語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）

13.我站在祖國(guó)地圖前

教學(xué)目標(biāo):

1、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

出示中國(guó)地圖。今天，我們一起欣賞一些圖片，請(qǐng)你一邊看一邊想這事什么，看完圖片后回答問(wèn)題。

2、板書(shū)課問(wèn)題目。這就是我們偉大的的祖國(guó)，今天我們學(xué)習(xí)《我站在祖國(guó)地圖前》這篇課文。

二、出示預(yù)習(xí)提綱。

1、初讀課文，學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，要求正確流利。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、讀第一、二、三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

三、依據(jù)自學(xué)提綱，展示匯報(bào)交流。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)第一節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

（五顏六色都是形象的語(yǔ)言）

（2）我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來(lái)讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái)，想象著讀一讀。

（2）自主讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱(chēng)為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆?

（生：高不可攀）

師：這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫(xiě)）

我們的祖國(guó)有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

（2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

四、檢測(cè)反饋。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏

2、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)：沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉。

3、比一比，再組詞

沼（）褐（）諸（）泰（）

詔（）渴（）著（）秦（）

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，引入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？

2、本節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受祖國(guó)的遼闊與美麗。板書(shū)課題。

二、出示預(yù)習(xí)提綱

找出描寫(xiě)祖國(guó)秀美山川的語(yǔ)句，把你的體會(huì)寫(xiě)在有關(guān)的語(yǔ)句旁，邊讀邊勾畫(huà)，要有的放矢地結(jié)合課文內(nèi)容理解。

三、展示匯報(bào)交流

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

自主學(xué)習(xí)課文，提出不懂的問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)第一節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

（2）我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——

（5）帶著這樣的感受來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái)，想象著讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱(chēng)為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

出示小黑板：

我們的祖國(guó)有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

（2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

4、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)

(1)、出示圖片.

(2)、總結(jié)背誦的方法，想象畫(huà)面背誦。

五顏六色都是形象的語(yǔ)言

驕傲、自豪自主讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)高不可攀有感情地朗讀

美、迷人、多

結(jié)合實(shí)際談一談

隨著老師的圖片學(xué)生背誦。

學(xué)會(huì)讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、練習(xí)寫(xiě)生字兩遍。

4、填上表示顏色的詞語(yǔ)

（）的沙漠（）的高山（）的湖泊

（）的平原（）的沼澤（）的海灣

5、連線(xiàn)

珠穆朗瑪峰望日出

五岳撒開(kāi)珍珠串

南沙諸海島競(jìng)雄奇

登泰山舉手能摩天

板書(shū)設(shè)計(jì)：13、我站在祖國(guó)地圖前

九百六十萬(wàn)

祖國(guó)寬闊而溫暖媽媽的懷抱

宏偉的藍(lán)圖

教學(xué)反思：教學(xué)時(shí),讓學(xué)生畫(huà)出認(rèn)為寫(xiě)得很美的句子,自己品讀,體會(huì)它們的美.詩(shī)中有兩處使用了省略號(hào),教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生體會(huì)省略的內(nèi)容,從而豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵,感悟詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn).

14陳嘉庚辦學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

讀課題，你想了解什么？

（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）

二、出示預(yù)習(xí)提綱

1、學(xué)習(xí)生字2、練習(xí)近義詞、反義詞3、詞義解釋4、課文主要講的是什么？

三、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字

1、讀課文，全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

2、課件：

陳嘉庚是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。

（1）讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（為什么說(shuō)是“愛(ài)國(guó)”？）

四、展示匯報(bào)，交流成果

1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語(yǔ)言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書(shū)的空白處。

2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“……?！?/p>

回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“……?！?/p>

（1）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?

（2）我們一起來(lái)看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

陳嘉庚能夠把自己的血汗錢(qián)，拿來(lái)為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。

3、陳嘉庚在聽(tīng)到孩子們的讀書(shū)聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說(shuō)？

4、填空：

課件：

陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。

四、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

1、默寫(xiě)生字：袖、涉、隆、鎮(zhèn)、猶、豫、賺、范、欺、侮

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：領(lǐng)袖、興辦、猶豫、賺錢(qián)、欺侮、經(jīng)營(yíng)、源源不斷、遠(yuǎn)涉重洋、

3、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱、引入新課

1.上節(jié)課，我們圍繞課題，提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？

2、找出文中描寫(xiě)陳嘉庚言行的語(yǔ)句，抓住語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。

3、有感情的朗讀所畫(huà)出的語(yǔ)句，有的放矢理解內(nèi)容。

二、展示匯報(bào)交流

1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？

2.匯報(bào)交流。

3.指名讀第1、2自然段。

①說(shuō)說(shuō)陳嘉庚給你留下的印象；

②陳嘉庚的成功是怎樣才得來(lái)的？

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學(xué)？他是怎么想的，怎么說(shuō)的？又是怎么做的？

②找出描寫(xiě)陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，然后把自己的體會(huì)與同桌或小組的同學(xué)交流交流此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net。

③集體交流，指名匯報(bào)。老師相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出正確的語(yǔ)氣和感情，互讀互評(píng)。

④文中的插圖是對(duì)照課文的哪部分內(nèi)容的？看插圖，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

4.齊讀第10自然段。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來(lái)的錢(qián)源源不斷地寄回家鄉(xiāng)，興辦學(xué)校。”

讀一讀，認(rèn)真體會(huì)帶點(diǎn)的詞，用一句話(huà)把自己的感受說(shuō)出來(lái)，與大家交流。

三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛(ài)國(guó)之情

四、反饋檢測(cè)

1、想一想陳嘉庚為什么要辦學(xué)？

2、陳嘉庚做出了哪些貢獻(xiàn)？

3、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、陳嘉庚辦學(xué)

辛勤勞作有所積蓄

陳嘉庚拼命賺錢(qián)辦學(xué)校熱愛(ài)家鄉(xiāng)

誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)源源不斷

教學(xué)反思：圍繞陳嘉庚是個(gè)什么人他為什么要辦學(xué)他當(dāng)時(shí)是怎樣想的等問(wèn)題默讀課文,了解課文講述的內(nèi)容.教師本身要始終以情動(dòng)人,感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)陳嘉庚先生那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情.

15.舞動(dòng)的北京

教學(xué)目標(biāo)

1.從“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中體會(huì)燦爛的中華文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.熟讀課文，了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。

3.會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握本課中由會(huì)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么樣的，以及它的象征意義。

難點(diǎn)：從“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中感受燦爛的中華文明。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖及多媒體課件、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案及有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料生字詞卡片。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介奧運(yùn)，導(dǎo)入新課

1.出示奧運(yùn)會(huì)五環(huán)圖。你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)？

2.簡(jiǎn)介奧運(yùn)會(huì)，議一議奧運(yùn)會(huì)旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。

3.展示以往的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。（結(jié)合語(yǔ)文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。）

4.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《舞動(dòng)的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。

5.板書(shū)課題。有激情地齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.讀了課文,你知道了什么?

三、出示預(yù)習(xí)提綱識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞

1.默讀課文，把生字圈出來(lái)，自由識(shí)記。

2.同桌合作，互正字音，交流識(shí)記字形的方法。

3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結(jié)合上下文或借助工具書(shū)，想想詞語(yǔ)的意思，不太理解的詞做個(gè)記號(hào)。

四、展示匯報(bào)，交流成果

①借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

②把難讀難記的字找出來(lái)，交流識(shí)記辦法，比比誰(shuí)的辦法妙。

③把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

④書(shū)寫(xiě)“攢、徽、訊、韻”等字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2.這節(jié)課你想知道些什么？

二、出示預(yù)習(xí)提綱并展示交流

1.自由讀第1、2自然段。

①你從這兩個(gè)自然中知道了什么？

②你從哪些地方體會(huì)到人們心情的“激動(dòng)而急切”？又從哪些地方體會(huì)到會(huì)徽揭曉?xún)x式的隆重？（結(jié)合插圖一。）

2.默讀第3自然段。

①畫(huà)出表示會(huì)徽?qǐng)D案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。

②看圖說(shuō)說(shuō)會(huì)徽是什么樣的，為什么取名為“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”。

③討論：你認(rèn)為這枚會(huì)徽設(shè)計(jì)得怎樣？你是怎樣體會(huì)到的？（結(jié)合插圖二。）

④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會(huì)徽的樣子。

3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。

①“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”面世后，產(chǎn)生了怎樣的反響？

②四人小組討論：為什么說(shuō)“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說(shuō)這個(gè)會(huì)徽充滿(mǎn)了動(dòng)感和活力？

③完成課后第3題。

三、再讀課文，積累詞句，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)

1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，課后抄到采集本上。

2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會(huì)徽的圖案的？（總——分——總）

3.默讀第4自然段，體會(huì)“先概括后具體”的表述方式。

四、反饋檢測(cè)

1.談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的收獲。

2.與同學(xué)交流你對(duì)奧運(yùn)會(huì)及奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的了解。

3.用“總——分——總”的表述方法寫(xiě)一段話(huà)，介紹你熟悉的一個(gè)事物。

五、作業(yè)：

自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂。

板書(shū)設(shè)計(jì)：15、舞動(dòng)的北京

上部中國(guó)印

舞動(dòng)的北京成功

下部毛筆書(shū)寫(xiě)

課后反思：本文圖文結(jié)合,使學(xué)生不僅能夠掌握課文知識(shí),又能夠鍛煉說(shuō)話(huà)能力.促進(jìn)學(xué)生感悟,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感.但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,一定要注意時(shí)間上的把握.

16《大使館媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字。

2、理解陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

3從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解大使館是怎樣幫助陳小龍的，以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，從而弄明白陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。

教學(xué)難點(diǎn)：

從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集有關(guān)大使館的知識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，當(dāng)你身處異地、語(yǔ)言不通、舉目無(wú)親、無(wú)依無(wú)靠時(shí)，你最渴望得到的是什么？（別人的幫助）的確，在我們中國(guó)就有這樣一位小伙子，他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天，就讓我們一起走進(jìn)第16課《大使館媽媽》。

2、板書(shū)課題。（齊讀課題。）

（為什么管大使館叫媽媽?zhuān)课恼聦?xiě)了什么事？）

二、出示預(yù)習(xí)提綱。

三、依據(jù)自學(xué)提綱匯報(bào)交流。

1、匯報(bào)積累的字詞

（1）課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字，讀字并組詞，多種形式讀。

（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）理解詞語(yǔ)的意思?！鞍差D、舉目無(wú)親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個(gè)詞語(yǔ)。

2、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、這篇課文有幾個(gè)自然段。

4、指名分段朗讀課文。

5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

四、初讀課文，整體感知。

想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？。

五、再讀課文，質(zhì)疑。

1、陳小龍是在什么情況下，得到中國(guó)大使館的幫助的?

2、大使館是怎樣幫助陳小龍的？

3、陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”？

六、小組討論，深化感悟。

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，解答疑問(wèn)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下三個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論：

問(wèn)題一：陳小龍是在什么情況下，得到中國(guó)大使館的幫助的？

1、在課文第4自然段，學(xué)生匯報(bào)：在不拉格機(jī)場(chǎng)，由于他一句外語(yǔ)都不懂，看著周?chē)某丝图娂婋x去，他呆呆地站在候機(jī)廳，不知道怎么辦才好。

2、想象一下當(dāng)時(shí)陳小龍的心情如何？（害怕）

問(wèn)題二：中國(guó)大使館是怎樣幫助陳小龍的？他的心情又是怎樣的？

1、在課文第5至第7自然段，，學(xué)生匯報(bào)：首先……然后……接著……

2、此時(shí)的心情如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢？

（感動(dòng)、高興、激動(dòng)、像到家一樣的溫暖……）

3、有感情朗讀令陳小龍感動(dòng)的句子。

“他朝大使館深深地行一個(gè)鞠躬禮，然后鉆進(jìn)大門(mén)，雙手抱頭，哭了起來(lái)?！?/p>

問(wèn)題三：陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”？（討論）

有感情朗讀陳小龍給大使館寫(xiě)的信，體會(huì)人物的心情。

七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

1、學(xué)習(xí)本篇課文后，你有什么感受？

2、想象一下陳小龍后來(lái)的故事，續(xù)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16*大使館媽媽

大使館-------像媽媽一樣關(guān)心

陳小龍害怕平靜感激愛(ài)戴熱愛(ài)祖國(guó)

（未幫前）（幫助時(shí)）（幫助后）

精選閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元學(xué)案分析（語(yǔ)文S版）

四下語(yǔ)文第三單元教案

９、《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營(yíng)、偵察、某地、資源、礦藏、自豪”等詞語(yǔ)。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義、

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

1、隨著科技不斷地發(fā)展和進(jìn)步，我們的生活中出現(xiàn)了許多新事物，你知道哪些？

2、關(guān)于“衛(wèi)星你了解哪些？”今天我們就一起走近它。（板書(shū)課題）

（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

（3）板書(shū)課題。衛(wèi)星比武

（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

（3）課文主要是些什么事情？

（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查交流學(xué)習(xí)情況

（1）指名分段朗讀

（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況、

（3）幻燈出示本課生字、

（4）指名認(rèn)讀生字、

（5）出示文中詞語(yǔ)、

（6）學(xué)生認(rèn)讀生字

“某”字上面是“甘”字。

“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”要區(qū)別開(kāi)。

（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、

（8）課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類(lèi)做出了人類(lèi)巨大的貢獻(xiàn)、

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

通過(guò)讀文你知道了哪幾種人造衛(wèi)星？那種衛(wèi)星你最喜歡、為什么？

（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星五種人造衛(wèi)星）把你最喜歡的衛(wèi)星讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3、各小組互相修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事？

2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣回顧

上節(jié)課我們隨著輪番上陣的各種衛(wèi)星，初步領(lǐng)略了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面。在這場(chǎng)比武中，我們又結(jié)識(shí)了一些生字朋友，和老師一起復(fù)習(xí)一下。

這篇課文向我們展示了衛(wèi)星比武的精彩場(chǎng)面，你能用一個(gè)詞來(lái)描繪一下嗎？

想必?zé)釔?ài)衛(wèi)星的同學(xué)們此時(shí)一定對(duì)“衛(wèi)星”，更對(duì)它們的比武充滿(mǎn)了期待與想象，這節(jié)課我們就再次走進(jìn)衛(wèi)星比武，去了解這些衛(wèi)星，看看它們?nèi)绾胃黠@其能、大顯神通的。

二、依據(jù)自學(xué)提綱，理解重點(diǎn)內(nèi)容。

圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)，畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句。

將自己最感興趣的部分多讀幾遍。想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？

初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。

評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn)，并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。

師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容

圍繞“這五種人造衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。

（一）以第四自然段（偵察衛(wèi)星）為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)

1、這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星，寫(xiě)了哪些方面？先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？

（先寫(xiě)外形特點(diǎn)，再寫(xiě)功能）

2、偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大，為什么？

3、你有什么樣的語(yǔ)氣把它讀好？（十分得意）

4、練習(xí)朗讀，交流匯報(bào)

（二）按照這種方法，自學(xué)其他各自然段

1、剛才大家都讀了自己喜歡的衛(wèi)星，它們誰(shuí)最可愛(ài)？誰(shuí)的本領(lǐng)最大？

（畫(huà)出描述每一種衛(wèi)星各自的特點(diǎn)和功能的語(yǔ)句、自己讀一讀）

2、以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出喜歡的理由。

3、在班上展示學(xué)習(xí)成果，用自己的話(huà)向同學(xué)介紹自己喜歡的人造衛(wèi)星（把握好不同角色的語(yǔ)氣）

（1）、發(fā)射衛(wèi)星的情景。（讀出壯觀的場(chǎng)景）

(2)、解說(shuō)員阿姨的話(huà)（自豪、興奮的語(yǔ)氣）

(3）偵察衛(wèi)星（十分得意）

(4）、氣象衛(wèi)星（十分莊重）

(5）、導(dǎo)航衛(wèi)星（活潑有趣）

(6）、氣象衛(wèi)星（胸有成竹）

(7）、資源衛(wèi)星（自豪的心情）

4.小組互相評(píng)價(jià)。

三、探究學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

四、總結(jié)全文

1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？

五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

有感情地朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通貢獻(xiàn)巨大

教學(xué)反思：這節(jié)課我讓學(xué)生們每人扮演一顆衛(wèi)星，在小組內(nèi)介紹自己的特點(diǎn)和功能，然后在班級(jí)表演。同學(xué)們樂(lè)于參與，到前面表演的同學(xué)不但介紹了自己的特點(diǎn)和功能，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演熱情。

10、《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。

2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3、會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)巴斯德在治療孩子的過(guò)程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，引入課題

同學(xué)們，如果人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

二、展示互動(dòng)

1、結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)所搜集、查找的資料說(shuō)說(shuō)。

（1）簡(jiǎn)介巴斯德在科學(xué)上的貢獻(xiàn)。

（2）課文第一自然段也進(jìn)行了介紹,指名讀。

（3）交流對(duì)狂犬病的了解。

2、板書(shū)課題，激發(fā)探究心理。

讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中哪個(gè)詞最感興趣？理解“征服”的意思。

想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的？。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積累的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的

寫(xiě)法。、

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“樞”“寂”“疫”三個(gè)字的讀音。

(2)“疫”和“瘋”兩個(gè)字都與病有關(guān)，因而是病字頭

（5）理解詞語(yǔ)的意思。孜孜不倦、所向披靡、無(wú)所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂(yōu)心忡忡、安然無(wú)恙。

a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

課文寫(xiě)了一件什么事？

9、理清文章寫(xiě)作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？

10、、畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

11、大家交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你收獲了什么？

四、鞏固提高。

1、改錯(cuò)字。

寂凈()助首（）細(xì)均（）病摩（）

無(wú)所畏具（）驚心動(dòng)破（）慚酷（）

2、、在（）里填字組成詞語(yǔ)。

（）（）不倦所向披（）無(wú)所（）懼

驚心動(dòng)（）驚（）不定焦（）萬(wàn)分

（）疲力盡憂(yōu)心（）（）安然無(wú)（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

細(xì)讀重點(diǎn)段，理解內(nèi)容，體會(huì)心情

（一）研讀課文2、3自然段

巴斯德是法國(guó)著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人。這位偉大的人物正在做一項(xiàng)對(duì)人類(lèi)來(lái)講非常有意義的試驗(yàn)，是什么試驗(yàn)？我們一起來(lái)看一看吧。（生讀2、3自然段）

（1）這是一項(xiàng)什么試驗(yàn)？為什么要進(jìn)行試驗(yàn)？

1、默讀課文，畫(huà)出說(shuō)明巴斯得發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因句子。

2、學(xué)生讀出所畫(huà)的內(nèi)容。

（2）、誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)？

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狂犬病的可怕。

（4）試驗(yàn)進(jìn)行的如何？你有什么問(wèn)題嗎？

4、小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂(yōu)慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。

5、默讀2、3自然段，交流感悟。

6、練習(xí)有感情地朗讀。

7、師生共同評(píng)價(jià)，

8、展示讀。

過(guò)渡：狂犬病這樣可怕，巴斯德是怎樣征服它的呢？

（二）研讀課文4—12自然段。

1、自由朗讀，這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？

2、從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？

3、默讀課文，畫(huà)出表示巴斯德情感的語(yǔ)句。

4、反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化中你體會(huì)到什么？

5、怎樣讀好這些語(yǔ)句？

6、同桌互相交流自己的感受

7、小組討論理解：為什么這一次他猶豫了？

8、引導(dǎo)學(xué)生想象：巴斯德聽(tīng)到小梅斯泰爾安然無(wú)恙的消息，他會(huì)說(shuō)些什么？他會(huì)做些什么？

9、老師引出下文：后來(lái)巴斯德又搶救了多少人的生命？

指名朗讀第12自然段。

（三）齊讀第13自然段，集體交流這一段告訴了我們什么。

三、回味故事，升華情感

1、這位偉大的科學(xué)家，不僅挽救了一個(gè)孩子的生命，同時(shí)，也徹底征服了“狂犬病”這個(gè)惡魔。他獲得了成功，為人類(lèi)做出了重大的貢獻(xiàn)。

（1）為什么說(shuō)他為人類(lèi)做出了重大貢獻(xiàn)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果當(dāng)時(shí)巴斯德放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？他為什么沒(méi)有放棄？是什么使得他獲得了成功？

2、還有哪些不懂的問(wèn)題？有些動(dòng)物身上的病毒也會(huì)傳染到人身上，使人生病怎樣

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

防止動(dòng)物病毒傳染給人呢？課下繼續(xù)搜集相關(guān)資料，科學(xué)的預(yù)防這樣的傳染病。

四、鞏固提升。

在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

巴斯德是法國(guó)著明的微生物學(xué)創(chuàng)始人

（）

（）

戰(zhàn)勝狂犬病是他對(duì)人類(lèi)的最大貢獻(xiàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

10巴斯德征服狂犬病

征服

巴斯德—————————→狂犬病

孜孜不倦極度憂(yōu)慮

驚心動(dòng)魄驚魂不定筋疲力盡

教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住“孜孜不倦、猶豫、極度疑慮、焦慮萬(wàn)分、憂(yōu)心忡忡、放心”這些詞語(yǔ)，體會(huì)巴斯德研制疫苗的艱難和勇于克服困難的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的責(zé)任心。

11、《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。

3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹(shù)坑、適宜、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話(huà)引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到盛夏時(shí)，有些小樹(shù)居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來(lái)看一看是怎么回事。

2、板書(shū)課題：小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流

1、什么是調(diào)查報(bào)告？

簡(jiǎn)介調(diào)查報(bào)告。

2、出示國(guó)槐圖片，了解國(guó)槐的相關(guān)知識(shí)。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積累的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，小組檢查交流。

（4）課件出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的

寫(xiě)法。

（5）理解詞語(yǔ)的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。

a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話(huà)里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

（1）課文寫(xiě)了一件什么事。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

（2）理清文章結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？

9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。

1、這是一篇調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門(mén)提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門(mén)提出建議。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

|1、下面的幾組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）。

（1）枯萎垃圾貿(mào)易

（2）木棍集貿(mào)市廠(chǎng)攤飯

（3）適宜樹(shù)坑光突突

2、填寫(xiě)合適的量詞。

一（）報(bào)告一（）國(guó)槐一（）木棍

一（）馬路一（）樹(shù)苗一（）市場(chǎng)

3、填空

《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從()()()()()方面寫(xiě)的。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧內(nèi)容，引入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰(shuí)還記得調(diào)查報(bào)告中寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

細(xì)讀課文，感悟、理解

（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。

（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。

作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

1、默讀這部分。

2、集體交流。

（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？

（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？

（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。

1、自由讀這部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)

（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？

（2）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？

3、展示學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

1、指名讀，小組討論：

（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。

（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

（3）這樣帶來(lái)的后果是什么？

2、反饋學(xué)習(xí)收獲。

3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū),你想怎樣寫(xiě)？

（1）反映問(wèn)題，有理、有據(jù)、有節(jié)。

（2）態(tài)度十分誠(chéng)懇。

（3）語(yǔ)言文明禮貌。

（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。

（1）齊讀這一部分。

(2)作者提出了哪些建議？

（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)想象

你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？

（四）總結(jié)全文，理清文章各不分的關(guān)系。

1、自由讀，小組討論：：文章各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？

2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評(píng)議。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（）

2、，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（）（）（）（）（）（）。

3、用下列詞語(yǔ)造句：并且、措施

。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告

查調(diào)的原因：家門(mén)前的小樹(shù)死了

如何調(diào)查：實(shí)地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、考察

分析信息：非正常死亡

得出結(jié)論：人為因素

教學(xué)反思：教師要選用有趣的語(yǔ)言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆墨多讀書(shū)的習(xí)慣。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元詞語(yǔ)匯總（語(yǔ)文S版）

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元詞語(yǔ)匯總（語(yǔ)文S版）

第四單元

一、字音與字形

沙漠shāmò海灣hǎiwān沼澤zhǎozé健康jiànkāng

湖泊húpō峽谷xiágǔ泰山tàishān懂得dǒngdé

宏偉hóngwěi征帆zhēngfān壯觀zhuàngguān盛年shèngnián

摩天mótiān五岳wǔyuè依偎yīwēi領(lǐng)袖lǐngxiù

涉及shèjí私塾sīshú耐心nàixīn瑯瑯lángláng

興隆xīnglóng聆聽(tīng)língtīng積蓄jīxù猶豫yóuyù

賺錢(qián)zhuànqián師范shīfàn欺侮qīwǔ華僑huáqiáo

經(jīng)營(yíng)jīngyíng廈門(mén)xiàmén耽誤dānwù舞動(dòng)wǔdòng

會(huì)徽huìhuī揭開(kāi)jiēekāi通訊tōngxùn面紗miànshā

協(xié)調(diào)xiétiáo乃至nǎizhì興致xìngzhì主旨zhǔzhǐ

期盼qīpàn誕生dànshēng出色chūsè橢圓tuǒyuán

蘊(yùn)含yùnhán韻味yùnwèi協(xié)調(diào)xiétiáo一屆yījiè

安頓āndùn愛(ài)戴àidài感激gǎnjī駐扎zhùzhá

逗留dòuliú羞澀xiūsè廚師chúshī鞠躬jūgōng

熱忱rèchén鑰匙yàoshí媒體méitǐ

二、成語(yǔ)

1【遠(yuǎn)涉重洋】重洋：遼闊無(wú)邊的海洋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地渡過(guò)海洋

2【源源不斷】形容接連不斷。

3【渾然一體】渾然：混同在一起的樣子。融合成一個(gè)整體，不可分割。也形容文章繪畫(huà)，布置勻整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

4【不約而同】約：相約。事先沒(méi)有約定而相互一致。

5【人頭攢cuán動(dòng)】形容人很多，擁擠著移動(dòng)。一般用于形容某些地方人口密度較大。

6【舉目無(wú)親】抬起眼睛，看不見(jiàn)一個(gè)親人。比喻單身在外，人地生疏。

7【奪眶而出】眶：眼眶。眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。

8【朦朦朧朧】模模糊糊，不清楚。也可指人意識(shí)不十分清晰或事物界限不清。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案分析

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案分析

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：周明龍

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。

2.能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言文字，理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問(wèn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，能給課文分段。

【課前預(yù)學(xué)】

1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。

2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語(yǔ)句，并在文中做記號(hào)。

3．我覺(jué)得她是一個(gè)的人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

出示一組描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是——板書(shū)課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.檢查難讀的詞語(yǔ)的掌握情況。

2.解決難讀的句子。

（1）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)?！保ā斑\(yùn)轉(zhuǎn)”紅色）

指名讀讀這句話(huà)。

指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，用它的另外一個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞。

找出其他的多音字，教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。）

掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起把這句話(huà)齊讀一遍。

（2）“葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地?！?/p>

指名朗讀這句話(huà)。

用換近義詞的方法理解“真情無(wú)悔”。

同類(lèi)字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。

指導(dǎo)理解破折號(hào)的作用。

朗讀句子。葉欣在面對(duì)危險(xiǎn)和死亡的時(shí)候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？

3.自讀課文，把讓自己感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，并想想為什么。討論后進(jìn)行匯報(bào)。

4.同學(xué)們讀了課文你覺(jué)得葉欣是個(gè)怎樣的人？教師板書(shū)：崇高精神

5.課文是通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。

6.指名回答，教師板書(shū)：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”

7.師生共同理清文章的脈絡(luò)

全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開(kāi)人世——告別葉欣的動(dòng)人場(chǎng)面。指導(dǎo)并明確各部分所在的段落。

課文通過(guò)具體描寫(xiě)了這三個(gè)事例來(lái)突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫(xiě)的呢？我們下一節(jié)課研究。

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、描紅、臨寫(xiě)課后生字；

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；

3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補(bǔ)充閱讀。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

抓住課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

扣住“高風(fēng)險(xiǎn)”，“高強(qiáng)度”，“高效率”理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受人物精神。

【課前預(yù)學(xué)】

了解“非典”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

課題中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？課文寫(xiě)了她的什么事？

二、學(xué)習(xí)課文。

1．交流資料關(guān)于“非典”：

補(bǔ)充：“截至2003年6月9日，中國(guó)內(nèi)地5328人感染非典，340人死亡。全國(guó)有935名醫(yī)護(hù)人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護(hù)人員；為了搶救1個(gè)周姓“超級(jí)傳染者”，60個(gè)醫(yī)護(hù)人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護(hù)人員太偉大了，他們都是在高危險(xiǎn)的環(huán)境下工作的。

2．面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，葉欣是怎么做的？你還讀懂了什么？

A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測(cè)心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。理解“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)?！?/p>

為什么說(shuō)葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著？

（1）小組，個(gè)人

（2）葉欣為什么要像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)？為什么要做到高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率？

“嫻熟”——精湛的業(yè)務(wù)，醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。

“迅速”——對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。

省略號(hào)——葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個(gè)小時(shí)，就救活了梁先生。

B葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——（盡量包攬對(duì)危重病人的搶救，護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。）

這段話(huà)中有一個(gè)表示神態(tài)的詞語(yǔ)：聲色俱厲。說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音和態(tài)度都很?chē)?yán)厲。

C面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”

“斬釘截鐵”指說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷。

面對(duì)危險(xiǎn)，葉欣總是沖在最前面。

堅(jiān)決，果斷，葉欣舍己為人、臨危不懼、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大人格魅力。

從這一段中，選你最受感動(dòng)的一句話(huà)讀一讀，讀出你的情感。

3．在高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率工作中，葉欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼喚都沒(méi)有挽留住她匆匆離去的腳步，葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。在她的告別儀式上，是花圈如海，淚如雨下，葉欣留給人們的卻是永恒的微笑。所以我們她是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——再讀這個(gè)題目你有什么感受？

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

假如你是葉欣的病人，你想對(duì)她說(shuō)什么？

假如你是葉欣的同事，你想對(duì)她說(shuō)什么？

假如你是葉欣的親人，你想對(duì)她說(shuō)什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

護(hù)士長(zhǎng)葉欣帶著永恒的微笑，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個(gè)英雄呢！讀讀這兩則日記，讀后，請(qǐng)你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！

2月16日星期日

上午11點(diǎn)，我們終于把病區(qū)所需的物品全部備齊。我真不敢想象，這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，就把將近20倍于自己體重的各種物品從不同的倉(cāng)庫(kù)，搬回到現(xiàn)在的5樓，并歸類(lèi)有序地?cái)[放好。將近10點(diǎn)鐘了，大家才捧著盒飯進(jìn)晚餐。護(hù)士馮秀芳打電話(huà)把自己調(diào)到臨時(shí)病區(qū)護(hù)理非典型肺炎病人的事告訴家人，電話(huà)那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對(duì)媽媽說(shuō)：“我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就不能后退，我還沒(méi)哭呢，你們更不要哭了，也不用擔(dān)心。”媽媽只好讓她必須每天打個(gè)電話(huà)報(bào)平安?？匆?jiàn)小馮這樣，其他的姑娘都不敢再向家里通報(bào)……

2月20日星期四

今天又轉(zhuǎn)來(lái)了一批倒下的醫(yī)護(hù)人員，我們的工作更忙了，每天加班的時(shí)間就更長(zhǎng)了。多種輸液藥物的配制、靜脈推注、吸痰、床上擦浴、病情觀察記錄、床邊護(hù)理等等使護(hù)士姑娘們手腳不停，每個(gè)姑娘下班后雙腿雙腳都腫了。醫(yī)院后勤保障工作做得很好，給我們準(zhǔn)備的一日三餐十分豐盛。下班后雖然肚子很餓，但我們誰(shuí)也吃不完一份飯，包括那些平時(shí)食欲很好的大個(gè)子醫(yī)生。下班后，惟一希望的就是睡覺(jué)，哪怕只有半個(gè)小時(shí)或10分鐘，哪怕就在辦公室。吃晚飯的時(shí)候，李護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，護(hù)士小康的小孩病了幾天了，小康沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)回家去看，剛剛小康在偷偷掉眼淚時(shí)她才知道，小康的丈夫要替她到院長(zhǎng)那里請(qǐng)假，小康說(shuō)服了丈夫，堅(jiān)持上班。摘自《護(hù)士長(zhǎng)日記——寫(xiě)在抗非典的日子里》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】身先士卒

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士臨危不懼

舍己為人

【教學(xué)反思】

12“番茄太陽(yáng)”

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：汪竹芳

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從語(yǔ)言文字中感悟明明的聰明和富有愛(ài)心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟“番茄太陽(yáng)”的含義。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能按照提示給課文分段，說(shuō)出段意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清課文條理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文寫(xiě)作順序，給課文分段。

【課前預(yù)學(xué)】

讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

理解詞語(yǔ)。不懂的地方做上記號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1．這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。你能針對(duì)課題提出什么問(wèn)題？

2．番茄來(lái)自西方（番是外國(guó)的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實(shí)紅色。

二、理解“番茄太陽(yáng)”。

1．介紹作者

2．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

（1）字詞：番茄、盲童、天使、清脆、顏色、捐獻(xiàn)、親戚、忙碌、角膜、復(fù)明

（2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：

再讀課文，分段并概括段意。（按時(shí)間順序理清線(xiàn)索）

一（1—4）“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

二（5—14）盲童明明，是一個(gè)聰明富愛(ài)心的小女孩。

三（15—17）明明將接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給“我”，“我”感到無(wú)比激動(dòng)。

（3）分段朗讀，將“我”的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。我原本心情如何？后來(lái)呢？是什么原因發(fā)生變化的？

3．練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

4．“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，組織交流，根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話(huà)中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng)，第二句話(huà)指明明的笑臉。第三句話(huà)的理解有一定難度。

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)：朗讀課文，摘錄課文中的精彩語(yǔ)句

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

“番茄太陽(yáng)”

1——明明心中的太陽(yáng)

2——明明的笑臉

3——？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話(huà)中的愛(ài)心。品味“番茄太陽(yáng)”之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解人物品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味“番茄太陽(yáng)”之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。

【課前預(yù)學(xué)】

根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

1.課文中的明明是一個(gè)（），而“我”是一位（）。

2.課文中（）次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”。第一次出現(xiàn)時(shí)指（）。第二次出現(xiàn)時(shí)指（）。第三次出現(xiàn)時(shí)指（）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1．說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2．番茄太陽(yáng)應(yīng)該是指什么？你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。”

3．齊讀句子。

二、理解明明的笑。

（一）感悟笑容純美。

（1）每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。（文靜的、甜甜的女孩。）

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺(jué)得她笑得怎樣？）

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來(lái)像個(gè)天使。（多美的笑呀?。?/p>

（4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽(tīng)，使人回味無(wú)窮。這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。）

你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛(ài)、天真、天使般……）板書(shū)：純真

小結(jié)：因?yàn)榧冋?，所以明明的笑臉美得就像“番茄太?yáng)”。

讀句子——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！?/p>

（二）再悟笑中樂(lè)觀。

1．這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。生讀讀劃劃。

2．交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童。……）

3．明明是怎么和這個(gè)世界接觸的？（摸、聽(tīng)）

4．這樣的一個(gè)孩子，她的生活一定是困難重重的。

比如說(shuō)：明明想倒杯水喝，可是……

再比如說(shuō)：明明想找伙伴玩，可是……

用“可是”說(shuō)話(huà)，想象明明生活中的困難。

5．明明的生活是如此艱難，可是我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些語(yǔ)句感受明明的笑。生齊讀句子。

6．此刻，你覺(jué)得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)……）板書(shū)：樂(lè)觀

7．小結(jié)：因?yàn)闃?lè)觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。

（三）領(lǐng)悟笑中溫暖。

1．明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。

2．交流反饋：生讀找到的句子，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：心情怎樣？

3．享受著明明的笑，“我”灰暗無(wú)比的心情逐漸溫暖起來(lái)了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來(lái)讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；生——描寫(xiě)明明笑臉的句子。

4．除了“我”，你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？

5．這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書(shū)：溫暖

6．小結(jié)：這回，你想怎樣來(lái)讀這個(gè)句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。”

（四）深悟笑中深意。

1．溫暖我的，不僅是明明的笑，還有什么？仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

2．交流反饋。（善良……）

3．出示明明的話(huà)——“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”

這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？

4．交流反饋。（愛(ài)心、感恩的心……）板書(shū)：愛(ài)

5．小結(jié)：是呀，是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋?、?lè)觀、溫暖、飽含著愛(ài)的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。生齊讀，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。”

（五）拓展延伸，升華情感。

1．其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）

2．除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？

3．所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。

4．學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？說(shuō)感受。

5．小結(jié)：只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界將到處充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖！

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

文中多次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”，寫(xiě)出它在下面句子中分別是什么意思。

1.明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！保髅餍闹械奶?yáng)）

2.看這她的笑臉，我覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。(明明的笑臉)

3.紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(美好的童心，樂(lè)觀的人生態(tài)度)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

替作者寫(xiě)出自己的心聲。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

“番茄太陽(yáng)”

明明心境番茄太陽(yáng)

開(kāi)朗灰暗紅紅的太陽(yáng)

美麗溫暖姑娘的笑臉

聰明心疼美好的心靈

【教學(xué)反思】

13第一次抱母親

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉周明龍審核人：秦宏玲

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

3.體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣使學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大和孝子情懷，并能從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感悟自己的母愛(ài)和表達(dá)自己的愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

給課文分段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

齊讀課題。提出想法或者疑問(wèn)。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？）

二、初讀課文。

1．檢查生字詞的掌握情況：

脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想

（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語(yǔ)。進(jìn)行多種形式的練讀。

（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。

“愧疚”心里慚愧不安。

“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）

2．檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評(píng)價(jià)。

三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）為什么要抱母親？（換床單，報(bào)母恩）板書(shū)：換床單報(bào)母恩

出示：

母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你。”

指導(dǎo)朗讀。

“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

（2）第一次抱母親有什么感受？（難過(guò)，愧疚）板書(shū)：難過(guò)愧疚

從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？

出示：

母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

“竟然”是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。

指導(dǎo)朗讀。

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保y過(guò)）

我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話(huà)，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

指名匯報(bào)。

當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）

2．根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。

指名反饋。

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識(shí)記生字。）

交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開(kāi)。）

3．范寫(xiě)：瘦

四、作業(yè)

1．記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2．擁抱媽媽?zhuān)?duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

3.朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一次抱母親

換床單報(bào)母恩

難過(guò)愧疚

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

正確，流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入。

二、品讀課文。

1．教學(xué)第一自然段。

分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

A我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚）

B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保裨?；難過(guò)）

2．教學(xué)第二自然段，感受“母愛(ài)”的偉大。

（1）過(guò)渡：母愛(ài)偉大，我為什么“我很難過(guò)”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

（2）自主朗讀。全班交流：

指名談體會(huì)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。

（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。）

（3）重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。

出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？

再讀一讀作者說(shuō)的話(huà)，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

（母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。）

瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你又想到了什么？

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛(ài)）

好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）

我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無(wú)窮），而其實(shí)？

是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。

現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀2、3自然段。

3．教學(xué)第四、五段，激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。

（1）引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”指名讀。

（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。

為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我。）

當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話(huà)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情??！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話(huà)吧。

4．朗讀全文。

三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿(mǎn)懷。交流。

1．一天中媽媽為你做的事；2.一天中你為媽媽做的事

3.當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

4.現(xiàn)在有什么話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？

5.有人說(shuō)“母愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)”，有人說(shuō)“母愛(ài)是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒(méi)被名利污染的一方凈土。”你心中的母愛(ài)又是什么呢？

出示，并指名進(jìn)行口頭填空：

母愛(ài)是。無(wú)論你走到哪里，她都伴著你為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。

母愛(ài)是。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。

母愛(ài)是。。

6.讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩(shī)歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。

母愛(ài)是一片陽(yáng)光，

即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；

母愛(ài)是一泓清泉，

即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；

母愛(ài)是一株樹(shù)，

即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。

母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)清凈；

母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；

母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，

是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，

是你漂泊天涯的縷縷思念。

1.你心中的母愛(ài)是什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

2.讀讀背背。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖?/p>

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！度纸?jīng)》

四、檢測(cè)評(píng)學(xué)

拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話(huà)語(yǔ).

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成心意卡并把它送給你的媽媽。

2.收集一些描寫(xiě)母愛(ài)的古詩(shī)句。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一次抱母親

母親無(wú)數(shù)次抱我

【教學(xué)反思】

14我不是最弱小的

主備人：楊素瑋主備研討人：汪竹芳秦宏玲審核人：端家莉

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對(duì)話(huà)，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣，理解課文。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段描述雨景的話(huà)。

3.向薩沙一家人學(xué)習(xí)，有不甘為弱者，自覺(jué)保護(hù)弱小的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解體會(huì)薩沙和媽媽之間的對(duì)話(huà)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；認(rèn)識(shí)并識(shí)寫(xiě)課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀課文，思考每個(gè)自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)給課文分段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語(yǔ)，概括段意。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

指名讀題，理解“弱小”（對(duì)比比較“弱小”）

檢查預(yù)習(xí)：“我”指誰(shuí)？

薩沙他為什么說(shuō)自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。

二、初讀課文。

1.檢查預(yù)習(xí)情況（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）

2.理解詞語(yǔ)：

聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，

3.默讀課文，理清脈絡(luò)。

課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？

第一段(第1自然段)：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩，說(shuō)明薩沙是最弱小的。

第二段(第2～8自然段)：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。

4.造句。

附近……

芳香撲鼻……

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

1、朗讀課文。

2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫(xiě)一寫(xiě)雨中的景象。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

朗讀課文，摘錄描寫(xiě)森林景色的句子。嘗試寫(xiě)一寫(xiě)身邊景物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14我不是最弱小的

薩沙弱小

薩沙證明自己不弱小

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話(huà)；聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果；通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀課文；通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【課前預(yù)學(xué)】

熟讀課文，完成預(yù)習(xí)單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說(shuō)的一句話(huà)。他為什么這樣說(shuō)，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會(huì)對(duì)弱小，對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.組織交流森林的美好景色，概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）

2.小結(jié)：森林里的景美，出示圖、文：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的想說(shuō)句什么話(huà)？帶著情感在讀這句話(huà)。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書(shū)，生活是那么溫馨美好。

3.俗話(huà)說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨，交流描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)和句子。

相應(yīng)出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

形容雨大的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）

滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注

課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。誰(shuí)能選用大家提供的這些詞說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話(huà)？

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。

4.就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們

三、品讀對(duì)話(huà)、體驗(yàn)真情：

1.默讀課文第二段，組織交討論：

第一句：面對(duì)薩沙的疑問(wèn)，媽媽作出回答——每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書(shū)）

2.面對(duì)媽媽的回答薩沙又說(shuō)了什么？

第二句，可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小——）

出示：這么說(shuō)我就是最弱小的了？

這么說(shuō)我就是最弱小的了。

這就是問(wèn)句的魅力---表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

3.媽媽笑著說(shuō)——生讀，薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢？（出示句子）

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

4.我們來(lái)看看雨中的野薔薇是怎樣的？

出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

讀，說(shuō)：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說(shuō)什么，你更想做什么？

5．此時(shí)的薩沙做了什么？誰(shuí)來(lái)讀？

作者在第二自然段寫(xiě)了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫(xiě)了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護(hù)。（刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書(shū)）

6．薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說(shuō)了什么話(huà)？

生讀——你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎？對(duì)比讀，你認(rèn)為他這句話(huà)里飽含著什么意思？

媽媽又將怎樣回答他？你會(huì)怎樣稱(chēng)贊他？（自豪、自強(qiáng)、自信、善良）

（爸爸把雨衣讓給媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌伦尳o薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺(jué)保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng)?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話(huà)）

7.分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話(huà)

8.總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。

四、檢測(cè)評(píng)學(xué)

1.你會(huì)用那些詞形容薩沙（）（）（）（）

薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或者其他東西呢？

2.仿寫(xiě)語(yǔ)段：一棵小樹(shù)正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是······

3.總結(jié)：許多都會(huì)事物發(fā)生了變化，也許原來(lái)的強(qiáng)者會(huì)變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護(hù)比自己弱小的……

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)。

例：大雨如注_____________________________

2、選擇題。

“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊睂?duì)這句話(huà)所包含的意思描述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

（1）薩沙在問(wèn)媽媽?zhuān)约鹤隽吮Ｗo(hù)薔薇花的事，是不是最弱小的了。

（2）薩沙保護(hù)了薔薇花，說(shuō)明薩沙是個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的孩子。

（3）這是薩沙在反問(wèn)媽媽?zhuān)含F(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也保護(hù)了別人。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14我不是最弱小的

蘇教版四下第四單元教案蘇教版四下第四單元教案蘇教版四下第四單元教案讓雨衣：爸爸媽媽薩沙

蘇教版四下第四單元教案每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人

薔薇花

【教學(xué)反思】

習(xí)作4

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉秦宏玲審核人：汪竹芳

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫(xiě)好人物的對(duì)話(huà)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.把同學(xué)討論的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，觀點(diǎn)表達(dá)清楚，注意提示語(yǔ)的變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參加討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料。

【教學(xué)重點(diǎn)】

善于發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)注的問(wèn)題，思考事情。能語(yǔ)言清晰、段落得當(dāng)?shù)赜涗浻懻撨^(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提示語(yǔ)富有變化。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

參與小組討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人觀點(diǎn)，能把別人的觀點(diǎn)有條理地記錄下來(lái)，并加上恰當(dāng)?shù)靥崾菊Z(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)討論，記錄的習(xí)慣，能把討論內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地寫(xiě)具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有條理地記錄討論會(huì)的發(fā)言。

【課前預(yù)學(xué)】

布置學(xué)生課前注意觀察生活發(fā)生的事情?？商崆耙恢軙r(shí)間有意引導(dǎo)學(xué)生看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并做點(diǎn)記錄或剪貼，積累資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些事情，值得我們?nèi)リP(guān)注。你有一雙機(jī)敏的眼睛、一個(gè)充滿(mǎn)智慧的頭腦嗎？今天我們的作文課就是談?wù)撋钪邪l(fā)生的這些事。

二、明確要求，練習(xí)寫(xiě)作。

1.帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第二到七自然段，研究這幾段話(huà)是怎樣描述同學(xué)們討論的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有概括、有具體記敘的方法；再引導(dǎo)他們想一想：自己在習(xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣寫(xiě)才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？

2．學(xué)生交流，回憶并交流各自關(guān)注的事情，梳理出一兩個(gè)共同的話(huà)題（“值得我們關(guān)注的”）再讓學(xué)生根據(jù)自己積累的資料，就這個(gè)話(huà)題發(fā)表自己的看法。

3.每個(gè)小組圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行談?wù)?，各小組先確定自己談?wù)摰脑?huà)題。

4.組內(nèi)明確分工（作好記錄）

5.自由發(fā)表意見(jiàn)，也可以進(jìn)行爭(zhēng)論。

6.依據(jù)記錄內(nèi)容，參加集體交流匯報(bào)。

7.教師在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，幫助確定習(xí)作的中心，啟發(fā)詳略的安排，不斷引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。（指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)，轉(zhuǎn)述他人看法，適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)等）

8.發(fā)表見(jiàn)解，寫(xiě)成作文。

9.教師明確本次習(xí)作的要求：把自己的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，觀點(diǎn)表達(dá)要清楚，注意詳略得當(dāng)。

10.學(xué)生習(xí)作，教師巡視

三、完成習(xí)作草稿。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能清楚、有條理地記錄討論會(huì)，并學(xué)會(huì)修改習(xí)作草稿。記錄要條理清楚、語(yǔ)言明確、寫(xiě)具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能按要求修改習(xí)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

關(guān)注提示語(yǔ)的變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

【課前預(yù)學(xué)】

互相閱讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)完善文章。（教師選擇中等習(xí)作一篇）

二、交流分享，修改完善習(xí)作

1．輕聲讀自己的習(xí)作，初步進(jìn)行修改。

2．互相閱讀，互相交流并修改。

3.選擇學(xué)生習(xí)作一份，讀一讀?？纯此欠裼邢碛新裕?jī)?nèi)容具體明確嗎？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確？

4.他還有什么地方可以寫(xiě)得更好一些的？

5.教師再選擇一份不僅寫(xiě)清楚了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，同時(shí)還描寫(xiě)了自己在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的心情的習(xí)作或精彩的片段。

5.根據(jù)精彩的片段，再來(lái)修改自己的習(xí)作。

三修改并認(rèn)真謄抄習(xí)作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作4

是否有享有略？?jī)?nèi)容具體明確嗎？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確？

【教學(xué)反思】

練習(xí)4

主備人：楊素瑋主備研討人：端家莉汪竹芳審核人：秦宏玲

個(gè)案修改人：個(gè)案修改審核人：個(gè)案修改審核時(shí)間：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。討論班級(jí)公約。學(xué)寫(xiě)毛筆字。

2.能讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)；能正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字；能大方清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

3.在認(rèn)識(shí)中草藥、學(xué)習(xí)成語(yǔ)的過(guò)程中感受語(yǔ)文的魅力；在口語(yǔ)交際中樂(lè)于表達(dá)，培養(yǎng)交流表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

處處留心學(xué)語(yǔ)文、讀讀背背和口語(yǔ)交際。。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在生活實(shí)際中學(xué)會(huì)使用藥品說(shuō)明書(shū)。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)；聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，認(rèn)識(shí)中草藥，會(huì)看說(shuō)明書(shū)了解用法用量等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得中成藥的說(shuō)明部分。

【課前預(yù)學(xué)】

了解一些中藥的作用、藥性，準(zhǔn)備交流。教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)中草藥。

1．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的?！侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

2．讀一讀課本中的中藥名，讀準(zhǔn)音。

3．圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。

4.中成藥的說(shuō)明書(shū)交流匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：保質(zhì)期到2015年12月（過(guò)期），到2016年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)

1．理解成語(yǔ)的意思。

2．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？

3．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。

4．讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。教師予以幫助。

5．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)鋼筆字

1．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。

2．找出共同點(diǎn)。

3．指導(dǎo)：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱(chēng)端正。

4．師范寫(xiě)“羽”。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5．反饋。展示字，師生共同評(píng)析

五、作業(yè)

背誦成語(yǔ)、三字經(jīng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。學(xué)寫(xiě)毛筆字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能落落大方地才與討論，提出自己對(duì)班級(jí)公約的看法和建議。

【教學(xué)難點(diǎn)】

班級(jí)工作制定的可行性。

【課前預(yù)學(xué)】

調(diào)查了解學(xué)校的規(guī)章制度。搜集身邊守規(guī)則和不守規(guī)則的事例。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們生活在社會(huì)的大家庭里，應(yīng)處處遵守規(guī)則。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂(lè)，我們多是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧。

二、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——制定班級(jí)公約。

1．說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的制度中，哪些是我們必須遵守的規(guī)則。在日常生活中，你還知道我們應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？

2．日常生活中，總是有那么一些人不愿意遵守規(guī)則，給別人的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)哪些不文明的現(xiàn)象？你有什么體會(huì)？

學(xué)生交流課前搜集到的不守規(guī)則的事例。

3．在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，我們要遵守的規(guī)則有哪些？

學(xué)生先小組討論，然后集體交流。

4．你還知道哪些規(guī)則？結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《公民道德綱要》進(jìn)行討論。

5．制訂班級(jí)公約

（1）分組討論：分析班級(jí)現(xiàn)狀，找出不足之處。

（2）針對(duì)問(wèn)題，小組制訂相關(guān)規(guī)則--《班級(jí)公約》。

（3）全班討論《班級(jí)公約》，民主表決。相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、補(bǔ)充。

（4）小結(jié)：這份規(guī)則是大家一起制訂的，所以必須大家共同來(lái)遵守。

總結(jié)，學(xué)生記錄。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上，貼在墻上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】練習(xí)4

班級(jí)公約

【教學(xué)反思】

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（s版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

31西門(mén)豹

【課標(biāo)要求】：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)想一想：西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門(mén)豹的辦法巧妙在哪里？

(3)正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。

(4)學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

2．過(guò)程與方法

(1)：通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

(2)通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)西門(mén)豹的足智多謀。

(4)通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間中體會(huì)西門(mén)豹的辦法巧妙，以及他語(yǔ)言的含義。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的聰明機(jī)智和神機(jī)妙算，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學(xué)生接受破除迷信、尊重科學(xué)。

【導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)】：

1.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：弄清西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的把戲的。

2.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

3.導(dǎo)學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。

4.導(dǎo)學(xué)方法：以文本語(yǔ)言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

5.導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、幻燈片。

【導(dǎo)學(xué)安排】：1課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1．師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生觀看。問(wèn)：圖中的人物你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.學(xué)生回答：如果知道，回答“西門(mén)豹”師接著問(wèn)：你知道他是一個(gè)怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三十一課西門(mén)豹。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，然后想辦法解決。

（可以問(wèn)老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典）

2．大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。

3．檢查字詞掌握情況。

三、再讀課文了解大意

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

2．讀后小組討論交流，師相機(jī)輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。

第一段(1～9)：摸清底細(xì)。

第二段(10～15)：破除迷信。

第三段(16)：興修水利。

3．請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文。

小結(jié)過(guò)渡：課文是從摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫(xiě)的。西門(mén)豹用什么辦法摸清底細(xì)，又用什么妙計(jì)破除迷信的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

四、理解課文

（一）自由讀課文，同時(shí)思考：西門(mén)豹做了哪些事？

學(xué)生邊讀課文邊勾畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。

過(guò)渡：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？

（二）學(xué)習(xí)課文第一段：摸清底細(xì)。

1．學(xué)生自由讀課文第一部分，想：西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？

(1)學(xué)生讀后小組交流概括，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(2)主要分析西門(mén)豹與老人的對(duì)話(huà)

①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。

②巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。

③新娘從哪里來(lái)：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。

④漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水：漳河從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年干旱。

(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。同時(shí)想象當(dāng)時(shí)鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪人煙的景象。

2．過(guò)渡：西門(mén)豹了解了鄴這個(gè)地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一次河伯娶媳婦的時(shí)候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對(duì)策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？

（三）學(xué)習(xí)課文第二段：破除迷信。

1．學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。

(1)默讀課文，思考：西門(mén)豹的對(duì)策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

(2)小組討論，匯報(bào)交流。

①西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)，怎么做的句子，來(lái)體會(huì)西門(mén)豹的巧妙策略）

②西門(mén)豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹可以用事實(shí)教育大家，破除迷信。達(dá)到懲治壞人的目的。

“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。）

③西門(mén)豹怎樣教育其他官紳的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹講究策略、區(qū)別對(duì)待的做法）

2．討論：西門(mén)豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進(jìn)一步體會(huì)西門(mén)豹的方法好在哪里？

3．學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧妙之一，安排周密。

巧妙之二，不動(dòng)聲色。

巧妙之三，假戲真做。

巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。

4．過(guò)渡：西門(mén)豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？

（四）學(xué)習(xí)課文第三段：興修水利。

1．讀課文，了解西門(mén)豹干了什么，有什么收益。

2．你有什么話(huà)要對(duì)西門(mén)豹說(shuō)的呢？

五、有感情地讀課文，入情入境

1．自由讀課文，要求要讀出不同人物的語(yǔ)氣。

2．分角色朗讀課文，自由組合小組。

六、布置作業(yè)

1．文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

2．西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪些事？

3．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

31西門(mén)豹

摸清底細(xì)——善于調(diào)查、認(rèn)真研究

破除迷信——聰明機(jī)智、神機(jī)妙算

興修水利——利國(guó)利民、安居樂(lè)業(yè)

【導(dǎo)學(xué)反思】：

32湯姆索亞歷險(xiǎn)記

【課標(biāo)要求】：

認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】：?

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)讀8個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

(2)初步感知文章精彩片段，激發(fā)學(xué)生

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析

一、單元教材解讀

本單元主要是三篇記人的文章：第１１課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是一篇非常感人的文章，記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái)，自己卻染上了非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。第１２課《“番茄太陽(yáng)”》以“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪好的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明雖然看不見(jiàn)美好的世界，可是她美麗可愛(ài)，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛(ài)別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”的心里，讓“我”感受到了溫暖。第１３課《第一次抱母親》記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。第１４課《我不是最弱小的》講了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

２.學(xué)會(huì)寫(xiě)文中的生字，認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的字，并理解有生字

組成的詞語(yǔ)。

３.能夠理解課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀課文了解人物形象。

４.體會(huì)“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士

卒，舍己為人的崇高精神?！懊髅鳌泵篮玫耐膶?duì)“我”的感染。

５.感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

６．教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。

７.學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段描述雨景的話(huà)。

三、教學(xué)用具：實(shí)物、圖片、投影、多媒體課件等。

四、教法：讀悟結(jié)合啟發(fā)式情境式創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)情感經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)

五、學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)，自主合作探究

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

教學(xué)要求：

知識(shí)與能力：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3.找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2.找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

1.讀著“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”這個(gè)課題，就情不自禁地勾起了我們關(guān)于“非典”時(shí)期那人人自危的種種記憶。可能因?yàn)榇蠹耶?dāng)時(shí)還小，沒(méi)有太多的記憶，現(xiàn)在我們看一些當(dāng)時(shí)的照片，了解一下那個(gè)非常的時(shí)刻。（出示畫(huà)面）那么誰(shuí)知道“非典”是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎。（學(xué)生交流資料）

非典型肺炎：是以變異冠狀病毒感染所致的，主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳播為主的，臨床主要表現(xiàn)為肺炎（如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促）的呼吸道傳染病。世界衛(wèi)生組織根據(jù)這種流行病的特征將其命名為“重癥（嚴(yán)重）急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”英文縮寫(xiě)為“SARS”（讀作“沙斯”或“薩斯”）。

2.引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3.圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1.先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2.把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3.讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4.思考課文寫(xiě)的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1.出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2.按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1.出示生字，指名讀。

2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要特別注意。

3.教師范寫(xiě)：“咳”、“測(cè)”、“器”。

4.學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1.在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

2.正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

非典型肺炎傳染疾病戰(zhàn)場(chǎng)硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)“非典”

身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，可以用上以上一些詞語(yǔ)。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

是啊，2003年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！然而就在這場(chǎng)抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一位護(hù)士長(zhǎng)“把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)”，“自己卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人！”在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時(shí)候“花圈如海，淚水如雨”。

為什么人們對(duì)她如此懷念呢？讓我們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。

1.教師深情地誦讀第2、3自然段。

2.出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話(huà)概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì)）

3.學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4.組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）交流。

高風(fēng)險(xiǎn)：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。

體會(huì)到“非典”這種疾病的傳染性強(qiáng)、死亡率高。

高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。

從葉欣一連串?huà)故斓淖o(hù)理動(dòng)作中可見(jiàn)她工作的高效率。

高強(qiáng)度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

忙的時(shí)候，甚至拒絕接聽(tīng)家人的來(lái)電。

勞累了一上午，水沒(méi)喝一口。

高強(qiáng)度的工作使葉欣疲憊不堪，才會(huì)被病魔擊倒。

（4）運(yùn)用這些語(yǔ)句，自己組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。可以圍繞“一個(gè)中心”說(shuō)一段話(huà)。

感悟人物形象

面對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的工作，她有沒(méi)有害怕？（板書(shū)：臨危不懼、身先士卒）她又是怎樣對(duì)待自己的同事的呢？

（1）指名讀，出示：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)協(xié)商的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！

（2）從葉欣這么斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)中，你感受到了什么？

對(duì)同事的關(guān)心、舍身忘死的精神。（板書(shū)：舍身忘死）

（3）指導(dǎo)朗讀。

多種形式，指導(dǎo)讀好葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”

6.學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7.有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1.為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2.小組討論。

3.交流。

四、課外延伸

1.收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2.收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

12“番茄太陽(yáng)”

教學(xué)要求：

知識(shí)與能力：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度價(jià)值觀：感悟明明美好的童心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

2.理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示番茄:這是什么?(西紅柿、板書(shū):番茄)

2.這些名稱(chēng)說(shuō)明了番茄的基本特點(diǎn),來(lái)自西方(番是外國(guó)的意思),茄科植物,形狀像柿子,果實(shí)紅色。

3.它與太陽(yáng)(板書(shū):太陽(yáng))有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓)

4.讀課題,說(shuō)說(shuō)自己讀題后的疑問(wèn)?

5.簡(jiǎn)介作者

作者衛(wèi)宣利,在一次車(chē)禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來(lái)到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來(lái)了解他們之間發(fā)生的故事。

二、初讀課文

1.讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)

1.出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

2.指名分節(jié)朗讀課文，正音。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)生字

1.出示生字指名讀。

2.說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

3.教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

4.學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1.在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.默寫(xiě)生字。

2.指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）整體把握，理清線(xiàn)索。

1.精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

（1）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？

（2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的？

（3）是什么原因發(fā)生變化的？

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：

灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

3.同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

（二）深入課文，悟形體情

1.感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？

（2）“我”看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？

讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受。

2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來(lái)到城市一買(mǎi)賣(mài)為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

3.感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。

（1）提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非?？释私馍睿瑢?duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？

讓學(xué)生自己讀書(shū)，讀出自己的理解和感悟。

（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？

（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物心情。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)：

（1）理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

——這句話(huà)用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

（2）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話(huà)是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？

（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

這個(gè)“番茄太陽(yáng)”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。

明明雖然與我分別了,可他那活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈,她那無(wú)私的愛(ài),就像她所摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗,那么溫暖,永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心,激勵(lì)著我。

三、拓展交流，升華情感

1.讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話(huà)。

2.“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“番茄太陽(yáng)”

“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文s版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文s版）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)17課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題蓮葉青青課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解“蕭條、斑駁陸離、不以為然、念念有詞”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)閱讀初步理解課文，把握主要內(nèi)容。

3、在反復(fù)閱讀中達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)在讀文中識(shí)字，聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)解詞，在閱讀中找規(guī)律抓住文章主要內(nèi)容。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)

過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，查字典或問(wèn)別人，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。

2、通過(guò)以上認(rèn)真朗讀課文，你能給生字注音嗎？

(）（）（）()（）（）（）

蓮葉生瘡雇人種藕胳膊肘玄武湖斑駁陸離

3、再讀課文，在讀不明白的詞語(yǔ)下打“？”，自己能解決的詞意，就自己解決，不依賴(lài)別人。

4、請(qǐng)把你對(duì)以下詞語(yǔ)的理解寫(xiě)下來(lái)。

斑駁陸離：

蕭條：

不以為然：

念念有詞：

合作探究

問(wèn)題解決1、快速瀏覽全文，用數(shù)字標(biāo)記段落。

2、看看文中的哪一部分回憶了那些令“我”心生感動(dòng)的2件事情？

①填寫(xiě)自學(xué)卡：

哪一部分讓“我”心生感動(dòng)的什么事

第（）至（）自然段愛(ài)蓮葉

第（）至（）自然段愛(ài)小孩

②根據(jù)自學(xué)卡內(nèi)容，請(qǐng)你給全文分段，在課文中用“//”做上標(biāo)記。

3、在分段的基礎(chǔ)上，很容易概括文章的主要內(nèi)容。你能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（誰(shuí)的什么事？）

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、觀察9個(gè)要寫(xiě)的字，你覺(jué)得比較難寫(xiě)難記的字是：。你記住它的方法是：。

2、其他的字，你可用找形近字比一比，再組詞的方法，幫助記憶。

jiǎn

如：剪（）（）（）（）（）

前（）（）（）（）（）

3、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，請(qǐng)你也從課文中找出好詞，寫(xiě)在空花籃里。

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)17課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題蓮葉青青課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、學(xué)習(xí)在課文中抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)祖母喜愛(ài)蓮葉的美好情感和關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句含義，在體會(huì)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)用“批注式閱讀”的方法體會(huì)句子的含義和作者的思想感情。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、反復(fù)朗讀課文第2-4自然段，畫(huà)出讓“我”心生感動(dòng)的詞、句，把感受批注在旁邊，并讀出體會(huì)到的感情。

（1）例：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

在“一臉欣喜”、“看一個(gè)新生的孫子”邊批注“特別喜愛(ài)”，體會(huì)到----祖母對(duì)蓮葉的特別喜愛(ài)。

（2）看插圖：祖母的表情，知道“一臉欣喜”的樣子；再讀出喜愛(ài)之情。

2、再來(lái)讀讀第5-7自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感動(dòng)的關(guān)鍵詞句，并把感想批注在行間空白處。

例：老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”

（1）讀到此時(shí)，你批注的是?！耙晃锝狄晃铩敝?，前一個(gè)“一物”指，后一個(gè)“一物”指，中間的“降”意思是?！昂扇~派上了大用場(chǎng)”中的“大用場(chǎng)”指?！安婚_(kāi)花也罷了”中的“罷了”，可換上一個(gè)意思相同的詞是：。

（2）請(qǐng)用祖母“念念有詞”的語(yǔ)氣讀讀。

問(wèn)題解決1、有感情地朗讀第2-4自然段中令“我”心生感動(dòng)的語(yǔ)句，談?wù)勀泱w會(huì)到了什么？

2、有感情地朗讀第5-7自然段中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)

3、課后第3題。

4、為什么望著那一池蓮葉，讓“我”生出許多感動(dòng)，想起了祖母呢？

達(dá)標(biāo)測(cè)試1、想象

（1）如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)老太太說(shuō)：

（2）如果你是那青青的蓮葉，你會(huì)對(duì)老太太說(shuō)：

2、拓展

（1）課文明明寫(xiě)的是“我”的祖母，可為什么要以“蓮葉青青”為題？說(shuō)出自己的理由。

（2）用心讀讀第一自然段，再讀讀最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)18課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題蕭山楊梅課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“杭、咖、啡、籍、兼”五個(gè)生字；

2、會(huì)寫(xiě)“閱、籍、兼、擦、初、庫(kù)、滄、桑”八個(gè)字；

3、掌握“閱讀、書(shū)籍、兼管、初中、寶庫(kù)、滄桑”等詞語(yǔ)；

4、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)1、通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)掌握本課生字。

2、通過(guò)聯(lián)系上下文及查閱資料掌握本課新詞。

3、運(yùn)用默讀、朗讀等多種讀的方法感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫(huà)出生詞。

2、拼讀、書(shū)寫(xiě)生字，弄清字音，記憶字形。

帶音節(jié)書(shū)寫(xiě)生字：

---------------------------------------------------

---------------------------------------------------

3、查資料或結(jié)合上下文等方法理解下列詞語(yǔ)。

兼管:滄桑:

4、畫(huà)出能突出金老師特點(diǎn)的詞句，初步弄清課文大意。

合作探究

問(wèn)題解決1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

2、交流各自找出的能突出金老師特點(diǎn)的詞句，得出對(duì)金老師的初步印象

3、展示小組交流的第1題。

4、展示小組交流的第2題。

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、聽(tīng)寫(xiě)本課要掌握的六個(gè)詞語(yǔ)。

2、初讀課文后，我覺(jué)得金老師是一個(gè)的人。

3、我的隨筆。

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)18課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題蕭山楊梅課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露的師生互愛(ài)之情；

2、有感情地朗讀課文，找出并理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)包含的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、找出金老師給“我”留下深刻印象的幾件事；

2、抓住描寫(xiě)金老師的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句體會(huì)人物的品質(zhì)，體會(huì)“我”對(duì)金老師的懷念、感激之情；

3、找出文中抒發(fā)感情的語(yǔ)句并感情朗讀。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、自由讀文，思考：文章回憶了金老師給“我”留下深刻印象的哪些事？

①我”有一點(diǎn)印象最深，那就是

②那年暑假，金老師請(qǐng)我們

2、找出文中描寫(xiě)金老師語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)。

①?gòu)摹坝袝r(shí)指定書(shū)要求人人閱讀，有時(shí)分別指導(dǎo)”，我了解到金老師是為了培養(yǎng)

②從金老師“盡錢(qián)”給我們買(mǎi)楊梅，“我”體會(huì)到___

3、用“——”畫(huà)出文中抒發(fā)感情的語(yǔ)句，體會(huì)后再有感情地朗讀。

①“金老師將我引到一個(gè)新奇的天地……領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)……”我體會(huì)到_______________________________

②“幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？”我體會(huì)到______________________________________________________________

合作

交流

1、學(xué)完課文，你收獲了什么？

2、還想知道什么？

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)19課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題地震中的父與子課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六個(gè)生字；

2、會(huì)寫(xiě)“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”八個(gè)字；

3、掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開(kāi)辟、擁抱”等詞語(yǔ)；

4、初步感知課文講了一個(gè)什么故事。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1、通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)掌握本課生字；

2、通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文的方法掌握本課新詞；

3、通過(guò)默讀、朗讀熟悉課文，通過(guò)理清課文的敘述順序，初步了解課文的主要內(nèi)容

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、用自己喜歡的方式初讀課文，找出生字，畫(huà)出生詞。

2、拼讀、書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，弄清字音，記憶字形。

3、查資料與聯(lián)系上下文結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。

昔日：

開(kāi)辟：

4、自讀課文，理清課文敘述順序，弄清課文的主要內(nèi)容。

問(wèn)題解決

1、本文敘述順序：

發(fā)生地震→尋找兒子→→→

2、用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？

課堂

檢測(cè)

1、說(shuō)說(shuō)本文敘述順序。

2、用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3、讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？（課后第3題）

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)19課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題地震中的父與子課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、弄清父親在救助兒子過(guò)程中的心情以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡環(huán)境面前充滿(mǎn)自信，不向困難屈服的品格。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1、抓住關(guān)鍵詞“了不起”，品讀課文，分別弄清父子為什么“了不起”。

2、體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛(ài)的偉大。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、在文中找出并畫(huà)出直接評(píng)論父子“了不起”的語(yǔ)段，讀一讀。

2、再讀全文，畫(huà)出“地震發(fā)生以后”表現(xiàn)父親的句子體會(huì)體會(huì)。

如：①他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”

從這個(gè)句子中，“我”體會(huì)到了。

②十二小時(shí)，二十四小時(shí)，三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

我體會(huì)到：這個(gè)句子寫(xiě)出了父親挖掘時(shí)間長(zhǎng)，顧不上休息，顧不上疲憊，可以看出父親為了救兒子他的確是位

合作探究

問(wèn)題解決1、討論自主探究第1、2題。

2、分角色有感情地朗讀父子對(duì)話(huà)，討論：讀了這部分后有何感受，從哪些地方可以看出兒子也“了不起”。

1、“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”這句話(huà)在全文中出現(xiàn)了幾次？你是怎樣理解的？

2、在尋找兒子的過(guò)程中，其他父母是怎樣的表現(xiàn)，從中你體會(huì)到了什么？

3、學(xué)習(xí)本文后，你有什么感受？

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、完成課后作業(yè)3.

2、學(xué)完課文后，“我”覺(jué)得父親是一個(gè)的人。

3、課外拓展：這個(gè)感人的故事給你留下了哪些深刻的印象？寫(xiě)下來(lái)，回家后說(shuō)給爸爸或者家人聽(tīng)。

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)20課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題母親的呼喚課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字；

2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個(gè)詞語(yǔ)；3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、抓住重點(diǎn)段落的朗讀，體會(huì)“母愛(ài)的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)獨(dú)立閱讀課文，爭(zhēng)取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，讀懂課文。

學(xué)法

指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讀文識(shí)字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，通過(guò)看拼音、查字典或問(wèn)別人來(lái)認(rèn)識(shí)，難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。

2、通過(guò)以上認(rèn)真朗讀課文，你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎？給下面加點(diǎn)字注音。

(）（）（）（）

憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

3、請(qǐng)你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語(yǔ)下打“？”，自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴(lài)別人。你理解了這些詞語(yǔ)的意思嗎？

憔悴不堪：愚笨：

聲嘶力竭：溫馨：

問(wèn)題解決

1、通過(guò)朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了件事：

①（根據(jù)地點(diǎn)、事件、感受，口述）；

②；

③。

把三件事連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。

2、同桌一起把課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段連起來(lái)深情地讀讀，你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫(xiě)法；再聯(lián)系全文想想：全文具備的敘述特點(diǎn)。

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)裝進(jìn)課后的詞語(yǔ)花籃里。

一（）一（）（）（）而泣()聲（）語(yǔ)

（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）

2、收集一些關(guān)于母愛(ài)的名言、詩(shī)句，寫(xiě)在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫(xiě)下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)19課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題百花園五課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、學(xué)習(xí)連詞“和”及“與”的用法；

2、鞏固學(xué)習(xí)詞語(yǔ)分類(lèi)；

3、學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)以自主學(xué)習(xí)、合作交流為主要學(xué)習(xí)形式，采用讀一讀、議一議、練一練等方法學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)

過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、看課本：●詞語(yǔ)真有趣。

1、自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)詞“和”及“與”的用法。

2、結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“和”、“與”用法規(guī)律。

3、模仿課本詞語(yǔ)，用“和”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

我和你

二、看課本：●下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)，寫(xiě)在括號(hào)里。

1、讀題目，明要求。

2、找出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)，用“○”畫(huà)出，寫(xiě)在“（）”里，并說(shuō)說(shuō)找出這個(gè)詞語(yǔ)的理由。

三、看課本：●給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、自讀句子，再讀讀泡泡框里的話(huà)，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并思考：我為什么這樣加？

2、讀一讀句子，你還要提醒大家注意什么嗎？

合作探究

問(wèn)題解決

1、模仿課本詞語(yǔ)，用“與”寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

老人與海

2、每組詞語(yǔ)各屬于哪類(lèi)、“（）”里詞語(yǔ)屬于哪類(lèi)？

3、說(shuō)說(shuō)頓號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)的用法，互相檢查是否用正確。

頓號(hào)：用在什么地方？

引號(hào)：有幾種用法？

書(shū)名號(hào)：只用于書(shū)名嗎？

達(dá)標(biāo)測(cè)試

用不同形式自由展示：課本“語(yǔ)海暢游”或小組討論的三道題。

1、分類(lèi)練習(xí)。

西紅柿西瓜梨桃子（）

大學(xué)中學(xué)小學(xué)學(xué)生（）

錄音機(jī)電視機(jī)錄像機(jī)電話(huà)機(jī)（）

屋子桌子椅子柜子（）

2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

●淘氣鬼佳佳摔倒了她痛得大喊奶奶扶扶我

●這個(gè)學(xué)期我訂了小學(xué)生拼音報(bào)這份報(bào)紙收獲真不少

●百花園里的牡丹月季繡球玫瑰開(kāi)得美極了花兒吐出了陣陣清香令人陶醉

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題百花園五課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)1、朗讀、背誦、積累古詩(shī)；

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，感受人物情感，培養(yǎng)閱讀能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)以自主學(xué)習(xí)、合作交流為主要學(xué)習(xí)形式，采用讀一讀、議一議、練一練等方法開(kāi)展閱讀積累與理解練習(xí)。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)

過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、看課本：◆讀讀背背《別董大》。

1、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀古詩(shī)，注意讀流暢。

3、以不同形式反復(fù)朗讀，直到背誦。

二、看課本：◆閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》。

1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀短文，知道主要寫(xiě)了什么？

3、默讀思考：史密斯太太為什么說(shuō)蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？

達(dá)標(biāo)測(cè)試1、讀一讀，想一想，我能選對(duì)答案（多項(xiàng)選擇）。

（1）蘇茜送的創(chuàng)可貼，當(dāng)然可以貼在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不會(huì)痛了。（）

（2）蘇茜送的創(chuàng)可貼，讓難過(guò)中的史密斯太太感覺(jué)到了：來(lái)自鄰居大人和小孩子的純真溫暖與關(guān)懷（）。

（3）蘇茜送的創(chuàng)可貼，提醒了傷心中的史密斯太太：要盡快讓自己心靈上的傷口愈合，和鄰居一起過(guò)往常的愉快生活。（）

（4）蘇茜送的創(chuàng)可貼，提醒了史密斯太太：要堅(jiān)強(qiáng)，不要痛苦。（）

2、我覺(jué)得蘇茜是個(gè)--------------------的孩子。

3、抄寫(xiě)或默寫(xiě)《別董大》。

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)課（單元、節(jié)）3課時(shí)

課題百花園五課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)如何講述自己家中感人的故事，鍛煉口語(yǔ)交際能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用本單元課文的敘述方法，講述自己家中感人的故事。

學(xué)法

指導(dǎo)

討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)

過(guò)程學(xué)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、課前準(zhǔn)備：和家人共同回憶家庭中感人的事情，并收集自己和家人幸福時(shí)刻的照片（或自己繪出簡(jiǎn)筆畫(huà)）。

2、讀課本“能說(shuō)會(huì)道”《講述我家的故事》的內(nèi)容，明確要求。

3、回顧本單元課文的表達(dá)方法：

按“總、分、總“的順序敘述，把最感人的部分說(shuō)具體，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)講清楚，同時(shí)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

問(wèn)題解決

1、說(shuō)說(shuō)本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？

2、把課前搜集的關(guān)于自己和家人一起生活的資料（照片或圖畫(huà)）跟同桌進(jìn)行交流，互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

出示畫(huà)面說(shuō)說(shuō)：時(shí)間、地點(diǎn)、家人、回憶事件、感人細(xì)節(jié)、心得感受

2、同桌推薦同學(xué)參加小組交流，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在自己家庭中最感人的故事

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、小組推薦同學(xué)在班上講述自己家庭中感人的故事。小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

2、評(píng)選“故事大王”并獎(jiǎng)勵(lì)。

小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)：

●發(fā)言踴躍（滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、要加油）

●舉止大方（滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、要加油）

●表達(dá)清晰（滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、要加油）

●思維敏捷（滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、要加油）

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文s版）

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)21課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題爬山課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

2、理清課文思路，在文中畫(huà)出父親的語(yǔ)言。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。

2、邊讀邊劃，將父親的話(huà)找出來(lái)并做上記號(hào)。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、同學(xué)們爬過(guò)山嗎，能將自己爬山的經(jīng)歷與大家分享一下嗎？

2、自由讀課文，將文中的生字新詞用“——”做上記號(hào)并寫(xiě)下來(lái)。

3、默讀課文說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了什么？通過(guò)再讀，你有什么新的感受？

我的疑惑和補(bǔ)充

邊讀課文邊畫(huà)

（提示：將自己喜歡的詞語(yǔ)收集起來(lái)，還要借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文了解它的意思哦！）

問(wèn)題解決1、將自己再讀課文的感受與同桌分享。

2、課文主要講了什么？

達(dá)標(biāo)測(cè)試1、默讀課文，完成下表。

次數(shù)什么地方什么情況說(shuō)話(huà)內(nèi)容

第一次

第二次

第三次

2、學(xué)生交流，匯報(bào)填表情況。

3、理解父親第一次說(shuō)的話(huà)。

讀了父親的話(huà)，我的理解是

4、“征服”還可以換成……認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)21課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題爬山課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)父親說(shuō)話(huà)的含義。

2、背誦課文最后一個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)抓重點(diǎn)句子細(xì)細(xì)品讀，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案

導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)品讀與父親的第二次對(duì)話(huà)。

1、自由讀讀5、6、7自然段；

2、父親的話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？

3、“我”的說(shuō)法對(duì)嗎，為什么？

4、句子感悟：

我聽(tīng)了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下了頭。

讀句子，你體會(huì)到什么？能仿寫(xiě)一句嗎？

能說(shuō)出一個(gè)你自己盡力（或沒(méi)盡力）的一件事嗎，你今后會(huì)怎樣去做呢？

我的疑惑和補(bǔ)充

有感情朗讀

說(shuō)一說(shuō)

畫(huà)出書(shū)中語(yǔ)句，寫(xiě)體會(huì)

合作探究

問(wèn)題解決品讀與父親的第三次對(duì)話(huà)。

1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀。

2、完整地談一談自己從父親的話(huà)中得到的啟示。

3、再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊(yùn)涵的道理。

大自然的美景，不只是用（）去看，還要用

（）去聽(tīng)，更要用（）去體會(huì)，最后

用（）去思考。

有感情朗讀

談體會(huì)

結(jié)合課文體會(huì)，填空

達(dá)標(biāo)測(cè)試1、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）我似懂非懂地聽(tīng)著。

（2）只見(jiàn)山下一片碧綠的樹(shù)海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。

（3）父親慢條斯理地說(shuō)：“爬到山頂固然令人高興……”

（4）睜開(kāi)眼睛后，我一五一十地向父親報(bào)告那些不同的聲音。

2、換一種說(shuō)法，不改變句意。

如果你只是急著下山，又怎么能欣賞沿途的美景呢？

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)22課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題語(yǔ)言的魅力課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“魅、姍、辰”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

2初步感知課文主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、邊讀邊悟，將自己感悟深的句子做上記號(hào)。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、談話(huà)：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

2、自由讀課文，自學(xué)文中的生字新詞，用“——”做上記號(hào)并寫(xiě)下來(lái)。同桌之間相互檢查。

3、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

衣衫襤褸姍姍而去衣衫襤褸姍姍而去

4、一邊讀課文，一邊想一想，課文主要講了一件什么事？

我的疑惑和補(bǔ)充

重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字

結(jié)合課文，可以利用工具書(shū)解釋詞語(yǔ)

合作探究

問(wèn)題解決

1、讀讀第一自然段，邊讀邊想，在你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的一幅畫(huà)面？

2、盲老人為生活所迫處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些語(yǔ)句，其他同學(xué)看書(shū)體會(huì)或看畫(huà)面感受。

想象畫(huà)面

說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)

達(dá)標(biāo)測(cè)試我會(huì)寫(xiě)

mèilìqigaìmùpái

()()()

xīnsuānshēnshìwúdòngyúzhōng

()()()認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)22課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題語(yǔ)言的魅力課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解法國(guó)著名詩(shī)人用有魅力的語(yǔ)言幫助盲老人的故事。

2、理解課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀感悟，細(xì)讀慢品。

學(xué)法指導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、默讀課文2---5自然段，邊讀邊劃出詩(shī)人幫助盲老人的句子。

2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？

之前：

之后：

3、同桌分別練習(xí)讀讀添字前后的內(nèi)容，體會(huì)前后語(yǔ)氣有什么不同？我的疑惑和補(bǔ)充

學(xué)會(huì)用課文中語(yǔ)句回答問(wèn)題

合作探究

問(wèn)題解決1、詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？

2、春天到了，我們會(huì)想到些什么呢？在美妙的音樂(lè)中將自己想到的寫(xiě)或畫(huà)下來(lái)。

可以結(jié)合自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)

利用所積累好詞好句

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、照樣子寫(xiě)句子。

例：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！

（1）天真熱，可是

（2），可是

2、把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，但句意不變。

（1）一生連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？

（2）那美麗的景色怎能不叫人陶醉呢？

3、一句有魅力的話(huà)有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們能不能也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話(huà)呢？（自由選擇一處寫(xiě)一些，注意語(yǔ)言要少而精。）

水塘邊：

草坪邊：

花壇邊：

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

觀察句型特點(diǎn)

寫(xiě)作小練筆

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)23課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題寓言?xún)蓜t課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀寓言，了解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容。

2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。

3、能正確讀寫(xiě)本課的生字，理解成語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，借助工具書(shū)理解成語(yǔ)意思和寓意。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、自讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，然后給下列加點(diǎn)的字注音，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

濫竽充數(shù)（）待遇（）

腮幫子（）裝腔作勢(shì)（）

高超（）齊湣王（）

2、讀課文，看看南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的？找出句子，劃上波浪線(xiàn)。

我的疑惑和補(bǔ)充

注意南郭先生的動(dòng)作、神態(tài)

合作探究

問(wèn)題解決

南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因是什么？在課文中找出相關(guān)句子，同桌議一議。

讀完這個(gè)故事后你懂得了什么道理呢？先想一想，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取在全班展示。

齊宣王和齊湣王的愛(ài)好有什么不同？

從南郭先生和齊宣王兩個(gè)人物的不同角度理解

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、“濫竽充數(shù)”是指不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒(méi)有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或者拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。它還有理解的另一種用法。例如：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了?！保ū硎咀灾t）

試著按提示用“濫竽充數(shù)”說(shuō)兩句話(huà)。

（1）（表示自謙）

（2）（混在行家里充數(shù)）

2、寫(xiě)出“濫竽充數(shù)”的近義詞和反義詞

近義詞：

反義詞：

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

體會(huì)詞語(yǔ)不同用法

教與學(xué)的反思

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)23課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題寓言?xún)蓜t課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀寓言，了解《邯鄲學(xué)步》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容。

2、理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。

重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，借助工具書(shū)理解成語(yǔ)意思和寓意。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、自讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，然后給下列加點(diǎn)的字注音，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

優(yōu)雅（）徹底（）機(jī)械（）

姿勢(shì)（）模仿（）頑固（）

燕國(guó)（）邯鄲學(xué)步（）

2、多讀幾遍課文，用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)

說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

我的疑惑和補(bǔ)充

合作探究

問(wèn)題解決燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步，最后卻是爬著回去，

你從這個(gè)成語(yǔ)故事中得到了什么啟發(fā)呢？

達(dá)標(biāo)測(cè)試1、類(lèi)似“邯鄲學(xué)步”這種事情在我們身邊或社會(huì)常有發(fā)生，你能舉個(gè)事例嗎？

2、你還知道哪些成語(yǔ)寓言故事？請(qǐng)把這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

3、將這些成語(yǔ)寓言故事說(shuō)給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)寓言故事有什么收獲？還有設(shè)么疑惑？

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)24課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題米芾學(xué)書(shū)課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“琢、枉”等2個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題，然后默讀課文，邊讀邊思考。

2、小組合作探究，解決問(wèn)題

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、自讀課文，在課文中圈出常用的或新出現(xiàn)的詞。

2、看到課題，你會(huì)有哪些問(wèn)題呢？

我的疑惑和補(bǔ)充

（用彩筆標(biāo)注）

易錯(cuò)字：

易錯(cuò)音：

易混字

問(wèn)題解決1、同桌一起讀一讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)對(duì)秀才說(shuō)的話(huà)的看法和理解。

2、把你需要質(zhì)疑的問(wèn)題或語(yǔ)句在小組里提出來(lái)，討論討論。

說(shuō)說(shuō)看法和理解

達(dá)標(biāo)測(cè)試1、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面兩句話(huà)連成一句話(huà)。

米芾繪畫(huà)有名。米芾書(shū)法也很有造詣。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

3、運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的兩個(gè)生字。

你認(rèn)為米芾寫(xiě)好字的原因是什么？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)課（單元、節(jié)）1課時(shí)

課題百花園六課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)從漢字造字法的角度去區(qū)分形近字。

學(xué)會(huì)區(qū)分同一個(gè)詞在不同句子中的不同意思。

讀一讀，背一背“友誼格言”，逐漸養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

通過(guò)閱讀《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，了解奶奶說(shuō)話(huà)好在哪里。

通過(guò)讀《獅子和鹿》，能說(shuō)出這個(gè)寓言故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)逐題按要求單獨(dú)思考，同時(shí)結(jié)合班級(jí)交流的方式完成練習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讀“語(yǔ)海暢游”第一題的話(huà)、結(jié)合看圖，在班上用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)如何區(qū)分“即”和“既”？再說(shuō)說(shuō)你還會(huì)用這種方法區(qū)分哪些漢字呢？

2、做“語(yǔ)海暢游”第二題：讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，先同桌討論，再在班上說(shuō)說(shuō)。

（1）這姑娘長(zhǎng)得真漂亮！

（2）這件事，你干得漂亮！

（3）這次旅游，我們家花了很多錢(qián)。

（4）奶奶的頭發(fā)花白了。

我的疑惑和補(bǔ)充

給這種形近字區(qū)分法取個(gè)名吧！

注意區(qū)別

問(wèn)題解決1、做“語(yǔ)海暢游”第三題：讀一讀友誼格言，在班上說(shuō)說(shuō)格言的大概意思，再試著背一背，看誰(shuí)能當(dāng)堂背出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》后，回答下面的問(wèn)題。

（1）奶奶的話(huà)好在哪里？小作者有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）主動(dòng)舉手，在老師主持下，逐段把課文讀出來(lái)吧！

展示自己收集的友誼格言吧！

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、課后上網(wǎng)、查閱資料，看看根據(jù)造字法，還可以區(qū)分哪些形近字吧！

2、寫(xiě)兩條你新搜集的友誼格言吧！

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)課（單元、節(jié)）2課時(shí)

課題百花園六課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在交流中，把自己受委屈的事講出來(lái)，講得通順有一定條理。

2、學(xué)會(huì)用傾訴的方式消除內(nèi)心痛苦，知道向別人道歉要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

重點(diǎn)難點(diǎn)默讀書(shū)本146-147頁(yè)，明白“能說(shuō)會(huì)道”內(nèi)容和要求；說(shuō)委屈的事時(shí)先小組交流，再集體交流，各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；討論如何向別人道歉的問(wèn)題時(shí)，采取集體討論的形式。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、先默讀課本146—147頁(yè)，思考：這次“能說(shuō)會(huì)道”活動(dòng)要我們干什么？

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，每人先準(zhǔn)備5分鐘，然后輪流講一講自己受到委屈的一件事和難受的心情，或者說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事和內(nèi)疚的心情。

我的疑惑和補(bǔ)充

在書(shū)本上劃好筆記，并小組交流。

組內(nèi)比一比，誰(shuí)講得最好。

合作探究

問(wèn)題解決1、各組評(píng)選出1名同學(xué)，在全班同學(xué)面前講一講自己受到委屈或者說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事和心情。聽(tīng)者邊聽(tīng)邊思考：他（她）哪兒講得好，哪兒需要改進(jìn)？講完后在班上評(píng)一評(píng)。

2、集體討論：應(yīng)該怎樣向受委屈的同學(xué)道歉呢？

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：清楚、通順、有條理。

先說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在橫線(xiàn)上

小練筆

1、回想一下，向別人傾訴和道歉有哪些注意事項(xiàng)。

利用好詞好句

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

四年級(jí)語(yǔ)文科下冊(cè)1課（單元、節(jié)）3課時(shí)

課題百花園六課型

授課教師授課時(shí)間授課班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，把事情來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，題目自擬。

重點(diǎn)難點(diǎn)先自讀習(xí)作要求、畫(huà)出關(guān)鍵詞句，再集體交流、梳理要求，然后動(dòng)筆習(xí)作，寫(xiě)好后多讀幾次。

學(xué)法指導(dǎo)討論法、合作交流法、練習(xí)法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案

自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、自由讀“筆下生輝”，思考：這次習(xí)作有哪些要求？邊讀，邊劃出關(guān)鍵詞、句。

2、集體交流、梳理本次習(xí)作要求，將板書(shū)習(xí)作要求牢記于心，也可抄下來(lái)。

我的疑惑和補(bǔ)充

獨(dú)立完成1、動(dòng)筆習(xí)作。

2、習(xí)作草稿寫(xiě)好后，回想本次習(xí)作要求，再讀讀自己的習(xí)作草稿，看哪些地方需要改改。

學(xué)會(huì)修改作文

體驗(yàn)學(xué)習(xí)

1、本次習(xí)作“寫(xiě)委屈的事”有哪些習(xí)作要求呢？

2、聽(tīng)老師總評(píng)本次習(xí)作情況，記錄優(yōu)點(diǎn)及不足。

3、聽(tīng)教師念優(yōu)秀習(xí)作，邊聽(tīng)邊自我評(píng)價(jià)、記錄，然后全班交流習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？

4、聽(tīng)教師念中等習(xí)作，邊聽(tīng)邊自我評(píng)價(jià)、記錄，然后全班交流習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)：這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？還有哪些不足？如何修改？

5、把自己的習(xí)作讀給老師或同學(xué)聽(tīng)，看習(xí)作中哪些詞句有毛病。

6、根據(jù)老師和同學(xué)的交流，自己修改習(xí)作。

7、修改后多讀幾次，看看還有哪里不通順，或錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)等，再改改自己的習(xí)作。

認(rèn)真思考，獨(dú)立完成

教與學(xué)的反思

自我評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第七單元教材分析

小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元教材分析

小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第八單元教材分析

小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)案分析

1.《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的

美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作

方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、澀、褲、兜、愧、

俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)

真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將

讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開(kāi)書(shū)，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會(huì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、引入新課

1、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、依據(jù)提綱展示交流

1、生字；近義詞反義詞多音字理解詞

2、默讀課文，說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

提示：（1）望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。

（2）小女孩兒交的樹(shù)種不多，卻是精心挑選的。

（3）“我”深受感動(dòng)。

3、各組討論后，在全班交流。

第一段是課文第1自然段，寫(xiě)每個(gè)同學(xué)交上來(lái)的樹(shù)種都挺多，但我并不十分滿(mǎn)意，想說(shuō)點(diǎn)什么。

第二段是課文的第2～8自然段，寫(xiě)班上一個(gè)女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫(xiě)“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

四、各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥、

五反饋檢測(cè)

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？

2、請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文，看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好，又有感情。請(qǐng)大家踴躍舉手。

二、按照預(yù)習(xí)提綱展示交流

1、自由讀完第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

思考：見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？

可以找出相關(guān)的語(yǔ)句，再仔細(xì)讀一讀這些語(yǔ)句，體會(huì)老師要表達(dá)的思想感情。

2、找出描寫(xiě)小女女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專(zhuān)注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤（精心挑選）

（1）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（2）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。

（3）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

三、積累語(yǔ)言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、總結(jié)全文，深化體會(huì)

如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

六、反饋檢測(cè)有感情地朗讀課文。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

3、讀拼音寫(xiě)字詞

lueduocankuweikongluewei

()()()()

4、比一比再組詞

慚（）掠（）唯（）略（）

漸（）涼（）維（）畔（）

5、選詞填空

凝望眺望

1.她（）著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。

2.他（）著遠(yuǎn)方，不知在想些什么。

掃視注視

3.我（）了全班同學(xué)一眼，準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)兒什么……..

4.幾十雙眼睛都在（）著那白紙上不多的洋槐樹(shù)籽。

板書(shū)：

1、種子（小女孩）

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）

臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）

動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專(zhuān)注）

樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤（精心挑選）

教學(xué)反思：為什么小女孩兒的種子少,卻令我很感動(dòng)?這個(gè)問(wèn)題在沒(méi)有前提的情況下出現(xiàn),學(xué)生們的情況不是很好.應(yīng)該先問(wèn)我被小女孩的什么感染了?僅僅是那些有飽滿(mǎn)的黑豆的種子嗎?通過(guò)這樣的問(wèn)題就可以讓學(xué)生們很清晰地懂得小女孩兒的可貴之處到底在哪里.

2.《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1、出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章

2、板書(shū)課題：2只揀兒童多處行

３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話(huà)牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、按照自學(xué)提綱展示交流

１、生字、詞語(yǔ)、近義詞、反義詞、多音字。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：座無(wú)隙地忸怩爛漫成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)

１、作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、按作者游覽路線(xiàn)，課文是怎樣安排內(nèi)容的?

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

４、你能有感情朗讀課文嗎？

四、反饋與檢測(cè)

１、抄寫(xiě)生字新詞。

2、加偏旁組新字，再組詞。

肖（）、（）。丑（）、（）。王（）、（）。

第二課時(shí)

一、過(guò)渡導(dǎo)入

提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、展示交流

１、讀出第一段中表述兒童多的句子。

２、討論交流。

“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

３、說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

（１）小組同學(xué)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會(huì)。

4、教師小結(jié)：剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

三、學(xué)習(xí)第三第四段。

１、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。指名嘗試背誦。

6、指名讀第7自然段。分角色讀。

7、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。

8、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

9、齊讀第四段。

（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。

（２）出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

10、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

五、反饋檢測(cè)

１、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

對(duì)，就是開(kāi)得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。

（1）“澆水施肥”可理解為孩子們?cè)冢ǎ?/p>

（2）這段話(huà)用了（）和（）的寫(xiě)作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達(dá)了作者（）的思想感情。

板書(shū)：

只揀兒童多處行

頤和園門(mén)

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺(jué)到這篇文章寫(xiě)得生動(dòng),很美,很有感染力之后,可以問(wèn)學(xué)生這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方.如詞句,段落寫(xiě)得特好,特別美,深深地打動(dòng)人,請(qǐng)學(xué)生把它們找出來(lái),并且想一想好在哪里,互相討論.在這個(gè)過(guò)程中,教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路.

3.《釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？……）

教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。

2、初讀理解

1）．“啟示”的意思是：

2）．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句？（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”）

3）．在我釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到啟示。

二、按照預(yù)習(xí)提綱匯報(bào)交流

1、字

會(huì)認(rèn)的字

會(huì)寫(xiě)的字

多音字

2、詞

近義詞

反義詞

理解詞：大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、釋放、感召、旺盛、聚精會(huì)神。

（3）想想課文里寫(xiě)了一件什么事？

課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文再回答）

（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）

三、反饋檢測(cè)

1.詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

劇烈漣漪輝映上鉤距離爭(zhēng)辯祈求抵制

2.在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的漣漪（）的鱸魚(yú)（）的月光（）的目光（）的孩子（）的啟示。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

二、展示匯報(bào)

1、課文講了什么事情找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？？按照什么順序記敘的?

2、默讀課文思考：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

（1）師：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“及我”的情感變化？（學(xué)生說(shuō)完出示有關(guān)語(yǔ)句）

（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情

談?wù)勅绻悄汜灥搅诉@樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。

（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情

分角色讀

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

（4）、分角色朗讀父子的對(duì)話(huà)，并體會(huì)人物的思想感情。

5、揭示中心、作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫(huà)上橫線(xiàn)。）

6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）

三、反饋與檢測(cè)

1.本文采用了（）的手法，通過(guò)寫(xiě)釣魚(yú)這件事，讓我懂得了（）。

2.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面各組中的兩句話(huà)合成一句話(huà)。

1、沒(méi)有人看到我們。父親還是要我把魚(yú)放回湖中。

（）。

2、我從小受到嚴(yán)格的教育。我成為一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。

（）

四、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是（）。

五、拓展

在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>

比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……

在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……

回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

六、布置作業(yè)

制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)：湖邊釣魚(yú)

2、釣魚(yú)釣到鱸魚(yú)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量

放歸鱸魚(yú)

教學(xué)反思:教學(xué)過(guò)程中要善于抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的啟示。學(xué)生仔細(xì)地回味生活，思考一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就誕生了。這些發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音不僅可以是一份情，更可以是一份人生的收獲。

4、《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)

不結(jié)實(shí)”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，才能變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

2、能讀懂課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3、有感情地朗讀課文。

4、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話(huà)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話(huà)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第七課《爺爺?shù)奶J笛》（板書(shū)課題）

2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。

二、初讀課文，依據(jù)自學(xué)提綱匯報(bào)交流

1、自己讀課文，出示要求：

(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。

(3)、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。）

2、檢查詞語(yǔ)：蘆笛婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)溫潤(rùn)臉頰潮汛

噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅(qū)趕

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

5、自己把課文中難度大的生字再記一記

6、交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個(gè)“果”

碎：“卒”的左邊加上“石字旁”

頰——挾：“夾”字加偏旁

8.其他字按照預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流

三、深入學(xué)習(xí)課文

1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段

2、默讀思考：來(lái)到小閘屋后強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。

3、同桌交流

4、全班交流

（1）興奮

強(qiáng)強(qiáng)為什么興奮？

指導(dǎo)朗讀2——6自然段

（2）害怕

你從哪兒看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？

;指名說(shuō)：

①“大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩，”

;指導(dǎo)朗讀簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。”

②“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎?！?/p>

③“一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹

;當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲時(shí)他的感情又有了什么樣的變化？

討論：強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來(lái)。

“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二靜?！?/p>

;在獨(dú)自一人經(jīng)歷了狂風(fēng)大浪后，聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲心情會(huì)怎樣呢？

興奮：因?yàn)闋敔斣诓贿h(yuǎn)處陪伴著他，而且爺爺就要回來(lái)了。

塌實(shí)：那么大的風(fēng)浪都過(guò)去了，現(xiàn)在風(fēng)浪小了，還有什么可怕的呢？

自豪：獨(dú)自一人度過(guò)了風(fēng)浪最大的時(shí)刻，度過(guò)了令人緊張、恐懼的時(shí)刻，自己不是也很了不起嗎？

勇敢：經(jīng)歷了這樣大的風(fēng)浪，再遇到這樣大的風(fēng)浪還會(huì)害怕嗎？

指導(dǎo)朗讀

這是強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！边@句話(huà)你是怎么理解的？（討論）

1、齊讀最后一句

四、總結(jié)，檢測(cè)反饋

1、今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

翱翔柔嫩溫馨顛簸吞沒(méi)濕漉漉碧藍(lán)碧藍(lán)閃閃爍爍

普普通通宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)柔和溫潤(rùn)波峰浪谷

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)

（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）

《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、比較表示“看”和“說(shuō)”的詞語(yǔ)，培養(yǎng)辨識(shí)近義詞語(yǔ)的能力；通過(guò)疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。

2.通過(guò)“讀句子，說(shuō)體會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。

3.通過(guò)讀背古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，體會(huì)葡萄葉的美好愿望。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述的方式，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

第一課時(shí)

內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多。

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們到語(yǔ)文百花園一去逛一逛吧！請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題（詞語(yǔ)真有趣）

1.（出示詞語(yǔ)課件。）

瞧看瞅掃視盯著

講說(shuō)商量告訴勸告

落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷

自由讀，仔細(xì)觀察，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類(lèi)記憶。

（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)記。

2.討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

3.小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語(yǔ)意思的差別和用法的不同。

4.造句：請(qǐng)選擇你喜歡的表示“看”或“說(shuō)”的不同詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題（讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)）

1.（出示詞語(yǔ)幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2.交流特點(diǎn)：AABC形的疊詞。

3.舉一反三：說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍

心心相印炯炯有神彬彬有禮

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題（讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么）

1.自由讀，讀準(zhǔn)句子。

2.同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)句子的特點(diǎn)。（一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。）

3.加強(qiáng)練習(xí)：用不同的說(shuō)法表達(dá)。

（1）街道上的人真多，

街道上的人真多，

街道上的人真多，

（2）這兒真靜，

這兒真靜，

這兒真靜，

五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1.自由讀古詩(shī)。

2.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。

3.討論交流古詩(shī)的意思，教師點(diǎn)撥。

4.同桌互背，分組背，指名背。

六、布置作業(yè)

1.背誦默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

2.預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)會(huì)道”。

一、復(fù)習(xí)引入

檢查背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)畫(huà)不會(huì)讀的字詞。

2.同桌互讀，糾正錯(cuò)音。

3.默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。

（1）共幾個(gè)小節(jié)？

分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）作者在寫(xiě)這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？

（3）葡萄葉的夢(mèng)是什么？是從哪些地方體會(huì)到的？

4.小組自主交流學(xué)習(xí)后，推選代表匯報(bào)。

5.感情朗讀，體會(huì)情感。

三、學(xué)習(xí)“指南針”

1.默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：

（1）什么是轉(zhuǎn)述？

（2）怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話(huà)？

2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望。

豐富多彩的寒假生活剛剛過(guò)去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰(shuí)說(shuō)得最有特色，說(shuō)得最好。

2.個(gè)人準(zhǔn)備。

回憶寒假生活，確定表達(dá)內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。

3.小組交流要求：（1）說(shuō)的同學(xué)要把最精彩、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的情景說(shuō)清楚；（2）聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)清話(huà)中的要點(diǎn)，為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。

4.全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。

5.評(píng)一評(píng)“轉(zhuǎn)述之星”。

注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn)，是否說(shuō)出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語(yǔ)言表達(dá)是否連貫。

6、作業(yè)：寫(xiě)一件自己在寒假里親身經(jīng)歷的最精彩、最快樂(lè)的事。