小學(xué)語文三年級(jí)教案

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元重要詞句匯總。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元重要詞句匯總》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元重要詞句匯總

三、看拼音寫詞語。
shìyàntuīcèjiǎncháqīnɡxiánchāochánɡxìwēi
（）（）（）（）（）（）
jiāonènchuánbōsūxǐnɡlùxùzhēnɡqídòuyàn
（）（）（）（）（）
二、比一比，組詞。
濕（）試（）適（）閱（）境（）
溫（）式（）括（）說（）鏡（）
驗(yàn)（）阻（）嬌（）播（）楚（）
臉（）祖（）驕（）插（）夢(mèng)（）
悶mēn（）磨mó（）調(diào)diào（）
mèn（）mò（）tiáo（）
三、寫反義詞
浪費(fèi)（）縮?。ǎ┫矚g（）困難（）復(fù)雜（）
繁忙（）熱鬧（）失?。ǎ┪ｋU(xiǎn)（）朋友（）
酷暑（）微?。ǎ┖诎担ǎ┠Ｄ：ǎ?br> 四、加偏旁成字，組詞。
侖（）（）正（）（）喬（）（）
（）（）（）（）（）（）
吳（）（）寺（）（）平（）（）
（）（）（）（）（）（）
五、照樣子寫詞語
家家戶戶（）（）（）（）
紅彤彤（）（）（）（）
千里迢迢（）（）（）（）
不慌不忙（）（）（）（）
六、把下面句子按一定順序排列成一段通順連貫的話。
（）開始，海的遠(yuǎn)處是一片云霧。
（）一轉(zhuǎn)眼，鮮紅的太陽跳了出來，射出萬道光芒。
（）天邊的云慢慢地變紅了，太陽露出了頭。
（）老師帶著同學(xué)們?cè)诤＿吙慈粘觥?br> （）同學(xué)們迎著初升的太陽歡呼起來。
七、閱讀短文，回答問題。
竹
竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，
全身是寶；竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶藏”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格，自古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷來競(jìng)相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余雪時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑往冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。我想，竹子品格體現(xiàn)的不正式我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每個(gè)人需要的不也是這種精神嗎？
1、“息”字的解釋有：①呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；②停止；③消息；④利息。
文中“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)屬于第種解釋。
2、這段短文寫了竹子的、兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的。
3、作者從、的用途寫出了竹子“全身是寶”。
4、“歲寒三友”是指、、。
5、用“”畫出竹子引起的聯(lián)想。
6、竹子最突出的品格是：
7、為什么說翠竹真不愧是“綠色的寶藏”？

延伸閱讀

三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元重要詞句匯總

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元重要詞句匯總”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元重要詞句匯總

一、認(rèn)真讀一讀,寫出詞語。
xiōngpúhuòzhěkěxiyánhánzhuǎngàochéngshíkǎochá
()()()()()()()
二、辨一辨,再組詞。
耍()朵()推()究()誠(chéng)()紀(jì)()
要()雜()準(zhǔn)()窮()城()記()
三、你認(rèn)識(shí)這些名人嗎?試著連一連吧。
聰明在于學(xué)習(xí),知識(shí)在于積累。高爾基
世上無難事,只要肯登攀。周恩來
為中華之崛起而讀書。毛澤東
任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。宋慶齡
書籍是人類進(jìn)步的階梯。列寧
你對(duì)哪句話的感受最深,寫下來吧!
我的感受是:
四、我發(fā)現(xiàn)了引用人物對(duì)話,可以有不同的形式。讀一讀吧！
小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。
“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
我也能寫幾個(gè)！
五、試著從下面詞語中選出合適的填到句中的括號(hào)里。
果然忽然當(dāng)然雖然
1、列寧又來到白樺樹下，（）又看到了那只灰雀
2、（）一陣大風(fēng)吹來，天要下于了。
3、他是一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，學(xué)校要舉行長(zhǎng)跑比賽，他（）要參加了。
4、（）今天天氣不太好，但是我們的活動(dòng)
六、閱讀短文，回答問題
“小博士”
黃煒是北京翠微路小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生他知道的東西可多了同學(xué)們都叫他小博士。
“小博士”有個(gè)習(xí)慣：對(duì)什么事都要打破沙鍋問到底。比如，他看到鬧鐘一上弦就走，就想找出它的噢秘啊。于是，他把家里的鬧鐘悄悄地拆開，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；他又看到半導(dǎo)體收音機(jī)能發(fā)出聲響，就把它打開，仔細(xì)研究。現(xiàn)在，家里的收音機(jī)壞了，他還能修理哩！
黃煒喜歡閱讀自然科學(xué)讀物。他常常把學(xué)到的知識(shí)繪聲繪色地講給同學(xué)聽：從宇宙，地球，講到古猿進(jìn)化到人；從人們最出用手指計(jì)數(shù)，講到現(xiàn)在的大型計(jì)算機(jī)；從古人夢(mèng)想的空中駕云，講到宇宙飛船，外星人，飛碟和星際旅行……他還善于觀察周圍的事物。從天空中的風(fēng)云變幻，到地上的螞蟻筑窩…正是因?yàn)辄S煒有勤學(xué)好問的精神和細(xì)心觀察的好習(xí)慣，使他成為了同學(xué)們當(dāng)中的“小博士”。
1、把第一自然段所缺的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。
2、根據(jù)原文在括號(hào)里填上合適的字。
繪（）繪（）風(fēng)云（）（）（）學(xué)（）問
3、黃煒為什么能成為同學(xué)們當(dāng)中的“小博士”？
4、談?wù)勀汩喿x后的感受吧！

三年級(jí)上冊(cè)語文第六單元重要詞句匯總

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文第六單元重要詞句匯總”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)上冊(cè)語文第六單元重要詞句匯總

一我會(huì)看拼音寫詞語。
mínɡɡuìmàomìféiliàowēiwúfùráo
()()()()()
jiāocuòwùchǎnfēnɡfùchénqúnjiéduìlányángyáng
()()()()
二比一比，再組詞。
狀（）亂（）膚（）抖（）
壯（）刮（）肌（）料（）
三我會(huì)選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。6%
深：①深?yuàn)W②顏色深③深度④感情厚
姐姐今天圍了一條深藍(lán)色的圍巾。（）
這些題目太深了，你不用做了。（）
我的皮球掉進(jìn)了5米深的井里，拿不出來了。（）
我和小紅的感情太深了。（）
四填一填。
（）的蘑菇（）地歡迎
（）的寶庫（）地散步
（）的海龜（）地蠕動(dòng)
（）的貝殼（）地刮風(fēng)
五默寫《望天門山》。
六我會(huì)品味好詞好句。
1“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
我喜歡的詞語有（），它讓我感受到了
2“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?br> 這句話中寫樹木長(zhǎng)得非常茂密的詞語有：
七我會(huì)讀一讀，完成練習(xí)。
（一）
春天，桃花盛開。蜜蜂習(xí)到花叢里，忙碌地采蜜授粉。所有的桃花都張開笑臉，并且把自己最好的花蜜送給蜜蜂，作為對(duì)它授粉的酬謝。
其中只有一朵桃花□非常自私□它舍不得給蜜蜂一點(diǎn)兒花蜜□當(dāng)蜜蜂飛到它的花蕊中□它便大叫大罵□去□去□去□這些討厭的家伙□別想從我這兒得到一點(diǎn)好處□并且拼命搖動(dòng)花枝把蜜蜂趕跑了□
后來，所有的桃花都結(jié)出了碩大的桃子，只有這朵桃花可憐地凋謝了，沒有結(jié)果。
1給短文第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
2文中能概括一朵桃花的品質(zhì)的詞是（）。
3短文講了一朵桃花因?yàn)椋ǎ?，所以（）?br> 4從短文中我明白了
（二）
聶耳學(xué)習(xí)非常刻苦。因?yàn)榧依锔F，他上不起音樂學(xué)校，就把冬衣賣了，買了一把小提琴自己練習(xí)，聶耳拉小提琴的時(shí)候常常入了神，忘了周圍發(fā)生的事情。有一天，他在河邊練琴，天陰沉沉的，快下雨了。聶耳全神貫注地拉小提琴，一點(diǎn)也沒有覺察。悠揚(yáng)的琴聲飄蕩在林間小路上。許多行人被吸引住了，都站在附近靜靜地聽他拉琴。
1從文中找出下面詞語的近義詞。
努力（）發(fā)現(xiàn)（）動(dòng)聽（）
旁邊（）專心致志（）
2“悠揚(yáng)”的“悠”，用部首查字法先查，再查畫?！坝啤痹谧值渲械慕忉層校孩倬?，遠(yuǎn)②閑適，輕松③搖擺。這里應(yīng)取第種。
3這段話圍繞第句話寫的。
4說聶耳學(xué)習(xí)非常刻苦，從兩方面寫的：一是家里窮，；二是拉小提琴時(shí)。
5全文共句話。寫“聶耳拉小提琴的時(shí)候常常入了神”，文中用一件具體事來說明。這件事是從第句至第句。
八我會(huì)寫一寫。
祖國(guó)處處有美景，你去過什么地方，看到些什么？把印象最深的一個(gè)景點(diǎn)寫下來告訴同學(xué)。

三年級(jí)上冊(cè)語文第八單元重要詞句匯總

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)上冊(cè)語文第八單元重要詞句匯總》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

三年級(jí)上冊(cè)語文第八單元重要詞句匯總

一、看拼音寫詞語。
zīshìgǔlìshùnlìtiánmìkuānyùqíngxù
()()()()()（）
jīdòngjǐyǔcāicèshìtànbùjiǎsīsuǒzhùshì
()()()()()（）
二、組詞。
歷（）姿（）烈（）險(xiǎn)（）
勵(lì)（）資（）列（）臉（）
堵（）糖（）償（）予（）
賭（）塘（）嘗（）矛（）
三、照樣子寫詞語。（請(qǐng)看括號(hào)中的提示）
白生生（表示顏色）（）（）（）
笑呵呵（表示表情）（）（）（）
胖乎乎（表示樣子）（）（）（）
鬧哄哄（表示環(huán)境）（）（）（）
四、把詞語填完整。
滿（）而（）（）默不（）五（）四（）如（）以（）
目不（）（）沒（）打（）日夜（）（）（）（）大悟
興（）采（）舉（）（）名風(fēng)餐（）（）（）有（）有
四、按順序重新排列句子。
（）書中有好多好多有趣的故事。
（）我忙從爸爸的包里取出這本書讀起來。
（）媽媽喊我吃晚飯，叫了好幾聲，我才聽到。
（）一到家，他就告訴我，他給我買了一本《故事大王》。
（）星期六的下午，爸爸從新華書店回來。
五、填空。
1、（），性本善。（），習(xí)相遠(yuǎn)。（），非所誼。幼不學(xué)，（）。
玉不琢，（）。人不學(xué)，（）。為人子，（）。親師友，（）。
2、從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
“英子像變了一個(gè)人似的。”以前的她（），現(xiàn)在的她（）。她的變化真大啊，是（）使英子有這么大的變化。
六、閱讀短文，回答問題。
我家種了一盆吊蘭。它那狹長(zhǎng)、濃綠的葉子有點(diǎn)像蘭花的葉子。有趣的是，葉子中央會(huì)伸出一根根細(xì)長(zhǎng)、柔嫩的小莖。小莖上開著白色的小花，每朵花有六片花瓣。莖的頂端再長(zhǎng)出一簇簇嫩綠的葉子，這就是吊蘭的小苗。如果摘下小苗，種在花盆里，那么，又一盆吊蘭就誕生了。
1、從文中找出下列詞語的反義詞。
四周——（）堅(jiān)硬——（）粗短——（）
2、填空。
這段話描寫了吊蘭的樣子。先寫吊蘭的（）；接著寫了吊蘭的（）；然后寫吊蘭的（）；最后寫吊蘭的（）。
3、在短文中用“”畫出一句介紹栽種吊蘭方法的句子。

三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元重要詞句匯總

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元重要詞句匯總”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)語文第五單元重要詞句匯總

一、看拼音，寫詞語。
yínghòujìngzhòngyuǎnjìnwénmíngfēngchénpúpú
（）（）（）（）
yǔzhòuxióngwěihéngkuàyáowàngshuānglóngxìzhū
（）（）（）（）（）
二、連一連。
子寅卯丑巳辰亥未午酉申戌
虎鼠蛇龍牛兔馬猴豬狗雞羊
三、給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。
悶（mēnmèn）熱摔倒（dǎodào）鮮血（xiěxuè）前爪（zhǎozhuǎ）
納悶（mēnmèn）倒（dǎodào）茶血（xiěxuè）淋淋雞爪（zhǎozhuǎ）
四、辨字組詞。
塵（）鏡（）部（）攔（）枝（）
尖（）境（）陪（）欄（）肢（）
五、照樣子，寫詞語。
遠(yuǎn)近聞名
舍近求遠(yuǎn)
異口同聲
風(fēng)風(fēng)雨雨
六、用下面詞語寫句子。
不但……而且……
有的……有的……還有的……
七、按課文內(nèi)容填空。
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了和；他的雙眼變成了；他的，變成了奔流不息的江河；他的，變成了茂盛的花草樹木……
2、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著……趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的和，是我國(guó)寶貴的。
3、寫一句你喜歡的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言：
八、閱讀短文，完成練習(xí)。
四季的西湖
西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳在湖邊梳理她的頭發(fā)，粉紅色的桃花開滿枝頭。夏天，浮萍碧綠，荷花映日。秋天，桂花飄香，菊花爭(zhēng)艷。冬天，臘梅迎著風(fēng)雪開放。
1.短文共有句話。
2.短文是圍繞這句話來寫的。
3.作者舉了、、、、、、
七個(gè)景物說明西湖景色美。
4.作者按、、、的順序來寫西湖的景色。
5.你知道西湖在哪座城市嗎？在正確答案后面打“∨”。
①江蘇省蘇州市□②浙江省杭州市□③上海市□
九、我會(huì)寫一寫。
我們周圍的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，比如：清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)……，挑選一個(gè)你印象最深刻的節(jié)日寫下來，寫清楚你家是怎么過這個(gè)節(jié)的？

三年級(jí)上冊(cè)語文第七單元重要詞句匯總

三年級(jí)上冊(cè)語文第七單元重要詞句匯總

一、看拼音寫詞語。
jǐnzhāngjìngōngmáodùndǒngdéqiānxū
()（）（）（）（）
nǎonùchǎojiàpǔsùgǎnshòusuíbiàn（）（）（）（）（）
二、寫出下列句子中劃線詞的反義詞。
1、虛心使人進(jìn)步。（）
2、鐵罐罵陶罐是個(gè)懦弱的東西。（）
3、損壞公物可恥。（）（）
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成完整的成語。
()抵()擋()成一()大顯()()
相()()論合()()一千()百()
千里之行，（）。（），眼見為實(shí)。
百尺竿頭，（）。（），金無足赤。
四、給“然”組詞，再對(duì)號(hào)入座。
1、科利亞按他的想法去找,()找到了木匣子。
2、剛才還是晴朗的天氣,()下起了雨。
3、鉆在鐵屋子里()安全,自己卻變成了縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗?br> 4、他又朝左邊挖,朝右邊挖,()沒有找到。
五、辨字組詞。
樸（）腦（）站（）坦（）價(jià)（）
撲（）惱（）戰(zhàn)（）但（）階（）
五.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的小溪（）地說急得（）
（）的陶罐（）地唱冷得（）
（）的鐵罐（）地走忙得（）
六、閱讀短文，回答問題。
葡萄園里葡萄架一個(gè)接一個(gè)，架上覆蓋著綠茵茵的葉片，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的涼棚。架下掛著各種顏色的葡萄，青的（）綠的（）紅的（）深紫的（）玫紅色（）白色的（）好像走進(jìn)了一幅五彩繽紛的圖畫。這里盛產(chǎn)國(guó)際市場(chǎng)最受歡迎的中國(guó)綠珍珠、馬奶子、玫瑰、喀什喀爾以及瑣瑣等葡萄。
1、找出描寫顏色的詞，寫下來。
2、“葡萄架一個(gè)接一個(gè)”是指園里葡萄架的（）多，“五彩繽紛”是說葡萄的（）多。
3、用“”畫出文中的一個(gè)比喻句，并填空。
這句話把比作。
4、給這段話的空白部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、我會(huì)照樣子再寫幾個(gè)詞語。
綠茵茵（）（）（）
玫紅色（）（）（）
深紫（）（）（）
七、習(xí)作。
請(qǐng)你選擇幾種小動(dòng)物，編成一個(gè)生動(dòng)、有趣的童話故事吧！

三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元重要知識(shí)點(diǎn)匯總

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元重要知識(shí)點(diǎn)匯總”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元重要知識(shí)點(diǎn)匯總

第四單元
一、要掌握的詞語
排除憂傷哀痛的日子光陰似箭日月如梭高興地跳起來
受益無窮重要的事情棘手的事鴉雀無聲洪亮的聲音
沉默的局面盛大的節(jié)日隆重的檢閱人山人海彩旗飄揚(yáng)目視前方
成千上萬的觀眾氣得臉都紅了誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎高尚的朋友
連聲地夸贊撒開腿跑了蔫蔫地回家圓鼓鼓的餃子
光彩奪目的焰火（寶石）清澈見底的小溪（池塘、湖水）
和顏悅色地說（批評(píng)、點(diǎn)點(diǎn)頭）彎彎曲曲地流淌（伸展、流向遠(yuǎn)方）
時(shí)間過得太快了（真慢、像閃電一樣）
鮮花開得很美（正艷、像一幅五彩繽紛的織錦）
二、形近字
賽（賽跑）憂（憂傷）梭（穿梭）博（博士）截（攔截）慕（羨慕）
寒（寒冷）優(yōu)（優(yōu)秀）?。∏危┎ú珦簦┰裕ㄔ詷洌┠唬徊迹?br> 塞（邊塞）猶（猶豫）峻（嚴(yán)峻）膊（胳膊）裁（裁剪）暮（日暮）
寨（山寨）尤（尤其）駿（駿馬）縛（束縛）載（記載）募（募集）
既（既然）侍（服侍）席（主席）叫（叫嚷）俱（家俱）默（沉默）
即（即時(shí)）待（等待）度（風(fēng)度）收（收集）懼（恐懼）墨（墨水）
概（大概）狂（瘋狂）噴（噴氣）戒（戒尺）涼（冰涼）洪（洪水）
慨（憤慨）汪（汪洋）憤（憤怒）戎（兵戎）諒（原諒）哄（哄騙）
三、近義詞
排除—消除憂傷—憂愁悲傷—悲痛持續(xù)—延續(xù)安慰—撫慰
棘手—麻煩著急—焦急欺騙—詐騙終于—終究確實(shí)—的確
商量—商議羨慕—愛慕糾正—改正嫉妒—忌妒報(bào)復(fù)—報(bào)仇
故意—有意服侍—照料急忙—趕忙緣故—原因憤怒—?dú)鈶?br> 防御—防備唯獨(dú)—單單絕招—本領(lǐng)特別—特殊主意—辦法
忽然—突然（猛然）禁不住—經(jīng)不住受益無窮—受益匪淺
洪亮—響亮（嘹亮）
四、反義詞
憂傷——快樂悲傷——?dú)g樂成功——失敗洪亮——微弱
隆重——草率肯定——可能縮回——伸出溫和——粗暴
高尚——卑鄙鴉雀無聲——人聲鼎沸誠(chéng)心誠(chéng)意——虛情假意
五、多音字
奔_____（奔跑）說_____（說話）露_____（露馬腳）校_____（學(xué)校）
_____（投奔）_____（說服）_____（露珠）_____（校對(duì)）
量_____（重量）調(diào)_____（調(diào)走）參_____（參加）折_____（折本）
_____（測(cè)量）_____（調(diào)節(jié)）_____（參差）_____（折磨）
_____（人參）_____（折騰）
六、同音字
yōubómùbì
（）傷（）學(xué)羨（）（）竟
（）秀（）斗內(nèi)（）（）須
七、生字、課文分析：
（一）生字：
“梭”是平舌音，讀suō?！摆A”是后鼻音，讀yínɡ。
“若”讀ruò。“禁”是前鼻音，讀jìn。
“嫉”讀二聲，不讀四聲，讀音jí?！昂摺弊xhēnɡ。
“侍”讀shì?！俺小笔呛蟊且?，讀chénɡ。
（二）易錯(cuò)字辨析
①博（與“搏”區(qū)別）羨慕②既（與“即”區(qū)分）
③席（“廿”的筆順是：一、十、艸、廿）④截（與“栽、載”區(qū)別）
鴉雀無聲：形容非常安靜。情不自禁：抑制不住自己的感情。
人山人海：形容人多。成千上萬：形容數(shù)量很多。
脫口而出：不假思索，隨口說出。
（三）課文分析：
1、《檢閱》
人們不由得發(fā)出了感嘆：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
這是人們?cè)诒頁P(yáng)孩子們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排，他們?cè)?jīng)猶豫，但最終做出了正確的選擇，不歧視博萊克，讓他擁有他應(yīng)得的權(quán)利。
“這些小伙子真棒！”說明人們贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了同學(xué)們美好善良的心靈。
本文告訴我們應(yīng)關(guān)愛殘疾人，尊重每一個(gè)人平等的權(quán)利（人人平等，相互尊重）。
2、《爭(zhēng)吵》
兩人同時(shí)說：“我在外面等你！”
我說這話的含義是準(zhǔn)備防御；而克萊諦說這話的含義是準(zhǔn)備與我重歸于好。
“終于挨到了放學(xué)”中的“挨”讀第二聲，讀ái，表現(xiàn)了我的猶豫、矛盾，覺得這一天過得很漫長(zhǎng)，是一種煎熬。
《語文園地四》
1、同音字：（69頁默寫）
普通曲譜采摘色彩入迷謎語文章波紋如何荷花
樣式考試互相車廂分?jǐn)?shù)糾紛至于細(xì)致皮球疲勞
羊群海洋彎曲海灣青山清晨
2、補(bǔ)充填空：（背誦）
光彩奪目的春天清澈見底的湖水彎彎曲曲地流淌
和顏悅色地說鮮花開得正艷時(shí)間過得真快
3、有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的四字詞語。（默寫）
博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤
專心致志聚精會(huì)神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地

三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)匯總

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)匯總”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料匯總（人教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料匯總（人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)資料匯總（人教版）

第四單元
聽寫：
留心艷麗蘇醒濕度密切關(guān)系嬌嫩適宜適應(yīng)展示需要昆蟲傳播修建
陸續(xù)大致無論試驗(yàn)紙袋證實(shí)飛散幾乎大概減少阻力遙遠(yuǎn)推測(cè)包括
檢查迷失沿途超常本能名堂浪費(fèi)鏡片看守定時(shí)清閑細(xì)微閱讀隨意
調(diào)節(jié)簡(jiǎn)單拜訪拜年玩具做夢(mèng)嬌氣廣播隨便簡(jiǎn)直禮堂訪問休閑大腿
爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人植物學(xué)家準(zhǔn)確無誤確確實(shí)實(shí)擠來擠去記憶力微生物顯微鏡
近義詞：
留心——留意適宜——適合大致——大概觀察——觀看舒展——伸展
辨認(rèn)——辨別試驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)證實(shí)——證明推測(cè)——猜測(cè)包括——包含
看守——看管清閑——空閑隨意——隨便浪費(fèi)——揮霍詳細(xì)——詳盡
反義詞：
艷麗——素雅蘇醒——沉睡危險(xiǎn)——安全推測(cè)——斷定陌生——熟悉
浪費(fèi)——節(jié)約清閑——忙碌密切——疏遠(yuǎn)嬌嫩——粗壯減少——增加
超?！匠?zhǔn)確——錯(cuò)誤浪費(fèi)——節(jié)約清閑——忙碌細(xì)微——龐大
簡(jiǎn)單——復(fù)雜詳細(xì)——粗略千里迢迢——近在咫尺
多音字：
幾：幾（jī）乎茶幾（jī）幾（jǐ）何
看：看（kān）守看（kān）大門看（kān）管看（kàn）見看（kàn）電視
薄：?。╞áo）板?。╞áo）片薄（báo）膜薄（bó）禮?。╞ó）弱厚古薄（bó）今
待：待（dāi）在家里待（dāi）著沒事等待(dài)
調(diào)：空調(diào)（tiáo）調(diào)（tiáo）皮調(diào)（diào）動(dòng)調(diào)（diào）換
形近字組詞：
濕（潮濕）嬌（嬌氣）致（大致）驗(yàn)（試驗(yàn)）論（無論）證（證明）阻（阻力）憶（回憶）
溫（溫度）驕（驕傲）到（來到）檢（檢查）輪（車輪）征（長(zhǎng)征）組（小組）億（億萬人民）
鏡（眼鏡）閑（休閑）訪（訪問）臉（笑臉）播（廣播）郊（郊外）試（考試）
境（環(huán)境）閉（關(guān)閉）坊（磨坊）撿（撿拾）插（插花）膠（膠卷）拭（拭目以待）
重點(diǎn)詞語解釋：
爭(zhēng)奇斗艷：花朵競(jìng)相開放，好像在比美。推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。
欣然怒放：愉快地盛開。幾乎：差不多，非常接近，接近于。
準(zhǔn)確無誤：行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期，沒有差錯(cuò)。確確實(shí)實(shí)：真實(shí)可靠。
千里迢迢：形容路途很遠(yuǎn)。迢迢：遙遠(yuǎn)的樣子。不緊不慢：不急也不慢。指不慌不忙的樣子。
含笑一現(xiàn)：面帶笑容短時(shí)間出現(xiàn)，課文中形容曇花開花的時(shí)間極短。
本能：人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)，如初生的嬰兒會(huì)哭會(huì)吃奶，蜜蜂會(huì)釀蜜等。
課文要點(diǎn)：（熟讀每篇課文）
《花鐘》：背誦第1-2段
1、鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
2、植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
3、還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
4、凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
4、原來“花開了”可以有那么多的表達(dá)方法，讓我也來寫一寫：
桂花（散發(fā)出一縷縷淡淡的清香）。
荷花像一個(gè)個(gè)穿著美麗的姑娘在翩翩起舞。
桃花一朵緊挨著一朵在枝頭沖我微笑。
《蜜蜂》：背誦重點(diǎn)句子
（作者是法國(guó)生物學(xué)家、科普作家法布爾。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，他的代表作為《昆蟲記》。）
1、聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
作者用“聽說”一詞，表明是聽說的就不一定真實(shí)可靠，所以作者才要做這個(gè)試驗(yàn)，也體現(xiàn)了“我”不盲目地相信別人的科學(xué)態(tài)度。
2、那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
3、盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
4、蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
5、在這篇課文里，作者用上了“我想”、“推測(cè)”、“也就是說”、“確確實(shí)實(shí)”這些詞語，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。
6、蜜蜂是勤勞的昆蟲。它們會(huì)通過跳舞來傳遞信息，如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就是蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。
《玩出了名堂》：全文貫穿一個(gè)“玩”字，以“玩”為線索，以“名堂”為中心，告訴了我們正是列文虎克在玩的過程中能勤于動(dòng)手、善于觀察、思考，才能玩出震驚世界的名堂。“名堂”是指發(fā)明和創(chuàng)造，成就；
這里的“名堂”指：發(fā)明了顯微鏡、發(fā)現(xiàn)了微生物。
1、列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
答：列文虎克一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡，再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡，而且還在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
他待著沒事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。
2、列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂.他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。
3、玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。（真想不到，玩也能玩出名堂。）
4、“小人國(guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
“小人國(guó)”是指“微觀世界”，“居民”是指“微生物”。
5、連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。“玩具”是指顯微鏡。
《找駱駝》：背誦第10段《找駱駝》這篇故事改編自阿拉伯民間故事。
1.“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”2．“你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？”
3．“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”4．“是不是缺了一顆牙齒？”
5．剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（老人真會(huì)仔細(xì)觀察！）
6、老人不緊不慢地說……這句話里的“不緊不慢”既反映了老人的性格特點(diǎn)，又體現(xiàn)了老人當(dāng)時(shí)的胸有成竹。
背誦P64:《蔬菜瓜果歌》
正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生；五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓；七月茄子頭朝下，八月辣椒個(gè)個(gè)紅；九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱；冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
詞語歸類
ABB：笑呵呵、孤零零、懶洋洋、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、樂陶陶、喜滋滋、氣呼呼、慢吞吞靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜
AABB：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、清清楚楚、飄飄搖搖、祖祖輩輩密密層層、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、丁丁當(dāng)當(dāng)、吵吵鬧鬧、干干凈凈、整整齊齊
ABCC：白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆、喜氣洋洋、議論紛紛、興致勃勃、生機(jī)勃勃
AABC：彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道、多多益善、高高在上、津津有味、井井有條、斤斤計(jì)較、
悶悶不樂、依依不舍、欣欣向榮
ABAC：自言自語、自由自在、自高自大、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、擠來擠去、游來游去、
各種各樣、糊里糊涂、無邊無際、一模一樣
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑、又高又壯、又矮又胖、又細(xì)又直、又驚又喜、又高又大
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問、不明不白、不干不凈、不三不四、不上不下、不折不扣
ABAB：了解了解、打聽打聽、打扮打扮、討論討論、商量商量、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、休息休息、嘗試嘗試、練習(xí)練習(xí)
包含反義詞的成語：
遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、日夜兼程
取長(zhǎng)補(bǔ)短、舍本逐末、貪小失大、小題大做
表示顏色的詞：黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、淡黃
紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、紫紅、棗紅、鮮紅
綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、淺綠、
藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)、天藍(lán)
白：雪白、乳白、銀白、灰白、蒼白
與身體有關(guān)的字詞：肩膀、手臂、胸膛、腹部、腸胃、脊背
形聲字：（草坪、評(píng)價(jià)、蘋果）（分辨、辮子、花瓣、辯論）（干燥、急躁、做操）
（俄國(guó)、嫦娥、饑餓、大白鵝）
按課文內(nèi)容填空：
1、這時(shí)候，窗外十分安靜，____________,_____________,______________,好像________________。
古老的銅鐘，______________________________。鳳尾竹的影子，___________________________……
2、我國(guó)共有____個(gè)民族，_____個(gè)少數(shù)民族，你知道的少數(shù)民族有______,__________,_________,_________,_________
3、花朵張開時(shí)，_______________,________________________；花朵合攏時(shí)，______________,___________________。
4、我站在天都峰腳下抬頭望：啊，_______________,________________！
我________________？再看看________________,_________________,似乎是__________________________,
真叫人____________!我__________向峰頂爬去，一會(huì)兒________________,一會(huì)兒_________________,像_____________________________……
5、稚子，莓苔。________________________,怕得魚驚不應(yīng)人。
6、公園里有一個(gè)高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只________________,一只___________________。
它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，______________,非常________________。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，_______________,還經(jīng)常_____________________________________。
7、這么重的大石頭從天上掉下來，力量_________________。它應(yīng)該_________________________?？伤黖_____________________________？
8、________是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家?！镀婀值拇笫^》告訴我們要學(xué)習(xí)他_______________________品質(zhì)。
9、“請(qǐng)你轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！边@一句看似矛盾的話反映了高爾基__________________________的品質(zhì)。
10、“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！毙∧泻⒃谡f這話時(shí)，心里可能會(huì)想：____________________________。
11、聰明______________________,天才_(tái)___________________。（）
12、任何成就___________________________________________。（）
13、書籍_______________________________________________。（）
14、為_________________________________________________。（）
15、世上無難事，________________________。（）
16、《夜書所見》是____代________寫的，后兩句詩是：__________，____________。意思是：________________________________________________________________________。
17、《九月九日憶山東兄弟》是____代______寫的，詩的前兩句是：________________,_________________。
詩句的意思：________________________________________________________________________________。
18、《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》這兩首飾都是描寫詩人在_______季節(jié)里________________的思想感情。九月九日是______節(jié)，又叫____________。每當(dāng)過年過節(jié)的時(shí)候，出門在外的游子們常說的一句話是_____________________________________________________。
19、《風(fēng)箏》這篇課文寫了“我”童年時(shí)和伙伴們一起_________、________、____________時(shí)的情景，體現(xiàn)了孩子們對(duì)_______和________的向往。______________是著名的“風(fēng)箏之都”。
20、《秋天的雨》這篇課文圍繞__________________；_____________；______________________；______________________四個(gè)方面來寫秋天的雨的。黃黃的葉子像___________，扇哪扇哪，________________________。紅紅的楓葉像________________，飄哇飄哇，_____________。秋天的雨，帶給大地的是___________,帶給小朋友的是______________________。
21、凌晨四點(diǎn)，牽?；╛________________________；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇_________________________；七點(diǎn)，睡蓮____________________；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花___________________________；下午三點(diǎn)，萬壽菊_____________________________；傍晚六點(diǎn)，煙草化_____________；月光花在七點(diǎn)左右______________________；夜來香在晚上八點(diǎn)__________________；曇花卻在九點(diǎn)左右_________________________……
22、植物開花的時(shí)間與________、_______、_______有著密切的關(guān)系，與有關(guān)。
23、蜜蜂能安全回家，靠的不是_______________，而是__________________________________________________。
24、列文虎克玩出了________，他發(fā)明了_________和________________。
從列文虎克的身上，我得到了這樣的啟示：_________________________________________________。我還知道：________發(fā)明了_____________。
25、天對(duì)___，____對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)______，________對(duì)海樹，_____對(duì)蒼穹。白，紅，水繞對(duì)。山果落，燈下。
26、正月，二月；三月，四月；五月，
六月；七月，八月；九月，白菜家家有，蒜苗正泛青。

三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)匯總（蘇教版）

三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)匯總（蘇教版）

11第八次

1、這是一篇外國(guó)歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會(huì)到布魯斯的屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭(zhēng)、百折不撓的精神。

2、布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵？他滿懷信心地對(duì)士兵們說：“俗話說，失敗是成功之母。你們知道嗎？一只小小的蜘蛛經(jīng)歷數(shù)次失敗后，終于把網(wǎng)結(jié)成了，正因?yàn)樗膱?zhí)著精神，面對(duì)失敗從不灰心，所以才會(huì)成功。我們是堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士，難道還不如一只小小的蜘蛛嗎？只要我們相信自己，全身心地投入到戰(zhàn)斗中，就一定會(huì)取得勝利！”

12臥薪嘗膽

1、這是一篇中國(guó)歷史故事，表現(xiàn)了越王勾踐勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。同時(shí)告訴我們只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

2、“臥薪嘗膽”的意思。薪：柴草。膽：苦膽。躺在柴草堆上品嘗苦膽。課文中解釋“臥薪嘗膽”的意思的句子是：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

“受盡屈辱”：勾踐夫婦來到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。吳王還可能受的屈辱有：給夫差脫鞋，服侍夫差上廁所。夫差出去游獵時(shí)，勾踐要跪伏在馬下，讓夫差踩著他的背上馬。

3、“建議”造句。老師給了我們很多學(xué)習(xí)上的建議。

4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。

想到的對(duì)聯(lián)：

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

5、源于歷史故事的成語：望梅止渴草木皆兵

指鹿為馬聞雞起舞

13世界上第一個(gè)聽診器

1、這是一篇科學(xué)故事。法國(guó)醫(yī)生雷奈克從孩子玩蹺蹺板受到啟發(fā)，用喇叭狀的空心木管發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。故事告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

2、“如果……就……”、“果然”造句。

如果我們努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)。

天氣預(yù)報(bào)真準(zhǔn)，今天果然下雨了。

3、雷奈克有什么樣的品質(zhì)？善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

11.第八次

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。

⒊憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨坊（指名朗讀、開火車讀、齊讀）（

2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音?！扒?、信”是前鼻音。多音字：幾

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

2、交流：第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

四、指導(dǎo)寫字

1.教師范寫

2.學(xué)生練寫、描紅

3.反饋評(píng)比

五、布置作業(yè)

1.熟練地朗讀課文

2.抄寫生字

板書設(shè)計(jì)

第八次

第一段（1、2）起因

第二段（3、4）經(jīng)過

第三段（5）結(jié)果

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗讀課文，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點(diǎn)。

1、昨天，老師讓同學(xué)門根據(jù)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺(tái)來展示一下自己的作品？

2、展示作品（使用實(shí)物投影），復(fù)述故事。

教師從旁發(fā)問：你為什么不說：“網(wǎng)破了，絲斷了”？……

3、教師：你的畫真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：做幾次終于成功。）

4、出示動(dòng)畫（蜘蛛結(jié)網(wǎng)），學(xué)生配音。

過渡：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？

二、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。

（一）課件：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對(duì)什么幾乎失去了信心？

2、“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？從書上找出相關(guān)句子來讀。

師：老師聽出你把“英勇”讀得挺重，為什么？（表現(xiàn)了布魯斯勇敢、愛國(guó)）

指名讀，齊讀。

3、布魯斯和他的軍隊(duì)這么英勇的抗擊外國(guó)侵略軍，為什么對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)他還要失去信心？

4、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，書上是怎么說的？

誰來學(xué)一學(xué)布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷”）

現(xiàn)在老師當(dāng)一回戰(zhàn)地記者，采訪布魯斯王子：尊敬的布魯斯王子，我是“蓓蕾教育”報(bào)社記者，對(duì)您的遭遇我深表同情，請(qǐng)問此時(shí)此刻您的心情怎樣？想些什么？

（師：布魯斯王子，不要傷心過度，可要保重身體呀！）

5、齊讀大屏幕上的一句話。

師：把帶小黑點(diǎn)的那個(gè)詞去掉，讀一讀，行嗎？為什么？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

過渡：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時(shí)候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景——蜘蛛七結(jié)七斷，但它并不灰心，照樣從頭干起。直到第八次，終于結(jié)成了一張網(wǎng)?？吹胶?，他的心情怎樣？又有什么樣的表現(xiàn)？（生答）

（二）課件：布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

1、自由讀。

2、誰來演一演布魯斯“感動(dòng)極了”的樣子？（師生合作：師讀生演。）

（師問：你為什么握起拳頭？）

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時(shí)此刻你的心情又怎樣？想些什么？

（師：謝謝你接受我的采訪，我代表城北小學(xué)三6班全體同學(xué)祝愿你能夠成功?。?/p>

3、同桌互相配合表演。

4、師讀生齊演。（老師聽得出你們都充滿了必勝的信心?。?/p>

過渡：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？

（三）課件：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、齊讀。

2、“終于”說明了什么？

3、布魯斯第八次成功容易嗎？從哪兒看出？

4、誰能“不容易”地讀一讀最后一個(gè)自然段？

三、引導(dǎo)說話，拓展思維

1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對(duì)布魯斯說什么？你又想對(duì)自己說什么？（你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會(huì)怎么做？）

2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?/p>

課件：（略）

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會(huì)說幾句名言嗎？

3、學(xué)生質(zhì)疑。（師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會(huì)怎么做？）

四、課后作業(yè)。（加星題）

課件：作業(yè)

☆題：讀讀記記。

抗擊失敗重新抵抗戰(zhàn)斗

招集信心動(dòng)員侵略成功

☆☆題：自選一個(gè)話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。

12.臥薪嘗膽

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，看這幅圖，你覺得像什么？同學(xué)們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國(guó)古代的一種兵器－－鉞。在戰(zhàn)場(chǎng)上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后來，這個(gè)像“王”字的圖案就成為權(quán)力的象征。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各個(gè)諸侯國(guó)的國(guó)君就稱為－－王。今天，我們就來學(xué)習(xí)一則和兩個(gè)王有關(guān)的故事－－《臥薪嘗膽》。

2、（板書課題）看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。

3、看到這個(gè)題目，你有什么疑問呢？

二、初讀課文。

4、同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問題。先帶著剛剛提出的問題聽老師朗讀一遍課文，然后再按老師提出的要求自由朗讀課文。（師范讀課文）（明確要求，學(xué)生自讀課文）

5、生字學(xué)習(xí)剛才同學(xué)們讀書特別投入。生字你會(huì)讀了嗎？老師來考考你們。（投影帶拼音的生字詞，指名讀。請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。注意正音。）這里面有兩個(gè)字老師要提醒大家特別注意?！皡恰弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候，上邊要讓著下邊。“免”字，長(zhǎng)撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸。下面老師增加難度，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，全班齊讀）［生字描紅，視情況。］

三、再讀課文。

6、字詞都會(huì)讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊思考：《臥薪嘗膽》這個(gè)篇課文到底講了一件什么事呢？

7、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。

①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對(duì)了，吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。（板書：吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。）

②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？是啊，勾踐剛開始的時(shí)候打了敗仗，只好求和，到吳國(guó)做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）

③到吳國(guó)做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰來讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國(guó)的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）

④三年以屈辱的生活結(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國(guó)后又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第四段話。同學(xué)們，勾踐回國(guó)后的作為可以用一個(gè)詞來概括，是哪個(gè)詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學(xué)問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個(gè)幾個(gè)句子解釋了這個(gè)問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）

⑤同學(xué)們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國(guó)君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報(bào)呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結(jié)局是怎樣的呢？誰來說一說？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報(bào)仇雪恨了。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)

四、三讀課文故事我們已經(jīng)讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們將課文完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的書，想想怎樣用簡(jiǎn)短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個(gè)故事。（指名說）

五、小結(jié)

同學(xué)們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動(dòng)，勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的精神催人奮進(jìn)。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這個(gè)故事，去感受勾踐不屈的靈魂！六、作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟越王勾踐忍辱負(fù)重的艱辛。

3、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，并領(lǐng)悟“臥薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟越王勾踐忍辱負(fù)重的艱辛。

2、領(lǐng)悟“臥薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》?，F(xiàn)在老師要來考考大家。這幾個(gè)詞語你們會(huì)讀了嗎？（出示）誰能大聲地把它們讀準(zhǔn)確。

兵敗會(huì)稽受盡屈辱

臥薪嘗膽轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

2、指名讀，齊讀。點(diǎn)評(píng)：你讀得真響亮！讀準(zhǔn)確了，還讀出了感情！

3、同學(xué)們，你能用上這些詞語來講一講《臥薪嘗膽》的故事嗎？

(評(píng)：每個(gè)同學(xué)學(xué)了課文之后，都要用非常簡(jiǎn)潔的話概括地說一說課文的主要內(nèi)容，這也是會(huì)讀書的標(biāo)志。)

二、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（讀）（出示）會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗。可二十年之后的結(jié)果卻出人意料。（讀）（出示）：經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。（指生讀）

越國(guó)為什么能在二十年后滅了吳國(guó)，實(shí)現(xiàn)他轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)的呢？就讓我們帶著這個(gè)疑問來到兩千多年前的古代。

三、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽

（一）理解“兵敗求和”的深意

請(qǐng)大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國(guó)兵敗會(huì)稽之后，身為國(guó)王的勾踐做了什么決定？(指名讀，出示：)

越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。

（2）勾踐真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

萬般無奈是什么意思，你理解嗎？（實(shí)在沒有辦法）

帶著你的理解讀好“萬般無奈”

（評(píng)：只有百般無奈，誰再來，嗯，千般無奈，對(duì)這才是萬般無奈）

同學(xué)們，“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準(zhǔn)確啊。

（3）你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學(xué)生自由說）

會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會(huì)犧牲更多的越國(guó)士兵，百姓的生活會(huì)更慘，國(guó)家也就會(huì)滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無他法了。用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內(nèi)心痛苦的決擇。（齊讀）

（4）這樣屈辱還有一個(gè)目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實(shí)施轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)邁出的第一步。但他報(bào)仇雪恨的心思并沒有瞞得過吳國(guó)的謀臣們

（出示）：吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

當(dāng)時(shí)的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦，根本不聽大家的建議，老師建議同學(xué)們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。

我們知道，同一個(gè)詞語在不同的語境中可以表達(dá)不同的意思，比如這里的“建議”就是表示提議的內(nèi)容，而老師這里的“建議”就是一個(gè)動(dòng)詞，表示提出自己的意見。你能選擇其中的一個(gè)造句嗎？

好了，繼續(xù)我們的話題。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，必定會(huì)遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。

（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛

出示：勾踐夫婦來到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。（評(píng)：讀書很用心一下子就找到了，）

（1）（舂米推磨，你見過嗎？舂米”呢？（圖片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里搗稻谷，搗成米。

這就是推磨，干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？

（勾踐夫婦）師：你再來比較一下：

出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________；在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________。(根據(jù)回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說粗布衣、石頭房等)

（2）師：作為曾今萬人之上的一國(guó)之君，現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？

（他們還要給吳王養(yǎng)馬駕車，服侍吳王。）

他們要被吳國(guó)的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾踐，說他無能。

他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。

吳王他們可以隨時(shí)打罵勾踐夫婦。）

……

甚至有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王竟然----------讓人來嘗，而這個(gè)人就是勾踐。（奇恥大辱?。?/p>

（3）勾踐在越國(guó)是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國(guó)受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對(duì)人格的侮辱啊！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個(gè)字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個(gè)字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進(jìn)心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負(fù)重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。（魏子涵讀）

（4）過渡：就這樣他們（引讀）

（點(diǎn)擊出示：他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。）

他們?cè)趨菄?guó)（引讀）——整整干了三年。連讀三遍。

但這一千多個(gè)日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅(jiān)持下來了，這就叫——（板書：堅(jiān)持不懈）。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是勾踐，帶著內(nèi)心的感觸一起來讀。（齊讀）盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)又近了一步。

（三）體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠(chéng)服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國(guó)。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？（回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨）因?yàn)樗獔?bào)仇

（1）師：哪個(gè)詞語能看出他報(bào)仇的決心大呢？

時(shí)刻：你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？（評(píng)：A聽出了你的決心。B你能咬牙切齒地重讀“時(shí)刻”“報(bào)仇雪恨”這兩個(gè)詞，這仇恨才刻骨銘心?。。?/p>

（2）文中還有哪些表示時(shí)間的詞語進(jìn)一步說明他是每分每秒都想著報(bào)仇。

白天，親自下田耕種。

晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺？

（硬、潮濕、有蟲子等等）（提示，這就是臥薪）

（每頓飯前）（這就是嘗膽）

你嘗過的最苦的東西是什么？

膽的苦味可比你嘗過的（）還要苦上百倍。

師：勾踐為什么這樣對(duì)自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵(lì)著自己、提醒著自己。

（3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時(shí)的他會(huì)想些什么呢？

“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會(huì)忘了，一定要。”(學(xué)生思考過程中，師適當(dāng)提示：使自己的國(guó)家……,帶領(lǐng)老百姓……帶領(lǐng)軍隊(duì)……)（4）這就是——發(fā)憤圖強(qiáng)（板書：發(fā)憤圖強(qiáng)），讓我們一起用心來讀好這段話。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)越來越近了

四拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義

（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負(fù)重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強(qiáng)，還有那長(zhǎng)達(dá)二十年的堅(jiān)持不懈，皇天不負(fù)有心人，最終的結(jié)果是同學(xué)們大聲的告知天下“經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)?！?/p>

（2）故事學(xué)到這里，大家對(duì)“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要——忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)

（3）師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，在當(dāng)今社會(huì)我們要不要臥薪嘗膽？

（A為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國(guó)的載人飛船送入了太空。你說，他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

B是的，我們需要的是臥薪嘗膽的精神，那就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈?。?/p>

五、作業(yè)

（1）的確，臥薪嘗膽這個(gè)故事激勵(lì)了無數(shù)的人奮發(fā)進(jìn)取。在我們的生活中，有很多人象勾踐一樣發(fā)奮圖強(qiáng)最終取得成功的。你知道哪些人呢？（運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家）

老師建議你們回家閱讀《中華上下五千年》，這本書中就有許多這樣的事例。

（2）另外回家生動(dòng)形象地給爸爸媽媽講述這個(gè)《臥薪嘗膽》的故事。

板書設(shè)計(jì)：

忍辱負(fù)重

臥薪嘗膽堅(jiān)持不懈轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

發(fā)奮圖強(qiáng)

13.世界上第一個(gè)聽診器

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

3．默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4．通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１．通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

2．會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

教學(xué)策略

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2、層次閱讀中深入對(duì)話。

閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

教學(xué)過程

一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

1．出示實(shí)物，問：這是什么？

邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解？

2．引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

（學(xué)生可能會(huì)問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題）

3．揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。

以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對(duì)聽診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。

1．自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？

3．交流：

⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡(jiǎn)圖來介紹？

②指名板畫，其余學(xué)生自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4．小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。

三、再讀課文，理清段落。

1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2．交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

《課標(biāo)》指出：中年級(jí)的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對(duì)性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。

四、讀第一部分，弄清起因。

1．指讀，思考原因。

2討論：

出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

⑴理解：異常。

⑵用“如果……就……”練說話，。

3．齊讀第一自然段。

語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。

1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。

2．交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）

3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

4．用“果然”說剛才的游戲。

5．引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：

6．復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。

體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1．用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？

2．交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。

3．小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。

由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過“想說些什么？”這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

七、教學(xué)生字詞。

1．指讀。

2．限時(shí)默記。

3．交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺

4．觀察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。

限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

八、作業(yè)：

1．抄寫詞語。

2．用“如果……就……”，“果然”造句。

3．把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。

4．搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了13課《世界上第一個(gè)聽診器》，認(rèn)識(shí)了詞語，并了解了課文內(nèi)容。

1、這些詞語你還記得嗎？（出示詞語）（指名讀，齊讀）

2、還記得世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的嗎？（出示聽診器圖）它是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克）

二、重點(diǎn)感悟

（一）他為什么要發(fā)明聽診器呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？讀一讀，標(biāo)出發(fā)明聽診器的原因。（學(xué)生讀書，標(biāo)句子，指名說）

1、出示：1816年，法國(guó)流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。

（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結(jié)核病很可怕）讀出可怕。

（2）肺結(jié)核病到底是一種什么病呢？誰對(duì)這個(gè)有點(diǎn)了解，跟大家介紹下。（指名結(jié)合課前搜集資料講一講）

出示材料：認(rèn)識(shí)肺結(jié)核病

肺結(jié)核病，是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時(shí)人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結(jié)核病去世了。

讀了這段話，你又有什么感受？

（3）帶著感受讀這兩句話。

（4）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦）

作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。

把自己當(dāng)作醫(yī)生再來讀好這兩句話。

2、此時(shí)他心里會(huì)說什么呢？（指名說）

光難過沒有用??！此時(shí)最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對(duì)，于是他——（出示：他整日思索著）板書：整日思索

（1）整日思索是什么意思？

（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標(biāo)出。（指名說，出示：他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

（3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）

（4）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就會(huì)怎樣呢？

（5）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要??！因?yàn)?，他要（再次出示：他整日思索著?/p>

（6）從這里能知道雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（指名說）

（二）可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)看不見也摸不著，怎么能發(fā)現(xiàn)呢？這真是一個(gè)難題?？墒沁@么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)聲音的東西，那就是——聽診器。

1、聽到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？）

2、讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個(gè)問題去讀課文2——4自然段，你一定會(huì)有所收獲的。

（指名說，你知道了什么？）

3、真不敢相信，那么一個(gè)了不起的發(fā)明，是受兩個(gè)小孩游戲的啟發(fā)！當(dāng)時(shí)是怎么個(gè)情況呢？一起去看看。

（出示：第二自然段）

（1）兩個(gè)小孩玩的是什么游戲？（指名說）板書：貼（清楚）劃（輕輕）

（2）你玩過嗎？想玩嗎？找個(gè)同學(xué)和我一起玩這個(gè)游戲。（師生合作這個(gè)游戲要靜下來玩。生貼在講桌上聽，師用鐵釘劃。）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？

（3）同位合作演示。

你們聽到了什么？

一起來讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

4、這么輕的聲音聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來）

哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣？（果然）

你能用“果然”說句話嗎？

5、發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）

這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時(shí)雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢？

發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時(shí)候也有過這種感覺？

帶著這種感受來讀這兩句話：??！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！

激動(dòng)時(shí)的神呢？帶上表情再讀

我們?cè)诶首x時(shí)把自己當(dāng)成雷奈克，和他一起激動(dòng)、一起高興！齊讀

6、顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步！讓我們?cè)賮硪黄鸹仡欉@個(gè)偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀）

（三）就這樣，雷奈克每天用這個(gè)卷起紙筒給病人檢查、診斷?？蛇@還不是真正的聽診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？

為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。因?yàn)槁犜\器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。

（四）拓展延伸

1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關(guān)鍵的一個(gè)詞語嗎？（整日思索）

正因?yàn)檎账妓鳎蜁?huì)帶著問題來觀察周圍的一切；正因?yàn)檎账妓?，他才能從兩個(gè)小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因?yàn)檎账妓?，他才不斷改進(jìn)，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個(gè)聽診器。思考是多么重要的事情。

2、他的發(fā)明還離不開什么？（同位討論）觀察、嘗試、研究

還離不開雷奈克救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感，因?yàn)樗轻t(yī)生，醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂?duì)繅?mèng)繞著他，使他不能停止思索，于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。

3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長(zhǎng)辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個(gè)聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對(duì)事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。）

4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？

三、作業(yè)：

任何發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的。搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們這些高貴的品格。并寫簡(jiǎn)短的讀書摘記。

習(xí)作4

教學(xué)要求：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

課前準(zhǔn)備

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B學(xué)生自由練說。

C指名從不同角度說。

D出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們?cè)谡f些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。

（8）指名說，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

寫--天的景

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第四單元
一、教材分析：
第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
這組教材都很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)“怒”、“暮”等３１個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用“艷”、“內(nèi)”等
４１個(gè)生字。
２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語表》中的５６個(gè)詞語。
３、學(xué)寫觀察日記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、重點(diǎn)：掌握生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
２、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解觀察的意義，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
四、課時(shí)安排12——14課時(shí)，其中：《花鐘》３課時(shí)，《蜜蜂》３課時(shí)，《玩出了名堂》２課時(shí)，《找駱駝》２課時(shí)，《語文園地》３——４課時(shí)。
五、教學(xué)建議
根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。
首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。
要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。
學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言感悟能力。
同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達(dá)鮮花開放的不同說法，我們就可以提議搜集描寫花兒開放的優(yōu)美詞句，等等。
最后要精心組織語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文能力的提高。
13、花鐘
教材分析：
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見所未見，用不同的說法來表達(dá)鮮花開放是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、花鐘
學(xué)習(xí)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
1認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。
2能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
學(xué)習(xí)過程
一欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1、課件出示：各種各樣的鮮花欣賞
師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。桃花粉如霞，送來春天的消息；向日葵，向著太陽綻放燦爛的笑臉；菊花，五彩繽紛譜寫秋天豐收的喜訊；梅花傲雪，點(diǎn)點(diǎn)梅花散發(fā)縷縷清香。聽了老師的介紹，你知道我們今天要學(xué)習(xí)那篇課文了嗎？
（指生說）
2、板書課題，齊讀課題
二、預(yù)習(xí)檢查
（一）檢查生字
1.出示我會(huì)認(rèn)的詞語（帶拼音）小老師帶讀----同桌互讀互糾---開小火車讀
2.去拼音自由讀---齊讀
3.生字指名組詞
（二）理清文脈
1、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想這一段主要講什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫出來。（指生說）
2、出示填空
這篇課文中作者歸納了一種現(xiàn)象（一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不同的）；
并分析解釋（植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系），最后談（植物學(xué)家修建花鐘，這個(gè)方法很巧妙）。
三、讀中感悟，認(rèn)識(shí)花鐘
（一）課中自學(xué)
出示學(xué)習(xí)提示：
默讀第一自然，畫出這段話具體些一天之內(nèi)植物開花的時(shí)間是不同的句子？想一想這句話寫了哪些花？它們分別在什么時(shí)間開放？
（生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)）
（二）檢查反饋
1、反饋：你找到了哪個(gè)的句子？指名學(xué)生讀
那么文中寫了哪些花呢？根據(jù)學(xué)生反饋，九種花的圖片一切出示。看到這么美的花，你想到了哪些詞語？引出“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?br> 2、這些花朵分別在什么時(shí)候開放？（出示表格，師生共同完成表格）
觀察這些花開的時(shí)間，從中你知道了什么？引出“一天之內(nèi)，不同植物的開花時(shí)間是不同的”。了解這句話在段中的作用（段中心句）
3、對(duì)比兩段話，你發(fā)現(xiàn)什么？（第一段話都寫花開了，太單調(diào)，不生動(dòng)）
用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫花兒開放的？
（生自學(xué)）
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時(shí)間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點(diǎn)完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點(diǎn)，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。（同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。）
6、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
7、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分寫法、按時(shí)間順序有條理寫）
8、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
9.師生配樂朗讀第一段描寫花開的句子。
10、其實(shí)在這段中，描寫時(shí)間也寫得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
（1）、按一定的順序?qū)?。（按時(shí)間順序來寫的。）
提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（這樣寫有什么好處呢？
生：不會(huì)這么單調(diào)。
生：時(shí)間詞用得很準(zhǔn)確。
三、拓展寫話
引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時(shí)花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。
生邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。
反饋（指生讀自己作品）
四、寫字
1、出示“夢(mèng)、醒”
2、生觀察，說說重點(diǎn)筆畫
3、師板書，生臨寫
五、課后自學(xué)要求
為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀?br> 第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)二三自然段，了解植物為什么開花時(shí)間的不同。
2、積累好詞佳句，背誦喜歡的部分。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，積累語言。
出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）
3.用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句寫法的好處。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。
1、理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說說課文的大致內(nèi)容。
2、回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
4、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。
四、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、師生互評(píng)。
2、總結(jié)本課
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

綻開舒展欣然怒放含笑一現(xiàn)
課后反思：
這節(jié)課我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
根據(jù)課標(biāo)的新理念，課堂上我積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這節(jié)課上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，當(dāng)小老師教讀生詞，自己提出讀書要求和聽講要求，自主評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)在同桌交流記字方法，互相提醒寫字注意事項(xiàng)，分享識(shí)字的快樂；同桌互當(dāng)老師，檢查課文是否讀通；四人小組合作動(dòng)手制作花鐘，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)、共同探究。從小就要培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力。
閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，，因此在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索，使評(píng)價(jià)的語言再豐富一些，形式再多樣一些。
回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。
14蜜蜂
教材分析：
課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣的得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、收集有關(guān)蜜蜂的資料
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
我知道：
1、法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾做試驗(yàn)的目的，是為了證實(shí)（）。
２、作者從試驗(yàn)中得出：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的不是（），而是（）。
３、我覺得下列詞語寫得真好：（）
我有感
１、文中有一些詞語和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書上做了記號(hào)；“？”
２、閱讀了《蜜蜂》一文，我想提個(gè)問題：（）

教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的一篇關(guān)于蜜蜂的課文嗎？通過那篇課文，你們對(duì)蜜蜂了解嗎？
蜜蜂是真的有這種本領(lǐng)呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第14課蜜蜂，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理排序
同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀、一人讀，再齊讀。。）
1、初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話總結(jié)概括文章主要意思。）
課件出示第一段，齊讀。
讀了第一段，你有什么問題？（滲透總啟段的作用）
三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。
1學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
（2）想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
（3）說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）
2學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。（2）畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。
（3）議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
（4）猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
（5）講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
四、指導(dǎo)寫字
1出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
2學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
五、課堂練習(xí)：
一、看拼音寫詞語
二、組詞
蜜（）蜂（）阻（）眺（）測(cè)（）
密（）峰（）組（）挑（）側(cè)（）
三、用√選加點(diǎn)詞的近義詞。
（1）證實(shí)（證據(jù)證物試驗(yàn)驗(yàn)證）
（2）損傷（損耗損壞傷害傷感）
（3）推測(cè)（推廣推斷測(cè)試測(cè)驗(yàn)）
（4）辨認(rèn)（認(rèn)識(shí)識(shí)別承認(rèn)否認(rèn)）

第二課時(shí)
一、導(dǎo)入試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
1自由朗讀第三、四、五自然段。
2指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
3感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
4討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
5兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
6結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：
假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）
7教師深入引導(dǎo)：
從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情
①小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又怎樣？
②學(xué)生自讀體會(huì)。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
1質(zhì)疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
2教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
3學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
4對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
5學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？
五、積累語言。
把喜歡的句子抄下來。
六、拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)14蜜蜂
蜜蜂飛回家，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。
課后反思：
第一環(huán)節(jié)，我把抽象的蜜蜂用形象的圖片展現(xiàn)出來，而且選擇了蜜蜂采花蜜的圖片，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如贊可夫指出：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變的高效。第二環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮每一個(gè)生命體的活力，讓學(xué)生自由探討，知識(shí)與能力在主體參與、交往互動(dòng)中不斷建構(gòu)生成。
15、玩出了名堂
教材分析：
《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)：
我知道
１、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大鏡，發(fā)明了（），他玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了（）。列文虎克真了不起！
２、這篇課文真有意思，我要多讀幾遍。
３、我覺得下列詞語寫得真好：（）
我有感
１、文中有一些詞語和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書上做了記號(hào)：“？”。
２、閱讀了《玩出了名堂》一文，我想提個(gè)問題：（）。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
b.誰玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
二、由疑而入，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)生寫字。

第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
過渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
二、讓學(xué)生帶著問題去閱讀（四、五自然段）
1、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
2、從三個(gè)方面：
（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
3、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？
（這是教對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）
三、總結(jié)全文，拓展練說。
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。
（如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
四、交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
③小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
五、練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
板書設(shè)計(jì)：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

課后反思：
本節(jié)課我在細(xì)讀課文時(shí)指名讀課文,讓孩子說說課文講列文虎克的什么事?可以從課文中找有關(guān)語句來說嗎.經(jīng)過這么幾單元的訓(xùn)練,孩子對(duì)找文章的中心句已經(jīng)是很在行了,很快找出了課文的第一段,也有孩子找出是倒數(shù)第二段中的那句,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂......領(lǐng)著孩子把這些句子再讀。抓住中心句鋪開教學(xué)，孩子們學(xué)得很輕松。

16*找駱駝
教材分析：
這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說的話。
可按以下步驟提示學(xué)生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
課文中的一些詞語可以引導(dǎo)結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀察畫面、激趣導(dǎo)入
1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低。
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察竟賽活動(dòng)。
3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線索。
1、建軍議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
A、商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？
B、老人看到了什么，知道了什么？
C、教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
D、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
E、然后在交流中，把答案補(bǔ)齊。
三、根據(jù)線索，比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
A、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。
B、這位老人在走路是能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
C、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀察者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？
四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。
2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。
附：板書設(shè)計(jì)
判觀
斷駱駝察
回
找
印
腳
順

語文園地四
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。
5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時(shí)
口語交際
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
2、小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
A、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星……
B、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的……
C、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……
3、全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
5、比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f級(jí)同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
6、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、交流日記
1、教師引述：你把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里了嗎？在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
2、學(xué)生交流，可自由組合讀給好朋友聽聽。并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。、
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)……
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
4、學(xué)生起草，教師巡視。
5、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時(shí)
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、讀讀背背
1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對(duì)讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。
4、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元備課教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元備課教案

教材分析

本組課文介紹了：鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

學(xué)情分析

1.隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字樂趣。

2.學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮、試、驗(yàn)、證、閱、固、調(diào)”等生字，會(huì)寫“艷、

內(nèi)、夢(mèng)、論、試、驗(yàn)、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

4.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

5.理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)

生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

7.懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到

解決問題的辦法這個(gè)道理。

8.樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

9.利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

10.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語

11.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

12.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，

是觀察與推斷的結(jié)果。

2.學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

3.理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

4.參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)時(shí)間安排

花鐘…………………………………………2課時(shí)

蜜蜂………………………………………2課時(shí)

玩出了名堂…………………………………2課時(shí)

找駱駝………………………………………1課時(shí)

語文園地四………………………………3課時(shí)

本學(xué)期總第33課時(shí)本單元第1課時(shí)授課時(shí)間:10.14

課題13花鐘主備人：復(fù)備人：

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型

3．檢查生字自學(xué)情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

b．小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

本學(xué)期總第34課時(shí)本單元第2課時(shí)授課時(shí)間:10.15

課題13花鐘主備人：復(fù)備人：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

四、課外擴(kuò)展：

自制花鐘。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

不同的花開放的時(shí)間不同

花鐘

（不同的花種在一起）

花的開放跟溫度、濕度、光照

本學(xué)期總第35課時(shí)本單元第3課時(shí)授課時(shí)間:10.16

課題14蜜蜂主備人：復(fù)備人：

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

本學(xué)期總第36課時(shí)本單元第4課時(shí)授課時(shí)間:10.17

課題14蜜蜂主備人：復(fù)備人：

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。

c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

b.實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？

四、拓展延伸：

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

五、板書設(shè)計(jì)：

14蜜蜂

捉

做記號(hào)做事嚴(yán)謹(jǐn)

實(shí)驗(yàn)放實(shí)事求是

得出結(jié)論

本學(xué)期總第37課時(shí)本單元第5課時(shí)授課時(shí)間:10.17

課題:15玩出了名堂主備人：復(fù)備人：

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑

2.過程與方法：放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

2.同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

1.其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4.比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5.同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1.列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2.他玩的是什么？

3.他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)：

生字組詞

本學(xué)期總第38課時(shí)本單元第6課時(shí)授課時(shí)間:10.18

課題:15玩出了名堂主備人：復(fù)備人：

一、聽寫

堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

二、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1.課.文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）

2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）

4.分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個(gè)方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5.課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

三、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設(shè)計(jì)：

15玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——

玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

本學(xué)期總第39課時(shí)本單元第7課時(shí)授課時(shí)間:10.21

課題：16找駱駝主備人：復(fù)備人：

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與討論

1.課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？

2.說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

16*找駱駝

判觀

斷駱駝察

本學(xué)期總第40課時(shí)本單元第8課時(shí)授課時(shí)間:10.22

課題：語文園地四主備人：復(fù)備人：

教學(xué)目標(biāo)：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)

1．激趣導(dǎo)入

2．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

3．小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星。

b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的。

c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。

4．全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

本學(xué)期總第41課時(shí)本單元第9課時(shí)授課時(shí)間:10.23

課題：語文園地四主備人：復(fù)備人：

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫一則觀察日記

1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

3．學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

本學(xué)期總第42課時(shí)本單元第10課時(shí)授課時(shí)間:10.24

課題：語文園地四主備人：復(fù)備人：

第三課時(shí)

自主探索日積月累

一．我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6．拓展練習(xí)：形近字組詞。

二．讀讀背背

1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對(duì)讀，齊讀。

7．看誰最先背下來。

8．背誦比賽。

9．拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三．讀讀認(rèn)認(rèn)

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3．這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四．寬帶網(wǎng)

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元資料匯總（魯教版）