小學(xué)健康的教案

頑皮的陽光。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《頑皮的陽光》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：組織學(xué)生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

學(xué)生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

教學(xué)過程：

一、 激趣引入，揭示課題

1． 教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

2． 學(xué)生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3． 教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、 自讀課文，感知大意

1． 標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2． 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

三、 自主識字，交流評議

1． 借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2． 交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問題同學(xué)幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。

3． 識記字形，書寫生字，教師重點指導(dǎo)不易寫好的字。

四、 學(xué)習(xí)課文，體會情感

1． 朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導(dǎo)學(xué)生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

2． 指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

3． 教師范讀，學(xué)生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。

五、 感情朗讀，拓展認(rèn)識

1． 男、女學(xué)生比賽朗讀課文。

2． 想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫一兩句話，給畫面配話。

精選閱讀

《頑皮的陽光》教案之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《頑皮的陽光》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．

能運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

2．

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．

了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：組織學(xué)生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

學(xué)生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

教學(xué)過程：

一、

激趣引入，揭示課題

1．

教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

2．

學(xué)生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3．

教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、

自讀課文，感知大意

1．

標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2．

再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

三、

自主識字，交流評議

1．

借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2．

交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問題同學(xué)幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。

3．

識記字形，書寫生字，教師重點指導(dǎo)不易寫好的字。

四、

學(xué)習(xí)課文，體會情感

1．

朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導(dǎo)學(xué)生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

2．

指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

3．

教師范讀，學(xué)生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。

五、

感情朗讀，拓展認(rèn)識

1．

男、女學(xué)生比賽朗讀課文。

2．

想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫一兩句話，給畫面配話。

部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊語文《頑皮的陽光》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

頑皮的陽光

教學(xué)目標(biāo)

1. 能運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識本課13個生字，正確、工整會寫 6 個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大 自然的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字詞，感受陽光的美麗和頑皮。

教學(xué)難點

體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引入課題。

1、 師：昨天我們認(rèn)識了一個頑皮的小哥哥，他是？

2、 師：那么頑皮的陽光都去過哪些地方？

3、 生：窗臺、花園、小河

4、 師：你們想和頑皮的陽光一起去旅行嗎？

5、 師：不過在出發(fā)之前，陽光想考考大家，你們要闖關(guān)成功后才能和他一起去旅行。有信心通過陽光設(shè)立的關(guān)卡嗎？

二、 細(xì)讀課文，隨文識字。

1、 出示生字卡片開火車拼讀生字，校正字音（分清平翹舌音、鼻音和邊音的區(qū)分）。

2、 同桌之間檢查認(rèn)字情況。

3、 識字游戲：摘蘋果。

4、 師：下面我們將生字娃娃送回課文，請孩子們到課文里去找一找頑皮的陽光在哪？

課件出示：（1）給每個自然段標(biāo)上序號

（2）邊讀邊思考為什么說陽光是一個頑皮的小哥哥？

5、 學(xué)習(xí)"哥"字，及哥字的形近字。

齊讀第一自然段，這里有我們要學(xué)習(xí)的生字（師出示哥）老師還找到了一個跟他長得很像的朋友，你們看看他們有什么不同之處誰來說說，我們怎么記住他們的不同之外。師出示"哥"，生書空，師寫字。生寫，師巡視，展示寫得好的同學(xué)。區(qū)分"哥和歌"

6、在樹梢和窗臺上，陽光是怎么頑皮的，我來讀，你們做動作，邊做邊想，你做了哪幾個動作？

出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

指生答，老師在幻燈片中勾出"爬""跳""探"。（他是怎么來到樹梢和陽臺的，學(xué)生找到動詞，回扣題目"頑皮"）

7、師出示微課，教授動作的詞不同的表達(dá)方式。

8、 孩子們在剛才我們勾的動詞，有一個是我們今天要學(xué)習(xí)的生字娃娃：出示"看"字源，用講故事的方式識記看字。

師：看字在古時就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（讓生學(xué)學(xué)看的動作，如生前面沒有勾到這個動作詞，那么師在此時可以補充：你看這也是一個表示動作的字呢，想想他的動作，我們就很容易記住它了。）觀察字的壓線和重點筆畫，請生描述。

9、生寫字師巡視。展示佳作。

10、孩子們生字娃娃想出去玩了，我們一起來讀第二自然段，指導(dǎo)有感情朗讀。

師范讀，生聽然后談?wù)勛约旱捏w會，此遍朗讀，老師突出爬，跳、探字的慢吞吞，讓生體會到不同的讀法表現(xiàn)出的陽光的活潑，感悟如何讀出陽光的頑皮。

11、生齊讀。

三、自主學(xué)習(xí)三、四自然段，感受陽光的頑皮。

1、恭喜大家成功通過頑皮的陽光設(shè)置的第二關(guān)卡，獲得兩顆星。

2、師：你還想和陽光去哪里旅行？運用上我們剛才的學(xué)習(xí)方法：1、2、3小組跟陽光去花園旅行；4、5、6小組去小河旅行，用"△"標(biāo)出陽光的動作，試著讀一讀陽光的頑皮？祝大家旅行愉快，出發(fā)吧，孩子們。

3、生練讀各自段落，分別體會：（可不按書上段落順序進行）

（一）去花園，積累詞語：晶瑩(出示圖片幫助生理解)

1、師：去了花園的孩子在哪？讓我們聽聽你們的快樂旅行。 隨機抽生回答。

生：我們看到頑皮的陽光藏在晶瑩的露珠里，掛在花兒的笑臉上。

師：在生活里，你見過晶瑩的露珠嗎？是什么樣子？會讓你想到什么？

生：見過，很亮。像天上的星星。

生：透明的，閃閃發(fā)光，像珍珠一樣。 、、、、、、

2、師：真會發(fā)現(xiàn)生活里的美！，〈課件展示：晶瑩的露珠〉晶瑩的露珠它是那么透明，閃亮，因為有了頑皮的陽光，露珠變得更（晶瑩了），花兒更（漂亮了）。說得不錯，謝謝你們帶回的美！

3、師：美的感受誰也不要錯過，一起來吧！ 齊讀 3

（二）去小河

1、師：頑皮的陽光帶了哪些孩子去了小河玩耍？讓我知道 抽部分生讀 4 自然段。

2、師：聽出了你們旅行的愉快。說說你的愉快吧？

生：推著竹葉船好像漂流，真好玩。

師：羨慕你呀！把你漂流的愉快帶回課文里吧。

生 2：和小魚兒去旅行很快樂！

師：從你的表情就看出來啦！試試著讀一讀讓大家一起來感受你的快樂嗎？

3、生齊讀 。

4、 師：太有意思啦。這么愉快的旅行是誰帶給你們的？讓我們齊聲謝謝它吧！ 生：謝謝你！頑皮的陽光?。ㄍ瓿砂鍟侯B皮）

四、拓展學(xué)習(xí)。

師：小朋友，我們知道陽光還去了很多的地方，你能告訴大家么？

生：（說出自己知道的。）

師：老師知道頑皮的陽光來到田野里，在蘋果樹上打秋千，給蘋果妹妹化妝，蘋果妹妹的臉被畫得紅紅的，真美麗。

生：（踴躍說話）。

師：（在學(xué)生說話的時候，給以鼓勵，并支持學(xué)生的多種說法。）

師：孩子們說的真不錯。陽光還去了什么地方干了什么事情？你能寫出來么?；蛘呤钱嫵鰜砻矗靠纯凑l寫的話多！看誰畫得美麗。

生：積極寫話。畫畫。

師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵學(xué)生。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級下冊語文《頑皮的陽光》教案三篇

【導(dǎo)語】本文用擬人的手法把陽光寫成了一個調(diào)皮的孩子，給萬物帶來了生機和美麗，用生動的手法寫出了它所照射到的地方的景象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

4.理解課文內(nèi)容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。

重點難點

1.識字、寫字。

2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

重點難點

讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片，太陽圖片。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5）

1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

2.猜謎語游戲。

3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽”。

二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自學(xué)生字（15）

1.讀了題目你們有什么問題？

2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

3.檢查生字的認(rèn)讀情況。

教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

全部開火車讀。

學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。

4.檢查讀文的情況。

(1)教師范讀后，學(xué)生評議。

(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)指名反饋讀，學(xué)生評議。

(4)小組讀。

(5)全班小朋友齊讀。

三、自讀課文，感知理解（10）

1.出示“陽光像個頑皮的小男孩?！?/p>

2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎？

那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說，太陽他怎么調(diào)皮了。

四、讀文，整體感知（10）

1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

3.你們喜歡太陽嗎？

五、布置作業(yè)（5）

朗讀課文。

板書設(shè)計

3.頑皮的陽光

xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe著

shuí誰 shuì睡 jìn進 ɡuà掛 liǎn臉 hé河

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

重點難點

識字、寫字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)插圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

1.抽讀生字卡片。

2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

5.你們覺得它還會去哪兒呢？

6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

二、繼續(xù)學(xué)文，體會動詞妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。

3.反饋。

4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學(xué)生配上動作有感情地朗讀。

6.太陽干什么去了？

7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學(xué)覺的小朋友說什么呢？

8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準(zhǔn)確性。

9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。

三、總結(jié)，整體感悟（10）

1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？

2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作業(yè)（10）

1.抄寫生字詞。

2.朗讀、背誦課文。

板書設(shè)計

3.頑皮的陽光

樹梢 窗前

太陽 花園 小河

篇二

1、鞏固本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

（播放音樂，師在音樂聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中?！同學(xué)們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

二、復(fù)習(xí)生字。

出示課件，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1. 教師范讀。

（出示課件）請大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。

2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。

四、理解感悟，熟讀成誦

1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（ 出示“陽光像個頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進了花園里。（圖片：花園）陽光溜進了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上！“溜” 的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進） 劃（著） 跟（著） 旅行）

“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧！ 孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！

頑皮的陽光還會去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會跑到我們每個小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢、跳上窗臺，一會兒又溜進花園，鉆進小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊n后詞語）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

五、小結(jié)

孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

六、近義詞

頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反義詞

清晨—傍晚 進—出 上—下

八、指導(dǎo)書寫。

1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

2.書寫生字時字體工整干凈。

3.寫字時坐姿要正確。

篇三

1． 能運用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：組織學(xué)生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

學(xué)生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

教學(xué)過程：

一、 激趣引入，揭示課題

1． 教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

2． 學(xué)生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3． 教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、 自讀課文，感知大意

1． 標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2． 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

三、 自主識字，交流評議

1． 借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2． 交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問題同學(xué)幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。

3． 識記字形，書寫生字，教師重點指導(dǎo)不易寫好的字。

四、 學(xué)習(xí)課文，體會情感

1． 朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導(dǎo)學(xué)生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

2． 指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

3． 教師范讀，學(xué)生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。

五、 感情朗讀，拓展認(rèn)識

1． 男、女學(xué)生比賽朗讀課文。

2． 想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫一兩句話，給畫面配話。

陽光

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“陽光”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

教學(xué)難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準(zhǔn)備：

掛圖 生字卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

板書：6.陽光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。。

4、學(xué)生匯報。。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學(xué)生書寫。

學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。

6、評比。

出示好的示范、不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學(xué)生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利、有感情的朗讀課文。

重點難點：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文

1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。，讀一讀。。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報學(xué)習(xí)。

4、理解奶奶說的話：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

5、學(xué)生討論交流。

三、總結(jié)全文。。

學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。

四、作業(yè)

背誦最后一個自然段。

板書設(shè)計：

陽光

送

佳子 奶奶

愛

棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)重點

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備

1.課件、生字卡片、課文插圖。

2.用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)建業(yè)小學(xué)時璐莉

第一課時

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1.今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2.請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3.學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4.板書課題，隨機認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2.小組同學(xué)用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3.匯報并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1.小組交流。

2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3.老師相應(yīng)指出字詞。

4.請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6.師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1.把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?

2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1.讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答?

(六)看圖對文，情感升華

1.出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2.想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?

板書設(shè)計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。

3.挑選會認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1.上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(陽光鉆進棉花里，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3.學(xué)生進行交流，感悟課文。

4.學(xué)生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導(dǎo)。

5.學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6.小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7.利用多種形式朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

8.全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進行說話訓(xùn)練

1.用上因為所以，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2.用上因為所以說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1.今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。

2.師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先書空、再寫字。

4.有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5.學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計:

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學(xué)案例(二)

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3.學(xué)習(xí)棉字

4.讀了課題，你有什么想問的呢?

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用○圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第14段，課文寫的是什么時候，什么地方，誰在干什么?

2.小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3.小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4.理解舒服地，用舒服說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6.咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2.出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4.先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1.指名讀第14段，課文寫了什么?

2.指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1.分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2.分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。

3.大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎?

2.你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

《棉鞋里的陽光》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《棉鞋里的陽光》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《棉鞋里的陽光》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

陽光皮膚

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“陽光皮膚”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《陽光皮膚》教學(xué)反思

文本重點是南非孩子表達(dá)渴望平等、渴望和平的心聲，這時老師的幫扶作用體現(xiàn)出來。（展示帶鐐銬黑奴的照片、饑餓的兒童、干枯的土地、血腥的戰(zhàn)爭資源）課堂被一種情感籠罩著，萊斯小姐語氣自豪地說：這些都是南非的過去，請看今天的南非。（圖片）碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，著名的人物曼德拉，一下子課堂變得明朗了，同學(xué)們的沉重情緒放松了，課堂上響起了南非學(xué)生的聲音：我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚。將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。

這是一篇充滿趣味的課文，又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認(rèn)知水平，是孩子們能夠融入課文的一個良好契機，在調(diào)動智商的情況下，也培養(yǎng)學(xué)生們情商，體會課文中的我渴望全世界人民團結(jié)、平等、互助的美好愿望。我在教學(xué)時首先，呈現(xiàn)出一組體現(xiàn)不同國家的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)、社會家庭等人文資源，吸引學(xué)生。其次，我和學(xué)生共同走進文本，共同解讀文本，提升對內(nèi)容的深層理解。最后，以南非學(xué)生的聲音：我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚。將內(nèi)容遷移了過來，真切地體會到陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。

《棉鞋里的陽光》教學(xué)實錄

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《棉鞋里的陽光》教學(xué)實錄”，希望對您的工作和生活有所幫助。

師：剛才，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，又認(rèn)識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認(rèn)。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）
生：（急切地）錯了，錯了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。
師：（驚訝地）錯了？糟了！錄音后忘了核對課文，出錯的地方肯定還不少。那就請大家合上課本，從頭聽起，找找老師的錯，誰找出最多，誰幫助老師也就最大。
（學(xué)生聽完錄音，互相交流核對糾錯情況，紛紛發(fā)言指出錯處）
師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯12處，大家?guī)臀抑赋鰜砹?，謝謝大家。下面請你們打開課文，邊聽錄音邊找錯，將錄音與原文對照分析，舉出實例，說明原文為啥更好。發(fā)言時先讀原文，再指出錄音錯誤，最后說清原文為啥好。（再放錄音）
生：媽媽在給奶奶曬棉被，錄音少了給奶奶，不清楚曬誰的棉被。
師：是呀，丟了奶奶，（生笑，指出：是給奶奶）對，丟了給奶奶，曬的棉被可指**的，也可指小峰的，看來說話寫話還得交待清楚對象才行。
生：奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？錄音少了一點兒，沒原句好。
師：怎么沒原句好？這不是更簡潔嗎？（生窘迫，師輕拍其頭）老師打你疼嗎？（生：不疼）不疼與一點兒也不疼有區(qū)別嗎？
生：老師沒有真打我，一點也不疼；棉被沒沾水，還有媽媽曬，一點兒也沒濕，所以
生：（接話）所以小峰才更加好奇：棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？
師：很好！
生：他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方，錄音成了他把奶奶的棉鞋放在陽光曬不到的地方，少了輕輕地，多了不，擺改成了放。
師：聽得真仔細(xì)，可錄音怎么沒原文好呢？
生：多加一個不字，棉鞋就曬不成，因為沒陽光。
師：對了，多加一個不字，把句意都搞反了，看來說話寫話，這個不字不能亂用。
生：少了輕輕地，奶奶會被聲音吵醒。
師：吵醒？
生：小峰曬鞋輕輕地，就沒聲音，奶奶就睡得很香甜。
師：誰能用輕輕地說句話嗎？
生：我睡著了，媽媽輕輕地給我蓋好被子。
生：我鬧脾氣了，爸爸輕輕地打我屁股。
生：爸爸寫東西時，我輕輕地端杯水放在他面前。
師：說得真好！那放改成擺怎就不好呢？（生沉思，師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。下面就請一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過，誰愿表演？
（一生表演，余生評議表演效果，再次體會輕輕地、擺的含義）
師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。（指名兩位到講臺前說）
生（扮奶奶）：乖孫子，這么小就懂得關(guān)心老人，你真是懂事的好孩子。
生（扮小峰）：奶奶，老師說，好孩子應(yīng)該尊長輩、懂禮貌，我不光要為您曬鞋，還要幫您做好多事呢！
師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢！
生：我還會幫奶奶曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯

棉鞋里的陽光_教案2

課題：棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo)：

1.1.培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。

2.2.認(rèn)識“棉”、“照”等十三個生字，會寫“媽”、“奶”等六個漢字。

3.3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點、難點

認(rèn)字寫字，有感情也朗讀課文。

教學(xué)用具

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時安排

2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.1.出示畫有棉鞋的掛圖。提問：同學(xué)們，你們看這是什么？這棉鞋跟平時你看到的棉鞋有什么不同？

2.2.看著這雙鞋你有什么問題嗎？

3.3.同學(xué)們，答案就在第7課，打開書借助拼音讀一讀，盡量讀準(zhǔn)字音。板書“7棉鞋里的陽光”

二、自讀課文，記憶字形

1.用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。

2.用猜謎的幫助記憶。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意。

1.用各種方式朗讀。

2.討論：這棉鞋為什么是金色的？會發(fā)光嗎？

3.教師總結(jié)：因為小峰是我們學(xué)習(xí)的榜樣。讓我們一起齊讀課文向小峰學(xué)習(xí)，做個孝敬老人的好孩子吧！

板書：孝敬老人

四、板書設(shè)計

棉鞋里的陽光

xiàojìng

孝敬老人

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

a)a)檢查朗讀課文。

b)b)抽讀生字。

二、指導(dǎo)書寫

1.1.觀察字形，指導(dǎo)寫字

2.2.教師范寫兩個帶有反文旁的字，提示講解。

3.3.學(xué)生獨立書寫漢字，互評。

三、板書設(shè)計：

棉鞋里的陽光

課后反思

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送給奶奶的陽光_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片

板書設(shè)計：

送給奶奶的陽光

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

二、讀文識字

1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評為識字大王。

4、小組長檢查生字，評出本組的識字大王。

5、課文的朗讀情況。

三、理解課文

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）

4、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

四、理解課文

1、重點指導(dǎo)屋、念兩個生字。

2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

五、課外延伸

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出故事大王。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

講一講自己的經(jīng)歷

課文朗讀

談感情收獲

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。

棉鞋里的陽光 教案教學(xué)設(shè)計

棉鞋里的陽光教學(xué)案例

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“棉鞋里的陽光教學(xué)案例”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)內(nèi)容】

指導(dǎo)學(xué)生自主識記生字“合”。

【片段】

師：（大屏幕出示“合”）：誰能從課文中找出含有朋友的句子？

生：（爭著舉手回答）：“她舒服地合上了眼睛?！保ù笃聊怀鍪?。）

師：有什么好辦法可以記住這個新朋友的長像？小組討論一下。

（各小組熱烈地討論后，全班交流。）

生：我想用“減一減”的方法記住它。把“哈”字的“口”去掉就是“合”，我?guī)退遗笥眩汉狭?、合理、合眼?/p>

生：我也要用“減一減”的方法記住“合”字。把“盒子”的“盒”去掉皿字底、把“給”去掉絞絲旁就成了“合”。

（下面有學(xué)生小聲說：“怎么同我想的一樣？”）

師：能借助老朋友記住新朋友，這個方法不錯！

生：（早已將手舉提得老高）老師我有不同的方法！

師：請說。

生：“合”的形狀像一座小房子。

師：嗯！你真會想像！

（此時生的情緒已被調(diào)動，爭著發(fā)言“老師我還有辦法……”）

生：老師，我在哥哥的考卷上見到過“合格”的“合”。

師：你真是個細(xì)心的孩子！

生：我在花店見到過“百合花”的“合”。

生：我的方法更好！我用“一人一口酥”的故事記住它，這個故事是我在故事書中看到的。

（下面有學(xué)生小聲說：“‘一人一口酥’是什么意思？”“快說！”）

生（驕傲地、繪聲繪色地）：這是講三國時期魏國將領(lǐng)曹操和部下楊修的事……

（大家聽得入了迷，一聽完，就不由自主地鼓掌。）

生（激動地站起來）：老師，我們給他“巧嘴巴獎”吧，他故事講得真好！

（注：學(xué)生的“成長足跡”中“我的課堂表現(xiàn)”一項中設(shè)有“金點子獎”、“巧嘴巴獎”、“亮眼睛獎”、“長耳朵獎”、“大膽子獎”、“積極合作獎”。）

生：我覺得應(yīng)該再給他“亮眼睛獎”，因為他愛讀課外書。

生：我想送他“金點子獎”，因為他的這種記字方法很特別。

師：李佳識字的辦法好，大家的建議也好！看來，我們班要產(chǎn)生更多的識字大王啦！老師真為你們高興！

【點評】

學(xué)生自主識字的潛能真叫人驚嘆！這與教師平時一貫的引導(dǎo)、鼓勵是分不開的，由這個關(guān)于“合”的字形教學(xué)片段可見一斑。本片段的教學(xué)內(nèi)容看似簡單，僅僅是為了識記一個“合”字，但其中卻滲透著多種識字方法的交流，有力地促進了學(xué)生將識字與生活、課外閱讀緊密聯(lián)系，拓寬了識字的空間，對培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，開發(fā)其自主識字的潛能有著深遠(yuǎn)的影響，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了會認(rèn)會寫一個字?！罢n標(biāo)”強調(diào)，識字教學(xué)要“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣”、“激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性”，正是基于此，陳老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，并為其提供展示的機會。本片段的另一耐人尋味之處是，教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的時時關(guān)注。“巧嘴巴獎”、“亮眼睛獎”、“長耳朵獎”等獎項的設(shè)立，體現(xiàn)了教師正確的學(xué)生觀。