小學語文的教學教案

第12課《甜甜的泥土》教學設計。

第12課《甜甜的泥土》教學設計

學校

主備人

教材分析

這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。

教學目標

知識與能力

掌握小說的故事情節(jié)；了解小說寫作特色；具體分析人物形象，培養(yǎng)學生閱讀一般現(xiàn)代文的能力。

過程與方法

在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。

情感態(tài)度

與價值觀

感悟偉大的母愛，體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在、無處不有。啟發(fā)學生融進愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。

教學重點

體會學習巧妙的構(gòu)思。

教學難點

感受語言的清新自然和筆法的細膩。

教法

預習反饋討論

學法

自主合作探究

教具

多媒體

學具

學案

課時

一課時

課型

新授

其它

程序

教師活動

學生行為

設計意圖

個人補充

導入

播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生會唱的一起吟唱。初一時我們就學習了有關(guān)母愛的詩句：母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。下面我們一起來朗讀一下，黎巴嫩著名的詩人、散文作家和畫家紀伯倫說的一段話：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。而今天我們將走進臺灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。（出示幻燈片1——3）

欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。

吸引學生，激情導入，初步感受母愛。

整體感知

一、讀準下列詞語（出示幻燈片4）

二、聽讀課文，整體感知。

播放音頻朗讀（出示幻燈片5）

三、小說講述了一個怎樣的故事？請概述

送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化

四、速讀全文，將下列句子補充完整，并說出理由。

甜甜的泥土，————的媽媽。

指名朗讀，全體齊讀。

指名概述故事情節(jié)。

自由回答。

檢查預習情況

加深印象。

培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。

初步感知文本。

合作學習

學生提出問題，每小組只限一個問題，其他小組回答。

教師出示預設的問題：（出示幻燈片6——12）

思考題一:

1.文章中的“她”是誰？到學校來干什么？

王小亮過去的媽媽

送奶糖

王小亮最愛吃的奶糖

2.我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛？

她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……

3.王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。

理由：

（1）這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。

（2）當王小亮吃了糖后，當晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。

思考題二:

4.如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？

先和同學、老師一起

分奶糖

然后在回家的路上

埋奶糖

原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷

5.當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？

他想到了……

想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；

想到了同學的幫助；

想到了老師的關(guān)心；

想到了傳達室老爺爺?shù)年P(guān)心；

想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助；

自主、合作、探究，每小組派代表出題并回答探究出來的問題。

師出示預設的問題，沒有重復的，學生進行合作學習，共同解決問題。

培養(yǎng)自主合作探究的精神，激發(fā)求知欲望。

深入了解文本內(nèi)容，掌握重難點。

拓展探究

小組討論：（出示幻燈片13）

小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？

小組討論，自由回答。

深入理解文本內(nèi)容。

創(chuàng)新設計

一、過把導演癮（出示幻燈片14）

如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達室的老頭的性格特征并指導其表演。

小組中選出優(yōu)勝者參加優(yōu)秀導演評比。

二、也來作編劇（出示幻燈片15）

“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！闭埬阋跃巹〉纳矸轂檫@結(jié)尾配上一段畫外音。

學生分成四組進行表演。

自由設計話外音。

加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生表演才能。

培養(yǎng)學生寫作能力。

小結(jié)

歌曲回味：（出示幻燈片16——17）

是?。∈郎系膼壑挥心笎圩顐ゴ?，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌。

播放歌曲

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。

沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。

是??！世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌。

學生聆聽并吟唱。

再次感受母愛的偉大。

作業(yè)

小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

（出示幻燈片18）

課下完成。

訓練想象能力。

板書設計

甜甜的泥土

送奶糖

奶糖結(jié)構(gòu)嚴謹

吃奶糧糖、埋奶糖

（線索）妙用對比

化奶糖（新奇）

人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有

教學反思

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甜甜的泥土

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“甜甜的泥土”，希望能為您提供更多的參考。

黃飛

教學目的：

1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；

2、理解文章結(jié)尾的含義。

教學重點及難點：

離異的母親對兒子的疼愛。

教學設想：

1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點；

2、運用多媒體作為直觀教具；

3、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的訓練；

4、教時：一教時；

教學過程：

一、簡介《媽媽再愛我一次》，欣賞歌曲，創(chuàng)設情境

導入：我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草”，可能引起許多同學思想上的共鳴，那就是“母愛”。母愛，對有的人來說是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。

今天我們所學的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？

二、通讀課文，整體感知

（一）讀準下列詞語

黯（àn）淡呆滯(zhì)蹭(cèng)驀地(mòdì)

愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)凈暈眩（yūnxuàn）

（二）閱讀課文，思考：

1、復述文章內(nèi)容，并概括故事的情節(jié)。

2、課文是圍繞什么事物展開情節(jié)的？

明確：1、請一位同學用自己語言簡單復述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，這是文章的兩個主要人物，主要情節(jié)呢？

（板書）送奶糖

吃奶糖缺位母愛

埋奶糖無所不在

融奶糖融于社會

2、課文以“一包奶糖”為線索，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。

三、合作學習，理解課文

1、文章中的“她”是誰？到學校來干什么？

王小亮過去的媽媽；送奶糖；王小亮最愛吃的奶糖

2、我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛？

①她，倚著學校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。

②她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

③“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……

3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。

①這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。

②當王小亮拿了糖后，當晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。

4、如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？小亮為什么不敢把喜愛吃的奶糖帶回家，而要埋在地下？

⑴先和同學、老師一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。

⑵①因為怕父親責罰，繼母謾罵。②也體現(xiàn)小亮的機智，以及對母愛的珍惜。③為結(jié)尾提供現(xiàn)實依據(jù)，正因為有了埋糖這個情節(jié)，才出現(xiàn)挖糖、融糖。

5、當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？

明確：想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了同學的幫助；想到了老師的關(guān)心；想到了傳達室老爺爺?shù)年P(guān)心；想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助。

6“他，又笑了，那泥土，甜絲絲的。”課文結(jié)尾這句話還有沒有其他的含義？把你的理解說給同學聽聽。

①那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；

②那甜絲絲的泥土，不僅飽含著“過去的媽媽”的母愛，也包含著③學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心，讓這些父母離異后的小孩也產(chǎn)生生活的渴望和動力；

④人間的至愛親情猶如寬廣厚實的大地，無所不在、無處不有等。

四、探究學習，拓展思維

討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？

（注意：人的體溫是37℃）

五、歌曲回味，重溫母愛

結(jié)束語：

今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。

六、布置作業(yè)，訓練寫作

小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

甜甜的泥土教案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“甜甜的泥土教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標:

1、引導學生熟悉文本,能復述故事情節(jié)。

2、學習本文妙用對比的寫作手法。

教學過程:

一、導入

親情是永遠不老的話題,一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢?讓我們一起走進《甜甜的泥土》,去傾聽王小亮的心聲吧!

二、初讀課文,整體感知:

側(cè)耳聆聽,細細感悟。

思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。

例:我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味,你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛,年僅八歲就要承擔繁重的家務,這滋味真是太苦澀了。)

二、再讀課文,理清思路,學會復述。

(一)自由讀文,思考,交流。

(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)

(二)小組合作,先相互復述,評判,后全班交流。

三、合作探究,理解課文。

(1)文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?

(2)王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖,卻不留著自己慢慢吃,還分給同學和老師,為什么?

(4)本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?

四、學習本文成功地運用了對比手法。

例如學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比,體現(xiàn)了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學們小聲讀課文,再找出幾處對比,并說說這些對比的作用。

五、學完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請?zhí)岢鰜怼?/p>

六、教師小結(jié)。

今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關(guān)心和幫助,甜到了心里。

甜甜的泥土(展示課)

教學目標:

1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學生融進愛的世界。

2、通過語言和思維的訓練,達到真正理解課文的主旨。

教學重點:

1、重點:感受母愛親情,啟發(fā)學生融進愛的世界。

2、難點:通過語言和思維的訓練,達到真正理解課文的主旨。

教學過程:

一、聽故事,聆聽母愛。

1976年7月28日凌晨3點42分,唐山發(fā)生了7.8級的大地震,整座城市夷為平地,24萬人喪生,成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。在那次的大地震中,很多人都埋在了廢墟里,其中有一對母子也被埋在了廢墟里,母愛的半個身子被混泥土板卡住動彈不得,十多天了,沒有吃,沒有喝,可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時,母親剛剛咽下了最后一口氣,可那個只有八個月大的孩子卻還活著,口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子,發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊,他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

聽了這個故事,老師想起了一首歌。你們知道是哪一首歌嗎?(《世上只有媽媽好》)看來我們的感受是一樣的。好,我們一起來唱一唱。(師生同唱)

“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像根草”。母愛,對許多人來說唾手可得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們就走進《甜甜的泥土》,看看它表現(xiàn)的是怎樣的一種母愛。

二、讀課文,感知母愛。

(一)沒媽的孩子像根草

過渡:剛剛歌詞中說“沒媽的孩子像根草”,失去媽媽的日子,小亮就像根“草”一樣。

快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?

(二)有媽的孩子像塊寶

過渡:“有媽的孩子像塊寶”,雖然現(xiàn)在的小亮確實像草一般,但是愛他的媽媽卻一直深愛著她,下面就讓我們一起來看看。

輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。

按句式表述:“讀,我體會到?！?/p>

示范:讀“一群唱著歌兒的孩子,跨出了校門……人影稀疏了,零落了,沒有了?！蔽殷w會到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過。

三、議人物,品味母愛

過渡:在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛,雖然愛她的母親離開了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因為在媽媽的心中始終裝著小亮,媽媽一直都是深愛著他的?？梢哉f小亮是不幸的,又是幸福的。

請同學們走進課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。

關(guān)鍵詞:“小亮”“媽媽”“傳達室老頭”“泥土”“奶糖”

示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因為雖然離異的媽媽不在小亮的身邊,可她卻愛著他。

(師:請同學們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。

生交流:

媽媽是負責任的,又是不負責任的,因為她給小亮吃糖,卻不能天天照顧小亮的生活。

傳達室老頭是鐵面無私的,又是善解人意的,他剛開始拒絕她是堅守自己的崗位,他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇。

泥土是澀的,又是甜的,因為它融入了奶糖的味道。

老師的內(nèi)心是甜的,又是酸澀的(苦的),她分享了小亮的快樂,她對小亮的身世是充滿同情的。

僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。)

四、品奶糖,體會母愛

過渡:不管現(xiàn)實是多么的殘酷,但是我們可以感受到圍繞在小亮周圍的更多的是幸福、是甜蜜。其實人生是多味的,酸甜苦辣都有,但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道?奶糖是甜的,作者應該說甜甜的奶糖,為何說甜甜的泥土呢?

(甜甜的泥土的蘊涵:母親的胸懷應該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會給每一個孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長。人間的至親至愛猶如寬廣的大地,無所不在,無所不有。

A、我們常常把大地比做母親,因為它寬廣、深厚,作者讓奶糖化為甜甜的泥土,就是要告訴大家,人間的致愛親情猶如寬廣的大地,無處不在,無所不有。

B、從外因來看,小亮的遭遇雖然是不幸的,但是來自于老師、同學的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田,驅(qū)散了這些不幸,使他心中充滿了陽光。

從內(nèi)因來看,小亮的心理之所以充滿了陽光,是因為在他的身上有著樂觀的精神,和一顆感受愛的心。)

五、就實際,抒寫母愛

過渡:母愛是世界上最偉大的愛,擁有母愛更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母親的疼愛,連做夢都想,但現(xiàn)實中的我們,在母愛的呵護下,卻麻木的感受不到母愛,覺得自己的母親嘮叨、煩,甚至開始討厭自己的母親,一次又一次地傷害自己的母親。同學們在這首《燭光中的媽媽》中好好反思你的自己吧!此時此刻你又哪些話要對你的媽媽說呢?

六、教師寄語

母愛是偉大的,讓我們珍惜我們擁有的母愛,讓我們也力所能及地回報給母親我們的愛,最后讓我們更加珍惜母愛,祝愿天下的母親——平安!幸福!祝愿天下的孩子——幸福、安康

《甜甜的泥土》說課稿

《甜甜的泥土》說課稿

《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的第二篇課文。這個單元都圍繞著一個“愛”字，貫穿著一個“情”字，這就是父母之愛，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹，體現(xiàn)了時代發(fā)展和前進的方向。然而以我之見，現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來說，這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。它告訴我們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。望所有的孩子對父母的愛要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個溫暖的家，愿每個繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說，本文有如下特點：1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨特之感。2、結(jié)尾意蘊豐富深刻，富有詩情畫意，大大提高了小說的思想價值和藝術(shù)價值，令讀者拍案驚奇。3、故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。4、妙用對比襯托手法，推動情節(jié)發(fā)展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產(chǎn)生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。鑒于此，根據(jù)新課標“‘知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀’三個唯一度的高度結(jié)合。”“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構(gòu)思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)?！薄白⒅乇砬楹驼Z氣，使說話有感染力和說服力的要求?！苯Y(jié)合學生的實際情況，我將本課的教學目標、重點、難點、課時安排如下：教學目標：1、能整體感知全文，理清文章的結(jié)構(gòu)思路。2、有感情地朗讀課文，體會母子深情。3、能抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句進行品味，理解文章主旨。4、注意本文“襯托”手法的運用及巧妙藝術(shù)構(gòu)思。5、以“快樂”的“三人世界”為題，編一個寫作提綱。教學重點：1、體會母子深情。2、理清文章的故事情節(jié)。3、品味關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句，領會文章主旨。教學難點：以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構(gòu)思。課時安排：一課時為了順利地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，我認為本節(jié)課應采用如下教學方法：一、教法1、情境設置法。葉圣陶先生有詩寫道：“作者胸有境，入境始與親。”本文寫了親媽又愛又恨又無奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛，這份情，如何理解？怎樣體會？對，就是要把學生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時候，略加點撥，把他們引向新生?？鬃诱f的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個道理。2、誦讀法。我們語文都知道，大部分學生對語文學習都不感興趣，對語文有一種厭學思想。而本文堪稱是“珍惜母愛，呼喚和諧”，對學生進行人文教育的經(jīng)典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實在是對文本資源的一大浪費，枉費編導的良苦用心。那么，如何使學生由淺入深地進入意蘊層的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認識呢？劉無成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領悟和審美的途徑。3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的寫作技巧實在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，如果我們當教師的不會給學生進行適當?shù)奶釂?、點撥，不讓學生進行一番玩味，不讓學生進行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人說“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學的目的是要教學生會學。二、學法1、朗讀法（1）朗讀時要眼、口、耳、腦、手并用。（2）朗讀時應該做到：準確、流利、傳神。2、圈點勾畫法在閱讀的過程中，對有疑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好地解決或賞析。3、提問、玩味、討論法。（1）要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價值的問題，而后進行思考討論。（2）要抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞語、句子、段落加以玩味。（3）倡導“自主----合作----探究”的學習方式。然而，科學的教法與學法應體現(xiàn)在合理的教學過程中，本文的教學程序大致安排如下：一、情境導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙遠而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。二、整體感知。1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。2、自讀課文，理清文章思路，簡要復述故事梗概。（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。（2）抽三名學生簡要復述故事梗概。三、學生自由閱讀課文，通過“自主----合作----探究”這三個環(huán)節(jié)完成如下問題：1、“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。”這句話表達了小亮怎樣的思想感情？2、“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。”結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活想像一下：“雪”給人一種什么感覺？象征著什么？親媽雪中送糖，糖的味道怎么樣？又象征著什么？然而，糖漿和雪水混在一起，滲入大地，寄托了作者怎樣的心愿？3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語，教師的教參上對這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請說說你的看法，相信你的理解更全面，更準確，更透徹，更深刻。4、根據(jù)以上三個問題獲得的信息，概括文章的主旨。五、深情誦讀，沐浴母愛讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。讀出人物的感情，讀出文章的味道。六、師生共同小結(jié)寫作特色、寫作技巧七、拓展延伸1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛，體會母愛。2、奉獻課前準備的有關(guān)“母愛”的簡短的文學作品或精妙語句。3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關(guān)系，讓這個家更加和諧、更加美好。八、布置作業(yè)1、常言道：“一姿一容總關(guān)情?！苯Y(jié)合上下文，請你揣摩一下“…現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么…”這個句子中的媽媽到底對爸爸嘀咕些什么話？“揚起細眉”的神態(tài)給人一種什么感覺？可見后媽是一個怎樣的人？2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝。請你以“快樂的三人世界”為題，編寫一個寫作提綱，相依你的更精彩。九、小結(jié)母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報母親給我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！根據(jù)教材特點及教學需要，在教學過程中可以進行如下板書：