小學語文教案三年級

三年級上冊語文教材分析。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊語文教材分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

編輯推薦

三年級語文上冊第五單元教材分析

三年級語文上冊第五單元教材分析

一、教材基本分析
本單元共有三篇課文。《東方之珠》展現(xiàn)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”，寄托了作者對香港明天的祝福。《石榴》以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花、結(jié)果的順序?qū)懯癯墒斓倪^程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。而《小露珠》則是一篇優(yōu)美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美的品質(zhì)。
二、單元教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，其中《東方之珠》和《小露珠》兩篇課文要求會背誦課文。
2.會認、讀本單元48個生字及生字組成的新詞，其中29個生字及新詞要求會寫。
3.學習在具體的語境中理解詞語，會用“越來越??越來越??”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。
4.能通過課文中語言文字來體會作者要表達的思想感情。
5.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。
6.會給自己喜歡或熟悉的小動物設(shè)計“名片”。
三、重點、難點分析
重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.掌握生字、新詞，會用“越來越??越來越??”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。
3.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總“，會圍繞一句中心句寫一段話。
4.給自己喜歡或熟悉的小動物設(shè)計“名片“。
難點：
1.在具體的語境中理解詞語。
2.體會文中重點句子的感情，并把自己的感情通過朗讀表達出來。
3.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總’,會圍繞一句中心句寫一段話。
4.能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規(guī)范正確，條理清楚，緊扣中心。
四、教學時間：
《東方明珠》2課時
《小露珠》2課時
《石榴》2課時
《習作》52課時
復習3課時

三年級上冊《狐假虎威》教材分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊《狐假虎威》教材分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文上冊第一單元教材分析人教版

三年級語文上冊《鹿柴》教材分析鄂教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《鹿柴》教材分析鄂教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文上冊《鹿柴》教材分析鄂教版

這是王維后期的山水詩代表作──五絕組詩《輞川集》二十首中的第四首。鹿柴（ｚｈàｉ寨），是輞川的地名。

詩里描繪的是鹿柴附近的空山深林的傍晚時分的幽靜景色。第一句“空山不見人”，先正面描寫空山的杳無人跡。王維似乎特別喜歡用“空山”這個詞語，但在不同的詩里，它所表現(xiàn)的境界卻有區(qū)別?！翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋”（《山居秋暝》），側(cè)重于表現(xiàn)雨后秋山的空明潔凈；“人閑桂花落，夜靜春山空”（《鳥鳴澗》），側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧靜幽美；而“空山不見人”，則側(cè)重于表現(xiàn)山的空寂清泠。由于杳無人跡，這并不真空的山在詩人的感覺中竟顯得空廓虛無，宛如太古之境了。“不見人”，把“空山”的意蘊具體化了。

如果只讀第一句，也許會覺得它比較平常，但在“空山不見人”之后緊接“但聞人語響”，卻境界頓出。“但聞”二字頗可玩味。通常情況下，寂靜的空山盡管“不見人”，卻非一片靜默死寂。啾啾鳥語，唧唧蟲鳴，瑟瑟風聲，潺潺水響，相互交織，大自然的聲音其實是非常豐富多彩的。然而，現(xiàn)在這一切都杳無聲息，只是偶而傳來一陣人語聲，卻看不到人影（由于山深林密）。這“人語響”，似乎是破“寂”的，實際上是以局部的、暫時的“響”反襯出全局的、長久的空寂?？展葌饕?，愈見空谷之空；空山人語，愈見空山之寂。人語響過，空山復歸于萬籟俱寂的境界；而且由于剛才那一陣人語響，這時的空寂感就更加突出。

三四句由上幅的描寫空山傳語進而描寫深林返照，由聲而色。深林，本來就幽暗，林間樹下的青苔，更突出了深林的不見陽光。寂靜與幽暗，雖分別訴之于聽覺與視覺，但它們在人們總的印象中，卻常屬于一類，因此幽與靜往往連類而及。按照常情，寫深林的幽暗，應(yīng)該著力描繪它不見陽光，這兩句卻特意寫返景射入深林，照映的青苔上。猛然一看，會覺得這一抹斜暉，給幽暗的深林帶來一線光亮，給林間青苔帶來一絲暖意，或者說給整個深林帶來一點生意。但細加體味，就會感到，無論就作者的主觀意圖或作品的客觀效果來看，都恰與此相反。一味的幽暗有時反倒使人不覺其幽暗，而當一抹余暉射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影照映在樹下的青苔上時，那一小片光影和大片的無邊的幽暗所構(gòu)成的強烈對比，反而使深林的幽暗更加突出。特別是這“返景”，不僅微弱，而且短暫，一抹余暉轉(zhuǎn)瞬逝去之后，接踵而來的便是漫長的幽暗。如果說，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩就象是在絕大部分用冷色的畫面上摻進了一點暖色，結(jié)果反而使冷色給人的印象更加突出。

靜美和壯美，是大自然的千姿百態(tài)的美的兩種類型，其間本無軒輕之分。但靜而近于空無，幽而略帶冷寂，則多少表現(xiàn)了作者美學趣味中不健康的一面。同樣寫到“空山”，同樣側(cè)重于表現(xiàn)靜美，《山居秋暝》色調(diào)明朗，在幽靜的基調(diào)上浮動著安恬的氣息，蘊含著活潑的生機；《鳥鳴澗》雖極寫春山的靜謐，但整個意境并不幽冷空寂，素月的清輝、桂花的芬芳、山鳥的啼鳴，都帶有春的氣息和夜的安恬；而《鹿柴》則不免帶有幽冷空寂的色彩，盡管還不至于幽森枯寂。

王維是詩人、畫家兼音樂家。這首詩正體現(xiàn)出詩、畫、樂的結(jié)合。無聲的靜寂、無光的幽暗，一般人都易于覺察；但有聲的靜寂，有光的幽暗，則較少為人所注意。詩人正是以他特有的畫家、音樂家對色彩、聲音的敏感，才把握住了空山人語響和深林入返照的一剎那間所顯示的特有的幽靜境界。而這種敏感，又和他對大自然的細致觀察、潛心默會分不開。

三年級語文上冊第七單元教材分析（蘇教版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊第七單元教材分析（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊第七單元教材分析（蘇教版）

教學內(nèi)容：
《軍神》、《掌聲》、《金子》；一篇習作“擺放玩具編寫童話故事”和一個綜合練習七。
課文間聯(lián)系：
三篇課文都充滿一定哲理，通過人物的一件事或一個故事告訴人們一定的道理。三篇文章共同的特點旨在培養(yǎng)孩子正確的世界觀，感悟堅忍不拔的意志，正確地看待自己，善于轉(zhuǎn)變自己的思路?！盾娚瘛钒凑帐虑榘l(fā)展的順序，分為“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”幾個部分寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了軍神劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。《掌聲》通過小英的經(jīng)歷，告訴我們，人人需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！督鹱印芬晃挠杀说玫脑庥?，告訴我們要想獲得財富或者成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。
單元主題目標：“正確看待自己與別人”
1．學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定段落。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子正確的世界觀，感悟堅忍不拔的意志，正確地看待自己，善于轉(zhuǎn)變自己的思路。
4．學習默讀課文和快速閱讀的習慣，并能有條理地講述課文故事。養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習慣。
5．認識戲劇中常見的幾種臉譜，激發(fā)學生熱愛祖國文化的思想感情。讀背成語和賢文，理解意思，了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學習的事跡，激勵學生向他們學習，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。
6．擺放身邊的玩具，并通過擺放玩具編寫童話故事。
教學重點：
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦相關(guān)片段。
2．由課文內(nèi)容對學生進行良好的品質(zhì)教育。
教學難點：
1．引導學生在閱讀中把自己當成課文中的人物，和他們共思想、共行動，有感情地朗讀好課文，并從中受到思想教育。
2．練習編寫童話。
單元課時安排：
《軍神》2課時；
《掌聲》2課時；
《金子》2課時；
《練習7》3課時；
《習作七》2課時。
單元練習與講評2課時；

三年級上冊語文教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心為你整理的“三年級上冊語文教案”，歡迎分享給你的朋友！

三年級上冊語文教案 篇1

教學目標

知識與技能:

通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

過程與方法:

對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

情感態(tài)度與價值觀:

養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重、難點

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2．養(yǎng)成認真傾聽的'好習慣，要勇于評價，學會評價。

教法與學法

教法:情景教學法、引導法、點撥法。

學法:體驗法、合作交流法。

教學準備

課件

課時安排

1課時

教學設(shè)計

一課時

課時目標

1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2、對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價

教學內(nèi)容及教師活動

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

五、暢談收獲，深化認知。

通過今天的口語交際，你們有什么收獲？

板書設(shè)計：

口語交際：名字里的故事

講清楚了解到的信息

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)

課時作業(yè)：

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

課后反思：

三年級上冊語文教案 篇2

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。

4. 積累相關(guān)成語，學寫對話提高寫作能力。

教學重點：

有感情朗讀課文，學會復述。

教學重點：

通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。

教具準備：

多媒體課件

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風——衛(wèi)星

3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

(一)評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

(二)指名交流。

(三)學生自讀課文，

(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……)

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學的介紹。

四、學習生字。

1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?

2、指導寫字。

五、布置作業(yè)。

第二課時

一、導入新課

同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風的呢?相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛(wèi)星》

二、認識臺風和衛(wèi)星

用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ?

三、精讀感悟

1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?他們之間有幾次較量?結(jié)果怎樣?

2、第一次較量(學習第3自然段)

①、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個描寫臺風神態(tài)的詞。

請我們的臺風們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?

②、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓練

③、分角色朗讀第一次較量 。

3、第二次較量(學習第4自然段)

此時臺風采取的行動是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的?

4、第三次較量(學習第5自然段)

①、臺風們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。

②、衛(wèi)星呢?怎么辦的?

③、男女生對讀第三次較量

5、第四次較量(學習第6、7自然段)

①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

②、臺風的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學讀書上的話語。

③、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報告)

6、第五次較量(學習第8自然段)

①、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀

③、總結(jié)

四、積累詞語。

請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。

五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】

請男同學當臺風，女同學當衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。

同學們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。

布置作業(yè)

1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

3、小練筆：寫一段對話。

這次的數(shù)學考試我終于考到一百分了!我心花怒放地回到家，……

板書設(shè)計：

跟蹤臺風的衛(wèi)星

威脅 偏偏愛跟著

跳起來 猛撲 離地300千米高

狂奔 甩掉 仍緊跟

暴跳如雷 撲向城市 早報告

泄氣 又緊跟

三年級上冊語文教案 篇3

學習目標

1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。

教學重難點

重點：初步感知習作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習作的興趣，激起習作的欲望。

難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

課前準備

多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。

教學過程

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

一、揭示話題，激發(fā)興趣

做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

1.出示一段文字描述。

說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。

(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)

2.猜另一段文字描述。

寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)

(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)

二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?

2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。

6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?

7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)

8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。

三、遷移運用，嘗試寫片斷。

1.學生習作，輕音樂起。

2.講評作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫作方法總結(jié)。

三年級上冊語文教案 篇4

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

1、同學們，上節(jié)課我們學習了一篇跟草原有關(guān)的課文，相信同學們一定對草原有了一定的了解，也一定想更多地了解草原。今天，我們還要一起走進《天山牧場》。

2、教師范讀課文。

3、學生自由練讀課文，標出自然段，畫出文中生字組成的詞語。

4、學習生字。

闊：kuò 門字框 半包圍結(jié)構(gòu) 開闊 闊步前進 闊別 闊氣 闊葉樹

蒙：měng 艸字頭 上下結(jié)構(gòu)蒙古包 蒙古 蒙古族

(多音字)mēng 蒙頭轉(zhuǎn)向

Méng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙細雨

策：cè 竹字頭 上下結(jié)構(gòu) 政策、策劃、策動、策略、

托：tuō 扌旁 左右結(jié)構(gòu) 托運 托車 托辦 托福 托辭 托人

楚：chǔ 上下結(jié)構(gòu) 清楚 楚國 楚楚動人

案：àn 宀旁 上中下結(jié)構(gòu) 教案 案子 案情 案犯 案例

?。簀iàn 亻旁 左右結(jié)構(gòu) 健身房、健美操、健在、健身、

逐：zhú 辶旁 半包圍結(jié)構(gòu) 逐漸 笑逐顏開 追逐 逐一

喝：hē 口字旁 左右結(jié)構(gòu) 喝酒、喝水、吃喝、

(多音字)hè 喝彩

脈：mài 月字旁 左右結(jié)構(gòu) 山脈、脈搏、脈絡(luò)、

墨：mò 土字旁 上下結(jié)構(gòu) 墨汁 墨水 墨綠 墨跡 墨守成規(guī)

集：jí 木字旁 上下結(jié)構(gòu) 影集、集合、集中、集體、

4、復習一類生字。認識二類生字。

作業(yè)：書寫一類生字。

三年級上冊語文教案 篇5

（一）提綱導學

1、直接導入

同學們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導學提綱

（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？

（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

3、自學設(shè)疑

（二）合作互動

相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流

學生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價

對導學提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。

預設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？

預設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。

預設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

6、質(zhì)疑解難

同學們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

（三）導學歸納

7、學生歸納

學習了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）

8、教師指導

老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評，提醒學生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

（四）拓展訓練

9、拓展運用

（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

（2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學們，請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！

三年級上冊語文教案 篇6

教材簡析

本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心。

教學建議：

1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

習作設(shè)計

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。 教案《人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案》，，人教版三年級語文上冊《語文園地一·習作》教案-三年級語文教案

三年級上冊語文教案 篇7

教學目標

1．認識23個字，會寫28個字

2．通過多元的識字方法，掌握生字新詞。

重難點

1.會認、會寫生字，理解新詞意思。

2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。

樂學善思辦法

通過卡片識字，看拼音識字，達到讓學生識字認字的目的

教學流程

一、激趣導入新課

今天，我們來學習《倔犟的貝多芬》和《女主人與乞丐》這兩課文，再次感受科技的神奇。這節(jié)課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。首先，請大家聽老師讀課文，自己圈畫讀不準音節(jié)的字及不理解的新詞。

二、檢測預習情況

1．同桌互考生字。

2．在具體語境中，教師檢測要求認的生字：圣族性權(quán)勢彈旋律越貨訓斥

（1）指名讀（2）領(lǐng)讀(3)齊讀

3．教師檢測要求寫的生字。

（1）認讀生字、新詞。

（2）說出記字方法。

（3）選字組詞并練習造句。

（4）聯(lián)系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等詞語的意思。

（5）教師指導易寫錯的字。

（6）學生組內(nèi)練寫。

（7）反饋指導

三、完成檢測試卷

1.比一比，組詞語：

沐（）權(quán)（）奏（）斥（）

淋（）杈（）湊（）斤（）

2.給多音字注音并組詞：

---（）---（）

樂彈

---（）---（）

3.造句：倔犟沐浴怒不可遏

4.巧手來選詞感激異樣鄙夷邀請

（1）這位雙手健全的乞丐卻（）地走開了，不知是不不屑那20元錢，還是別的什么。

（2）獨臂男人（）婦人連同她的家人遷到城里去住，他已經(jīng)為她準備了樓房。

（3）乞丐接過錢，很（）地說：“謝謝你?！?/p>

（4）乞丐怔住了，他用（）的目光看著女主人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖。

三年級上冊語文教案 篇8

本文講述了達爾文小時候不但善于思考，積極提問，而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對于現(xiàn)在衣來伸手，飯來張口的孩子們來說，非常有教育意義。不過，孩子們理解的還是比較到位的?！拔覀儜?yīng)該向達爾文學習，遇到問題積極思考，善于提問?！薄斑_爾文之所以長大后成為近代生物學和進化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關(guān)系?！薄拔蚁雽_爾文說，我要向你學習，長大后為國家做出貢獻?！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨到的見解。比如《會變色的報春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達爾文的對話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學。初讀課文時，小組分角色朗讀，體會課文講了一件什么事；細讀課文時分角色朗讀，體會小達爾文的愛動腦筋，敢想，敢做的品質(zhì)；學完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達爾文的好奇、自信的語氣；爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀，學生體會出小達爾文是一個敢想、敢說、敢做，勇于探索的孩子。同時，分角色朗讀，讓學生讀得津津有味，很有興趣，真正達到了快樂閱讀的境界。

興趣是根本，讓學生快樂學習，快樂成長，尊重學生的興趣很重要。只有學生自己愛上了語文，他才會體驗得到學習語文的快樂，他才會飽含激情的學好語文。

三年級上冊語文教案 篇9

聽寫生字、詞語

1.自主學習：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。(給學生留有充足的時間)

2.小組合作：與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

a.說說課文主要講了一件什么事。

b.“我”為什么不接受老板的條件?

3.集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因——被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關(guān)段落。

動情朗讀，升華感悟

1.通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?請學生暢所欲言。

2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3.自由組合，練習分角色朗讀課文。

4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)

拓展練習

1.摘抄文中感人的語句。

2.練習講述這個故事。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學環(huán)節(jié)特點，讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。對于三年級學生來說對于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級形象思維比較發(fā)達的特點，這篇課文的教學要著力發(fā)展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

教學重難點

教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。 生：

學生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想

初讀課文，讀準讀通

學習生字詞

你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?請學生暢所欲言

練習講述這個故事

板書設(shè)計 一面五星紅旗

愛 國(紅色心形圖)

敬 重 課后反思 在教學過程中，我以“留學生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領(lǐng)全文的學習。課堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習熱情，達到情感共鳴，繼而請學生談?wù)勛约簩斓恼J識和感受。但是，我沒有料到，不知是學生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴，學生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學生沒有感受這課可怎么上?但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎?于是我讓學生初讀課文，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學生進一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，并進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最后引導學生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學生也一步一步地走進了課文，走進了那位留學生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛(wèi)了國旗的尊嚴，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。

本課的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導學生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重?，F(xiàn)在，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。

三年級上冊語文教案 篇10

一、教學任務(wù)分析《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個殘疾女孩杰西的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。文中查理和杰西兩個人物形象真實，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對查理真誠熱情，對生活充滿希望。教學重點是讀懂課文內(nèi)容，在對話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進而體會理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，二、學情分析略讀課文，學生在二年級已有接觸，加上本冊教材前七個單元都曾學習過，估計學生在學習方法、學習習慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實。據(jù)學生的實際學習情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導”的作用。另外，這是本冊最后一篇課文，學生也許還沒學習第八單元的其它課文，對單元主題“獻出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學中老師要盡量根據(jù)學生實際，教材特點，抓住語言文字，引領(lǐng)學生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。三、學習目標1、自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會人物心理活動。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。四、設(shè)計理念1、凸顯略讀課文特點。（1）實現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強積累，內(nèi)化認識，強化情感提升。（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點。充分初讀之后，學生最大大范圍參與交流，相互補充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點則放在幾處人物的語言上。2、充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也是對農(nóng)村學校實際困難的考慮。五、教學準備：相關(guān)諺語、詞卡、課文插圖投影片等六、 教學目標：1有感情的朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力.重點：理解查理變化的原因。難點：從杰西的話中體會杰西對查理的尊重和信任。課時：一課時七、教學過程（一 ）揭題讀題 明確學習目標（1）請同學們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）（2）從古自今，人們對好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學生自由讀，齊讀（課件出示）

人教版三年級上冊《教材分析（4）》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“人教版三年級上冊《教材分析（4）》數(shù)學教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

人教版三年級上冊《教材分析（4）》數(shù)學教案

第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）

一、教學內(nèi)容

1.三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.加減法的驗算。

3.解決問題

二、教學目標

1．使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2．使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

3．讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

4．使學生能結(jié)合實際情境選擇計算策略，解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。

三、編排特點

1.結(jié)合解決實際問題教學計算

一是通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加、減法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。例如，加法中安排了我國動物種類的問題，減法中安排了近幾年國產(chǎn)電視動畫片生產(chǎn)情況的問題等。

二是在學生掌握計算方法以后，出現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。例如，購物問題，走哪條路最近的問題等。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義，主動建構(gòu)數(shù)學知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

2.讓加強計算法則的歸納與概括

學生已經(jīng)學習了百以內(nèi)加、減法，初步理解了筆算加、減法的基本方法。如，數(shù)位要對齊，計算的順序，滿十（不夠）要向前進（借）一等。因此，滲透了類比的數(shù)學思想方法和學習方法。讓學生在大量計算具體的三位數(shù)加、減法題目的實際操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，理解算理，通過討論交流，逐步抽象概括出筆算加、減法計算法則，完善認知結(jié)構(gòu)。

由于學生的認識水平所限，為機械記憶，教材沒有出現(xiàn)計算法則的結(jié)語，而是通過學生討論提供探索法則的線索，為學生經(jīng)歷法則的形成過程提供空間。

3.將“驗算”分散編排

改變原實驗教材集中教學加減法“驗算”的編排方式，將加減法的驗算安排在教學完某一計算后緊接著教學，即分散出現(xiàn)。這樣安排的好處是，可以利用驗算的教學及時鞏固學生剛剛學習的筆算，也有利于學生體會驗算的作用。

4.突出根據(jù)實際需要靈活選擇解決問題的策略

修訂教材將估算內(nèi)容從計算中移出來，改為解決問題教學的內(nèi)容之一。將估算作為解決問題的策略進行教學，體現(xiàn)了估算的最主要的作用，讓學生更好地體會到估算的必要性。同時，十分重視培養(yǎng)學生靈活選擇解決問題策略的意識和能力。例如，在例4中，突出根據(jù)不同的需要選擇不同的策略。解決“收銀員應(yīng)收多少錢”的問題需要用精確計算解決；解決“爸爸應(yīng)準備多少錢”的問題用估算就可以解決。

四、具體編排

（一）加法

1．主題圖

（1）主題圖借助中國濕地部分動物種類的情況，為學習計算提供現(xiàn)實背景，同時滲透環(huán)境和動物保護的教育。

（2）首先呈現(xiàn)了四張濕地動物的圖片，引發(fā)學生對濕地和濕地動物的關(guān)注。接著呈現(xiàn)了中國濕地三種類群的動物種類統(tǒng)計表，為后面計算教學提供數(shù)據(jù)支持。

2．例1（三位數(shù)加三位數(shù)，不進位）

（1）通過“想一想”強調(diào)豎式的書寫格式“相同數(shù)位對齊”，其中蘊含的算理是相同計數(shù)單位的個數(shù)相加。

（2）通過小精靈提問“從哪一位加起？”提示要注意計算的順序。

3.例2（三位數(shù)加三位數(shù)，一次進位）

（1）271+31是十位上相加滿十向百位進1；271+903，是百位上相加滿十向千位進1。

（2）通過小精靈和學生的提問“怎樣寫”“怎么辦”，強調(diào)對算理的理解。相同計數(shù)單位的個數(shù)相加超過了9，在這一級計數(shù)單位無法表示，需要高一級計數(shù)單位的個數(shù)相應(yīng)增加。

（3）以小組討論的方式梳理筆算三位數(shù)加法的法則。目的是讓學生經(jīng)歷計算方法的形成過程，明確筆算加法需要遵循的一般步驟和要點。注意：在積累計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確算理，歸納總結(jié)計算方法。

4．例3（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位）

（1）體現(xiàn)算法多樣化。借助298這一數(shù)據(jù)的特殊性，呈現(xiàn)兩種算法，一是列豎式計算，另一種是簡算，把298看作300，進行口算。，同時教學驗算。

（2）例3，在學生已經(jīng)掌握了一次進位加法的基礎(chǔ)上，解決連續(xù)進位的問題。（3）教學中，要關(guān)注學生計算中出現(xiàn)的錯誤。重視驗算，讓學生養(yǎng)成自覺驗算的習慣。

通過小精靈提出：算得對不對呢？揭示驗算的必要性。呈現(xiàn)交換加數(shù)的位置再計算一遍進行驗算的方法。通過問題“你是怎樣驗算的”，提示可能還有其他驗算的方法，如利用原來的豎式，從下往上加，看得數(shù)與計算出的答案是否相等，進行驗算

（4）三次進位遷移能力。

（二）減法

1．主題圖

用學生感興趣的話題從統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)中引出減法計算的教學內(nèi)容。與加法的編排相似，與實驗教材相比，在教學連續(xù)退位減法前面增加了不退位減法的例題，減緩了坡度。以起到復習鞏固、承上啟下的作用。

2．例1（三位數(shù)減三位數(shù)，不退位）

（1）通過小精靈提問，強調(diào)豎式的書寫格式“相同數(shù)位對齊”，其中蘊含的算理是相同計數(shù)單位的個數(shù)相減。

（2）提問“從哪一位減起？”提示要注意計算的順序。在二年級上冊學習“100以內(nèi)加減法（二）”時，學生已經(jīng)體會了從個位減起的必要性。但對于此題，由于不存在進位，學生從高位減起也是可以的。

3.例2（三位數(shù)減三位數(shù)，一次退位）

（1）教材在關(guān)鍵處提出問題“十位怎樣算”，啟發(fā)學生思考，并有意識地讓學生完成重點部分的計算。

（2）可放手讓學生帶著問題邊想邊算，得出正確結(jié)果后讓學生說一說這樣算的道理。

（3）小組討論，總結(jié)加法計算法則。注意與“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計算法則進行對比，明確除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。在積累大量計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生經(jīng)歷計算方法的形成過程，體會數(shù)學方法的抽象性和概括性。

4．例3（被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減）

（1）關(guān)鍵的問題由小精靈提出：“個位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？”

（2）呈現(xiàn)“不完整的豎式”，目的是讓學生完成重點部分的計算。

（3）直接提出“怎樣驗算”的問題，呈現(xiàn)兩種驗算的方法：一是用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)；一是用差加減數(shù)，看是不是等于被減數(shù)。學生在后續(xù)的計算中只要選擇一種進行驗算即可。

（三）解決問題

1.例4

（1）例4側(cè)重于解決問題策略的教學，讓學生體會面對不同的問題可以選擇不同的計算策略。如收銀員收錢需要精確地計算出結(jié)果，而小紅的爸爸要準備多少錢，只要有個大致的估計結(jié)果就可以了。

（2）在“分析與解答”環(huán)節(jié)，通過兩名學生的討論，給出了解決兩個問題的思路。教材的用意是提示教師，讓學生圍繞兩個問題展開充分的討論，在討論的基礎(chǔ)上逐步明晰兩個問題的異同點，得出相應(yīng)的計算策略。需要注意的是：出現(xiàn)了三個數(shù)連加的豎式，如果數(shù)據(jù)再大一些，就會出現(xiàn)“滿二十向前一位進2”的情況。

（3）“回顧與反思”的落腳點不是僅僅關(guān)注做對了沒有，而是要求初步體會到精算和估算各自適用的問題場景，懂得：解決實際問題時，要認真分析具體情況，靈活選擇解決的策略。

四、教學建議

1．關(guān)注前后知識的聯(lián)系，讓學生在遷移類推中自己探索完成計算任務(wù)

數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，教學時，要考慮到學生已經(jīng)有了兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決問題。特別是三位數(shù)加減三位數(shù)的不進位加、不退位減盡管以例題的方式呈現(xiàn)，但學生完全有能力自主完成。

2.在理解算理的基礎(chǔ)上構(gòu)建和表達算法

本單元是整數(shù)筆算加減法的最后階段，學生對算理和算法的掌握情況將直接影響學生運算能力的形成，影響小數(shù)加、法和多位數(shù)乘、除法的學習。算理是計算的理論依據(jù)，解決“為什么這樣算”的問題。學生對算理的不理解，會影響到對算法的理解和掌握。

例如，在教學第二小節(jié)減法的例4“中間有0的連續(xù)退位減法”時，可借助計數(shù)器的操作過程提示退位的方法，并在豎式上將退位的過程反映出來，幫助學生理解。

需要注意的是，對于學生的語言概括水平要求不要過高，只要學生能用自己的語言把計算法則概括出來，教師都應(yīng)該給予肯定。教師在表述計算法則時，要使用準確、規(guī)范的方式，為學生學習用數(shù)學語言有條理地進行思考和表達作出示范。

3.重視錯題，注意培養(yǎng)驗算的習慣

連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法，雖然算理不難理解，但學生在學習時還是很容易出錯，是加減法教學的難點。教學時要關(guān)注學生中出現(xiàn)的錯誤，要設(shè)計一些針對性的練習，并保證一定的訓練時間和數(shù)量。另外，不僅教給學生驗算的方法，還要培養(yǎng)良好的習慣。如驗算之前先檢查加數(shù)有沒有抄錯；算出得數(shù)以后要檢查抄在橫式等號后面的得數(shù)有沒有抄錯等。

4．對計算速度不作過高要求

《標準（2011年版）》對“兩位數(shù)和三位數(shù)加減法筆算”的速度要求是“2－3題/分”。需要注意的是，這是第一學段結(jié)束時學生應(yīng)達到的要求，教師可根據(jù)學生的實際情況確定單元結(jié)束時的具體要求，注意把握尺度，不要作過高要求。

人教版三年級上冊《教材分析（5）》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版三年級上冊《教材分析（5）》數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版三年級上冊《教材分析（5）》數(shù)學教案

第五單元 倍的認識

一、教學內(nèi)容

本冊教材的這一單元，是在學生學習了乘法與除法的初步認識的基礎(chǔ)上安排教學的，主要由兩部分內(nèi)容組成：一是建立倍的概念；二是解決與倍有關(guān)的實際問題。

二、教學目標

1．在分類、觀察、比較等活動中，獲得“倍”的概念的直觀體驗，結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念。

2．能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”“一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。

3．培養(yǎng)學生觀察、分析、合作交流、語言表達等能力，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

三、編排特點

1.關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)，通過多次感知建立“倍”的概念

修訂后的教材將原來分散在二年級上冊和二年級下冊的關(guān)于“整數(shù)倍”的內(nèi)容在本單元集中編排，充分利用學生已有的乘法和除法的知識，幫助學生建立倍的概念。

先利用 “幾個幾”引出倍的含義后，再從除法的角度加深對倍的概念的理解。

“倍”的概念涉及兩個量之間的比較，十分抽象，不易理解。因此，教材安排多個層次的活動，讓學生通過多次感知，在不斷比較和抽象的過程中建立倍的概念。

2.注重方法指導，通過解決問題建構(gòu)數(shù)學模型

首先，通過解決問題，加深對“倍”的含義的理解。“比較量÷標準量＝倍數(shù)”是關(guān)于倍的基本數(shù)學模型。

關(guān)于倍的實際問題，主要有三類：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（簡稱“求倍數(shù)”）；求一個數(shù)的幾倍是多少（簡稱“求比較量”）；已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)（簡稱“求標準量”）。教材先講“求倍數(shù)”，再講“求比較量”，借助線段圖，并運用除法和乘法解決問題來加深學生對倍概念的認識。

其次，注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系，介紹線段圖。例2呈現(xiàn)的是形象圖，例3呈現(xiàn)的是線段圖，但兩種圖示都展示了倍比關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)：兩個量比較，比較量里包含幾個標準量。

3.注重幾何直觀，幫助學生理解數(shù)學

例如，呈現(xiàn)實物及示意圖、線段圖等多種直觀形式；對分析數(shù)量關(guān)系十分重要的線段圖的教學則按實物圖--色條圖--線段圖的層次不斷遞進。

例如，每兩根為一組把蘿卜圈出來，直觀形象地展示出了兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，將學生的關(guān)注點引導到“比較量里包含幾個標準量”，幫助學生建立“倍”的模型。另一方面，在解決問題的教學中，注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系。

四、具體編排

1.例1（倍的含義）

（1）教材提供了一個“小兔吃蘿卜”的童話情境，以激發(fā)學生學習的興趣。

（2）通過比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。

（3）通過“圈一圈”，讓學生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。

練習題ppt

2.例2（“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題）

（1）提供“畫示意圖”“列除法算式”解答兩種方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。使學生明確解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”可以用除法，同時意識到畫圖策略是幫助弄清題意、解決問題的重要手段。

（2）畫圖策略

（3）檢驗方法 把所求結(jié)果當作已知條件進行檢驗，對檢驗方法進行指導，同時培養(yǎng)學生形成檢驗的良好學習習慣。

3.例3（“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題）

（1）畫圖策略

（2）知道畫圖方法

（3）檢驗： 通過呈現(xiàn)學生主動思考解答結(jié)果是否正確的情況，培養(yǎng)學生反思的習慣。

（4）數(shù)學模型

增加ppt：開放型題目

五、教學建議

1.重視意義理解，多角度、循序漸進建立倍的概念

倍是一個比較抽象的概念，學生建立和理解倍的概念，需要一個反復、持續(xù)的過程。教學時要注意在讓學生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質(zhì)。

一方面，注意循序漸進認識倍的概念。先讓學生在“幾個幾”的基礎(chǔ)上來初步認識“一個數(shù)的幾倍”的含義，再結(jié)合除法從比較關(guān)系的角度對倍的概念進行再認識?？梢宰寣W生思考：求紅蘿卜的個數(shù)（6個）是胡蘿卜的（2個）幾倍，就是以胡蘿卜為標準量，看紅蘿卜里包幾份白蘿卜，包含了3份，所以紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的3倍。在教學例2時，注意讓學生充分經(jīng)歷用語言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過程，加深學生對倍概念的認識。

另一方面，注意在“變化”中加深對倍的認識。

4紅花，2朵黃花.變化6紅花、10紅花、14紅花，倍數(shù)變化（“比較量”與“倍數(shù)”成正比例關(guān)系）；

18朵紅花，2朵黃花。變化：3朵黃花、6朵、9朵，標準量變化，倍數(shù)也變化（“標準量”與“倍數(shù)”成反比例關(guān)系）

讓學生在有趣的“變化”中進一步認識倍，感受在比較倍數(shù)關(guān)系時標準的重要性。 （高老師課件）

2.重視多元表征及其之間的轉(zhuǎn)化，建立倍的模型

{C}{C} {C}首先，可增加“連續(xù)量”的比較，豐富學生的圖形表征。例如，涂出給定紙條的長度4倍等。

其次，在教學用“倍”的知識解決問題時，注意讓學生充分經(jīng)歷用語言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過程，并引導學生說一說其中的聯(lián)系，引導學生在語言表征、圖形表征（實物操作、畫示意圖等）、算式表征等多種表征之間進行轉(zhuǎn)化，建立“倍”的模型。（詳見“例2的教學建議（2）”。）

3.重視主體參與，形成幾何直觀

借助圖形直觀首先需要把研究“對象”抽象成為“圖形”，再把“對象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”，這樣就把研究的問題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問題，進而進行思考分析，這一系列的轉(zhuǎn)化顯然不是天然而成的。

線段圖對第一次接觸的學生來說卻是抽象的，不是學生可以一蹴而就的。在教學中，可以畫形象的實物圖，也可以畫抽象的線段圖，并讓學生慢慢過渡到畫線段圖。對于畫線段圖的方法需要加強指導，而且要注意把握好教學要求。

人教版三年級上冊《教材分析（1）》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版三年級上冊《教材分析（1）》數(shù)學教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版三年級上冊《教材分析（1）》數(shù)學教案

第一單元 時、分、秒

一、教學內(nèi)容

1．時間單位“秒”的認識

2．對于一段時間的感受和體驗

3．簡單的時間計算：時間單位的簡單換算及計算經(jīng)過時間

二、教學目標

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。

3．結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。

4．培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

三、編排特點

1.關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，加深學生對時間概念的理解

對“時間”這個可以計量的量，掌握單位并能選擇合適的單位和工具進行測量，是認識時間概念十分重要的兩個方面。

在認識了時間單位“秒”之后，安排對分與秒關(guān)系的認識，讓學生從整體上認識時間單位的系統(tǒng)；在認識單位后，安排對其計量工具的認識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對時間進行度量。

時間不像長度、質(zhì)量等概念那樣直觀，是看不見摸不著的，非常抽象。學生對時間概念的理解是隨著經(jīng)驗的不斷積累而逐漸深入的，需要花費大量的時間，經(jīng)歷大量的實踐活動，而學校教育的時間十分有限，因此，教材充分利用學生在日常生活中積累的大量關(guān)于時間的經(jīng)驗，設(shè)計實踐活動，幫助學生理解時間概念。

2.設(shè)計豐富的、形式多樣的活動，逐步培養(yǎng)學生的時間觀念

首先，讓學生感知“1秒”“1分”這兩個時間單位的長度時，通過聽滴答聲，眨眼、拍手等多種形式的活動，調(diào)動起學生的多種感觀，幫助學生對標準時間單位建立清晰、準確的感知。

其次，設(shè)計了“1秒有多長”“15秒有多長”“1分鐘有多長”“記錄運動前后1分鐘內(nèi)心跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗活動，將抽象的時間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學生體驗時間的長短，同時滲透估計的方法。

最后，注重體現(xiàn)估計的方法。

3.問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的展示和模型思想的建立

教材安排讓學生解決生活中與計算時間有關(guān)的實際問題，以培養(yǎng)學生問題解決能力。關(guān)于時間的計算是教學的一個難點，教材通過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與引導以突破這一難點。

教材在例題中安排了求經(jīng)過時間的問題，認識并掌握解決此類問題的數(shù)學模型“經(jīng)過時間＝結(jié)束時刻－開始時刻”，培養(yǎng)學生的模型思想。

同時，注意解題策略的多樣化。例如，針對例2提出的問題“小明從家到學校用了多長時間”，教材中給出了“數(shù)格子”和“計算”兩種方法，不要求學生一定用計算的方法解決問題。

四、具體編排

（一）秒的認識

1．主題圖

（1）主題圖由四幅情意圖組成，呈現(xiàn)了春節(jié)聯(lián)歡晚會、馬路上設(shè)有計時器的紅綠燈、操場上1分鐘跳繩及50米跑步測試的場景，喚醒學生已有的關(guān)于時間的生活經(jīng)驗，引出本單元內(nèi)容的學習，同時為建立時間觀念提供素材。

（2）這4個場景，同樣蘊含著豐富的教育價值。例如，春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，除夕人們都會一起等待新年鐘聲敲響的那一刻，蘊含了中國傳統(tǒng)文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊含著交通安全的教育；跳繩和跑步活動蘊含了鍛煉身體意識和習慣的教育。

2．秒的認識和“1分=60秒”

（1）在主題圖的教學之后，教材直接揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。同時，認識鐘面上的秒針，進一步理解鐘介紹鐘面上刻度的含義。

（2）以直觀的方式呈現(xiàn)3幅連續(xù)的鐘面，幫助學生理解分與秒的關(guān)系，即1分=60秒。至此，應(yīng)使學生對所學的時間單位有一個整體的認識和把握。

（3）介紹常用的其他可以計量秒的工具，電子表和秒表，明確各自用途。

（4）通過動作、聲音等多種活動，讓學生體驗1秒究竟有多長，幫助學生建立１秒的時間觀念。

（二）簡單的時間計算

1．例1（時間單位間的換算）

（1）看課件

2．例2（解決問題）

（1）呈現(xiàn)“數(shù)格子”“計算”等多種解題策略，讓學生了解解決問題方法的多樣性。

（2）在這兒還只是簡單的時間計算，教師在補充練習時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。

五、教學建議

1.關(guān)注學生認識需求，切實開展體驗活動，培養(yǎng)學生的時間觀念

初步建立分、秒的時間觀念是本單元內(nèi)容教學的重點，也是難點。教學中，通過一系列的體驗活動，讓學生用多種方式體驗：1秒有多長？10秒有多長？15秒有多少？30秒有多長？1分能干什么？……幫助學生逐步建立起1秒及1分的正確的時間觀念。

2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學難點

由于時、分、秒之間的進率是60，而不是十進制，學生理解起來有一定的困難，有關(guān)時間計算的教學無疑成為了一個教學難點。因此，教學時，加強對鐘面的觀察，讓學生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時針走了多少；幫助學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。

在教學有關(guān)時間的計算時，可以引入數(shù)軸來直觀表示“時間”（如右圖），將抽象的的時間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時刻”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系；將“經(jīng)過時間”與兩點間的距離建立聯(lián)系，幫助學生思考。3.注意課內(nèi)外結(jié)合，適當挖掘和拓展教材資源

3.注意課內(nèi)外結(jié)合，適當挖掘和拓展教材資源。

例如，“1分有多長”的體驗活動，在課堂上，教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫畫等便于操作的活動，而像跳繩、仰臥起坐等活動，由于受到場地和時間的限制，不適宜在課內(nèi)組織活動，可以在課內(nèi)估計，課外實踐驗證。比如，人騎自行車1分約行進200米，脈搏1分約跳動75下等例子。這樣既可以幫助學生建立1分、1秒的時間觀念，也能培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的意識和習慣。

4.恰當把握教學要求

無論是時間單位間的換算還是經(jīng)過時間的計算都相對比較簡單。例如，時間單位間的換算，只局限于相鄰兩個單位之間，是學生能用加法計算解決的問題。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。再如，經(jīng)過時間的計算，不要求計算跨過中午12時的，如上午9時至下午1時的時間；而且不強求學生一定用計算的方法解決，允許學生借助鐘面、數(shù)軸等模型“算”出經(jīng)過時間。

人教版三年級上冊《教材分析（6）》數(shù)學教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版三年級上冊《教材分析（6）》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版三年級上冊《教材分析（6）》數(shù)學教案

第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

一、教學內(nèi)容

1．口算乘法

（1）整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)

（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

2．筆算乘法

（1）不進位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

（2）一次進位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

（3）連續(xù)進位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

（4）有關(guān)0的乘法

（5）因數(shù)中間或末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)

3.解決問題

（1）用乘法估算解決問題，讓學生體會不同的解題策略。

（2）用乘、除法兩步計算解決問題

二、教學目標

1．使學生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

2．使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

3．使學生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算，并說明估算的思路。

4．使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，提高解決問題的能力。

三、編排特點

1．在具體情境中教學計算知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，本單元教材每一個例題的呈現(xiàn)，都安排了一個具體的情境；每一個計算知識的學習都是在對情境中數(shù)學信息的分析基礎(chǔ)上進行的。這樣可讓學生理解計算是解決問題的方法，產(chǎn)生計算的需要，從而形成學習的內(nèi)部動機。

2.突出算理教學，注意借助直觀操作，讓學生在明理的基礎(chǔ)上掌握算法。

在教學計算時，注重通過直觀操作幫助學生理解算理。這一個單元的計算教學中，教材出現(xiàn)了三次小棒操作圖。第一、二次出現(xiàn)在整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算，力圖通過小棒的操作讓學生理解算理，掌握正確的計算方法。第二次出現(xiàn)在筆算乘法的兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位），安排小棒操作圖的目的是直觀呈現(xiàn)“滿幾十向前一位進幾”的算理。

3.為學生留出自主探索和遷移類推的空間，加強了對計算法則的歸納與概括。

一方面，教材重視學生已有的知識基礎(chǔ)，許多計算內(nèi)容讓學生運用遷移類推來學習。學生通過操作理解了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理后，三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位和因數(shù)中間和末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算，都讓學生借助前面筆算乘法學習中積累的數(shù)學活動經(jīng)驗（如豎式的寫法，滿十要向前進位等），進行自主學習。不僅節(jié)省了教學時間，提高了教學的效率，同進還培養(yǎng)了學生的學習能力。

另一方面，重視對計算方法的總結(jié)和概括，雖然教材沒出給出完整的計算法則的文本，但是要求學生在親身體驗和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計算的基本步驟和要點，引導學生在理解的基礎(chǔ)上對計算法則進行歸納和總結(jié)。

4.“解決問題”編排，體現(xiàn)系統(tǒng)性原則

本單元教材中所安排的3個例題各有側(cè)重，例7重在教學分析推理的策略，例8教學借助圖示分析問題，例9教學用畫線段圖的方式分析數(shù)量關(guān)系，使學生獲得解決問題的經(jīng)驗，逐步掌握解決問題的策略。

四、具體編排

（一）口算乘法

1．主題圖

（1）主題圖展現(xiàn)了游樂園的情境，旨在從學生熟悉和感興趣的生活情境中引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，激發(fā)學生的學習興趣，為本單元的計算教學提供現(xiàn)實背景。

（2）主題圖中蘊含了豐富的信息，目的是讓學生從大量的信息中提取有用的數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出用乘法解決的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題的能力。

2．例1（整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法）

（1）在解決如何計算20×3的過程中，教材呈現(xiàn)了用加法和用乘法計算的兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。

（2）借助小棒圖，幫助學生直觀理解算理：3個20是60。通過對2個十乘3得6個十的思考，引導學生將整十數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法，幫助學生逐步掌握想“二三得六”，算20×3=60的計算方法。

（3）出示200×3，讓學生借助類推自己完成整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

3.例2（兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）口算）

（1）例2是修訂后教材增加的內(nèi)容。教學這一內(nèi)容不僅是提高學生口算能力的要求，同時也是學習筆算乘法的基礎(chǔ)。

（2）呈現(xiàn)小棒圖，提示通過操作小棒理解算理，探索出計算的方法（學生說出口算步驟）的教學過程。

（3）“想一想”，進一步鞏固口算的方法：把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加。

（二）筆算乘法

1．例1（兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進位，重點是教學豎式）

（1）先通過解決實際問題，引出計算需要12×3。在計算中，體現(xiàn)算法多樣化，呈現(xiàn)了連加、口算和列乘法豎式計算等多種方法，但重點教學筆算方法。

（2）在中間的虛方框中給出了筆算的整個過程，并對每一步計算中各個數(shù)的含義進行了說明，使學生明確算理，了解筆算乘法的完整步驟。右邊給出了簡寫的乘法豎式寫法，讓學生知道在掌握筆算乘法的步驟以后，可以采用這種簡明的書寫形式。

2．例2（兩位數(shù)乘一位數(shù)，一次進位）

（1）通過解決實際問題，引出需要計算12×3。

（2）通過小棒圖，幫助學生理解“滿十進一”的道理，在中間的虛方框中給出筆算的整個過程，并給出了第一步計算結(jié)果的含義，第二步計算結(jié)果的含義留給學生自己填寫，使學生明確算理，了解筆算乘法的完整步驟。

（3）將豎式進行簡化，給出簡潔的書寫格式。體現(xiàn)出追求簡潔、合理的數(shù)學思想。

（4）“做一做”中安排了三位數(shù)乘一位數(shù)需“滿十進一”或“滿幾十進幾”的兩種情況，讓學生自己試算，主動獲取新知，有助于發(fā)展學生的學習能力和思維能力。

3．例3（兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩次連續(xù)進位）

（1）呈現(xiàn)了先估算出積的范圍再精確計算的過程，并提供了兩種估算的方法。一種是將一個乘數(shù)9估成10，得出積應(yīng)該比240??；另一種是將一個乘數(shù)24分別估成20和30，估出積的范圍，應(yīng)該在180和270之間。以此說明，用估算可以粗略判斷計算結(jié)果是否正確。然后，讓學生利用前面的知識遷移類推，自主解決如何計算連續(xù)進位的乘法。

（2）讓學生在具體計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過討論交流，逐步歸納出“多位數(shù)乘一位數(shù)”的計算法則。

（3）增加說明“在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。”為第二學段教學“乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系”作準備。

4．例4（有關(guān)0的乘法）

（1）以乘法的意義為基礎(chǔ)，給出7個0連加的算式和相應(yīng)的乘法算式，并通過7個空盤子，讓學生直觀感知到一個桃子都沒有的客觀事實。

（2）呈現(xiàn)一些0作因數(shù)的算式，讓學生根據(jù)乘法的意義計算出結(jié)果，并從中歸納出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論。

5．例5（因數(shù)中間有0的乘法）

（1）改變實驗教材呈現(xiàn)多樣化算法（口算）的編排方式，突出在精確計算前用口算估出積的范圍，為粗略的判斷精算結(jié)果是否正確提供方法，也體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。

（2）讓學生運用類推的方法思考當因數(shù)中間有0時如何計算。雖然0的乘法很特殊，但計算方法與前面學習的多位數(shù)乘一位數(shù)相同。通過“想：十位上寫幾”提示計算中需要注意的問題。需要注意的是：不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。當個位積不滿十時（如601×8），十位上要用0占位。

（3）右面的學生說“原來有這么多座位呀”，體現(xiàn)對數(shù)感的培養(yǎng)。

6．例6（因數(shù)末尾有0的乘法）

（1）提供了兩種用豎式計算時的不同寫法，引導學生思考哪種寫法更簡便一些。

（2）滲透單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。

（三）解決問題

1．例7（用估算解決問題）

（1）估算意識 教材給出了精確計算和估算兩種解決問題的策略，讓學生了解有些問題用估算就可以解決，體會估算的價值。

（2）估算方法 例7，讓學生理解估算的價值，掌握用估算解決問題的基本策略（往大估、往小估），并能根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。

（3）讓學生理解如何用不等式的性質(zhì)通過估算解決問題。在這里采用往大估的策略，即把29看作30，30×8=240，29×8〈240〈250，所以250元肯定夠。并且在這里第一次出現(xiàn)“≈”。

（4）“想一想”延續(xù)了例7的情境，進一步讓學生體會不同的估算策略。第一問讓學生體會往小估都不夠，就一定不夠。即把92看作90，90×8=720，92×8〉720〉700，所以700元不夠。第二問讓學生再次體會往大估的策略。

2.例8（用乘除兩步計算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題；同時教學利用畫示意圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略）

（1）在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)，借助畫示意圖的方法直觀呈現(xiàn)實際問題中包含的數(shù)學信息，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系的方法。

（2）教材呈現(xiàn)了分步計算和列綜合算式兩種方法，體現(xiàn)學生不同的水平。

（3）模型思想

（4）正比例滲透

3.例9（用乘除兩步計算解決含有“歸總”數(shù)量關(guān)系的實際問題，同時利用畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略。）

（1）例9沿用了例8的情境，畫圖的方法由示意圖改為更為抽象的線段圖，為今后借助線段圖分析更復雜的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)?？們r相等這一數(shù)量關(guān)系用直觀示意圖（用離散的圖形畫出）無法呈現(xiàn)，而且當數(shù)據(jù)很大的時候畫起來也很麻煩了。線段圖通過用上下兩條長度相等的線段并平均分成相應(yīng)的份數(shù)，既能很好地表明總量一定的數(shù)量關(guān)系，同時還能體現(xiàn)每一步中單價與數(shù)量的關(guān)系。

（2）出現(xiàn)綜合算式

（3）模型思想：例9和“做一做”的數(shù)學模型是相同的，都是“歸總”問題。解決這類問題的關(guān)鍵是都要先求出總量。

（4）通過例8和例9的教學，滲透正、反比例思想。歸一問題是數(shù)量間成正比例關(guān)系的問題，即“單位數(shù)量”一定的情境下，“總量”和“數(shù)量”成正比例；歸總問題是數(shù)量間成反比例的。

五、教學建議

1.引導學生采用獨立思考與合作交流相結(jié)合的學習方式，經(jīng)歷探究計算方法的過程。

2.注意各種計算方法的結(jié)合，在日常教學中培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況的需要選擇合適的算法的意識和能力。

3.要重視基礎(chǔ)知識的教學，保證一定的訓練量

在本單元的教學中，教師不僅要注意學生計算的準確性，同時還應(yīng)注意計算的速度。這部分計算內(nèi)容是以后學習多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒打好，后面的學習就會出問題。雖然現(xiàn)在提倡復雜的計算可以用計算器進行計算，但必要的訓練還是需要?！稑藴剩?011）》對本單元內(nèi)容的計算速度是有基本要求的?！耙晃粩?shù)乘兩位數(shù)口算”的速度要求是“3－4題/分”；“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)筆算”的速度要求是“1－2題/分”。需要注意的是，這是第一學段結(jié)束時學生應(yīng)達到的要求，教師可根據(jù)學生的實際情況確定單元結(jié)束時的具體要求，注意把握尺度，不要作過高要求。

人教版三年級上冊《教材分析（3）》數(shù)學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版三年級上冊《教材分析（3）》數(shù)學教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級上冊《教材分析（3）》數(shù)學教案

第三單元測量

一、教學內(nèi)容

1．長度單位：毫米、分米、千米

2．質(zhì)量單位：噸

3.解決問題：用列表法一一列舉

二、教學目標

1．結(jié)合生活實際，使學生經(jīng)歷實際測量的過程，在實踐活動中認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進率。認識質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算。

3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇合適的單位及工具進行測量。

4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗與他人合作交流解決問題的過程。

三、編排特點

1.關(guān)注學生的數(shù)學現(xiàn)實和生活現(xiàn)實，體現(xiàn)知識的形成過程

2.加強操作和體驗，感悟新知

3.注重培養(yǎng)學生的估測能力

4.介紹新的解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生解決問題的能力

四、具體編排

（一）毫米、分米的認識

1.例1（毫米的認識）--見課件

2．例2（分米的認識）--見課件

3．例3（簡單的單位換算）

（二）千米的認識

1．例4（千米的認識）

2．例5（單位的換算）

3．例6

例6及相應(yīng)的“做一做”安排的是估測活動。這一部分內(nèi)容，是學生在例4通過各種活動感知1千米有多遠的基礎(chǔ)上展開的，意在提高學生的估測能力，培養(yǎng)學生的長度觀念，以及體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

（三）噸的認識

1．例7及“做一做”（噸的認識，噸和千克的關(guān)系）

（3）結(jié)合學生的生活實際，通過學生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來比較，豐富學生對質(zhì)量單位“噸”的具體感性的認識，并通過推算，加深學生對1噸=1000千克的認識。

2.例8及“做一做”（單位換算）

3．例9及“做一做”

（1）例9，是解決與噸有關(guān)的實際問題，介紹運用列表的方法解決問題。

（2）突出用列表法一一列舉時，需要不重復、不遺漏地進行思考。使學生感受列表法的有序性和解決問題過程的完整性。

（3）呈現(xiàn)一名學生從“只用2噸的車運4次”想起，提示教師要為學生自主探索留出空間，同時在學生思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上要進行必要的點撥，引導學生有序地列出各種方案，防止列出方案時產(chǎn)生遺漏和重復。

五、教學建議

1.重視教學情境的創(chuàng)設(shè)

本單元的內(nèi)容與學生的生活實際有著密切的聯(lián)系，教學中教師要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時還要增加一些當?shù)貙W生熟悉的例子。例如，在認識毫米和分米時，可增加醫(yī)療保險卡、電話磁卡、儲蓄卡等厚度大約是1毫米的物品，也可以讓學生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本等活動。

2.注重讓學生積累活動經(jīng)驗，確保各項活動的有效開展

例如，在初步認識毫米和分米后，要讓學生掌握用分米和毫米作單位測量物體的長度。尤其是用毫米作單位測量物體長度時，對學生操作測量工具以及準確讀出測量結(jié)果的要求較高，因而難度較大。這就需要教師組織大量的測量活動，提高學生的操作水平，積累活動經(jīng)驗。

在教學千米的認識時，教師要組織學生真正到操場上量一量，走一走，看看有多遠，估一估，體驗1千米有多長，加深對1千米長度觀念的理解。

3.重視學生估測方法的掌握，培養(yǎng)估測意識和能力

本套教材非常重視培養(yǎng)學生的估測能力。在教學中，可以采用先估測，后測量驗證的方法，用熟悉物體做參照物的方法，測量較長距離時運用分解的策略，不斷提高學生的估測意識和能力。

4.注重在解決問題的過程中，讓學生感悟基本的數(shù)學思想方法

首先，一定要讓學生經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問題的全過程，積累解決問題的經(jīng)驗。其次，引導學生體會用列表法有助于不重復、不遺漏地進行列舉各種方案，感受這一策略的特點和價值。最后，要注意讓學生體會解決問題時可以從不同的角度去列表，加深對這一解題策略的認識，感受數(shù)學的基本思想和方法。

三年級上冊《示兒》教材分析教科版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“三年級上冊《示兒》教材分析教科版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《示兒》教材分析教科版

教學目標：

1、學會本課生字新詞，背誦并默寫《示兒》。

2、明白詩文大意，體會詩人強烈的愛國情感，并學會從閱讀的內(nèi)容感悟。

3、理解詩人的愛國情感，樹立愛國思想。

教學重、難點：

1、明白詩文大意，體會詩人強烈的愛國情感。

2、學會從閱讀的內(nèi)容感悟。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、導入

（大屏幕出示）：

1、愛國，這是一個永恒的話題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻給了自己的國家，留下了一段可歌可泣的故事！隔著千年的長河，今天，我們仿佛依然能夠聽見他們鏗鏘有力的話語，看見他們堅貞不屈的身影！

2、讓我們穿越近千年的時空，來到偉大愛國詩人陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧?。ò鍟菏緝海?/p>

通過題目我們知道，這是陸游留給誰的遺言？對，示兒就是告訴兒子！

3、了解陸游，檢查預習。

4、（大屏幕出示）

過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請大家讀兩遍詩后，告訴我。

二、初讀

自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀。

1、交流，檢查。

指名讀。（讀得字正腔圓，真好）

再指名讀。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,他是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽清楚了嗎？

2、指導朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時候在哪兒停頓了嗎？齊讀。

同學們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來。自己再試著讀一讀，爭取讀出自己的味道和感覺。

3、指名讀，反饋，齊讀。

三、體會詩意，理解情感

1、幾遍讀下來，知道老詩人為什么事情而死不瞑目了嗎？

同學們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？

2、帶著這種感覺，再讀這首詩，讀進詩的字里行間。

3、示兒，就是告訴兒子！作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的？請大家默讀這首詩,讀的時候注意仔細地看看書上的插圖,然后試著去理解這首詩。

4、理解“通假字”——元、無

理解古今字義不同——但

5、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首絕筆詩的嗎？（板書：悲）

6、詩人在“悲”什么？讓我們隨著陸游一起，走進他的生活。

7、出示材料：

20歲時，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國，何等的壯懷激烈！

68歲時，他悲痛于北方人民在敵人的鐵蹄下苦苦掙扎。

英雄空有一腔熱血卻報國無門，眼看青絲變白發(fā)，只能將滿腹凄涼化為一句：“胡未滅，鬢先秋，淚空流”?。ā对V衷情》）

對朝廷夜夜笙歌，不想收復失地的悲憤，讓他痛呼：“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦?！保ā蛾P(guān)山月》）

老病僵臥之時他仍在夢中親臨前線，殺敵報國，收復北方失地，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”是他壯志未酬，未能再披戎裝的悲傷寫照！（《十一月四日風雨大作》）

8、讀了這些詩句你明白了陸游的“悲”從何而來了嗎？四人小組討論并指名反饋。

（1）對大好河山落于金兵鐵蹄之下，不能收復的悲痛。

（2）壯志未酬，未能再披戎裝，親自殺敵的悲傷。

（3）對南宋政權(quán)偏安一隅，不思收復中原故土的悲憤。

（4）對于中原遺民淪為亡國奴的悲憫。

（板書：之切）

這濃濃的“悲”其實源于一個深情的字眼——愛。（板書：愛）

9、他愛什么？指名反饋。（板書：愛國之深）

10、小結(jié)：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。這一年又一年的等待與盼望，讓他熬干了心血！60年過去了，85歲的老人在最后一刻也未能見到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲憤？為國恥未雪而死不瞑目，千年之后，讀來仍令人潸然淚下！

11、讓我們牢記《示兒》，懷念永遠的陸游！一起讀！

四、讀寫結(jié)合，體驗情感

1、同學們，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然形容枯槁，不久于人世，眼神里卻滿含期待和信念，緩慢而深沉的對你交代遺言——王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！一句句的強調(diào)，無忘啊，無忘啊……面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？請寫下來！

2、全班交流，評價。

3、小結(jié)：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘中原故土和北方遺民，明知“死后萬事空”卻還是堅信“王師北定中原”。詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤！全詩字字如血句句如火?。ò鍟鹤肿秩缪?，句句如火）讓我們再一次深情地朗誦這首詩，體會詩人高尚的情懷！

（回到文本，把積累的感情通過朗誦再次釋放。）

用一個成語來形容陸游，那就是——憂國憂民（板書：憂國憂民，至死不渝）

五、拓展延伸，情感內(nèi)化

“國家興亡，匹夫有責”！面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因為他們心中都有一個大大的“愛”字！

六、板書

示兒

悲之切——愛之深

字字如血

句句如火

憂國憂民

至死不渝

人教版三年級上冊《教材分析（8）》數(shù)學教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級上冊《教材分析（8）》數(shù)學教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《教材分析（8）》數(shù)學教案

第八單元 分數(shù)的初步認識

一、教學內(nèi)容

1．分數(shù)的初步認識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分數(shù)、同分母分數(shù)的大小比較）

2．分數(shù)的簡單計算

3．分數(shù)的簡單應(yīng)用

二、教學目標

1．結(jié)合具體情境，通過操作活動使學生初步認識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分數(shù)；能比較簡單分數(shù)的大小；會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

2.通過操作活動，進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示，能解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題。

3.感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想和方法，發(fā)展數(shù)感；體會分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用和價值。

三、編排特點

1.合理確定認識分數(shù)的起點，逐步加深對分數(shù)的認識

分數(shù)意義的理解是多維度的。在分數(shù)概念的多個含義中，“部分－整體”概念處于基礎(chǔ)地位。因此，教材編排既考慮到分數(shù)概念的發(fā)展基礎(chǔ)，又兼顧學生建構(gòu)概念的認識特點，在本單元第一次認識分數(shù)時，借助幾何直觀和操作，從“一個物體作整體”到“多個物體作整體”，循序漸進地加深對分數(shù)所表達的“部分－整體”關(guān)系的認識。

而且所有內(nèi)容的安排全部圍繞這一基本含義展開，無論是比較大小還是簡單的分數(shù)計算，通過這些內(nèi)容的學習，加深對分數(shù)含義的認識。

2.加強用分數(shù)解決問題的教學

增加了第3小節(jié)“分數(shù)的簡單應(yīng)用”。安排了“把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份獲幾份也可以用分數(shù)表示”的教學內(nèi)容（例1），加深了學生對分數(shù)含義的理解；接著教學“求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾”的問題（例2），讓學生利用剛剛掌握的“分數(shù)的含義”結(jié)合已有的整數(shù)除法知識解決簡單的實際問題。不僅溝通了分數(shù)與除法的關(guān)系，加深了對分數(shù)的理解。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗，借助直觀和操作認識分數(shù)

分數(shù)概念具有雙重性，既有“數(shù)的特征”，也有“形的特征”。只有從兩個方面認識分數(shù)，才能很好地理解并掌握它的本質(zhì)意義。教材借助不同的實物模型（月餅、蘋果等）、面積模型（長方形、正方形、圓等）等，數(shù)形結(jié)合，幫助學生認識分數(shù)形的特征。

教材還編排了分一分、折一折、涂一涂等動手實踐活動，讓學生在動手、動口、動腦等多種表征的聯(lián)動中體會分數(shù)的含義。

四、具體編排

（一）分數(shù)的初步認識

1．主題圖

（1）通過學生熟悉的生活情境，體現(xiàn)分數(shù)的產(chǎn)生源于生活實際的需要。引出對單元內(nèi)容的學習，為例題教學提供現(xiàn)實情境。

（2）在分物品時，一般采取“平均分”的方式。

（3）平均分的結(jié)果有時能用整數(shù)表示，有時不能用整數(shù)表示。可以用一種新的數(shù)來表示分得的部分與整體的關(guān)系。

2．例1（認識幾分之一）

（1）通過兩名學生平均分月餅的情境，引出分數(shù)的認識。小精靈話中的“平均分”和“它的”是關(guān)鍵詞，明確指出了分數(shù)概念的基本要素。

（2）（3）在實物模型的基礎(chǔ)上，借助面積模型--圓和長方形，認識 、 。

（3）通過上述活動積累一定具體認識后，說明“像……這樣的數(shù)，都是分數(shù)”。

（4）以 為例介紹分數(shù)各部分的名稱，同時指導怎樣正確地讀、寫分數(shù)。

3．例2（用不同的方式表示{C}{C} {C}{C}，進一步鞏固分數(shù)的意義）

（1）要通過這個活動使學生明白，可以用不同的方式表示同一分數(shù)1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分數(shù)的意義相同），所以可以用同一分數(shù)表示。

4．例3（幾分之一的大小比較）

（1）比較大小的目的是為了鞏固對分數(shù)意義的理解。

（2）提醒學生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生得出結(jié)論。這也是為以后學習同分子分數(shù)的大小比較作鋪墊的。

5．例4（認識幾分之幾）

（1）例4，在直觀認識幾分之一的基礎(chǔ)上，通過折紙活動認識四分之幾，加強了四分之幾和 的聯(lián)系。

6．例5（十分之幾的認識）

（1）例5，通過把1分米長的彩帶平均分成10份，說明十分之幾的含義。一方面，進一步理解幾分之幾的含義；另一方面，為以后學習小數(shù)做初步的準備。

7．例6（同分母分數(shù)的大小比較）

（1）比較同分母分數(shù)大小的目的也是為了鞏固對分數(shù)意義的理解。

（2）還不是抽象地比較兩個分數(shù)大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分數(shù)大小。然后可以引導學生總結(jié)出比較的方法：分母相同時，分子大的分數(shù)大。

（3）第2小題出現(xiàn)6/6，也是為后面學習1減去幾分之幾做準備的。

（二）分數(shù)的簡單計算

教學分數(shù)加減法的目的主要是進一步鞏固對分數(shù)意義的理解，同時也為以后正式學習分數(shù)加減法作必要的準備。

1．例1（分數(shù)加法）

（1）幫助學生理解分數(shù)加法的意義，答案讓學生自行填出。

（2）通過直觀和抽象兩種方式讓學生理解算理。

2．例2（分數(shù)減法）編排特點同例1，只是更多地讓學生自主探索。

3．例3（1減去幾分之幾）

（1）例3，教學“1減幾分之幾”。直接出示算式后，小精靈提示思考方法：通過平均分，可以把1改寫成分子與分母相同的分數(shù)。借助直觀圖、提示語及小女孩的動作等，再次形象直觀地展示出算理，便于學生理解。

（三）分數(shù)的簡單應(yīng)用

1.例1

（1）例1，教學由多個同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個集合的關(guān)系也可以用分數(shù)來表示的情況。

（2）例1的第（1）題，調(diào)用學生學習幾分之一的經(jīng)驗，通過剪一剪的活動情境，實現(xiàn)了“1”由一個物體到一組物體的自然過渡。

第（2）題，指導學生借助分數(shù)的含義，理解“部分”與“整體”的關(guān)系。

（3）教學中，要通過剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動，循序漸進讓學生體會“1”是一些物體時，如何用分數(shù)表示整體與部分關(guān)系。

2.例2（問題解決）

（1）例2，教學求一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，既能讓學生學習解決生活中類似的實際問題，又可加深對分數(shù)含義的理解。

（2）理解題目中兩個分數(shù)的含義，是正確解決問題的前提。

（3）給出了借助直觀圖進行分析的方法，分析時結(jié)合分數(shù)的含義，應(yīng)用整數(shù)除法計算解決問題的方法。

（4）通過小精靈的話，提示教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生回顧與反思的習慣。

五、教學建議

1.注意通過多元表征之間的轉(zhuǎn)換，逐步加深對分數(shù)的認識

{C}{C} {C}{C}{C} {C}表征轉(zhuǎn)換能力代表了學生對分數(shù)概念的理解水平。通過多種外在的表征方式，如分割操作、畫圖、數(shù)學符號等之間的轉(zhuǎn)化活動，可以加深學生對分數(shù)的認識。在最初接觸分數(shù)時，先是從“行為”（平均分物體）入手，再通過圖形表征認識分數(shù)，最后抽象出分數(shù)的數(shù)學符號。教師教學時要充分考慮“行為”“圖形”“符號”等表征方式的關(guān)系，努力做到“有來有回”。

2.借助多種直觀模型和操作，理解分數(shù)的含義

學生對分數(shù)的抽象理解過早或過晚都不利于學生的發(fā)展。一方面，在分數(shù)初步認識階段，學生的活動要與直觀模型緊密結(jié)合。一開始就要利用不同的實物模型（月餅、蘋果等）面積模型（長方形、正方形、圓等），對分數(shù)有一個具體的認識，并不抽象分數(shù)的意義。教師在教學過程中重視教材的呈現(xiàn)方式，除實物、面積模型外，可適當采用集合模型、“數(shù)線”模型，豐富學生的認識表象，為學生全面理解分數(shù)的含義提供多種直觀支持，避免思維僵化。

讓學生在不同的動手活動中體驗、認識分數(shù)。如“分一分” “折一折”“涂一涂”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等，完成這些動手操作。

尤其在認識在認識“1”是一些物體時如何用分數(shù)表示時，因為一些物體組成的整體被平均分以后，每份里的物體都可以用整數(shù)表示它的個數(shù)，學生對用分數(shù)表示“部分－整體”的關(guān)系感到不習慣。教學中，要通過剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動，循序漸進體會整體與部分的關(guān)系，初步形成認識：與“1”是一個物體是相同的，平均分成幾份分母就是幾，取其中的幾份分子就是幾，取幾份就有幾個1份那么多。

3.要把握好教學要求。

這兒只是初步認識分數(shù)，對于分數(shù)的定義，分數(shù)表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學習分數(shù)的認識、大小比較和加減法時，都要借助于直觀圖來幫助學生理解，重點也不是為了學習分數(shù)大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分數(shù)意義的理解。