熱門教案: 《甜甜的泥土》教案(篇一)。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。只有將教案課件寫好，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家精心整理的“熱門教案: 《甜甜的泥土》教案(篇一)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．品析文章中樸實而富于表現(xiàn)力的語言，感受母子間的至愛親情；

2．理解文中“甜甜的泥土”的含義；

3．讀寫結(jié)合，學(xué)會用富有表現(xiàn)力的語言寫作。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入：

以寓言故事《大魚和小魚》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，談聽后感受。

設(shè)想：小魚不懂事，有一天真的被釣鉤釣走了，大魚有該有怎樣的表現(xiàn)？（小組合作研討并寫出）學(xué)生讀文交流

小結(jié)寫作情況并切入主題，學(xué)習(xí)感人文章感受親情并學(xué)習(xí)方法。

（二）閱讀：

（1）初讀課文，概括文章內(nèi)容。

（2）瀏覽課文，試復(fù)述課文。（把握住小說中的情節(jié)）

試引導(dǎo)學(xué)生把握住此文結(jié)構(gòu)：送糖————分糖————埋糖————化糖

（3）品析課文，完成教學(xué)重點。

文中塑造了哪些人物？他們分別具有怎樣的性格特點？從文中哪些語句中可以看出。

（在學(xué)生的回答中解讀親情的同時，抓住時機引導(dǎo)寫作方法，如：神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、比喻等修辭方法的運用）

把握住中心后，深化理解，文章題目為“甜甜的泥土”，文章結(jié)尾說道：“那泥土，甜絲絲的”，為什么泥土是甜的，其中蘊含著怎樣的含義？

（三）寫作練習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)效果。

理解了母子深情，了解了描寫深情的方法，拿出剛才寫的小片段進行修改。（小組合作方式進行，小組成員念作文）

板書設(shè)計：

甜甜的泥土

描述親情方法：

送甜蜜寬廣動作

分糖愛神態(tài)

埋無時不在無處不在語言

化永恒比喻

教學(xué)反思：

此課是本校的第二輪研討課，上課是抽班進行，又是八年級學(xué)生，首先是對學(xué)情并不了解，據(jù)此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有了如下的安排：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，面向大多數(shù)學(xué)生；

2、導(dǎo)入時用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少師生間的陌生感；

3、注意對學(xué)生評價語的運用，重在鼓勵，但真誠地對其缺點進行點評；

4、品析時側(cè)重于方法的點撥；

在上完課后，我有如下感受：

首先，我被學(xué)生的積極投入所感動，他們每個同學(xué)都在盡其所能的回答問題、積極思考，這種精神是不多見的。

我覺得我從九年級下來后，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂機制上有了進步，比如在對學(xué)生的評價中能根據(jù)學(xué)生的不同特點進行評價，在教學(xué)容量上也比以前要大了，這些是我感覺比較好的一面。

當(dāng)然也有缺點和不足，在品析語言時，學(xué)生已經(jīng)把握到了“甜甜的泥土”的含義不僅甜在媽媽給予的愛上、也體現(xiàn)在老大爺以及老師同學(xué)對小亮的愛，我聽到了格外高興，但過于吃驚所以只是淡淡的重復(fù)了一句，并沒有進行強調(diào)，回想一下如果進行板書就更會明顯，會引起更多學(xué)生的重視。

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[精選課件] 《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計范本

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是小編為大家收集的“[精選課件] 《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計范本”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

課題：甜甜的泥土 教者：譚錦婷

地點：多媒體教室時間：20xx/9/28

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會離異的母親對兒子的至愛親情。

2、學(xué)習(xí)小說立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法。

教學(xué)重點：感受母愛親情

教學(xué)難點：小小說的寫作特點

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛的偉大力量。

二、朗讀課文，整體感知

1、有不會讀的生字嗎？

2、小說講述了一個怎樣的故事？請按照情節(jié)的發(fā)展用簡要的語言概述。

黯淡呆滯蹭驀地愣怔吮涮凈暈眩

按情節(jié)發(fā)展

送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化

開端發(fā)展高潮結(jié)局

三、合作學(xué)習(xí)理解人物體會立意新穎結(jié)尾驚奇

1、觀看圖片感受母愛

2、文中哪些地方可以看出母親對小亮的“至愛親情”？

她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。

她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……

3、這份愛小亮感受到了嗎?糖是誰送到小亮手里的？可以看出傳達室老頭是一個什么樣的人？

4、小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？可以看出老師又是一位什么樣的人呢？

5、從文中你感受到小亮又是一個什么樣的人呢？

6、教師小結(jié)立意新穎，突破原有的母愛立意，立意升華。

7、理解結(jié)尾當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑？他除了想到了母愛，還想到了什么？（請結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想像噢?。?/p>

他想到了……

想到了“過去媽媽”對自己的疼愛；想到了老師的關(guān)心；

想到了同學(xué)的幫助；想到了傳達室老爺爺?shù)年P(guān)心；

想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助；

教師小結(jié)：母愛已經(jīng)浸潤了泥土,整個大地都是甜的,人間至愛親情猶如寬廣的大地,無所不在.

口頭表達：用一句話表達你對親情的感悟。

四、探究拓展

討論：小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？（友情提示：人的體溫是37℃）

五、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)

通過本文的學(xué)習(xí)，你還有什么問題？

通過本文的學(xué)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

熱門教案: 小數(shù)的初步認識教案(篇一)

做好教案課件是老師上好課的前提，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。認真做好教案課件的工作計劃，這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編精心為您整理的“熱門教案: 小數(shù)的初步認識教案(篇一)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88頁、89頁例1，練習(xí)二十一中的1-2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位.以米為單位的小數(shù)的實際含義，能識別小數(shù)、會讀寫小數(shù)。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.概括能力和類推能力以及熱愛生活.熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點、難點：

小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫法

把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或小黑板）

教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.談話：同學(xué)們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格）

2.觀察物品價格，指名說一說。（結(jié)合學(xué)生回答板書：5.98.0.85和2.60）

3.比較：超市里的這些標(biāo)價有什么共同特點？

二、探索交流，解決問題

（一）認識小數(shù)。

1.學(xué)生匯報比較結(jié)果：數(shù)的中間都有一個小圓點。明確：這“.”叫做小數(shù)點，讀的時候就讀做“點”。

2.小結(jié)：5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（教師板書：小數(shù)）

3.示課題：今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)（板書完整：認識小數(shù)）

4.說一說：在生活中你見過小數(shù)嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數(shù)。

學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價格是：1.50元，發(fā)高燒時量出來的溫度：38.5度，

自動鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……

5.讀商標(biāo)上的價格（強調(diào)單位）

（1）你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試著讀一下？ （學(xué)生讀錯的話教師直接給出，再讓讀錯的學(xué)生試著讀）

（2）討論:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?

（3）小結(jié):我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。

（4）依次讀出小數(shù)并完成板書：5.98 五點九八 0.85 零點八五 2.60 二點六零

（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽。

（二）了解表示價格的小數(shù)的意義

1.探究生活中的這些小數(shù)表示的意思。（出示書中的表格）

（1）問：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分。……

（2）探究表示價格的小數(shù)的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？

明確：小數(shù)點前面都是幾元，小數(shù)點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。

（3）學(xué)生試讀：書包價格58.95元；鉛筆價格12.00元，學(xué)習(xí)桌價格128.09元。

（三）表示長度的小數(shù)的意義

1.猜一猜：0.1米有多長？

2.提問：表示長度的小數(shù)到底是什么意思呢？請同學(xué)們自學(xué)課本P89頁，思考這兩個問題，看誰學(xué)到的知識最多。

想一想：（課件或小黑板出示）

（1）分米.厘米怎樣寫成用米作單位的小數(shù)？

（2）小數(shù)和我們以前學(xué)過的分數(shù)有什么關(guān)系呢？

3.生自學(xué)課本.交流反饋。

（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數(shù)？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米，還可以寫成0.1米。

（2）板書:1分米＝ 米＝0.1米

說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。

（3）同樣得出：3分米＝ 米＝0.3米

（4）學(xué)生列舉。（ ）分米= 米=（ ）米

（5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數(shù)。

教師結(jié)合學(xué)生自學(xué).反饋幫助學(xué)生進行梳理，完成：

1厘米＝ 米＝0.01米 5厘米＝ 米＝0.05米

18厘米＝ 米＝0.18米 （ ）厘米＝ 米＝（ ）米

5.觀察比較：請仔細觀察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生一些時間）

（引導(dǎo)學(xué)生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數(shù)，百分之幾米可以改寫成兩位小數(shù)）

（四）用小數(shù)來表示身高。

1.談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。你是怎樣想的？（板書：1米30厘米＝1.30米）

2.那誰來說一說自己的身高是多少？你會用小數(shù)表示嗎？

（生說自己的身高，并表示成小數(shù)，同桌交流。）

3.提問：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？

4.說明：其實小數(shù)除了在表示價格.長度時用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）

橡皮擦長0.03米，寬0.02米；講桌長1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。

5.總結(jié)：通過同學(xué)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了十分之幾的可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)，百分之幾的可以轉(zhuǎn)化成兩位小數(shù)，這是一個重大的發(fā)現(xiàn)呢，現(xiàn)在我們來做一下練習(xí)，看誰能把這個發(fā)現(xiàn)運用起來。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.尋找小數(shù)并讀小數(shù)。

講述：最近小數(shù)王國里要舉行舞會了，但是國王發(fā)現(xiàn)混進了一些整數(shù)，請我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開來。

18 20.1 9 0.56 106 8.05

2.做一做：P89第1.2題，讓學(xué)生獨立填寫，集體反饋。

3.P91練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生獨立填空，同桌互查，集體反饋。

4.讀出小數(shù)。P91練習(xí)二十一第2題，集體讀出小數(shù)。

5.想一想，說一說。

老師這個月的手機費是85.50元，就是（ ）元（ ）角。

姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。

小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶（ ）元。

（此處注意讓學(xué)生比較2.05和2.5）

四、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課你有什么收獲？你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計： 認識小數(shù)

1分米＝ 米＝0.1米 1厘米＝ 米＝0.01米

3分米＝ 米＝0.3米 5厘米＝ 米＝0.05米

1米30厘米＝1.30米 18厘米＝ 米＝0.18米

作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)：

1.填空。

（1）小華身高是一點四五米，寫作（ ）米，體重二十五點五千克，寫作（ ）千克。

（2）8分米是 米，寫成小數(shù)是（ ）米。2分是 元，寫成小數(shù)是（ ）元。

2.讀出小數(shù)。

15.50元 20.00元 8.80元 5.30元

讀作：( ) ( ) ( ) ( )

綜合：

3.選一選，填一填。

（1） 6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ）

（2） 2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ）

（3） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）

拓展提升：

4.“換名”游戲。

（1）鉛筆 2角=( )元

（2）漢堡 10.5元=( )元( )角

（3）冰淇淋 2元5角=（ ）元

（4）杯子的高 9厘米=（ ）米

（5）長頸鹿的身高 6米9厘米=( )米

教學(xué)反思：

【熱門教案】 女媧造人教案篇一

做好教案課件是老師上好課的前提，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編收集整理的“【熱門教案】 女媧造人教案篇一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

生（有興趣地齊答）：喜歡。

師：有誰知道《盤古開天辟地》的故事？給大家講一講。

生1：傳說古時候天和地連在一起，盤古一覺醒來，覺得太悶，便用力地把天托起來，把地使勁地蹬下去，天地便分開了。盤古站了很久，他死后，身體便變成了天地間的各種事物。

生2：我想補充一點兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地。

生3：我再補充：盤古死后，他出的氣變成了白云，他的額頭、鼻尖變成了高山，一只眼睛變成了太陽，另一只眼睛變成了月亮，血液變成了江河湖海。

師：同學(xué)們真聰明！課外知識也挺豐富。你們誰知道剛才講的這個故事是屬于什么體裁呢？

生4：神話。

師：確實不錯，這是一篇神話。神話故事是古代勞動人民對自然現(xiàn)象不能正確地解釋而憑借想象創(chuàng)造出來的。

今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事——《女媧造人》（板書）?！杜畫z造人》的故事就是發(fā)生在《開天辟地》之后。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生5：女媧為什么要造人呢？

生6：女媧怎樣造人的？

生7：女媧用什么造人？

生8：女媧造人有何用？

師：同學(xué)們提的問題都很有價值。下面我們就自讀一遍課文，看誰能夠又快又好地答出這幾道題。（學(xué)生自由讀課文）

師：請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

生9：女媧因為孤獨寂寞，為了在天地之間增加一點活力，所以決定造人。

生10：女媧因為臨池照影，看到了自己的樣子，才決定造一個和自己一樣的生物，這就是人。

師：“臨池照影”這個詞語概括得真準(zhǔn)確！這兩個同學(xué)答案綜合起來，就回答了女媧為什造人的問題，也即是造人的原因。（板書：原因）誰還再發(fā)表自己的見解？

生11：女媧是用黃泥造人的。

師：這就解答了用什么造人的問題。你現(xiàn)在知道中國人為什么是黃色人種了吧？

生（笑，齊答）：黃泥巴造的。

師：當(dāng)然，這只是個玩笑罷了。因為這不是科學(xué)的解釋，而是古代先民的——

生（齊答）：想象。

師：女媧怎樣造人的還沒有回答，誰來解釋？

生12：把黃泥揉成團造人。

生13：先是揉團黃泥造人，后來是用枯藤在池塘里一攪，拉出來，濺出的泥點便成了人。

師：女媧用兩種方法造人。（板書：方法：1、揉團黃泥；2、枯藤濺泥）而且第二種方法比第一種方法更省力、效率更高?？磥?，女媧還是挺——

生（部分答）：聰明。

師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來的問題，從同學(xué)們的提問和回答中，我充分感受到了大家聰明、認真。

現(xiàn)在，請大家有感情地自讀課文，然后我們請你朗讀最喜歡的部分。（生有感情地自由地讀）

師：誰讀一讀自己最喜歡的部分？

生14：（讀女媧造人的部分）

師：讀得很有感情。你為什么喜歡這一部分？

生14：這些內(nèi)容可以表現(xiàn)女媧的勤勞、智慧。

師：你讀書很認真，會自己動腦筋思考。還有誰喜歡這一段？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生15：我也很喜歡這一部分。因為這一部分不但表現(xiàn)了女媧的勤勞、聰明，還寫出了女媧造人過程中的心情。

師：哪些句子表現(xiàn)了女媧的心情？

生15：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”。

師：這表現(xiàn)了女媧造人過程中的喜悅之情。

生16：這一部分也表現(xiàn)了“人”誕生后的喜悅。

師：哦，哪些地方體現(xiàn)了這一點呢？

生16：“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。”“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼。”

師：你讀書真認真！還有誰喜歡其它部分？

生17：我還喜歡文章最后一段，這一段講女媧想出了一個辦法，“讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。”“這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了?！?/p>

師：能通過的自己的閱讀加以概括，好！

生18：我喜歡文章的開頭，因為它寫了女媧因為孤獨寂寞而決定創(chuàng)造人。

師：女媧是神，卻也會孤獨和寂寞，在這一點上，她也像——

生（齊）：人。

師：大家認為女媧是一個怎樣的神呢？

生19：工作勤奮、聰明、有智慧。

生20：考慮周全。

生21：具有人的情感。

生22：神通廣大。

師：大家說得都不錯。女媧是一個神通廣大的神，更像是一個勤奮、聰明、具有情感的人。

在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象（師板書想象）。我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？我們以小組為單位，討論一下如何改編這個故事。可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。（生有興趣的討論）

師：請同學(xué)敘述自己改編的故事。

生23：我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強大動物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。于是就創(chuàng)造了人。

師：多新奇的想法??！也可以看出你是一個富有同情心的人！

生24：我改編的是女媧造人的方法：女媧因為具有神通廣大的本領(lǐng)（師插言：神力），她手一揮，池塘里的泥便像雨點一樣落在大地上，泥點一落地，她吹一口氣，便變成了人。

師（笑）：你的想象真大膽，但也很合理。

生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣就會很快地將人類布滿大地。（生笑）

師：這種方法也挺不錯。

生26：我改編的是女媧造人的原因：女媧因為看到天上的神仙你爭我斗，感到厭倦，便來到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團結(jié)、友愛、善良，這便創(chuàng)造了人。（生齊鼓掌）

師（豎起大拇指）：所以我們應(yīng)該團結(jié)互助，不然就辜負了女媧的一片心意。（生齊笑）。

師：我看到還有不少同學(xué)想說，但發(fā)言的機會太少了！這樣吧，我們把自己的想法寫下來，就叫《女媧造人新編》，看誰的想象新奇、合理，大家說好不好？

生（齊）：好。

生自由作文，直到下課。

總評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更快、更輕松。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，這是新課標(biāo)對教師的要求，對教育的要求。在教學(xué)這一課時，我力求讓學(xué)生既學(xué)得好，又學(xué)得愉快。因此一開課，便以故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過渡到對神話的了解，過渡到課文中來。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問，合作探究。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。

【熱門教案】 《種子》教案1篇

教案課件是老師不可缺少的課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家精心整理的“【熱門教案】 《種子》教案1篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進行分類。

2、知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。

3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動過程

1、展示教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由觀察。

提問：你能說出這些種子的名字嗎？

識別有困難的種子可參看圖標(biāo)。

2、教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。

（1）教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

（2）讓幼兒想一想還能怎樣分（鼓勵幼兒相互議論）。

提問：你是用什么方法來分的？還可以用哪些方法？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。）

幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起（比較大），蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起（比較?。?。

幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起（是圓的），把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起（有點尖）。

3、師：你知道種子有什么用處嗎？

幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……

教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃；種子都能種植，發(fā)芽后長成小苗，長大后會結(jié)果。

評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點，及時調(diào)整活動方案，滿足幼兒的認知需求。

活動反思

關(guān)于種子，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進行，而這個從尋找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中。

活動設(shè)計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價值，生成活動，具體活動目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié)，作為支持孩子尋找種子的探索活動，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。不難想像，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的。

【熱門教案】 《題西林壁》教案一篇

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《【熱門教案】 《題西林壁》教案一篇》，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目的】

１、借助字典弄請詞句的意思；

２、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

３、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

４、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

【重難點】理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

【課時】一課時。

【教具】風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物三棱柱。

【教學(xué)步驟】

一、場景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。

二、導(dǎo)入

１、引入新課：

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。

生說風(fēng)景。

（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）

師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。

放映廬山錄像。

（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認識，吸引學(xué)生注意力）

師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？

生談感想。

（目的：使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）

師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇──《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩。（板書詩題）

三、講解

１、初讀古詩，認識生字：

師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。

２、齊讀古詩，糾正讀音：

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。

（重點：卷舌音、平舌音）

３、范讀古詩，講讀法：

師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂朗誦古詩

現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“／”作上標(biāo)記。

師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩。（配樂）

４、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)：

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）

課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手。

解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。

生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

５、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果：

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報。

師：那還有什么不懂的地方。

（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）

生提問，師組織互助解疑。

６、鞏固：

師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。

（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

７、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理：

師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分──所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個──部分）

８、背誦：

師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。

生背誦古詩（出示課件）

師檢查背誦情況。

９、總結(jié)：

師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。

師講故事《盲人摸象》。

師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？

１０、結(jié)束：

師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理──要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

【板書設(shè)計】

題西林壁

〖北宋〗蘇 軾

橫看／成嶺／側(cè)成峰，

遠近／高低／各不同。 實寫 觀察的角度不同，

不識／廬山／真面目， 觀效果察不同。

只緣／身在／此山中。

熱門教案: 愚公移山教案精選一篇

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有將教案課件寫好，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是小編為大家整理的“熱門教案: 愚公移山教案精選一篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、初識作者

《列子》一書，在漢代以后已有所散佚。今本《列子》八篇（《天瑞》《黃帝》《周穆王》《仲尼》《湯問》《力命》《楊朱》《說符》），是東晉人張湛輯注的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說，其中著名的有《愚公移山》《杞人憂天》《紀(jì)昌學(xué)射》等，都是兩千多年以前具有樸素的唯物主義思想和辯證觀點的作品，是十分可貴的文化遺產(chǎn)。

二、創(chuàng)作背景

本文選自《列子8226；湯問》（《列子集釋》，中華書局1979年版）。題目是編者加的。列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期思想家，是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物。其學(xué)本于黃帝、老子，主張清靜無為。隱居鄭國四十年，不求名利，清靜修道，先后著文二十篇，約十萬字。本文是古代寓言中的名篇。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸誡的性質(zhì)。其特點為：

（1）篇幅一般比較短小，語言凝練，結(jié)構(gòu)簡單而富有表現(xiàn)力；

（2）具有鮮明的諷刺性和教育性；

（3）故事具有虛構(gòu)性；

（4）常用擬人、比喻、夸張、象征等手法。

三、課文精析

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。

【解析】太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。

【段析】第一部分：交代故事的背景。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

【解析】北山下面有個叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，在山的對面居住著?？嘤谏絽^(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞遠，就集合全家人商量說：“我和你們盡全力鏟除險峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”（大家）異口同聲地表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這樣的小山丘都不能削減，能把太行山、王屋山怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個人，鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，（也）蹦蹦跳跳地去幫助他，冬夏換季，才能往返一次。

【段析】第二部分：愚公移山。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

【解析】河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你的殘余的歲月，剩下的力氣，連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的思想真頑固，頑固到不可改變的地步，連寡婦和小孩都比不上。即使我死了，還有兒子在呀。兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無法回答。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

【解析】握著蛇的山神聽說了這件事，怕他不停地挖下去，就報告了天帝。天帝被愚公的誠心所感動，命令夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座大山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從此，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。

四、寫作技法

1．運用對比和襯托的寫法。

在對比方面，最突出的是愚公和智叟這兩個人物。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公“以殘年余力”去移山是“不惠”之舉。兩相對比，一個高尚，一個平庸。作者在命名上還特意將這兩個人物加以顛倒：以愚公的大智大勇而命名為“愚”，以智叟的鼠目寸光而命名為“智”。這一顛倒，不僅加重了對比的色調(diào)，而且增強了諷刺的效果。此外的對比還有京城氏之子和智叟，京城氏之子剛七八歲，聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟則是“笑而止之”。對比之下，更顯出智叟對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。

首先，在命名上就有對比的效果，一個愚公，一個智叟，實際的行為卻相反，起到加強諷刺的效果。其次，愚公有造福子孫后代大眾的遠大抱負，而智叟卻只從年齡上、自然威力上考慮到移山的困難，沒有遠大的理想，只有平庸的思想。再次，在實際的做法中，愚公有堅定信念，堅持不懈地努力的精神，而智叟不但不出力，反而橫加嘲諷和譏笑。兩相對比，效果更強烈。

在襯托方面，文中開篇介紹了太行、王屋二山的雄偉高大，運土路程的遙遠，時間的綿長，這些都襯托了愚公移山的決心，以及不怕困難，勇于改造自然、戰(zhàn)勝自然的魄力。此外，結(jié)尾寫操蛇之神的“懼”，以及天帝的“感”，也從側(cè)面襯托了愚公移山的決心堅不可摧。

2。故事安排巧妙，引人入勝。

全文篇幅短小，然而卻寫得曲折多姿，波瀾起伏，加之行文緊湊，筆墨舒灑自如，令人讀后興味盎然。文章擺出了人和山的矛盾，寫愚公“聚室而謀”，全家人紛紛表示贊成，接著本該是行動起來移山，誰知愚公之妻獻疑，產(chǎn)生了波折，而所疑的都是移山中碰到的具體問題，這些具體問題不解決，那人和山的矛盾也就不能解決。經(jīng)過討論，商量了辦法，出現(xiàn)了移山勞動的盛況。接著本該是苦戰(zhàn)不休，不料跳出來個智叟，形成了移山的阻礙，老愚公就和智叟展開了激烈的辯論，在辯論中揭示出寓言所包含的哲理思想，這樣既凸顯了愚公精神的可貴，又深化了作品的主題思想。

五、拓展閱讀

列子射箭

列御寇為伯昏無人表演射箭。他拉滿了弓弦，把裝滿水的杯子放在拿弓的手肘上，然后射出箭去。一箭連著一箭，前一箭剛射出，后一箭已拉滿弦。在這個時候，他全神貫注，像木偶一樣一動也不動。伯昏無人說：“你這是有心的射箭，而不是無心的射箭。如果我和你登上高山，走在搖晃的巖石上，面臨著萬丈深淵，你還能射嗎？”

于是伯昏無人便領(lǐng)他登上高山，走在搖晃的巖石上。當(dāng)臨近萬丈深淵時，伯昏無人背對著深淵往后退，雙腳已有三分之二懸空了，才拱手作揖，請列御寇上來。列御寇早巳嚇得趴倒在地，汗水流到了腳后跟。伯昏無人說：“修養(yǎng)最高的人，朝上能看到青天，往下能潛入黃泉。他遨游八方，精神和真氣都不會改變，現(xiàn)在你全身發(fā)抖，心中十分恐懼，你的這種心理也太糟糕了！”

六、知識點歸納

一、文學(xué)常識

1、本文選自《列子8226；湯問》。

2、《列子》這部書中保存了不少古代寓言故事和神話傳說。

3、本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。

4、列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。

二、重點詞語解釋

1、年且九十8194；且：將近

2、懲山北之塞8194；懲：苦于塞：阻塞

3、雜然相許8194；雜然：紛紛許：贊同

4、曾不能損魁父之丘8194；曾：連……都8222；8222；損：削減丘：土堆

5、且焉置土石8194；且：連詞，況且焉：疑問代詞，哪里

6、投諸渤海之尾8194；諸：之于

7、叩石墾壤叩：敲，鑿

8、寒暑易節(jié)，始一反焉。8194；易：交換節(jié)：季節(jié)

9、汝心之固，固不可徹固：頑固徹：通

10、子子孫孫無窮匱也窮匱：窮盡

三、通假字

1、甚矣，汝之不惠“惠”通“慧”，聰明

2、始一反焉“反”通“返”，往返

3、河曲智叟亡以應(yīng)“亡”通“無”，沒有

4、一厝朔東，一厝雍南“厝”通“措”，放置

5、無隴斷焉“隴”通“壟”，高地

四、古今異義詞

1、河陽之北

河：古義：黃河今義：泛指一般河流

陽：古義：山之南，水之北今義：太陽（衡陽）

2、達于漢陰

陰：古義：山之北，水之南今義：陰天（江陰）

3、指通豫南

指：古義：直今義：手指

4、雖我之死

雖：古義：即使今義：雖然

5、無隴斷焉

隴斷：古義：山岡阻隔今義：把持獨占

五、詞類活用

1、面山而居面：名詞用作動詞，面向，面對著

2、吾與汝畢力平險畢：形容詞用作動詞，用盡險：形容詞用作名詞，險峻的大山

3、箕畚運于渤海之尾箕畚：名詞用作狀語，用箕畚裝（土石）

六、理解性填空

1、對于愚公移山，人們的態(tài)度不一：一方面，支持者眾，初定計劃時其家人“雜然相許”，深入研究時其妻“獻疑”，移山過程中鄰人之遺男也“跳往助之”；另一方面，也有反對者，智叟就“笑而止之”。（用原文回答）

2、“愚公”堅信移山成功的依據(jù)是：子子孫孫無窮匱也，而山不加增。

3、第三段可以看作是文章的駁論部分?！爸芹拧睘榱俗C明自己的觀點，在文中列舉的論據(jù)是以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何；“愚公”在文中用來駁斥智叟最有力的一句話是子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平；他批駁的方式是駁論據(jù)；其結(jié)果是河曲智叟亡以應(yīng)。

七、重點語句翻譯

1、寒暑易節(jié)，始一反焉。冬夏換季，才往返一次。

2、甚矣，汝之不惠。你太不聰明了。

3、以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？憑您的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋（這兩座山）怎樣呢？

4、懲山北之塞，出入之迂也。他苦于山北道路的阻塞，出去進來都要繞遠路。

5、汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連寡婦、孤兒都比不上。

6、子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？子子孫孫是沒有窮盡的，可是山不會增高加大，還愁什么挖不平呢？

【熱門課件】 教案我是中國人(篇一)

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每個老師都要認真寫教案課件。只有寫好教案課件，才能完成前期設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“【熱門課件】 教案我是中國人(篇一)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2．知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

3．產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

4．增強熱愛祖國的情感。

教材分析：

熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級起，就要對小學(xué)生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。

本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級開始，堅持不懈，反復(fù)進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國?！?/p>

本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學(xué)生特點的形式，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

1．給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

2．采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達對祖國的熱愛。

本課教學(xué)的知識點較多，但在教學(xué)中要認真落實，使學(xué)生切實記住。

本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：本篇課文是一首詩歌，作者為當(dāng)代詩人王懷讓。《我驕傲，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。

2、齊讀課題

二、整體感知

1、師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚中華民族精神，請同學(xué)們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。

2、四人小組討論。

一、 情境引入、激情激趣。

帶領(lǐng)學(xué)生一起回到2004年的奧運會男子110米跨欄比賽場上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時刻學(xué)生已在電視屏幕上看過許多遍了，但是此時此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動。問：“每當(dāng)你觀看奧運會比賽時，每當(dāng)看到五星紅旗在奧運會場上空冉冉升起的時候，你有什么感覺呢？

齊讀課題，對詩人進行介紹，對中國文化進行滲透。

二、 自學(xué)課文，感受祖國的地大物博。

1、同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。

2、預(yù)設(shè)答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲?！?/p>

“我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲?！?/p>

“為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲?！薄?/p>

3、課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠的歷史文化和取得的偉大成就。

根據(jù)要求進行自學(xué)，這部分詩人用抑揚頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。

幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——

萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長六千多公里，合計一萬二千多華里，所以長城的興建實在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶……”

其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。

三、 小組合作，暢游歷史長河。

上下五千年，中國有著悠遠的歷史、深厚的文化底蘊。

1、教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。

2、同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對課文中提到的內(nèi)容進行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供學(xué)生自由瀏覽。

3、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。

四、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國的偉大成就

1、學(xué)生有感情地朗讀，完成“因為（ ），所以我為祖國感到驕傲?！钡奶羁沼?xùn)練。

2、拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。

五、板書設(shè)計

以上就是《熱門教案: 《甜甜的泥土》教案(篇一)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊剪紙的教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！