高中教案教案

《晏子治東阿》教案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“《晏子治東阿》教案”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

《晏子治東阿》教案
【教學(xué)目的】?
1.掌握常見的文言實詞及虛詞。
2.篩選信息，準(zhǔn)確翻譯文言語句。
【教學(xué)重點及難點】?
篩選信息，準(zhǔn)確翻譯文言語句。
【課時安排】一課時
【教學(xué)手段】多媒體
【教學(xué)要點】
一、通讀課文，注意以下字詞的讀音及解釋：
A、景公召而數(shù)之曰。數(shù)：責(zé)備
B、而君反以罪臣。罪：責(zé)怪
C、倉庫少內(nèi)。內(nèi)：交納
D、便事左右。便：能言善變。
E、三年不治，臣請死之。死：為動用法。F、屬托不行，貨賂不至。屬：同“囑”
G、并曾賦斂。曾：同“增”。
H、寡人無復(fù)與焉。與：參與，干預(yù)。
二、結(jié)合課后練習(xí)一、二，理解文中所表達(dá)的中心。
三、結(jié)合課后練習(xí)四，辨析“而”的用法。
1、用作連詞?？蛇B接詞、短語和分句，表示多種關(guān)系。
（一）表示并列關(guān)系。一般不譯，有時可譯為“又”。如：蟹六跪而二螯。（《勸學(xué)》）
（二）表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。如：
君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）
（三）表示承接關(guān)系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。如：余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上?！妒娚接洝?br> （四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）
（五）表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。如：
諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）
（六）表示修飾關(guān)系，即連接狀語?？刹蛔g。如：
吾嘗終日而思矣……（《勸學(xué)》）
吾恂恂而起。
2、用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語,譯為你的；偶爾也作主語，譯為“你”。例如：
而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（《記王忠肅公翱事》）
3、復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于罷了。例如：
一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）
聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（《師說》）
3　1、對下列四句中加點的解釋，錯誤的一項是（2分）
　A、景公召而數(shù)之曰。數(shù)：屢次B、而君反以罪臣。罪：責(zé)怪
　C、倉庫少內(nèi)。內(nèi)：交納D、便事左右。便：隨機(jī)應(yīng)變地，隨意地。
　32、對下列句中加點詞語的說明，錯誤的一項是（2分）
　A、臣請改道易行。改道易行：更改行事的方法。
　B、子退而自察。自察：親自考察。
　C、貨賂不至。貨賂：錢財禮物。
　D、再拜，便僻。再拜：拜兩拜。
（1）重點詞語。
數(shù)之：責(zé)備。
大誅于子：責(zé)罰。
屬托：走后門。
貨賂：錢財。
權(quán)家：在朝中掌權(quán)的人家。
（2）通假字。
曾通“增”增加。
倉庫少內(nèi)：內(nèi)通納，納稅。
辟：通“避，退避。
（3）詞類活用。
臣請死之：為動用法，為……而死。
以利貧民：使動用法，使……受利。
（4）人物形象：智慧多謀，能言善辯。
（5）結(jié)構(gòu)：晏子治東阿三年——召而數(shù)之——請改道易行——迎而賀之——晏子論道——景公席而謝之

翻譯：晏子治理東阿三年，齊景公召他來并責(zé)備他說：“我認(rèn)為你還可以，才讓你去治理東阿；如今(誰知東阿)卻被你治理得混亂不堪。你退下去自已仔細(xì)反省吧，我要對你進(jìn)行大大地責(zé)罰?！标套踊卮鹫f：“臣子我請求改變方針和辦法來治理東，如果三年后還治理不好，就讓我為此事而死?！?br> 景公答應(yīng)了他。這樣，到了第二年年終朝廷考核地方官政績(進(jìn)行表彰)時，景公迎上來祝賀晏子說：“您治理東阿很好??！”晏子回答說：“臣子我從前治理東阿,不向你身邊的人討好說情，不送錢財；水澤池塘的魚，全用來使貧苦百姓受利。在這個時候，百姓沒有挨餓的，可是國君您反倒怪罪我。如今我治理東阿，首先討好你身邊的人，給他們送錢財，加倍征收賦稅，少上交給國庫，（用來）逢迎討好你左右的大臣，水澤池塘的魚，交給權(quán)貴人家。在這時候，挨餓的百姓已超過半數(shù)了，國君您反倒迎接我、祝賀我。臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還鄉(xiāng)，給有才能的人讓路?！标套诱f罷，拜了兩拜，景公于是離開座位向晏子道歉說：“您還是勉強(qiáng)堅持去治理東阿吧。東阿，是您的東阿，我不再干預(yù)你的政務(wù)了?！?br> 　晏子治東阿三年，景公召而數(shù)之曰：“吾以子為可，而使子治東阿，今子治而亂。子退而自察也，寡人將加大誅于子?！标套訉υ唬骸俺颊埜牡酪仔卸螙|阿，三年不治，臣請死之?！本肮S之。于是明年上計（年終考核地方官的治績），景公迎而賀之曰：“子之治東阿也！甚善矣，”晏子對曰：“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至；陂（池塘）波之魚，以利貧民。當(dāng)此之時，民無饑者，而君反以罪臣。今臣之治東阿也，屬托行，貨賂至，并會賦斂，倉庫少內(nèi)，便事左右，陂波之魚，入于權(quán)家。當(dāng)此之時，饑者過半矣，君乃反迎而賀。臣愚，不能復(fù)治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路?！痹侔?，便僻。景公乃下席而謝之曰：“子強(qiáng)復(fù)治東阿。東阿者，子之東阿也。寡人無復(fù)與焉。”
3　1、對下列四句中加點的解釋，錯誤的一項是（2分）
　A、景公召而數(shù)之曰。數(shù)：屢次B、而君反以罪臣。罪：責(zé)怪
　C、倉庫少內(nèi)。內(nèi)：交納D、便事左右。便：隨機(jī)應(yīng)變地，隨意地。
　32、對下列句中加點詞語的說明，錯誤的一項是（2分）
　A、臣請改道易行。改道易行：更改行事的方法。
　B、子退而自察。自察：親自考察。
　C、貨賂不至。貨賂：錢財禮物。
　D、再拜，便僻。再拜：拜兩拜。
　33、下列句子正確的解釋是（2分）
　（1）寡人將大誅于子（2）陂波之魚，以利貧民。
　A、（1）我要大大地追究您的責(zé)任（2）水澤池塘的魚，用來使貧民受利。
　B、（1）我要大大地追究您的責(zé)任。（2）水澤池塘的魚，用來給貧民謀利。
　C、（1）我要對你大大地責(zé)罰。（2）水澤池塘的魚，用來給貧民謀利。
　D、（1）我要對你大大地責(zé)罰。（2）水澤池塘的魚，用來使貧民受利。
　34、以下六句話，全都與晏子治理東阿正確做法有關(guān)的一組是（2分）
?、俪颊埜牡酪仔卸螙|阿。②甚善矣，子之治東阿也！
?、蹖偻胁恍校涃T不至。④并會賦斂，倉庫少內(nèi)。
?、莓?dāng)此之時，民無饑者。⑥陂池之魚，以利貧民。
　A、①③⑥B、②③④C、③⑥D(zhuǎn)、②⑤
　35、下列對文意的敘述，正確的一項是（2分）
　A、晏子先前治理東阿，廉潔自律，一心為民受到景公贊揚(yáng)，后改道易行，卻受到景公責(zé)怪。晏子對景公截然不同的態(tài)度有看法，要求辭職。景公醒悟。
　B、晏子先前治理東阿，廉潔自律，一心為民，受到景公責(zé)怪，后改道易行，卻受到景公贊揚(yáng)。晏子對景公截然不同的態(tài)度有看法，要求辭職。景公醒悟。
　C、晏子先前治理東阿無方，受到景公責(zé)怪，后改道易行，受到景公贊揚(yáng)。晏子愿為景公終身效力。
　D、晏子先前治理東阿，廉潔自律，一心為民卻受到景公責(zé)怪，后改道易行，受到景公贊揚(yáng)，晏子愿為景公終身效力。
〔31、A，（考察實詞用法，數(shù)：動詞，責(zé)備。）
32、B，（考察文言文詞義的古今意義，自察有自省之義。）
33、D，（考察翻譯能力，誅是責(zé)罰意，利為使動）
34、C，（考察對全文的理解能力。要注意題干中正確做法四個字，（1）不是晏子做法，而是請求。（20是齊景公稱贊晏子的話，（4）是錯誤的做法。（5）是晏子的業(yè)績。））

《晏子治東阿》教案2
教學(xué)目的
1、掌握重點實詞和虛詞的用法，掌握特殊句式；培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題得能力。
2、了解宴子得政治主張，學(xué)習(xí)晏子廉潔自律，一心為民的品質(zhì)，認(rèn)識晏子的智慧。
教學(xué)重難點
1、掌握文中“數(shù)”“誅”“罪”“謝”“而”、“之”等詞的含義和用法為重點；
2、學(xué)習(xí)文中對比手法的運用和文言句式，一詞多義等文言基礎(chǔ)知識為難點。
教學(xué)時數(shù)：一課時
【課前預(yù)習(xí)】
1、對照注釋或借助工具書解決生字的讀音和含義，注意“數(shù)、誅、死、不行、利、罪、便、再拜”在文中的意思和“而”的用法。
2、弄清教學(xué)設(shè)計文章的基本內(nèi)容，理清教學(xué)設(shè)計文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
簡介《晏子使楚》的故事
二、了解情節(jié)：
春秋時期，齊國名臣晏子受命治理東阿。上任伊始，晏子便實地調(diào)查，了解民情，制定方案，親自指揮修筑道路，開墾荒地，維護(hù)社會治安，凈化民俗民風(fēng)，懲治懶人惡人，處事不卑不亢……。經(jīng)過三年的精心治理，東阿社會安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，百姓樂業(yè)，一派興旺景象。而此時，許多“佞人”四處告狀，訴晏子治理不力，沒有政績，還存在這樣那樣的問題。齊景公召見說：“我以為你有才能才派你去治理東阿，可你越治越亂，實在令我失望，只能免了你的職務(wù)?！标套記]有強(qiáng)辯，而是請求齊景公再給他一次機(jī)會。此后三年，晏子不修路，不理事，不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護(hù)豪強(qiáng)，甚至營私舞弊、欺上瞞下，但贊譽(yù)之聲卻傳遍了全國，齊景公亦欲獎賞他。最終，晏子以自身的行為，告誡齊景公“利于國者愛之，害于國者惡之，則天下治平，百姓和集”。也就是說，判斷一個人是否忠誠、賢能，不能憑個人好惡，道聽途說，而應(yīng)客觀公正、準(zhǔn)確評價，才能慧眼識才、知人善任。
三、通讀課文，注意以下字詞的讀音及解釋：
A、景公召而數(shù)之曰。數(shù)：責(zé)備
B、而君反以罪臣。罪：責(zé)怪
C、倉庫少內(nèi)。內(nèi)：交納
D、便事左右。便：能言善變。
E、三年不治，臣請死之。死：為動用法。F、屬托不行，貨賂不至。屬：同“囑”
G、并曾賦斂。曾：同“增”。
H、寡人無復(fù)與焉。與：參與，干預(yù)。
四、結(jié)合課后練習(xí)四，辨析“而”的用法。
1、用作連詞。可連接詞、短語和分句，表示多種關(guān)系。
（一）表示并列關(guān)系。一般不譯，有時可譯為“又”。如：蟹六跪而二螯。（《勸學(xué)》）
（二）表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。如：
君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）
（三）表示承接關(guān)系。可譯為“就”“接著”，或不譯。如：余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上?！妒娚接洝?br> （四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）
（五）表示假設(shè)關(guān)系。可譯為“如果”“假如”。如：
諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）
（六）表示修飾關(guān)系，即連接狀語?？刹蛔g。如：
吾嘗終日而思矣……（《勸學(xué)》）
吾恂恂而起。
2、用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語,譯為你的；偶爾也作主語，譯為“你”。例如：
而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（《記王忠肅公翱事》）
3、復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于罷了。例如：
一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）
聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（《師說》）
五、感知課文，理清脈絡(luò)：
1、結(jié)構(gòu)：晏子治東阿三年——召而數(shù)之——請改道易行——迎而賀之——晏子論道——景公席而謝之
宴子治東阿
前：民無饑者――好，被責(zé)備
后：饑者過半――差，受恭賀
人物形象：智慧多謀，能言善辯。
七、拓展思考：
1：景公為什么對晏子的評價會出現(xiàn)偏差呢？
明確：齊景公只聽信近臣對晏子的評價，導(dǎo)致他在評價晏子時出現(xiàn)了失誤，告誡齊景公也啟發(fā)后人——評價人(考核官員是否盡職盡責(zé))要客觀公正,不能偏聽偏信,不作實際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。
2：你認(rèn)為晏子的這種進(jìn)諫方式好不好？
明確：晏子的此次勸諫是以東阿百姓的幸福、國家的安危、甚至是踐踏國家的法律為代價的，實在是難以恭維。事實上他是很能言善辯的，為何不用己之所長去勸諫景公呢？
知能提升
一、基礎(chǔ)知識
1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A．景公召而數(shù)之?dāng)?shù)：責(zé)備
B．而君反以罪臣罪：以……為罪
C．避賢者之路避：避開、閃開
D．景公乃下席而謝之謝：感謝
解析：選D謝：意思應(yīng)為“道歉”
2.下列各句中加點的詞語在文中的意義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是
A臣請改道易行B倉庫少內(nèi)
C陂池之魚D屬托不行
解析：選C古今都是“水澤池塘”的意思。
A．文中意為：更換行事的方法。今意為：改變行動的趨向或路線。B．文中意為：特指國家的倉庫，即“國庫”。今意為：泛指一般的倉庫。D．文中意為：不接納。今意為：不可以、不中用、不好等二、審美探究
（一）閱讀下面一段文言文，完成5—8題。
晏子治東阿三年，景公召而數(shù)之曰：“吾以子為可，而使治東阿，今子治而亂。子退而自察也，寡人將加大誅于子?！标套訉υ唬骸俺颊埜牡酪仔卸螙|阿，三年不治，臣請死之。”景公許之。于是明年上計，景公迎而賀之曰：“甚善矣，子之治東阿也!”晏子對曰：“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至；陂池之魚，以利貧民。當(dāng)此之時，民無饑者，而君反以罪臣。今臣之治東阿也，屬托行，貨賂至，并會賦斂，倉庫少內(nèi)。陂池之魚，入于權(quán)家，當(dāng)此之時，饑者過半矣，君乃反迎而賀。臣愚，不能復(fù)治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路?！痹侔?。景公乃下席而謝之曰：“子復(fù)治東阿。東阿者，子之東阿也。寡人不復(fù)與焉?！?br> (選自劉向《說苑政理》)
5.下列各組句子中，加點的詞意義和用法不相同的一組是
A而
①景公迎而賀之曰
②置之地，拔劍撞而破之
B之
①今臣之治東阿
②皮之不存，毛將安傅
C矣
①善矣，子之治東阿也
②甚矣，汝之不惠
D與
①寡人不復(fù)與焉
②又患無碩師名人與之游
解析：選D兩個“與”分別意為“干涉”和“結(jié)交”。
A.兩個“而”都是表示承接關(guān)系。B．兩個“之”都是用于主謂之間。不譯。C、兩個“矣”都是語尾助詞，譯為“啊”
6.以下句子分別編為四組，全與晏子治理東阿正確作法有關(guān)的一組是
①臣請改道易行而治東阿②屬托不行，貨賂不至③甚善矣，子之治東阿也④并會賦斂，倉庫少內(nèi)⑤陂池之魚，以利貧民⑥當(dāng)此之時，民無饑者
A．①③⑥B．②⑤
C．①④D．②③⑤
解析：選B此題應(yīng)該注意題干中“正確做法”四個字．
①不是晏子的做法，而是請求。③是景公稱贊晏子的話。④是晏子第二次治理東阿故意采用的錯誤做法。⑥是晏子治理東阿的業(yè)績。所以只有②和⑤正確
7.下列對原文內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項是
A．晏子先前治理東阿，三年恪盡職守、廉潔自律、—心為民，雖然把東阿治理得好好的，但卻遭受到景公的責(zé)怪，而且還要大大地責(zé)罰他。
B．晏子第二次治理東阿，他“改道易行”，采取廣征多斂、少向國家交納賦稅的策略，結(jié)果盡管沒治理好東阿，百姓饑餓難挨，但景公卻迎接祝賀，并且贊揚(yáng)他有成績。
C．晏子治理好東阿時遭責(zé)罰，治理不好時卻反而受到贊賞。究其深層原因，不難推斷出是景公偏聽偏信、不做實際凋查研究所致。
D．面對偏聽偏信，不做實際調(diào)查研究就輕下結(jié)淪，從而賞罰不明的景公，晏子已經(jīng)不屑再為他做事，即使景公封為“東阿王”、“無復(fù)與焉”，也不能動搖他“乞骸骨”、“避賢者之路”的歸隱決心，晏子再沒有為景公效力。
解析：選D景公并沒有封晏子“東阿王”，是否繼續(xù)再為景公做事，教學(xué)設(shè)計文章也沒有明確交代
8.翻譯
（1）“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至”。
____________________________________________________________________
解析：以前我治理東阿的時候，不聽從私人請托，不接受財物送禮。

（2）子退而自察也，寡人將加大誅于子。
解析：你退下去自已仔細(xì)反省吧，我要對你進(jìn)行大大地責(zé)罰。
（二）閱讀下面文言文，完成6-10題。
景公之時，霖雨十有七日。公飲酒，日夜相繼。晏子請發(fā)乘于民，三請，不見許。公命柏遽國，致能歌者。晏子聞之，不說，遂分家粟于氓，致任器于陌，徒行見公曰：“霖雨十有七日矣，壞室鄉(xiāng)有數(shù)十，饑氓里有數(shù)家，百姓老弱，凍寒不得短褐，饑餓不得糟，敞撤無走，四顧無告。而君無恤，曰夜飲酒，今國致樂不已。馬食府粟，狗履芻秦，三室之妾俱足桀肉。狗馬室妾，不已厚乎？民氓百姓，不亦薄乎？故里窮而無告，無樂有上矣；饑餓而無告，無樂有君矣。嬰隨百官，使民饑餓窮約而無告，使上淫湎失本而不恤，嬰之罪大矣?！痹侔莼?，請身而去，遂走而出。
公從之，兼于涂而不能遂。令趨駕追晏子其家，不及。粟米盡于氓，任器存于陌。公照，及之康內(nèi)。公下車從晏子曰：“寡人有罪，夫子倍棄不援，寡人不是以有約也，夫子不顧社稷百姓乎？愿夫子之幸存寡人。寡人請率齊國之粟米財貨，委之百姓，多寡輕重，惟夫子之令?！彼彀萦谕?。晏子乃返。命稟巡氓，家有布縷之本而絕食者，使有終月之委；絕本之家，使有期年之食；無委積之氓，與之薪撩，使足以畢霖而。令拍巡氓，家室不能御雨者，予之金。巡求氓寡用財乏者，三日而畢。手者，若不用令之罪。
公出舍，攢肉撤酒。三日，吏告畢上：貧氓萬七千家，用粟九十七萬種，薪撩萬三千乘；壞室二千七百家，用金三千。公然后就內(nèi)奶食，琴瑟不張，鐘鼓不陳。晏子請左右與以歌弊娛君者退之。
（取材于《晏子春秋》）
注釋：①任器：裝粟米的容器②數(shù)量：艱難的樣子
③樂：喜歡、樂意④康：大路
9.下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A.致能歌者致：使……到來
B.徒行見公曰徒：步行
C.兼于涂而不能逮逮：趕上
D.委之百姓委：任命
解析：選D委：交給，送給
10.下列各組語句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是
A.三請，不見許
徒行見公曰
B.令國致樂不已
狗馬室妾，不已厚乎
C.公驅(qū)，及之康內(nèi)
愿夫子之幸存寡人
D.晏子乃返
斷其喉，盡其肉，乃去
解析：選D乃：均為于是A.前一個見：表示對自己怎樣，后一個見：看見，B.　前一個已：停止，后一個已：已經(jīng)C.　前一個之：到，后一個之：主謂之間，取消句子的獨立性?！?br> 11.下列句子編為四組，全部表現(xiàn)晏子愛民愛國的一組是
①遂分家粟于氓
②饑餓而無告，無樂有君矣。
③請身而去，遂走而出。
④公出舍，損肉撤酒。
⑤三日，吏告畢上。
⑥晏子請左右與以歌舞娛君者退之。
A.①②⑤B.②④⑤C.①③⑥D(zhuǎn).③④⑥
解析：選C④描寫的是景公。⑤不能表現(xiàn)晏子怎樣，
12.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是
A.百姓生活困苦而得不到救助，就會對統(tǒng)治者不滿。
B.景公是一位從諫如流、知錯就改的開明君主。
C.景公降尊紆貴，并以社稷百姓的名義追回了晏子。
D.晏子愛民愛國，為了勸諫景公不惜放棄自己的官位。
解析：選B不能說景公從諫如流。
譯文：
齊景公時，(有一年)陰雨連綿，連下了17天。景公不以為然，成天在宮中縱酒歡宴。晏嬰請求開倉賑濟(jì)災(zāi)民，多次懇諫，得不到景公的應(yīng)允。景公命令近臣柏遽巡視國都，收羅能歌善舞的人。晏嬰聽說后，很不高興，把自己家里的存糧，分配給災(zāi)民，把裝粟米的容器，放在田間小路上（任憑災(zāi)民們用?。?。（做完這些事情后）晏嬰徒步去拜見景公，對他說：“連綿陰雨下了17天了，房倒屋塌的，一鄉(xiāng)之中，就有幾十家人家；斷炊斷糧的百姓，一里之中，就有好多戶。許多百姓年老體弱，挨凍受寒不能得到粗布短衣遮體，肚子饑餓不能得到糟糠之食果腹，生活艱難無處可逃荒要飯，四下環(huán)顧無人可訴說艱苦?？墒悄惑w恤（百姓的艱苦），日夜飲酒，命令在國都內(nèi)不停搜尋歌女樂工。您養(yǎng)的馬，吃的是國庫里的糧食；狗吃牛羊肉，吃得飽飽的；達(dá)官貴人的仆妾，有吃不完的糧食和肉。狗馬室妾享有的，不是太豐厚了嗎？庶民百姓得到的，不是太微薄了嗎？所以鄉(xiāng)里他們處境困厄、忍饑挨餓無處訴說自己的苦難，就不喜歡自己的國君了。我隨百官，使百姓饑貧到極點而無處可告，又讓您沉溺于醉酒歡宴，忘記自己的職責(zé)，我的過錯太大了！”說完，便恭敬地向景公施禮，請求自己離開朝廷。于是，便快步離開了宮殿。
齊景公在后邊追趕他，路上泥濘不堪，行路艱難，沒有趕上。景公便催促車輛，趕到晏嬰家里。晏嬰已經(jīng)把家里的糧食、器具都送給饑民了。齊景公在大路口追上晏嬰后，連忙下車，跟在晏嬰身后說：“我有罪，先生拋棄了我而不援救。我沒有儉仆的美德讓您屈從，難道先生還不顧及國家百姓嗎？希望先生能多幫助我，我愿意奉獻(xiàn)出國庫的糧食財物，分發(fā)給百姓。拿出多少來賑濟(jì)，完全聽從先生的吩咐！”齊景公就在路上向晏嬰拜謝（得到了晏嬰的諒解）。晏嬰這才是回到朝廷（組織起救災(zāi)賑濟(jì)工作），他命令主管糧食的官員去巡視流離失所的人家，對有紡織工具、原料而缺糧戶，讓他們有一個月糧的糧食儲備；對無紡織工具的缺糧戶，給一年糧；對沒有積聚柴薪的百姓，給柴草、木椽，讓他們足以度過汛期。讓柏遽巡視，家中房屋不能擋雨的人家，給他們錢。國都以上賑濟(jì)，限定三日內(nèi)做完；超過時限的官員，按不執(zhí)行命令治罪。
齊景公走出深宮，減少吃肉，撤去酒宴。三天后，官吏們報告已經(jīng)辦妥了賑濟(jì)災(zāi)民的事：貧困百姓有17000家，用去了97萬鐘粟米，薪橑13000乘。房倒塌的有2700余家，用金3000斤。賑災(zāi)結(jié)束后，齊景公才回寢宮減膳就食，不張琴瑟，不擺鐘鼓（以示體恤災(zāi)民）。那些左右巧言善辯的人和用歌舞使國君（只顧）娛樂（而忘記職責(zé)）的人，被晏嬰遣散。

全文譯注
晏子治東阿,三年，景公召而數(shù)之曰：“吾以子為可，而使子治東阿，
晏子治理東阿三年，齊景公召他來并責(zé)備他說：“我認(rèn)為你還可以，才讓你去治理東阿；
今子治而亂，子退而自察也，寡人將加大誅于子?！?br> 如今(誰知東阿)卻被你治理得混亂不堪,你退下去自已仔細(xì)反省吧，我要對你進(jìn)行大大地責(zé)罰?！?br> 晏子對曰：“臣請改道易行而治東阿，三年不治,臣請死之。
晏子回答說：“臣子我請求改變方針和辦法來治理東，如果三年后還治理不好，就讓我為此事而死?！?br> ”景公許之。于是明年上計，景公迎而賀之曰：景公答應(yīng)了他。這樣，到了第二年年終朝廷考核地方官政績(進(jìn)行表彰)時，景公迎上來祝賀晏子說：
“甚善矣！子之治東阿也?！标套訉υ唬骸扒俺贾螙|阿也，
“您治理東阿很好啊！”晏子回答說：“臣子我從前治理東阿,
屬托不行，貨賂不至，陂池之魚，以利貧民。
不聽從私人請托，不接受財物送禮；水澤池塘的魚，全用來使貧苦百姓受利。
當(dāng)此之時，民無饑，君反以罪臣；今臣后之東阿也，屬托行，
在這個時候，百姓沒有挨餓的，可是國君您反倒怪罪我；如今我治理東阿，聽從私人請托，
貨賂至，并重賦斂，倉庫少內(nèi)，便事左右，
接受財物送禮，加倍征收賦稅，少上交給國庫，用花言巧語和錢財討好你身邊的近臣，
陂池之魚，入于權(quán)家，當(dāng)此之時，饑者過半矣，
水澤池塘的魚，交給權(quán)貴人家。在這時候，挨餓的百姓已超過半數(shù)了，
君乃反迎而賀。
國君您反倒迎接我、祝賀我。
臣愚不能復(fù)治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路。
臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還鄉(xiāng)，給有才能的人讓路?！?br> ”再拜，便僻。景公乃下席而謝之曰：
晏子說罷，拜了兩拜，便避到一旁。景公于是離開座位向晏子道歉說：
“子強(qiáng)復(fù)治東阿，東阿者，子之東阿也，寡人無復(fù)與焉。”
“您再去治理東阿吧，東阿，是您的東阿，我不再干預(yù)了?！?/p>

晏子治理東阿三年，齊景公召他來并責(zé)備他說：“我認(rèn)為你還可以，才讓你去治理東阿；如
今(誰知東阿)卻被你治理得混亂不堪。你退下去自已仔細(xì)反省吧，我要對你進(jìn)行大大地責(zé)
罰。”晏子回答說：“臣子我請求改變方針和辦法來治理東，如果三年后還治理不好，就讓我
為此事而死?！本肮饝?yīng)了他。這樣，到了第二年年終朝廷考核地方官政績(進(jìn)行表彰)時，
景公迎上來祝賀晏子說：“您治理東阿很好??！”晏子回答說：“臣子我從前治理東阿,不聽從
私人請托，不接受財物送禮；水澤池塘的魚，全用來使貧苦百姓受利。在這個時候，百姓沒
有挨餓的，可是國君您反倒怪罪我。如今我治理東阿，聽從私人請托，接受財物送禮，加倍
征收賦稅，少上交給國庫。水澤池塘的魚，交給權(quán)貴人家。在這時候，挨餓的百姓已超過半
數(shù)了，國君您反倒迎接我、祝賀我。臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還
鄉(xiāng)，給有才能的人讓路?！标套诱f罷，拜了兩拜，景公于是離開座位向晏子道歉說：“您再去
治理東阿吧。東阿，是您的東阿，我不再干預(yù)了。”

《晏子治東阿》教案3
教學(xué)目的：
1、掌握重點文言詞語。
2、了解有關(guān)晏子的故事。
3、學(xué)習(xí)晏子廉潔自律，一心為民的品質(zhì)，認(rèn)識晏子的智慧。
教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：
1、新課導(dǎo)入
簡介《晏子使楚》的故事
2、了解情節(jié)：
春秋時期，齊國名臣晏子受命治理東阿。上任伊始，晏子便實地調(diào)查，了解民情，制定方案，親自指揮修筑道路，開墾荒地，維護(hù)社會治安，凈化民俗民風(fēng)，懲治懶人惡人，處事不卑不亢……。經(jīng)過三年的精心治理，東阿社會安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，百姓樂業(yè)，一派興旺景象。而此時，許多“佞人”四處告狀，訴晏子治理不力，沒有政績，還存在這樣那樣的問題。齊景公召見說：“我以為你有才能才派你去治理東阿，可你越治越亂，實在令我失望，只能免了你的職務(wù)?！标套記]有強(qiáng)辯，而是請求齊景公再給他一次機(jī)會。此后三年，晏子不修路，不理事，不懲治懶人惡人，決獄斷案，袒護(hù)豪強(qiáng)，甚至營私舞弊、欺上瞞下，但贊譽(yù)之聲卻傳遍了全國，齊景公亦欲獎賞他。最終，晏子以自身的行為，告誡齊景公“利于國者愛之，害于國者惡之，則天下治平，百姓和集”。也就是說，判斷一個人是否忠誠、賢能，不能憑個人好惡，道聽途說，而應(yīng)客觀公正、準(zhǔn)確評價，才能慧眼識才、知人善任。
3、課堂導(dǎo)讀，疏通字詞。
（1）重點詞語。
數(shù)之：責(zé)備。
大誅于子：責(zé)罰。
屬托：走后門。
貨賂：錢財。
權(quán)家：在朝中掌權(quán)的人家。
（2）通假字。
曾通“增”增加。
倉庫少內(nèi)：內(nèi)通納，納稅。
辟：通“避，退避。
（3）詞類活用。
臣請死之：為動用法，為……而死。
以利貧民：使動用法，使……受利。
（4）人物形象：智慧多謀，能言善辯。
（5）結(jié)構(gòu)：晏子治東阿三年——召而數(shù)之——請改道易行——迎而賀之——晏子論道——景公席而謝之
翻譯：晏子治理東阿三年，齊景公召他來并責(zé)備他說：“我認(rèn)為你還可以，才讓你去治理東阿；如今(誰知東阿)卻被你治理得混亂不堪。你退下去自已仔細(xì)反省吧，我要對你進(jìn)行大大地責(zé)罰。”晏子回答說：“臣子我請求改變方針和辦法來治理東，如果三年后還治理不好，就讓我為此事而死。”景公答應(yīng)了他。這樣，到了第二年年終朝廷考核地方官政績(進(jìn)行表彰)時，景公迎上來祝賀晏子說：“您治理東阿很好??！”晏子回答說：“臣子我從前治理東阿,不聽從私人請托，不接受財物送禮；水澤池塘的魚，全用來使貧苦百姓受利。在這個時候，百姓沒有挨餓的，可是國君您反倒怪罪我。如今我治理東阿，聽從私人請托，接受財物送禮，加倍征收賦稅，少上交給國庫。水澤池塘的魚，交給權(quán)貴人家。在這時候，挨餓的百姓已超過半數(shù)了，國君您反倒迎接我、祝賀我。臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還鄉(xiāng)，給有才能的人讓路?！标套诱f罷，拜了兩拜，景公于是離開座位向晏子道歉說：“您再去治理東阿吧。東阿，是您的東阿，我不再干預(yù)了?！?br> 教學(xué)重點：掌握文中“數(shù)”“誅”“罪”“謝”等詞的含義。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中對比手法的運用和文言句式，一詞多義等文言基礎(chǔ)知識。
教時：一課時
教學(xué)過程：
1、作者簡介
劉向是西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本名更生，字子政，
沛（今江蘇沛縣)人。漢成帝時改名為“向”，所撰的《別錄》，為
我國最早的目錄學(xué)著作。今存《新序》《說苑》《列女傳》《戰(zhàn)
國策》等書。
《說苑》是劉向散文的代表作，是劉向分類纂輯先秦至漢初史事
和傳說，雜以議論，以闡明儒家的政治思想和倫理觀點為主旨。
其中很多篇章類于后來的志人小說，在劉向散文中最具文學(xué)價
值，對后來的文言小說有不少影響。
2、作品人物簡介
晏子，名嬰，卒于公元前500年，是與孔子同時代的齊國賢臣。
春秋時的政治家、思想家。字仲，謚平，故世稱“晏平仲”。經(jīng)
歷了靈公、莊公、景公三君，參政50余年。以力行節(jié)儉而
聞名于家，美名聞于列國。
3、文章脈絡(luò)
4、主題歸納
文章用極為簡短的篇幅,前后對比的方法,精煉的語言,通過晏子兩次治理東阿的故事,告誡齊景公也啟發(fā)后人:評價人(考核官員是否盡職盡責(zé))要客觀公正,不能偏聽偏信,不作實際調(diào)查研究就輕下結(jié)論.
5、應(yīng)用拓展
詞類活用
1)三年不治,臣請死之(名詞的為動用法,為‥‥而死)
(2)而君反以罪臣(名詞活用為動詞,怪罪)
文言句式
甚善矣,子之治東阿也.(主謂倒裝句)
謝
景公乃下席而謝之曰(道歉)
噲拜謝,起,立而飲之(感謝)
揮手謝公卿(辭別)
多謝后世人,戒之慎勿忘.(告訴、告誡）
附練習(xí)題

一、【語音練習(xí)】
1、請?zhí)顚懴铝卸嘁糇值钠匆簟?br> 數(shù)：阿解
①數(shù)落（）①阿膠（）①解數(shù)（）
②數(shù)罟（）②東阿（）②解惑（）
③數(shù)量（）③阿房（）③解元（）
④數(shù)次（）④阿嬌（）④姓解（）

二、【多義詞練習(xí)】
2、請?zhí)顚懴铝卸嗔x詞的含義及用法。
乃謝
①君乃反迎而賀（）①景公乃下席而謝之曰（）
②景公乃下席而謝之曰（）②噲拜謝，起，立而飲之（）
③家祭無忘告乃翁（）③往昔初陽歲，謝家來貴門（）
④以其乃華山之陽名之也（）④多謝后世人，戒之慎勿忘（）
⑤阿姆謂府吏，“何乃太區(qū)區(qū)！”（）

加
①樊噲覆其盾于地，加彘肩上《鴻門宴》（）
②登高而招，臂非加長也《勸學(xué)》（）
③大王加惠，以大易小《唐睢不辱使命》（）
④既加冠，益慕圣賢之道《送東陽馬生序》（）
⑤夫子加齊之卿相《孟子》（）
⑥擴(kuò)建，營建。而五人亦得以加其土封《五人墓碑記》（）
⑦犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。《曹劌論戰(zhàn)》（）
⑧秦王竟酒，終不能加勝于趙?！读H藺相如列傳》（）
⑨子退而察也，寡人將加大誅于子。《晏子治東阿》（）
三、【句式練習(xí)】
請指出下列句子屬何種特殊句式。
①甚善矣，子之治東阿也?。ǎ?br> ②并曾賦斂，倉庫少內(nèi)。（）
③君乃反迎而賀（）
④東阿者，子之東阿也。（）
答案
1、請?zhí)顚懴铝卸嘁糇值钠匆簟?br> 數(shù)：阿解
⑤數(shù)落（shǔ）①阿膠（ē）①解數(shù)（jiě）
⑥數(shù)罟（cù）②東阿（ē）②解惑（jiě）
⑦數(shù)量（shù）③阿房（ē）③解元（jiè）
⑧數(shù)次（shuò）④阿嬌（ā）④姓解（jiè）

二、【多義詞練習(xí)】
2、請?zhí)顚懴铝卸嗔x詞的含義及用法。
乃：①卻，竟然，副詞；②于是，副詞③你，你的，第二人稱代詞
④是，就是，表判斷⑤如此
謝：①于是，副詞②感謝③辭別④告訴，告誡
加：①加上，放上②增加③施予④戴上⑤擔(dān)任⑥土封⑦虛夸，以少報多⑧超過⑨施加

三、【句式練習(xí)】
①倒裝句②省略句③省略句④判斷句

相關(guān)閱讀

高二語文下冊《晏子治東阿》知識點解析

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“高二語文下冊《晏子治東阿》知識點解析”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

高二語文下冊《晏子治東阿》知識點解析

【原文欣賞】《晏子治東阿》

晏(yàn)子治東阿，三年，景公召而數(shù)(shǔ)之曰：“吾以子為可，而使子治東阿(ē)，今子治而亂，子退而自察也，寡人將加大誅于子。”

晏子對曰：“臣請改道易行而治東阿，三年不治，臣請死之?！本肮S之。于是明年上計，景公迎而賀之曰：“甚善矣！子之治東阿也?！标套訉υ唬骸扒俺贾螙|阿也，屬托不行，貨賂不至，陂池之魚，以利貧民。當(dāng)此之時，民無饑，君反以罪臣；今臣后之東阿也，屬托行，貨賂至，并曾賦斂，倉庫少內(nèi)，便事左右(近臣)，陂池之魚，入于權(quán)家。當(dāng)此之時，饑者過半矣，君乃反迎而賀。臣愚不能復(fù)治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路。”再拜便僻。景公乃下席而謝之曰：“子強(qiáng)復(fù)治東阿；東阿者，子之東阿也，寡人無復(fù)與焉。”

翻譯：

晏子治理東阿三年，齊景公召他來并責(zé)備他說：“我認(rèn)為你還可以，才讓你去治理東阿；如今(誰知東阿)卻被你治理得混亂不堪。你退下去自己仔細(xì)反省吧，我要對你進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰?！标套踊卮鹫f：“臣子我請求改變方針和辦法來治理東阿，如果三年后還治理不好，我請求為此而死?！本肮饝?yīng)了他。這樣，到了第二年年終朝廷考核地方官政績(進(jìn)行表彰)時，景公迎上來祝賀晏子說：“您治理東阿很好??！”

晏子回答說：“臣子我從前治理東阿,不聽從私人請托，不接受財物送禮；水澤池塘的魚，全用來使貧苦百姓受利。在這個時候，百姓沒有挨餓的，可是國君您反倒怪罪我。如今我治理東阿，聽從私人請托，接受財物送禮，加倍征收賦稅，少上交給國庫，用花言巧語和錢財討好（對方身邊的）近臣，水澤池塘的魚，交給權(quán)貴人家。在這時候，挨餓的百姓已超過半數(shù)了，國君您反倒迎接我、祝賀我。臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還鄉(xiāng)，給有才能的人讓路。”晏子說罷，拜了兩拜，便要離去。

景公于是離開座位向晏子道歉說：“您再去治理東阿吧。東阿，是您的東阿，我不再干預(yù)了?！?/p>

簡介：

由劉向創(chuàng)作的《晏子治東阿》是一篇經(jīng)典的政治治理文章，對后世治理國家有著深刻的影響，文章講到了齊國賢臣晏子兩次治理東阿，并從中得到感悟的故事。

背景：

晏子先前治理東阿，廉潔自律，一心為民，治績顯著，卻受到景公責(zé)怪；后來營私舞弊，民不聊生，反受到贊揚(yáng)。晏子說明真相，使景公翻然醒悟。

字詞：

詞類活用編輯1.三年不治,臣請死之(名詞的為動用法,為······而死)

2.而君反以罪臣(名詞活用為動詞,怪罪)

3.于是明年上計（名詞活用為狀語，向上）

4.前臣之治東阿也（名詞活用為狀語，過去）

5.以利貧民（使動用法，使······受益）

古今異義編輯屬托不行古義：不去做今義：沒本領(lǐng)，不能夠

明年上計古義：第二年今義：今年的下一年

便事左右古義：侍從今義：方位名詞

倉庫少內(nèi)古義：國庫今義：泛指倉庫

寡人將加大誅于子古義：加以狠狠的今義：增強(qiáng)，加強(qiáng)

甚善矣,子之治東阿也.(主謂倒裝句)

2.寡人將加大誅于子（狀語后置句，介詞結(jié)構(gòu)后置句）

3.東阿者，子之東阿也。（判斷句）

練習(xí)題：

1.對下列句子詞的解釋，不正確的一項是()

A.景公召而數(shù)之?dāng)?shù)：責(zé)備

B.而君反以罪臣罪：怪罪．．

C.避賢者之路避：避開、閃開

D.景公乃下席而謝之謝：感謝．．

2.下列各組句子中詞的意義和用法不相同的一組是()

A.景公迎而賀之曰登高而招

B.今臣后之治東阿也師道之不傳也久矣．．．．

C.甚善矣，子之治東阿也甚矣，汝之不惠

D.寡人無復(fù)與焉無乃爾是過與．．．．．

3.下列句中詞語的活用現(xiàn)象，與其他三項不同的一項是()

A.三年不治,臣請死之

B.景公乃下席而謝之曰．．

C.假舟楫者,非能水也

D.或師焉,或不焉．．

4.下列各句中詞語在文中的意義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是()

A.臣請改道易行

B.便事左右

C.陂池之魚

D.于是明年上計

第5課唐太宗與“貞觀之治”教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第5課唐太宗與“貞觀之治”教案，希望能對您有所幫助，請收藏。

第二單元中國古代政治家

第5課唐太宗與“貞觀之治”教案

知識與能力1.列舉唐太宗在軍事上的主要業(yè)績，歸納唐太宗在用兵上的特點。

2.通過玄武門之變發(fā)生的原因和經(jīng)過，探討在封建社會的宮廷中，類似玄武門之變的事

情經(jīng)常發(fā)生的原因。

3.總結(jié)唐太宗民族政策的主要特點，理解它對促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及民族的融合所起

到的作用。

4.了解唐太宗的用賢和納諫，探討用賢和納諫與“貞觀之治”的關(guān)系。

過程與方法

1.通過歸納和概括唐太宗的用兵特點以及民族政策的主要內(nèi)容，努力做到論從史出，史

論結(jié)合。

2.討論唐太宗個人在貞觀之治中所起到的作用，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀點來評價歷史人

物。

情感、態(tài)度與價值觀

1.了解唐太宗的歷史事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全的人格。

2.通過唐太宗的民族政策的學(xué)習(xí)，體會唐太宗在對待各民族問題上的平等態(tài)度和開放的

胸襟。

唐太宗的主要作為與“貞觀之治”的關(guān)系。

1.了解在古代中國社會皇帝納諫的積極作用。

2.分析納諫與現(xiàn)代社會民主制度的本質(zhì)區(qū)別。

1課時

（導(dǎo)入新課）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

（提出問題）：假如面前擺放一架天平，左盤放上“江山”，右盤加上砝瑪“老百姓”，

而定盤的“皇帝”就是天平的游碼。我們經(jīng)常說一個國家長治久安，繁榮富強(qiáng)，其實

就是讓天平處于平衡狀態(tài)，如果天平中央的游碼或右盤的砝碼發(fā)生變動，都會使“江

山”搖晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中國兩千多年的封建社會，每一個朝代

就像一架天平，唐朝就是一架相對平衡的天平。在唐朝近三百年的歷史長河中，你最

欣賞哪一位皇帝？

（學(xué)生活動）唐太宗、唐玄宗等。

（提出問題）：今天，我們來聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平處于相對平衡狀態(tài)？

…

一、“天策上將”奪位登基

1.（提出問題）：唐太宗青少年時是怎樣一個人？

（學(xué)生活動）李淵次子，從小練習(xí)騎射，喜好文史?！闹挝涔?/p>

公元618年，李淵在長安稱帝，改國號為唐，定年號為武德，李世民被封為秦王，哥

哥被立為太子，弟弟李元吉被封為齊王。

秦王李世民在統(tǒng)一過程中功勛卓著

卓越的軍事家：李世民指揮作戰(zhàn)有他的一套謀略，后人給他總結(jié)了一些經(jīng)驗，從這些

經(jīng)驗里可以看出他過人的軍事才華，唐太宗是一個很突出的軍事戰(zhàn)略家和指揮家。

2.（提出問題）：唐太宗又是如何奪取政權(quán)的？

（學(xué)生活動）：通過玄武門之變

626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武門，射殺太子李建成、齊王李元吉，后

又逼李淵退位，自己登基稱帝。

★李淵為何肯讓位？

二、貞觀之治

3.（提出問題）：唐朝由初期的“亂”逐漸地走向了“治”，從而推出“貞觀之治”的

內(nèi)涵，即唐太宗在位的貞觀年間，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，文化繁榮、

民族關(guān)系融洽，中外交往頻繁,社會安定，國力增強(qiáng)，被史家譽(yù)為：“貞觀之治”。

并板書標(biāo)題。提出問題：綜合以上材料，請你談?wù)勌铺谠谕苿又袊饨ㄉ鐣l(fā)展

中的歷史作用。

（學(xué)生活動）思考，回答。

唐太宗即位后，次年（627）改元貞觀。他居安思危，任用賢良，虛懷納諫，實行輕徭

薄賦、疏緩刑罰的政策，并且進(jìn)行了一系列政治、軍事改革，終于促成了社會安定、

生產(chǎn)發(fā)展的升平景象，史稱貞觀之治。貞觀之治是中國封建時代最著名的“治世”。

★水能載舟，亦能覆舟——隋朝為什么會滅亡？

①奢華浪費，勞民傷財。隋煬帝為了享受，大修宮殿，為到南方巡游，大征民工修造

運河。

②生活腐化，荒淫無道。為滿足自己的貪欲，讓全國進(jìn)獻(xiàn)珍奇寶物和大量美女。

③戰(zhàn)爭太多，耗費國力。好大喜功的隋煬帝東征高麗，得不償失，加上其他戰(zhàn)爭使得民

不聊生。最終激化了社會矛盾，導(dǎo)致隋朝的滅亡。

在慘痛教訓(xùn)的對照下，唐太宗下決心進(jìn)行徹底治理，加上下屬大臣們的通力協(xié)作，貞觀

之治在中國歷史上展開了它美麗輝煌的畫卷。

（1）政治方面

完善制度：發(fā)展和完善了隋朝實行的三省六部制

制定律法：修訂頒行《唐律》

發(fā)展科舉：進(jìn)一步發(fā)展隋代的科舉制

（2）經(jīng)濟(jì)方面

繼續(xù)推行均田制和租庸調(diào)法，推行均田制，獎勵墾荒；頒行租傭調(diào)法，輕徭薄賦；勸課

農(nóng)桑，不奪農(nóng)時；設(shè)置義倉，救災(zāi)備荒；增殖人口，獎勵婚嫁，發(fā)展生產(chǎn)；興修水利設(shè)

施，疏浚河渠。

（3）貞觀盛世

《貞觀政要》記載太平盛世的景象，其間雖有溢美之辭，但卻大體上反映了貞觀年間升

平富足的社會藍(lán)圖。

★師生共同解決課文中的思考題

教師總結(jié)：唐太宗是中國封建社會的一代明君,是我國古代歷史上非常杰出的政治家，

對推動中國封建社會的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

①他統(tǒng)治時期，能夠汲取隋亡教訓(xùn)，居安思危，任用賢良，知人善任，虛懷納諫，實行

輕徭薄賦、疏緩刑罰的政策和文德治國的思想，大大完善科舉制，對少數(shù)民族采取安撫、

懷柔政策，對外采取積極友好開放的政策。

②這一系列政策措施為唐王朝帶來了政治清明、社會安定、生產(chǎn)發(fā)展、文化繁榮的升平

景象，形成貞觀之治的局面，為后世中國封建社會的頂峰——開元盛世局面打下了堅實

的基礎(chǔ)。

③他一生的為君之道，特別是其晚年的反省和總結(jié)，也為封建統(tǒng)治者提供富有借鑒意義

的思想。

因此，唐太宗對自己一生“功大過小”的評價是貼切的。

三、開明的君主與開放的時代

4.（提出問題）：面對這種現(xiàn)象，如果你是唐太宗，你準(zhǔn)備從哪些方面著手穩(wěn)固江山？

（學(xué)生活動）學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解唐太宗是從哪些方面著手穩(wěn)

固江山，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，將學(xué)生分為“君臣關(guān)系組”、“君民關(guān)系組”、“民族關(guān)系

組”與“對外關(guān)系組”等四大組。學(xué)生參照課前準(zhǔn)備與教師提供的探究材料，采取由學(xué)

生設(shè)問，學(xué)生回答的方式，進(jìn)行合作討論，探究歷史。教師就如何提出問題進(jìn)行方法指

導(dǎo)和任務(wù)布置，讓學(xué)生明確設(shè)問的方向。

（一）知人善任：君臣關(guān)系組：

材料一：“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用；如其有才，雖仇不棄”。

材料二：唐太宗讓畫師在凌煙閣畫了二十四名功臣的畫像，其中包括我們比較熟悉的長孫無忌、魏征、房玄齡和杜如晦。魏征去世時，唐太宗曾痛心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，聯(lián)常保此三鏡，以防已過。今魏征殂，遂亡一鏡矣?！?/p>

材料三：唐太宗統(tǒng)治時期，天下出現(xiàn)“海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿”的局面。

（二）兼聽納諫：君民關(guān)系組：

材料一：“天子者有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。”“為君之道，必須先存百姓。”“凡事皆須務(wù)本，國以人為本，人以衣食為本……以不失時為本?！薄八勒卟豢稍偕?，用法務(wù)在簡寬”?！柏懹^之初,志存公道，人有所犯，一一于法?！必懹^二十三年，全國的戶數(shù)增加到了三百八十萬戶，糧食連年豐收，糧價持續(xù)下跌。百姓開始安居樂業(yè)。

材料二：唐太宗尤提倡儒學(xué)，對群臣說：“我只喜愛堯、舜、周、孔的道理，有了它好比鳥有翼，魚有水，失去它就要死，不可暫時失去。”

材料三：唐太宗說：“通過科舉考試后，天下英雄，都在我的掌握之中。”

（三）民族和諧：民族關(guān)系組：

材料一：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功過之，……自古帝王多疾勝己者，朕見人之善，若己有之。……朕常棄其所短，取其所長。……朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢不肖各得其所?！怨沤再F中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。”

材料二：太宗曰：“夷狄亦人耳，其情與中華不殊。人主患德澤不如，不必猜忌異類，蓋德澤洽，則是四夷可使如一家?！?/p>

材料三：唐詩《隴西行》：“自從貴主和親后，一半胡風(fēng)似漢家”。

（四）對外開放：對外關(guān)系組：

唐朝和世界的交往包括亞洲、非洲許多國家的使臣、留學(xué)生和藝人、僧侶來到唐朝，來到長安，使長安成了當(dāng)時世界性的都城。為管理對外交往，唐朝政府還專門設(shè)鴻臚寺，負(fù)責(zé)接待工作。當(dāng)時和唐朝交往密切的國家有七十多個。鼓勵外國商人到中國貿(mào)易，允許他們在中國居住、做官，也與中國人通婚。大批外國人的到來，給唐朝注入了許多新鮮的文化內(nèi)容，如佛教、伊斯蘭教。同時，唐朝的先進(jìn)文化也向外傳播，特別是對亞洲（朝鮮和日本）的影響尤其巨大。貞觀十九年，日本開始了著名的大化改新，幾乎是全面地學(xué)習(xí)唐朝文化。

貞觀時期，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)和邊境穩(wěn)定，為中外交流提供了良好的條件，唐朝和世界的

交往和政治經(jīng)濟(jì)一樣是中國封建社會的頂峰時期。同時，唐朝的先進(jìn)文化也向外傳播，

特別是對亞洲的影響尤其巨大。

貞觀后期，唐太宗有了一些變化，先從納諫開始體現(xiàn)出來。貞觀十年，魏征發(fā)現(xiàn)他“漸

惡直言”，這是唐太宗走向一些錯誤的開始，不過，唐太宗畢竟是個名君，在晚年他還

能反省自己的錯誤，很難能可貴。

總結(jié)

關(guān)于封建社會的盛世

1.表現(xiàn)：政治清明，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，人民生活有所改善。

2.出現(xiàn)原因：農(nóng)民起義的推動；吸收前朝滅亡的經(jīng)驗教訓(xùn)；廣大勞動人民的辛勤勞動；統(tǒng)治者相對勤政愛民，勵精圖治；良好安定的社會環(huán)境。

3、對盛世的認(rèn)識：肯定其進(jìn)步作用；認(rèn)識其實質(zhì)。

5.（提出問題）：讀史可以明智，我們要學(xué)會以史為鑒。通過本課的學(xué)習(xí)我們可以借鑒

唐太宗哪些寶貴的歷史經(jīng)驗?對今天我國建設(shè)社會主義和諧社會有什么借鑒意義?

（學(xué)生活動）思考、討論，回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，如：用人原則、民生問題、法制問題、處理民族關(guān)系、

對外交流等。

（總結(jié)歸納）

視頻播放音樂，教師敘述，歷史盡頭的回眸，是一串奔流不息的軌跡，伴著絲綢古路悠

揚(yáng)駝鈴，尋覓長安古城的雄風(fēng)。我們看到了歷史豐碑，鐫刻出的輝煌畫卷，那是武功赫

赫，文采風(fēng)流的盛世王朝，及那位知人善任，克己納諫，以民為本，文德治國，以誠相

待，對外友好，安世濟(jì)民的唐太宗。在他統(tǒng)治時期形成的令后人津津樂道的“貞觀之

治”，為唐朝歷史奠定了堅實的經(jīng)濟(jì)、政治基礎(chǔ)。他的為君之道與治國思想對后來的統(tǒng)

治者產(chǎn)生了重大影響。他的納諫和用人方面的優(yōu)點，特別是清醒的反思能力和自我批評

精神，更成為古代封建君王的楷模和典范。唐太宗以自己的才能、智謀和決斷有力促進(jìn)

了中國歷史的發(fā)展。

“天策上將”奪位登基

唐形成主要原因：吸取隋亡教訓(xùn)；選賢任能，虛懷納諫，勵精圖治。

太貞實行休養(yǎng)生息政策，強(qiáng)調(diào)“存百姓”思想。

宗

與從民本思想出發(fā)，慎用刑法。

“觀內(nèi)

貞完善科舉制，推動封建文化向高峰發(fā)展。

觀

之之容實行開明的民族政策。被西北各民族首領(lǐng)尊稱為“天可汗”。

治

”治奉行開放的對外政策。對外來文化采取兼收并蓄的方針。

評價：封建地主階級治國安邦的政治典范。

評價：我國封建社會杰出政治家，總體而言其“功大于過”。

[自我測評]

有的歷史學(xué)家認(rèn)為，唐太宗不過是個中等人才，其文韜武略不及梁武帝等人，之所以出

現(xiàn)盛世，“皆時會為之，非盡由于人力也”。

請從“時會”與“人力”兩個方面，分析促成“貞觀之治”的原因。

原因：從時會方面看：唐太宗即位時國家已經(jīng)統(tǒng)一，又有隋朝一系列制度作為借鑒，這

些為后來的貞觀之治奠定了基礎(chǔ)。從人力方面看：唐太宗在執(zhí)政時期，認(rèn)真吸收了隋朝

興亡的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立了一系列穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策，為唐朝步入強(qiáng)盛奠定

了基礎(chǔ)。發(fā)展完善了三省六部制、科舉考試制度，延續(xù)均田制和阻庸調(diào)法，使社會經(jīng)濟(jì)

逐步復(fù)蘇；又重視法制建設(shè)，修訂頒布《唐律》；唐太宗知人善任與兼聽納諫等方面體現(xiàn)

出的開明，促成了貞觀年間的政治清明和社會發(fā)展。

唐太宗在推動中國封建社會發(fā)展中的歷史作用：唐太宗的統(tǒng)治使唐朝出現(xiàn)了封建政治比

較清明、社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和社會秩序比較安定的“貞觀之治”的局面，并為唐朝的

開元盛世及其國力的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)，是封建社會的一個黃金時代，而其納諫、用賢之

風(fēng)更為后世稱道。唐太宗對自己一生的評價是“濟(jì)育蒼生，其益多；平定寰宇，其功大，

益多損少?！?/p>

第5課唐太宗與“貞觀之治”教學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么如何寫好我們的教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第5課唐太宗與“貞觀之治”教學(xué)案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第5課唐太宗與“貞觀之治”教學(xué)案
清單一　李世民稱帝
　“天策上將”奪位登基　

1.背景
在反隋和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中，李世民南征北討，屢立功勛，功高權(quán)重。
2．過程
626年，李世民率兵襲殺李建成、李元吉，史稱“玄武門之變”，李世民登基稱帝。次年改年號為貞觀。

清單二　李世民勤政治國
　貞觀之治　

1.原因
認(rèn)真吸取隋朝滅亡的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立了一系列穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策。
2．內(nèi)容
領(lǐng)域措施影響
政治發(fā)展和完善隋朝的三省六部制精簡了機(jī)構(gòu)，提高了效率
法律重視法制建設(shè)，頒行《唐律》化重為輕，懲治貪贓枉法官員
科舉發(fā)展隋朝的科舉制，重視進(jìn)士科擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)
經(jīng)濟(jì)延續(xù)唐初實行的均田制和租庸調(diào)制使唐初的社會經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇
民族關(guān)系開明的民族政策，民族平等鞏固了多民族封建國家
[深化認(rèn)知]
唐太宗說：“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，如割脛以自啖，腹飽而身弊?！痹谶@一思想指導(dǎo)下，他實行休養(yǎng)生息政策，不奪農(nóng)時，推行均田制，輕徭薄賦，慎用刑罰，形成了“貞觀之治”。
清單三　李世民的開明與缺點
　開明的君主與開放的時代　

1.李世民開明的表現(xiàn)
(1)認(rèn)真吸取隋朝滅亡教訓(xùn)，心存百姓。
(2)求賢若渴，廣招人才，知人善任。
(3)廣開言路，鼓勵臣下直言，兼聽納諫。
(4)實行開明的民族政策。
(5)及時向“文治”轉(zhuǎn)化。
2．李世民開明政治的作用
造就了唐朝兼容并蓄、博大開放、昂揚(yáng)進(jìn)取的時代風(fēng)貌。
3．李世民統(tǒng)治后期的缺點
(1)個人欲望膨脹，求治之心銳減，驕逸之心漸萌。
(2)迷信長生不老，導(dǎo)致服丹藥而死。
[深化認(rèn)知]
唐太宗被稱為“大唐盛世的奠基人”，主要依據(jù)有：①選賢任能，虛懷納諫，選官不拘一格，求賢若渴；②對邊疆民族采取開明政策，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)和發(fā)展；③對外采取積極友好、兼收并蓄的開放政策，促進(jìn)中外友好交往。

探究點　唐太宗“貞觀之治”的評價　
[史料探究]
材料一　貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務(wù)本。國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食以不失其對為本。夫不失時者，在人君簡靜乃可致耳。”
——《貞觀政要》
材料二　(貞觀)五年七月戊申，初令天下決死刑必三覆奏，在京諸司五覆奏，其日尚進(jìn)蔬食，內(nèi)教坊及太常不舉樂。
史臣曰：用人如貞觀之初，納諫比魏征之日。……貞觀之風(fēng)，到今歌詠。
——《舊唐書太宗本紀(jì)》
材料三　貞觀六年，太宗謂侍臣曰：“隋主殘暴，身死匹夫之手?！瓱蹡|西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡?！?br> ——《貞觀政要》
(1)據(jù)材料一、二、三歸納“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
[答案]　存百姓，與民休息的民本思想；吸取隋亡的教訓(xùn)；慎用刑罰；崇尚節(jié)儉；善于用人、納諫。
材料四　貞觀十一年，上作飛山宮。……貞觀二十二年，上營玉華宮……備設(shè)太子宮、百司，苞山絡(luò)野，所費已巨億計。
——《資治通鑒》
(2)與材料一、二、三相比，材料四中唐太宗的行為發(fā)生了什么變化？
[答案]　從節(jié)儉到大興土木。
(3)依據(jù)上述材料中唐太宗的言行，對其作簡要評價，并指出評價歷史人物的主要著眼點。
[答案]　評價：唐太宗采取的措施有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會安定，出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面；但作為封建君主不可避免地出現(xiàn)了奢侈享樂的行為。
著眼點：要從發(fā)展的觀點看其歷史活動是否順應(yīng)時代的發(fā)展，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，是否推動社會的進(jìn)步。
[結(jié)論形成]
“貞觀之治”的評價
1．積極作用
貞觀年間，唐太宗采取的各項積極措施，不僅造就了“貞觀之治”的繁榮局面，其各種制度、用人政策、重視發(fā)展生產(chǎn)的方針和民族政策等一直影響貫穿到武則天統(tǒng)治時期和唐玄宗統(tǒng)治前期，為唐朝持續(xù)發(fā)展、出現(xiàn)“開元盛世”的鼎盛局面奠定了基礎(chǔ)。
2．階級實質(zhì)
“貞觀之治”調(diào)整統(tǒng)治政策，一定程度上調(diào)整了生產(chǎn)關(guān)系，改善了人民的生活，但其根本目的在于維護(hù)封建王朝的長治久安，不能改變封建社會的基本矛盾，“治世”的繁榮是建立在剝削和奴役廣大勞動人民基礎(chǔ)之上的。
3．現(xiàn)實意義
唐太宗是中國封建社會的一代明君。他統(tǒng)治時期吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危，調(diào)整統(tǒng)治政策，為唐王朝帶來了政治清明、生產(chǎn)發(fā)展、文化繁榮的升平景象，對推動封建社會的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。也對今天我們以人為本的社會意識的形成具有積極意義。
一、選擇題(每小題4分，共24分)
1．唐太宗晚年曾自我評價：“濟(jì)育蒼生，其益多；平定寰宇，其功大；益多損少，人不怨。”唐太宗的主要功績有()
①重用人才，善于納諫　②文德治國，完善科舉　③不奪農(nóng)時，輕徭薄賦　④崇尚佛教，敕封活佛
A．①②③B．①③④
C．①②④D．②③④
解析：選A　“崇尚佛教，敕封活佛”的是武則天而不是唐太宗，排除含④的選項。
2．為實現(xiàn)“君明臣廉”，唐太宗采取的措施有()
①設(shè)置諫官?、谕晟苾?nèi)閣制?、垡杂分卫簟、苌饔眯谭?br> A．①②③B．①②④
C．①③D．②④
解析：選C　設(shè)置諫官是通過自省、納諫防止或糾正決策失誤，故①正確；內(nèi)閣制出現(xiàn)于明朝，故②錯誤；御史臺是唐代的最高中央監(jiān)察機(jī)關(guān)，唐太宗注意以御史治吏，以制度約束官吏，故③正確；慎用刑法面對的是所有人，并非針對“君明臣廉”，故④錯誤。C項符合題意。
3．貞觀四年，太宗謂侍臣曰：“崇飾宮宇，游賞池臺，帝王之所欲，百姓之所不欲。帝王所欲者放逸，百姓所不欲者勞弊……”魏征曰：“陛下本憐百姓，每節(jié)己以順人?！睘榇素懹^時期采取的主要政策是()
A．治安中國，綏之以德B．革新政治，加強(qiáng)法制
C．輕徭薄賦，戒奢從簡D．內(nèi)重民生，外修和睦
解析：選C　解答本題的前提是正確理解材料中唐太宗的主要意旨，結(jié)合材料可知，唐太宗的意旨是讓帝王約束自己，重視民生，要輕徭薄賦，戒奢從簡。
4．唐太宗一反前代“貴中華，賤夷狄”的做法，而“撫九族以仁”，這一政策說明當(dāng)時()
A．統(tǒng)治者放棄了對邊疆用兵
B．統(tǒng)治者的民族政策比較開明
C．各族之間關(guān)系一直非常和睦
D．統(tǒng)治者通過冊封各族首領(lǐng)以鞏固邊防
解析：選B　材料體現(xiàn)出唐太宗對待少數(shù)民族采取了開明的民族政策，因此答案為B。A、C兩項表述錯誤，D項在材料中沒有體現(xiàn)。
5．唐太宗把各地都督、刺史及其他重要官吏的名字寫在屏風(fēng)上，“得其在官善惡之跡，皆注于名下，以備黜陟”。其目的是()
A．壓抑士族，廣辟才路B．加強(qiáng)考察，賞功罰罪
C．精簡機(jī)構(gòu)，提高效能D．惟才是舉，用人所長
解析：選B　據(jù)材料“得其在官善惡之跡，皆注于名下，以備黜陟”可知將名字和事跡寫在屏風(fēng)上就是為了在官員職位升降和賞罰時，有一個參考，故B項正確。
6．貞觀后期，唐太宗有了一些變化，魏征發(fā)現(xiàn)他“漸惡其言”。貞觀十六年，唐太宗下詔說，太子所用之物其他機(jī)關(guān)不得限制，結(jié)果造成太子的嚴(yán)重浪費現(xiàn)象。導(dǎo)致唐太宗變化的根本原因是()
A．智力衰退又不愿虛心納諫
B．權(quán)力高度集中且缺乏制約
C．驕傲自大，不思進(jìn)取
D．國力強(qiáng)盛且無外部威脅
解析：選B　本題要結(jié)合唐太宗晚年的社會背景去思考，從唐太宗說“太子所用之物其他機(jī)關(guān)不得限制”的話來看體現(xiàn)了皇權(quán)至上的專制實質(zhì)，故B項正確。
二、非選擇題(第7題12分，第8題14分，共26分)
7．唐太宗是一位富有遠(yuǎn)見的政治家，尤其重視人才的選用，這是他治國成功的重要條件。閱讀下列材料，回答問題。
材料一　為政之要，惟在得人，用非其才，必難致治。今所任用，必須以德行、學(xué)識為本……夫人雖稟定性，必須博學(xué)以成其道……人性含靈，待學(xué)成而為美。
——《貞觀政要崇儒學(xué)》
材料二　自古帝王多疾勝己者，朕見人之善，若己有之。人之行能，不能兼?zhèn)洌蕹壠渌?，取其所長。人主往往進(jìn)賢則欲置諸懷，退不肖則欲推諸壑。朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢不肖各得其所。人主多惡正直，陰誅顯戮，無代無之，朕踐阼以來，正直之士比肩于朝，未嘗黜責(zé)一人。自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母……朕所以成今日之功也。
——《資治通鑒貞觀21年》
(1)據(jù)材料一，概括唐太宗的擇人標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)觀點。(6分)
(2)據(jù)材料二，歸納唐太宗治國成功的做法。結(jié)合所學(xué)知識，分析其產(chǎn)生的積極影響。(4分)
(3)綜合上述材料，談?wù)勀銓x人與用人的看法。(2分)
解析：第(1)問，唐太宗的擇人標(biāo)準(zhǔn)從“今所任用，必須以德行、學(xué)識為本”中歸納；人才培養(yǎng)觀點從“必須博學(xué)以成其道……人性含靈，待學(xué)成而為美”的信息中概括。第(2)問，從“人之行能，不能兼?zhèn)?，朕常棄其所短，取其所長”“朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢不肖者各得其所”“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”三句話中歸納其成功的做法；從唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和民族等視角概括其影響。第(3)問，屬于開放型試題，圍繞“選人與用人”的角度結(jié)合所學(xué)知識回答即可。
答案：(1)標(biāo)準(zhǔn)：德行；學(xué)識。
觀點：博學(xué)成就美德(或?qū)W習(xí)提高個人素養(yǎng))。
(2)做法：愛才惜才；知人善任；從諫如流；民族平等。
影響：政治清明；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；社會穩(wěn)定；民族團(tuán)結(jié)。
(3)看法：德才兼?zhèn)?；以人為本、人盡其才、寬容包容。
8．閱讀下列材料，回答問題。
材料一　貞觀二年，唐太宗說：“國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本。夫不失時者，在人君簡靜乃可致耳。若兵戈屢動，土木不息，而欲不奪農(nóng)時，其可得乎？”在這種思想指導(dǎo)下，他曾下詔停修勞民傷財?shù)穆尻柷?，并且表示：“后日或以事至洛陽，雖露居亦無傷也。”
材料二　貞觀二十一年四月，唐太宗感覺長安夏天悶熱，便在臨潼驪山頂上修筑了翠微宮。七月，他又嫌宮室狹小，不能盡顯大唐威儀，又重修了玉華宮。玉華宮的建筑是“苞山絡(luò)野”，耗費以億計。
——以上材料均摘自白壽彝《中國通史》
(1)據(jù)材料一，概括唐太宗的治國思想，并分析其形成的原因。(6分)
(2)與材料一相比，材料二中唐太宗有何變化？綜合以上材料，說明我們應(yīng)如何評價歷史人物？(8分)
解析：第(1)問，從材料中“國以人為本”“不奪農(nóng)時”等關(guān)鍵詞概括其治國思想；從隋亡的歷史教訓(xùn)、儒家思想的影響以及唐太宗個人品質(zhì)等方面分析其成因。第(2)問，從“雖露居亦無傷也”到“耗費以億計”修筑玉華宮反映了唐太宗的變化；評論歷史人物應(yīng)客觀公正的站在歷史唯物主義的角度去評價。
答案：(1)思想：以民為本，不奪農(nóng)時。
原因：唐太宗個人品格(善于反思和自我批判)；吸取隋亡教訓(xùn)；以儒家“仁政”思想為指導(dǎo)；維護(hù)封建統(tǒng)治的需要。(答出其中兩點即可)
(2)變化：從與民休息、克制個人生活欲望變?yōu)榕郯傩?、貪圖享受。
評價：唐太宗即位初期推行休養(yǎng)生息，可以說是明君，但他晚年也貪圖享受，勞民傷財，走向自身的反面。評價歷史人物應(yīng)該全面看待其在不同時期的作為。

[教案參考] 高中地理教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教案參考] 高中地理教案”，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置。

2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身條件，理解地球上出現(xiàn)生命的原因。

[教學(xué)重點]

1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性。

[教學(xué)難點]

地球上存在生命的原因

[教學(xué)過程]

（導(dǎo)入新課）太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉(zhuǎn)星移這些現(xiàn)象我們都是很熟悉的，你們當(dāng)中有誰知道在地球上這些現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節(jié)課里將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（講授新課）

一、地球在宇宙中的位置

1、宇宙是由物質(zhì)組成的

①天體類型

A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類似球狀的天體

B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體

C、行星 在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。

D、衛(wèi)星 環(huán)繞行星運行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛(wèi)星。

E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點向外散射開，這種現(xiàn)象叫做流星體。

F、彗星 在扁長軌道上繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。

此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體

（附：練習(xí)鞏固對天體特征知識的理解和認(rèn)識）

②天體系統(tǒng)的層次

任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。各級天體系統(tǒng)的組成如下：

A、地月系 月球繞地球轉(zhuǎn)動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛(wèi)星。

B、太陽系 太陽、地球和其他行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構(gòu)成太陽系。

C、銀河系 太陽系和其他恒星系構(gòu)成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統(tǒng)，人稱河外星系。

D、總星系 銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，統(tǒng)稱為總星系。

天體系統(tǒng)共分為四個等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系

二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

1、地球是一顆普通的行星

①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性

②八大行星的結(jié)構(gòu)特征

劃分依據(jù)：距日距離、質(zhì)量、體積

分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠(yuǎn)日行星（天海）

2、地球是一顆特殊的行星

表現(xiàn)：地球上存在生命

原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件

B、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層

C、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運動——原始海洋的形成。

地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關(guān)系。在太陽系中，大小行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。

[課堂小結(jié)]

1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置

2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

3.分析地球的宇宙位置及自身條件，理解地球上出現(xiàn)生命的原因

[課堂練習(xí)]

針對每個教學(xué)目標(biāo)而選取的題目，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識并對所學(xué)知識鞏固。