影子的幼兒園教案

人教版《影子》。

教學(xué)目標(biāo)

第一課時1、初讀課文，感悟內(nèi)容。2、會正確認(rèn)讀影、前等11個生字，掌握一些識記生字的方法。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。認(rèn)識反犬旁和寶蓋兒。3、學(xué)會寫飛這個生字。

第二課時：　1.能正確流利、有表情地朗讀課文。2.學(xué)會寫馬、鳥兩個字。3.通過對影子現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點教學(xué)重點:認(rèn)識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教具學(xué)具多媒體課件。

第一課時

一、談話引入4

1、上次你們玩了一個踩影子的游戲，平時你也觀察到影子。玩了踩影子的游戲，你覺得好玩嗎?

2、生說，師適當(dāng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：跟著走，長、短，在前、后、左、右，影子學(xué)著自己做什么，影子顏色。

3、師表揚(yáng)學(xué)生。

師說：有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，就是《影子》。

4、板書課題。指名讀，指名評議。重點評議后鼻音與子的輕聲。生未說到，師就補(bǔ)充。再齊讀課題。看著這個字，說說你能想出什么好辦法記住影字。

預(yù)設(shè)：(京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子)。

二、初讀讀課文，感知內(nèi)容，識記生字。20

(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4

1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。師范讀。

2、你們也想想讀讀嗎?自由讀，不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會越讀越流利。

生自讀課文。

(二)、識記生字詞16

1、出示帶拼音的詞語，認(rèn)讀詞語，識記生字。(影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，前后左右)

生字寶寶帶著他們的朋友一起過來了。試試你能叫出他們的名字嗎?

生試讀。剛才我見到這位小朋友讀的最認(rèn)真了，我想請他讀一讀。

師示范語氣，生再讀。

指名讀。師生共同指正。

師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀技巧。

2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨出來了。我們再叫叫他們的名字吧。

指名讀。讀對了，其他學(xué)生跟讀。

剛才這位同學(xué)朋的后鼻音讀得真好。你再當(dāng)小老師帶大家讀一次好嗎?還有哪些字也是后鼻音呢?指名讀影、常。

誰能找出前鼻音的字讀讀。指名讀前、跟。再比較讀。

3、老師小時候看到前字就想怎么記住這個字呢?哦，這里邊的這部分好像月字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫，記住了前字。尤其這個黑字，我小時候想的方法可有意思了。你們想聽聽嗎?我把下面那四點想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來了。燒的黑黑的。

你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的?(同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法。

預(yù)設(shè)：編謎語：(兩個月亮手牽手。)

加一加：反犬旁加句，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。

編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的友：，

聯(lián)系生活事物：(上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇)。

適機(jī)教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示狗、它。

并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)在認(rèn)記前、后時讓學(xué)生說說自己的前后左右是誰?

預(yù)設(shè)：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.

4、辨字：出示三張圖片(男、女、動物)他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個ta呢?貼上去。

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好!

5.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘葫蘆游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學(xué)們，葫蘆娃兄弟來了，他們有了新的名字。他們的名字就寫在他們身上。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎?生試讀。

下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。(個別讀)

6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確的叫出他的名字。那這個葫蘆就是你的好朋友了。(齊讀)

指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。

三、再讀課文，你原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在你能讀好嗎?試試。3

哇，真棒!讀得這么好了。

四三、指導(dǎo)書寫飛8

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(鳥在飛)

1.出示飛：大家認(rèn)識它嗎?(齊讀)下面我們來學(xué)習(xí)寫飛。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察飛的哪一個筆畫我們沒學(xué)過?(師板書?，介紹筆畫名稱。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。

這個筆畫與我們學(xué)過的九的哪個筆畫有點相同?(出示卡片九進(jìn)行比較。)

3.請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察飛字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。生齊說書寫口訣練習(xí)寫。(口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點一點頓一頓收)

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入4

出示ppt。復(fù)習(xí)生詞

老師給你們帶來了小黑狗，他帶來了他的幾個好朋友生字寶寶。你能叫出小黑狗馬的前后左右的朋友的名字嗎?

分一、二、三組齊讀。分男女生讀。(既復(fù)習(xí)生字，又復(fù)習(xí)方位詞。)表揚(yáng)坐姿棒、讀得好的同學(xué)。

二、再讀課文，深入理解。18

1.大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，讀課文肯定讀得更好了。再讀讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，劃上橫線，讀一讀。

2、(1)、指名讀。師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，把找到的句子劃上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會給他。你覺得影子有趣嗎?說說為什么?讀完后說有趣的理由。其他同學(xué)指著書，我們聽他讀的怎么樣?(指名讀)

(2)、師：你覺得他讀得怎么樣?生指出讀錯的字。評議。師適機(jī)指出優(yōu)缺點。

預(yù)設(shè):你的小耳朵真靈!就錯了一個字你也聽出來了。

那你能當(dāng)小老師讀讀這個字嗎?

(至原來讀錯的學(xué)生)你再來讀讀這個字，老師相信你能讀好了。

真棒，這么快就學(xué)到了。

(3)、就像一條小黑狗，誰能讀得更好。老師覺得這位小朋友聽得認(rèn)真，再請他讀一讀。

指一生，說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?

預(yù)設(shè)：聲音響亮，又美。

小黑狗讀得慢一點，輕柔一些。

把影子的可愛讀出來。

那好，有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀的更好了!試一試吧!是呀!我也從他的朗讀中感覺到影子太可愛了。

(4)、還有誰再來試試?

你也來讀讀這可愛的影子吧!

預(yù)設(shè)：讀得真好!聽了你的朗讀，像小黑狗的那影子就已經(jīng)來到我們身邊了讓老師都感覺了這影子太可愛了。全班一起來讀讀這么可愛的影子吧!

(5)你能學(xué)著這種句式說說嗎?

出示````piāolu

1、飄落的樹葉就像________________。

2、天上的太陽就像_________________。

3、_________________就像_______

3、師問：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎?

指名問題，誰知道，說說你的看法。說影子像小花狗、或小黑豬行不行?

預(yù)設(shè)：生問：為什么影子是小黑狗?

生答：因為影子是黑色的。

因為影子總跟著主人。就像自己養(yǎng)的可愛的狗狗。

因為覺得影子有意思。

4、(1)、師：剛才這位小朋友聽得真認(rèn)真，老師想把讀的機(jī)會給他。指名讀，其他同學(xué)聽，看誰聽得最認(rèn)真。師生共同評價。說出覺得有趣的理由。

(2)、預(yù)設(shè)：學(xué)生讀到影子常常陪著我，它是我的好朋友。

生說有趣的理由：因為有了影子，就像有了一個新朋友了。

影子還會陪我，我就會感覺好玩了。

(3)、誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么?

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

生答后，師和其他生給他提建議。

預(yù)設(shè)：讀得輕一點，柔一點。

還要注意停頓。

嗯，老師相信你這次能讀的更好。那開始讀吧。評議

分男女生讀。

5、同桌讀。師：還有誰想讀?可以讀給同桌聽，在讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

6、讀了課文，對這些有趣的現(xiàn)象，你還有什么不明白地方嗎?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

師答：因為影子最害羞，它總要躲在與太陽等光想反的方向。如果太陽在這個方向，那我的影子就在這個方向(師用手師示范幾種情況)。那下邊老師想和大家玩一個小游戲。一人當(dāng)太陽或燈光，一人當(dāng)我的影子。大家看影子在的位置對不對好嗎?

游戲開始。學(xué)生評議。

7、讀一讀你認(rèn)為讀得好的那一句。比一比，誰讀得最好。最好的就會被評為朗讀高手哦!

8、你能把你最喜歡的那一句背下來嗎?試試。生練習(xí)。指名背誦。

三.課間活動4

配上輕音樂做動作，讀課文。師示范生跟做。

四、這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。下課后你們可以再做一做踩影子的游戲，和這可愛的影子玩玩。1

五、指導(dǎo)書寫生字　8

(一)1、有兩個生字寶寶被吸引過來了。他們是誰呢?

出示馬、鳥。指名認(rèn)讀。分組齊讀。

你會給他們找朋友，組成詞語。如果還會用詞語說話就更好了。

指名組詞，說話

2、觀察馬、鳥，這里面有什么筆畫我們沒學(xué)過。

豎折折鉤。師示范，并說出書寫口訣。(頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。)

生書空兩次。

3、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：你覺得寫這兩個字時要注意什么?哪一筆最容易錯。

預(yù)設(shè)：馬的第一筆與鳥的第二筆是不一樣的。鳥的第二筆是有鉤的。

鳥的點可看成是鳥的眼睛，不可少。不要寫成烏鴉的烏)

指出各筆畫在田字格中位置。

4、師范寫。生書空齊說書寫口訣。馬：(頓一頓往上一橫頓一頓往里折。頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收)鳥：頓一頓撇，頓一頓橫頓一頓折頓一頓左上鉤，右下點一點頓一頓收，頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收)

(二)、練寫評比。生練習(xí)書寫，并齊說書寫口訣。師巡視。(書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)

板書前

左9、影子右像小黑狗

后像好朋友

擴(kuò)展閱讀

影子

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“影子”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、知識與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

2、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、過程與方法目標(biāo)：

通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、利用課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心。

2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點：

認(rèn)識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點：

1、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)用具：

生字詞卡片、多媒體課件一組。

七、課前準(zhǔn)備：

1、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2、在家長的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過的兒歌。

八、教學(xué)過程：

1、兒歌競賽，激趣參與。（4分鐘）

①（孩子們：在幼兒園、在學(xué)校、在家里、在婆婆**的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會了很多很多動聽的、有趣的兒歌。現(xiàn)在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）

2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘）

①（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

②（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

3、運(yùn)用游戲，鞏固生字。

（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。）

4、朗讀競賽，評價交流。（4分30秒鐘）

①（孩子們：下面我們來進(jìn)行朗讀競賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）

5、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）

①（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子?！静シ耪n件F1】）

②（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會這樣呢？）

6、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）

①（【播放課件F2】孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在？太陽在后，影子在？太陽在左，影子在？太陽在右，影子在？）

②（孩子們：讓我們練一練我會說。）

7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

①（【播放課件F3】孩子們：請想一想，第一段中的跟著我與第二段中的陪著我能互相換個位置嗎？為什么？）

②（孩子們：我們一起來總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。前、后接什么？跟著的是什么？所以左、右接？陪著的是？）

③（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

8、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

①（孩子們：下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星?！静シ耪n件F4】）

9、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（4分鐘）

①（【播放課件F5】孩子們還認(rèn)識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）

②（【播放課件F6】認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）

10、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒）

（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

課件策劃方案

技術(shù)要求：

1、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識的邏輯層次關(guān)系，

內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識信息。

2、采用Authorware6.0多媒體著作系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成，用Flash制作動畫。

【課件F1】踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

【課件F2】輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態(tài)。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。

【課件F3】①音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；②音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

【課件F4】實景抓取。輕快歡樂音樂。①男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。②虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學(xué)：奶奶一會兒前一會兒后；同學(xué)一會兒左一會兒右。

【課件F5】出現(xiàn)紅色橫析彎勾與豎折折勾。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

【課件F6】出現(xiàn)紅色飛、馬、鳥在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

評價量規(guī)

1、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（2分）

2、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分）

3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（2分）

4、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動的。（2分）

5、能認(rèn)真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分）

人教版一上《影子》表格式教學(xué)設(shè)計

課題

9、影子

課型

新授

課時

1

教學(xué)

三維

目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

重點

識字、寫字

教法

引導(dǎo)、示范

難點

朗讀課文

學(xué)法

觀察、合作

關(guān)鍵

正確流利地朗讀課文。

教具

課件

程序

教學(xué)內(nèi)容

師生活動設(shè)計

設(shè)計意圖

時間

一、引入

二、新知學(xué)習(xí)

三、寫字

四總結(jié)

說一說

做一做

整體感知合作識字

運(yùn)用游戲，鞏固生字。

我的左邊是（）右邊是（）

變換不同方向，看看當(dāng)太陽在你前

面時，你的影子在哪里？當(dāng)太陽在你的后面時，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？

利用拼音，自讀兒歌。孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。

2、請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。

1、觀察每一部分在田字格中的位置。

2、教師范寫。

學(xué)生描紅、臨寫

以生活實際導(dǎo)入新課

讓學(xué)生邊讀邊畫，助于對兒歌的理解

在相互對比中，積累詞語，發(fā)展語言

游戲形式鞏固生字，鼓勵學(xué)生識字興趣

鼓勵學(xué)生規(guī)范書寫

5分鐘

26分鐘

8分鐘

1分鐘

板書

設(shè)計

9、影子

飛馬鳥

課后反思

第11周第5節(jié)總第55課時

課題

9、影子

課型

新授

課時

2

教學(xué)

三維

目標(biāo)

1、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。能背誦課文

2、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

重點

識字、寫字、讀文

教法

引導(dǎo)、談話

難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

學(xué)法

演讀、合作交流

關(guān)鍵

正確流利有感情地朗讀課文。

教具

課件

程序

教學(xué)內(nèi)容

師生活動設(shè)計

設(shè)計意圖

時間

一、引入

二、新知學(xué)習(xí)

三、鞏固練習(xí)

四總結(jié)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

再讀課文

我會說

1、游戲：小小擂臺賽

分組認(rèn)字詞比賽

2、齊讀課文

1、朗讀競賽，評價交流。

2、輕聲地讀讀課文，想想課文告訴我們什么

3、影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢?

4、孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？

讓我們練一練我會說。

自主讀文，背誦

學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。

復(fù)習(xí)鞏固生字導(dǎo)入新課

引發(fā)學(xué)生思考

聯(lián)系生活實際理解兒歌內(nèi)容

擴(kuò)展學(xué)生思維

激勵學(xué)生創(chuàng)編熱情

5分鐘

26分鐘

8分鐘

1分鐘

板書

設(shè)計

9、影子

前、后、左、右

課后反思

影子教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“影子教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認(rèn)識識別前后左右四個方位
教學(xué)重點難點：
有感情的朗讀、背誦課文，認(rèn)識生字
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場上，照進(jìn)了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，如果遇到不認(rèn)識的字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認(rèn)識了就可以把記號擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認(rèn)真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個字讀錯，你可以幫幫他
6、認(rèn)識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機(jī)會，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。

9、影子

9、影子

一、教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

二、教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

四、教學(xué)流程：

第一課時

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學(xué)情況。

（１）出示字卡，開火車讀。

（２）朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，把握重點。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

（１）教師范讀。

（２）學(xué)生自由讀。

（３）同桌互讀。

（４）指名讀。

（５）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。

（６）熟讀成誦。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．劃線找朋友：月工十又月口

2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友)

3．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。

三、小結(jié)全文。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習(xí)。

《影子》片斷賞析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《影子》片斷賞析》，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、游戲激趣

師：同學(xué)們，咱們來放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）

生：是大燕在飛。

生：是小鴨子。

生：是小狗在叫。

生：小兔在蹦。

師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學(xué)？

生（齊）：想學(xué)！

（學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚，興致勃勃。）

2、拓展思路

師：手影游戲真好玩，你還看到過影子的哪些現(xiàn)象？

生：我發(fā)現(xiàn)有太陽的時候，上午影子長，中午影子短。

生：河邊柳樹的影子倒映在水里，風(fēng)吹過水面，影子就動了。

生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長長的影子。

生：我在照鏡子時，鏡子里也有我的影子。

生：人的眼睛里也有影子。

3、編寫謎語

師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？

（生思考后交流）

生：有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。

生：有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。

生：我不走，它不走，時時刻刻陪著我，掉進(jìn)水里淹不死，摔在地上它不痛。

生：有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。

生：月下伴我走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。

師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語，回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！

點評：

教學(xué)此環(huán)節(jié)，教師胸懷大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地，拓展語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語文學(xué)習(xí)營造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣，然后趁勢拓展思路，引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運(yùn)用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗，編成謎語。最后在課外猜謎語的活動中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。

《影子》練習(xí)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《影子》練習(xí)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、劃去不正確的讀音

影子(yǐngɡzi　yǐnzī)　跟(gēng　gēnɡ)

常(chngɡ　shngɡ)　黑(hēihē)

二、讀拼音寫漢字

tiyngɡziwǒqinmiān.

()

yǐngɡziziwǒhumian.

(　)　(　)

yǐngzichngchngɡ　gēn　zhewǒshwǒhǎopngyǒu.

(　)　()(　)(　)(　)　()()

三、按要求寫詞語

反義詞：前(　)左(　)

近義詞：常常(　)

四、照樣子寫句子

影子常常陪著我。

我和小軍常常(　)。

()常常去姥姥家。

()常常(　)。

(　)。

五、實踐活動

1、畫影子課外觀察太陽從早上升起到傍晚落下這段時間中影子的變化，用幾幅圖畫表現(xiàn)出來。

2、查找相關(guān)資料《十萬個為什么》了解：影子是怎樣形成的？

《影子》教材理解

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁彡、犭、、、。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

二、教材說明

本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做踩影子的游戲。

2將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，小朋友影子和太陽單獨用紙畫，便于變動位置。小朋友最好用硬紙卡做，頭可以轉(zhuǎn)動。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課11個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，讀準(zhǔn)常、著的翹舌音。注意激發(fā)學(xué)生用不同方法記住字形。有的可根據(jù)漢字本身的構(gòu)字特點用形象方法來認(rèn)記，如影、黑、狗、跟、友等字。影可看作一輪紅日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)；黑就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。狗、跟都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認(rèn)識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認(rèn)識，如著、朋等字。

2寫字

本課寫字教學(xué)首先要幫助學(xué)生認(rèn)識新筆畫，可利用一截彩色電線，由豎彎折成豎折折鉤，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學(xué)生自己描紅寫馬、鳥，知道馬的第二筆和鳥的第四筆都是，同時幫助學(xué)生分辨鳥與馬的區(qū)別：就像鳥頭上的羽毛，丶就像鳥的眼睛。寫飛時注意的寫法與九字里的寫法不同。

(三)詞句

本課中的前、后、左、右是四個表示方位的詞語。教學(xué)時，首先結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)一步認(rèn)識這四個詞，可讓學(xué)生邊做手勢邊練習(xí)說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)個身再練習(xí)說一說。為幫助學(xué)生了解課文描寫的形影不離的特點，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系踩影子的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。

(四)朗讀

本文總體朗讀基調(diào)是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單。可讓學(xué)生邊做做動作邊練習(xí)朗讀。朗讀時的神情可結(jié)合插圖上小朋友的神情來指導(dǎo)。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。

(五)實踐活動

1組織學(xué)生課后仔細(xì)觀察：什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?觀察后口頭交流一下。

2舉行小小擂臺賽活動。兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷一

本片斷教學(xué)設(shè)計主要是根據(jù)漢字構(gòu)字特點，根據(jù)低齡學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，啟發(fā)學(xué)生將字的音形義結(jié)合起來認(rèn)識漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。

(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書：影)

(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住影字呢?

(三)(用紅筆勾畫影中的彡)這個新偏旁叫三撇兒，多像這地上的影子啊!

(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。

(五)交流討論

片斷二

本片斷教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

(一)談話揭題，學(xué)習(xí)影字。

(二)激疑導(dǎo)讀，整體感知。

同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的哪些知識呢?帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

(三)質(zhì)疑討論，把握重點(鼓勵學(xué)生自己質(zhì)疑)。

(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢?(利用活動掛圖幫助學(xué)生理解)

(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

(利用活動掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)

(四)比賽朗讀，熟讀成誦。

《影子》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《影子》教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會正確認(rèn)讀影、前等11個生字，學(xué)會寫飛字。

3．通過對影子現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

認(rèn)識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準(zhǔn)備

1．在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2．課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

2．揭示課題：9影子。（學(xué)生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1．師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實在有困難的可以問問老師。

2．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好！

④生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1．課件展示：同學(xué)們看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？［利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。］

2．反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？

①個別學(xué)生說。

②學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3．現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

4．再看動畫，指導(dǎo)讀句。

（1）師：真聰明?。ǔ鍪菊n件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！誰來讀讀這句？

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。

（2）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。（分組讀）

2．剛才老師看到了有的同學(xué)的動作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。（齊讀）

3．老師發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗快樂

1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動作）你們想做嗎？（指名表演）

2．剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書寫飛

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（在飛）

1．出示飛：大家還認(rèn)識它嗎？它叫什么？（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫飛。

2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察飛的哪一個筆畫我們沒學(xué)過？（師板書，介紹筆畫名稱。）這個筆畫與我們學(xué)過的九的哪個筆畫有點相同？（出示卡片九進(jìn)行比較。）

3．請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察飛字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4．翻開82頁找到田字格中的飛字認(rèn)真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起！下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

《影子》電子教材

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁彡、犭、、、。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

二、教材說明

本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做踩影子的游戲。

2將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍(lán)天、綠樹、小草、小路，小朋友影子和太陽單獨用紙畫，便于變動位置。小朋友最好用硬紙卡做，頭可以轉(zhuǎn)動。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課11個生字中，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，讀準(zhǔn)常、著的翹舌音。注意激發(fā)學(xué)生用不同方法記住字形。有的可根據(jù)漢字本身的構(gòu)字特點用形象方法來認(rèn)記，如影、黑、狗、跟、友等字。影可看作一輪紅日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡);黑就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里。狗、跟都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認(rèn)識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認(rèn)識，如著、朋等字。

2寫字

本課寫字教學(xué)首先要幫助學(xué)生認(rèn)識新筆畫，可利用一截彩色電線，由豎彎折成豎折折鉤，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學(xué)生自己描紅寫馬、鳥，知道馬的第二筆和鳥的第四筆都是，同時幫助學(xué)生分辨鳥與馬的區(qū)別：就像鳥頭上的羽毛，丶就像鳥的眼睛。寫飛時注意的寫法與九字里的寫法不同。

(三)詞句

本課中的前、后、左、右是四個表示方位的詞語。教學(xué)時，首先結(jié)合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置;然后讓學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)一步認(rèn)識這四個詞，可讓學(xué)生邊做手勢邊練習(xí)說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學(xué)生轉(zhuǎn)個身再練習(xí)說一說。為幫助學(xué)生了解課文描寫的形影不離的特點，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系踩影子的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。

(四)朗讀

本文總體朗讀基調(diào)是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單?？勺寣W(xué)生邊做做動作邊練習(xí)朗讀。朗讀時的神情可結(jié)合插圖上小朋友的神情來指導(dǎo)。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。

(五)實踐活動

1組織學(xué)生課后仔細(xì)觀察：什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?觀察后口頭交流一下。

2舉行小小擂臺賽活動。兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷一

本片斷教學(xué)設(shè)計主要是根據(jù)漢字構(gòu)字特點，根據(jù)低齡學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，啟發(fā)學(xué)生將字的音形義結(jié)合起來認(rèn)識漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。

(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書：影)

(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住影字呢?

(三)(用紅筆勾畫影中的彡)這個新偏旁叫三撇兒，多像這地上的影子啊!

(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。

(五)交流討論

片斷二

本片斷教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

(一)談話揭題，學(xué)習(xí)影字。

(二)激疑導(dǎo)讀，整體感知。

同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的哪些知識呢?帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

(三)質(zhì)疑討論，把握重點(鼓勵學(xué)生自己質(zhì)疑)。

(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢?(利用活動掛圖幫助學(xué)生理解)

(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

(利用活動掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)

(四)比賽朗讀，熟讀成誦。

《影子》教學(xué)札記

教學(xué)《影子》時，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友。學(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后指名說。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友?？纯矗F(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢引入課文教學(xué)。請學(xué)生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學(xué)生馬上站起來說：老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。多聰明的孩子啊，我大大表揚(yáng)了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚(yáng)，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。（這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。）

學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。

思考：

1．教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的？

2．在課堂教學(xué)中，如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來提高課堂教學(xué)效率？發(fā)揮學(xué)生的主體作用？

3．對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難能力，這個要求會不會過高？

教學(xué)這個課時后，我有如下體會。

1．注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開始，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解影子常常跟著我，就像一條小黑狗這句話時，我說：為什么不說影子像只小黑熊？哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子就像一條小黑狗它是我的好朋友時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因為，學(xué)生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。

快樂的影子

汪汪狗和咪咪貓是好朋友。可是剛才為了一丁點兒小事，它倆吵了嘴，誰也不理誰了。

天黑了，天空里掛起彎彎的月亮、閃閃的星星，多美的夜晚呵！汪汪狗獨個兒到外面玩，明亮的月光照在它的身上。它忽然發(fā)現(xiàn)自己的影子沒有了，很奇怪。因為它跟咪咪貓在月光下一起玩的時候，它倆的影子也跟著又蹦又跳，可快樂呢！汪汪狗沒了影子，感到更孤獨了，它跑來跑去，著急地找自己的影子。它跑累了，坐到一棵大樹底下歇會兒。

嗚嗚！嗚嗚嗚大樹背后傳來輕輕的哭聲。

汪汪狗走到大樹背后一瞧：?。∈沁溥湄堅诳?，哭得好傷心。它想：是我不理它，它才躲到這兒來哭的吧？

嗚嗚嗚！咪咪貓越哭越傷心。汪汪狗很難過，差點兒也要哭了。它輕聲問咪咪貓：你為什么要哭呢？

嗚嗚嗚！我的影子不見了。咪咪貓哭著說。

啊，它的影子也沒了？汪汪狗更加驚奇，拉住咪咪貓的手說：你別哭，我的影子也不見了，我們一起去找好嗎？

咪咪貓點點頭，跟著汪汪狗一起去找影子。找啊找，找到了大草坪上。它倆看見一只小黑狗和一只小黑貓在玩，又蹦又跳，玩得多快樂呀！仔細(xì)一看：咦，是我們的影子在一起玩呢。

影子，影子！快回到我的身邊來！汪汪狗和咪咪貓一起大聲喊。

兩個影子聽見喊聲，撒腿就跑。汪汪狗和咪咪貓飛快地跑去，抓住了自己的影子，都問：你為什么要離開我呢？

兩個影子說：因為你們不理睬了，我們多沒勁啊，只好跑出來一起玩了。

汪汪狗拉住咪咪貓的手，說：看，我們和好了！

咪咪貓也說：以后，我們再也不吵嘴了，你們別再離開我們好嗎？

兩個影子都點了點頭。

月光下，汪汪狗和咪咪貓一起玩著，又蹦又跳；它倆的影子也跟著又蹦又跳，玩得多么快樂！

人教版語文第一冊《影子》教學(xué)設(shè)計集錦

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教版語文第一冊《影子》教學(xué)設(shè)計集錦”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《影子》教學(xué)設(shè)計1

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)流程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，同學(xué)自學(xué)課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。

(2)識記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。

(3)理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字卡，開火車讀。

(2)朗讀課文。

三、質(zhì)疑討論，掌握重點(鼓勵同學(xué)質(zhì)疑)

(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?

(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?

全班討論，教師可利用活動掛圖協(xié)助理解。

四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

(1)教師范讀。

(2)同學(xué)自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、安排作業(yè)

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

板書：

影子——小黑狗

——好朋友

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有表情地朗讀課文。

2.會正確認(rèn)讀“影、前”等11個生字，學(xué)會寫“飛”字。

3.通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

認(rèn)識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具

生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準(zhǔn)備

1.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2.課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲?對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]

2.揭示課題：9影子。(學(xué)生齊讀課題。)

二、充分朗讀，整體感知

1.師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實在有困難的可以問問老師。

2.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎?下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(個別讀)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎?(齊讀)

②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的?可以用動作表示出來嗎?(同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。)

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好!

④生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看?好!那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1.課件展示：同學(xué)們看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?[利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。]

2.反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎?

①個別學(xué)生說。

②學(xué)生補(bǔ)充。

(2)教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

4.再看動畫，指導(dǎo)讀句。

(1)師：真聰明!(出示課件)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?影子像什么呢?真有趣!誰來讀讀這句?

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。

(2)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣?這句誰來讀讀呢?指名讀后評議。他讀得有趣嗎?那聽聽老師讀怎么樣?(師讀)老師讀得有趣嗎?齊讀，并配上動作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.讀得真棒!現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。(分組讀)

2.剛才老師看到了有的同學(xué)的動作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。(齊讀)

3.老師發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎?

五、表演升華，體驗快樂

1.教師激趣：大家讀得真好!看，這是什么?(師在屏幕上比小鳥飛的動作)你們想做嗎?(指名表演)

2.剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書寫“飛”

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么?它在干什么?(在飛)

1.出示“飛”：大家還認(rèn)識它嗎?它叫什么?(齊讀)下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛”。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學(xué)過?(師板書“”，介紹筆畫名稱。)這個筆畫與我們學(xué)過的“九”的哪個筆畫有點相同?(出示卡片“九”進(jìn)行比較。)

3.請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4.翻開82頁找到田字格中的“飛”字認(rèn)真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起!下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

人教版一年級上《影子》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“人教版一年級上《影子》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細(xì)些。不妨看看。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1．會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3．在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識記“影”。

（二）實踐活動，了解影子

1．師：你們是怎么猜出來的？

【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。

2．設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

【設(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）整體感知，自主識字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。

3．認(rèn)識新的偏旁“犭”和“宀”。

4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）

（3）比賽形式考查會認(rèn)的字。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

5．指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

（1）認(rèn)識新筆畫“”和“ㄅ”。

（2）重點強(qiáng)調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

（3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

【設(shè)計意圖】帶有“”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書寫時“”的筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。

（5）生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2．看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？

【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。

3．同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

（1）先四人小組進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。

4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

【設(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。

6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？

（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。

（3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8．朗讀全文。

9．指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進(jìn)行背誦。

（2）一邊做動作一邊背誦。

【設(shè)計意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

（五）快樂體驗，發(fā)展語言

1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）

提問：你們想做嗎？（指名表演）

2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達(dá)能力。