小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上12空氣在哪里教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上12空氣在哪里教案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)
要求1.激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文,提高口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
空氣在哪里
小猴子要和空氣玩兒捉迷藏的游戲。
第一部分(第1自然段):開(kāi)門見(jiàn)山,引發(fā)讀者的閱讀興趣。
空氣嘻(xī)嘻一笑,說(shuō):“我可是個(gè)‘隱(yǐn)身人’,隨便藏到什么地方,恐怕你都很難找到?！闭f(shuō)完,一眨眼,真的不見(jiàn)了。[①空氣稱自己是“隱身人”,點(diǎn)明了什么?]
小猴子找哇找,找不到,急得大聲喊:“空氣,空氣,你在哪里?”[②小猴子充滿童趣的喊話有什么作用?]
“我在你的肺里!”空氣回答道。[③空氣的回答指明了它的作用是什么?]
小猴子一張開(kāi)嘴,空氣就跑了。
段導(dǎo)讀:第2至第5自然段寫(xiě)了空氣看不見(jiàn)的特點(diǎn)和可以讓人呼吸的作用。
小猴子趕緊追。他一邊追,一邊喊:“空氣,空氣,你在哪里?”
“我在你玩兒的小皮球里,讓皮球跳得老高老高?！盵④這句話介紹了空氣的第二個(gè)作用,是什么?]
小猴子拿起小皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面沒(méi)有“門兒”,這可怎么辦呢?[⑤“左瞧瞧,右看看”表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?]他一拍腦門兒,計(jì)(jì)上心來(lái),找來(lái)一把錐(zhuī)子,在皮球上刺了個(gè)小洞往里瞧。哎呀,糟糕!皮球癟(biě)了,空氣又跑了。[⑥“哎呀,糟糕!”寫(xiě)出了小猴子怎樣的心情?]
段導(dǎo)讀:第6至第8自然段寫(xiě)空氣藏到皮球里,可以讓皮球跳起來(lái)。
小猴子不灰心,又去找空氣。他找哇找,大聲喊道:“空氣,空氣,你在哪里?”
“我在汽車的輪胎(tāi)里。有了我,汽車就能裝得多,跑得快?！盵⑦這里介紹了空氣的什么作用?]
小猴子一眼看見(jiàn)輪胎上有氣門兒,忙用手打開(kāi)。他想,這下準(zhǔn)能把空氣抓到。不料只聽(tīng)見(jiàn)哧(chī)的一聲,輪胎癟了,空氣又跑了。
段導(dǎo)讀:第9至第11自然段交代了空氣藏到密閉的輪胎里,可以讓汽車裝得多,跑得快。
小猴子爬起來(lái),繼續(xù)找空氣。他一邊找,一邊喊:“空氣,空氣,你在哪里?”
“我在你寫(xiě)字用的鋼筆里?！?br> 小猴子忙把筆打開(kāi)。為了不讓空氣跑掉,他把筆尖放進(jìn)墨(mò)水瓶(píng)里,以為這回準(zhǔn)能把空氣捉到。沒(méi)想到,小猴子一捏(niē)鋼筆的皮管兒,只聽(tīng)見(jiàn)咕嘟(dū)一聲響,墨水冒了幾個(gè)泡,空氣從皮管里跑掉了,墨水鉆進(jìn)了皮管兒里。[⑧這里介紹了空氣的什么作用?]
段導(dǎo)讀:第12至第14自然段交代了通過(guò)空氣的壓力可以讓墨水鉆進(jìn)鋼筆的皮管里。
小猴子又去找空氣,大聲喊道:“空氣,空氣,你在哪里?”
“我在火爐里,忙著幫助火燃得更旺(wàng)?！盵⑨這里介紹了空氣的什么作用?]
小猴子眨了眨眼,看著熊熊燃燒的火苗,著急地喊道:“空氣,空氣,你在哪里?”
突然,從四面八方響起了空氣的回答:
“小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了風(fēng)?！盵⑩你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎?]
小猴子仰望天空,一陣微風(fēng)拂面,怪癢癢的。
“小猴子,我在這里。要是沒(méi)有我,莊稼啦,樹(shù)木啦,就不能生長(zhǎng)?！盵這里介紹了空氣的什么作用?]
小猴子跑到田地邊,大樹(shù)旁,多神奇呀!禾苗茁壯,樹(shù)木挺拔。
段導(dǎo)讀:第15至第22自然段交代了空氣對(duì)流形成風(fēng),可以讓火燒得更旺,讓植物呼吸,使禾苗茁壯,樹(shù)木挺拔。
“小猴子,快來(lái)呀!你看,水里有了我,魚(yú)兒才能生活?！盵這里介紹了空氣的什么作用?]
小猴子跑到小河邊,低頭一望,小魚(yú)兒游得多快活!
“小猴子,我在這里!”
“小猴子,我在這里!”[為什么要反復(fù)重復(fù)這句話呢?]
第二部分(第2~26自然段):主要寫(xiě)了空氣的特點(diǎn)和作用。
哦!小猴子恍(huǎng)然大悟,原來(lái)自己周圍都是空氣,自己就生活在空氣里,時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣。
第三部分(第27自然段):告訴我們空氣就在我們周圍,我們就生活在空氣里,空氣對(duì)于我們和大自然的一切來(lái)講都非常重要。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道空氣在哪里嗎?有只小猴子要和空氣玩兒捉迷藏的游戲,他能找到空氣嗎?我們快來(lái)讀讀課文,和他一起去找找吧。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,畫(huà)出生字、新詞,標(biāo)出自然段。
2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
3.認(rèn)讀生字卡片。

隱yǐn身人計(jì)jì上心來(lái)輪胎tāi墨mò水瓶pínɡ捏niē旺wànɡ
4.理解詞語(yǔ)的意思。
隱:隱藏不露。恐怕:表示猜測(cè)、估計(jì)。恍然大悟:忽然完全明白。
5.積累你喜歡的詞語(yǔ)。
三朗讀課文,了解內(nèi)容
1.朗讀課文。比比誰(shuí)讀得正確、流利。
2.說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。
1.教師以游戲激發(fā)興趣,以憋氣活動(dòng)導(dǎo)入新課,從而引出今天研究的對(duì)象——空氣,揭示課文題目《空氣在哪里》。
2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,利用器材證明空氣的存在是本課的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力,教師要要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前先自己設(shè)計(jì),再操作驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生把瓶子放到水里,看到氣泡產(chǎn)生,知道空氣存在時(shí),教師還可以不斷地鼓勵(lì)學(xué)生:“想一想,還有什么辦法可以證明空氣在瓶子里?”

1.繼續(xù)練習(xí)默讀課文。
2.了解空氣的作用。
3.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
投影。
一板書(shū)課文題目,整體感知
1.板書(shū)課文題目,質(zhì)疑:什么是空氣?
(老師簡(jiǎn)介:空氣是彌漫于地球周圍的混合氣體。主要成分是氮和氧,此外還有水蒸氣、二氧化碳、稀有氣體等。)
2.默讀全文。思考:小猴子都到哪兒去找空氣?找到了沒(méi)有?
3.讀課文,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
第一段(第1自然段):小猴子要和空氣玩兒捉迷藏的游戲。
第二段(第2~26自然段):小猴子到處找空氣。
第三段(第27自然段):小猴子明白了自己周圍都是空氣。
二細(xì)讀課文,了解空氣的作用
1.自學(xué)課文。
(1)默讀課文。邊讀邊思考:小猴子找空氣,知道了空氣在哪里?空氣有什么用處?
(2)畫(huà)出文中不懂的詞句。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)討論上面的問(wèn)題。互相交流,相互補(bǔ)充理解。
(2)提出自己不懂的詞句,共同討論解決。
3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)空氣在皮球里,讓皮球跳得老高老高。
(2)空氣在汽車的輪胎里,讓汽車裝得多,跑得快。
(3)空氣在寫(xiě)字用的鋼筆里,讓墨水鉆進(jìn)皮管兒里。
(4)空氣在火爐里,幫助火燃得更旺。
(5)空氣在田地邊,禾苗更加茁壯。
(6)空氣在大樹(shù)旁,樹(shù)木更加挺拔。
(7)空氣在水里,小魚(yú)兒游得多快活。

4.理解句子。
1.出示句子1。

我可是個(gè)“隱身人”,隨便藏到什么地方,恐怕你都很難找到。
(1)“隱”在句中是什么意思?(隱藏不露,讓人看不到。)
(2)“恐怕”是什么意思?(表示估計(jì)或擔(dān)心。)
(3)從這句話中你明白了什么?(空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。)
(4)讀一讀這句話。
2.出示句子2。

哦!小猴子恍然大悟,原來(lái)自己周圍都是空氣,自己就生活在空氣里,時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣。
(1)“恍然大悟”是什么意思?(形容忽然醒悟。)
(2)小猴子忽然明白了什么?(自己周圍都是空氣。)
(3)從“時(shí)時(shí)刻刻”這個(gè)詞中你讀懂了什么?(我們離不開(kāi)空氣。)
(4)朗讀這句話。
三分角色朗讀全文,加深對(duì)空氣的了解
1.在本節(jié)課的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心點(diǎn)撥,讓學(xué)生很自然地得出結(jié)論。力求在學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們探究知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。
2.本課教學(xué)既需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作,進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),也需要學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生手、腦、耳、眼、嘴等功能,讓他們動(dòng)手做一做,動(dòng)腦想一想,動(dòng)耳聽(tīng)一聽(tīng),動(dòng)眼看一看,動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō),在互動(dòng)中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操。
1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫(huà)“”。
墨水(mmù)空氣(kòngkō)隱身人(yǐyǐng)哪里(nnà)
2.寫(xiě)出下列各詞的近義詞。
趕緊—()著急—()著名—()
神奇—()調(diào)皮—()留意—()
3.把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)小猴子。
(2)幫助火燃得更旺。
(3)我們時(shí)時(shí)刻刻。
4.空氣對(duì)我們?nèi)祟愡@么重要,那么,我們應(yīng)該怎樣讓空氣保持潔凈呢?
提示:減少汽車尾氣和工廠廢氣排放,保持環(huán)境衛(wèi)生,綠化造林等。
一空氣簡(jiǎn)介
空氣是彌漫于地球周圍的混合氣體。無(wú)色,無(wú)味,主要成分是氮和氧,還有極少量的氡、氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體,以及水汽、二氧化碳、塵埃等。地球的正?？諝獬煞职大w積分?jǐn)?shù)計(jì)算是:氮約占4/5,氧約占1/5。
假如沒(méi)有空氣,我們的地球?qū)⑹且黄氖彽纳衬?沒(méi)有一絲生機(jī)。綠色植物利用空氣中的二氧化碳以及陽(yáng)光和水合成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),在此過(guò)程中,氧氣被釋放出來(lái)。人類和其他動(dòng)物呼吸空氣來(lái)獲取氧氣,還需要從攝入的食物中獲取能量。
二“沉重”的空氣
空氣并非沒(méi)有重量,一桶空氣的重量大約相當(dāng)于一本書(shū)中兩頁(yè)紙的重量。大氣層中的空氣始終給我們的身體以壓力,這種壓力被稱為大氣壓。因?yàn)槲覀凅w內(nèi)也有空氣,這種壓力體內(nèi)外相等,所以,大氣的壓力才不會(huì)將我們壓垮。
三拉瓦錫測(cè)定空氣成分
200多年前,法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫用定量試驗(yàn)的方法測(cè)定了空氣成分。他把少量汞放在密閉容器中加熱12天,發(fā)現(xiàn)部分汞變成紅色粉末,同時(shí),空氣體積減小了1/5左右。通過(guò)對(duì)剩余氣體的研究,他發(fā)現(xiàn)這部分氣體不能供給呼吸,也不助燃,他誤認(rèn)為這全部是氮?dú)?。拉瓦錫又把加熱生成的紅色粉末收集起來(lái),放在另一個(gè)較小的容器中再加熱,得到汞和氧氣,且氧氣體積恰好等于密閉容器中減少的空氣體積。他把得到的氧氣導(dǎo)入前一個(gè)容器,所得氣體和空氣性質(zhì)完全相同。通過(guò)實(shí)驗(yàn),拉瓦錫得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成,氧氣占空氣體積的1/5的結(jié)論。

編輯推薦

《空氣在哪里》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．分角色朗讀課文。

3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、課件、展示臺(tái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示五顏六色的氣球）

問(wèn)：氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問(wèn)：空氣跑到哪里去了？（生回答）

2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書(shū)課題）

二、自學(xué)課文。

1、課件出示自學(xué)要求。

1）、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2）、畫(huà)出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、反饋：課件出示詞語(yǔ)花園，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、再讀課文，想想課文的大意是什么？

5、課件出示：這個(gè)故事主要寫(xiě)了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。

（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）

三、合作探究，理解課文。

過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1．出示合作要求。

課件：

1）自己讀課文，用橫線畫(huà)出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫(huà)出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。

2）小組合作完成表格。

3）選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。

2.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。

3.集體匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué)）

空氣在小猴子的肺里

1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說(shuō)的呢？

2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺(jué)？

3）空氣有什么作用？

空氣在皮球里

1）你在課文哪幾個(gè)自然段找到的？空氣說(shuō)什么？

2）空氣的作用是什么？

空氣在墨水里

1）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？

2）這里，空氣的作用是什么？

空氣在汽車輪胎里

1）出示課件：汽車在行駛。

2）齊讀空氣說(shuō)的話。

3）它的作用是什么？

空氣在水里

1）課件出示：魚(yú)兒在水中快活地游來(lái)游去。

2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？

3）自豪地讀讀空氣說(shuō)的話。（課件出示空氣說(shuō)的話。）

空氣在火里

1）氣還有什么作用？讀讀空氣說(shuō)的話。

2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？

空氣在田野里

1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？

2）誰(shuí)來(lái)用“有了我……才能”改改空氣說(shuō)的話？

大家學(xué)得真好！老師還有個(gè)疑問(wèn)：風(fēng)是怎樣形成的？（用書(shū)上的句子回答。）

4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對(duì)話練習(xí)分角色表演讀。

空氣在哪里

空氣有什么作用

5、展示匯報(bào)。

1）展示臺(tái)展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。

2）指名分角色表演讀，比比誰(shuí)讀得好。

四、拓展練習(xí)。

1、課件出示：

（1）、我是小小科學(xué)家。

1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）

2）設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明空氣在哪里。

（2）、我是小作家。

我會(huì)續(xù)寫(xiě)課文。

2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個(gè)人完成，也可以與好朋友一起完成。

3、匯報(bào)，做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)下課。

1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？

2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、空氣在哪里

在我們周圍

我們生活在空氣里真神奇

時(shí)刻呼吸著空氣

三年級(jí)英語(yǔ)上教案(集合12篇)

作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。

教材分析：

在本課的 Let's talk 部分主要教學(xué) How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問(wèn)候語(yǔ)。與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you? 每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello. 和 Hi .就可以了。在本課的 Let's play 部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let's talk 部分的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在本課的 Let's talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解 How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)的不同點(diǎn)。

操練時(shí)為突出交際用語(yǔ)的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的.人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。

在 Let's play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開(kāi)展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

How are you? Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、How are you? 的得體運(yùn)用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教具準(zhǔn)備：

1、本課 Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。

2、本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的錄音帶。

3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（1）師生共同唱歌曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）游戲 Do a game. "SIMON SAYS"

指令可以是一二單元Let's do (A/B) 的內(nèi)容。

（3）師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說(shuō)：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的頭飾說(shuō)： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green ，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

（5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問(wèn)候。 "Hello"

二、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為L(zhǎng)et's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。

（2）再次觀看課件，教師提問(wèn)： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?S: 在打招呼。

（3）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào) Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話。

（4）教師提問(wèn)：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說(shuō) How are you? Fine, thank you.

（5）聽(tīng)本課時(shí) Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生， How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you? ，每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello. 和 Hi .就可以了。

（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：How are you? Fine, thank you. 學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

三、趣味操練 (Practice)

（1）游戲

六至七人一組，做開(kāi)火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問(wèn)的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提問(wèn) How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。

（2）學(xué)生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。

（3）游戲

做Let's play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問(wèn)好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表學(xué)生姓名）。

在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let's talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽(tīng)發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。

四、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

（1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。

（2）做活動(dòng)手冊(cè)第三單元第1 部分的練習(xí)。

教后反思：

這課上后，目標(biāo)基本落實(shí)，但課文中的Miss white 和Mr.Black給課文造成負(fù)擔(dān)，我想可以在教完顏色后，再教這課，效果會(huì)更好。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇2

教材分析

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第5冊(cè)第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過(guò)一些圖片，對(duì)話形象、生動(dòng)地讓學(xué)生掌握和理解本課的重要句型和單詞，

學(xué)情分析

以情感培育人，以興趣吸引人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對(duì)話等豐富多彩的`教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。

本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)環(huán)。

教學(xué)目標(biāo)

1．語(yǔ)言知識(shí)及技能目標(biāo)：

①能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；

②能用名詞所有格說(shuō)明物品的所屬關(guān)系，并熟練掌握和運(yùn)用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)

2.情感態(tài)度目標(biāo)：

以情感培育人，以興趣吸引人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演，對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并從中獲得美感。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

本堂課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師示范學(xué)生模仿操練，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

能夠熟練地掌握和運(yùn)用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解說(shuō)明物品所屬關(guān)系。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

句型：Can you spell it,please?

二、教具

錄音機(jī)；幾張寫(xiě)好學(xué)生姓名的卡片。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)字母歌。

2．復(fù)習(xí)日常會(huì)話。教師可將學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，根據(jù)不同的情景編成幾組，叫學(xué)生到前面表演，要求學(xué)生加上動(dòng)作、表情等。每次叫同學(xué)表演之前，最好由教師和某個(gè)語(yǔ)音較好的同學(xué)示范一下。

3．叫起一個(gè)學(xué)生，教師問(wèn)：

T：What"s your name,please?

S：My name is…

T：(將事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有這個(gè)同學(xué)的姓名卡片遞過(guò)去)Canyouspellit,please?

教師手指卡片上的漢語(yǔ)拼音，啟發(fā)大家。并幫助這個(gè)同學(xué)回答：

S：Yes,….(用英語(yǔ)字母將其姓名拼出)

用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學(xué)生進(jìn)行操練。學(xué)生在拼讀自己姓名時(shí)，要把姓名卡片舉向全班。

4．放錄音。第一遍聽(tīng)，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5．學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。操練之前，可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫(xiě)在一張紙片上。小組練習(xí)之后，可找兩至三組同學(xué)到前面表演。

6．在教師指導(dǎo)下，完成練習(xí)冊(cè)上練習(xí)。

7．布置作業(yè)

1)練習(xí)朗讀所學(xué)的對(duì)話；

2)準(zhǔn)備幾張空白卡片，用英語(yǔ)詢問(wèn)班上(或其他班級(jí))的`不大熟悉的同學(xué)，并在對(duì)方拼讀出姓名之后，記在自己準(zhǔn)備的卡片上。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇4

Teaching aims：

1、能夠在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello! Hi! I’m … ,并能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中初步運(yùn)用.

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞： cat monkey

3、學(xué)唱歌曲Hello, 鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。

Main and difficult points:

能夠熟練地掌握句型：Hello! I’m… 并熟練地應(yīng)用在日常生活中。

Teaching aids:

相關(guān)的動(dòng)物圖片，錄音機(jī)，頭飾等。

Teaching procedure :

1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2.Presentation：

a.以自然的方式向?qū)W生說(shuō)Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello, Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問(wèn)好。

b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Li Yan 的頭飾說(shuō) Hello, I’m… 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。

c. 向?qū)W生出示本課書(shū)的`教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look, what’s this ? 并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.

d. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。

3、Practice:

找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。

4、Homework:

聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)第4—6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，教師幫助學(xué)生理解故事的寓意，要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)第4—6單元所學(xué)的日常用語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中運(yùn)用學(xué)到的日常用語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

1、小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽，一只貓的頭飾。

2、教師準(zhǔn)備4—6單元的圖片和詞卡

3、教師準(zhǔn)備一個(gè)托盤，上有八個(gè)蛋糕。

4、教學(xué)錄音器材

【學(xué)法指導(dǎo)】

情景交際法

【習(xí)慣培養(yǎng)】

大膽開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)熱身（3—5分鐘）

1、師生互致問(wèn)候，然后學(xué)生間自由交談，可用問(wèn)答的方式。

2、教師出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、新課呈現(xiàn)（5—8分鐘）

1、呈現(xiàn)樹(shù)林的背景圖，，用卡紙挖出兩個(gè)圈，遮住大部分，像“望遠(yuǎn)鏡”一樣上下移動(dòng)卡紙，猜測(cè)看到的東西并用英語(yǔ)表達(dá)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)詞匯的目的。What’s in the forest？Look，look，look！I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird？ Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this？Water、 Drink some water、（可拓展其他食物的單詞）

2、故事呈現(xiàn)

（1）教師帶上小黑貓的.頭飾，模仿小黑貓，小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的聲音讓學(xué)生聽(tīng)音，用這種講故事的方法幫助學(xué)生更容易理解故事大意。講故事過(guò)程中，教師必須要突出I like it的不同語(yǔ)氣。

（2）Free talk

教師提出若干個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，學(xué)生在表達(dá)看法中可以滲透情感教育，如當(dāng)別人的贊美或者祝福，要說(shuō)Thank youThanks、

（3）教師講解內(nèi)容中的難點(diǎn)，讓學(xué)生跟讀。

（4）教師播放該部分錄音，讓學(xué)生跟讀，

三、趣味操練（10—15分鐘）

（1）教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話

（2）將學(xué)生分組，進(jìn)行角色表演。

（3）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色表演。

四、運(yùn)用拓展（5—8分鐘）

（1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話，自編一段故事對(duì)話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

五、評(píng)價(jià)反饋（3—5分鐘）

本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已近結(jié)束，可在此與學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取獲得Excellent的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。做部分練習(xí)，方法和步驟參考第一單元。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

(1)技能與知識(shí)目標(biāo)：

①聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)red、blue、yellow、green、black、white詞匯

②基本能聽(tīng)懂并說(shuō)出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.語(yǔ)句。

(2)運(yùn)用能力目標(biāo)：

①會(huì)用“It's…”來(lái)描述某事物某一方面的特征。如：顏色。

②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.來(lái)快速反應(yīng)練習(xí)。

(3)素質(zhì)教育目標(biāo)：

①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

②善于總結(jié)所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并加以使用。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。我特將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為聽(tīng)懂并說(shuō)出It's red.等類似有關(guān)顏色的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

①black、green的正確發(fā)音。

②當(dāng)學(xué)生在說(shuō)It' a …句型時(shí)，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

為了吸引學(xué)生的持續(xù)注意時(shí)間，我準(zhǔn)備了錄音機(jī)和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿，感受新知，并作適當(dāng)點(diǎn)撥，通過(guò)模仿，游戲活動(dòng)，情景表演等多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)全過(guò)程中。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的能力。在這種教學(xué)方向的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、音樂(lè)組織教學(xué)，優(yōu)雅進(jìn)入情境

好的開(kāi)始是成功的一半，利用錄音機(jī)播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動(dòng)作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習(xí)所學(xué)的日常問(wèn)候語(yǔ)。然后進(jìn)行師生問(wèn)候語(yǔ)對(duì)話。使學(xué)生的情緒輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開(kāi)好頭，樹(shù)自信，這也符合課標(biāo)中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。并且對(duì)剛才刊物對(duì)話表演的同學(xué)刊物表?yè)P(yáng)，并讓他們每人選擇一個(gè)小彩旗，作為該組贏得的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入新知

1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動(dòng)小紅旗并說(shuō)red，然后用手指班中任意幾個(gè)紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.It's red.吸引學(xué)生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.這時(shí)老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動(dòng)，學(xué)生的'模仿能力強(qiáng)，聽(tīng)覺(jué)靈敏，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直接法與聽(tīng)說(shuō)法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新詞，同時(shí)也吸引學(xué)生的.注意力，尤其對(duì)于低年的學(xué)生。

3、學(xué)生在小組里互相練習(xí)說(shuō)這些單詞。這樣全班同學(xué)每個(gè)人都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)，又不會(huì)過(guò)多的占用課堂時(shí)間?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，記憶深刻。

4、指著紅色的事物說(shuō)：It's red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。運(yùn)用遷移法使學(xué)生更快的運(yùn)用新知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、操作與指導(dǎo)

1、當(dāng)老師說(shuō)“red”時(shí)，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說(shuō)出這個(gè)單詞，如果教師指著一紅色事物說(shuō)It's red.句子時(shí)，則全體學(xué)生也應(yīng)能說(shuō)出It's red.同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。

2、四人小組做上述練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤句子時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。這樣做有助于突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力。

四、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練

玩Guessing game游戲：將課前準(zhǔn)備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問(wèn)學(xué)生一會(huì)兒大拇指會(huì)戴哪頂帽子和大家見(jiàn)面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進(jìn)行猜測(cè)，如果學(xué)生猜錯(cuò)了，老師搖頭說(shuō)No，讓別的學(xué)生繼續(xù)猜，如果猜對(duì)了，就點(diǎn)頭說(shuō)Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對(duì)的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。以上是我對(duì)本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

句型：Canyouspellit,please?

二、教具

錄音機(jī)；幾張寫(xiě)好學(xué)生姓名的卡片。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)字母歌。

2．復(fù)習(xí)日常會(huì)話。教師可將學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，根據(jù)不同的情景編成幾組，叫學(xué)生到前面表演，要求學(xué)生加上動(dòng)作、表情等。每次叫同學(xué)表演之前，最好由教師和某個(gè)語(yǔ)音較好的同學(xué)示范一下。

3．叫起一個(gè)學(xué)生，教師問(wèn)：

T：What"syourname,please?

S：Mynameis…

T：(將事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有這個(gè)同學(xué)的姓名卡片遞過(guò)去)Canyouspellit,please?

教師手指卡片上的漢語(yǔ)拼音，啟發(fā)大家。并幫助這個(gè)同學(xué)回答：

S：Yes,….(用英語(yǔ)字母將其姓名拼出)

用同樣的`步驟，教師再指定兩至三名學(xué)生進(jìn)行操練。學(xué)生在拼讀自己姓名時(shí)，要把姓名卡片舉向全班。

4．放錄音。第一遍聽(tīng)，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5．學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。操練之前，可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫(xiě)在一張紙片上。小組練習(xí)之后，可找兩至三組同學(xué)到前面表演。

6．在教師指導(dǎo)下，完成練習(xí)冊(cè)上練習(xí)。

7．布置作業(yè)

1)練習(xí)朗讀所學(xué)的對(duì)話；

2)準(zhǔn)備幾張空白卡片，用英語(yǔ)詢問(wèn)班上(或其他班級(jí))的不大熟悉的同學(xué)，并在對(duì)方拼讀出姓名之后，記在自己準(zhǔn)備的卡片上。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇8

一、學(xué)情分析與思考：

學(xué)生在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，善于模仿，樂(lè)于參加表演。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能的采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式。通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與過(guò)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

(一)語(yǔ)言知識(shí)和能力目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的'幫助下理解對(duì)話大意;

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演;

3.能夠在情景中運(yùn)用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來(lái)詢問(wèn)、介紹家庭成員朋友或回答。

4.能在語(yǔ)境中理解新詞brother,及句子He’s my brother意思。并能正確發(fā)音。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對(duì)話。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：

brother的發(fā)音，以及整個(gè)對(duì)話大意的理解。

三、教法與學(xué)法

黃老師總是和我說(shuō)，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節(jié)課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)對(duì)話課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動(dòng)參與——感知體驗(yàn)——探究發(fā)現(xiàn)——交流合作”。能夠敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能夠樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，使課堂真正形成“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”的氛圍

所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學(xué)生家長(zhǎng)的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運(yùn)用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說(shuō)，有信心地說(shuō)。同時(shí)在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們?cè)诮浑H環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運(yùn)用句子來(lái)介紹自己的家人。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按整體—部分來(lái)設(shè)計(jì)，總的流程如下：

Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

首先在warm up熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓孩子們預(yù)測(cè)信息，然后進(jìn)行聽(tīng)力輸入，讓孩子們感知理解對(duì)話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對(duì)話，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動(dòng)部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子來(lái)進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會(huì)對(duì)本節(jié)課星星最多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇9

課時(shí)：總3課時(shí)分第2課時(shí)

主備人：柳毅潔集體

備課組：三年級(jí)英語(yǔ)備課組

【教學(xué)目標(biāo)】1、要求學(xué)生重點(diǎn)鞏固4-6單元的詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)前三個(gè)單元中的部

分詞匯，掌握后三個(gè)單元的重點(diǎn)句型，在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用

What’s this？What’s that? It’s Have some water、Here youare、Can I have some cake?Thank you、How old are you？I’m 。How many？

2、考察學(xué)生的聽(tīng)力能力，是考察學(xué)生是否能綜合運(yùn)用所學(xué)的句子和單詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握第4-6單元所學(xué)的詞匯，要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】在真實(shí)情景中運(yùn)用句型。

【教具準(zhǔn)備】

1、教師讓學(xué)生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)的有關(guān)文具、顏色、身體部分、動(dòng)物、食物和數(shù)字的`詞匯。

2、一個(gè)骰子。

3、學(xué)生四人一組準(zhǔn)備1-12的數(shù)字卡片。

4、學(xué)生四人一組，每組準(zhǔn)備四個(gè)顏色不同的棋子，每人一個(gè)。

【學(xué)法指導(dǎo)】情景交際法

【習(xí)慣培養(yǎng)】認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)熱身（3-5分鐘）

1、讓學(xué)生跟隨錄音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指來(lái)代替candle。如

唱one little candle時(shí)伸一個(gè)手指。

2、學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：

P1: Hello! How are you?

P2: I'm fine, thank you、 And you?

P1: I'm fine, thanks、等等。

3、教師展示動(dòng)物的圖片，通過(guò)Guessing game來(lái)復(fù)習(xí)單詞。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)面朝黑板，教師將手中的卡片讓下面的同學(xué)選一張，然后請(qǐng)面朝黑板的同學(xué)猜教師手上的圖片是什么，可有三次機(jī)會(huì)，下面的同學(xué)用yes, no來(lái)回答。

二、新課呈現(xiàn)（5-8分鐘）

1、教師快速閃過(guò)單詞圖片，看到的學(xué)生以最快的速度站起來(lái)并說(shuō)出單詞，然后再把單詞貼在黑板上。What can you see? What colour is it？How many books?

2、完成課本第67頁(yè)Listen and tick、

3、完成課本第68頁(yè)Cross out words that don’t belong、

4、讓學(xué)生同桌兩人完成Go up to the down the snakes、

三、趣味操練（10-15分鐘）

1、語(yǔ)用活動(dòng)

2、呈現(xiàn)情景“Birthday Party”生日歌曲響起，教師戴上頭飾扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先讓學(xué)生猜測(cè)一下Amy的年齡，限定猜測(cè)次數(shù)。

3、猜禮物

（1）教師出示一些盒子，代表是Amy收到的禮物盒，每當(dāng)禮物打開(kāi)，同學(xué)們就把看到的禮物圖的英文說(shuō)出來(lái)，如：a bear, a schoolbag

（2）當(dāng)禮物全部打開(kāi)后，讓學(xué)生數(shù)數(shù)相同禮物的數(shù)量。

四、運(yùn)用拓展（5-8分鐘）

1、 Party大食會(huì)

教師把學(xué)生分為以六人未一組，小組中有一名同學(xué)扮演生日會(huì)主人Amy，她負(fù)責(zé)“款待”參加party的同學(xué)，自編對(duì)話并表演。There is a lot of and drink、 I’dlike some water,please、Here you are、Have some Coke、Can I have some cake? Sure、

2、做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分和第3部分練習(xí)。

五、評(píng)價(jià)反饋（3-5分鐘）

在課下和同學(xué)一起玩Let's play的游戲。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容的分析

1．教材所處的地位

英語(yǔ)教學(xué)大綱中要求學(xué)生能就時(shí)間方面的內(nèi)容進(jìn)行交際需要的活動(dòng)。本課時(shí)間教學(xué)正是針對(duì)時(shí)間表達(dá)的實(shí)際需要，學(xué)好該課同時(shí)也為初二進(jìn)一步學(xué)習(xí)“時(shí)間表達(dá)法”打好基礎(chǔ)。為了“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力”，本課將注重有關(guān)知識(shí)與能力的逐層要求，以期達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

本課核心的教學(xué)項(xiàng)目是“Asking about time（詢問(wèn)時(shí)間）”，各種對(duì)話、問(wèn)答、朗讀、表演材料都圍繞這一功能意念展開(kāi)。

2．教材的重難點(diǎn)

初一學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)方面的技能與知識(shí)剛剛起步，所以要抓好基礎(chǔ)教學(xué)。那種蜻蜓點(diǎn)水般的提綱教學(xué)是不行的。本課重點(diǎn)講解涉及到的語(yǔ)音與語(yǔ)法功能所需要的詞匯：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…難點(diǎn)突破：讓學(xué)生大膽而 熟練地就時(shí)間情景進(jìn)行問(wèn)答交際。提醒學(xué)生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱讀[T[]。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)大綱的要求以及對(duì)教材的分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“惜時(shí)”教育，使他們明白大詩(shī)人李白“安得掛長(zhǎng)繩子九天，系此西飛之白日？”詩(shī)句的含義，珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)；利用詢問(wèn)時(shí)間時(shí)說(shuō)“please”的要求進(jìn)行禮貌教育。

2．語(yǔ)法掌握：數(shù)字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

3．四會(huì)掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

三會(huì)掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

三、教學(xué)方法

從實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的需要出發(fā)，可采取的主要方法是：

進(jìn)行鏈?zhǔn)讲倬?，使用教學(xué)掛圖，利用玩具鬧鐘，電子鐘模型進(jìn)行演示教學(xué)，啟發(fā)式，面向大多數(shù)學(xué)生，群言堂，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)。

導(dǎo)入時(shí)，設(shè)置“遲到”情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。

新授時(shí)，先聽(tīng)磁帶，“先入為主”，教好語(yǔ)音。

練習(xí)時(shí)，加以歸納，設(shè)置生活情境，實(shí)現(xiàn)有意義的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向交際功能突破。

鞏固時(shí)，“課堂教學(xué)交際化”，讓學(xué)生大膽開(kāi)口練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

結(jié)束時(shí)，回憶重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著目的下課，促進(jìn)知識(shí)的同化。

總之，通過(guò)一系列有趣而有序的活動(dòng)，把語(yǔ)言形式與實(shí)際意義聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生深切感受到“學(xué)以致用”的樂(lè)趣。

四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)以教學(xué)程序?yàn)闃?gòu)架，教學(xué)方法為指南，教學(xué)內(nèi)容為主線說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和方法：

1．導(dǎo)入。

教師上課時(shí)故意遲到兩分鐘，進(jìn)教室后，說(shuō)“I’m sorry，I’m late．”問(wèn)班長(zhǎng)“What’s the time，please？”同時(shí)做著手表的手勢(shì)與表情。學(xué)生在焦慮等待老師的前提下會(huì)產(chǎn)生好奇感——感受到與時(shí)間有關(guān)的信息。這就給了學(xué)生具體形象的思維材料。教師再自問(wèn)自答并板書(shū)：It’s eight fifty-seven（now）然后教師自然地復(fù)習(xí)一下英語(yǔ)的數(shù)字1——100的表達(dá)法。先按全班四組人行每行進(jìn)行數(shù)字接力游戲，來(lái)強(qiáng)化記憶，教師歸納一下數(shù)字方面的規(guī)律：-teen結(jié)尾以及twenty以上兩位數(shù)拼寫(xiě)法。再及時(shí)回到時(shí)間表達(dá)方式上來(lái)，進(jìn)行一次“惜時(shí)”教育，活躍氣氛。

2．新授。

緊扣教材，示范表演，參與形成。教材提供了最好的素材。先讓學(xué)生細(xì)致聽(tīng)磁帶，以期學(xué)習(xí)純正的語(yǔ)音。在學(xué)生基本理解大意后，進(jìn)行連貫的問(wèn)答操練。在Part I學(xué)習(xí)以后，進(jìn)入到重點(diǎn)部分Part II What’s the time，please？It’s…

此時(shí)可進(jìn)行禮貌方面的要求教育。接下來(lái)由教師示范，教師通過(guò)自身的動(dòng)作活動(dòng)讓學(xué)生感受新語(yǔ)言的含義，加深印象。教給學(xué)生區(qū)分介詞to與past的使用方法。分步進(jìn)行時(shí)間表達(dá)的訓(xùn)練：

①教師直接告訴學(xué)生一準(zhǔn)確時(shí)間進(jìn)行師生對(duì)話或?qū)W生之間的對(duì)話；

②假設(shè)教師或某學(xué)生沒(méi)有戴手表，對(duì)話給予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

③假設(shè)手表遺忘在家，說(shuō)出My watch is at home．

3．練習(xí)。

教師利用教學(xué)掛圖，玩具鬧鐘，電子鐘模型等直觀教具，提供更多的時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行集體回答，分組回答，分排練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，熟悉句型，正確朗讀，反復(fù)練習(xí)直到能脫口而出。

4．鞏固。

在學(xué)生基本熟悉本節(jié)課內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，同座位的學(xué)生互問(wèn)互答（in pairs）．能做到有關(guān)時(shí)間的自由表達(dá)。教師可提供作息時(shí)間表或提示學(xué)生根據(jù)自己的生活規(guī)律獨(dú)立選擇并使用時(shí)間表達(dá)法。主要目的在于訓(xùn)練流利程度，實(shí)現(xiàn)交際功能，并為書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。適當(dāng)根據(jù)課堂時(shí)間情況安排表演活動(dòng)。

5．小結(jié)。

歸納本節(jié)課已學(xué)內(nèi)容并指出重難點(diǎn)，布置作業(yè)：

①完成WB E××。

②書(shū)面練習(xí)：E×．4。

③復(fù)習(xí)數(shù)字以及已學(xué)時(shí)間表達(dá)法。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并在情境中運(yùn)用句型What’s this/that?It’s a…詢問(wèn)和回答動(dòng)物的名稱。

2.會(huì)用Cool!I like it.表達(dá)贊美或欣賞。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并在情境中運(yùn)用句型What’s this/that?It’s a…詢問(wèn)和回答動(dòng)物的名稱。

2.會(huì)用Cool!I like it.表達(dá)贊美或欣賞。

難 點(diǎn)

能夠在情境中運(yùn)用句型Cool!I like it.表達(dá)贊美或欣賞。

教、學(xué)具

1. 教師準(zhǔn)備一個(gè)玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物的玩具。

2. 學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物玩具。

3. 準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和錄音器材。

教學(xué)過(guò)程

1. 熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)

(1) Daily oral practice

(2) 教師出示動(dòng)物玩具和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，復(fù)習(xí)句子What’s this?It’s …

(3) 教師準(zhǔn)備道具，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演A. Let's talk 的對(duì)話。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 呈現(xiàn)對(duì)話：

a.學(xué)生表演完A. Let's talk 的對(duì)話，老師留下一位學(xué)生，對(duì)他說(shuō): , what do you have? Show me your animal, please. (教師對(duì)學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)要盡量慢并伴有手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)幫助他理解。)

b. 當(dāng)學(xué)生明白老師的意思后，就回到座位拿出帶來(lái)的玩具,于是教師立即引出本課對(duì)話中的問(wèn)句說(shuō)：What’s that ?(語(yǔ)速慢并伴有表情和手勢(shì))， 學(xué)生會(huì)把他的玩具狗拿給老師，老師接過(guò)小狗做出很喜歡的.表情對(duì)他說(shuō)：Look!A funny dog.Cool, I like it. 說(shuō)完把小狗還給學(xué)生, 一邊做歸還的動(dòng)作一邊說(shuō)：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.

(2) 讓學(xué)生聽(tīng)錄音來(lái)展示B.Let's talk部分的內(nèi)容。

(3) 教師把一些玩具放得離某些學(xué)生近，某些學(xué)生遠(yuǎn)，然后讓學(xué)生在運(yùn)用句子的同時(shí)可以清楚地區(qū)分What’s this?和What’s that ?的區(qū)別。

3. 趣味操練(Practice)

(1)教師先示范，然后同座兩人一組，拿出自備的玩具分別操練對(duì)話：

(3)請(qǐng)學(xué)生分角色表演Let's talk 部分的對(duì)話。

(4)請(qǐng)學(xué)生用自己的玩具替換Teddy Bear，表演Let's talk 部分的對(duì)話。

(5)請(qǐng)學(xué)生按照Let's play的對(duì)話，找自己的好朋友一起玩游戲。

4. 課外活動(dòng)(Add-activities)

(1)聽(tīng)錄音，仿讀Let's talk 的對(duì)話。

(2)按照Let's talk 的對(duì)話，讓學(xué)生將自己心愛(ài)的動(dòng)物玩具，介紹給自己的朋友看。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)：An egg? An ice cream? Some cakes? A glass of milk? A glass of orange juice? 及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.

2、能用簡(jiǎn)短的句子征求對(duì)方的意見(jiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)：Some cakes? An egg? An ice cream? A glass of milk? A glass of orange juice?及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.

2、能用簡(jiǎn)短的句子征求對(duì)方的意見(jiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備 ：實(shí)物， 圖片，磁鐵， 課件

2、板書(shū)準(zhǔn)備：課前寫(xiě)好課題Unit 10 Thank you

3、聘書(shū)（準(zhǔn)備兩個(gè)）

教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Warm up

1、Greeting

T:Good morning, boys and girls.

S:Good morning, Miss Yang.

T:Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

T:How are you?

S: Fine, thank you. And you?

T: I’m happy. Sit down,please.

2、Free talk（Let’s free talk.Ok?）

對(duì)話中喊學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不斷復(fù)現(xiàn)you, please.

（1）T:Good moring, what’s your name ?

S: I’m … T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you,too.

T:How are you?

S: Fine, thank you. And you ?

T: Not bad, thanks.（1,2,3,4,5組）

（2）T: Good morning, Look, this is my new sweater.

S:How nice！/It’s smart./It’s pretty./It’s nice. T: Thanks. （6, 7 coat, 8watch三人）

（3）課件1 Thanks =Thank you 謝謝你。

（4）操練：Thanks T:Look at her coat.

S1: It’s nice.

S2: Thanks.

T:Look at his sweater.

S3: How nice.

S4: Thanks.

Step 2:Presentation and practice.

1、（接上面引入）T: Look at my box . S5: How nice.

T: Thanks.

T: Guess ? guess ? What’s in the box ? 老師提示a?？ （目的復(fù)習(xí)許多舊單詞，練習(xí)了聲調(diào)的猜測(cè)，為下面學(xué)句型的聲調(diào)做鋪墊）

生猜測(cè)：a ?？ a?？ a?？ （猜到orange 為止，如猜不到提示It’s a kind of fruit .猜到后指一學(xué)生說(shuō)open the box,please.S:OK！/All right.T:thanks.體現(xiàn)前后的銜接。）

T:oh,it’s an orange.同時(shí)把盒子放回前面。

2、通過(guò)orange,學(xué)習(xí)An/a?？ Yes,please. Some?？ No, thanks. （目的以此環(huán)節(jié)通過(guò)舊單詞orange, 學(xué)習(xí)新句型，并在此總結(jié)了帶an 的單詞，兩個(gè)的，以及一些的）

（1）T: （師手拿蘋果，問(wèn)學(xué)生）Look at this small orange.

S: It’s nice.

T: （師作吃狀，示意學(xué)生）I’d like to eat it.yam,yam,yam. Do you want to eat? （走到一學(xué)生跟前） An orange ?

S: Yes.

T:（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）Yes,please. （師同時(shí)出示詞條Yes, please.）

教讀三遍，指讀一組。（學(xué)生說(shuō)時(shí)往黑板走去貼詞條Yes, please.） T—S—S 操練（師拿著蘋果問(wèn)一學(xué)生）Anorange ?

S接過(guò)蘋果Yes, please.繼續(xù)問(wèn)下一個(gè)，操練一組。蘋果就放在最后一位同學(xué)那。

（2）T：師從講桌上邊出示An/A?？邊解釋：當(dāng)你想詢問(wèn)別人要一個(gè)東西嗎？可以這樣問(wèn)（邊說(shuō)邊走向黑板，貼詞條）

（3）T:（回到電腦前） an orange? 你還知道其他的`帶an 的單詞嗎？Do you know the other words with “an ”？

S：an apple , an elephant, an ice cream （同時(shí)課件3呈現(xiàn)，帶讀一遍）

3、學(xué)習(xí)an ice cream T:Guess? Guess? What is it?

S:學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)告訴老師是冰淇林。

T:師采用各種方法教學(xué)生認(rèn)讀單詞 老虎讀，貓讀 從低到高讀 慢讀到快讀 指讀幾個(gè)， 兩人讀，四人讀，一排讀，小組讀 （冰淇淋對(duì)于孩子很難讀，所以設(shè)計(jì)各種各樣的方法練習(xí)讀這個(gè)單詞）

T：An ice cream? S:Yes,please.

T: （示意cold）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)No, thanks. 出示詞條No, thanks.邊說(shuō)當(dāng)你不想要的時(shí)候就說(shuō)No ,thanks. T與一學(xué)生示范，Work in pairs.

4、Now, I’m hungry .（師作饑餓狀）通過(guò)饑餓引出蛋糕，學(xué)習(xí)cake蛋糕 T:Oh,it’s a cake. Read after me.cake,cake.

（1）音標(biāo)教讀k ei k.

（2）跟寫(xiě)單詞show me your figers and follow me.

（3）升降調(diào)教讀 One by one T:What is it?

S:學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)告訴老師是蛋糕。 T與一學(xué)生示范A cake ? Yes,please./ No, thanks.

T:師出示課件兩個(gè)蛋糕，How to say ?

S:學(xué)生會(huì)說(shuō)two cakes. T:師出示課件一些蛋糕，How to say ?

S:學(xué)生可能會(huì)說(shuō)cakes, 也可能會(huì)說(shuō)some cakes.

T:師教讀some, 明意“一些”

S：指名讓學(xué)生組詞Who can make phrases with “some”？

T: 當(dāng)你想問(wèn)別人要一些蛋糕嗎？你該怎樣問(wèn)？

（4） S：some cakes ? T: Yes,please. （師同時(shí)出示詞條some?？）

5、通過(guò)一首兒歌，復(fù)習(xí)cake, ice cream并稍作休息 Chant: An an ice cream? No,no,thanks. Some some cakes ? Yes, yes, please.（教讀，齊讀）

6、學(xué)習(xí)juice, a glass of, milk

（1）T:（師作饑渴狀）thirsty, thirsty,I’m very thirsty . I must drink some juice.（師順手拿起果汁，喝完后yam, yam,yam） 教讀juice ，指讀一組， What colour is the juice ? What juice ?

T：This is orange juice. What else juice do you know ?（生組詞）

（2）T：師邊把果汁倒入杯子中，邊說(shuō)：This is a glass.（教讀，指讀） 左手說(shuō)a glass, 右手說(shuō)juice. 三四遍 停止倒果汁，This is a glass of juice. 教讀a glass of juice 師拿起果汁，問(wèn)一學(xué)生：A glass of juice ? S:學(xué)生回答Yes, please,就可以喝一口，繼續(xù)問(wèn)其他同學(xué)，連環(huán)問(wèn)，直至果汁喝完。

（3）學(xué)習(xí)牛奶 T: Oh, there’s no juice.Close your eyes.Let’s change. （師邊倒牛奶，邊重復(fù)說(shuō)milk,milk ,milk） Open your eyes,what is it? S:milk T:師教讀milk T:（一杯牛奶）How to say? T: Who can make phrases with “a glass of??” Work in pairs.

7、兒歌復(fù)習(xí)飲料 Chant: Juice, juice, juice,

A glass of juice? No, no, thanks; Milk, milk, milk,

A glass of milk ?

Yes,yes,please.

8、招聘啟示 KFC招聘啟示 KFC招聘營(yíng)業(yè)員，

要求

（1）微笑待人，舉止大方

（2）能用英語(yǔ)給客人打招呼。

（3）能用英語(yǔ)詢問(wèn)客人想要些什么。 師示范，學(xué)生六人一組練習(xí)，展示

Step 3 Consolidation

T: Today Nancy and Yang Ling are going out. They want to buy somethings to eat and drink. Let’s listen to the tape.

1、Answer the question

2、S read the books and repeat the tape.

3、S read the text by themselves.

Step 4 Sumay小結(jié)

T: Now, boys and girls, Let’s review,think over今天學(xué)到了什么？what have you learned this lesson?

上完這節(jié)課，你還想學(xué)習(xí)哪些食物飲料類的知識(shí)？after this lesson,what else food do you want to learn?你打算怎樣去學(xué)習(xí)呢 ？

Step 5 Homework

1、Listen and repeat the text 5 times.

2、Make a dialogue with your friends.

語(yǔ)文A版三年級(jí)上《自信》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.會(huì)在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

從老人與小孩的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡、燈片。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂(lè)的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題：自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

1.讀好一篇文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組：

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組：

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

觀察b組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！懊鄯洹笔抢ハx(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。

d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點(diǎn)評(píng)。

4.解詞體會(huì)。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思，不信試試。

(2)不理解的詞畫(huà)下來(lái)，默讀，用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

2.上一課大家學(xué)了《自信》一文(板書(shū)課題)，讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天我們就一起來(lái)理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動(dòng)嘴唇。)

(1)思考：

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?/p>

a.指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣氣球的老人說(shuō)的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)

b.個(gè)讀，自由讀，體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒(méi)有自信?！?你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來(lái)是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

板書(shū)：氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀，齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段，對(duì)比體會(huì)。

討論：作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)

4.小結(jié)。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中，再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽(tīng)。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)語(yǔ)文上6蝸牛教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上6蝸牛教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)
要求1.知道保護(hù)我們生活的世界,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解觀察動(dòng)物的方法。
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
蝸牛
院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個(gè)小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話給我們描繪了一幅怎樣的情景?]
聽(tīng)著那動(dòng)聽(tīng)的歌謠,我仿佛又回到了童年。[②這句與下文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:動(dòng)聽(tīng)的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)“我”看到蝸牛,聽(tīng)著歌謠,仿佛又回到了童年。
記得小時(shí)候,每當(dāng)下過(guò)雨,[③“每當(dāng)”一詞說(shuō)明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?]蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來(lái)。[⑤“總是”“不肯”兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動(dòng)靜。[⑥“一邊……一邊……”這一動(dòng)作描寫(xiě)的作用是什么?]不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸(chù)角,東張西望地“巡(xún)視”一番(fān),直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危(wēi)險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。[⑦從這句看,小蝸牛的性格特點(diǎn)是怎樣的?]要是輕輕地碰它一下,它便立即把頭縮回去。[⑧這句話中的“輕輕地碰”“立即”“縮”說(shuō)明了什么?]嘿(hēi),真是個(gè)膽小鬼(guǐ)![⑨這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。
有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。[這句中運(yùn)用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點(diǎn)?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說(shuō)明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時(shí)稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。[“我”為什么會(huì)“不耐煩”?這樣寫(xiě)有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來(lái),啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說(shuō)明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應(yīng)?]我真擔(dān)心會(huì)把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下身子去察看。誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒,它又探出了小腦袋,一對(duì)觸角擺來(lái)擺去,好像在說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我沒(méi)摔壞?！盵句導(dǎo)讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅(jiān)強(qiáng)的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛(ài)。]我以為它會(huì)畏懼(wèijù),會(huì)退縮,會(huì)放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達(dá)的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上挪(nuó)動(dòng)著。[兩個(gè)“一點(diǎn)兒”和“挪動(dòng)”說(shuō)明了什么?]真是“世上無(wú)難事,只要肯登攀(pān)”哪![作者在贊嘆蝸牛怎樣的精神?]我開(kāi)始敬佩它了,于是用最大的耐心仔細(xì)看它往上爬。[“我”的情感發(fā)生了哪些變化?]終于,經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途(tú)跋涉(báshè),它到達(dá)了墻壁的頂端。[這句話從哪幾個(gè)方面對(duì)蝸牛取得勝利作了總結(jié)?]它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看,似乎在說(shuō):“你看到了嗎?我成功了!”[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話仍然是作者的想象,想象小蝸牛爬上墻頂?shù)南矏偤妥院?其中包含著作者對(duì)小蝸牛的贊賞和喜愛(ài)之情。]
段導(dǎo)讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。
第二部分(第3、4自然段):寫(xiě)“我”開(kāi)始時(shí)嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又很敬佩它。
如今,城市里已很難見(jiàn)到蝸牛了。有時(shí)候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]這時(shí)突然聽(tīng)見(jiàn)小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門,想和她一起,再好好地看看我熟悉的蝸牛。
第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開(kāi)頭相照應(yīng),表達(dá)了“我”對(duì)童年生活的懷念之情。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
生字卡片,蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫(huà)的是什么小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2.你對(duì)蝸牛有哪些了解?
3.教師簡(jiǎn)介蝸牛。
蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動(dòng)物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對(duì)觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲(chóng)。有的種類可食用。
4.板書(shū)課文題目,導(dǎo)入課文。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹了作者小時(shí)候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自讀課文。
(1)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)交流記憶字形的方法。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。
危險(xiǎn):危急兇險(xiǎn),指雖未發(fā)生,但已面臨災(zāi)難的情況。畏懼:害怕。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫(xiě)一“撇”。
“免”,注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫(xiě)一“點(diǎn)”。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。
1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸牛》,把學(xué)生帶進(jìn)蝸牛的世界中,自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中,而且生動(dòng)有趣,不乏味。
2.講解本課的詞語(yǔ)時(shí),教師可先講解字面意思,然后采取以行動(dòng)和表情演示的方式講解詞語(yǔ),如“巡視”“東張西望”等詞語(yǔ)都可以借助表情和動(dòng)作來(lái)使學(xué)生更深刻地理解詞義。

1.了解蝸牛的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
3.有感情地朗讀課文。
有關(guān)蝸牛的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?
2.投影出示蝸牛的圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的印象。
二朗讀全文,整體感知
1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“我”小時(shí)候和小伙伴們一起觀察蝸牛?
2.朗讀全文,回答上面的問(wèn)題。(第三、四自然段)
三朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
(1)默讀課文。
(2)畫(huà)出自己喜歡的句子,讀一讀。
(3)小組交流。讀句子,談體會(huì)。
(4)理解句子。
投影出示:

不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來(lái)。
①讀句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
②有感情地朗讀句子,體會(huì)作者此時(shí)的心情。
③朗讀第三、四自然段。
2.討論:“我”為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來(lái)又敬佩它了?
四朗讀課文,體會(huì)觀察方法
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)觀察方法。
(1)觀察時(shí)要有一定的順序。
(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個(gè)部位的樣子。
(3)觀察時(shí)不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動(dòng)態(tài)。
1.教師可在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時(shí),教師先讓學(xué)生分享自己對(duì)蝸牛的了解,讓大家對(duì)蝸牛有初步的認(rèn)識(shí)。
2.課上教師可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解蝸牛的生活習(xí)性,給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家,使學(xué)生通過(guò)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng),真正了解蝸牛。
3.講解完后,教師要留有一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生交流感悟,介紹自己平時(shí)都觀察過(guò)什么,得到過(guò)什么啟示和樂(lè)趣。將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使課文的學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)
2.比一比,再組詞。
3.選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
(1)花圃里的這些花在二十四小時(shí)內(nèi)(陸續(xù))開(kāi)放。
(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個(gè)小時(shí)。
(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻(xiàn)。
4.猜謎語(yǔ)。
叫牛不是牛,背著房子走。
打一動(dòng)物(蝸牛)
5.為什么蝸牛爬行時(shí)會(huì)留下一道爬痕?
一蝸牛簡(jiǎn)介
蝸牛有一個(gè)比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對(duì)觸角。后有一對(duì)較長(zhǎng)的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動(dòng)緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲(chóng)的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽(yáng)直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會(huì)冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會(huì)休眠。蝸牛休眠時(shí)分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當(dāng)氣溫和濕度合適時(shí)它們就會(huì)出來(lái)活動(dòng)。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。
蝸牛具有很高的食用和藥用價(jià)值。營(yíng)養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動(dòng)物,富含多種氨基酸。
蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們將它稱之為“齒舌”。
二有趣的動(dòng)物
1.蜜蜂嗅覺(jué)可與狗爭(zhēng)高下
蜜蜂的嗅覺(jué)非常靈敏。一項(xiàng)研究表明,單只蜜蜂的嗅覺(jué)相當(dāng)于狗的99%,成群蜜蜂的嗅覺(jué)靈敏度則要比狗強(qiáng)許多。它們還有驚人的記憶力,能夠記住許多氣味。另外,蜜蜂還有一個(gè)十分重要的本領(lǐng),那就是能將自己記住的氣味“告訴”同伴。
2.海豚會(huì)救人
海豚救人的舉動(dòng)源于它們照料子女的天性。海豚是用肺呼吸的,它們經(jīng)常要浮出水面換氣。海豚媽媽常把自己的孩子托出水面呼吸。所以當(dāng)人落入水中掙扎時(shí),這可能會(huì)引起海豚媽媽的本能反應(yīng),前去營(yíng)救。也有人認(rèn)為,海豚救人是它們?cè)谧杂X(jué)地見(jiàn)義勇為,因?yàn)楹ｋ嘤幸粋€(gè)發(fā)達(dá)的大腦,十分聰明伶俐,因此海豚救人時(shí)都是將人推向岸邊,而不是推向大海。

三年級(jí)語(yǔ)文上16趙州橋教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)語(yǔ)文上16趙州橋教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。
3.朗讀課文,背誦第三自然段,提高理解重點(diǎn)詞句的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
趙州(zhàozhōu)橋
河北省趙縣的洨(xiáo)河上,[①這個(gè)句子說(shuō)明了什么內(nèi)容?]有一座世界聞名的石拱(gǒng)橋,叫安濟(jì)(jì)橋,又叫趙州橋。[②這個(gè)句子中的“世界聞名”一詞說(shuō)明了什么?]它是隋(suí)朝的工匠李春設(shè)(shè)計(jì)和主持建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。[③“一千四百多年”意在說(shuō)明什么?]
第一部分(第1自然段):講了趙州橋在哪里,設(shè)計(jì)者是誰(shuí)和什么時(shí)候建造的。
趙州橋非常雄偉。[④這個(gè)句子在全段中的作用是什么?]橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬(kuān),中間行車馬,兩旁走人。[⑤這個(gè)句子是如何體現(xiàn)趙州橋的雄偉的?]這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌(qì)成,下面沒(méi)有橋墩(dūn),只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨(kuà)在三十七米多寬的河面上。[句導(dǎo)讀:這句話介紹了趙州橋的建筑材料和整體結(jié)構(gòu)。寫(xiě)河面寬達(dá)三十七米多,體現(xiàn)了趙州橋的雄偉氣勢(shì)。]大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。[⑥趙州橋構(gòu)造上的特點(diǎn)是什么?]平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。[⑦這句話的主要內(nèi)容是什么?]這種設(shè)計(jì),在建橋史(shǐ)上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀(huǐ),又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。[⑧這種設(shè)計(jì)的好處是什么?]
第二部分(第2自然段):采用“總—分”的結(jié)構(gòu),講了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),突出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。[⑨這個(gè)句子在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?]橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕(diāo)刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪[zhǎo]相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。[這句話用了什么修辭手法,有什么好處?]所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。[這句話在本段的結(jié)尾,其作用是什么?]
第三部分(第3自然段):生動(dòng)形象地描述了趙州橋上精美的圖案,體現(xiàn)了趙州橋的美觀。
趙州橋表現(xiàn)了勞(láo)動(dòng)人民的杰(jié)出智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷(lì)史遺(yí)產(chǎn)。[句導(dǎo)讀:這句話是全文的中心句,也是對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和才干的充分肯定和贊揚(yáng)。]
第四部分(第4自然段):講了趙州橋的意義和存在價(jià)值。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.讀課文題目,談?wù)剬?duì)趙州橋的了解。
2.老師簡(jiǎn)介趙州橋。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)本課生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義。
2.同桌交流。
3.認(rèn)讀生字、新詞。

4.認(rèn)讀多音字。
5.理解詞語(yǔ)的意思。
(1)提出自己不懂的詞語(yǔ)。
(2)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計(jì):在做某項(xiàng)工作之前,預(yù)先制訂方案、圖樣等。杰出:才能或成就特別出色。
雄偉:雄壯而偉大。遺產(chǎn):指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。
四朗讀課文,鞏固生字、新詞
1.自己練習(xí)朗讀,讀正確。
2.齊讀全文,讀流利。
1.教學(xué)本課時(shí),教師可采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法。“駝背老公公,力氣大無(wú)窮,背上走車馬,身下行船只?！碑?dāng)學(xué)生興趣盎然地猜出“橋”之后,教師順勢(shì)引出趙州橋。這樣在上課伊始就引起了學(xué)生的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
2.本課要求學(xué)生背誦喜歡的部分,如果教師能給學(xué)生示范背誦課文,無(wú)疑是對(duì)學(xué)生背誦興趣很好的示范和強(qiáng)烈的激發(fā)。
3.課上,教師可讓學(xué)生就課文題目提問(wèn),然后說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流就可以把本課的所有內(nèi)容全部掌握。學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)思考了解了趙州橋的特點(diǎn)。

1.朗讀課文,背誦第三自然段。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感。
趙州橋的圖片。
一導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們知道哪些世界聞名的建筑?同學(xué)們介紹自己搜集的資料。
2.今天我們學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文,它向我們?cè)敿?xì)地介紹了趙州橋——一座世界聞名的石拱橋。它為什么世界聞名呢?下面我們就一起看看吧。
二學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文,整體感知特點(diǎn)。
2.讀了課文,說(shuō)說(shuō)趙州橋給你的印象。(雄偉、堅(jiān)固、美觀。)
3.默讀課文,自學(xué)自悟。
(1)讀課文,理解的內(nèi)容在旁邊寫(xiě)上體會(huì)。
(2)把不理解的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。
4.合作交流,深入理解文章內(nèi)容。
(1)在合作學(xué)習(xí)中,了解課文從哪些地方體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
(2)互相幫助,理解不明白的語(yǔ)句。
5.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
(1)為什么說(shuō)趙州橋雄偉?
投影出示趙州橋的圖片。
①橋長(zhǎng)五十多米。(大約有我們十個(gè)教室那么長(zhǎng)。)
②橋有九米多寬。(比三個(gè)教室的寬度還寬。)
③結(jié)構(gòu)不同凡響。
看圖體會(huì)“沒(méi)有……只有……還各有……”。
④聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)討論。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉?(第一,前人沒(méi)有這種建橋設(shè)計(jì),可以稱為創(chuàng)舉。第二,“這種設(shè)計(jì)既減輕了……又減輕了……”,這一高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上是“世界之最”,因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。)
⑤有感情地朗讀第二自然段。
⑥指名朗讀,加深理解。
(2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固?
①有一千四百多年了。②遇到洪水不容易沖毀。
(3)從哪些地方看出趙州橋十分美觀?
①讀課文第三自然段。
②展開(kāi)討論。
③出示書(shū)中說(shuō)的三種龍的姿態(tài)的圖形,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解?？磮D,讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
④“所有的龍”指什么?還會(huì)有哪些姿態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生想象)
⑤有感情地朗讀第三自然段。
⑥練習(xí)背誦,加深理解。
6.朗讀課文,談感想。
(1)通過(guò)全文的學(xué)習(xí),你由世界聞名的趙州橋聯(lián)想到了什么?(我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才干,趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉。)
(2)朗讀課文最后一個(gè)自然段。
三總結(jié)全文,加強(qiáng)朗讀
1.朗讀全文,概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因。
2.談體會(huì)。學(xué)習(xí)了課文,你最大的收獲是什么?
1.教學(xué)時(shí),教師可以用硬紙和硬幣做拱形和直線形橋所能承受的壓力的實(shí)驗(yàn),用直觀的現(xiàn)象讓學(xué)生明白拱形橋的特點(diǎn)。
2.敞肩拱形的設(shè)計(jì)學(xué)生難以理解,教師可以嘗試用卡紙剪出橋的拱形大橋洞和四個(gè)小橋洞,邊出示文字說(shuō)明,邊用卡紙展示。這樣既直觀,又便于學(xué)生理解什么是“敞肩拱形”設(shè)計(jì)。
1.連一連。
2.給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
聞:①用鼻子嗅②聽(tīng)見(jiàn)的事情;消息③聽(tīng)見(jiàn)
新聞(②)耳聞目睹(③)聞一聞(①)
戲:①戲?、谕嫠＂鄢芭?br> 雙龍戲珠(②)戲弄(③)京戲(①)
3.選詞填空。
創(chuàng)舉創(chuàng)造
(1)美好的生活,需要我們?nèi)?創(chuàng)造)。
(2)這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)(創(chuàng)舉)。
寶貴珍貴可貴
(3)趙州橋是我國(guó)(寶貴)的歷史遺產(chǎn)。
(4)這是一張(珍貴)的圖片。
(5)(可貴)的是,他有一顆樂(lè)于助人的心。
4.猜謎語(yǔ)。
十字路口掛彩虹,上上下下車快跑,
紅綠黃燈全不用,現(xiàn)代交通實(shí)在好。
打一建筑物(立交橋)
5.為什么趙州橋石欄上雕刻的圖案以龍為主體呢?
提示:從龍?jiān)谥袊?guó)的象征意義及影響分析。
一石拱橋
我國(guó)古代橋梁形式多樣,在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上,可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多,其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外,還有一些石拱橋也很有名,如近代建造的北京盧溝橋,明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋,清代建造的清漪園(今頤和園)十七孔橋。
二跨度最大的鐵路石拱橋——“一線天”橋
在四川省境內(nèi)的大渡河畔,有一條長(zhǎng)達(dá)幾里的大裂縫,名叫老昌溝。溝的兩邊平行相峙,山壁陡峭,直插云天,溝深達(dá)200余米,寬僅50余米,溝里云飄霧繞,從溝底仰望天空,好像一條藍(lán)色的繩索懸在空中,人稱“一線天”。1964年修建成昆鐵路時(shí),橋梁建設(shè)者們?cè)谶@里修建了一座中國(guó)跨度最大的鐵路石拱橋。本橋孔跨54米,是我國(guó)跨度最大的空腹式鐵路石拱橋,全長(zhǎng)63.14米,具有民族傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)形式。
三中國(guó)紹興——古橋之鄉(xiāng)
紹興是我國(guó)歷史文化名城之一,古稱越國(guó)。境內(nèi)水道縱橫,有“水鄉(xiāng)”“水城”之譽(yù)。因水而有橋,因橋必有景,美名橋鄉(xiāng)。紹興橋梁量多面廣,據(jù)1993年底統(tǒng)計(jì),全市有橋10610座,譽(yù)為“萬(wàn)橋市”。在這眾多橋梁中,古橋占有很大比例,是國(guó)內(nèi)保存古橋品類、數(shù)量最多的地區(qū)之一。自適應(yīng)于小江小河的木梁橋、木拱橋到適應(yīng)于大江大河的浮橋,繼而發(fā)展到石梁橋、三邊形橋、五邊形橋、七邊形橋、半圓形石拱橋、馬蹄形石拱橋、橢圓形石拱橋,及至跨入當(dāng)今世界先進(jìn)拱圈結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)懸鏈線拱橋,構(gòu)成了一個(gè)極完整的古橋系列,成為中國(guó)古代橋梁發(fā)展、演化的一個(gè)縮影,因此紹興被稱為中國(guó)“古橋博物館”。

三年級(jí)語(yǔ)文上5山雀教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文上5山雀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)
要求1.產(chǎn)生觀察動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確書(shū)寫(xiě)。理解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文,提高理解詞語(yǔ)意思的能力,并能有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。
3.激發(fā)觀察興趣,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
山雀
我的一只眼睛里進(jìn)了灰塵。我想把灰塵取出來(lái),這時(shí)另一只眼睛也進(jìn)了灰塵。[句導(dǎo)讀:開(kāi)篇就寫(xiě)眼睛進(jìn)了灰塵,很能激起人的好奇心:發(fā)生了什么事情呢?從而引起下文,尋找灰塵的來(lái)源。]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”的眼睛里進(jìn)了灰塵。
我這才發(fā)現(xiàn),風(fēng)朝我這邊吹來(lái)一些鋸(jù)末,鋸末按風(fēng)向在地上落了一行[háng]?？隙ㄊ怯姓l(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。[句導(dǎo)讀:是誰(shuí)在鋸木頭呢?又是一個(gè)疑問(wèn),繼續(xù)吸引讀者往下讀。][①“我”找到灰塵的來(lái)源了嗎?是什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”斷定是誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。為下文看見(jiàn)小山雀作了鋪墊。
我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風(fēng)頭走去,很快就看見(jiàn)兩只小山雀,正在用嘴鑿(záo)枯樹(shù)干,從爛木頭里找蟲(chóng)子吃。[②鋸末是怎樣產(chǎn)生的?]這兩只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的兩頰(jiá)鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑(bān)。[句導(dǎo)讀:抓住“瓦灰色”“白色的兩頰鼓鼓的”“幾個(gè)黑斑”這幾個(gè)主要特征來(lái)描寫(xiě)小山雀的外貌。]它們干得那么起勁,在樹(shù)干上越鑿越深。我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,[③“我”為什么要用望遠(yuǎn)鏡觀察它們?]直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在樹(shù)干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kūlong)。[④“悄悄地”“繞”“偷偷”這些詞說(shuō)明了什么?]樹(shù)洞里的小山雀一動(dòng)也不動(dòng),就好像一下子死了似的。我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。[⑤小山雀為什么裝死?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀,并把其中一只堵在樹(shù)洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要寫(xiě)“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)兩只山雀的。
另一只山雀落在兩三步遠(yuǎn)的樹(shù)枝上,不時(shí)尖叫幾聲。[⑥“兩三步遠(yuǎn)”“不時(shí)尖叫幾聲”分別說(shuō)明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在勸告它的朋友,要盡[jǐn]可能老實(shí)一些躺在那兒:“你躺在那兒別出聲,我在他旁邊尖聲叫喚,等他來(lái)追我,你就趕緊逃!”[⑦另一只山雀真的在說(shuō)這些嗎?]
段導(dǎo)讀:這段話寫(xiě)自由的山雀在不遠(yuǎn)的樹(shù)枝上一邊監(jiān)督“我”,一邊勸告自己的朋友盡可能老實(shí)些。
我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它們會(huì)怎樣。我站在那兒等了很久,因?yàn)樽杂傻纳饺改芸匆?jiàn)我,它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你還是再躺一會(huì)兒吧,他站在附近看呢……”
第二部分(第4、5自然段):寫(xiě)自由的山雀擔(dān)心著樹(shù)洞內(nèi)的山雀,為它“通風(fēng)報(bào)信”。我等了很長(zhǎng)時(shí)間,自由的山雀才發(fā)出一種特殊的尖叫聲,我明白了,它在說(shuō):“沒(méi)有辦法,出來(lái)吧——他還在那兒站著?！盵⑧“特殊”和“才”兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我”在等了很長(zhǎng)時(shí)間后,聽(tīng)到了自由的山雀向拘禁中的山雀發(fā)出的叫聲。
尾巴不見(jiàn)了。[⑨“尾巴不見(jiàn)了”,為什么?]從樹(shù)洞里探出一個(gè)兩頰上有黑斑的小腦袋,尖叫道:“他在哪兒?”
“喏(nuò),在那兒站著呢?！绷硪恢恍∩饺讣饨械?“你看見(jiàn)了嗎?”
“我看見(jiàn)了!”拘禁中的小山雀尖叫了一聲,就飛走了。它們向一旁飛了幾步遠(yuǎn),互相低聲交換意見(jiàn):“咱們來(lái)瞧瞧——也許他走了?！?br> 這兩只山雀落在最高的一根樹(shù)枝上,東瞧瞧,西望望。[你如何評(píng)價(jià)兩只可愛(ài)的小山雀?]
“在那兒站著呢?！币恢恍∩饺刚f(shuō)。
“在那兒站著呢。”另一只小山雀也說(shuō)。
它們說(shuō)完就飛走了。
第三部分(第6~13自然段):從簡(jiǎn)單的“對(duì)話”中可以看出兩只山雀的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和活潑可愛(ài)。同時(shí),從作者的想象中可以體會(huì)出作者對(duì)兩只山雀的喜愛(ài)。

1.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用本課的生字組詞。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片,山雀的圖片。
一揭示課文題目
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎?說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的山雀是什么樣子的。
2.投影山雀的圖片。教師進(jìn)行介紹。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.出示生字卡片,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.去掉拼音再讀詞語(yǔ),鞏固讀音。
4.學(xué)生自學(xué)生字,記憶字形。
5.交流各自記字形的方法。
6.理解詞語(yǔ)的意思。
肯定:表示無(wú)疑問(wèn);必定。紋絲不動(dòng):一點(diǎn)兒也不動(dòng)。鑿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓獲的人暫時(shí)依法關(guān)押起來(lái)。
7.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
(1)自己練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意筆順及占格位置。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):
“雀”,上下結(jié)構(gòu),上面是“少”,下面左邊是“豎”,右邊是四“橫”。
“追”,半包圍結(jié)構(gòu),第一筆是“小撇”,不要寫(xiě)成“點(diǎn)”。
“躺”,左右結(jié)構(gòu),第七筆“撇”不要出頭。
三自讀課文,讀準(zhǔn)字音
四朗讀課文,初步了解內(nèi)容
1.由于課文篇幅很長(zhǎng),且對(duì)話形式多樣,所以教師在課前要布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),把課文讀通、讀熟。讓學(xué)生首先對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,課上教師再重點(diǎn)講解。
2.針對(duì)本課特點(diǎn),教師可以將識(shí)字、寫(xiě)字分別穿插在每一節(jié)課中,在課堂上有機(jī)地穿插寫(xiě)字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.教師可采用在課堂上突出識(shí)字、重視詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上,教師可采用讓學(xué)生在讀中品、讀中悟的方法教學(xué),把識(shí)字學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體,突出語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

1.使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
圖片,投影。
一導(dǎo)入新課
1.看圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)山雀的印象。
2.關(guān)于“山雀”,你還有哪些了解?
二初讀課文,理解詞語(yǔ)
1.自讀課文。
2.指名分自然段讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑,理解。投影句子,結(jié)合課文體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們,直到后來(lái),一只山雀只剩下尾巴露在樹(shù)干外面。這時(shí)我便悄悄地從后面繞過(guò)去,偷偷走到露出小尾巴的那個(gè)地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)讀句子。
(2)體會(huì)加點(diǎn)詞的意思。
悄悄地:動(dòng)作的聲音很低,不讓山雀知道。繞:不從正面過(guò)去,而從后面迂回過(guò)去。
偷偷:瞞著人做事。課文中指“我”悄悄地走過(guò)去,不讓山雀發(fā)覺(jué)。
三細(xì)讀課文,體會(huì)山雀的可愛(ài)
1.朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子,結(jié)合上下文理解意思。
2.請(qǐng)學(xué)生在小組里交流體會(huì)。
(1)讀一讀自己畫(huà)的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(3)有感情地朗讀句子。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
投影句子:

(1)這兩只小山雀都是瓦灰色的,白色的兩頰鼓鼓的,上面有幾個(gè)黑斑。
這句話通過(guò)描寫(xiě)山雀的外形、顏色,寫(xiě)出了小山雀的可愛(ài)。

(2)我舉起手,用手指頭碰碰小尾巴,它躺在那兒紋絲不動(dòng);我用手指頭摸摸它的背,它還是像死了似的躺在那兒。
這句話中的“紋絲不動(dòng)”和“像死了似的……”寫(xiě)出了小山雀的可愛(ài)。
4.組織討論。
(1)從課文中找出兩只山雀說(shuō)的話讀一讀。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的。
(2)另一只山雀為什么開(kāi)始“勸告”它的朋友,后來(lái)又“警告”它的朋友?(因?yàn)椤拔摇眲傆檬侄伦?shù)洞時(shí),洞里的山雀裝死,另一只山雀想引開(kāi)“我”,所以“勸告”它的朋友先老實(shí)躺著;后來(lái)“我”走到一旁去了,另一只山雀怕樹(shù)洞里的山雀“上當(dāng)”馬上往外逃,所以“警告”它還不能動(dòng)。)
(3)分角色朗讀兩只山雀說(shuō)的話。
四指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。
2.指名分角色朗讀兩只小山雀說(shuō)的話。
3.討論:你喜歡這兩只山雀嗎?為什么?
1.研讀課文時(shí)以讀為主,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,在想象中進(jìn)行感悟和體會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行探究體會(huì),整體深化,延伸拓展,從而巧妙地突破重、難點(diǎn)。
2.在教學(xué)課文時(shí),為了能讓學(xué)生體會(huì)到山雀之間友愛(ài)互助的精神,教師主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。教師可先讓男、女生分角色朗讀,通過(guò)朗讀兩只山雀的對(duì)話,來(lái)讓學(xué)生體會(huì)山雀的可愛(ài)、聰明。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí),從中體會(huì)出山雀的聰明、可愛(ài),激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)之情。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
shānquè(山雀)kěndìng(肯定)nàixīn(耐心)cāixiǎng(猜想)
fùjìn(附近)qǔchū(取出)tǎngxià(躺下)wénsībúdòng(紋思不動(dòng))
2.比一比,再組詞。
3.寫(xiě)出句子中加點(diǎn)詞的近義詞。
(1)樹(shù)洞里的小山雀一動(dòng)不動(dòng)。(紋絲不動(dòng))
(2)肯定是有誰(shuí)在上風(fēng)頭鋸木頭。(一定)
(3)媽媽開(kāi)心地笑了。(愉快)
4.如果“我”一直堵著洞口,里面的小山雀和外面的小山雀該怎么辦呢?
提示:想辦法逃跑。
一山雀
山雀是體形比麻雀纖細(xì)的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類,也是平原、丘陵、山地、林區(qū)常見(jiàn)鳥(niǎo)類之一。山雀的體羽以灰褐色為主,它們的鳴聲差異極顯著,但多少都帶有“仔仔黑”的音階,易于分辨。因其多筑巢于樹(shù)洞或房洞中,又幾乎終日不停地在林間取食昆蟲(chóng),且多為害蟲(chóng),故成為農(nóng)林業(yè)很理想的人工招引的對(duì)象,國(guó)內(nèi)外已進(jìn)行的招引工作有顯著效果。我國(guó)山雀的種類很多,大多數(shù)均為留鳥(niǎo)。其中最常見(jiàn)的有大山雀和沼澤山雀。
二愛(ài)鳥(niǎo)周
1981年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的某一個(gè)星期為“愛(ài)鳥(niǎo)周”,在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。
三愛(ài)鳥(niǎo)的英國(guó)人
英國(guó)是世界上鳥(niǎo)類保護(hù)工作較為先進(jìn)的國(guó)家。在首都倫敦,大人、小孩兒都對(duì)各種鳥(niǎo)類熱情款待。倫敦居民一般不養(yǎng)家鴿,但成千上萬(wàn)的野鴿來(lái)到城市覓食。愛(ài)鳥(niǎo)和養(yǎng)鳥(niǎo)已成為英國(guó)人的業(yè)余愛(ài)好和習(xí)慣行為。
四雁群為什么排成特定的隊(duì)形飛行
雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊(duì)伍飛行呢?這是因?yàn)榇笱泔w行的路程很長(zhǎng),它們除了靠扇動(dòng)翅膀飛行之外,也常利用上升氣流在天空中滑翔,使翅膀得到間斷地休息空隙,以節(jié)省體力。當(dāng)雁群飛行時(shí),前面的雁的翅膀在空中劃過(guò),翅膀尖上會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流,后邊的雁為了利用這股氣流,就緊跟在前雁翅膀尖的后面飛。這樣一個(gè)跟著一個(gè),就排成了整齊的隊(duì)伍,形成了“一”字或“人”字隊(duì)形。
五鳥(niǎo)類叫聲知多少
鳥(niǎo)類悠揚(yáng)悅耳的鳴叫令人們大飽耳福。然而鳥(niǎo)類家族成員中也并不全都是天生一副好歌喉的音樂(lè)家。例如麻雀的叫聲就遠(yuǎn)不及黃鸝那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),而烏鴉的鳴叫在秋風(fēng)暮色中更給人一種恐懼感,寒號(hào)鳥(niǎo)則是在凜冽寒風(fēng)中發(fā)出一種無(wú)可奈何的哀鳴。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《幸福在哪里》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《幸福在哪里》教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

三年級(jí)上《蒲公英》教案

教材分析：

本篇課文是篇童話，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽(tīng)別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話多，語(yǔ)言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。

設(shè)計(jì)理念：

1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。

2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。

3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說(shuō)一句話，會(huì)寫(xiě)“絨、球……”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽(tīng)從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片等

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)生字詞。

一、談話導(dǎo)入認(rèn)識(shí)蒲公英

1、(播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程)師：認(rèn)識(shí)它嗎?(生認(rèn)，師板書(shū)：蒲公英，提示：pú，不能寫(xiě)成“莆”)

二、初讀感知自主識(shí)字詞

1、師配樂(lè)范讀課文，你都聽(tīng)懂了什么?(生交流)

2、生自讀，明要求。

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

(3)蒲公英的種子都到哪些地方去旅行?結(jié)果分別怎樣?

3、檢查自讀效果。

(1)認(rèn)識(shí)生字詞

a、出示生字詞

róngqiújiàngzhǔfubiǎomò

絨球降落傘囑咐表面沙漠

huònífùwēngpōjìng

迷惑泥土富翁湖泊競(jìng)相開(kāi)放

nícànqiáoyǒulín

泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼

b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競(jìng)”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。

c、認(rèn)生字(不帶拼音)

(2)檢查讀課文

指名讀、正音、評(píng)議

(3)感知課文理清脈絡(luò)

a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了?你是從課文哪個(gè)自然段知道的?(第一自然段)指導(dǎo)學(xué)，表演讀。

b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了?(板書(shū)：沙漠，湖泊，泥土，)課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了旅行的過(guò)程?

c、結(jié)果如何?(板書(shū)：干死、淹死、茁壯成長(zhǎng))，指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放)

4、讀文質(zhì)疑(機(jī)動(dòng))

三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待

1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒?為什么?

板書(shū)：

8、蒲公英

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯成長(zhǎng)

作業(yè)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

róngqiújiàngluòsǎnzhǔfumíhuò

()()()()

fùjìngxiāngkāifàngnítǔqīnqiè

()翁()()()

二、讀課文填空

第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已;落在

里的種子早已;只有落在里的種子起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

三年級(jí)上《蜜蜂》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上《蜜蜂》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b.再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1.細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2.思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三年級(jí)英語(yǔ)上教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)英語(yǔ)unit1教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)讀本課的內(nèi)容。

（1）掌握詞匯camera, picture, help, hurt，并能讀、寫(xiě)、說(shuō)出和聽(tīng)懂這些詞匯。

（2）可以說(shuō)出和聽(tīng)懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能在一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境中正確地運(yùn)用所學(xué)的用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，以達(dá)到“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”的目的。

3、思想情感目標(biāo)：激發(fā)積極的情感因素。

（1）在學(xué)習(xí)運(yùn)用Dont worry . I can help you.等用語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與他人進(jìn)行友好的交際。

（2）通過(guò)情景對(duì)話，感受到所學(xué)知識(shí)融匯到實(shí)際交往中的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握詞匯camare, picture, help, hurt.

（2）會(huì)用受傷后求助及如何安慰別人等用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用本課所學(xué)的用語(yǔ)進(jìn)行情景對(duì)話。

教學(xué)用具：

照相機(jī)、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、師生間互相打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話。

Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.

（營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.

（學(xué)生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達(dá)到復(fù)習(xí)人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）

3、Show me......學(xué)生按指令拿出實(shí)物并說(shuō)This is a ......。

（養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。）

二、新課呈現(xiàn)

（一）呈現(xiàn)新知camera, film, take a pictru, picture及要幫別人照相的用語(yǔ)。

（1）教師假裝去公園玩，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接著呈現(xiàn)實(shí)物camera， 板書(shū)單詞，教讀練說(shuō)camera.

（2）呈現(xiàn)實(shí)物film，教讀練說(shuō)film，This is film.

（3）邊說(shuō)邊演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 讓學(xué)生理解。

（4）T：Ok! Lets take a picture.邊說(shuō)邊演示take a picture.讓學(xué)生邊說(shuō)邊做出照相動(dòng)作。

（5）教師拿著照相機(jī)與一些學(xué)生對(duì)話，演示要幫別人照相的用語(yǔ)，并幫他們照相。

T: May I take your picture ?

S: Sure./ No, thanks.lian

（6）練說(shuō)句子，分兩大組相互問(wèn)答—同桌兩人相互問(wèn)答，并做出照相動(dòng)作。

（7）實(shí)物呈現(xiàn) picture. 板書(shū)單詞，教讀練說(shuō)。

（打破常規(guī)的直接呈現(xiàn)單詞，直接教讀句子的教學(xué)模式，通過(guò)語(yǔ)境利用實(shí)物及動(dòng)作演示來(lái)呈現(xiàn)單詞和句子，讓學(xué)生很直觀的、很自然的接受新知。）

（二）操練鞏固新知

（1）游戲：猜一猜。

（2）游戲：找朋友。

（3）創(chuàng)設(shè)情景：小伙伴們相約去一個(gè)地方玩，然后相互幫照相。學(xué)生分組自編小對(duì)話。

（在活動(dòng)在游戲、游戲活動(dòng)中操練，讓全班同學(xué)熱情高漲，躍躍欲試，學(xué)生在情景會(huì)話中感受運(yùn)用英語(yǔ)的喜悅。）

（三）利用教科書(shū) No.1

（1）學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，同桌討論書(shū)上插圖，試讀單詞和句子。

（2）播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。

（3）齊讀。

（既緊扣教材，又拋開(kāi)教材來(lái)設(shè)計(jì)新知的教學(xué)，然后再回到 教材，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言交際能力，充分體現(xiàn)了“以認(rèn)為本 ”的教學(xué)理念。）

（四）呈現(xiàn)新知 hurt, help , 及受傷后求救和安慰別人的用語(yǔ)：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .

(1)露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞 hurt, 板書(shū)單詞，教讀練說(shuō)，讓學(xué)生口頭造句。

（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向?qū)W生求救，讓學(xué)生幫包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板書(shū)單詞，教讀練說(shuō)單詞及句子。

（3）當(dāng)最后一名說(shuō)完I hurt my ......時(shí)，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教說(shuō)句子。

（五）操練鞏固新知

（1）讓幾名學(xué)生分別指著受傷的身體部位向全班同學(xué)求助。進(jìn)行對(duì)話。

（2）同桌練習(xí)求助、安慰的用語(yǔ)。

（3）學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景表演求助、安慰。

（六）利用教科書(shū) No.2

（1）各小組試讀課文，自學(xué)討論How old is the Palace Musuem ? Danny 發(fā)生了什么事？他說(shuō)了什么？

（3）聽(tīng)錄音磁帶跟讀。

（4）齊讀課文。

三、鞏固練習(xí)

完成《活動(dòng)手冊(cè)》第28-29頁(yè)第3、4題。

四、布置作業(yè)

根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，各小組自編一個(gè)對(duì)話。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇2

一、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的.能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫(xiě)二十六個(gè)字母。

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

2、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看兒童英語(yǔ)書(shū)籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)：

對(duì)于后進(jìn)生可以通過(guò)在課堂上的講解，對(duì)題目由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，對(duì)做作業(yè)的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而讓他們由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，還可以在課余的時(shí)間進(jìn)行單個(gè)的輔導(dǎo)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇3

新學(xué)期伊始，作為本學(xué)期三年級(jí)的英語(yǔ)教師，我感到了肩上的擔(dān)子異常沉重，面對(duì)一張張?zhí)煺娴拿纨?，面?duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我對(duì)自己說(shuō)，一定不能辜負(fù)孩子們的期望。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我打算從以下幾個(gè)方面做起：

一、營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍

1、在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。

在課堂教學(xué)中，教師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這不僅是外語(yǔ)教學(xué)本身的需要，也是營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍的需要。只有教師首先帶頭說(shuō)英語(yǔ)，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的示范和榜樣。

2、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的口語(yǔ)表達(dá)氛圍。

和諧的師生關(guān)系其最基本的特征是師生民主和教學(xué)民主。寬松的語(yǔ)言表達(dá)氛圍是教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來(lái)營(yíng)造的。營(yíng)造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對(duì)鼓勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用實(shí)物、圖片教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，使單詞、句子的教學(xué)趣味化，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。

三、關(guān)注每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)主動(dòng)交際的習(xí)慣。

實(shí)踐證明，兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)有一條良性循環(huán)的`基本軌跡：越是有成功體驗(yàn)，就越愿意繼續(xù)嘗試；越愿意繼續(xù)嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產(chǎn)生成功感。因此，教師要盡可能關(guān)注那些不敢大膽開(kāi)口的學(xué)生，并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹(shù)立自信心和成功感。

四、完善評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

就英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)而言，不但要有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行專門的英語(yǔ)口語(yǔ)能力評(píng)價(jià)，從而有效地激發(fā)學(xué)生提高口語(yǔ)能力的動(dòng)力。

五、注重教學(xué)反思，寫(xiě)好教后記，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的策略。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思尤為重要。只有積極地進(jìn)行教學(xué)反思，才有可能開(kāi)展反思型教學(xué)。

1、反思學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性是否得到了充分調(diào)動(dòng)、如何讓口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

2、反思學(xué)生最喜歡和最不喜歡的教學(xué)方法是什么，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力是否得以發(fā)展。

3、反思口語(yǔ)訓(xùn)練與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練是否能有機(jī)結(jié)合。

4、反思評(píng)估機(jī)制是否有效，如何實(shí)施評(píng)價(jià)措施。

5、反思如何在口語(yǔ)訓(xùn)練形式上有所創(chuàng)新，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生適度拓展口語(yǔ)實(shí)踐的空間。

總之，這一學(xué)期，我要有效地組織課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力上下工夫，真正提高學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇4

一、教學(xué)情況分析

學(xué)生剛接觸到英語(yǔ)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進(jìn)步。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

二、教學(xué)目的任務(wù)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫(xiě)二十六個(gè)字母．

2、根據(jù)實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

4、能在非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

５、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的'歌謠。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

教材重點(diǎn)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Ａa--Zz。

2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

3、能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

教材難點(diǎn)：

能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。

四、主要措施

1、考慮到小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課會(huì)話；

2、能運(yùn)用“Hello!I’m?.”進(jìn)行問(wèn)候、作自我介紹；

3、力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：能運(yùn)用“Hello!I’m?.”進(jìn)行問(wèn)候、作自我介紹

難點(diǎn)：句型“Hello!I’m?.”

三、教學(xué)步驟

Step1Warmingup

師生問(wèn)候。

T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

用中文或動(dòng)作幫助學(xué)生理解。

Step2Presentationanddrill

1、T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissXiao.用動(dòng)作幫助寫(xiě)生理解“Iam?”

T:Todaywe’lllearnUnit1“Hello!”

板書(shū)課題及主題句。帶讀單詞one.

2、走到幾個(gè)學(xué)生面前并與之打招呼。

T:Hello,I’mMissXiao.

放慢速度，強(qiáng)調(diào)口型，幫助學(xué)生理解并回答：“Hello,I’m?”

游戲——Makingfriends

讓學(xué)生離開(kāi)座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”問(wèn)好，并用“I’m?”作自我介紹。

S1：Hello,I’m?

S2:Hello,I’m?

S3:?

T:Hello,I’mMiss?

Ss:Hello,I’m?

3、聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。

Step3Practice

游戲——Alittleactor

準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，裝入寫(xiě)有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的紙條。學(xué)生抽中誰(shuí)，就扮演誰(shuí)，進(jìn)行角色表演。

游戲——Dragongame

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是讓三年級(jí)的學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和句型，能夠基本地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和表達(dá)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)科普版的教材，讓學(xué)生了解和探索自然界中的知識(shí)和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和探索精神，提高他們的綜合素質(zhì)和思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計(jì)劃的教材為科普版三年級(jí)英語(yǔ)教材，共分為8個(gè)單元，包括自然界中的各種動(dòng)植物、地理環(huán)境、歷史文化、科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)和現(xiàn)象。每個(gè)單元包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和句型等基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)，以及與主題相關(guān)的科普知識(shí)和活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1. 建立正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)，掌握基本的`語(yǔ)音規(guī)律和發(fā)音技巧，準(zhǔn)確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的意思，理解他人的表達(dá)。

3. 掌握基礎(chǔ)的詞匯和句式，能夠靈活地運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言交際，表達(dá)自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識(shí)和現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學(xué)問(wèn)題。

5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)意識(shí)，關(guān)注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)和探究，提高綜合素質(zhì)和思維能力。

四、教學(xué)方法

1. 教學(xué)成果導(dǎo)向法。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解教學(xué)目標(biāo)和成果要求，通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和評(píng)價(jià)能力。

2. 合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組討論、合作設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 情境教學(xué)法。以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)情境、圖片、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4. 任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為核心，通過(guò)設(shè)置任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和探究精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入階段

（1）唱歌、跳舞等形式活躍課堂氣氛；

（2）通過(guò)觀察圖片、短片、聲音等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解主題；

（3）游戲、謎語(yǔ)等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生關(guān)注。

2. 情境教學(xué)階段

通過(guò)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生掌握主題，了解相關(guān)知識(shí)和技能。如通過(guò)實(shí)地考察、室內(nèi)互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，感知和了解不同的生物和物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性的口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)言技能和文化知識(shí)。

3. 任務(wù)型教學(xué)階段

在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言技能和知識(shí)，解決問(wèn)題和完成任務(wù)。如組織小組討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查等形式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新的能力。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生快速提高語(yǔ)言表達(dá)、溝通技能，也掌握主題的相關(guān)知識(shí)和技能。

4. 評(píng)價(jià)和反思階段

通過(guò)各種評(píng)價(jià)形式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我教育和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，找到進(jìn)一步提高的途徑和方向，培養(yǎng)學(xué)生自信、勇氣和探究精神。

六、教學(xué)資源

本教學(xué)計(jì)劃需要的教學(xué)資源主要包括：

1. 課本和配套教材

2. 多媒體設(shè)備和軟件

3. 圖書(shū)、雜志和報(bào)紙等閱讀資料

4. 實(shí)驗(yàn)器材和工具

5. 學(xué)生自帶的材料和素材等

七、教學(xué)效果

通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)計(jì)達(dá)到以下教學(xué)效果：

1. 建立正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)，準(zhǔn)確、清晰地發(fā)音和理解他人的發(fā)音。

2. 掌握基本的語(yǔ)法和句型，能夠使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的意思，理解他人的表達(dá)。

3. 掌握基礎(chǔ)的詞匯和句式，能夠靈活地運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言交際，表達(dá)自己的思想和感情。

4. 了解自然界中的各種知識(shí)和現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)和觀察，感知、探究、發(fā)現(xiàn)和思考科學(xué)問(wèn)題。

5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)意識(shí)，關(guān)注自然環(huán)境和科技發(fā)展，積極開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)和探究，提高綜合素質(zhì)和思維能力。

八、教學(xué)建議

1. 注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2. 關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，把知識(shí)和技能與生活聯(lián)系起來(lái)。

3. 高度重視任務(wù)型教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4. 適度掌握教學(xué)進(jìn)度和難度，注重循序漸進(jìn)、由淺入深，鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)。

5. 創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生積極性。

綜上所述，本教學(xué)計(jì)劃針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結(jié)合科普版教材，設(shè)計(jì)了具體、詳細(xì)、生動(dòng)豐富的教學(xué)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言和科學(xué)水平，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇7

一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書(shū)每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫(xiě)的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫(xiě)。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。(當(dāng)然是一定要求的興趣:單詞認(rèn)讀,能整體認(rèn)讀課文,對(duì)話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的'場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽(tīng)說(shuō), 三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇8

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)今信息化、知識(shí)化的社會(huì)，英語(yǔ)教學(xué)必須響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力.

二、教學(xué)原則

以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)整合，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課，使知識(shí)、技能、興趣、音樂(lè)、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。教材編寫(xiě)有如下特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

3、注重中外文化的.雙向交流。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)學(xué)生共人，部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但普遍家庭不能輔導(dǎo)，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)很難落實(shí)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了阻力。在今后的教學(xué)中，還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

五、教學(xué)目的

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運(yùn)用。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書(shū)寫(xiě)及中文意思。

3、通過(guò)歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過(guò)去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，將教學(xué)同學(xué)生的思想教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力。

八、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

本學(xué)期教學(xué)36課時(shí)，另加考查、講評(píng)4課時(shí)，本學(xué)期共計(jì)40課時(shí)。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOneHello4課時(shí)

第三周、第四周UnitT

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇9

一、教材分析

全冊(cè)教材共11個(gè)模塊，從內(nèi)容形式方法插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮到小學(xué)生的需求。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任48、49班兩個(gè)走讀班的英語(yǔ)教學(xué)。與二年級(jí)相比，他們明顯長(zhǎng)大了“自我意識(shí)”增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的自主性較三年級(jí)有較大提高。但是雖然學(xué)生懂事了，反過(guò)來(lái)看，他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，必須得注意以理服人，同時(shí)，老師的語(yǔ)言要慎重。在自我意識(shí)似懂非懂的階段，對(duì)自身的能力估計(jì)不準(zhǔn)確，有時(shí)極端自卑，缺乏自信，有時(shí)又妄自尊大。情緒不穩(wěn)定，情緒化很嚴(yán)重，在處理問(wèn)題時(shí)只從自己的利益得失出發(fā)，不考慮別人的感受。當(dāng)老師批評(píng)他的錯(cuò)誤時(shí)，總是推卸責(zé)任，總覺(jué)得自己受到了不公正的待遇。因此，這個(gè)也讓我們更要精力去組織教學(xué)，尤其是對(duì)于潛能生會(huì)更加關(guān)注。走讀班相對(duì)來(lái)講每天的聽(tīng)讀都能落實(shí)到位，優(yōu)生更多。本學(xué)期尤其需要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本冊(cè)課文的`教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)英語(yǔ)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟英語(yǔ)的精髓與美麗。

2、學(xué)生能說(shuō)會(huì)讀，能回答Do you use chopsticks in England？等20個(gè)英語(yǔ)句型。認(rèn)讀讀use等70個(gè)單詞，詞組。進(jìn)一步練習(xí)聽(tīng)力，提高聽(tīng)力水平。

3、樂(lè)于參加討論，敢于在課堂上用英語(yǔ)發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物。能熟練書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)26個(gè)英文字母，有選擇性的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。

5、能在日常生活中靈活的運(yùn)用所學(xué)的日常英語(yǔ)用語(yǔ)。

四、教學(xué)措施

1、多向書(shū)本，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，吸收新的教學(xué)方法，在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，采取適合本班學(xué)生的方法，提高教學(xué)效率。

2、在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法，直接教學(xué)法，并開(kāi)展一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和活動(dòng)，如：詞語(yǔ)接龍，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、在每上完一節(jié)課后要進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，要以文章或筆記的方式保存自己的心得體會(huì)，為今后研究留下一手的原始資料。

4、充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源：遠(yuǎn)程教育資源、課件、錄音機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)建設(shè)，大練習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)功，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的水平，同時(shí)要積極投入到教研團(tuán)隊(duì)中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，不斷提高教學(xué)水平。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇10

一、 教材分析

本冊(cè)教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)，第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開(kāi)。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開(kāi)，又便于學(xué)會(huì)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

新授單元由七個(gè)版塊組成。

第一單元：第一部分是聽(tīng)音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過(guò)講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽(tīng)音，說(shuō)話。 提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對(duì)話形式。

第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書(shū)面練習(xí)，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽(tīng)音重復(fù)。置換場(chǎng)景，以對(duì)話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。

第二部分：綜合練習(xí)。針對(duì)第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

第三部分：韻文或歌曲。通過(guò)吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并復(fù)習(xí)本單元新知。

第四部分：游戲和活動(dòng)。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)。

二、 教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并作到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合相符。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

8、能延長(zhǎng)已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、第一單元：Do you......?句型及回答。與Are you.....?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：?jiǎn)卧~結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來(lái)的概念。

三、 學(xué)生基本情況分析

三年級(jí)4至7班共209個(gè)學(xué)生。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語(yǔ)感。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的.語(yǔ)言積累，提高使用英語(yǔ)會(huì)話和交際的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過(guò)程中，由于本冊(cè)書(shū)難度較大，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)的前提下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做的形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和書(shū)面練習(xí)。努力做到以聽(tīng)說(shuō)助讀寫(xiě)，以讀寫(xiě)促聽(tīng)說(shuō)。

2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁(yè)繪制了家庭作業(yè)表。用于抄寫(xiě)作業(yè)和家長(zhǎng)簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每?jī)芍芫妥鳂I(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。

3、以將三年級(jí)整本書(shū)的知識(shí)秘笈整理出來(lái)，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開(kāi)學(xué)第二周給家長(zhǎng)一張，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的卡通畫(huà)，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂(lè)趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演，畫(huà)一畫(huà)，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

8、 針對(duì)本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語(yǔ)試卷的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。讓他們能減少非知識(shí)性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績(jī)。

9、開(kāi)展一次全年級(jí)參與的英語(yǔ)活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

新授課44節(jié)

復(fù)習(xí)課4節(jié)

考試4節(jié)

機(jī)動(dòng)安排2節(jié)

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇11

一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書(shū)每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫(xiě)的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫(xiě)。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和能力。

句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。（當(dāng)然是一定要求的興趣：?jiǎn)卧~認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對(duì)話。）

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。教師一定注意三年級(jí)不能單純地聽(tīng)說(shuō)，三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順利過(guò)渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的.各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇12

一、設(shè)計(jì)分析

當(dāng)走進(jìn)三年級(jí)(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級(jí)英語(yǔ)是學(xué)生的初步感知，當(dāng)然對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認(rèn)真的學(xué)。

二、教材分析

這一冊(cè)全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用、最基本的交際會(huì)話、句型、詞匯等，逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。

教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)并掌握本冊(cè)教材各單元出現(xiàn)的`重點(diǎn)詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，并能進(jìn)行交際。

(3)學(xué)習(xí)和日常用語(yǔ)的表達(dá)方式。

(4)學(xué)習(xí)談?wù)撔瞧诿?/p>

(5)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

(6)要演唱英語(yǔ)歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

(2)通過(guò)大量的聽(tīng)、讀練習(xí)及情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

(3)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.情感目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

(3)能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，與他人友好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材中除了要掌握的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，學(xué)生如何用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行交際是難點(diǎn)。

五、方法措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。

5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三年級(jí)英語(yǔ)上教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母，會(huì)背字母表。

教學(xué)重點(diǎn)：

相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫(xiě)字母的記憶；

教學(xué)難點(diǎn)：

有些字母可能難以正確發(fā)音。

教學(xué)思路：

以講唱結(jié)合的方式，寓教于樂(lè)。

教具：字母卡片，

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)復(fù)習(xí)Ihavea(an)?教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

課堂導(dǎo)入：以問(wèn)題開(kāi)始，如小朋友們以前有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)26個(gè)英文字母?。坑袥](méi)有哪些朋友會(huì)讀一些字母??？

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽(tīng)老師先唱一遍（如果有會(huì)唱的同學(xué)可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個(gè)大小寫(xiě)字母的卡片。

2、接下來(lái)，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G,H-----N,O---且只出示大寫(xiě)字母。

3、A----G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱（班內(nèi)可以按座位分成幾小組）。

4、H-----N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復(fù)兩遍）。

5、O------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。

6、老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)帶著大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫(xiě)，可以點(diǎn)唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。。

三、趣味操練(Practice)

1、開(kāi)火車按字母表順序認(rèn)讀。

2、課件單個(gè)出示大寫(xiě)字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。

3、連線：將大小寫(xiě)字母連起來(lái)（回答問(wèn)題時(shí)要求先大聲念出大寫(xiě)字母，再和哪一個(gè)小寫(xiě)字母相連）。

4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、檢查反饋

出示小寫(xiě)字母，學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的大寫(xiě)字母。隨后即出示對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照是否正確。

三年級(jí)語(yǔ)文上《童年的朋友》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語(yǔ)文上《童年的朋友》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“童年的朋友”的含義。

2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)方法：

讀寫(xiě)結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

3、過(guò)渡：很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

三、整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)?我們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)?

3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

(出示幻燈片)：“我”一開(kāi)始要當(dāng)(拳擊家)，拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳)，但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè))，于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

四、品讀感悟，理解課文。

1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

2、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?

4、思考：“我”為什么流淚了。

五、學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：童年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

六、體會(huì)聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。)

七、布置作業(yè)

1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

八、板書(shū)：

童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

三年級(jí)語(yǔ)文上3吹泡泡教案

教學(xué)
要求1.朗讀課文,感受我們充滿快樂(lè)的美好生活。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容,背誦第四、五自然段。
3.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩兒的是吹肥皂泡。
2.認(rèn)真閱讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
吹泡泡

小時(shí)候,我玩兒過(guò)很多游戲,其中最愛(ài)玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?]
第一部分(第1自然段):寫(xiě)作者小時(shí)候最愛(ài)玩兒吹肥皂泡的游戲。
陰雨時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們?cè)诶?láng)子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節(jié)吹泡泡有什么好處?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。
我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細(xì)竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(niánchóu)的肥皂水,慢慢地吹起來(lái),吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來(lái),慢悠悠地在空中飄游。[③上面的文字寫(xiě)出了吹泡泡共分幾個(gè)步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了“我們”吹泡泡的過(guò)程。
這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉(zhuǎn)。[④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個(gè)大球,還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏(línglóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會(huì)扯(chě)得又長(zhǎng)又圓,顫巍巍(chànwēiwēi)的,光影零亂。[⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸——不久,這五彩的薄球,就無(wú)聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來(lái),水珠灑到我們眼睛里。[句導(dǎo)讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細(xì)致入微地刻畫(huà)了孩子們聚精會(huì)神地看泡泡飛的神態(tài)。][⑥“屏住呼吸”這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了肥皂泡的神奇、美麗。
那一個(gè)個(gè)球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。[⑦為什么強(qiáng)調(diào)是“我們自己”吹出來(lái)的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn)(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),它們一個(gè)個(gè)飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過(guò)天河,跟著夕(xī)陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。[句導(dǎo)讀:泡泡很容易破裂,當(dāng)然不能飛那么高、那么遠(yuǎn)。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢(mèng)想和希望。][⑧作者通過(guò)豐富的想象表達(dá)了什么樣的愿望?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”喜歡吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):寫(xiě)作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)生字。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習(xí)的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫(xiě)的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會(huì)喜歡上吹泡泡的。
二學(xué)習(xí)生字
1.默讀全文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義。
3.小組交流。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
若:如果。浮光:表面的光。清澈:清而透明。驕傲:自豪。
脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“若”,不要寫(xiě)成“苦”?！跋Α?“點(diǎn)”不要出頭。
三朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個(gè)游戲的過(guò)程。)
1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教師可在課堂上開(kāi)展領(lǐng)讀、開(kāi)火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字,真正做到寓教于樂(lè)。
2.課文中有些好詞,如圓潤(rùn)、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)表演來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎樣運(yùn)用。

1.了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們的生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。
課文插圖,投影。
一出示插圖,導(dǎo)入新課
1.觀察畫(huà)面。圖上畫(huà)的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺(jué)得他們的心情怎么樣?
2.談話導(dǎo)入。
(1)你玩兒過(guò)吹泡泡嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣吹泡泡的嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫(xiě)的,課文把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩兒吹泡泡。
二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的句子,并寫(xiě)出你的體會(huì)。(2)朗讀自己喜歡的句子。
2.請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組織討論。
(1)朗讀自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
4.理解句子。

它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。
①“圓潤(rùn)”是什么意思?(飽滿而潤(rùn)澤。)
②有感情地朗讀這句話,體會(huì)四個(gè)“那么”。
③練習(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說(shuō)話。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)
5.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話,每句話寫(xiě)了什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生分句讀這段話,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
(3)請(qǐng)你用上“先……然后……再……”說(shuō)說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。
(4)有感情地朗讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體的。
三有感情地朗讀課文,感悟情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩兒吹肥皂泡。(因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯?看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿快樂(lè),所以冰心奶奶小時(shí)候最愛(ài)玩兒吹肥皂泡。)
3.練習(xí)背誦第四、五自然段。
1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2.教師在學(xué)生吹泡泡的過(guò)程中,讓學(xué)生觀察泡泡的形狀、顏色,體會(huì)泡泡的美麗神奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
3.整節(jié)課下來(lái),學(xué)生在玩兒當(dāng)中得到了樂(lè)趣,體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn),知道知識(shí)來(lái)源于生活,在觀察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內(nèi)涵。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
yóuxì(游戲)xīyáng(夕陽(yáng))róngyì(容易)fēiyuè(飛越)fúguāng(浮光)jiāoào(驕傲)
2.比一比,再組詞。
3.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
驕傲—(虛心)脆弱—(堅(jiān)強(qiáng))
潮濕—(干燥)分散—(集中)
容易—(困難)美麗—(丑陋)
4.你嘗試過(guò)用不同形狀的細(xì)管吹泡泡嗎?用不同形狀的細(xì)管吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡都是圓的嗎?
提示:不論用什么形狀的管,吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
一冰心簡(jiǎn)介
冰心(1900~1999),中國(guó)女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài)、童真和自然美是其作品的主旋律。1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,這種詩(shī)體被人們稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間,寫(xiě)有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得的成就更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。還出版有小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》,小說(shuō)散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
二冰心語(yǔ)錄
假如生命是無(wú)趣的,我怕有來(lái)生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。
一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國(guó),有一顆愛(ài)國(guó)之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初,它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。
愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。
世界上若沒(méi)有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。

三年級(jí)上語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)上語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課《陶罐和鐵罐》的表達(dá)特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。小編在此整理了語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文第27課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

三年級(jí)上語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教案

一、文本細(xì)讀：

本篇課文是一篇寓言故事，看似簡(jiǎn)單，卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候，鐵罐卻已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。文章雖然簡(jiǎn)短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過(guò)人物語(yǔ)言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。運(yùn)用大量的對(duì)話來(lái)向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭(zhēng)辯、憤怒等很多。

文章以兩只罐子的對(duì)話為線索，故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

二、設(shè)計(jì)理念：

本篇課文故事看似簡(jiǎn)單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)完成的。因此做如下設(shè)計(jì)：1、在朗讀中體會(huì)，在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

4、讀課文，了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。

5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題，要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，許多年過(guò)去了，兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

“陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服，讀時(shí)也可以稍加兒化。“悶”字是多音字，在文中讀一聲。

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

第二課時(shí)

課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問(wèn)生，聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽(tīng)得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事，又明白了一個(gè)道理)

一、回顧課文內(nèi)容：

1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰(shuí)愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)

二、朗讀體會(huì)，討論交流，想象感悟。

1、聽(tīng)了他的復(fù)述，文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

生：陶罐謙虛、大度鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書(shū)：驕傲，謙虛)(有一對(duì)反義詞：驕傲，謙虛)

2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫(huà)出來(lái)，比較一下，并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。(生自讀自悟)

3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

匯報(bào)交流：

第一段：

(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

(2)、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。

奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語(yǔ)與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)

(3)、這里說(shuō)誰(shuí)常常奚落誰(shuí)?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說(shuō)鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。

(4)、請(qǐng)同學(xué)們思考：

▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

(5)、生回答老師的問(wèn)題讀二段。

(6)、出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。

①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?<沒(méi)有>。而且鐵罐跟陶罐說(shuō)話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來(lái)嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣?<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌，很謙虛>。誰(shuí)能謙虛的讀一讀陶罐的回答。

②看到陶罐這個(gè)態(tài)度，鐵罐又是怎樣說(shuō)的呢?

生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱，輕蔑)

陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞，比誰(shuí)硬，比誰(shuí)美，爭(zhēng)辯，再說(shuō)……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說(shuō))為什么沒(méi)說(shuō)完?省略了呢?

③被鐵罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說(shuō))他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

面對(duì)鐵罐這樣無(wú)情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說(shuō)在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說(shuō)之后的話省略的原因，因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架，希望和睦相處，共同來(lái)完成任務(wù)。

④面對(duì)陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼，他說(shuō)：和你在一起，我感到羞恥，……

看到鐵罐這樣傲慢無(wú)禮，陶罐不再理他。

⑤剛才鐵罐說(shuō)陶罐是懦弱的東西，你們說(shuō)此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說(shuō)陶罐?(它易碎，怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱?)生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱，這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn)。

▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

因?yàn)樗X(jué)得陶罐易碎(板)，而自己堅(jiān)硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。(板)

(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

①剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，下面我們就來(lái)分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。

②注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。

③分角色練習(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說(shuō)的話，一生讀陶罐說(shuō)的話。

④生生分角色朗讀。

★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當(dāng)年同在國(guó)王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì)，一百年過(guò)去了，又一個(gè)一百年過(guò)去了，

(1)這么多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無(wú)影無(wú)蹤。)

(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，(板書(shū)：價(jià)值)。

(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒(méi)有驕傲自大。它重見(jiàn)天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇?，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。

(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū)：消失)。

(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

(沒(méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)

(7)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，感悟哲理。

1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過(guò)故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國(guó)著名詩(shī)人拉封丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂?！蹦恰短展藓丸F罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn)，告訴我們什么道理呢?

2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們看問(wèn)題要全面，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到別人的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。

3、明白了這個(gè)道理之后，你有什么話想對(duì)陶罐說(shuō)?有什么話想對(duì)鐵罐說(shuō)?

四、作業(yè)：

1、假如你是鐵罐，聽(tīng)到陶罐和人們的對(duì)話，聽(tīng)到同學(xué)們這么說(shuō)，你會(huì)怎么想，發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。

2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理，希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》，相信會(huì)有更大的收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

24陶罐和鐵罐

(驕傲)鐵罐：堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)

↓奚落↑寬容

(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)