小學(xué)語文微課教案

海燕導(dǎo)學(xué)案。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“海燕導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目的
１、學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。
２、理解象征，對比手法的運用。
３、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法
4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：
?。?、學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。
２、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法
３、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
　象征，對比手法的運用。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)入新課、明確目標
1、導(dǎo)入新課：
今天，我們學(xué)習(xí)蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)奠基人高爾基寫的、謳歌俄國無產(chǎn)階
級革命先驅(qū)者大無畏的革命斗志和堅定的革命信念的一首散文詩——《海
燕》（板書）。散文詩兼有詩和散文的特點。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，
是一種容量較大、運用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文
的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩不分行排列，但它具
有詩的意境和嚴格的音節(jié)、韻律。讀起來鏗鏘悅耳，非常動人，現(xiàn)在先請同
學(xué)們各自朗讀一次。
2、展示學(xué)習(xí)目標
（１）學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。
（２）理解象征，對比手法的運用。
（３）學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、重點字詞
翡（）翠飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）
蒼茫（）chǔn笨（）飛cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒
2.下列沒有病句的一項是()
A.心靈是一劑藥，上帝和凡人都參與了它的配制。
B.我要去的部落位置處于喀麥隆、乍得、中非交界一帶。
C.蒼茫的大海，狂風(fēng)卷集著烏云。
D.看看企鵝偷東西的情景是十分滑稽的，它們的惡劣行徑與人間的小偷竟有幾分相似。
3.下列成語運用正確的一項是（）
A.他對鄰居家中有幾個孩子，誰多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀火。
B、爺爺動脈硬化，兩只手會不由自主地抖動起來，已經(jīng)多年不寫東西了。
C、今年初，美英多次對伊拉克實施空中打擊，但始終沒有提出一個光明磊落的理由。
D、軍事家活動的舞臺建筑在客觀物質(zhì)條件的上面，然而軍事家憑著這個舞臺，卻可以導(dǎo)演出許多繪聲繪色的話劇來。
4、介紹作者情況及時代背景
（1）《海燕》是_________在1901年3月寫的《_________》的結(jié)尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國作家，最著名的長篇小說是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。
（2）本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。
整體感知
閱讀課文．整體感知，然后回答下列問題。
1本文的線索是什么？

2、劃分層次，歸納層義。

3、聯(lián)系當時的時代背景，這僅僅是寫海燕嗎？

4、作者采用了哪些修辭手法來描寫海燕的?并體會其作用。

探究質(zhì)疑
閱讀課文．在理解課文的基礎(chǔ)上，然后回答。
1、課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關(guān)的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？

2、聯(lián)系課文的內(nèi)容思考暴風(fēng)雨象征了什么？

3、文中還寫到了哪些事物？

4、結(jié)合課文的內(nèi)容，它們分別有什么象征意義?

合作交流
1、指定學(xué)生朗讀4—6節(jié)。要求學(xué)生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。

2、這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？

3、這樣描寫海面景象——風(fēng)云雷電，以及大海、暴風(fēng)雨有什么作用？

4、課堂小結(jié)：
（1）這篇課文告訴了我們

精讀品析
（1）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
這幾句寫暴風(fēng)雨即將來臨，點明海燕所處的環(huán)境。“蒼?！?，表現(xiàn)大海的。“像黑色的閃電”，從、上描寫海燕，表現(xiàn)它?！案甙痢保憩F(xiàn)。
（2）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
“越……越……”寫暴風(fēng)雨逼近的情景，象征。“暗”，顯示云塊濃重；“低”，形容直逼海面?！案璩薄ⅰ皼_”、“迎接”顯示了。
（3）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!
“飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示，突出海燕的本質(zhì)特征。第二個破折號表示，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。
（4）最后一句：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
這句話用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)了一種豪情與力量之美，表達了
精神。也是對革命群眾的召喚，號召人民行動起來，投身革命之中。

精選閱讀

海燕導(dǎo)學(xué)案(一)

海燕（一）

【學(xué)習(xí)目標】
1、積累字詞，鞏固散文知識。
2、整體感知全文，理清結(jié)構(gòu)。

【學(xué)習(xí)重點、難點】
由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。

【導(dǎo)入】
　鄭振鐸的《海燕》，應(yīng)該說中國散文的名篇之一。學(xué)《海燕》其實就是讓學(xué)生與美文為友，就是引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的像這樣的文章。而閱讀這類文章，也是一種享受，也許這是散文的一大魅力表現(xiàn)。大多數(shù)的同學(xué)是見過燕子的，并沒有陌生感，而作者寫的這篇文章不僅語言優(yōu)美，更重要的那燕子被寫“神”了。其實我們只要細心留意身邊的小事物，去感受到身邊的事物走近了，也能寫出最好的文章來。
【知識鏈接】
1、作者及寫作背景：
鄭振鐸，現(xiàn)代著名作家、文學(xué)史家。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。1927年國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身前往法國，航行途中，作者放眼海天，發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上斜飛的海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成了這篇優(yōu)美的散文。

2、文題解說
燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。
海燕鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。
作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。

【預(yù)習(xí)反饋】
1、給加粗的字注音
鐸（）伶俐（）（）輕飔（）雋逸（）（）

粼粼（）縠紋（）皎潔（）憩息（）

融融泄泄（）（）蹇劣（）憂戚（）匾額（）

圓暈（）雋妙（）
2、解釋下列詞語
憩息：憂戚：

雋妙：情致：

雋逸：輕飔：

勁?。呼贼裕?/p>

蹇劣：融融泄泄：

積伶積俐：

3.本文重點描繪了（）和（）兩幅圖，將濃濃的（）寄托在海燕身上，表達了作者（）之情。
【合作探究】
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，討論、交流，完成下列問題。
本文描畫了故鄉(xiāng)的燕子和海上的燕子兩種燕子。作者以什么為線索將全文串聯(lián)起來？課文共有14段，可分為幾個部分？請你歸納。
朗讀課文，完成“思考與練習(xí)”第一題，并比較故鄉(xiāng)的小燕子和海上小燕子的各種特征，討論概括兩種小燕子有何異同點。
外形活動背景飛翔憩息
故鄉(xiāng)的小燕子
海上的小燕子

說說作者為什么會把海上的小燕子誤認為是故鄉(xiāng)的小燕子？概括主題：作者借海燕抒發(fā)了什么思想感情？

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們初步了解了《》這篇課文，它的作者是＿＿＿
選自＿＿＿＿＿＿，這節(jié)課學(xué)到的字詞中需要注意的新字有：
好的詞語有：

好的句子有：

【課后練習(xí)】
1.給下列加點字注音：
輕飔（）雋妙（）雋逸（）粼粼（）憩息（）
蹇劣（）憂戚（）融融泄泄（）穀紋（）

2．下面注音有誤的是()
A．匾額(biǎn)鳥巢(cháo)奔馳(chí)B．疾雨(jí)飛竄(cuàn)雙翼(yì)
C．輕颸(shī)雋妙(juàn)粼粼(lín)D．雋逸(yì)憩息(qì)嫩藍(nèn)

3.作者通過對春、春、春、春、的描寫，給我們展示了一幅美麗的春景圖。

4．判斷下面句子用了什么修辭方法。
（1）千條萬柳的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。（）
（２）見了他們，游子們能不引起至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？（）
（３）天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣。（）
5.用伶俐、皎潔、融融泄泄寫一段話。
6、完成書本思考與練習(xí)二

初二語文海燕學(xué)案

八年級語文分層走班B層學(xué)案《海燕》
1、理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。
2、理解象征手法的運用，學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。
3、能有感情誦讀課文。
教學(xué)重點：
1、理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。2、理解象征手法的運用，學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。
教學(xué)難點：
理解象征手法的運用，學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。
課時安排：2課時
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、查閱資料，了解作者及本文的寫作背景。
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的影響很大。
高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。
2、運用工具書，給下列詞語中加點字注音。
呻吟（shēnyín）膽怯（qiè）翡翠（fěi）號叫（háo）蜿蜒（wānyán）
3、自讀課文，在文中勾劃關(guān)鍵語句，說一說：海燕這一形象具有怎樣的特點?海燕這一形象有何象征意義?
合作探究：
第一課時
一、導(dǎo)入新課由《雷電頌》導(dǎo)入
二、課堂探究
（一）指導(dǎo)理清詩篇結(jié)構(gòu)
1、課文以大海為背景，描寫了暴風(fēng)雨到來前哪幾個時刻海面景象的變化？

2、學(xué)生概括每個時刻的海面景象和海燕的情況。
3、歸納明確：全文著重描繪了三幅圖畫。
（1）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔（1—6）節(jié)。
（2）暴風(fēng)雨逼近之時，海燕更加勇敢頑強（7—11）節(jié)。
（3）暴風(fēng)雨就要來臨，海燕熱情歡呼（12—16）節(jié)。
（二）研讀第一畫面
1、指定學(xué)生朗讀（1—3）節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來前，周圍的
環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？
2、教師追問：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲”
來修飾“飛翔”？
3、學(xué)生輕聲朗讀（1—3）節(jié)，體會海燕對暴風(fēng)雨的渴望和追求。
4、指定學(xué)生朗讀（4—6）節(jié)。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。
學(xué)生回答：
追問：這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？
5、指定學(xué)生朗讀（4—6）節(jié)，要求認清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來之前的丑態(tài)。
學(xué)生讀完后，提問：作者為什么在對三種海鳥作了無情的揭露后，又
轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚海燕？
6、朗讀第一部分。指定一女同學(xué)讀1—3節(jié)，一男同學(xué)讀4—6，全班同
學(xué)從“只有那高傲的海燕”起齊讀。要求愛憎分明、讀出感情來。
三、布置作業(yè)：熟讀、背誦1—6節(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、課堂探究
（一）研讀第二畫面
1、指名學(xué)生讀7—11節(jié)
⑴、思考：環(huán)境起了怎樣的變化？
（學(xué)生朗讀后，討論明確：

⑵、教師追問：這一環(huán)境的變化說明了什么問題？
（學(xué)生討論明確：
2、提問：在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？
（學(xué)生討論明確：
思考：海燕，為什么如此敏感，如此英勇？
（學(xué)生讀后回答。明確：那時馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無
產(chǎn)階級革命先驅(qū)——海燕在險惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠鏡觀察斗爭
形勢，已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”，
也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級取代資產(chǎn)階級，沙皇政府
必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時特別歡樂，無比
英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。作者用了“敏感的精靈”、“早
就聽出”、“深信”等詞語來描寫海燕，不僅使我們從外在形象上了解
了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、
可敬。）
（二）研讀第三畫面。
1、教師讀12—16節(jié)。要求學(xué)生講一講看到的是怎樣一幅圖景。
學(xué)生口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。明確：這是一幅
暴風(fēng)雨就要來臨的圖景，狂風(fēng)吼叫，雷聲轟響，烏云像火焰，閃電像火
蛇，而大海呢？勇敢迎戰(zhàn)，抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵
里，并且越戰(zhàn)越勇，終于怒吼了。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，
一切反動勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風(fēng)怒吼”到“大
海怒吼”，既表明了斗爭的激烈殘酷，又說明了革命發(fā)展的趨勢，預(yù)示
著舊世界必將被人民摧毀，新紀元必將由人民來開拓。
2、學(xué)生齊讀12—16節(jié)，思考：在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？
學(xué)生討論明確：
3、指定一學(xué)生讀12—13節(jié)，全班齊讀14—16節(jié)，進一步體會作者抒發(fā)的
思想感情。
（三）指名學(xué)生有感情朗讀。
鞏固練習(xí)
1、給下列多音字注音。
號：號碼（）號叫（）卷：卷集（）答卷（）
2、從課文中找出下列詞語的同義詞或近義詞。
咆哮（）驕傲（）膽?。ǎ┱鹋ǎ?br> 3、在暴風(fēng)雨將要來臨的畫面中，其他海鳥和海燕形成鮮明對比。請發(fā)揮
想像，深入體味海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗海鴨、
企鵝會說些什么，試心“海燕的宣言”為題說一段話，充分展示海燕的心
理活動（不少于50字）。
提示：海燕的心理活動應(yīng)包括以下幾點：（1）歡樂之情；（2）對暴風(fēng)雨的熱情和渴望；（3）無畏和戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心。
三、拓展延伸暴風(fēng)雨
①悶熱的夜，令人□□，我輾轉(zhuǎn)不眠，窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人□□。
②一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，甲，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
③狂風(fēng)咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，乙。
④大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。
⑤一小股雨水從天窗悄悄地爬進采，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
⑥不一會兒，鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的□□軀體。
⑦從窗外射進來的第一束光線，報道了人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風(fēng)中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。
⑧鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽。被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，丙依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。
⑨常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠處林舍閃閃發(fā)亮，丁，使人心潮激蕩。
⑩江山似錦，風(fēng)景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。
⑾綺麗華美的春色啊，你是多么美好!
⑿昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
⒀有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。
1、依次填入上文方框的詞語，恰當?shù)囊豁検?)
A．疲憊驚恐窒息B．驚恐窒息疲憊
C．窒息驚恐疲憊D．驚恐疲憊窒息
2、根據(jù)文意，將下列四句話分別填人文中甲、乙、丙、丁處。
C．猶如剛從睡夢中蘇醒D．宛如天神聽到信號
甲處應(yīng)填乙處應(yīng)填丙處應(yīng)填丁處應(yīng)填
3、第⑥段中“鏗鏘的樂曲”實指，“節(jié)奏
單一的旋律”實指；這里所用的修辭手法是。
4、作者從視覺、聽覺、嗅覺等方面描寫雨后的美景，其中寫聽覺的句子
有：；寫嗅覺的句子有：。
5、本文和高爾基的《海燕》都寫到“暴風(fēng)雨”，將兩者作比較，判斷正確的一項是()
A．兩者都有象征意義。B．前者沒有象征意義；后者有象征意義。
C．兩者都沒有象征意義。D．前者有象征意義，后者沒有象征意義。
6、本文題為《暴風(fēng)雨》卻用相當篇幅描寫了雨后的美景，由此可見作者意在表現(xiàn)：

《海燕》

《海燕》
第一課時
學(xué)習(xí)目標：1、了解作者生平及寫作背景
2、理清文章的思路，弄清故鄉(xiāng)的燕子、海上燕子與作者鄉(xiāng)愁之間的聯(lián)系；
3、研讀文章的第一部分，學(xué)習(xí)閱讀狀物記敘文的一般方法。
學(xué)習(xí)重點：2
學(xué)習(xí)難點：2、3
學(xué)習(xí)安排：二課時
學(xué)習(xí)過程：
預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、查閱資料，了解作者的情況，寫在下面。
2、給下列加點字注音。
輕雋逸雋妙粼粼紋皎潔
憩息融融泄泄蹇劣憂戚匾額
3、解詞。
輕—憩息—憂戚—雋逸—勁俊—融融泄泄—游子—
4、背景資料
1927年國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫成這篇文章。
5、題目解說
（1）燕子：鳥綱，燕科各類鳥的總稱。體型小，翼尖長，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時捕食昆蟲，為益鳥。
海燕鳥綱，海燕科。小型海鳥。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國所見
海燕體長在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動物。
作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它
它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。
學(xué)習(xí)?研討
（一）導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入。
2、簡介作者、背景資料。
選自第二卷。作者（1898----1958）現(xiàn)代、。福建長樂人。
（二）朗讀課文教師范讀、學(xué)生齊瀆有機結(jié)合。
（三）閱讀課文，整體感知
1、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為兩部分。
提示：作者按憶（）——看（）思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有14段，可分為兩個部分。
第一部分（）：第二部分（）：2、思考：
第一部分
（1）概括第一部分的內(nèi)容。
（2）選文對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？字里行間流露出作者對小燕子和故鄉(xiāng)
怎樣的情感？
四個方面：
情感：
春天時描寫了哪些景物？寫出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點？描寫故鄉(xiāng)的春天有
什么作用？
景物：
特點：
作用：
（4）選文記敘的順序是（）
（5）請在選文中找出最能表現(xiàn)文章主旨的一句話。
鞏固?延伸
閱讀課文第一部分,然后回答下面的問題。
1、這一語段對的小燕子在“”里活動的情景進行了細致的描寫。
2、作者為小燕子的出場提供了一幅美麗的背景圖畫。從語段中找出關(guān)鍵詞語，體會作者是如何抓住下列事物特征進行描寫的。
（1）春風(fēng)：（2）春雨：
（3）春柳：（4）春花：
（5）春草：
4、作者描繪爛漫無比的春景圖為寫小燕子起了作用。
5、作者寫小燕子的外形時寫了小燕子的、、。
6、作者為了更細致地描繪小燕子從動、靜兩方面入手。寫飛翔的小燕子時，不僅寫了在中飛翔的小燕子，也寫了在中飛翔的小燕子，描寫順序是由到。寫靜態(tài)的小燕子分別寫了憩息在和里的小燕子。
7、作者寫小燕子用了哪些修辭方法？舉例說明。
8、作者寫小燕子突出了小燕子的特點。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：1、研讀文章的第二部分，學(xué)習(xí)閱讀狀物記敘文的一般方法。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解文章的主題。

學(xué)習(xí)重點：1、2
學(xué)習(xí)難點：1、2
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、熟讀課文第二部分，回答下面的問題。
根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，并說說作者怎么會把海上的小燕子誤認為故鄉(xiāng)的小燕子。

外形活動背景飛翔憩息
故鄉(xiāng)的小燕子
海上的小燕子
二、學(xué)習(xí)?研討
（一）導(dǎo)入新課
（二）研讀第二部分
思考：
1、概括選文內(nèi)容。
2、同寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，選文也描寫了它活動的背景，作者描寫了海上的哪些景象？這些景象構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？

3、作者對海上的小燕子哪兩個方面進行了描寫？著重寫了小燕子的哪些行為？

4、請找出能表明全文線索的詞語。
5、文章突出海燕的什么性格特征？描寫上有什么特點？

6、作者滿懷思鄉(xiāng)情，但他并沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上，這種寫法叫什么？
三、鞏固?延伸
1、作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，各舉一例。
動態(tài)：
靜態(tài)：
2、作者描繪海上小燕子的活動背景時先寫，然后寫，這是作者遠眺；然后作者（描寫角度），寫天的，天上的，構(gòu)成一幅“”圖。
3、作者喜愛小燕子，進而關(guān)心小燕子。用橫線在原文標出最能體現(xiàn)作者對小燕子十分關(guān)心的語句。
4、體現(xiàn)語段主旨的語句是：
5、語段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣寫下列說法正確的是（）
（1）“青煙似的”說明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃厚的。
（2）“一縷兩縷”說明作者的思鄉(xiāng)之情不是很強烈的。
（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。
（4）作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法。