高中生物教案必修二

高二生物高等植物的繁殖教案。

高二生物高等植物的繁殖教案

高等植物的繁殖：

1．世代交替的概念

進(jìn)行有性生殖的生物生活史中，有性世代與無性世代更迭出現(xiàn)的生殖方式，叫世代交替。無性世代（孢子體世代），細(xì)胞中含有二倍染色體（以2n表示），生殖細(xì)胞是抱子；有性世代（配子體世代），細(xì)胞中含有單倍染色體（以n表示），生殖細(xì)胞是配子。無性世代的孢子體產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成有性世代的配子體；配子體產(chǎn)生配子（精子和卵細(xì)胞），卵細(xì)胞受精后，合子發(fā)育成無性世代的孢子體。2．世代交替的不同類型

（1）同形世代交替二倍體的孢子體世代和單倍體的配子體世代互相更迭，由于孢子體和配子體的植物體形狀、大小基本相同，叫同形世代交替。如石莼屬的石莼（海白菜）

（2）異形世代交替其類型主要有三種：葫蘆蘚為代表、配子體發(fā)達(dá)的苔蘚植物世代交替；蕨為代表、孢子體發(fā)達(dá)，但兩世代都能獨(dú)立生活的蕨類植物的世代交替；孢子體發(fā)達(dá)，配子體退化并寄生在孢子體上的種子植物的世代交替，如裸子植物的松、拍、杉，被子植物的楊、柳、桃、杏等。3．世代交替的進(jìn)化趨勢

種子植物的孢子體最發(fā)達(dá)，配子體最簡單，依附于炮子體生活，但受精作用不受水的限制，因此，這類植物對(duì)陸地環(huán)境的適應(yīng)性最強(qiáng)。

蕨類植物的孢子體比較發(fā)達(dá)，而配子體雖然簡單，但是還能獨(dú)立生活，受精作用離不開水。

植物配子體發(fā)達(dá)，受精作用也是在有水的環(huán)境才能進(jìn)行，孢子體依附于配子體上生活。

石莼屬藻類植物的同形世代交替，孢子體和配子體形狀、大小基本相同，則代表水生藻類植物原始階段的世代交替。

世代交替的進(jìn)化趨勢可以認(rèn)為是從同形世代交替的綠藻向著兩條進(jìn)化路線發(fā)展：一條發(fā)展成為孢子體寄生在配子體上的苔蘚，一條通過蕨類植物發(fā)展成為配子體寄生在孢子體上的種子植物。

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高二生物教案：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高二生物教案：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

【過程與方法目標(biāo)】

通過對(duì)各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會(huì)合作的重要性，感受生命的偉大。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

【難點(diǎn)】

植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會(huì)了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項(xiàng)，我們也通過自己動(dòng)手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會(huì)我找同學(xué)來回答。(進(jìn)行提問，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí))

細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁

緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜

細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核

除了這幾個(gè)結(jié)構(gòu)呢，大家再來看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。

以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。

2.植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能

一個(gè)植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對(duì)的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能?，F(xiàn)在我給大家五分鐘的時(shí)間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會(huì)我請(qǐng)小組代表起來回答。

細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。

液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，大家就要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個(gè)選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對(duì)，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)非常的到位，第二題是一個(gè)填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱的補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部內(nèi)容了，哪位同學(xué)能來說一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)呢?(學(xué)生小結(jié))

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

四、板書設(shè)計(jì)

高二生物植物細(xì)胞工程

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高二生物植物細(xì)胞工程》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第21課時(shí)環(huán)境的污染與防治

知識(shí)精要
煙塵
環(huán)境大氣污染的危害：主要污染物
污染
的危通過作用沿食物鏈污染生物
害水污染的危害原因
環(huán)境水體富營養(yǎng)化舉例：、
污染污染的危害
的危固體廢棄物污染的危害：可被用作另一生產(chǎn)過程的
害與噪聲污染的危害
防治
我國防治環(huán)境污染對(duì)策
環(huán)境
污染生物概念：生物體通過、及作用，
的防凈化使生態(tài)環(huán)境中污染物濃度或消失
治消除的過程
污染生物綠色植物的凈化作用：在一定濃度范圍內(nèi)
凈化吸收大氣中，可阻滯和吸
類型附大氣中及放射性污染物，能
分泌，殺滅病原菌
微生物較易分解：糞尿
的凈化較難分解：、
作用不分解：、
先除去固體污染物，再用多種
微生物將污水中有機(jī)物
分解
[知識(shí)精要]一氧化碳、二氧化硫、生物富集作用、水華、赤潮、土壤污染、吸收、分解、轉(zhuǎn)化、有害氣體、粉塵、抗生素、纖維素、農(nóng)藥、塑料、尼龍、需氧微生物

典型例題分析
我們強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境，最主要的是()
A、防治環(huán)境污染和保護(hù)自然資源C、治理“三廢”和植樹造林
B、減小城市規(guī)模和建立自然保護(hù)區(qū)D、封山育林和建立自然保護(hù)區(qū)
[點(diǎn)撥]選A。目前，造成環(huán)境惡化的主要原因是環(huán)境污染及人類對(duì)自然資源的掠奪式開發(fā)造成的。因此，保護(hù)環(huán)境應(yīng)主要包括兩大重要內(nèi)容：第一，要防止污染；第二，要保護(hù)自然資源。B選項(xiàng)僅提出了保護(hù)環(huán)境的部分內(nèi)容，對(duì)于已發(fā)生的“三廢”固然要治理，但更應(yīng)防止其產(chǎn)生。C選項(xiàng)敘述也不確切。

自我評(píng)價(jià)
1、目前有三項(xiàng)被公認(rèn)為世界三大環(huán)境問題，下列哪項(xiàng)不屬于該三大環(huán)境問題（）
A、酸雨B、臭氧層衰竭C、人口急劇增長D、溫室效應(yīng)
2、降低居室中放射性污染的方法是①勤開窗戶通風(fēng)透光②利用其他元素中和③加熱是放射物質(zhì)分解④不用放射性超標(biāo)材料
A、①④B、②③C、②④D、③④
3、造成“溫室效應(yīng)”的原因是人劣向大氣排放了大量的（）
A、COB、CO2C、SO2D、NO2
4、在化工廠附近大氣中的SO2的含量較高為減輕對(duì)環(huán)境的污染，最適宜種植的樹種是（）
A、檸檬和圓柏B、楊樹和柳樹C、銀杏和柳杉D、山毛櫸和梧桐
5、處理污染水是要不要除去磷（化合態(tài)），有以下幾種意見，你認(rèn)為正確的是（）
A、磷是生物的營養(yǎng)元素，不必處理
B、含磷的污水是很好的肥料，不必處理
C、含磷的污水排放到自然水中，能引起藻類繁殖，使水質(zhì)變質(zhì)，必須除去
D、磷對(duì)人無害，除去與否都無關(guān)緊要
6、在某個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中，污染導(dǎo)致水生植物大量死亡后，池塘中首先減少的物質(zhì)是（）
A、CO2B、O2C、硝酸鹽D、磷酸鹽
7、“生物富集”是指（）
A、某些物質(zhì)在人體內(nèi)大量積累
B、某些物質(zhì)在生物體內(nèi)大量積累
C、生物從食物鏈中大量積累些物質(zhì)
D、某些物質(zhì)沿食物鏈方向在動(dòng)物體內(nèi)積累，營養(yǎng)及越高、積累越豐富
8、在下列實(shí)例中，通過食物鏈而引起生態(tài)危機(jī)的是()
A、酸雨B、溫室效應(yīng)
C、汞、鎘等有毒物質(zhì)的積累和濃縮D、臭氧減少，臭氧層出現(xiàn)空洞
9、向湖中排放大量含植物營養(yǎng)素的污水會(huì)使湖中藻類植物過量，產(chǎn)生“富營養(yǎng)污染”。下列物質(zhì)隨水排入湖中，不至于造成“富營養(yǎng)污染”的是（）
A、尿素B、合成洗滌劑C、漂白粉D、酸化過的煉鋼爐渣
10、平常所說的“綠色食品”是指（）
A、綠色的營養(yǎng)食品B、含有葉綠素的食品
C、不使用化肥的食品D、安全無公害的食品

自我評(píng)價(jià)答案
1、C2、A3、B4、C5、C6、B7、D8、C9、C10、D

高二生物教案：《人和高等動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編收集整理的“高二生物教案：《人和高等動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

【自學(xué)導(dǎo)引】

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射。

1．概念：是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，人和動(dòng)物體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng)。

2．種類

3．結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。

二、興奮的傳導(dǎo)

1．神經(jīng)元

2．興奮的傳導(dǎo)

（1）神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

基本方式：刺激神經(jīng)纖維某一部位產(chǎn)生興奮，引起興奮部位膜內(nèi)外正負(fù)電位交替變化產(chǎn)生電位差形成局部電流，并進(jìn)而刺激未興奮段產(chǎn)生局部電流。

（2）細(xì)胞間的傳遞

②遞質(zhì)：化學(xué)物質(zhì)（乙酰膽堿等）

③過程：神經(jīng)沖動(dòng)通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體，其內(nèi)的突觸小泡釋放遞質(zhì)到突觸間隙作用于突觸后膜使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮。

④特點(diǎn)：單向傳遞。即興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。

三、高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)

1．高級(jí)神經(jīng)中樞：大腦皮層

2．功能區(qū)：

（1）中央前回（軀體運(yùn)動(dòng)中樞）

（2）言語區(qū)（人類特有）

（3）內(nèi)臟活動(dòng)中樞：

①位置：皮層內(nèi)側(cè)面。

②功能：調(diào)節(jié)血壓、呼吸和胃腸運(yùn)動(dòng)等。

3．神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系：

（1）區(qū)別：見下表

（2）聯(lián)系

【思考導(dǎo)學(xué)】

1．艾滋病是危害人類的最嚴(yán)重疾病，現(xiàn)在人們不是“談虎色變”，而是“談艾色變”，試分析“談艾色變”是屬于什么反射？神經(jīng)中樞是什么？感受器是什么？神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方式有哪些變化？

答案：“談艾色變”是條件反射；神經(jīng)中樞是大腦皮層；感受器是聽覺感受器；神經(jīng)沖動(dòng)在傳入、傳出神經(jīng)纖維上以局部電流的形式單向傳導(dǎo)；在突觸上以遞質(zhì)的形式單向傳導(dǎo)

2．神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向在生物體是單向傳遞，決定單向傳遞的結(jié)構(gòu)是什么？

答案：在生物體內(nèi)決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是突觸。在突觸傳遞中神經(jīng)沖動(dòng)只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突的突觸小體釋放遞質(zhì)作用于另一個(gè)神經(jīng)元的突觸后膜（樹突或細(xì)胞體膜），決定了神經(jīng)沖動(dòng)在突觸上只能單向傳遞。

3．人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的方式是什么？低級(jí)神經(jīng)沖動(dòng)的方式是什么？神經(jīng)中樞各是什么？聽到鈴聲進(jìn)教室、聽老師講課按老師的引導(dǎo)而思考問題并作出回答和吃酸杏流唾液各屬于什么反射？

答案：人的高級(jí)神經(jīng)沖動(dòng)是條件反射；低級(jí)神經(jīng)沖動(dòng)是非條件反射；條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層，非條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層以下中樞（脊髓等）；聽到鈴聲進(jìn)教室是條件反射，聽老師講課按老師的引導(dǎo)而思考問題是條件反射，吃酸杏流唾液是非條件反射。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1．本節(jié)課需要對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行歸納和比較

（1）神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)

神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，由突起和細(xì)胞體兩部分組成，突起分樹突和軸突兩種。

神經(jīng)纖維是指神經(jīng)元的軸突包括套在軸突外面的髓鞘或感覺神經(jīng)元的長樹突。

許多神經(jīng)由神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包裹著結(jié)締組織膜，就成為一條神經(jīng)。

（2）條件反射和非條件反射

是反射的兩種類型，條件反射是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的方式，主要區(qū)別見下表：

條件反射與非條件反射的比較

比較項(xiàng)目

非條件反射

條件反射

區(qū)別

形成過程

先天具有的

后天形成的

刺激

非條件刺激

條件刺激（信號(hào)刺激）

神經(jīng)聯(lián)系

永久性的

暫時(shí)性的（可變的）

神經(jīng)中樞

大腦皮層以下中樞

大腦皮層

聯(lián)

系

條件反射的建立是在非條件反射的基礎(chǔ)上的，沒有非條件反射，就沒有條件反射，條件刺激條件反射

（3）反射和反射中樞

反射活動(dòng)都需要經(jīng)過反射弧才能實(shí)現(xiàn)。但是不同的反射有不同的反射弧。非條件反射的反射弧是先天的、相對(duì)固定的，條件反射的反射弧是在后天的功能活動(dòng)經(jīng)過訓(xùn)練而逐漸形成的，是可以改變的。

在整個(gè)反射活動(dòng)中，反射弧的中樞部分是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，叫反射中樞，反射中樞位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，是由那些與某一項(xiàng)生理功能有關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞群組成，如呼吸中樞。不同的反射中樞，它們?cè)谥袠猩窠?jīng)系統(tǒng)內(nèi)分布范圍以及所在的部位都不相同。非條件反射的反射中樞在大腦皮層以下，條件反射的反射中樞在大腦皮層。

（4）神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的一般特征

①生理的完整性。神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)要求在結(jié)構(gòu)上和生理功能上都是完整的。如果神經(jīng)纖維被切斷，沖動(dòng)就不能通過斷口繼續(xù)向前傳導(dǎo)；即使不破壞神經(jīng)纖維結(jié)構(gòu)上的連續(xù)性，而用機(jī)械壓力、冷凍、電流和化學(xué)藥品等因素使纖維的局部功能改變，也會(huì)中斷沖動(dòng)的傳導(dǎo)。

②絕緣性。一條神經(jīng)干內(nèi)雖然包含許多條神經(jīng)纖維，但是它們各自傳導(dǎo)本身的沖動(dòng)，而不波及鄰近的神經(jīng)纖維，這就叫絕緣性。正因?yàn)樯窠?jīng)纖維具有這種特性，使許多神經(jīng)纖維可以同時(shí)傳導(dǎo)而互不干擾，從而保證了神經(jīng)調(diào)節(jié)的精確性。

③雙向傳導(dǎo)性。刺激神經(jīng)纖維的任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動(dòng)均可沿著纖維向兩側(cè)方向同時(shí)傳導(dǎo)。

④相對(duì)不疲勞性。與肌肉組織比較，神經(jīng)纖維相對(duì)不容易疲勞。例如，在適宜的條件下，用50～100次/秒電脈沖連續(xù)刺激神經(jīng)纖維9～12 h，神經(jīng)纖維仍保持著傳導(dǎo)沖動(dòng)的能力。神經(jīng)纖維能夠不斷地接受刺激和傳導(dǎo)沖動(dòng)的能力，對(duì)于適應(yīng)外界環(huán)境的變化有著重要的意義。

（5）突觸傳遞的特點(diǎn)

突觸傳遞由于要通過化學(xué)遞質(zhì)的中介作用，因此具有不同于神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的特點(diǎn)：

①單向傳遞。由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于另一個(gè)突觸后膜，所以興奮在突觸上的傳遞只能向一個(gè)方向進(jìn)行，就是從突觸前神經(jīng)末梢傳向突觸后神經(jīng)元，而不能逆向傳遞。

②對(duì)內(nèi)環(huán)境變化的敏感性。突觸對(duì)內(nèi)環(huán)境的變化非常敏感，缺氧、CO2增加或酸堿度的改變等，都可以改變突觸部位的傳遞活動(dòng)。

2．正確理解興奮的傳導(dǎo)

首先要復(fù)習(xí)初中學(xué)過的神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，尤其是神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)，如它的膜，有的還有髓鞘等。二是結(jié)合教材中神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)模式圖來理解興奮時(shí)膜內(nèi)外電位變化，即電位的變化是興奮沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的基本形式。興奮傳導(dǎo)的速度與神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的速度相等。因此膜電位變化是神經(jīng)沖動(dòng)的表現(xiàn)。三是神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維中的傳導(dǎo)速度低于電流在金屬導(dǎo)線中的傳導(dǎo)速度。

關(guān)于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，要通過圖形看清突觸的結(jié)構(gòu)，特別是突觸小體內(nèi)存有大量突觸小泡，化學(xué)遞質(zhì)含于小泡內(nèi)；其次是當(dāng)興奮傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里；其三是突觸后膜的相應(yīng)受體接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，再引起膜電位的變化，興奮傳向下一個(gè)神經(jīng)元。因此，連續(xù)起來是刺激——膜電位變化——突觸遞質(zhì)——膜電位變化的一體過程。

興奮在反射弧中的傳導(dǎo)方式實(shí)質(zhì)上是感受器把接受的刺激轉(zhuǎn)變成電信號(hào)（局部電流）在傳入神經(jīng)纖維上單向傳導(dǎo)，在通過神經(jīng)元之間的突觸時(shí)電信號(hào)又轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)（化學(xué)遞質(zhì)）在突觸中單向傳遞。化學(xué)信號(hào)通過突觸傳遞到另一神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突又轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)在傳出神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)，所以效應(yīng)器接受的神經(jīng)沖動(dòng)是電信號(hào)。

【例題解析】

［例1］（2001年上海高考題）下列是有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題。

（1）當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時(shí)，甲狀腺激素分泌增多，這是由于______和______調(diào)節(jié)的結(jié)果。

（2）某運(yùn)動(dòng)員遵從教練的指導(dǎo)，一見燈亮就用力舉起啞鈴，附在手臂上的記錄儀器經(jīng)a時(shí)間后，測到肌肉活動(dòng)的電位變化。在一次訓(xùn)練中，教練趁運(yùn)動(dòng)員不備，用針刺其手臂，運(yùn)動(dòng)員手臂收縮，經(jīng)b時(shí)間后，測到肌肉活動(dòng)的電位變化。請(qǐng)分析回答：

①在a時(shí)間內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是_______。在b時(shí)間內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是__________。

A．眼→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

B．眼→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

C．皮膚→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

D．皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

②a時(shí)間_______b時(shí)間。

A．＞ B．＜ C．＝ D．≥

解析：（1）人體之所以成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，對(duì)來自身體內(nèi)部和外界的各種刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)，都是神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)的結(jié)果。當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時(shí)，首先通過神經(jīng)系統(tǒng)感受外界環(huán)境（低溫）的刺激，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，然后通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌的甲狀腺激素增多，物質(zhì)的氧化分解速度加快，體溫保持恒定?？梢娂扔猩窠?jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)。

（2）看見燈亮就舉起啞鈴這屬于條件反射，需要大腦皮層的參與，因此其傳導(dǎo)途徑是：眼→傳入神經(jīng)→大腦→傳出神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉。用針刺運(yùn)動(dòng)員的手臂，運(yùn)動(dòng)員發(fā)生縮手反射，屬于非條件反射，反射的神經(jīng)中樞位于脊髓內(nèi)，因此其傳導(dǎo)途徑為：皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉。由于兩者的傳導(dǎo)路徑不同，前者的傳導(dǎo)路徑長于后者，故前者需要的時(shí)間長于后者。

答案：（1）神經(jīng) 體液（或激素） （2）①B D ?②A?

錯(cuò)因：本題考查體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的聯(lián)系，條件反射、非條件反射的區(qū)別及反射弧的結(jié)構(gòu)，以上知識(shí)點(diǎn)理解不清是答錯(cuò)的關(guān)鍵所在。

［例2］（2002年上海高考題）2002年世界杯足球賽時(shí)，球員踢球瞬間，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是

A．靜息電位 B．動(dòng)作電位 C．突觸傳導(dǎo) D．反射弧

解析：考查神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。球員踢球的過程是一個(gè)條件反射的過程。球員看到球產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)以電信號(hào)（局部電流）形式在傳入神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)通過突觸時(shí)電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)，化學(xué)信號(hào)通過突觸又轉(zhuǎn)換為電信號(hào)經(jīng)神經(jīng)纖維傳到大腦皮層，經(jīng)分析綜合發(fā)生的神經(jīng)沖動(dòng)以電信號(hào)的形式經(jīng)傳出神經(jīng)纖維傳到效應(yīng)器（骨骼?。?。在神經(jīng)纖維上局部電流（電信號(hào)）的形成過程就是產(chǎn)生動(dòng)作電位的過程。所以神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是動(dòng)作電位。答案：B

錯(cuò)因：解決本題的關(guān)鍵是局部電流的形成就是產(chǎn)生動(dòng)作電位的過程。不理解局部電流的形成與動(dòng)作電位的關(guān)系是答錯(cuò)的原因。

［例3］（2002年上海高考題）下圖為脊髓反射模式圖，請(qǐng)回答：

（1）對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯(cuò)誤的是

A．①代表傳出神經(jīng) B．③代表神經(jīng)中樞的突觸 C．M代表效應(yīng)器 D．S代表感受器

（2）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是

A．沖動(dòng)在S中單向傳導(dǎo) B．沖動(dòng)在②中單向傳導(dǎo) C．沖動(dòng)在③中單向傳導(dǎo) D．沖動(dòng)在①中單向傳導(dǎo)

（3）在③中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)是_________。

（4）假設(shè)M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激Ⅱ處，肌肉_______；刺激Ⅲ處，肌肉_______。

解析：考查反射弧的結(jié)構(gòu)和功能；考查神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)。

（1）反射弧的結(jié)構(gòu)包括感受器［S］、傳入神經(jīng)［①］、神經(jīng)中樞［③］、傳出神經(jīng)［②］和效應(yīng)器［M］。

（2）在反射弧中由于神經(jīng)沖動(dòng)通過突觸時(shí)，只能由突觸前膜釋放遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙作用于突觸后膜，引起另一神經(jīng)元興奮。所以神經(jīng)沖動(dòng)在突觸上的傳遞是單向的，不可逆轉(zhuǎn)的，決定了在反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)只能是單向傳遞而不能逆轉(zhuǎn)。

（3）神經(jīng)元的軸突上的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)突觸小體時(shí)，電信號(hào)（神經(jīng)沖動(dòng)）轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)（遞質(zhì)），突觸小泡釋放遞質(zhì)（乙酰膽堿、單胺類），作用于突觸后膜引起另一神經(jīng)元興奮或抑制。

（4）切斷a處，刺激Ⅱ處產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳向M，引起M收縮。刺激Ⅲ處產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)通過③但不能傳向M，所以M不收縮，無?反應(yīng)。?

答案：（1）A （2）C （3）乙酰膽堿或單胺類物質(zhì) （4）收縮 不收縮

錯(cuò)因：本題有兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：一是反射弧的結(jié)構(gòu)中傳入神經(jīng)的判斷，傳入神經(jīng)必須通過傳入神經(jīng)元細(xì)胞體。二是神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中單向傳遞的原因是突觸結(jié)構(gòu)決定的。

［例4］（2000年上海高考題）下圖為反射弧示意簡圖，興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)，這是因?yàn)?/p>

A．在②中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 B．在③中興奮傳導(dǎo)是單一方向的

C．在④中興奮傳導(dǎo)是單一方向的 D．以上說法都對(duì)

解析：首先識(shí)別圖中反射弧的結(jié)構(gòu)。由圖中③不難看出是反射弧的神經(jīng)中樞，由③中神經(jīng)元之間的突觸聯(lián)系知②是傳入神經(jīng)纖維，則①一定是感受器，④是傳出神經(jīng)纖維。興奮是由①感受器感受外界刺激后產(chǎn)生的。

其次分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)可以進(jìn)行雙向傳導(dǎo)，而神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是通過突觸傳遞的，神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜傳到突觸間隙再傳到突觸后膜，因而神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是單向傳遞的。這就決定了反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞只能由①→②→③→④而不能反向傳遞。答案：B

錯(cuò)因：本題考查反射弧的結(jié)構(gòu)和興奮在神經(jīng)纖維及神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)。解決本題的關(guān)鍵是弄清反射弧的結(jié)構(gòu)和興奮傳導(dǎo)的特征，搞不清易出錯(cuò)。

［例5］某人能讀書看報(bào)，也可以寫文章，但是聽不懂別人的說話，這表明他的大腦受到損傷。受損傷的區(qū)域是

A．大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū) B．大腦皮層言語區(qū) C．大腦內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域 D．間腦

解析：語言活動(dòng)是人特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。人類大腦皮層中與語言功能有關(guān)的區(qū)域稱為大腦皮層言語區(qū)，分為S區(qū)和H區(qū)。當(dāng)S區(qū)受損傷時(shí)，病人能看懂文字或聽懂別人談話，但卻不會(huì)講話，當(dāng)H區(qū)受損傷時(shí)病人能看懂文字或會(huì)講話會(huì)書寫，卻聽不懂別人講話。題干所述的病人正符合H區(qū)受損傷的特征，因此選B。答案：B

錯(cuò)因：了解大腦各部分的功能，尤其是大腦皮層各區(qū)域的功能是正確解答本題的關(guān)鍵。大腦皮層的運(yùn)動(dòng)區(qū)負(fù)責(zé)全身各器官的運(yùn)動(dòng)，一旦受損，手不能書寫；大腦內(nèi)側(cè)面的特定區(qū)域受損，可以引起內(nèi)臟器官活動(dòng)的反應(yīng)。以上知識(shí)不清楚易出錯(cuò)。

［例6］下列現(xiàn)象屬于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的是

A．嬰兒吮奶 B．排便反射 C．談虎色變 D．膝跳反射

解析：本題考查高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射中樞分低級(jí)神經(jīng)中樞（位于大腦皮層以下中樞）和高級(jí)神經(jīng)中樞（位于大腦皮層）。低級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)方式為非條件反射，高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)方式為條件反射。A、B、D三項(xiàng)均為非條件反射，所以屬于低級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)，C項(xiàng)是人類對(duì)語言、文字刺激發(fā)生的反射活動(dòng)，屬高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)，其神經(jīng)中樞位于大腦皮層言語區(qū)。答案：C

錯(cuò)因：掌握高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)，知道非條件反射和條件反射的神經(jīng)中樞所處的地位是本題的關(guān)鍵，搞不清易答錯(cuò)。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、選擇題

1．人體對(duì)環(huán)境能作出適應(yīng)性反應(yīng)，這主要是什么對(duì)人體機(jī)能進(jìn)行調(diào)節(jié)的結(jié)果

A．神經(jīng) B．神經(jīng)系統(tǒng) C．反射 D．白質(zhì)

解析：考查神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能。人體對(duì)體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激都會(huì)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下發(fā)生規(guī)律性的反應(yīng)，即反射。答案：B

2．神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位是

A．灰質(zhì) B．白質(zhì) C．神經(jīng)元 D．軸突

答案：C

3．反射弧的神經(jīng)中樞位于

A．神經(jīng)節(jié) B．周圍神經(jīng)系統(tǒng) C．腦和脊髓 D．身體各處

答案：C

4．神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中的傳導(dǎo)途徑是

①感受器 ②效應(yīng)器 ③神經(jīng)中樞 ④傳出神經(jīng) ⑤傳入神經(jīng)

A．①⑤③④② B．①②③④⑤ C．②④⑤③① D．①④③⑤②

答案：A

5．靜息時(shí)和產(chǎn)生興奮后，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外電位分別是

A．內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)負(fù)外正 B．內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)正外負(fù)

C．內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)負(fù)外正 D．內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)正外負(fù)

解析：考查神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜外正電荷多，膜內(nèi)負(fù)電荷多。當(dāng)神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，膜外由正電荷變成負(fù)電荷，膜內(nèi)由負(fù)電荷變?yōu)檎姾?，這樣與未興奮部位出現(xiàn)電位差，形成局部電流，使興奮向前傳導(dǎo)。答案：B

6．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過什么傳遞的

A．突觸 B．突觸小體 C．突觸前膜 D．突觸后膜

解析：考查興奮在細(xì)胞間的傳遞。興奮在細(xì)胞間的傳遞，實(shí)際是興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞，興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸來傳遞的。突觸是由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成。答案：A

7．神經(jīng)沖動(dòng)在細(xì)胞間的傳遞途徑是

①突觸小體 ②遞質(zhì) ③突觸間隙 ④突觸后膜 ⑤軸突

A．①②③④⑤ B．②①③④⑤ C．⑤①②③④ D．⑤②④③①

解析：考查興奮在細(xì)胞間的傳遞途徑。當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，然后作用于突觸后膜，使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制。答案：C

8．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞方向是

A．樹突→軸突B．樹突→細(xì)胞體

C．軸突→軸突

解析：考查突觸傳遞的方向。當(dāng)興奮傳導(dǎo)到軸突的突觸小體時(shí)，由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放遞質(zhì)，然后作用于突觸后膜上，使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的，就是說興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。

答案：D

9．高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的中樞位于

A．神經(jīng)節(jié) B．大腦皮層 C．脊髓 D．小腦

答案：B

10．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，哪一項(xiàng)是不正確的

A．神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確，作用時(shí)間短暫，但作用范圍比較局限

B．體液調(diào)節(jié)緩慢，作用范圍廣泛，作用時(shí)間持久

C．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)，相輔相成，地位平等

D．神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)，相輔相成，而以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主

解析：考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速準(zhǔn)確，作用時(shí)間短暫，作用范圍比較局限。體液調(diào)節(jié)緩慢，作用范圍廣泛，作用時(shí)間比較持久。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)，相輔相成，而以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主。

答案：C

11．興奮的神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)媒介是

A．酶 B．激素 C．帶電離子 D．遞質(zhì)

解析：興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形成向前傳導(dǎo)，電流的形成就是帶電離子的移動(dòng)。?答案：C

12．興奮在突觸中的傳導(dǎo)媒介是

A．酶 B．激素 C．帶電離子 D．遞質(zhì)

解析：興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)（局部電流）的形式向前傳導(dǎo)，通過突觸時(shí)，電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)（遞質(zhì)）單向傳遞。答案：D

13．當(dāng)一個(gè)脊髓上部受到嚴(yán)重?fù)p傷，針刺其大腿時(shí)，該患者

A．能產(chǎn)生縮腿反射，并感到疼痛 B．能產(chǎn)生縮腿反射，但不感到疼痛

C．不產(chǎn)生縮腿反射，但能感受疼痛 D．不產(chǎn)生縮腿反射，不感到疼痛

解析：脊髓上部受到嚴(yán)重?fù)p傷，切斷上行傳導(dǎo)神經(jīng)纖維，使大腦皮層不能接受脊髓下部的神經(jīng)沖動(dòng)，失去感覺。脊髓下部神經(jīng)中樞未破壞，所以可以發(fā)生非條件反射，如縮腿反射，但不會(huì)有感覺。答案：B

14．下列哪項(xiàng)既有感受器的功能，又有效應(yīng)器的功能

A．角膜 B．骨骼肌 C．膀胱 D．韌帶

答案：C

15．手偶然碰到針尖后，會(huì)發(fā)生縮手反射。下列敘述中正確的是

A．先感到疼痛后縮手 B．先縮手后感到疼痛

C．縮手和痛感同時(shí)發(fā)生 D．此反射屬于條件反射

解析：縮手反射屬于非條件反射，屬于低級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，神經(jīng)中樞在脊髓，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)通過反射弧完成?？s手反射產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)脊髓上行傳導(dǎo)束傳導(dǎo)到大腦皮層，產(chǎn)生疼覺，因路徑長，所以痛覺產(chǎn)生晚。答案：B

16．在哺乳動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫方面，皮膚作為

A．感受器 B．效應(yīng)器 C．感受器和效應(yīng)器 D．協(xié)調(diào)中樞

答案：C

17．下列屬高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的是

A．對(duì)具體事物發(fā)生反應(yīng)的反射活動(dòng) B．對(duì)具體信號(hào)發(fā)生反應(yīng)的反射活動(dòng)

C．對(duì)語言文字發(fā)生反應(yīng)的反射活動(dòng) D．除A項(xiàng)外，其余兩項(xiàng)均正確

解析：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)是由大腦皮層參與，對(duì)信號(hào)刺激發(fā)生反應(yīng)的反射活動(dòng)。信號(hào)刺激包括具體信號(hào)和語言文字。

答案：D

18．盲人學(xué)習(xí)盲文時(shí)，哪一中樞與學(xué)習(xí)無關(guān)

A．視覺中樞 B．語言中樞 C．軀體感覺中樞 D．軀體運(yùn)動(dòng)中樞

答案：A

19．（2000年上海高考題）完成呼吸、排尿、閱讀反射的神經(jīng)中樞依次位于

A．脊髓、大腦、大腦 B．腦干、脊髓、大腦 C．大腦、脊髓、大腦 D．脊髓、脊髓、腦干

答案：B

20．（2001年廣東高考題）高處墜落造成人高位截癱（頸椎損害），以下四種表現(xiàn)不符合實(shí)際的是

A．大小便失禁 B．觸覺完全喪失 C．軀干冷溫覺喪失 D．軀干痛覺喪失

解析：高位截癱，截?cái)嗔祟i椎以下上、下行傳導(dǎo)束，頸椎以下的感覺喪失，頸椎以上的感覺仍然存在。頸椎以下的反射活動(dòng)失去了大腦的控制。

答案：B

21．（2001年廣東高考題）當(dāng)一個(gè)人突然遇見很危險(xiǎn)的情境時(shí)，血中腎上腺素的含量立即上升，產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，這一調(diào)節(jié)過程屬于

A．神經(jīng)調(diào)節(jié) B．體液調(diào)節(jié) C．神經(jīng)——體液調(diào)節(jié) D．激素調(diào)節(jié)

解析：看到危險(xiǎn)情境產(chǎn)生的反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，腎上腺分泌腎上腺素引起的生理反應(yīng)屬于體液調(diào)節(jié)。答案：C

22．（2000年上海高考題）下列反應(yīng)屬于條件反射的是

A．見到話梅就分泌唾液 B．一粒糖放入口中，就分泌唾液

C．手一碰到火就縮回來 D．嬰兒一出生就會(huì)吮奶

解析：條件反射是大腦皮層參與的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，是對(duì)信號(hào)刺激產(chǎn)生反應(yīng)的反射活動(dòng)。

答案：A

23．大腦皮層中央前回有

A．語言中樞 B．軀體感覺中樞 C．軀體運(yùn)動(dòng)中樞 D．內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)中樞

答案：C

24．下圖表示人腦及部分脊髓下列組合，為部分正確命名的是

脊髓

大腦

小腦

延髓

A

3

1

2

4

B

4

2

3

1

C

2

3

4

1

D

3

2

1

4

答案：A

25．在反射活動(dòng)中能夠起分析綜合作用的部分是

A．傳出神經(jīng) B．傳入神經(jīng) C．神經(jīng)中樞 D．感受器

答案：C

26．下列人體部位在大腦皮層中央前回內(nèi)的代表區(qū)范圍最大的是

A．軀干 B．下肢 C．上肢 D．頸部

答案：C

27．聾啞人理解同伴的“手語”哪一項(xiàng)中樞最為關(guān)鍵

A．視覺中樞 B．語言中樞 C．軀體感覺中樞 D．軀體運(yùn)動(dòng)中樞

答案：A

二、非選擇題

28．據(jù)研究，人在陰天容易出現(xiàn)情緒低落，這與一個(gè)叫松果體的腺體分泌的某種激素增多有關(guān)。

（1）這項(xiàng)研究表明，_______調(diào)節(jié)受_______調(diào)節(jié)的控制，因?yàn)開_________________。

（2）人體進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過______完成的，在此題中，人體完成有關(guān)反射活動(dòng)的感受器是______，神經(jīng)中樞是______，效應(yīng)器是______。

答案：（1）激素 神經(jīng) 人首先通過神經(jīng)系統(tǒng)感知天氣變化，然后控制松果體分泌激素（2）反射弧 眼球 大腦皮層 松果體

29．如下圖顯示人類大腦的左半球皮層外側(cè)面的言語區(qū)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）臨床發(fā)現(xiàn)，損傷中央前回底部的S區(qū)，病人能看懂文字和聽懂別人的談話，但卻不能講話。該區(qū)域?yàn)開_____言語功能區(qū)。

（2）損傷額中回后部接近中央前回的W區(qū)，病人講話很慢，也能看懂文字和聽懂別人的談話，但不能寫字。該區(qū)域?yàn)開_____言語功能區(qū)。

（3）抽傷顳上回后部的H區(qū)，病人會(huì)講話和寫字，能看懂文字，但聽不懂別人的談話。該區(qū)域?yàn)開_____言語功能區(qū)。

（4）損傷角回的V區(qū)，病人看不懂文字的意義，但視覺良好，其他的言語活動(dòng)功能健全。該區(qū)域?yàn)開_____言語功能區(qū)。

解析：考查大腦皮層言語區(qū)的調(diào)節(jié)。語言活動(dòng)是人類特有的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。人類的語言功能與大腦皮層的某些區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域叫做言語區(qū)。大腦皮層言語區(qū)包括以下功能區(qū)。運(yùn)動(dòng)性語言中樞，位于S區(qū)；聽覺性語言中樞，位于H區(qū)；書寫語言中樞，位于W區(qū)；視覺語言中樞，位于V區(qū)。大腦皮層言語區(qū)的S區(qū)受損傷時(shí)，病人能看懂文字和聽懂別人談話，但卻不會(huì)講話，不能用詞語表達(dá)自己的思想，這種情況叫運(yùn)動(dòng)性失語癥。大腦皮層言語區(qū)的H區(qū)受損傷時(shí)，病人會(huì)講話，會(huì)書寫，也能看懂文字，但卻聽不懂別人的談話，這種情況叫聽覺性失語癥。大腦皮層言語區(qū)的W區(qū)受損傷時(shí)，病人講話很慢，也能看懂文字和聽懂別人的談話，但不能寫字，這種情況叫失寫癥。大腦皮層言語區(qū)的V區(qū)受損傷時(shí)，患者看不懂文字的含義，但其視覺卻是良好，其他語言活動(dòng)功能仍健全。這種情況叫失讀癥。答案：（1）運(yùn)動(dòng)性 （2）書寫 （3）聽覺 （4）視覺

30．閱讀下面文字并回答問題：

當(dāng)血液中氧分壓下降時(shí)，頸動(dòng)脈等化學(xué)感受器發(fā)生興奮，通過傳入神經(jīng)將信息傳至呼吸中樞導(dǎo)致中樞興奮，再通過傳出神經(jīng)使呼吸肌運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)，吸入更多的氧使血清中氧分壓回升，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

跳高運(yùn)動(dòng)員在助跑前就做深呼吸運(yùn)動(dòng)，以便吸收更多的氧來滿足跳高時(shí)的需要。

（1）兩者分別屬于什么反射活動(dòng)？

（2）兩者的感受器分別是什么？

（3）兩者的效應(yīng)器有何不同？

答案：（1）前者是非條件反射，后者屬于條件反射。（2）前者是化學(xué)感受器，后者是眼。（3）兩者效應(yīng)器都是呼吸肌

31．神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_______，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是_______，神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的基本單位是_______。

答案：反射弧 反射 神經(jīng)元

32．神經(jīng)元的基本功能是接受_______，產(chǎn)生_______和傳導(dǎo)_______。在神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮是以_______的形式進(jìn)行傳導(dǎo)。

答案：刺激 興奮 興奮 神經(jīng)沖動(dòng)

33．如下圖所示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模示圖，據(jù)圖回答：

（1）注出①～⑥的名稱：

①_______，②_______，③_______，④_______，?⑤_______?，⑥_______。

（2）當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)通過②_______傳導(dǎo)到_______時(shí)，_______就釋放遞質(zhì)到_______，然后

作用于_______，使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮。

（3）興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的_______，傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的_______或_______，而不

能向相反方向傳遞。

解析：考查神經(jīng)元之間的神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間傳遞是通過突觸傳遞。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就釋放遞質(zhì)通過突觸前膜釋放到突觸間隙作用于突觸后膜，引起另一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制。由于遞質(zhì)的釋放只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，所以神經(jīng)沖動(dòng)在突觸上的傳遞是單向的。

答案：（1）線粒體 軸突 突觸小泡 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 （2）軸突 突觸小體 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜（3）軸突 細(xì)胞體 樹突

34．下圖表示反射弧的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）反射弧是由［ ］_______、［ ］_______、［3］神經(jīng)中樞、［ ］_______和［ ］_______組成的。

（2）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為_______。當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，表現(xiàn)為_______，因而與鄰近未興奮部位間形成了_______，使興奮依次向前傳導(dǎo)。

（3）興奮在神經(jīng)元之間是通過_______來傳遞的。該部位又由_______、_______、_______三部分組成。神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是__________。

答案：（1）１ 感受器 ２ 傳入神經(jīng) ４ 傳出神經(jīng) ５ 效應(yīng)器 （2）外正內(nèi)負(fù) 外負(fù)內(nèi)正 局部電流

（3）突觸 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 單向的

【應(yīng)用創(chuàng)新】

1．人體和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程很復(fù)雜，如下圖示4種不同的生理調(diào)節(jié)過程。請(qǐng)據(jù)圖鑒別下列生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式（在橫線上填入相應(yīng)的字母）。

（1）刺激實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的攝食中樞，會(huì)引起實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的血糖濃度降低，這時(shí)血糖濃度的調(diào)節(jié)方式屬于_______過程。

（2）貓聽到鼠夾閉合發(fā)出的響聲，會(huì)迅速撲向放置鼠夾的地方，貓的這種行為屬于_______過程。

（3）冬季的雞舍中，每天用較強(qiáng)的光線照射14 h以上，能促使母雞提早產(chǎn)卵。這種調(diào)節(jié)屬于_______過程。

（4）人進(jìn)食后血糖調(diào)節(jié)的過程是__________。

（5）狗吃了食物，分泌唾液的過程是_______。

（6）當(dāng)人飲水不足或吃的食物過咸時(shí)，體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié)方式屬于_______過程。

解析：（1）刺激實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的攝食中樞，引起的反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)使胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加，使血糖濃度降低，屬于激素調(diào)節(jié)，所以應(yīng)選C項(xiàng)。

（2）貓聽到鼠夾閉合發(fā)出的響聲引起的條件反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，應(yīng)選A項(xiàng)。

（3）光照雞舍刺激雞的視覺器官引起的反射屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于垂體分泌促性腺激素，作用于性腺，促使母雞的卵巢產(chǎn)卵提早，這屬于激素調(diào)節(jié)。所以應(yīng)選D項(xiàng)。

（4）人進(jìn)食過程屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)；進(jìn)食后血糖的調(diào)節(jié)屬于激素調(diào)節(jié)。所以應(yīng)選BC項(xiàng)。

（5）狗吃食物分泌唾液屬于非條件反射，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，所以應(yīng)選A項(xiàng)。

（6）當(dāng)人飲水不足或吃食物過咸時(shí)，就會(huì)通過大腦皮層產(chǎn)生渴覺；通過下丘腦分泌抗利尿激素使尿量減少，所以應(yīng)選AC。

答案：（1）C （2）A （3）D （4）BC （5）A （6）AC

2．用插管插入蛙心的心室腔中，制備帶神經(jīng)的搏動(dòng)的離體蛙心（見下圖）。插管內(nèi)的液體是任氏液（能夠維持蛙心跳動(dòng)的生理溶液），心臟內(nèi)的血液已被任氏液代替，插管內(nèi)的任氏液液面隨蛙心的收縮與舒張而上下移動(dòng)。請(qǐng)回答：

（1）刺激支配蛙心（甲）的神經(jīng)，心跳減慢減弱，起這種作用的神經(jīng)的變化是_________。

（2）現(xiàn)提供2支吸管、2個(gè)帶有與甲相同裝置的離體蛙心（乙和丙）、任氏液。

利用上述材料，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)，證明神經(jīng)受刺激后，心室腔內(nèi)存在引起蛙心博動(dòng)變化的某種“物質(zhì)”。

解析：本題考查了植物性神經(jīng)的作用特點(diǎn)，還考查了使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析的能力。副交感神經(jīng)興奮使心臟減慢減弱。題目給出了部分條件，要求設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明神經(jīng)受到刺激后，心室腔中存在引起蛙心搏動(dòng)變化的某種“物質(zhì)”。根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照性原則，在乙和丙中應(yīng)分別加入神經(jīng)受刺激前、后蛙心內(nèi)的溶液，觀察蛙心搏動(dòng)情況，從而證明：神經(jīng)受刺激后，心室腔中確實(shí)存在引起心臟博動(dòng)變化的某種“物質(zhì)”。

答案：（1）電位變化由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù) （2）吸取任氏液或刺激神經(jīng)前的蛙心甲內(nèi)的任氏液，加入到離體蛙心乙中，蛙心搏動(dòng)沒有變化。吸取刺激神經(jīng)后的蛙心甲內(nèi)的任氏液，加入到離體蛙心丙中，引起蛙心丙的搏動(dòng)減慢減弱。由此證明，神經(jīng)受刺激后，心室腔內(nèi)確實(shí)存在（或產(chǎn)生）著引起心臟搏動(dòng)變化的某種“物質(zhì)”。

【備課資料】

帕金森氏癥——震顫麻痹病

2000年10月9日瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院宣布，把2000年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予瑞典科學(xué)家阿爾維德·卡爾松、美國科學(xué)家保羅·格林加德及埃里克·坎德爾，以表彰他們?cè)谏窠?jīng)細(xì)胞間特殊的信號(hào)傳導(dǎo)形式——慢突觸傳遞上所作的開創(chuàng)性工作，并在“人類腦神經(jīng)細(xì)胞間信號(hào)的相互傳遞”方面獲得的重要發(fā)現(xiàn)。他們的發(fā)現(xiàn)對(duì)“理解大腦的正常功能，以及信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)中的紊亂會(huì)如何引發(fā)神經(jīng)或精神疾病至關(guān)重要”。他們的發(fā)現(xiàn)使人認(rèn)識(shí)到了帕金森氏癥和精神分裂癥等疾病的病因。找到病因是治療疾病的開始。借助于三位科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，人們已經(jīng)成功地研制出一種新藥，用于治療帕金森氏癥和精神分裂癥等疾病。

人的大腦中有上億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，這些細(xì)胞的交談方式是一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞向下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞傳遞某種化學(xué)物質(zhì)。目前已知有100多種這類特殊的化學(xué)物質(zhì)，而多巴胺是最先發(fā)現(xiàn)的介質(zhì)之一。他們的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到了大腦特定部位中多巴胺缺乏會(huì)引起帕金森癥和精神分裂癥，從而研制出治療這種疾病的有效藥物。

帕金森氏癥，就是通常所說的震顫麻痹病，首先由英國醫(yī)生兼地質(zhì)學(xué)家James Parkinson于1817年首先在其經(jīng)典著作《震顫麻痹論》一書中給于精辟描述。他記載了一些病人具有靜止性震顫、駝背、步態(tài)異常以及容易跌倒的癥狀，這些病情將逐漸惡化，最終往往由于各種并發(fā)癥而死亡。1868年法國醫(yī)生Charcot JM又補(bǔ)充了一項(xiàng)重要體征——肌僵直，并明確為一個(gè)獨(dú)立的疾病。為紀(jì)念Parkinson,正式命名為帕金森氏癥。醫(yī)學(xué)臨床上往往以運(yùn)動(dòng)遲緩、運(yùn)動(dòng)減少、肌僵直、肢體不自主抖動(dòng)和姿勢障礙為特征作為診斷，是中老年人的常見病。帕金森氏癥多見于50～60歲的男性，遺傳的決定作用不大。

帕金森氏癥（震顫性麻痹癥）也是由于大腦中細(xì)胞受損變異所致，即大腦中黑質(zhì)致密部神經(jīng)元變性，使之喪失制造多巴胺能力，因此智力發(fā)生退變、運(yùn)動(dòng)障礙、肌肉僵癱、四肢及其他部位震顫麻痹，口不能言，咽不能吞，漸形癡呆而死亡。目前一般是服用左旋多巴或美多巴，通過血腦屏障進(jìn)入腦內(nèi)再轉(zhuǎn)化為多巴胺以滿足人體的需要。但這種療法的缺點(diǎn)在于左旋多巴未進(jìn)入大腦之前，在人體內(nèi)有很大部分起變化產(chǎn)生副作用損害器官；其二是長期食用使大腦自身制造多巴胺的能力每況愈下以至消失，而左旋多巴在體內(nèi)的副作用與日俱增，導(dǎo)致進(jìn)入大腦的量越來越少，使得最終服用無效。美國弗蘭克用核酸代替療法對(duì)帕金森癥取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

日本大阪大學(xué)和美國康奈爾大學(xué)的科學(xué)家在世界上首次把神經(jīng)干細(xì)胞從人腦中分離出來，為治療癡呆癥等帶來希望。

神經(jīng)干細(xì)胞進(jìn)一步發(fā)育會(huì)成為腦細(xì)胞。但是，學(xué)術(shù)界過去認(rèn)為，腦細(xì)胞在成熟后只會(huì)死亡而不會(huì)再生。大阪大學(xué)教授岡野榮之通過研究發(fā)現(xiàn)，只要條件具備，成人腦內(nèi)的神經(jīng)干細(xì)胞會(huì)成長起來。

在談到該方法的醫(yī)學(xué)前景時(shí)，岡野教授舉例說，在治療因體內(nèi)缺少多巴胺而引起的帕金森氏癥時(shí)，可以培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞，使其分化為產(chǎn)生多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞，然后將其移植到腦中。他認(rèn)為，這種醫(yī)療方法有可在5～10年內(nèi)研究開發(fā)出來。

高二生物《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“高二生物《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高二生物《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教案

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
⑴了解植物向光性的原因
⑵了解生長素發(fā)現(xiàn)過程及生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布
能力目標(biāo)
⑴初步掌握科學(xué)研究一般遵循的思維方式和步驟，及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析方法
⑵初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論
情感目標(biāo)
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法
學(xué)情分析
本節(jié)課以探究植物向光性現(xiàn)象作為引導(dǎo)，通過讓學(xué)生分析達(dá)爾文、詹森、溫特幾位科學(xué)家的經(jīng)典探究實(shí)驗(yàn)，逐層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣介紹了生長素的發(fā)現(xiàn)過程。非常適合在教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生分析探究能力和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝?jīng)過一學(xué)期必修一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基本原則和方法。因此將講述課轉(zhuǎn)化為教師引導(dǎo)下的小組合作下的啟發(fā)探究課，必將能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過生長素的發(fā)現(xiàn)過程體會(huì)和訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維方式和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)
⑴生長素的產(chǎn)生部位、運(yùn)輸和分布。⑵實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)分析。
教學(xué)方法
啟發(fā)探究、研討式學(xué)習(xí)、課件演示法、討論法
教學(xué)課件
《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》PPT演示文稿
教學(xué)過程
教師主導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生主體活動(dòng)
設(shè)計(jì)思想
1.回顧前面內(nèi)容
動(dòng)物主要通過哪些方式調(diào)節(jié)生命活動(dòng)？
2.引入新課：
（1）植物生命活動(dòng)是否需要調(diào)節(jié)，又是如何調(diào)節(jié)的？
（2）PPT展示“問題探討”植物向光性圖片
提問：
①這些植株生長方向有什么特點(diǎn)?
②為什么會(huì)這樣生長?對(duì)它們有什么好處?
回顧：神經(jīng)——體液——免疫
明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生思考作答
向光生長：向光特性，適應(yīng)性
溫故
導(dǎo)入新課
植物向光性的探究歷程
1.達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)
閱讀課本小資料：胚芽鞘相關(guān)知識(shí)
PPT展示實(shí)驗(yàn)過程及方法
展示實(shí)驗(yàn)一：①單側(cè)光照射向光彎曲
※補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：均勻光照射直立生長
提問：由此得出結(jié)論是什么？
PPT展示實(shí)驗(yàn)二：
②去掉尖端不生長不彎曲
提問：①②對(duì)照能得出什么樣的結(jié)論或觀點(diǎn)？
進(jìn)一步提問，與尖端以下有關(guān)系嗎？需要繼續(xù)研究嗎？
PPT展示實(shí)驗(yàn)三：③尖端套錫箔小帽
①③與實(shí)驗(yàn)一對(duì)比，得出什么結(jié)論？
PPT展示實(shí)驗(yàn)四：④錫箔紙包住尖端以下
①④對(duì)照能得出什么樣的結(jié)論或觀點(diǎn)？
①③④能得出什么樣的結(jié)論呢？
※達(dá)爾文這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的哪些原則？
提出假設(shè)：胚芽鞘的尖端可能會(huì)產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對(duì)胚芽鞘下面的部分會(huì)產(chǎn)生某種影響。
《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
補(bǔ)充(副板書)：
閱讀教材P47“相關(guān)信息”了解金絲雀虉草及胚芽鞘知識(shí)。
提示：看到現(xiàn)象、提出問題
獨(dú)立思考，同桌間討論作答。
歸納結(jié)論一:單側(cè)光照射對(duì)向光生長很重要
自主合作思考討論
歸納結(jié)論二：胚芽鞘能向光彎曲與尖端有關(guān)
獨(dú)立思考，同桌間討論作答。
歸納結(jié)論三：單側(cè)光照到尖端才表現(xiàn)胚芽鞘能向光彎曲。
歸納結(jié)論四：
感光部位在尖端。
※對(duì)照、單一變量
讓學(xué)生從更高層次概括：事物的發(fā)展變化是外因引起內(nèi)因起變化
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析推理能力。


學(xué)習(xí)對(duì)照分析，體驗(yàn)對(duì)照原則
體會(huì)辯證唯物主義方法論
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們思考“影響”是什么？是尖端結(jié)構(gòu)本身，還是尖端產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)？
2.詹森實(shí)驗(yàn)
教師提問：
※詹森實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量是什么？能得出什么樣的結(jié)論？
課本圖3-2符合單一變量、對(duì)照原則嗎？實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)嗎？
※如何排除瓊脂快本身的影響？
學(xué)生自我學(xué)習(xí)并描述實(shí)驗(yàn)過程與方法
學(xué)生分步思考
推理實(shí)驗(yàn)思想滲透
引導(dǎo)：怎樣證明是化學(xué)物質(zhì)的作用而不是尖端本身呢？
3.拜爾實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生思考討論（教師提問）：
①觀察到什么現(xiàn)象？獲取了哪些信息？預(yù)測一下，如果放在光下結(jié)果會(huì)怎樣？
②為什么放在黑暗環(huán)境中進(jìn)行？
③得出什么樣的結(jié)論？
④還可以如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使結(jié)果更具說服力
⑤該結(jié)論對(duì)達(dá)爾文推想有沒有影響？
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程及方法
組內(nèi)討論2min，作答。
結(jié)論：
※設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)排除瓊脂快的影響
①胚芽鞘向放置尖端相對(duì)的一側(cè)彎曲（化學(xué)物質(zhì)、向下傳遞、分布不均）
②排除單側(cè)光對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾；某種物質(zhì)是尖端產(chǎn)生的，可能與單側(cè)光照射刺激無關(guān)。
③“影響”可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)分布不均是向光性的原因。
④否定達(dá)爾文的推論：在單側(cè)光的照射下尖端產(chǎn)生某種刺激。（有無光照都可產(chǎn)生）

初步學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成質(zhì)疑精神
引導(dǎo)：怎樣證明這種化學(xué)物質(zhì)的存在呢？
4.溫特實(shí)驗(yàn)
①課本實(shí)驗(yàn)符合基本原則嗎？有無需要改進(jìn)的地方？
②與拜耳實(shí)驗(yàn)相比，該實(shí)驗(yàn)有什么巧妙之處？
③結(jié)論是什么？
④你認(rèn)為這種物質(zhì)在哪里合成？
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)并簡述實(shí)驗(yàn)過程及方法
小組間討論3min，然后作答。
①不，缺乏對(duì)照組
②提取了“影響”，排除了尖端的影響。
③化學(xué)確實(shí)物質(zhì)存在。
④尖端、下面一段（伸長區(qū)）
培養(yǎng)合作探究能力。
體驗(yàn)單一變量對(duì)照原則。
引導(dǎo)：這種造成植物向光性的物質(zhì)倒底是什么？
5.郭葛等人實(shí)驗(yàn)
通過演示文稿展示向光彎曲形成的原因。
①生長素是什么物質(zhì)？有類似效應(yīng)的物質(zhì)？
②嘗試解釋胚芽鞘向光性形成的原因。
③什么是植物激素？含量多嗎？作用大嗎？
自讀教材P47-48楷體字以上，回答幾個(gè)問題。
①吲哚乙酸（IAA）；苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）
②背光側(cè)生長素分布多，生長快；向光側(cè)生長素分布少，生長慢。
③植物體內(nèi)產(chǎn)生，作用與生長發(fā)育的有機(jī)物；微量；顯著。
自學(xué)能力、獲取有效信息能力。
生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布
①生長素合成部位是？原料是？
②生長素主要分布在植物的哪些部位？
③運(yùn)輸方式有哪幾種？
④生長素的極性運(yùn)輸有什么樣的特點(diǎn)？
⑤完成后面的討論。
分析演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。
自讀教材P48下面到結(jié)束，完成問題。
①幼嫩部位：幼芽、幼葉、發(fā)育著的種子；色氨酸
②生長旺盛部位：胚芽鞘、芽、根尖分生組織、形成層、發(fā)育著的種子、果實(shí)
③極性運(yùn)輸、非極性運(yùn)輸
④形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端
自學(xué)能力。
培養(yǎng)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)能力；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。
小結(jié)
1、簡單分析生長素發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)
2、通過實(shí)驗(yàn)探究得到以下結(jié)論：
《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
總結(jié)歸納。
探究無止境；培養(yǎng)觀察能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
科學(xué)研究遵循的一般步驟
(1)發(fā)現(xiàn)問題；
(2)收集與此問題相關(guān)資料(通過觀察、測量等)；
(3)篩選相關(guān)資料尋找理想的聯(lián)系和規(guī)律；
(4)提出假設(shè)(一個(gè)總結(jié))此假設(shè)應(yīng)能夠解釋已有的資料并對(duì)進(jìn)一步需要研究問題提出建設(shè)；
(5)嚴(yán)格驗(yàn)證假設(shè)；
(6)根據(jù)新發(fā)現(xiàn)對(duì)假設(shè)進(jìn)行證實(shí)、修訂或否定
以此構(gòu)建科學(xué)研究的思維模型，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，科學(xué)探究能力的提升
課后作業(yè)
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明單側(cè)光照射時(shí)生長素的分布不均勻發(fā)生在胚芽鞘尖端
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生長素的極性運(yùn)輸