高中閱讀課教案

為初等教育07級(jí)同學(xué)再提供一份閱讀課。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，減輕高中教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？以下是小編為大家收集的“為初等教育07級(jí)同學(xué)再提供一份閱讀課”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)語(yǔ)文教師最重要的基本功，大家一定要全身心投入，完成本次作業(yè)。我建議大家多參考紙質(zhì)刊物的資料（也可通過電子期刊網(wǎng)獲得)，一般搜索引擎上或得的資料，良莠不齊，對(duì)于缺乏鑒別能力的初學(xué)者來說，未必合適。

信息時(shí)代給我們帶來了獲取信息的極大方便，但也對(duì)如何選擇信息提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，希望同學(xué)們細(xì)加甄別。

自己努力一點(diǎn)，今天的努力或許會(huì)在以后的某一時(shí)刻給你帶來驚喜。提醒你身邊的同學(xué)，也認(rèn)真一點(diǎn)，也許他（或她）就是你未來孩子的語(yǔ)文老師。

祝愿各位順利完成本次作業(yè)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖南省瀏陽(yáng)市教育局教科所李小葵湖南省瀏陽(yáng)市奎文學(xué)校王燦明

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

【教學(xué)流程】

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

（2）邊讀邊用“”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過關(guān)，感悟文意

1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

nmzoyknbwnzh

怒　暮燥雅昆播吻致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）

凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致

4．小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來。

5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？
2．出示并欣賞照片，說出花的名字。
3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

4．體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。

【課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。】
（5）小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子

5．省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間？

（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

五、總結(jié)延伸

六、拓展作業(yè)

留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】　

1．會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。

2．能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

【教學(xué)流程】

一、學(xué)寫生字

1．出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

2．學(xué)生留心觀察并書寫。

3．師范寫“醒”字。

4．學(xué)生練寫“醒”。

二、回憶引導(dǎo)生疑

1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？”）

【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來了?！?/p>

2．順勢(shì)深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

（2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

3．據(jù)理推測(cè)，合理想象

（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下是什么原因。

（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘

1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）

四、課后探究，布置拓展作業(yè)

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

相關(guān)閱讀

Unit 3 Life in the future 閱讀課

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“Unit 3 Life in the future 閱讀課”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第二課時(shí)閱讀課

第一步檢查作業(yè)并引入話題

1.Ask2-3groupstoreporttheirresearchtothewholeclass.

2.Evaluatethestudentsworkandgivethepointofview.

3.Presentsomepicturesabouttheproblemsthatpeopleareacingtoday,including

housing,population,pollution,globalwarming,traffic,hunger,etc.

ThenshowapictureofthetimetunneltoleadinReading.

第二步快速閱讀課文FIRSTIMPRESSIONS，思考以下問題：

1.Choosethebestanswertothequestion.

Thepassageismainlyabout_________.

A.howLiQiangwastransportedtothefuture.

B.howLiQianggottothefutureandhisfirstimpressionsofit.

C.whatthelifewaslikeinthefuture.

D.theintroductionofthe“FutureTour”company.

（key:B）

2.TrueorFalse

1)LiQiangwasrelaxedwhenhetraveledtotheyearAD3005.

2)LiQiangsufferedfrom“timelag”atfirst.

3)The“FutureTour”companytransportedLiQiangintothefutureinatimecapsule.

4)IttookthemalongtimetotraveltotheyearAD3005.

5)LiQiangandWangPingalwayskeptintouchwitheachotherduringthetimetravel.

6)DuringhistimetravelLiQiangfoundthatthehouseofthewallwasbrown.

Keys:（FTTFFF）

第三步細(xì)讀課文，回答問題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文：

1.DidLiQiangfeelcomfortableatthebeginningofhisfirsttimetravel?

（key:No.Becauseitwashisfirsttimetravel,heworriedaboutitandhewasunsettled,asaresult,hesufferedfrom“timelag”.）

2.HowdidLiQianggettothefuture?

（key:Inatimecapsule.）

3.Weretheystillontheearthaftertheyweretransportedintothefuture?

（key:Yes.）

4.WhatdidWangPinggiveLiQiangwhenhegotaheadache?

（key:Amask.）

5.WhydidLiQianglosesightofWangPing?

（BecausetherearesomanyhoveringcarriagesflyinginalldirectionsthatWangPingwassweptupintothecenterofthemandLiQiangwascarrieduptothetopofahighbuildingnearby.）

6.Whatwasthewallmadeof?Andwhatisthefunctionofthem?

（key:Thewallwasmadeoftrees,theleavesofthetreescouldprovidethehousewithmuch-neededoxygen.）

第四步閱讀欣賞

1.Directthestudentstounderlinethewords,phrases,andsentencesthatdescribeLiQiang’sfirstimpressionsinthetext.

2.Askthestudentstocomparetheanswerswitheachother.

第五步句子釋義練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋下列句子，進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

（這一練習(xí)答案比較靈活，只要學(xué)生理解句子的大意就可以)。

1．IhavetoconstantlyrubmyeyestoremindmyselfthatIhavetraveledtotheyearAD3005.

2.Worriedaboutthejourney,Iwasunsettledforthefirstfewdays.

3.Confusedbythenewsurroundings,Iwashitbythelackoffreshair.Myheadached.

4.ThereweresomanycarriagesthatIlostsightofWangPing.

5.…andbybendingandpressingdownonthedrivingstickonecanmoveswiftly.

6.Tomorrowyouwillbereadyforsomevisitsorganizedbythecompany.

suggestedanswers:

1.IhavetorubmyeyesrepeatedlytomakemyselfrememberthatIhavetraveledtotheyearAD3005.

2.AsIwasworriedaboutthejourney,Ididntfeelrelaxedforthefirstfewdays.

3.BecauseIcouldntadapttothenewenvironment,IfelttherewasntenoughfreshairandIgotaheadache.

4.IcouldntseeWangPingbecausethereweresomanycarriages.

5.Peoplecanmovefastbyoperatingthedrivingstick.

6.Youwilltakepartinsomevisitswhichwillbeorganizedbythecompanytomorrow.

第六步聽錄音，組織討論

1.Listentothetapeofthetextwiththeirbooksclosed.

2.Discusson:（Groupwork）FinishComprehendingEx1.

Skimtheformandreadthetextagain,thenhaveadiscussioningroupsof4,asktheleaderofthegrouptomakeanoteandreportittothewholeclassafterthediscussion.

2.Debate:(ComprehendingEx2)Dividethewholeclassintotwosides,oneistheproside,theotheristheconside,askthemtohaveadebateaboutthewritersattitude.Encouragethestudentstogivetheirpointofviewbravelyandfreely.

Beforethedebate,directthestudentstoguessthemeaningofthetwowords:optimistic（樂觀的）；pessimistic（悲觀的）

3.FinishComprehendingEx3inpairs..

第七步作業(yè)布置

1.（Pairwork）SupposeyouwereLiQiangandnowyouwereinthefuture,andyourmotherisintheactuallife.Makeaphonecalltoyourmother,encouragethestudentstotrytheirbesttoimaginewhatwillhappeninthefutureandtodescribeswhathappensclearly.

2．Lookuptheimportantordifficultwordsandexpressionsthatyoufindinthetext,youmayeitherrefertobooksorsearchtheinternet.

Unit 1 Festivals around the world閱讀課教案

Unit1Festivalsaroundtheworld閱讀課教案

一、教學(xué)內(nèi)容Pre-reading;Reading;Comprehending

二、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠
l認(rèn)識(shí)節(jié)日的分類以及節(jié)日對(duì)人們生活的影響，從更深入的層面理解各國(guó)節(jié)日的意義。
l運(yùn)用略讀(skimming)、找讀(scanning)、細(xì)讀(carefulreading)等閱讀技巧來掌握篇章中心內(nèi)容，獲取閱讀文章中的關(guān)鍵信息。
l根據(jù)上下文，理解本課的生詞、詞組，如feast,gather,belief,dressup,playatrickon,admire,poet,lookforward,dayandnight。
三、教學(xué)步驟

步驟一略讀（skimming）

1．學(xué)生看Reading中的圖片和標(biāo)題，兩人一組討論閱讀材料中將介紹什么信息，完成Pre-reading的練習(xí)2。鼓勵(lì)學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表個(gè)人的見解。
2．老師指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章中的小標(biāo)題和每個(gè)自然段的首句，了解文章大意，即不同的節(jié)日或慶典類型代表著不同的含義，有些是紀(jì)念死者的，有些是紀(jì)念著名人士的，有些是慶祝冬天的結(jié)束春天的播種、秋天的豐收、以及獵人獵到獵物等等。
設(shè)計(jì)意圖：快速瀏覽圖片、標(biāo)題信息、文章中的小標(biāo)題和每個(gè)自然段的首句進(jìn)行略讀，可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地找到文章的基本信息。

步驟二找讀（scanning）

1．老師先讓學(xué)生看“理解”中的練習(xí)1，了解節(jié)日的分類，老師可做必要的解釋。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在把握了節(jié)日的分類后，他們?cè)谕瓿上铝懈鳝h(huán)節(jié)時(shí)更有針對(duì)性。

2．讓學(xué)生帶著練習(xí)1中的任務(wù)通讀一遍課文，重點(diǎn)閱讀和練習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，快速找出練習(xí)所要求的基本信息。
設(shè)計(jì)意圖：通過找讀，學(xué)生帶著任務(wù)就可以快速獲得練習(xí)1所要求的關(guān)鍵信息。

3．在老師的指導(dǎo)下，全班合作填寫練習(xí)1表格中的第一行。然后，老師要求學(xué)生獨(dú)立完成余下的三行表格的填寫。學(xué)生完成表格的填寫后，老師作點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中完成了節(jié)日的分類、第二環(huán)節(jié)中找到了練習(xí)1中的關(guān)鍵信息后，學(xué)生在本環(huán)節(jié)進(jìn)一步整合信息，完成練習(xí)1表格的填寫。

步驟三細(xì)讀（carefulreading）

1．學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，獨(dú)立完成Comprehending中練習(xí)2的問題1~3，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答，最后全班核對(duì)答案。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)2中的問題1~3較4~5簡(jiǎn)單，通過細(xì)讀全文，學(xué)生能夠獨(dú)立作答。

問題1~3的參考答案：
1）Festivalsofthedeadareforhornouringorsatisfyingdeadancestorsorothers,whosomepeoplebelievemightreturntohelporharmlivingpeople.
2）Autumnfestivalsarehappyeventsbecausepeoplearethankfulthatfoodisreadyforwinterandthehardfarmworkisfinished.
3）Atspringfestivals,peopleusuallyhavedances,carnivalsandotheractivitiestocelebratetheendofwinterandthecomingofspring.

2．學(xué)生4人一組討論問題4~5，然后每組選出一名代表，匯報(bào)討論結(jié)果，最后老師給予指導(dǎo)并得出盡可能一致的意見。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}4~5是開放性的問題，通過討論，學(xué)生可以根據(jù)文章的線索進(jìn)行推理，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得出問題的答案。在匯報(bào)中，學(xué)生就能夠分享彼此的成果。

問題4~5參考答案：
1）Itisimportanttohavefestivalsandcelebrationssowecanenjoylife/beproudofourcustoms/forgetourworkforalittlewhile.
2)TheChinese,JapaneseandMexicanfestivalsofthedeadallhavecustomstohonourthedead.TheChineseandJapanesegotocleantheirancestors’tombs.
步驟四歸納內(nèi)容、對(duì)比

完成練習(xí)3~4的深層次的閱讀理解任務(wù)：
老師要求學(xué)生探討課文的整體結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，從每個(gè)自然段中找出練習(xí)所需的具體的例證。然后老師指導(dǎo)學(xué)生完成表格的第一行。學(xué)生仿照第一行的填寫方法，完成表格其它行的填寫。在老師幫助下全班同學(xué)一起核對(duì)答案，力爭(zhēng)取得較一致的意見。
設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)歸納、總結(jié)、對(duì)比的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，為完成后續(xù)的寫作任務(wù)做鋪墊。

步驟五解決閱讀中學(xué)生遇到的困難

老師要求學(xué)生朗讀課文。然后4人一組根據(jù)上下文討論在閱讀中遇到的難以理解的單詞和詞組，如feast,gather,belief,dressup,playatrickon,admire,poet,lookforward,dayandnight等，先是組內(nèi)探討解決，組內(nèi)解決不了的，老師給予幫助。
設(shè)計(jì)意圖：解決閱讀中的障礙，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜詞的能力。

步驟六歸納整理、復(fù)述課文

1．老師事先用投影呈現(xiàn)出本課信息圖，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，共同完成信息圖中的信息填寫，選一名學(xué)生填寫投影中的信息圖（可用詞或短語(yǔ)）。然后學(xué)生根據(jù)“信息圖”用自己的話復(fù)述課文：
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生如何處理和加工信息，檢查學(xué)生對(duì)課文中的主要信息、事實(shí)、情節(jié)要點(diǎn)等是否清楚，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。

步驟七作業(yè)

讓學(xué)生把復(fù)述的內(nèi)容寫成短文。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文中主要內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生寫summary的技巧。

必修5 Unit 2 The United Kingdom整體閱讀課

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么如何寫好我們的教案呢？小編收集并整理了“必修5 Unit 2 The United Kingdom整體閱讀課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第二課時(shí)整體閱讀

第一步作業(yè)檢查

Asksomestudentstheiropinionsaboutthethreequestionsin“Pre-reading”

第二步導(dǎo)入新課

1.Film“BraveHeart”fiveacademyawards

2.Nationalanthem—GodSavetheQueen

LongliveournobleQueen

GodsavetheQueen

Sendhervictorious

Happyandglorious

Longtoreignoverus

GodsavetheQueen.

Thychoicestgiftsinstore

Onherbepleasedtopour

Longmayshereign

Mayshedefendourlaws

Andgiveusevercause

Tosingwithheartandvoice

GodsavetheQueen

(Songfrom://.cn/britainintro/ukanthem.htm)

3.Nationalflower—rose

4.LondonHitBySeveralTerroristBombBlastsandbecomethefocusoftheworld.Why?

Londonbombings:timelinedonbombings:

08:51am:Explosiononatrain100yardsfromLiverpoolStreetstation

08:56am:ExplosiononatrainbetweenRussellSquareandKingsCross

09:17am:ExplosiononatrainatEdgwareRoadstation

09:47am:Explosiononadouble-deckerbusatTavistockPlace

第三步預(yù)測(cè)文章內(nèi)容

1.Askthestudentstoreadthetitle“PuzzlesinGeography”andlookatthepictures,thenguesswhatthepassagemaybeabout.

2.Nationalflag

Themaincolorsareblueredandwhite.

ThedesignlooksliketheChinesecharacter“mi”.

TheUnionJackflagunitestheflagsofthreecountriesintheUK.Whichcountryisleftout?Why?

UnionJackorUnionFlagCrossofStAndrew(Scotland)

CrossofStPatrick(Ireland)CrossofStGeorge(England)

第四步閱讀文章

1.Scanthetext.Question:WhatdoestheNationalflagstandfor?

(TheUnionJackflagunitesthethreeflagsofthreecountriesintheUnitedKingdom.)

Thenaskstudentstoscanthearticletofindouttheanswer.AskstudentstopayattentiontothefourpartsofGreatBritain.

2.Letstudentsreadthetextquickly.

1)Task1:AskstudentstonamethefourpartsoftheUK.

2)Task2:DivideGKintothreeparts.DrawlinesinthefollowingmaptoshowthezonesoftheSouth,MidlandsandNorthofEngland.

(North:Leeds,York,Sheffield,Manchester;Midlands:Coventry,Birmingham;South:Reading,London,Brighton,Plymouth)

3)Task3:Findthemainideaforeachparagraph.

Accordingtothetext,joinlinestotherightanswers.

Para.1.ExplainsthejoiningofEnglandandWales.

Para.2.Statestopictobeexaminedinthereading.

Para.3.ExplainstheimportanceofLondonasculturalandpoliticalcentreintheUK.

Para.4.Explainswhattheterm“GreatBritain”meansandhowitcameabout.

Para.5.Explainsdifferencesinthefourcountries.

Para.6.ExplainshowEnglandisdividedintothreezones.

3.Letstudentshaveanintensivereadingandanswerthequestions:

1)WhatthreecountriesdoesBritishAirwaysrepresent?

(England,ScotlandNorthernIreland)

2)WhichgroupofinvadersdidnotinfluenceLondon?

(TheVikings.TheyonlyinfluencedthevocabularyandtheplacenamesoftheNorth.)

第五步討論

活動(dòng)(一)

AskthestudentstodoExercise3onPage11andexchangetheirinformationinpairs.

活動(dòng)（二）(四人活動(dòng))

1．WhydidterroristsstrikeLondon?

2．DoyouthinkitistimeforBritishtroopstobepulledoutofIraq?

（accordingtothepresentpoliticalsituationandtheroleoftheUKininternationalaffairs,trytofindusefulinformationfromthetext,forinstance,asaculturalcapital）

第六步作業(yè)布置

1.Readthetextandtrytofindoutsomeimportantordifficultwordsandexpressions.

2.Writeashortsummaryofthepassage.

(ThewriterexamineshowtheUKdevelopedasanadministrativeunit.ItshowshowEnglandisalsodividedinto3zones.ItexplainswhyLondonbecametheculturalcapitalofEngland.)

3.Preview“LearningaboutLanguage—Discoveringusefulwordsandexpressions”.

第18單元閱讀課公開課的課前說課

說大綱
根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)大綱，高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。側(cè)重提高閱讀能力是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。通過深入鉆研《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《新教材編寫指導(dǎo)思想》，以《考綱》中以考察英語(yǔ)的交際能力，側(cè)重考察閱讀理解能力為依據(jù)，本課在整個(gè)單元中占有十分重要的地位。

說教材
“WhatWillYouThinkofNext?”是一篇閱讀文章，體裁屬于說明文。文章主要介紹了創(chuàng)造性的來源——源自一些思維策略。然后逐一說明了四種思維方式：框外思維、換個(gè)角度看問題、建立聯(lián)系和不斷嘗試。本課承擔(dān)了語(yǔ)言教學(xué)的重頭戲——閱讀能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，是“Warmingup,Listening,Speaking”三個(gè)部分導(dǎo)入的一個(gè)延伸性閱讀，對(duì)后面說明文的寫作也起著一定的指導(dǎo)作用，在本單元起著承上啟下的重要作用。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到思維方式的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)他們善于思考以及培養(yǎng)多角度、多方面去看待事物，不怕失敗，不斷嘗試的精神。
因此，根據(jù)《大綱》和《新教材編寫指導(dǎo)思想》的具體指導(dǎo)，教材的特點(diǎn)和高二學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
Aim1.Tomastertheusageofsomewordsandphrases
Aim2.Todevelopthestudents`readingability
Aim3.Toimprovethestudents`abilityofgraspingthemainideaofthetext
Aim4.Toestablishthestudents`spiritoflookingatthingsinmanysidesandkeepingtrying
ImportantPoints:Aim1,Aim2,Aim3
DifficultPoints:Aim2,Aim4
其中，Aim1為語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，Aim2和Aim3是能力目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。Aim4為德育目標(biāo)，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從不同側(cè)面看待問題以及不怕失敗、不斷嘗試的精神。
教學(xué)重點(diǎn)的理由如下：學(xué)生每學(xué)一課，首先要掌握一定量的詞匯和固定用法，通過閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學(xué)生的閱讀理解能力，符合新大綱的要求。根據(jù)目前高考發(fā)展的新趨勢(shì)，即重點(diǎn)考察交際能力，突出語(yǔ)篇，難度加大，信息量增加，學(xué)生如果沒有一定的閱讀理解能力是難以適應(yīng)高考的要求和社會(huì)的需要的。
Aim2,Aim4為本課的教學(xué)難點(diǎn)。高中英語(yǔ)教學(xué)仍要堅(jiān)持組織聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，以提高他們的語(yǔ)言交際能力和閱讀理解能力，使學(xué)生通過閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量，通過討論并且利用自己已有的知識(shí)歸納總結(jié)。這根據(jù)高二學(xué)生的語(yǔ)言組織能力是有一定難度的。

說教法

根據(jù)《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，在課堂教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，為中心進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)的作用。所以本課教學(xué)我采用任務(wù)型教學(xué)方式，每一部分都設(shè)有一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成。并且在教學(xué)中運(yùn)用錄音，幻燈等手段，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有實(shí)踐意義的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，討論，積極主動(dòng)的開口，以培養(yǎng)其語(yǔ)言實(shí)踐能力。

說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求，在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該跟老師學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)交際能力，提高閱讀速度和閱讀技巧，捕捉文章中的信息。所以，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)其各個(gè)感官進(jìn)行聽、說、讀、寫，在情景中運(yùn)用觀察、分析、比較、討論等學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

說教學(xué)過程
本課的教學(xué)共有以下幾個(gè)步驟：
Step1.Leadin.通過利用類似漢語(yǔ)中的腦筋急轉(zhuǎn)彎這樣的問題引出，如果換一種思維方式的話，那么，這些問題就會(huì)得到令人意想不到的答案。這樣就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于這一課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，是這一課有一個(gè)良好的開端和快樂的氛圍。
Step2.FastReading.這一步讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行快速閱讀，理解文章的大概內(nèi)容，找出其四種思維方式，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。
Step3.IntensiveReading.對(duì)于這一步精讀，分部分讓學(xué)生單獨(dú)閱讀，或者分組閱讀，并且每個(gè)部分都設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，深入理解文章內(nèi)涵，掌握每種思維方式的意義及其重要性并且學(xué)習(xí)一些新的語(yǔ)言知識(shí)，以加深對(duì)文章的理解和整體感。
Step4.ListeningandReading.在前面快速閱讀和精讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，并且小聲跟讀，以糾正起某些詞匯的發(fā)音，加深對(duì)文章的理解，然后根據(jù)閱讀，完成判斷正誤練習(xí)。
Step5.Discussion.利用幻燈打出幾個(gè)實(shí)例，根據(jù)文章中提到的幾種思維方式，讓學(xué)生來討論所給實(shí)例屬于哪種思維方式。
Step6.Homework.
1、讓學(xué)生課后找出文章中難以理解的句子加以翻譯，一方面練習(xí)了學(xué)生的翻譯能力，另一方面通過查找加深了對(duì)文章整體內(nèi)容的理解。
2、利用工具書查閱重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的用法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

板書設(shè)計(jì)
本課板書采用圖表的形式，勾勒出文章的框架，使學(xué)生能一目了然，對(duì)文章有一個(gè)整體的概念。任務(wù)設(shè)置及語(yǔ)言知識(shí)用膠片打出來，顯得有條不紊。