小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析

本節(jié)課型
新課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，初步記住4的乘法口訣；

2.初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘；

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。

教學(xué)難點
進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件
教學(xué)過程
一、一、復(fù)習(xí)舊知
1.對口令

一五（）（）（）（）得六二二（）（）

三五（）（）（）（）得二二五（）（）

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。

2.口算

二、教學(xué)例4。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

3.想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個

1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一一得一?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1.做教科書第55頁“做一做”中的練習(xí)。

做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

2.做練習(xí)十一中的5——8題。

教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

教學(xué)反思

今天的課堂上，我認(rèn)為有了前面乘法口訣的學(xué)習(xí)，本節(jié)課應(yīng)該很輕松，可是到了課的最后，我卻發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對三四十二和四四十六掌握得不熟練，我只是糾正便下課了，我想這節(jié)課最大的失敗就是應(yīng)該提前注意到三四與四四是容易模糊混淆的兩句口訣，若在總結(jié)口訣時就用小游戲或其他來突破這一難點，是不是會更好。

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二年級數(shù)學(xué)上冊《2、3、4的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《2、3、4的乘法口訣》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書第54～55頁例2、例3、例4及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗2、3、4的乘法

口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，獨立思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：編4的乘法口訣。

教學(xué)難點：學(xué)生記憶4的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)過程：

一、以舊引新：

把口訣補充完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)的5的乘法口訣，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步為下面的學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣做鋪墊?！?/p>

二、探究新知：

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了5的乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)2—4的乘法口訣。

板書課題：2、3、4的乘法口訣。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）出示情景圖：

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探索：一棵幼苗上長出幾片子葉怎樣用乘法算式表示？為什么？

（4）板書：1個21×2＝2×1＝

（5）引導(dǎo)學(xué)生編口訣

（6）求：兩棵幼苗上長出幾片子葉呢？

（7）小結(jié)：2的乘法口訣有幾句？怎樣記？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)向日葵的情景圖，借助“一棵幼苗上張開兩片子葉”引出2的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識編2的乘法口訣，不但增強了對乘法口訣的意義的理解，而且拓展了學(xué)生課外知識?！?/p>

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

A:提出：每行種幾棵向日葵？

1個3，用乘法算式怎樣表示？

板書：1×3=33×1=3

B：引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣？

板書：一三得三

C：師引導(dǎo)：兩行向日葵有幾個幾？3行呢？

板書：2個3

3個3

D：小組討論：怎樣寫乘法算式和編口訣？

E：根據(jù)學(xué)生的匯板書：2×3=63×2=6二三得六。

3×3=9三三得九

F：小結(jié)：3的乘法口訣的特征。

【設(shè)計意圖：2、3的乘法口訣是繼5的乘法口訣學(xué)習(xí)的，采用引導(dǎo)、交流等手段讓學(xué)生自己探索，加深學(xué)生對乘法意義的理解，讓學(xué)生觀察由“向日葵發(fā)芽”到向日葵“長高啦”的過程中學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、有趣?！?/p>

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生動手操作：學(xué)生拿出4根小棒擺出一個正方形。

（2）討論：擺一個正方形要用幾根小棒？

（3）引導(dǎo)學(xué)生在本子上寫乘法算式、編口訣。

（4）匯報：

板書：1×4=42×4=84×3=12

4×1=44×2=83×4=124×4=16

一四得四二四得八三四十二四四十六

（5）當(dāng)中間有一句口訣忘記了，怎么辦？

（6）引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

（7）引導(dǎo)學(xué)生思考：

在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣相差多少？

2的乘法口訣有幾句？它們兩句相差多少？

打開書本第55頁，把例4的乘法口訣填寫完整。

【設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過2、3、5的乘法口訣，有編口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編口訣的能力，讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余的各句口訣，讓學(xué)生實實在在經(jīng)歷由加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源的意義。有助于學(xué)生記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學(xué)難點。】

5、學(xué)習(xí)第55頁想一想：

拿出1根小棒，這是幾個1？怎樣列乘法算式？

板書：1×1=1

誰能編出乘法口訣？

【設(shè)計意圖：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，讓學(xué)生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”?！?/p>

三、鞏固新知

1、熟讀乘法口訣。

2、對口令：書本第55頁“做一做”

3、書本第57頁第1題

4、書本第57頁第2題

5、學(xué)生展示書本第57頁第3題

【設(shè)計意圖：設(shè)計老師與學(xué)生對口令，意在用對口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會；第3題和第4題是：用青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式以及幫助小動物過河的游戲性練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)鞏固3、4、5的乘法口訣，增加練習(xí)的趣味性?！?/p>

四、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

寫出1、2、3、4的乘法口訣。

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學(xué)難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）
二、導(dǎo)入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設(shè)計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識的距離?！?br> （2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，并小結(jié):
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
【設(shè)計理念：這個部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個7，并算出結(jié)果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺階?！?br> 2.編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
(2)展示學(xué)生作品。
【設(shè)計理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的探究意識和強烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動了學(xué)生興趣。同時，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報的契機(jī)，讓學(xué)生說出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！?br> 3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動學(xué)生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認(rèn)知）
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）對口令：師生對說，生生對說
（6）打開數(shù)學(xué)書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學(xué)生填寫）
（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設(shè)計理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓(xùn)練的過程，在訓(xùn)練的過程中，通過多種形式的活動，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣。】
四、練習(xí)鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？
1．計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2．想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問題：
剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：
（1）大家學(xué)過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習(xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”，一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫(yī)生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識。
【設(shè)計理由：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運用口訣解決問題，提高學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個重要方面?！?br> 五、總結(jié)回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？——7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設(shè)計：
課題：7的乘法口訣
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板書設(shè)計理由：把教學(xué)重點展示在黑板上，加深孩子的記憶?！?/p>

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這份特別為您準(zhǔn)備的“二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案”一定能夠讓您滿意，希望本文對您有所幫助！

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的`積的特點，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

[設(shè)計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

五、隨堂練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會用9的乘法口訣求積。

3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的，加油!

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計算嗎?

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(1) 用乘法簡便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;

③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點?

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律 、記憶7的'口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

塊數(shù) 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺把表格填完整。

4、請仔細(xì)觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學(xué)過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、 學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第62頁，完成想一想。

2、 完成第63頁想想做做1、2

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

生;四七二十八。

師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說一說)

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

五、板書設(shè)計

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書43-44頁

教學(xué)目標(biāo)：

運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。

教學(xué)重點：

如何解決生活問題。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

64=答案

56=答案

35=答案

246=答案

305=答案

153=答案

244=答案

306=答案

155=答案

二、解決問題

1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨立完成第7、8題

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁第9題

板書設(shè)計：

用乘法口訣求商

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇5

1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。

2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1、 讀一讀，并說一說各表示什么?

2、(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式。

1. 畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?

談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價。

3 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五……)

4. 游戲練習(xí)。

對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。

2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運用了哪句口訣?

5. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對應(yīng)的信箱。

二年級上冊《8的乘法口訣》教案

二年級上冊《8的乘法口訣》教案

一、教材
（一）教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
過程與方法目標(biāo)：
通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
（三）教學(xué)難點：理解并掌握8的乘法口訣，并會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、教法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。
2、通過編兒歌整理信息，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在趣味練習(xí)中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、教、學(xué)具準(zhǔn)備
練習(xí)卡，課件。
五、教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
正式上課前咱們先做一個小游戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個挑戰(zhàn)？（補充口訣如三七（），（）二十四等）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣
1、同學(xué)們都掌握的很好，反應(yīng)也非?？?，在這里我對所有的同學(xué)表示祝賀，不過學(xué)無止境，今天熱愛學(xué)習(xí)的小凱蒂又來跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝，她跟小朋友們在學(xué)習(xí)什么手藝??？
2、（課件出示一只中國結(jié)）仔細(xì)觀察這個中國結(jié)有什么特點？（8個圓環(huán)）
3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
4、編兒歌，學(xué)口訣
看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）
小小少年手兒巧，
編起結(jié)來水平高。
中國結(jié)兒真奇妙，
咱們一起瞧一瞧。
1個結(jié)上8個環(huán)，
2個結(jié)上（）個環(huán)
3個結(jié)上（）個環(huán)，
......
你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！
5、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢？快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列
6、看來乘法口訣的確是個好幫手，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。
7、匯報口訣，學(xué)生板書。（并簡單介紹自己編口訣的依據(jù)）
9、同學(xué)們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學(xué)生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，板書課題：8的乘法口訣）
（我設(shè)計例題教學(xué)時：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）
（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨背、師生對口訣、同桌對口訣）
（四）邊玩邊練，鞏固知識
要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實際應(yīng)用。我設(shè)計了如下練習(xí)內(nèi)容：
1、運用口訣解決問題。
學(xué)會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？
試試看：一周安排多少人干值日？8個中國結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。
說說你是怎樣想的，用的口訣是什么？
2、補充口訣。
師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實。
3、摘草莓，口算。
師：讓我們?yōu)槊恳粋€算式摘一個可口的草莓。
4、根據(jù)口訣寫算兩個算式。
5、找規(guī)律填數(shù)。
看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律??！
生回答并填空
就這樣，藍(lán)貓蹦蹦跳跳來到成功的終點，我們的課也接近尾聲。
（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）
（五）總結(jié)評價，提高認(rèn)識
總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編8的乘法口訣，而且還會運用8的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。最后，請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲呢？
板書設(shè)計：
8的乘法口訣
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24

4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
這是本節(jié)課的板書設(shè)計，這樣的板書讓學(xué)生一目了然，更清楚的明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
六、說教學(xué)時間：
激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊：4分；創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣：15分；記憶口訣5分鐘；邊玩邊練，鞏固知識：13分；總結(jié)評價，提高認(rèn)識：2分。
本節(jié)課我這樣設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點是：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊教科書第75頁的內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學(xué)難點：掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、背1―7的乘法口訣
3、開火車。（1―7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
（二）探索學(xué)習(xí)
1、揭示課題：
師：1―7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)――8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計算。
*板書：8的乘法口訣（齊讀）
2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。）
3、學(xué)生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
4、抽兩位學(xué)生上臺板書。
5、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？
6、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學(xué)生回答）
7、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
8、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦顯示：螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
同桌對答，同桌拍手念兒歌
（三）、鞏固拓展
1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）
3、完成書上P812、3、4題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
３×８＝２４６×６＝３６16＝□×□（）×8=48
24＝□×□36＝□×□□×□＝167×8=6×8+（）
2、盤子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹斷了2支腿，問盤子里一共亦多少條腿？
（）○（）○（）=（）（條）
答：盤子里一共有（）條腿。
（四）、課堂小結(jié)
1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運用到今后的學(xué)習(xí)中。
2、齊背、同桌互背1―8的乘法口訣。

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分析

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法口訣表》教案分析

第9課時乘法口訣表
教學(xué)內(nèi)容：
課本P88~89頁
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)全部掌握了表內(nèi)乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內(nèi)乘法解決一定的實際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乘法口訣卡片
教學(xué)過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)

二年級上冊《9的乘法口訣》教案蘇教版

二年級上冊《9的乘法口訣》教案蘇教版

9的乘法口訣
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
【教學(xué)重點與難點】
重點：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。
難點：熟記9的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)實施過程】
一、情景導(dǎo)入
師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片）
師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。
師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？
★★★★★★★★★
生：9個。
師：你是怎樣看出來的？
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？
生：2個9相加，9+9=18.
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：那3行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？
生：3個9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
師：大家說的真好！那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。
交流展示。
師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？
師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？
生：2個9，比20少2，就是18。
師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？
生：“幾九”比“幾個十”少幾。
3、編制口訣
在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。
（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）
一起把9的乘法口訣讀一遍。
二、記憶口訣。
1、記憶方法一——找規(guī)律
你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。
2、記憶方法二——你身上的計算器。
師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。

（播放錄象——手指記憶法）
3、記憶方法三——聯(lián)想法。
師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。
4、對口令。
三、鞏固應(yīng)用
1、試一試。
師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）
完成試一試：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。
2、填一填。
師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應(yīng)的乘除算式？
3、算一算。
師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？
3、用一用。
師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。
讓學(xué)生提出問題，并解決問題。
4、神鳥的故事
一只神鳥9個頭，兩只神鳥（）個頭，三只神念（）個頭……
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？
生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。
2、師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。看，這還有一首九言詩。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的梅花詩:
昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.
野樹古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.
半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點寒香苞.
縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.
3、一年級我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！
板書設(shè)計：
9的乘法口訣
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一

二年級上冊8的乘法口訣課件

務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。身為教師一定要學(xué)會為教學(xué)內(nèi)容做充足的準(zhǔn)備。編寫教案時一定要從實際需要出發(fā)，該簡則簡、該繁則繁。你是否提起教案摸不著頭腦呢？為滿足你的需求，88教案網(wǎng)的編輯特地編輯了“二年級上冊8的乘法口訣課件”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊8的乘法口訣課件【篇1】

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識除法豎式。

2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。

教學(xué)難點：

探索口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組20根小棒、小黑板

教學(xué)過程：

一、活動一

1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣

小黑板出示：二()得六()四十二四()二十

()五十五四()十六()五二十五

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

2、打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么從他們說的話中你知道了哪些信息(學(xué)生交流，師板書)

我們3人共捉了15只蝴蝶;

我們3人共采了12種葉子;

我采了8朵花，每種2朵;

(請同學(xué)們把書合上)

師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題

(學(xué)生提問題，師板書)

平均每人捉了幾只蝴蝶(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題)

平均每人采了幾種葉子

采了幾種花

設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時候我沒有問：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎你在郊外都參加過哪些活動而是直接打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無關(guān)的話盡量少說。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的是讓學(xué)生自己動腦思考提問題，防止有的同學(xué)不動腦照著書上提問題。

二、活動二

1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶你能用算式表示嗎

生說算式，師板書。

師：為什么用除法呢(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

師：153等于幾呢你想怎么來計算先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨立思考和合作交流情況)

師：哪個小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2、用乘法口訣來計算。

組間互相評價。

師：你喜歡哪一種方法為什么

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算153的結(jié)果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書：三(五)十五商是5

今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。

教師板書：用乘法口訣求商

2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子

你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎

(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)

我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎用的是哪句口訣

3、解決：采了幾種花

請同學(xué)們自己列式解答。

誰來交流你的做法

師：計算除法我們還可以寫成豎式。

教師邊講解邊板書。

4、練習(xí)。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會嗎試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上

6、看74頁第6題

(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)

設(shè)計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、總結(jié)

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲

二年級上冊8的乘法口訣課件【篇2】

數(shù)學(xué)西師大版二年級上冊《1，2的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8～9頁的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式。

2、初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。

教具準(zhǔn)備：

小棒。

教學(xué)過程：

一、情境引入教師出示例1的情境圖

教師：小兔家來客人了，看，小兔正在干什么？學(xué)生：正在擺筷子。

教師：你還看到了什么？

學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子1雙2根、2雙4根9雙18根。

學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。

教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你在家里也擺過筷子嗎？今天我們也來擺一擺，好嗎？

二、探究新知

1、擺一擺，填一填

教師：請同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

學(xué)生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。

教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎？學(xué)生填寫書上的表格后，抽學(xué)生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。

教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙9雙筷子有多少根嗎？

（1）學(xué)生獨立寫出算式。

（2）小組討論交流。

（3）學(xué)生匯報，教師板書：

2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2、列乘法算式，編口訣

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試。

學(xué)生寫，寫后展示：22=423=629=18

教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？

教師：還有一種方法，你想知道嗎？那就是利用乘法口訣來算。

（板書：2的乘法口訣）

教師：22=4，可以用二二得四這句口訣表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的結(jié)果是4。

（板書：二二得四）

教師：請同學(xué)們按這個方法試著說一說23=6，24=8，25=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說，并交流。

（板書：二四得八，二五得一十）

教師：請同學(xué)們聽一聽：二五得一十與二五一十哪句順口易記？

學(xué)生：第二句。

教師：從25=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用得字，直接說成二五一十。試著說說26=1229=18的口訣。

學(xué)生試說并板書。

教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生思考、討論后匯報。

每一句口訣的第一個數(shù)都是二。

每一句口訣的第二個數(shù)是按照從2～9的順序來寫的。（后一個比前一個多1）

得數(shù)一個比一個多2。

教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。

3、教學(xué)例2

教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題嗎？學(xué)生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰？

教師：你能用乘法來計算嗎？

學(xué)生：24=8。教師：用哪句乘法口訣算？學(xué)生：用二四得八。

教師：還有別的乘法算式嗎？學(xué)生：42=8。

教師：這個式子用哪句口訣算？

引導(dǎo)學(xué)生說出：還是用二四得八。

4、深化理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題，擺一擺（每次擺2根小棒），邊擺邊說乘法算式和口訣。

（2）游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字；第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學(xué)生活動略。

三、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你用什么方法記憶1，2的乘法口訣？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢？課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎？

五、板書

2的乘法口訣

2+2=22=4二二得四

二年級上冊8的乘法口訣課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1．知識與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、表格

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

（板書課題：7的乘法口訣）

回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學(xué)生發(fā)言）

二、合作交流探究新知

1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢蟲的只數(shù)1234567

斑點的個數(shù)

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

3、編制口訣

同學(xué)們真聰明，你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上

指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

4、齊讀口訣，

仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數(shù)卻是一個比一個多7）

問：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記?。磕阌檬裁春棉k法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）

如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、熟記口訣：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）

師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

三七（）七七（）四七（）

你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。

三、鞏固應(yīng)用

1、口算

我們先來做一組口算吧，你準(zhǔn)好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？

2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢？

（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天

（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）

匯報，訂正

（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板？

獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

二年級上冊8的乘法口訣課件【篇4】

數(shù)學(xué)西師大版二年級上冊《8，9的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、在原有基礎(chǔ)上獨立編制8、9的乘法口訣，探索規(guī)律記憶8、9的乘法口訣。

3、培養(yǎng)觀察、遷移、類推等能力和探索、創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

初步掌握8、9的乘法口訣，能運用口訣進(jìn)行正確的計算。

教學(xué)難點：

熟記8、9的乘法口訣，理解口訣的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，今天，淘氣和老師一起去為學(xué)校的體育活動小組采購體育用品，咱們也一起到體育用品店去看看吧！（課件出示情境圖。）

師：從圖畫中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。

師：你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。那么你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題。可能有：

A：1個足球8元，買8個足球一共要花多少錢？

B：我的問題是，1個籃球9元，買9個籃球一共要花多少錢？

C：我想知道買9個足球和9個籃球一共要花多少錢？

師：同學(xué)們提出的問題可真不少。接下來，我們就通過陪淘氣買球來解決這些問題。

設(shè)計意圖：通過購買體育用品的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了為學(xué)生獲取信息、分析利用信息、提出問題的能力，也激發(fā)了進(jìn)一步探究的欲望。

二、小組合作，探索新知

1、解決問題一。

師：那我們先來研究一個足球8元，買8個足球一共要花多少錢，你能想辦法解決這個問題嗎？

老師聽到笑笑說，我能列一個乘法算式88；那么你知道得多少嗎？該怎樣計算呢？請小朋友們先獨立思考，然后把你的計算方法和你的小伙伴交流一下。

學(xué)生先獨立思考，然后交流。

師：完成了嗎？哪位小朋友愿意來交流一下你是怎么計算買足球的錢數(shù)的？

全體學(xué)生交流計算的過程及方法。

師：同學(xué)們真善于思考，會學(xué)習(xí)。剛才大家根據(jù)我們以前學(xué)過的知識解決了88的計算問題。亮亮給我們提了一個建議，如果我們能夠編出8的乘法口訣，計算起來不就又對又快了嗎？小朋友們，你能根據(jù)剛才的計算獨立編出8的乘法口訣嗎？自己試試看。

學(xué)生獨立編口訣。

師：好，老師看到大多數(shù)的小朋友都已經(jīng)編完了，我們大家一起來交流一下吧。

我們一起來看看丁丁是怎么編寫的。（課件出示）小朋友們，丁丁編寫的對嗎？

2、解決問題二。

師：同學(xué)們真能干，不但解決了第一個問題，還編出了8的乘法口訣。下面請同學(xué)們獨立來解決1個籃球9元，買9個籃球一共要花多少錢。

師：這么快就完成了？哪位小朋友愿意來交流一下你是怎么計算買籃球的錢數(shù)的？

學(xué)生交流算法。

師：你們的方法可真多，現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的計算來整理一下吧。（課件出示）

師：根據(jù)我們計算的結(jié)果，你能直接寫出9的乘法口訣嗎？我們一起來寫一寫吧！

師生一起編口訣，課件出示。

師：8的乘法口訣和9的乘法口訣我們都編好了，接下來，請小朋友們打開書，翻到76頁，把下面的乘法口訣補充完整。

設(shè)計意圖：讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編8、9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生動口、動手、動腦，有利于理解和掌握8、9的乘法口訣，同時發(fā)展了學(xué)生的思維。

三、深入探究，尋找規(guī)律

1、師：寫完了嗎？同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察8、9的乘法口訣，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)先和小伙伴說一說，一會咱們共同來交流。

學(xué)生觀察、交流。

師：剛才同學(xué)們觀察和交流的都非常認(rèn)真。接下來，哪小朋友先來匯報一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

學(xué)生集體交流8、9的乘法口訣中存在的規(guī)律。

師：我們班的同學(xué)既善于觀察，又善于動腦，發(fā)現(xiàn)了8、9的乘法口訣中存在的很多規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們很快記憶口訣。你認(rèn)為哪條規(guī)律便于記憶，你就采用哪條規(guī)律。

2、老師也想交流一種記憶9的乘法口訣的方法，老師把這個方法命名為手指游戲記憶法，想了解一下嗎？

師演示：手指游戲記憶法。

師生共同用手指游戲記憶法記9的乘法口訣。

3、對口令游戲：

1只螃蟹8條腿

2只螃蟹16條腿

設(shè)計意圖：在學(xué)生理解和熟記8、9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。通過觀察、討論，加深了對8、9的乘法口訣的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系實際，解決問題

1、學(xué)校要把買來的球進(jìn)行編號，你能接著把號貼上嗎？

足球8，16，24，（）（）（）（）（）（）

籃球9，18，27，（）（）（）（）（）（）

2、連一連。

485479-9

963229+9

832785-8

392468+8

785684-8

3、1個毽子5元，1個皮球8元，1個羽毛球3元，1個網(wǎng)球9元。

（1）6個皮球多少元？

（2）9個網(wǎng)球多少元？

（3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

設(shè)計意圖：設(shè)計了具有層次性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)思考的樂趣，同時，利用所學(xué)知識解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

8，9的乘法口訣

一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二八九七十二九九八十一

二年級上冊8的乘法口訣課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13~14頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。

2.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？

學(xué)生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。

我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)

1

2

3

4

5

手指的個數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒有更好的算法，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

二、自主探索

1.嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個515=5

再問：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.小組交流。

要求：讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3.全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

4.記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）

[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]

5.游戲練習(xí)。

對口令。師生互對、同桌互對。

學(xué)生齊背口訣。

三、鞏固深化

1.游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2.完成想一想。

學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3.游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.游戲：烏龜賽跑。

要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。

[說明：三個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

5.完成想想做做第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7.送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4=25=5+5=等），將信件投入對應(yīng)的信箱。

[說明：找規(guī)律，填算式讓學(xué)生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]

四、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

二年級上冊8的乘法口訣課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的口訣求商。

2．經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3．在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重難：

點熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-5的乘法口訣求商。這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的相關(guān)知識（板書課題：用口訣求商）。

課件出示情景圖。

談話：請看大屏幕。同學(xué)們正在制作植物標(biāo)本呢？

提問：從圖中你都收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生從圖上讀出信息

有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。

數(shù)出信息：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標(biāo)本需要8片楊

樹葉，做一件野花標(biāo)本需要6朵花。

小結(jié)：看來讀一讀、數(shù)一數(shù)都是收集信息的好方法。

提問：根據(jù)哪些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生提問課件呈現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們制作植物標(biāo)本的情境，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、

數(shù)一數(shù)的方法收集數(shù)學(xué)信息，并能合理的搭配信息，從而提出研究問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

二、算法交流，分析比較

解決問題：42朵花能做幾件標(biāo)本？

1.提問：要解決42朵花能做幾件標(biāo)本？應(yīng)該怎樣列式？

追問：為什么用除法計算？

2.提問：426等于幾？

談話：請同學(xué)們獨立思考，有想法了，再和小組交流一下自己的想法。教師巡回，掌握學(xué)生的計算方法。

3.全班交流。

學(xué)生可能用小棒來擺一擺；也可能用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣：六（七）四十二

提問：這兩種方法，你你喜歡哪種方法？

追問：你們是怎樣想到這句口訣的？

預(yù)設(shè)

學(xué)生可能從一六得六開始，找到六七四十二；也可能覺得42比較大，從中間六六三十六開始，找到六七四十二。

提問：同學(xué)們，你覺得哪位同學(xué)找相對應(yīng)的乘法口訣比較快？

4.小結(jié)：同學(xué)們，我們要計算426得幾，只要想六（）四十二？找口訣時，如果數(shù)比較大，可以從中間開始找，這樣找的快。

【設(shè)計意圖】借助前面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的經(jīng)驗，教師放手讓學(xué)生獨立完成，小組合作交流，同時給學(xué)生提供了充分的時間展示交流，適時引導(dǎo)學(xué)生比較、優(yōu)化，尊重學(xué)生的主體地位，營造了生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

解決問題：56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？

提問：要求56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？怎樣列式？

談話：你能用想乘法口訣的方法的計算嗎？看誰做得又對又快？

學(xué)生試著用乘法口訣來解決問題。教師巡視，了解學(xué)生找口訣的情況。全班交流。

提問：你是怎樣想的？找口訣時怎樣找得快？

全班交流。

談話：你能用豎式的方法計算嗎？

學(xué)生獨立完成，指生板演。

【設(shè)計意圖】為學(xué)生提供模擬練習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。

四、聯(lián)系實際、靈活運用

1.根據(jù)口訣填空

根據(jù)學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生快速看乘法算式找口訣。

2.說說，你是用哪句口訣計算的？

根據(jù)學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生快速看除法算式找乘法口訣。

3.回歸情境，解決問題：72片尖形的葉子可以做幾件標(biāo)本？

學(xué)生獨立計算，全班交流。

【設(shè)計意圖】練習(xí)題的設(shè)計主要體現(xiàn)學(xué)以致用，幫助學(xué)生盡快形成快速找口訣的能力，

提高計算的速度，并能用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

五、回顧整理，總結(jié)提升

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件積極綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件會問綠蘋果圖片飛出果籃。）

學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）??

學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我評價，從知識、能力、情感三方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。

二年級上冊8的乘法口訣課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第三冊數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。

3、的乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學(xué)難點：掌握8的乘法口訣

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背1—7的乘法口訣

2、火車火車往哪開。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）2、學(xué)生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺板書。

4、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？（學(xué)生提出不同的問題。）

5、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學(xué)生回答）

每一句的第一個數(shù)比下一個少一。

每一句的第二個字都是八。

積一個比一個多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。

（三）、鞏固拓展

基本訓(xùn)練

1、根據(jù)口訣寫二個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）

3、完成書上P81 2、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢和2元錢，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢？

2、完成多媒體上的計算：

（1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（3）、校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過渡：剛才的題沒難到小朋友，下列的填空你會填嗎？

（ ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24

8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48

4、學(xué)生完成書上第4題

拓展學(xué)習(xí)：

5、今天來上課的一共有多少個同學(xué)？請你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個小組的辦法多?。ㄐ〗M匯報）

師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒有解決不了的問題。

（四）、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

2、齊背1—8的乘法口訣。

（五）、作業(yè)

背誦8的乘法口訣5次。

二年級上冊《6的乘法口訣》學(xué)案

二年級上冊《6的乘法口訣》學(xué)案

單元課題
四單元表內(nèi)乘法（一）
本節(jié)課題
6的乘法口訣例6
本節(jié)課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3.通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點
初步掌握6的乘法口訣。
教學(xué)難點
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．寫出乘法算式。

（l）5個3是多少？（2）4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

魚（條）
1
2
3
4
5
6
（個）

2.引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。

（1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據(jù)這個

表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板書：1×6=66×

1=62×6=126×2=123×6=186×3=18

3.編口訣說給同桌聽

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣

4.游戲記口訣

三、鞏固練習(xí)：

l.擺小棒。課本60頁《做一做》要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。

2．做練習(xí)十三第l～3題。

做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

四、總結(jié)：

說說本節(jié)課的知識重點是什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思
六的乘法口訣有六句，相對來說，學(xué)生的記憶難度增加，于是課堂上，我采用多放手，讓同學(xué)們之間慢慢地整理口訣，并展開背誦，用孩子們之間可以聽得懂的語言來記憶口訣，效果還不錯，多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)熟練地記住了口訣。

二年級上冊《7的乘法口訣》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的二年級上冊《7的乘法口訣》學(xué)案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊《7的乘法口訣》學(xué)案
表內(nèi)乘法是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識和技能之一，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，而乘法口訣則是乘法計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此乘法口訣的教學(xué)就尤為重要。怎樣組織乘法口訣的教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題，這應(yīng)該是引起每個低年級數(shù)學(xué)教師注意和研究的問題。

一、講清意義很重要

講清乘法的意義和乘法口訣的意義，是學(xué)生掌握乘法口訣的前提。乘法意義的教學(xué)一般可分三步進(jìn)行。

第一步，充分利用直觀圖和學(xué)生動手操作，從幾個相同數(shù)連加的算式中引出乘法算式，從而使學(xué)生知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。

第二步，通過加法和乘法算式的對比講清乘法算式的意義，使學(xué)生明確a×b表示b個a相加，a是相同加數(shù)，b是相同加數(shù)的個數(shù)。

第三步，組織練習(xí)，除了練習(xí)教材上的一些有關(guān)題目外，還可以讓學(xué)生練一些操作題。如，先讓學(xué)生用小棒擺出下圖□□□□□然后看著圖寫出加法算式再改寫成乘法算式，也可以讓學(xué)生練一些思考題。如，每盤三個梨，4盤共有多少個梨？（寫出乘法算式）。如果加一盤乘法算式應(yīng)怎樣寫？如果每盤加一個梨，乘法算式又該怎樣寫。讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，真正理解乘法的意義。

在講清乘法意義的基礎(chǔ)上，講清乘法口訣的意義，對學(xué)生掌握乘法口訣也極其重要。

講清口訣的意義，第一要通過直觀講清口訣的來源。如講7的乘法口訣，可先照課本的順序，先出現(xiàn)一幅七巧板拼圖是7塊，說明是1個7，寫作7×1=7或1×7=7；再出現(xiàn)一幅七巧板拼圖，也是7塊，求一共多少塊？先寫出加法算式，強調(diào)是2個7塊，在改寫成乘法算式。然后聯(lián)系乘法算式引出乘法口訣，說明口訣的來源。

第二要在開始時說明口訣的意思。如，“一七得七”就表示1個7得7，“二七得十四”就表示2個7得14。

第三要逐步講清口訣表中相鄰口訣的關(guān)系。如，“三七二十一”上一句是“二七十四”，下一句是“四七二十八”，左面一句是“三六十八”，右面一句是“三八二十四”。豎著看是2個7，3個7，4個7的不同結(jié)果，且每句結(jié)果相差7；橫著看是3個6，3個7，3個8的不同結(jié)果每句結(jié)果相差3。明確相鄰口訣之間的關(guān)系，對記憶、掌握口訣的意義是有幫助的。學(xué)生掌握了乘法和乘法口訣的意義，就為全面掌握乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、加強訓(xùn)練必不可少

乘法要算的正確迅速，必須熟記乘法口訣。加強訓(xùn)練是熟記乘法口訣的關(guān)鍵。

首先要注意堅持經(jīng)常訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)乘法口訣這一段時間內(nèi)，要基本做到天天讀、天天背，而且在速度上應(yīng)有所要求。

其次要注意訓(xùn)練形式多樣。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，除了講明學(xué)習(xí)口訣的意義作用外，注意練習(xí)形式的多樣，對低年級學(xué)生來說非常重要。教材上介紹了許多練習(xí)形式，如熟讀、背誦、填括號、轉(zhuǎn)盤、游戲、對口令等。對這些練習(xí)形式，教師要靈活運用，可視具體情況進(jìn)行個別讀、分組讀、集體讀，出聲讀和默讀；可以看著整句口訣讀，也可以看著半句，讀半句，看著算式讀口訣等。再如背，除了橫著、豎著背外，還要注意倒背、抽背、拐彎背等。另外，教師根據(jù)具體情況，還可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)口訣環(huán)境，每組口訣在教學(xué)時全部保留在黑板上，整個口訣表貼在教室里。形式也可適當(dāng)增加一些，如“開火車”，即一人接一句背口訣。“奪紅旗”、“比比看”等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也可仿教材上的游戲編寫相應(yīng)的順口溜，如：1只兔子2只耳朵，2只兔子4只耳朵……，1臺電風(fēng)扇3片葉子，2臺電風(fēng)扇6片葉子……，1輛汽車4只輪子，2輛汽車8只輪子……，1只手5只手指，2只手10只手指……。

第三要注意抓住難點。在乘法口訣教學(xué)中平均使用力量是一個教學(xué)通病。口訣雖然每組每句同樣重要，但是根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和口訣本身的結(jié)構(gòu)，客觀上有些口訣容易讀、記、背，而有些則不然。一般后面的比前面的難些，中間的比兩頭的難些，五字句比四字句的難些，如有關(guān)7的乘法口訣，據(jù)調(diào)查：“四七二十八，六七四十二”兩句學(xué)生較難記。對這些難點和易混的口訣，教師在講練中都應(yīng)適當(dāng)多花些時間和精力，切忌部分難易，平均使用力量。

第四要注意綜合對比練習(xí)。教學(xué)口訣根據(jù)教材分組進(jìn)行，練習(xí)除了分組外，還應(yīng)注意適當(dāng)分段綜合練習(xí)。一般把1—5作為第一段，6—7作為第二段，8—9作為第三段。在綜合練習(xí)中要注意設(shè)計些同結(jié)果、同口訣、同乘數(shù)的練習(xí)。還要設(shè)計一些綜合性較大的練習(xí)題，如：（）×5＜24，（）里可以填幾？最大能填幾？（）×3=18÷3，以培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力，發(fā)展思維。

三、學(xué)以致用是目標(biāo)

學(xué)習(xí)、熟記乘法口訣的主要目的顯然是為了正確、迅速地進(jìn)行乘除法計算，解決實際問題。事實上也只有在計算和運用中才能更好地熟記乘法口訣，所以在乘法口訣的教學(xué)中還應(yīng)注意兩個適當(dāng)結(jié)合：

1、學(xué)用適當(dāng)結(jié)合。教學(xué)乘法口訣特別要注意防止死讀、死記、死背，背到滾瓜爛熟后才運用。應(yīng)該明確熟記為運用，運用促熟記，邊記邊用、邊用邊記，學(xué)用適當(dāng)結(jié)合。應(yīng)該通過教材上提供的兩種主要運用形式，即，運用口訣計算乘、除法，運用口訣解決一些簡單的應(yīng)用題來鞏固口訣，熟記口訣。當(dāng)然在組織這兩種形式的教學(xué)中教師應(yīng)該有所側(cè)重，因為教材在安排這兩種形式的目的主要有兩個，一是為了熟記口訣，為計算多位數(shù)乘除法做準(zhǔn)備；而是為了學(xué)習(xí)用乘除法計算的幾種簡單應(yīng)用題，為學(xué)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題做準(zhǔn)備。這兩個目的既不能有所偏廢，又應(yīng)該在教學(xué)中有所側(cè)重，免得目的不明，無所適從。

2、口筆適當(dāng)結(jié)合。在乘法口訣的教學(xué)中，口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)雖然都很重要，但是一般來講口頭練習(xí)是重點。在課內(nèi)外教師除了給學(xué)生布置一些必要的筆頭練習(xí)外，應(yīng)該注意為每個學(xué)生朵創(chuàng)造一些口頭練習(xí)的機(jī)會，多提供一些口頭練習(xí)的時間和形式，以提高正確率和速度。是每個學(xué)生逐步達(dá)到脫口而出，能正確、迅速地計算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法。

當(dāng)然在以后學(xué)習(xí)除法時還應(yīng)注意乘除法的結(jié)合。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時，我們可以找到很多生活中的例子，如一個星期有7天、七言古詩、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢蟲等。把這些生活元素融入課堂，使數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識與能力、數(shù)學(xué)思考、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

孩子們在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以吸納知識，陶冶情操，掌握方法，解決問題，還可以體會到成功的喜悅。通過小小的課堂，可以把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維觸角由課堂引向課外，由學(xué)校引向社會大課堂。讓他們逐漸學(xué)著自己觀察問題，理性處理事情，慢慢長大。

課堂是學(xué)生夢開始的天堂，也是教師夢飛翔的地方，讓我們在今后的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓課堂這個充滿魅力的地方永遠(yuǎn)綻放光芒！

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣練習(xí)》教案分析

第五課時7的乘法口訣練習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，并會用口訣進(jìn)行2～7的乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)校軍樂隊訓(xùn)練的情境引出8連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)，引出8的乘法算式，要根據(jù)乘法算式編制出8的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。
二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。
1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
~51/72~
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。
三、練習(xí)作業(yè)。

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》學(xué)案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo):

1．知識與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律、記憶7的口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為東方魔板。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數(shù)1234567

塊數(shù)7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺把表格填完整。

4、請仔細(xì)觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學(xué)過的求幾個幾是多少可以用什么方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是幾個幾吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開數(shù)學(xué)書第62頁，完成想一想。

2、完成第63頁想想做做1、2

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？

生；四七二十八。

師：對！每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？出示兩個應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？（學(xué)生舉例說一說）

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你還有什么疑問?

（從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

五、板書設(shè)計

7的乘法口訣

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七(十四)7×2=14

3×7=21三七(二十一)7×3=21

4×7=28四七(二十八)7×4=28

5×7=35五七(三十五)7×5=35

6×7=42六七(四十二)7×6=42

7×7=49七七(四十九)

二年級上冊《7的乘法口訣》教案蘇教版

二年級上冊《7的乘法口訣》教案蘇教版

【教學(xué)內(nèi)容】國標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級上冊第70-71頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅
【教學(xué)重點】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點】：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏
創(chuàng)設(shè)情境：大海大海，多美麗啊，海面上有點點白帆。這么多的帆船把大海點綴得多美麗啊，你們能用▲擺一個這樣的帆船嗎？
1、出示用七個三角形拼成的小船。
小朋友看小精靈給我們帶來了什么？是用什么拼成的？拼成這樣一只小船需要幾個三角形？(7個)是幾個7？（板書：1個7）
拼二只這樣的小船需要多少個三角形呢？（14個）你是怎樣想的？(7＋7＝14)哦，是幾個7相加？（板書：2個7相加）
那拼3只小船需要幾個三角形呢？4只呢？……7只呢？請小朋友想一想，自己獨立完成第54頁書上的表格。
2、學(xué)生匯報結(jié)果。要求說清楚計算的過程。（連續(xù)加7）教師及時在電腦中顯示答案。
讀一讀這一列數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后一個數(shù)比前一個數(shù)多7）
追問：怎么會后一個數(shù)比前一個數(shù)多7呢？（多了一只小船，就是多1個7）
從這一列數(shù)中，我們能看出：3個7相加是多少？幾個7相加得28？35里面有幾個7？42是幾個7相加？49里面有幾個7？（相機(jī)板書：幾個7相加）這些數(shù)都跟幾有關(guān)？（板書;7）
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7相加是14……
師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)——（隨著學(xué)生回答完成課題板書：7的乘法口訣）
二、自主探索，學(xué)習(xí)口訣
1、試編口訣。你能根據(jù)“幾個7相加”，寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？請在書上試著填一填，完成后同桌互相說一說。(學(xué)生活動，教師巡視)
2、交流匯報。愿意說那句就說哪句，教師隨機(jī)板書。學(xué)生核對，檢查自己編寫的口訣是否正確。
3、記憶口訣。
（1）讀口訣找規(guī)律。小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣。看一看，7的乘法口訣共有幾句？現(xiàn)在我們自豪地讀一讀。（學(xué)生齊讀口訣）你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
指名匯報：口訣里第二個數(shù)字都是7。第一個字是1到7?？谠E中后面的結(jié)果上面一個比下面一個依次少7。
（2）記憶口訣。大家真是善于觀察、愛動腦的好孩子，有信心現(xiàn)在就記住7句口訣嗎？請你讀一讀，記一記。（學(xué)生自由讀、記，教師對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）
誰來試試？（指名閉眼背誦）
在背的時候，你感覺哪句挺容易記的？
是的，“不管三七二十一”這句話在生活中經(jīng)常會說到。小朋友你們看過《西游記》嗎？（出示圖片和文字：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打……）
在這段話中，有兩句乘法口訣，是——七七四十九，三七二十一。（閃爍）有時候，利用生活中的一些俗語也能加深我們對數(shù)學(xué)知識的印象。
那么，哪幾句比較難記？（四七二十八、五七三十五、六七四十二）
提問其他學(xué)生：你有什么好辦法記憶，能介紹一下嗎？（學(xué)生交流）
剛才大家交流了許多記口訣的好方法，不管三七二十一，我們都要把口訣記熟。齊背口訣。
我們一起來做個小游戲好嗎？①師生對口令、②同桌對口令。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、鞏固深化。
（1）完成想一想。
學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開數(shù)學(xué)書第54頁，完成想一想。學(xué)生獨立在書上完成，指名交流匯報，說出用的是哪句口訣。最后一個6×7讓學(xué)生說說六七四十二還能算哪個乘法算式。指出：根據(jù)一句口訣可以說幾道乘法算式？
（2）完成第55頁想想做做3。
同桌合作：一人說口訣，另一人根據(jù)口訣說出乘法算式。
（3）完成第55頁想想做做1、2。
學(xué)生獨立完成三組計算。校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)相同？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？（4個7、5個7、6個7，7的個數(shù)依次增加）5個7比4個7多幾？比6個7少幾？
根據(jù)剛才的規(guī)律，說一說：6個7比5個7多（），比7個7少（）。
（4）接下來我們一起再參加一則游戲——搶答。完成第55頁想想做做4。
2、應(yīng)用拓展。
（1）古詩中的口訣
7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。屏幕上出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？
指出：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
（2）大自然中的口訣
古詩中有7的乘法口訣，大自然中有沒有呢？看，誰來了？（出示6只七星瓢蟲）怎樣算6只七星瓢蟲背上一共有多少個點？
（3）生活中的口訣
我們生活在數(shù)的世界里，在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問題？
學(xué)生交流（七巧板、一星期有七天，隨即完成第55頁想想做做5）
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？