小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上27一個(gè)小山村的故事教案。

教學(xué)
要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得保護(hù)環(huán)境的重要意義。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)

一個(gè)小山村的故事
山腳下,曾(céng)經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。[①這句話作為文章的開(kāi)頭有什么作用?]山上是郁郁蔥(cōng)蔥的樹(shù)林,村邊是清澈(chè)見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉(wǎn)轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛(guàng)。[②上面兩句描寫(xiě)了哪些自然景物?有什么作用?]
段導(dǎo)讀:這一自然段先總的交代了小山村的地理位置和美麗的自然環(huán)境。
村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候開(kāi)始,家家都有了一兩把鋒利的斧頭。[③介紹砍伐的工具意在說(shuō)明什么?]誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁(lí),就拎(līn)起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。[④兩個(gè)“誰(shuí)”連用,以及“就拎”“一棵一棵”,這說(shuō)明了什么?]就這樣,山上出現(xiàn)了裸(luǒ)露的土地。[⑤小村莊周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)因人們砍樹(shù),山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)(kuò)大……[⑥“裸露的土地”為什么“不斷擴(kuò)大”?]樹(shù)木變成了一棟(dòng)棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。[句導(dǎo)讀:大量樹(shù)木變成了煙囪冒出的濃煙,說(shuō)明許多樹(shù)木被當(dāng)成干柴燒掉了,真叫人痛惜。字里行間透露著作者的心痛和惋惜。][⑦“樹(shù)木變成了……變成了……,還有……”,說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講因人們繼續(xù)砍樹(shù),裸露的土地不斷擴(kuò)大。
不管怎樣,靠著鋒利的斧頭,村子里家家戶戶的日子過(guò)得都還不錯(cuò)。[⑧“村子里家家戶戶的日子過(guò)得都還不錯(cuò)”一句說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講家家戶戶靠著砍伐樹(shù)木,日子過(guò)得都不錯(cuò)。
第一部分(第1~4自然段):講了山上的樹(shù)木不斷減少,小山村的人們靠著砍伐樹(shù)木,日子過(guò)得還不錯(cuò)。
然而,不知過(guò)了多少年、多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒(méi)喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來(lái)?？墒?小山村卻已經(jīng)被咆哮(páoxiào)的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。[⑨“不知過(guò)了多少年、多少代”,與上文中的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段講一場(chǎng)大雨把小村莊沖走的情景。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括(kuò)那些鋒利的斧頭。[句導(dǎo)讀:破折號(hào)在這里表示解釋說(shuō)明?！耙磺小敝傅氖侨藗兺ㄟ^(guò)濫伐樹(shù)木所獲得的所有財(cái)富;“包括那些鋒利的斧頭”則包含著不動(dòng)聲色的諷刺意味。]
段導(dǎo)讀:這一自然段講了人們什么都沒(méi)有了,包括幫助人們得到一切的斧頭。
第二部分(第5、6自然段):講小村莊被一場(chǎng)洪水卷走了。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)習(xí)第27課《一個(gè)小山村的故事》。(板書(shū)課文題目,齊讀)
2.看到題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。(這是一個(gè)什么樣的小山村?在小山村里發(fā)生了一個(gè)什么故事?)
3.讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,畫(huà)出生字、新詞,標(biāo)出自然段。
2.讀了課文,說(shuō)說(shuō)小山村給你留下了什么印象。(曾經(jīng)美麗,最后一無(wú)所有。)
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:蔥露量靠犁上中下結(jié)構(gòu)的字:曾
左右結(jié)構(gòu)的字:郁砍裸減擴(kuò)隨消括獨(dú)體字:囪
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
郁郁蔥蔥:形容草木茂盛蔥翠的樣子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“蔥”,上下結(jié)構(gòu),注意不要丟掉“匆”中間的點(diǎn)。“囪”,獨(dú)體字,注意不要少寫(xiě)一撇。
四朗讀課文
正確朗讀全文,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
1.上課伊始,教師可以讓學(xué)生把自己想象中的小山村說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà),把他們的注意力吸引到課文中,接著提出問(wèn)題:“‘一切’指的是什么?小山村為什么消失了?”自然而然地把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)中。
2.教師可以通過(guò)圖文并茂的多媒體課件,向?qū)W生展示“美麗的小村莊”。初讀課文之后,向?qū)W生提問(wèn):“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢?”這一問(wèn)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,帶著疑問(wèn),學(xué)生讀文的興趣就會(huì)更濃了,讀書(shū)的效率也就相應(yīng)提高了。

1.有感情地朗讀課文。
2.知道這個(gè)美麗的小山村被洪水卷走的原因。
3.懂得要合理利用和保護(hù)大自然的資源。
投影。
一朗讀課文,整體感知
1.分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小山村的什么故事。
(山腳下曾經(jīng)有一個(gè)美麗的小山村,由于小山村的村民亂砍濫伐樹(shù)木,為己所用,多少年多少代后,小山村最終被無(wú)情的洪水卷走了。)
二細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.說(shuō)說(shuō)在你的印象中,這是一個(gè)怎樣的小山村。
2.老師:這個(gè)小山村曾經(jīng)美麗過(guò),曾經(jīng)富裕過(guò),但最后卻一無(wú)所有。
3.請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,自己讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第一自然段,感受小山村的美麗。
(1)朗讀第一自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出小山村的美麗。
(森林郁郁蔥蔥,小河清澈見(jiàn)底,鳥(niǎo)兒在林子里唱歌,小魚(yú)在水中游逛。)
(3)齊讀第一自然段,體會(huì)小山村的美。
(4)在這青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中,你會(huì)做些什么事呢?(感悟小山村給人們帶來(lái)的歡樂(lè))
5.學(xué)習(xí)第四自然段,感受村民生活的富裕。
(1)朗讀第四自然段。
(2)你從哪兒感受到村民們的日子富裕了?(日子過(guò)得都還不錯(cuò)。)
(3)齊讀第四自然段,感受村民們的富裕。
6.老師朗讀第五、六自然段。
(1)聽(tīng)了老師朗讀第五、六自然段,你的心情怎樣?(擔(dān)心、難過(guò)、傷心……)
(2)是啊,我們都為這個(gè)小山村感到難過(guò)。一齊讀這兩個(gè)自然段。
7.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)看到小山村由美麗變富裕,最后變得一無(wú)所有,同學(xué)們,這時(shí)候你們最想問(wèn)什么?
(小山村是如何變富裕的?小山村最終為什么會(huì)變得一無(wú)所有?)
(2)默讀第二、三自然段,把印象最深刻的句子畫(huà)出來(lái),細(xì)細(xì)讀一讀,想想從中你能感受到什么。
(3)理解句子。
投影出示句子:

樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。
①朗讀句子。
②你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍了?(一棟棟、各式各樣、大量)
③這句話表達(dá)了作者什么心情?(惋惜、痛心)
④談?wù)勀愕母惺堋?br> 投影出示句子:

就這樣,山上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年,一代代,山上的樹(shù)木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……
①朗讀句子。
②在這片裸露的土地上,你們看到了什么景色?(動(dòng)物越來(lái)越少,空氣越來(lái)越差,到處光禿禿的。)
③老師:村民們靠什么富起來(lái)?小山村為何最終卻消失了?同學(xué)們讀讀第二、三自然段,然后討論。
④看誰(shuí)能用這樣的句子告訴老師答案。
因?yàn)椤?所以他們逐漸富起來(lái)了。因?yàn)椤?所以小山村消失了。
⑤老師:是誰(shuí)把樹(shù)木變成生活用品,讓日子富起來(lái)的?又是誰(shuí)把樹(shù)木都砍掉,最終導(dǎo)致小山裸露,讓小山村消失的?(學(xué)生回答,老師板書(shū):人類)
三總結(jié)升華
1.齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2.說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的心情。
3.學(xué)了這篇課文,你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)些什么呢?(要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,合理利用大自然的資源。)
總結(jié):這篇課文告訴我們,亂砍濫伐將會(huì)給人類帶來(lái)嚴(yán)重的后果。我們要合理利用大自然的資源,保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
4.齊讀全文。
1.教師在引導(dǎo)學(xué)生理解小村莊的變化時(shí),應(yīng)先讓學(xué)生找出表示時(shí)間變化的詞:一年年、一代代,體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么,把有關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到村里的人對(duì)樹(shù)木的任意砍伐。
2.學(xué)完整篇課文后,教師可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺懿⒂涗浵聛?lái),使學(xué)生們對(duì)這個(gè)小村莊的悲劇形成深刻的認(rèn)識(shí)。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
dàliàng(大量)yāncōng(煙囪)kuòdà(擴(kuò)大)céngjīng(曾經(jīng))xiāoshī(消失)bāokuò(包括)
2.連一連。
3.比一比,再組詞。
4.按課文內(nèi)容填空。
山腳下,曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林,村邊是清澈見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱,看到魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛。
5.課文中多次提到“鋒利的斧頭”,這有什么用意?
提示:從斧頭的象征意義切入進(jìn)行分析。
一山洪簡(jiǎn)介
山洪是山丘區(qū)特殊的洪水,群眾習(xí)慣稱之為“發(fā)蛟”。洪水歷時(shí)一般幾十分鐘到幾個(gè)小時(shí)。山洪的成因除山體結(jié)構(gòu)條件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短時(shí)暴雨,引發(fā)山洪。山洪往往沖毀房屋、田地、道路和橋梁,常造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。
二森林的作用
森林能防風(fēng)固沙,制止水土流失。狂風(fēng)吹來(lái),它用樹(shù)身樹(shù)冠擋住去路,使風(fēng)速降低;樹(shù)根又長(zhǎng)又密,抓住土壤,不讓大風(fēng)吹走。大雨降落到森林里,滲入土壤深層和巖石縫隙,以地下水的形式緩緩流出,沖不走土壤。
森林提供包括果子、種子、堅(jiān)果、根莖、塊莖、菌類等各種食物。森林灌木叢中的動(dòng)物還給人們提供肉食和動(dòng)物蛋白。木材的用途很廣,造房子,開(kāi)礦山,修鐵路,架橋梁,造紙,做家具……森林為數(shù)百萬(wàn)人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。
三一棵樹(shù)的價(jià)值
一棵樹(shù)到底值多少錢(qián)?印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的一位教授,對(duì)一棵樹(shù)算了兩筆不同的賬:一棵正常生長(zhǎng)50年的樹(shù),按市場(chǎng)上的木材價(jià)值計(jì)算,那么最多值300多美元,但是如果按照它的生態(tài)效益來(lái)計(jì)算,其價(jià)值就遠(yuǎn)不止這些了。據(jù)粗略測(cè)算,一棵生長(zhǎng)50年的樹(shù),每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì),同時(shí)可以減輕大氣污染(價(jià)值62500美元),涵養(yǎng)水源(價(jià)值31250美元),還可以為鳥(niǎo)類及其他動(dòng)物提供棲息環(huán)境(價(jià)值31250美元),等等。將這些價(jià)值綜合在一起,一棵樹(shù)的價(jià)值就不是300美元,而是20萬(wàn)美元了。

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S版三年級(jí)上冊(cè)27課《一個(gè)小山村的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、以畫(huà)導(dǎo)入

很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎?(課件出示畫(huà)面)看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么?在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事

二、以讀入境

1.自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。

2.品第一段

這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美?(第一自然段)

a.聽(tīng)課文配樂(lè)讀(第一段)

是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色?

b.指導(dǎo)讀

誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段(指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng))

還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀(感悟小山村的美)

c.入情入境，再讀

如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎?

在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢?(感悟小山村帶給人們的快樂(lè))

我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)(齊讀)

3.質(zhì)疑

可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。

a.學(xué)生自由讀5.6自然段(課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲)

同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣?

b.齊讀這兩段

是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。

c.質(zhì)疑

聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問(wèn)的是什么?(小山村為什么會(huì)變成這樣?小山村是如何變富裕的?)

4.再讀課文，解疑

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么?(生默讀課文)

你找到了哪個(gè)句子?

(1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。

把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好?好在什么地方?

課件對(duì)比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。

(很多樹(shù)木被砍了)

(2)樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句?生讀

你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍?(一棟棟、各式各樣、大量)

找到這個(gè)句子的一起讀一讀。

(3)就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

在這片裸露的土地上你們看到了什么景色?(體會(huì)裸露)

(動(dòng)物越來(lái)越少;生：空氣越來(lái)越差;生：到處都光禿禿的)

齊讀!

(4)小結(jié)

無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。

郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何最終卻消失了?

同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)

把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)?把樹(shù)木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰(shuí)?

(板書(shū)：人類)

三、延伸擴(kuò)展(感悟要合理地利用和保護(hù)資源)

人類!是啊，人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。(課件展示破壞環(huán)境給人類帶來(lái)危害的畫(huà)面)

你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

看著、聽(tīng)著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢?

這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話是什么?

總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們!你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友!就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是清澈見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛。

村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過(guò)得都還不錯(cuò)。

然而，不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒牵∩酱鍏s已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。

什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：蓋、砍、鋒、錯(cuò)、喘、斧

詞：曾(céng)經(jīng)、清澈(chè)、婉(wǎn)轉(zhuǎn)、游逛(guàng)、造犁(lí)、拎(līn)起、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)、咆哮(páoxiào)、包括(kuò)、郁郁蔥(cōng)蔥

【重點(diǎn)句子】

1.山腳下，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。山上是郁郁蔥蔥的樹(shù)林，村邊是清澈見(jiàn)底的小河。人們每天都能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱，看到魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛。

2.一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

3.然而，不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。

【主要內(nèi)容】

《一個(gè)小山村的故事》寫(xiě)了村里的人們用山坡上的樹(shù)造房子，做工具，日子過(guò)得不錯(cuò)?？墒嵌嗄旰?，洪水把村里的一切都淹沒(méi)了。這個(gè)故事告訴我們：要保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡。為了眼前的利益，破壞環(huán)境，是會(huì)受到大自然的懲罰的。

《小山村》教案之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《小山村》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書(shū)家園二字，是以學(xué)生讀出來(lái)，然后問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞？鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說(shuō)到這里，你想起我們學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥(niǎo)瞰圖，近景圖。從總體上認(rèn)識(shí)居住地的環(huán)境特點(diǎn)。

師：今天，我們來(lái)學(xué)一首小詩(shī)，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1

教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問(wèn)：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2

自主識(shí)字。

1）

多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，就在書(shū)上的生字表里面畫(huà)出來(lái)，拼一拼，或請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。

2）

齊讀生字詞，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。

3）

交流識(shí)字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識(shí)字法

4）

在小組內(nèi)把剛才畫(huà)出來(lái)的認(rèn)識(shí)困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識(shí)字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動(dòng)地投入到識(shí)字活動(dòng)中。

5）

把生字從詞里面抽出來(lái)，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲摘蘑菇。

6）

用組詞。

3

再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。

三、再讀，理解課文，感受家園的美和語(yǔ)言文字的美。

1

讀了課文，你有什么感受？這個(gè)小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)。（學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的閱讀筆記）交流。

2

果樹(shù)林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，感受景色的美。）

新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。

3

鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會(huì)，提高、練習(xí)的機(jī)會(huì)）

老師再說(shuō)：你們來(lái)讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美聽(tīng)你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個(gè)位置，我來(lái)讀，你們想象。

4

說(shuō)說(shuō)，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

四、自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來(lái)。有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字?？焖僬J(rèn)讀字、詞。

六、作業(yè)：

1

咱們的家鄉(xiāng)什么多。收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。

2

把課文朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會(huì)了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)星星。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

開(kāi)火車(chē)輪讀、指名讀（主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生）

二、拿出自己搜集的圖片或其它資料，先分小組在各派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化，課后把資料貼到展示臺(tái)上，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)辦成手抄報(bào)的形式。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1

比較分析那些的字的字形、筆畫(huà)、筆順。

2

觀察每個(gè)字的部件在田字格中的位置。

3

范寫(xiě)，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。

四、作業(yè)：

1

練寫(xiě)生字。

2

整理識(shí)字卡，把イミ提手旁的字歸類，看看自己能人多少個(gè)。

《小山村》教案之二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小山村》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

3、感受小山村的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、前提診測(cè)：

（1）讀生字說(shuō)詞語(yǔ)

坡

結(jié)

滿

蘋(píng)

樓

鴨

圖

（2）拼讀認(rèn)讀字：梨

二、導(dǎo)入過(guò)程：這位小作者的家住在小山村，他邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去小山村吧！

大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）

老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧?。ù蜷_(kāi)課文）

三、學(xué)習(xí)新課：

1、初步感知：

（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順?？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

板書(shū)：山坡上、山腳下、村邊、村前。

2、學(xué)習(xí)課文：

（1）齊讀第一段，問(wèn)：你知道了什么？（指名回答）

（2）我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景，請(qǐng)你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨怎樣讀讓別人感覺(jué)出它們的顏色？（練習(xí)后，指名讀）注意輕聲上、的的讀法。

（3）離開(kāi)山坡，我們又來(lái)到山腳下，那里有什么？請(qǐng)你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出一排排新的語(yǔ)氣。課文接著寫(xiě)哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學(xué)校）指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀第3自然段。

（4）我們又和小作者來(lái)到村前，請(qǐng)你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學(xué)想象。）

大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰(shuí)讀得美（指名展示）

（5）通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺(jué)得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段）

4．老師：（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！

（2）請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。

（3）集體朗讀

5、我們要離開(kāi)小山村了，你們還有什么話要說(shuō)嗎？

6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們，但他有個(gè)要求，為了讓同學(xué)們記住小山村，希望同學(xué)們把這課背下來(lái)，現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧！

（1）請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文

（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果和梨）

四、練習(xí)

（1）連一連，讀一讀

紅紅的

梨

黃黃的

蘋(píng)果

清清的

小鴨

白白的

河水

（2）把句子補(bǔ)充完整

山坡上（

）。

五、課后延伸：畫(huà)一畫(huà)你心中的小山村。

《小山村》教學(xué)心得

今天兩節(jié)連堂課，上了新課《小山村》。上這節(jié)課前，和年級(jí)組老師們討論了這節(jié)課的教學(xué)方法，特別是怎樣體現(xiàn)隨文識(shí)字的方法。以前的課，每每都是備課時(shí)是準(zhǔn)備的時(shí)隨文識(shí)字，但是上起課來(lái)就變成了集中識(shí)字。《小山村》這篇課文有注音，因此，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐段學(xué)習(xí)，由段到詞，再由詞到字。首先，在揭題之后鼓勵(lì)孩子觀察插圖，有助于理解課文的內(nèi)容，在逐段帶著孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本模式是：自讀抽讀齊讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)讀、理解在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀。這樣隨文識(shí)詞（含有一、二類生字的詞語(yǔ)），能正確、流利的朗讀課文以后，再把詞語(yǔ)拿來(lái)集中檢查，在檢查的過(guò)程中，隨詞識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字。這樣一來(lái)，既解決了集中識(shí)字的枯燥無(wú)味，又系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了生字，并且在語(yǔ)境中識(shí)字，能加深孩子對(duì)生字的理解與記憶。整堂課感覺(jué)氣氛比較活躍，在課文的理解學(xué)習(xí)中，采用引讀的方式啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，這種方法避免了教師代替學(xué)生思考的弊端。

第二課時(shí)主要是寫(xiě)字教學(xué)。以往的寫(xiě)字教學(xué)以集中教學(xué)為主，但顯得過(guò)于模式化，很枯燥，教師教一筆，學(xué)生寫(xiě)一筆。今天，我首先讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，按不同的類別來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，還可以使學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有更深層次的了解，也便于對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于重要筆畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生觀察并自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)筆畫(huà)的特點(diǎn)，以小老師教學(xué)生，教師引導(dǎo)指正，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，觀察能力也有所提升。

在幾位語(yǔ)文教師的研究討論中，我們的課堂質(zhì)量有了更大的保證。

三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)，了解小村莊發(fā)生變化的原因。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)?？墒遣恢^(guò)了多少年、多少代，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自學(xué)提示：

(1)第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。

(2)第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ)。

(3)第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，借助字典理解詞語(yǔ)。

2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

3、匯報(bào)自學(xué)成果：

(1)出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。

(2)出示詞語(yǔ)卡認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來(lái)，集體交流。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫(xiě)。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、指名接讀課文。

2、思考：第一自然段寫(xiě)了什么?

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)二三自然段寫(xiě)了什么?

3、最后兩段又寫(xiě)了什么?

4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢?

生：人們亂砍樹(shù)木

四、積累好詞佳句

把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄在積累本上。

第二課時(shí)

一、掛圖導(dǎo)入

老師要送給大家一幅美圖：(課文插圖1)，仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎?

生：一個(gè)美麗的小村莊

生：一個(gè)漂亮的小村莊

生：一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊

好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫(xiě)這幅圖的?

生：第一自然段

二、深入理解課文內(nèi)容

1、誰(shuí)能帶著美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)小村莊美麗的詞語(yǔ)。

2、出示(課文插圖2)：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊?

生：一個(gè)暴風(fēng)雨中的小村莊

生：一個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊

生：一個(gè)走向滅亡的小村莊

在課文中找一找相關(guān)段落。

3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣?

生：難過(guò)

生：傷心

生：沉重

師：那誰(shuí)能懷著沉重的心情讀一下這段課文?

指導(dǎo)朗讀。

4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關(guān)段落，默讀。

(1)填空：在人們鋒利的斧頭下，樹(shù)木變成了，變成了，變成了，還有。

(2)這是個(gè)排比句式，誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)一句話?

生練習(xí)說(shuō)話。

(3)“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思?

生：人們把樹(shù)木當(dāng)柴禾燒了。

(4)是啊，有的甚至把樹(shù)木當(dāng)做柴禾燒了，這是多么低效的一種利用方式啊!就這樣一年年、一代代，樹(shù)木在人們鋒利的斧頭下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光禿禿的樹(shù)樁。樹(shù)木可是吸收大量的水分，穩(wěn)固土壤，對(duì)大地起著保護(hù)的作用，可小村莊的人們卻只顧眼前的利益，亂砍濫伐，致使裸露的土地越來(lái)越多，大地失去了這件綠色的外衣做保護(hù)，于是悲劇發(fā)生了。發(fā)生了什么?

生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

5、“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思?

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野獸的叫聲，在指什么?

生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

生：形容水聲很大，波濤洶涌。

6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?

生：文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹(shù)。

師:“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征。

7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒(méi)有了”,大家想象一下，都沒(méi)了什么?

生：房子、家具、工具。

生：家里的一切。

生：人也死了，什么都沒(méi)有了。

8、那你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么嗎?

生：我想說(shuō)：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹(shù)，要不砍樹(shù)，小村莊就不會(huì)被洪水卷走?！?/p>

生：我想說(shuō)：“你們不該只顧眼前的利益?！?/p>

9、是啊，誰(shuí)破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎?

生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹(shù)木。

生：我想制一份手抄報(bào)，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

生：我想每年的植樹(shù)節(jié)種一棵小樹(shù)。

三、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案：《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字。

教學(xué)措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)等方法來(lái)解決生字。

教學(xué)策略：自主、合作、聽(tīng)讀識(shí)字、猜謎語(yǔ)。在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示毛課件：在一個(gè)美麗的山村，那里紅花綠樹(shù)，山邊小河流水，學(xué)校坐落山澗。

2、板書(shū)課題小山村

學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、組織同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)。教師巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時(shí)解決。

2、組織學(xué)生同桌互讀，不會(huì)讀的字，同桌之間要互相教讀。達(dá)到人人會(huì)讀的目的。

3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)把讀錯(cuò)的地方畫(huà)出來(lái)，等他讀完后指正。

4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5、識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字。

三、布置作業(yè)

熟讀課文，回答課后問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山村

片粉腳飄新房校清底游曲

教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字及新詞。

能力目標(biāo)：

能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容正確回答課后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)措施：小組合作，探究，教師引導(dǎo)來(lái)解決生字。

教學(xué)策略：在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、敢于請(qǐng)教、樂(lè)于幫助，形成良好的合作與交流能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容。

1、指名讀課文，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、找后進(jìn)生認(rèn)讀生字，教師指導(dǎo)正音。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

二、研讀課文，體會(huì)情感

1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。教師可以提示，讓學(xué)生看圖。

3、組織學(xué)生自由讀課文，你感覺(jué)小山村怎么樣。

三、新授學(xué)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生自悟生字的寫(xiě)法。

2、同桌交流。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)生字的寫(xiě)法。“看”“家”

5、讓學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

7、教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。

四、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山村

家林時(shí)看間方

《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì) （一年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“果”字和“條”字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛(ài)，并且熱愛(ài)小山村。

4.教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.使學(xué)生掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

2.理解課文，體會(huì)小山村的美麗、可愛(ài)和它的變化。

教具準(zhǔn)備：

課件和生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40首古詩(shī)，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎?我們一起背一背。(學(xué)生大聲背誦。)是呀，每一個(gè)出門(mén)在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，放假休息，大家都會(huì)回到故鄉(xiāng)看望自己的親人，看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請(qǐng)你們到我的家鄉(xiāng)看一看，感受小山村獨(dú)有的那份淳樸、美麗與可愛(ài)。(范讀課文并放課件，音樂(lè)響起。)

同學(xué)們都情不自禁地和老師一起讀起課文，一定是被什么吸引了、打動(dòng)了。能和老師說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生：我覺(jué)得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語(yǔ)氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。)你說(shuō)得真好，聽(tīng)得又認(rèn)真，一會(huì)兒一定能比老師讀得更好!(學(xué)生:謝謝老師!)

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己朗讀課文，或者用小手指著看看課文，思考：課文中寫(xiě)了小山村的哪些景物。(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，學(xué)生邊說(shuō)，老師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

二、看課文，自主識(shí)字，初讀課文。

集體識(shí)字。(了解學(xué)生掌握生字情況，并根據(jù)學(xué)生情況選出難學(xué)難記的生字，縮小生字范圍。)要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識(shí)的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的相應(yīng)位置。)

1.同學(xué)互相幫助學(xué)習(xí)。要求：找小伙伴一起學(xué)生字。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個(gè)生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。

2.同學(xué)們自己再選出難字：腳、望、底。(請(qǐng)小老師給同學(xué)們講這幾個(gè)字，幫助加深記憶。方法：帶讀這個(gè)字，讓大家說(shuō)說(shuō)可以用什么好方法記這個(gè)字，組組詞，說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己編的順口溜等等都可以，小老師能對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

3.全班讀讀詞(投影)

小山村、山坡、果樹(shù)林、山腳下、漂亮、清澈見(jiàn)底、時(shí)間、抬頭、遠(yuǎn)望、公路、彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方

4.生字返回課文中認(rèn)讀。(投影:生字變紅。)

三、細(xì)讀課文，理解課文意思。

你們喜歡這個(gè)小山村嗎?用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。表達(dá)對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。我們四人一個(gè)小組，可以選擇什么方式呢?

3.上網(wǎng)查資料。

5.全班配合讀課文(投影配合)全班讀1、6自然段，女生讀2、4段，男生讀3、5段。要求：正確、流利、表達(dá)出熱愛(ài)小山村的情感。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1.先出示耳刀旁，問(wèn)問(wèn)同學(xué):誰(shuí)知道它的名字?教給大家。

(投影:書(shū)寫(xiě)“那”這個(gè)字。)板書(shū)范寫(xiě)。

2.范寫(xiě)“果”和“條”兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們比較著記憶。再提醒大家應(yīng)該注意的筆畫(huà)。(果:豎要通到最上面，最后兩筆是撇和捺。條:第二筆是折文，最后兩筆是左點(diǎn)和右點(diǎn)。)

3.書(shū)寫(xiě)紙上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。大聲地自信地讀讀紙上的字:我能寫(xiě)得好!

要求：寫(xiě)字前首先做到三個(gè)一，再寫(xiě)一寫(xiě)。描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們共同度過(guò)了美妙的40分鐘，我們一起走進(jìn)小山村，感受著它的富饒與美麗，淳樸與可愛(ài)，變化與發(fā)展。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也有了很大的變化，變得更加自信，更加真誠(chéng)，更加會(huì)用欣賞的眼光看別人。希望我們今后的學(xué)習(xí)中能做得更好。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小山村

腳望底

書(shū)寫(xiě)：那條

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1.師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2.檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

3.問(wèn)題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢?這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

(二)深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

2.集體交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。

(1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

①都來(lái)讀讀這句話，你知道了什么?

②體會(huì)“拎”：你想怎么讀?(師評(píng)讀。)

③把體會(huì)讀出來(lái)。

(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化?看圖，體會(huì)讀。

(3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化?

樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來(lái)讀一讀，你知道什么了?

②從這些詞語(yǔ)中，你又感受到什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。

③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化?

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

①體會(huì)反義詞的用法。

②交流資料。

③展開(kāi)想象。

④帶著這體會(huì)完整讀第三自然段。

(4)但是，作者卻說(shuō)“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎?

(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書(shū)中“黃泡泡”的問(wèn)題。

(6)什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)有了呢?體會(huì)著讀一讀。

(三)表達(dá)感受，總結(jié)升華

1.表達(dá)感受：

我對(duì)這小村莊的人們說(shuō)……

我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說(shuō)……

我想對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)……

2.重溫單元導(dǎo)讀。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

美麗消失

鋒利的斧頭

三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案

【教材分析】:
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
板書(shū)課題：你們?cè)陬A(yù)習(xí)中，都提出了哪些問(wèn)題呢？
（交流預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
你知道這些詞的意思嗎？
理解：犁——出示犁的圖片，直觀認(rèn)識(shí)犁的樣子及作用。
裸露——課文中說(shuō)了“裸露的土地”，是說(shuō)土地上原來(lái)有很多的樹(shù)木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒(méi)有了！
一棟棟房子——還可以說(shuō)：一幢幢房子、一座座房子……
咆哮——什么（誰(shuí)）會(huì)咆哮？（臺(tái)風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……）
3、指名分段讀課文，及時(shí)正音（如“沒(méi)喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等）。
4、出示圖片，帶著問(wèn)題，再去讀課文。（學(xué)生自由說(shuō)，了解文章的大致內(nèi)容）
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、課文中有一段話就是描寫(xiě)這美麗的小村莊，我們也來(lái)讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊……”
（1）自由讀，要求讀正確讀流利。
（2）指名讀，及時(shí)正音：郁、澈、湛（特別是“湛”，不是形聲字）。
（3）請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
（4）你喜歡這一段中哪個(gè)詞？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解幾個(gè)詞語(yǔ)的意思：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）
做連線的練習(xí)：
郁郁蔥蔥空氣
清澈見(jiàn)底森林
湛藍(lán)深遠(yuǎn)河水
清新甜潤(rùn)天空
（5）賽讀，讀出小村莊的美麗。（自由練讀、指名讀）
3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過(guò)。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹(shù)林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長(zhǎng)得很好，的確很美。過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字
1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字：郁、湛、砍、裸、擴(kuò)、棟、喘。
2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫(xiě)這樣的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區(qū)別）
3、自由練寫(xiě)這7個(gè)字，交流要互相提醒的地方。
4、再練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的9個(gè)生字，還寫(xiě)好了7個(gè)字。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍(lán)、犁地、裸露、赤裸裸、擴(kuò)大、擴(kuò)充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫）接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文二—五自然段。
1、出示課文的兩幅插圖，問(wèn)：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？
自由讀課文2-5段。
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥（體會(huì)意思深刻的句子的含義）：
（1）“誰(shuí)家想蓋房……裸露的土地。”
[引導(dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義（沒(méi)有東西的遮蓋），想象土地裸露之后會(huì)怎樣？體會(huì)小村莊的環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始惡化。]
（2）“一年年，一代代……消失在天空中?！?br> [聽(tīng)了同學(xué)的分析，你對(duì)這段話還有什么想問(wèn)的嗎？]
①引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會(huì)到小村莊長(zhǎng)期遭受破壞。
②從句中的省略號(hào)，體會(huì)環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重。
③反復(fù)朗讀最后一句話，從三個(gè)“變成了”體會(huì)小村莊的人們?yōu)E用樹(shù)木，用斧頭把大量的樹(shù)木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費(fèi)。[媒體演示]
（3）讀第5小節(jié)，體會(huì)人們?cè)馐艽笞匀粦土P的慘痛后果。
[讀到這兒，大家心中有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小村莊被沖走的原因。]
導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會(huì)人們?cè)瓉?lái)生活的甜美以及后來(lái)的悲慘遭遇。
引發(fā)思考：通過(guò)亂砍濫伐而換來(lái)的甜美生活能長(zhǎng)久嗎？
（4）過(guò)渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。
導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。
[導(dǎo)：對(duì)于這段話，你有什么想問(wèn)的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀讀第3、4小節(jié)]
三、整體深化，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力
大家體會(huì)真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)心中的情感。
1、齊讀全文。
2、讀了這篇課文，你最想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么？
[如果時(shí)間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一寫(xiě)心里話。]
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示要會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。
2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的特點(diǎn)，自由練寫(xiě)。
3、說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意的地方。（如“蔥”字中的一點(diǎn)，黎的右上部及下面的寫(xiě)法等）
4、再一次自由練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。
五、布置作業(yè)（兩題任選一題）
對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第2課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地有感情地朗讀課文，感受小村莊原來(lái)的美以及后來(lái)消失的原因，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變化的原因，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件范讀課文。

1、播放朗讀視頻，讓學(xué)生整體感知課文。

2、抽生讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容方法。

思考：課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容

課件自學(xué)提示：

1、小村莊發(fā)生了什么變化？

2、小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受小村莊曾經(jīng)的美麗。

1、抽生讀課文，交流自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”突出小村莊的美麗。（課件出示圖片）

3、抽生讀、女生齊讀等方式讀出小村莊的美。板書(shū)：美麗

（二）學(xué)習(xí)四自然段，感受小村莊的變化。

1、學(xué)生讀第四自然段中重點(diǎn)句子，交流自己的體會(huì)。

2、重點(diǎn)交流“大雨沒(méi)喘氣，咆哮”體會(huì)小村莊被洪水卷走了。

3、播放“洪水視頻”。板書(shū)：消失

4、男生女生比賽讀。要讀出洪水的兇猛。

（三）學(xué)習(xí)第二三自然段，感悟小村莊變化的原因。

1、“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！?/p>

（1）交流：兩個(gè)“誰(shuí)”和“一棵一棵”讀出人們毫無(wú)節(jié)制的破壞樹(shù)木。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“拎”讀出人們砍樹(shù)的隨意性。

2、“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

（1）“一年年，一代代”和“省略號(hào)”體會(huì)對(duì)環(huán)境破壞在延續(xù)。

（2）反義詞“減少”和“擴(kuò)大”，體會(huì)砍樹(shù)肆無(wú)忌憚，環(huán)境不斷惡化。

3、“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>

（1）“變成了”連用了幾次？

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解樹(shù)木的低效浪費(fèi)和高效利用的價(jià)值。

4、什么原因?qū)е乱粋€(gè)美麗的村莊最后消失了呢?

板書(shū)：亂砍濫伐

四、感情升華，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

1、“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

（1）“什么都沒(méi)有了”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生要讀出惋惜之情。

（2）“一切”包括什么？

2、此刻，面對(duì)這無(wú)言的結(jié)局，你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

板書(shū)：保護(hù)環(huán)境

3、小結(jié)：從你們的眼中老師讀出了對(duì)小村莊的惋惜和對(duì)人們的譴責(zé)。那么我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園。

五、作業(yè)超市

1、設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保廣告語(yǔ)。2、把這篇文章有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、一個(gè)小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗——————消失

保護(hù)環(huán)境

三年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

⑵讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

⑶能有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

【教學(xué)分析與處理】

1、教材分析：

這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、學(xué)生分析：

語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：

⑴重點(diǎn)：

①理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

②理解含義深刻的句子。

⑵難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

⑶德育點(diǎn)：

①通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

②通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

⑷創(chuàng)新點(diǎn)：

鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

⑸空白點(diǎn)：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。

【教學(xué)內(nèi)容】

正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

【教具的選擇與使用目的】

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境(情境導(dǎo)入)

1、教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書(shū))那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書(shū)課題)

二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2～4節(jié))

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫(huà)下來(lái)。

(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力)

⑵自由研讀，分析理解：

①設(shè)計(jì)問(wèn)題：

從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的?(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

②質(zhì)疑：

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

(尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)

A、理解“誰(shuí)”。

B、理解“拎”。(換詞方法)

C、理解“裸露”。(出示圖片對(duì)比理解)

D、小結(jié)。

(板書(shū)：隨意砍樹(shù))

③指導(dǎo)朗讀。

④句子訓(xùn)練：

(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

(發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)

這里省略號(hào)表示什么意思呢?

⑤小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：

人們?cè)趽碛辛朔孔印⒗缰笏麄兺Ｖ箍硺?shù)了嗎?你是從哪里知道的?

⑴課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

⑵理解“不斷砍樹(shù)”：

(板書(shū)：不斷砍樹(shù))

理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))

⑶句子訓(xùn)練：

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)。

(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))

⑷理解“柴煙”：

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了?這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?

(通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))

⑸指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。

⑴理解“不錯(cuò)”。

⑵出示句子：

引讀第四節(jié)。

⑶情境再現(xiàn)。(課件)

⑷談感受。

⑸指導(dǎo)朗讀：

自由讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴出示句子：

引讀最后一節(jié)(板書(shū)：什么都沒(méi)有了)

⑵指導(dǎo)朗讀。

三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

1、小結(jié)：

板書(shū)：保護(hù)環(huán)境

2、情境再現(xiàn)：

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

3、談感受：

任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

⑴我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

⑵所有地球村的村民們，我奉勸你們──

⑶讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)!

(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))

【延伸作業(yè)】

同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。

1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

(這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)(創(chuàng)新點(diǎn))

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

隨意砍樹(shù)

一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了

(保護(hù)環(huán)境)不斷砍樹(shù)

【教學(xué)體會(huì)】

本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。