小學(xué)三年級(jí)英語的教案

三年級(jí)下冊《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)下冊《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

三年級(jí)下冊《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3．領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1．師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

3．問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢？這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文。

（二）深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

1．請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句。

2．集體交流：請同學(xué)來讀讀你找到的句子。

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什么？

②體會(huì)“拎”：你想怎么讀？（師評(píng)讀。）

③把體會(huì)讀出來。

（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化？看圖，體會(huì)讀。

（3）還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來讀一讀，你知道什么了？

②從這些詞語中，你又感受到什么？請同學(xué)們再讀讀。

③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

①體會(huì)反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶著這體會(huì)完整讀第三自然段。

（4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎？

（5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。

（6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會(huì)著讀一讀。

（三）表達(dá)感受，總結(jié)升華

1．表達(dá)感受：

我對(duì)這小村莊的人們說……

我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說……

我想對(duì)我們?nèi)祟愓f……

2．重溫單元導(dǎo)讀。

四、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

美麗消失

鋒利的斧頭

擴(kuò)展閱讀

一個(gè)小村莊的故事(人教版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一個(gè)小村莊的故事(人教版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版小學(xué)語文第六冊教學(xué)設(shè)計(jì)-《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)

教材分析

這篇課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，言簡意深是本文的主要特點(diǎn)。本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

學(xué)生分析

本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。

重點(diǎn)：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

德育點(diǎn)：

1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

空白點(diǎn)：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。

教學(xué)內(nèi)容

本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯(cuò)的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件及簡筆畫，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

教學(xué)過程

本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

一、復(fù)習(xí)鞏固，輕松入文

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》，學(xué)之前，先做一個(gè)填空小練習(xí)：（課件出示詞語）

（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭

（裸露）的土地（咆哮）的洪水

2.請同學(xué)們回憶一下，這是一個(gè)怎樣的故事呢？你能用上屏幕上這些詞，說說這個(gè)故事嗎？

二、畫面對(duì)比，引導(dǎo)質(zhì)疑、

1．出示課件（美麗的村莊）同學(xué)們欣賞。

2.這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？學(xué)生描繪，老師當(dāng)場畫簡筆畫。齊讀課題。（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。一條清澈見底的小溪淙淙地流著。湛藍(lán)的天空萬里無云，一座座房子掩映在綠蔭間，人們安居樂業(yè)，過著幸福安逸的生活。）

3、我們來看看書上又是怎么描繪這個(gè)小村莊的美麗，理解郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)，這村莊的美麗是誰帶來的？

4、（出示課件）：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤這些詞該怎么讀？讀好以上詞語再學(xué)習(xí)朗讀第一自然段。

一

5、（出示課件）看看故事結(jié)尾，最后這個(gè)小村莊變成什么樣？（展開想象自由說）

6、這個(gè)美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，直到毀滅，其中有個(gè)至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？（板書：斧頭）

三、研讀詞句，理解文意

1、請同學(xué)們默讀25自然段，看看文中出現(xiàn)了幾次斧頭。把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用┄畫下來。

2、（出示課件）：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。在這拎可以換成哪個(gè)詞？（提）為什么不用提而用拎呢？（當(dāng)?shù)鼐用窨硺浜茈S意，根本不受約束）

3、哪個(gè)詞體現(xiàn)了砍伐的數(shù)目非常大？（一棵一棵，學(xué)生邊說老師邊一棵一棵地搽去黑板上的樹木。）

4、看老師的這個(gè)動(dòng)作，你們心里感覺怎樣？學(xué)習(xí)朗讀這一句，如何念出心疼的感覺？

5、理解裸露（看課件理解）

6、課件出示：一年年，一代代，山坡上不斷擴(kuò)大哪個(gè)詞可以體現(xiàn)這樣的爛砍伐樹木行為還在繼續(xù)？這個(gè)代表什么？

7、（出示課件）創(chuàng)設(shè)情境采用疊加式朗讀一年年，一代代一句。

8、聯(lián)系生活實(shí)際說說樹木都有哪些作用？

9、（出示課件）讀讀課文，了解樹木給當(dāng)?shù)鼐用駧砹耸裁春锰帲?/p>

填空樹木都變成了____、____、_____、____?（理解應(yīng)有盡有、了解排比句）

10、哪些詞語體現(xiàn)了被砍伐的樹木數(shù)量多？（一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有）

11、（出示課件）還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在空中了。讀到這，你想說什么？（樹木被廉價(jià)使用）

12、（出示課件）對(duì)比句子：

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯(cuò)。

這兩句話有什么不同？這樣不錯(cuò)的日子到底指什么樣的日子呢？聯(lián)系上文理解自然的給予讓村莊人們過著安逸的生活。第一句話作者是真的在稱贊當(dāng)?shù)鼐用竦娜兆舆^得不錯(cuò)嗎？

13.終于，災(zāi)難來臨了（課件）

14、（出示課件）理解大雨沒喘氣兒（擬人化寫法）。

15、看課件感受咆哮的洪水。在這咆哮的洪水來臨時(shí)原本誰可以保護(hù)這美麗的小村莊呢？學(xué)習(xí)朗讀。

16、（出示課件）：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

回顧：樹木為這小村莊帶來了什么？，感受：現(xiàn)在洪水又帶走了什么？結(jié)合理解一切（出示課件）：什么都沒有了是指沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。（隨著同學(xué)的回答，老師一一搽去黑板上的板書）

17、這鋒利的斧頭看似為小村莊居民創(chuàng)造了不錯(cuò)的生活，可它們也是毀滅村莊的間接殺手，而真正毀滅村莊的罪魁貨首又是誰呢？

18.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

19交流：我想對(duì)小村莊的人們說（師小結(jié)并板書：亂砍濫伐.破壞生態(tài).）

三、拓展升華，提高認(rèn)識(shí)

1、（出示課件）出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片：

2.生談感受

3、以環(huán)保為主題，設(shè)計(jì)一句廣告語。

四．總結(jié)全文。

同學(xué)們，就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。（師板書：愛護(hù)樹木.保護(hù)環(huán)境.關(guān)愛地球）

五.延伸作業(yè).

請各小組任選其一來完成。

①以小組為單位，合作出一份保護(hù)綠色家園的手抄報(bào)。

②以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)小村莊的故事

？（斧頭）

美麗亂砍濫伐破壞生態(tài)消失

愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境

關(guān)愛地球

三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》說課設(shè)計(jì)

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，優(yōu)美真實(shí)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、模擬調(diào)查，滲透新知

在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

（三）、自主釋疑，知識(shí)反饋。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想，有針對(duì)性去討論，對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對(duì)于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。

（四）、發(fā)展思維、深化主題

孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。

六、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一個(gè)小村莊的故事教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

2、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制的多媒本課件。

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情景激活情感感受悲劇力量

1、在老師出示的多媒體課件中，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊直接展示在學(xué)生的視覺中。教師設(shè)問：請學(xué)生用一個(gè)詞語來贊美一下她;文中又是怎樣描寫她的呢?

2、(課件出示第一段課文)拜師學(xué)讀激發(fā)學(xué)生讀出它的美麗。

3、畫面急劇變化，出現(xiàn)了由蔥郁到現(xiàn)在這荒涼、一無所有的貧瘠并根據(jù)畫面內(nèi)容從文中找出重點(diǎn)語句什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

4、看了這兩幅畫面，學(xué)生質(zhì)疑：是什么原因讓美麗的小村莊變成一無所有的?

(二)自主學(xué)習(xí)合作探究悲劇發(fā)生的原因

1、讓學(xué)生自由讀24自然段，把自己找到小村莊變化的原因作上自己喜歡的符號(hào)。

2、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生的探索過程中可能會(huì)找到以下幾句重點(diǎn)句子：

A、多媒體出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

當(dāng)學(xué)生找到這一句時(shí)，指名再讀這一句，教師質(zhì)疑：你從中體會(huì)到了什么?有什么疑問?教師根據(jù)學(xué)生的回答順機(jī)點(diǎn)撥這句話中的重點(diǎn)詞語。

a、這里的誰指的是哪些人?

b、理解拎，從字面上看他和拿、帶一致，可以替換嗎?為什么?

c、出示圖片讓學(xué)生更直觀理解裸露。

B、多媒體出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大

a、師導(dǎo)語：這里出現(xiàn)了裸露的土地，有沒有人制止他們的行為?從哪些地方看出來的?做上符號(hào)。(一年年、一代代，兩個(gè)不斷，三個(gè)變成，特別是最后的省略號(hào)意味深長，都能體會(huì)到人們對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)，這些被省掉的會(huì)是些什么呢?)

b、朗讀PK賽，誰能成為今天的朗讀大王：通過朗讀把這種行為表現(xiàn)出來。

3、情景再現(xiàn)，多媒體出示森林被破壞的場景，體會(huì)小村莊潛在的危險(xiǎn)，心靈產(chǎn)生環(huán)保的共鳴。

4、設(shè)計(jì)口語練習(xí)。一年年，一代代，人們肆意砍伐，森林變得();一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水();一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空()

5、引讀第4自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。然而(轉(zhuǎn)折處學(xué)生接)，播放多媒體課件，再現(xiàn)狂風(fēng)暴雨的狂虐。

三、發(fā)展思維升華主題

1、再現(xiàn)被破壞的村莊圖及最后一段文字。

2、師讀文字，質(zhì)疑這里的什么都包括哪些?

3、出示課后泡泡中的問題：我想對(duì)小村莊的人們說，讓學(xué)生先動(dòng)筆寫寫，再全班匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：不愛護(hù)環(huán)境就是毀滅自己的家園。這悲慘的結(jié)局我們不希望再重重上演，希望我們都能來保護(hù)我們美好的家園，做個(gè)真正的環(huán)保衛(wèi)士。

四、走進(jìn)生活，升華文本

1、回顧整合，想想說說。

學(xué)生通讀課文后，你們想對(duì)小村莊的人們說些什么呢?如果你是小村莊的人，你又會(huì)怎么做呢?讓學(xué)生暢所欲言。

2、走進(jìn)生活，寫寫做做

①師多媒體出示收集到的真實(shí)破壞環(huán)境的分類圖片。

②讀了故事，看了這些圖片你有什么感受，你們想對(duì)小村莊的人們說些什么呢?如果你是小村莊的人，你又會(huì)怎么做呢?把你的想說的話寫下來吧。

3、交流匯報(bào)感受。老師出示保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來引導(dǎo)學(xué)生激情呼吁。

4、延伸作業(yè)(二選一)。

③以小組為單位，合作出一份保護(hù)綠色家園的手抄報(bào)。

④以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料及補(bǔ)救措施，與同學(xué)交流。

五、板書設(shè)計(jì)

板書：隨意砍樹

一個(gè)小村莊的故事什么都沒有了破壞環(huán)境受到懲罰

三年級(jí)下冊語文《一個(gè)小村莊的故事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學(xué)過程

(一)檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1.師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2.檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

3.問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢?這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文。

(二)深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

1.請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句。

2.集體交流：請同學(xué)來讀讀你找到的句子。

(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什么?

②體會(huì)“拎”：你想怎么讀?(師評(píng)讀。)

③把體會(huì)讀出來。

(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化?看圖，體會(huì)讀。

(3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化?

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來讀一讀，你知道什么了?

②從這些詞語中，你又感受到什么?請同學(xué)們再讀讀。

③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化?

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

①體會(huì)反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶著這體會(huì)完整讀第三自然段。

(4)但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎?

(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書中“黃泡泡”的問題。

(6)什么都沒了，指的是什么沒有了呢?體會(huì)著讀一讀。

(三)表達(dá)感受，總結(jié)升華

1.表達(dá)感受：

我對(duì)這小村莊的人們說……

我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說……

我想對(duì)我們?nèi)祟愓f……

2.重溫單元導(dǎo)讀。

四、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

美麗消失

鋒利的斧頭

三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

1．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。

3．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。

教學(xué)過程：

一．通讀全文，整體感知

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。

二．品讀句子，體悟自得

1．自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。

（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)

（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！?/p>

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

2．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達(dá)出來。

（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。

（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么？

學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來

三．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明

2．那在生活中我們該如何珍惜，保護(hù)環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護(hù)花草樹木

（3）保護(hù)益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭

（5）宣傳環(huán)保知識(shí)

3．以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對(duì)地球上的人類說說？

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報(bào)自己的話。

（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

四．總結(jié)全文。

三年級(jí)上冊《一個(gè)小村莊的故事》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

⑵讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

⑶能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

【教學(xué)分析與處理】

1、教材分析：

這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、學(xué)生分析：

語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：

⑴重點(diǎn)：

①理解小村莊變遷的過程和原因。

②理解含義深刻的句子。

⑵難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

⑶德育點(diǎn)：

①通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

②通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

⑷創(chuàng)新點(diǎn)：

鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

⑸空白點(diǎn)：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。

【教學(xué)內(nèi)容】

正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

【教具的選擇與使用目的】

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

【教學(xué)過程】

本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)

1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。

2、教師導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書課題)

二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2～4節(jié))

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：

指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力)

⑵自由研讀，分析理解：

①設(shè)計(jì)問題：

從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的?(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

②質(zhì)疑：

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

(尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)

A、理解“誰”。

B、理解“拎”。(換詞方法)

C、理解“裸露”。(出示圖片對(duì)比理解)

D、小結(jié)。

(板書：隨意砍樹)

③指導(dǎo)朗讀。

④句子訓(xùn)練：

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

(發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)

這里省略號(hào)表示什么意思呢?

⑤小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：

人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?

⑴課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

⑵理解“不斷砍樹”：

(板書：不斷砍樹)

理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))

⑶句子訓(xùn)練：

應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)。

(空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))

⑷理解“柴煙”：

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

(通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))

⑸指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

⑴理解“不錯(cuò)”。

⑵出示句子：

引讀第四節(jié)。

⑶情境再現(xiàn)。(課件)

⑷談感受。

⑸指導(dǎo)朗讀：

自由讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴出示句子：

引讀最后一節(jié)(板書：什么都沒有了)

⑵指導(dǎo)朗讀。

三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

1、小結(jié)：

板書：保護(hù)環(huán)境

2、情境再現(xiàn)：

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

3、談感受：

任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：

⑴我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

⑵所有地球村的村民們，我奉勸你們──

⑶讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽!

(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))

【延伸作業(yè)】

同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。

1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

(這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無止境，學(xué)習(xí)無止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。)(創(chuàng)新點(diǎn))

【板書設(shè)計(jì)】

隨意砍樹

一個(gè)小村莊的故事什么都沒能了

(保護(hù)環(huán)境)不斷砍樹

【教學(xué)體會(huì)】

本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)和課文中的知識(shí)、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》教案

三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版語文三年級(jí)下冊第二單元中的第2課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地有感情地朗讀課文，感受小村莊原來的美以及后來消失的原因，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

2、抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變化的原因，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、課件范讀課文。

1、播放朗讀視頻，讓學(xué)生整體感知課文。

2、抽生讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容方法。

思考：課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容

課件自學(xué)提示：

1、小村莊發(fā)生了什么變化？

2、小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受小村莊曾經(jīng)的美麗。

1、抽生讀課文，交流自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詞語“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”突出小村莊的美麗。（課件出示圖片）

3、抽生讀、女生齊讀等方式讀出小村莊的美。板書：美麗

（二）學(xué)習(xí)四自然段，感受小村莊的變化。

1、學(xué)生讀第四自然段中重點(diǎn)句子，交流自己的體會(huì)。

2、重點(diǎn)交流“大雨沒喘氣，咆哮”體會(huì)小村莊被洪水卷走了。

3、播放“洪水視頻”。板書：消失

4、男生女生比賽讀。要讀出洪水的兇猛。

（三）學(xué)習(xí)第二三自然段，感悟小村莊變化的原因。

1、“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>

（1）交流：兩個(gè)“誰”和“一棵一棵”讀出人們毫無節(jié)制的破壞樹木。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“拎”讀出人們砍樹的隨意性。

2、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

（1）“一年年，一代代”和“省略號(hào)”體會(huì)對(duì)環(huán)境破壞在延續(xù)。

（2）反義詞“減少”和“擴(kuò)大”，體會(huì)砍樹肆無忌憚，環(huán)境不斷惡化。

3、“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>

（1）“變成了”連用了幾次？

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解樹木的低效浪費(fèi)和高效利用的價(jià)值。

4、什么原因?qū)е乱粋€(gè)美麗的村莊最后消失了呢?

板書：亂砍濫伐

四、感情升華，樹立環(huán)保意識(shí)。

1、“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

（1）“什么都沒有了”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生要讀出惋惜之情。

（2）“一切”包括什么？

2、此刻，面對(duì)這無言的結(jié)局，你想對(duì)小村莊的人說什么？

板書：保護(hù)環(huán)境

3、小結(jié)：從你們的眼中老師讀出了對(duì)小村莊的惋惜和對(duì)人們的譴責(zé)。那么我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園。

五、作業(yè)超市

1、設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保廣告語。2、把這篇文章有感情地讀給家長聽。

六、板書設(shè)計(jì)

7、一個(gè)小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗——————消失

保護(hù)環(huán)境

三年級(jí)下冊《一個(gè)小村莊的故事》導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)下冊《一個(gè)小村莊的故事》導(dǎo)學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)下冊《一個(gè)小村莊的故事》導(dǎo)學(xué)案

一、說教材
《一個(gè)小村莊的故事》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版語文教材三年級(jí)下冊第二組第七篇課文。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍濫伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。這篇文章篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。本課教學(xué)分為兩課時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我為第二課時(shí)確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
過程與方法:
1、抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中段學(xué)生在閱讀時(shí)，要能初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。”根據(jù)新課標(biāo)、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：通過理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文蘊(yùn)含的道理。
二、說教法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中段學(xué)生在閱讀時(shí)，要能初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在這節(jié)課中，我采用了觀察法、談話法、討論法、情境教學(xué)法，積極創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀、想、議、寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
四、說教學(xué)過程：
在本節(jié)課中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景激活情感感受悲劇力量
我設(shè)計(jì)的是直接導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》，（板書課題）。首先讓孩子回憶上節(jié)課對(duì)課文結(jié)構(gòu)的了解，接著播放多媒體課件（山谷中，有一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。）。通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，使學(xué)生感受到美的氛圍，讓他們的思維處于張開狀態(tài)。并通過各種層次的讀來展示小村莊的美，如個(gè)人讀、齊讀、范讀等，并讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?讓孩子們用多個(gè)詞語來形容小村莊的美麗。（隨機(jī)板書：美麗）在學(xué)生賞心悅目的欣賞時(shí)，教師適時(shí)地出示洪水過后小村莊的圖片，（板書：什么都沒有了）然后問：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受？”并讓學(xué)生把自己的感受讀出來。讀最后一個(gè)自然段。
這種設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：
1、重視文本閱讀。讓學(xué)生多層次多形式讀書，直接與文本對(duì)話，體會(huì)出小村莊的美。
2、加強(qiáng)語言文字積累。
讀了首尾兩段后老師導(dǎo)言過渡：“同學(xué)們，一個(gè)如此美麗的小村莊在若干年之后被一場洪水無情的卷走了。是什么原因嗎？讓我們共同走進(jìn)這個(gè)小村莊，了解那里發(fā)生的故事?！边@樣設(shè)計(jì)在學(xué)生幼小的心靈里，感受到小村莊從美麗到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞，為他們呢理解村莊消失奠定了情感基礎(chǔ)。
（二）自主學(xué)習(xí)合作探究悲劇發(fā)生的原因
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依據(jù)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”這一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)課文二至四自然段的時(shí)候，以學(xué)生自學(xué)為主。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：
第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究。
主要是圍繞“小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化”這個(gè)問題討論學(xué)習(xí)。
第二步，小組匯報(bào)，交流展示。
在交流中，教師相機(jī)出示3個(gè)重點(diǎn)句子：
1、“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵地砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！敝攸c(diǎn)理解“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等詞語時(shí)。
2、“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”
在學(xué)習(xí)這句話的時(shí)候，讓學(xué)生通過比較體會(huì)“還”的用字之妙，懂得人們的幸福生活過得很勉強(qiáng)，不會(huì)長久，這是一種創(chuàng)造性的閱讀。
3、“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟的房子，變成了各式各樣的家具，變成了應(yīng)有盡有的工具，還有大量的樹木隨著房頂冒出的柴煙消失在天空?！蓖ㄟ^學(xué)生對(duì)“一年年，一代代”；兩個(gè)“不斷”連用的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。同時(shí)這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成排比。強(qiáng)烈的體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞自私、隨意。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，所以在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了含義深刻的句子的基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)我采取自己讀、合作讀、范讀等朗讀方式，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，注重語言訓(xùn)練的由淺入深，在品味中體現(xiàn)人文性，感受到文本的語言魅力。來加深學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)。將朗讀訓(xùn)練落到了實(shí)處。
（三）發(fā)展思維深化主題
學(xué)完本文后，我聯(lián)系實(shí)際用課件展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生說說你身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？接著問：“你想對(duì)小村莊的人們說什么？你想對(duì)全社會(huì)說什么？”（隨機(jī)板書：破壞環(huán)境，受到懲罰）設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！”。在交流感受時(shí)，我適機(jī)出示“保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。使教學(xué)達(dá)到又一高潮，喚起學(xué)生們的熱愛家鄉(xiāng)美好情感和保護(hù)環(huán)境的主人翁責(zé)任感。
（四）走進(jìn)生活，升華文本
“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸生活”我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：過了一段時(shí)間，這片河坡上又來了一批村民，看到了木牌上的話，他們在這里住了下來，他們會(huì)怎樣在這里生活呢？
請你編一則小故事，設(shè)想一下這些村民應(yīng)該怎樣生活，篇幅和本篇課文相當(dāng)
這樣的作業(yè)力求給學(xué)生更大的自主性，更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間，在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本到實(shí)踐的語文學(xué)習(xí)過程。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力圖通過讓學(xué)生自主感悟、合作交流、多元閱讀、擴(kuò)展延伸，等幾個(gè)層次，使學(xué)生從懵懂到理解到震撼，最后走進(jìn)生活。這種設(shè)計(jì)突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。為語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)開辟了一條道路。體現(xiàn)了語文課程與其他課程溝通，也體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，更體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。
五、說教學(xué)反思

三年級(jí)語文《一個(gè)小村莊的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確讀寫生字詞語，了解小村莊發(fā)生變化的原因。

2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤?？墒遣恢^了多少年、多少代，一場突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自學(xué)提示：

(1)第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。

(2)第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語。

(3)第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語畫下來，借助字典理解詞語。

2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

3、匯報(bào)自學(xué)成果：

(1)出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。

(2)出示詞語卡認(rèn)讀、開火車讀。

(3)質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來，集體交流。

(4)指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、指名接讀課文。

2、思考：第一自然段寫了什么?

2、用自己的話說說二三自然段寫了什么?

3、最后兩段又寫了什么?

4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢?

生：人們亂砍樹木

四、積累好詞佳句

把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。

第二課時(shí)

一、掛圖導(dǎo)入

老師要送給大家一幅美圖：(課文插圖1)，仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎?

生：一個(gè)美麗的小村莊

生：一個(gè)漂亮的小村莊

生：一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊

好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫這幅圖的?

生：第一自然段

二、深入理解課文內(nèi)容

1、誰能帶著美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學(xué)畫出描寫小村莊美麗的詞語。

2、出示(課文插圖2)：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊?

生：一個(gè)暴風(fēng)雨中的小村莊

生：一個(gè)被洪水吞沒的小村莊

生：一個(gè)走向滅亡的小村莊

在課文中找一找相關(guān)段落。

3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣?

生：難過

生：傷心

生：沉重

師：那誰能懷著沉重的心情讀一下這段課文?

指導(dǎo)朗讀。

4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關(guān)段落，默讀。

(1)填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有。

(2)這是個(gè)排比句式，誰能用這個(gè)句式說一句話?

生練習(xí)說話。

(3)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思?

生：人們把樹木當(dāng)柴禾燒了。

(4)是啊，有的甚至把樹木當(dāng)做柴禾燒了，這是多么低效的一種利用方式啊!就這樣一年年、一代代，樹木在人們鋒利的斧頭下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光禿禿的樹樁。樹木可是吸收大量的水分，穩(wěn)固土壤，對(duì)大地起著保護(hù)的作用，可小村莊的人們卻只顧眼前的利益，亂砍濫伐，致使裸露的土地越來越多，大地失去了這件綠色的外衣做保護(hù)，于是悲劇發(fā)生了。發(fā)生了什么?

生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思?

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野獸的叫聲，在指什么?

生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

生：形容水聲很大，波濤洶涌。

6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?

生：文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹。

師:“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。

7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒有了”,大家想象一下，都沒了什么?

生：房子、家具、工具。

生：家里的一切。

生：人也死了，什么都沒有了。

8、那你想對(duì)小村莊的人們說些什么嗎?

生：我想說：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹，要不砍樹，小村莊就不會(huì)被洪水卷走?！?/p>

生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益?！?/p>

9、是啊，誰破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎?

生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹木。

生：我想制一份手抄報(bào)，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

生：我想每年的植樹節(jié)種一棵小樹。

三、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)

人教版三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版三年級(jí)語文下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，最后受到大自然的懲罰，整個(gè)小村莊被洪水卷走的故事，它告訴人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、生詞卡片、資料收集。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事。

2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音：

山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流認(rèn)記生字的方法：

加一加：口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

比一比：廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸

三、檢查預(yù)習(xí)

1、結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答：

對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3、完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫：

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。

3、各自抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑

小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?

二、自主閱讀，感悟交流

1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>

⑴兩個(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

⑵“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

⑶“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

⑵分四人小組交流提問。

⑶讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來?

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”這句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎?

⑵“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受?

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

1、讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。

2、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

【板書設(shè)計(jì)】

7、一個(gè)小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的清澈見底的河水斧頭→什么都沒有了?

小村莊清新甜潤的空氣

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)語文下冊)

人教版三年級(jí)語文下冊

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)郁、澈等9個(gè)字，學(xué)會(huì)森林、郁郁蔥蔥等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)亂砍亂伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因

教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、利用課件展示圖畫，導(dǎo)入新課

1、師:請同學(xué)們觀察圖畫，早先，有這樣一個(gè)小村莊，看一看，它給你留下怎樣的印象？樹木郁郁蔥蔥

2、生：學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境優(yōu)美。

3、師：這樣一個(gè)美麗的小村莊后來怎樣了呢？觀察圖畫二、自讀課文，完成以下要求

1、師：邊默讀邊圈出要認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、生：默讀課文邊讀邊劃出生字詞。

3、師：利用卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，指正字音。認(rèn)記帶點(diǎn)的字字形。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

4、師：請同學(xué)們再讀課文，思考:這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)成為這個(gè)樣子了呢？

三、講解課文

1、師：讓學(xué)生選出自己喜歡讀的段。

生：讀課文。

師：檢查讀課文，對(duì)讀的好及時(shí)評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)星。

（1）讀第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

①重點(diǎn)理解第2段第三句話中的誰家誰家..誰字的含義注本課是任指。

②把一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具說一說。

③說說對(duì)還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中這句話的理解。

④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程。

（3）學(xué)習(xí)4、5段。

①去掉還字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解大雨沒喘氣和什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭，體會(huì)悲慘的無法挽回的結(jié)局。

③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④什么都沒有了指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對(duì)小村莊的人說什么？

人教版三年級(jí)下冊語文一個(gè)小村莊的故事教案

教學(xué)目標(biāo)?

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具準(zhǔn)備多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時(shí)

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）

2.說說最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）

3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？

三、品味小村莊的最終命運(yùn)

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最后一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固。

2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示字詞，認(rèn)讀

二、了解小村莊消失的原因

合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己?/p>

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）

4.小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會(huì)造成今天的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么?。?/p>

生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。

師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)

因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了

4.現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對(duì)村民說些什么呢？

學(xué)生自由說

5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來

當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子

但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了?！?/p>

風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會(huì)兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥?，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！?/p>

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我?。俊?/p>

親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板書設(shè)計(jì)?

7一個(gè)小村莊的故事

美麗斧頭什么也沒有了

砍伐

保護(hù)環(huán)境合理利用