高中安全第一課教案

三年級上冊語文《我們的民族小學(xué)》第一課時教案整理。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級上冊語文《我們的民族小學(xué)》第一課時教案整理”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文《我們的民族小學(xué)》第一課時教案整理

教材文本解讀

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標實驗教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。

除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

學(xué)情分析

三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。

在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個性成長，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強，學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對讀書進行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。

設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實際!”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實踐中主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)

[設(shè)計意圖：和學(xué)生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感，無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進入閱讀課文的興趣起點之所在。]

二、初讀課文，隨文識字

1.學(xué)生自由讀文。

師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

[設(shè)計意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí)，有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時又具體要求學(xué)生，實際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.識字

師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識字)。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2.書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4.評價：自評、互評

[設(shè)計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學(xué)生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]

四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。

[設(shè)計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習(xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學(xué)生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

五、熟讀課文，整體感知

1.選用自己喜歡的方式讀文

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標。]

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢而出的提問。]

延伸閱讀

三年級語文上冊《我們的民族小學(xué)》第一、二課時教案

三年級語文上冊《我們的民族小學(xué)》第一、二課時教案

課題
1我們的民族小學(xué)
教學(xué)目標
1．認識“壩、傣、昌、昂、跤”5個生字。會寫“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4．抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會這些句子的含義。
教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪贊美之情。

教學(xué)難點
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。

教具準備
1.有關(guān)少數(shù)民族的資料。
2.生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.借助字典等工具書解決生字，讀熟課文。
2.通過上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國少數(shù)民族的資料：
（1）有哪些少數(shù)民族？
（2）少數(shù)民族服飾圖片。
（3）少數(shù)民族生活習(xí)俗及和睦相處的故事等。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．同學(xué)們，告別了兩個月短暫而又漫長的暑假生活，我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受？（同桌交流）

2.師生一起總結(jié)：我們的校園處處充滿了生機，有寬敞的(教室)，美麗的（花壇），還有我們在操場上留下的（歡聲笑語）……這些無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情。（括號里的內(nèi)容由學(xué)生暢所欲言）

3.大家知道嗎，在我們祖國的邊疆，有一所民族小學(xué)，這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢？
今天，就讓我們一起走進這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。（板題，齊讀）

二、歌曲熱身，舉行“民族風(fēng)情展示會”
師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面就請同學(xué)們大顯身手，展示自己課前預(yù)習(xí)時找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
1.組內(nèi)展示交流。
2.組內(nèi)推薦代表上臺展示介紹。
3.教師補充資料。
視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4.評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品(獎品視實際情況而定)。

三、初讀課文，隨文識字
1.了解了那么多的民族風(fēng)情，現(xiàn)在就讓我們走進課文，要求：
（1）立起課本，擺好讀書姿勢。
（2）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識或難讀的地方，可以查字典，也可以隨時和老師打招呼。
2.檢查識字
（1）請同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
（師出示句子生認讀。）
（2）出示帶生字的詞語：
坪壩傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴
招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
①指名讀，正音。
提示“傣”讀“dǎi”；“昌”讀“chāng”
②歸類強化：
坪壩：方言詞，一般指平坦的場地。場地與土有關(guān)，故從土。
蝴蝶銅鈴：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲。）
③開火車練讀、小組賽讀。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。
“雀”：會意字，從小從隹（zhuī），隹古書上指短尾巴的鳥，小隹為雀，本指小鳥，引申為鳥類?！叭浮弊謽?gòu)形美觀，“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”，書寫時要注意字形的變化。
“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
3.學(xué)生寫字，師巡導(dǎo)。
4.組內(nèi)展示交流。
五、熟讀課文，理清順序
1.再讀課文，理清順序。
2.組內(nèi)交流。
3.師生隨機小結(jié)并板書。
課文先寫（上學(xué)路上和來到學(xué)校）的情景，再寫（課上和課下），最后點題（這就是我們的民族小學(xué)）。
板書：上學(xué)路上，來到學(xué)校----上課、下課----點題
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課就讓我們在讀中去感受民族小學(xué)的獨特所在。
二、分段讀議，加深感悟
（一）細讀品悟第1自然段
1.自由朗讀，邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景？
2.學(xué)生讀后交流。
3．指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
重點解讀：比較句子，體會描寫的具體性。
（1）早晨，從各處走來了許多小學(xué)生……
（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……
（通過繁簡句的比較，體會到描寫要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”，都是極具西南邊陲山區(qū)特點的景物。）
比較句子，體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。
（1）……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。
（2）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，有阿昌族和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。
（3）……走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
（第1句過于概括，第2句表述贅余，第3句運用“的字結(jié)構(gòu)”顯得既具體又簡潔。通過品讀與體味，讓生進一步加深“的字結(jié)構(gòu)”運用上的理解。）
（4）學(xué)生練讀、賽讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。
（5）學(xué)生試背。
（二）換位議讀第3自然段
師引入：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)、下課玩耍的？
1.學(xué)生各自讀文，然后交流。
2.抓重點句子議讀感悟。
（1）不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。
(2)大家一起讀課文，那聲音真好聽！
師：這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
3.換位思考：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
（1）同桌交流。
（2）情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
4.出示句子：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
師：作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？（再次體會間接描寫的作用及其情趣）
5.民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心，課下玩得開心，讓我們開心地齊讀第三自然段。
（三）點題抒情第4自然段
1．課文學(xué)到這兒，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？交流感受。
可圍繞以下幾方面交流：
（1）校園美麗——小路上的花兒美，學(xué)生的不同民族服裝美；
（2）民族團結(jié)：民族不同、穿戴不同、語言不同、習(xí)慣不同，都成了好朋友；
（3）生活快樂：課上認真讀書，課下盡情玩耍，，連小動物也來聆聽和看熱鬧……
2.多么美麗的民族小學(xué)，多么團結(jié)的民族小學(xué)，多么快樂的民族小學(xué)生，難怪作者如此自豪，就讓我們帶著這種自豪齊讀最后一個自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1．自由選擇段落感情朗讀。
你喜歡哪一部分就讀哪一部分。
2．把你喜歡的部分背下來。
四、作業(yè)超市
1．綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。
2．把文中的好詞佳句抄在積累本上。
板
書
設(shè)
計
1我們的民族小學(xué)
校園美麗
民族團結(jié)
生活快樂
教
學(xué)
反
思

三年級上冊語文《爬天都峰》第一課時教案整理

三年級上冊語文《爬天都峰》第一課時教案整理

教學(xué)目標

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3.分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

4.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重點、難點

1.通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。”

教學(xué)準備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.搜集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導(dǎo)語激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

【介紹、展示有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片，互相認讀、正音。

5.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰。)

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.認讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮──辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

2、練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。

五、作業(yè)超市

1、抄寫生字詞。

2、感情朗讀課文。

3、積累文中的好詞佳句。

三年級上冊語文《金色的草地》第一課時教案整理

三年級上冊語文《金色的草地》教案整理

教學(xué)目標

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

4.進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學(xué)重點、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)準備

1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.認讀2個生字，會寫13個字。

2.初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.激趣。

小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

2.導(dǎo)入。

你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的，這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1.提出自讀要求。

請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、識字寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長肥，裝裝裝。

“取”字會“走”真有趣。

3.指導(dǎo)寫字

(1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

(4)學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

(5)鞏固檢查。

三、讀書感悟

1.第1自然段

(1)學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。

(2)討論交流。

誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

四、作業(yè)超市

1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。

2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。

三年級上冊語文《我們的民族小學(xué)》第二課時教案整理

三年級上冊語文《我們的民族小學(xué)》第二課時教案整理

第二課時

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

[推測：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]

[設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語言的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。]

二、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?

2、生自由朗讀課文。

[設(shè)計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個性的尊重，讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

三、細讀品味，體會情感

A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會到的?

生找句子并品析。

a.“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

b.課題“我們的民族小學(xué)”

c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?

1)細讀體味第一節(jié)。

a.你讀懂了什么?

b.你好像看到了什么樣的情景?

c.練習(xí)說句子，品味語言。

超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

d.比較體驗表達效果

早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。

早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

e.指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。

2)細讀體味第4小節(jié)

a.你讀懂了什么?

b.你仿佛看到了什么?給你什么感覺?

c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

3)細讀第3小節(jié)

a.哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?

b.你從這些句子中感受到了什么?

c.體會相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

d.老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎?

課文在寫小學(xué)生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢?

啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的?為什么寫?有什么作用?

e.指導(dǎo)朗讀

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。]

四、自由選擇，加強積累(“自助餐”式作業(yè))

1.摘錄文中優(yōu)美詞句。

2.積累背誦自己喜歡的段落。

3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

[設(shè)計意圖：“教材無非是個例子”，僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。]

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計2第一課時

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計2第一課時》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)目標】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學(xué)準備】

《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學(xué)時間】

２課時

【教學(xué)過程】

第一教時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

１、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認識生字“傣”

３、順勢切入：

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字

１、自學(xué)課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

２、交流反饋：

⑴　出示生字：

①　推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。

②　說說如何記住這些生字。

⑵　認讀新詞：

①　自由準備后同桌互讀。

②　開火車讀。

③　男女生比賽讀。

④　在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶　試讀課文：

①　指名讀課文，正音。

②　用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀

１、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

２、學(xué)生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

３、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

２、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

３、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

三年級上冊語文《掌聲》第一課時教案

三年級上冊語文《掌聲》第一課時教案

一、教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、教學(xué)重、難點：
1．朗讀課文，學(xué)會生字、詞。
2．理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程

第一課時
教學(xué)目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：

一．揭題質(zhì)疑
1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。
2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。
三．描紅生字
1．認讀書后要描紅的生字。
2．學(xué)生描紅。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計4第一課時

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計4第一課時”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【學(xué)習(xí)目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學(xué)重點】

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

〖課時目標〗

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)查字典的方法。

３、會認５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

１、今天是我們開學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

⑴　民族：漢族。

⑵　聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶　事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷　滅盡：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)查字典的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫表格：

字 章節(jié) 音部 部首 筆畫 組詞 字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、注意讀音的字：

坪壩（bà）　傣（dǎi）族　景頗（pō）族　阿昌（chāng）族　德昂（áng）族

３、容易寫錯的字：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”，左中右結(jié)構(gòu)，相互要*近些。

“蝶”，字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習(xí)書寫

戴　蝶　雀　舞　蝴

三年級語文上冊《灰雀》第一課時教案

《灰雀》這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。下面是小編整理的三年級語文上冊《灰雀》第一課時教案，歡迎閱讀參考！

教材簡析：

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析：

篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標：

1。會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點：

本課教學(xué)的重點是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章主題。

教學(xué)難點：

本課的教學(xué)難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

教法學(xué)法：

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準備：

1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2。教師準備教學(xué)課件。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，交流資料。

1。出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2。教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3。板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知。

1。學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3。賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1。指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1。學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2。說說你是怎么記住它們的字形的？

3。提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4。學(xué)生描紅、摹寫。

5。抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文《去年的樹》第一課時教案

課題去年的樹課型新授課
設(shè)計說明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。
學(xué)前準備1.教學(xué)課件。（教師）
2.有關(guān)守信或珍惜友情的故事。（學(xué)生）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。
2.自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點1.認識生字，正確讀寫詞語。
2.了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準備1.生字卡片。（師生）
2.多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測
一、談話導(dǎo)入，自主識字（用時：10分鐘）1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥）
2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。
3.學(xué)生自讀課文，認讀生字。1.介紹自己結(jié)識的童話朋友。
2.自讀課文，認準生字，詞語。
3.用加一加的辦法識字：
父+斤=斧此+木=柴
火+某=煤目+爭=睜
火+然=燃石+欠=砍1.辨字組詞。
伐（）斧（）
代（）爺（）
剩（）砍（）
乘（）次（）
2.照樣子寫詞語。
唱歌——歌唱
_______________________
_______________________
_______________________
二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘）1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。
2.這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1.課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。
2.課文一共有四組對話。
（大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩）3.在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀
（用時：20分鐘）1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第1~4自然段，你感受到什么？
2.分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。
3.在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現(xiàn)嗎？1.“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。
2.從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難舍難分的心情。
3.想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內(nèi)心想法。4.想象補充。
天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；___________
__________，鳥來給大樹唱歌。
5.看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________
________，大樹想：__________
___________。
四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）1.把你喜歡的好詞或句子畫下來。
2.熟記本節(jié)課的生字詞。1.把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。
2.在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。
教學(xué)反思本節(jié)課有兩個重點，一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學(xué)生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。

三年級語文上冊《金色的草地》第一課時教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《金色的草地》第一課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文上冊《金色的草地》第一課時教案

16金色的草地

教學(xué)目標

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學(xué)難點

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

課時目標

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入課題

1.課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

2.介紹蒲公英。

（1）課件出示蒲公英圖片。

（2）師生交流：這是什么?。看蠹乙黄鹫f。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。

（3）教師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之交，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。

3.質(zhì)疑解疑。

（1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4.檢查自學(xué)情況。

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

三、熟讀課文，厘清順序。

1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文《灰雀》第一課時教案

教材簡析：
《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。
學(xué)情分析：
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。因此，本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標：
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學(xué)重點：
本課教學(xué)的重點是抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章主題。
教學(xué)難點：
本課的教學(xué)難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
教法學(xué)法：
教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在學(xué)法上，主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文；搜集不同列寧的資料。
2.教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，交流資料。
1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?br> 2.教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的？
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語

三年級語文上冊《語文園地二》第一課時教案

三年級語文上冊《語文園地二》第一課時教案

教材簡析：
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練。這次口語交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的在于進一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達能力。
“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話，已經(jīng)明確“引用人物的話，可以有不同的形式”，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。
“日積月累”包括“讀讀背背”、“我會填”兩項內(nèi)容?！白x讀背背”的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān)，所選的五個句子都屬于名人名言。“我會填”提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。
成語故事是本冊教材新設(shè)置的欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標：
知識與技能：1.正確運用引用人物對話時的標點符號。2.積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。3.區(qū)別形近字并會靈活組詞。4.理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。5.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。6.收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
過程與方法：1.聯(lián)系已學(xué)過課文的對話，強化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標點符號的用法。2.通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。3.通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。4.聯(lián)系實際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。
情感態(tài)度與價值觀：通過這個語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點：
教學(xué)的重點是形近字和標點符號的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。
教學(xué)難點：
教學(xué)難點是采用多種方式進行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。
教學(xué)準備：
1.教師準備多媒體課件。
2.學(xué)生搜集自己喜歡的名人名言。
教學(xué)時數(shù)：4課時
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們?nèi)A夏上下五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出無數(shù)的名人。最近在語文課上我們結(jié)識了近代中外名人：李四光、宋慶齡、列寧、高爾基等人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。你們說好不好？
二、分組舉行。
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.示范交流。伙伴們，最近我們從故事書上結(jié)識了許多名人，他們的故事一定令你感動吧。誰愿意把它講給大家聽。
交代講故事、聽故事的要求。
（1）講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；
（2）聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以談?wù)劯邢胍玻梢哉務(wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想）,可以補充。但要在故事講完之后再發(fā)表談話。
3.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。講完后評選本組“故事大王”1—2名。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”。
2.挑選一、二名“故事大王”講故事，
3.共同評議講述情況。
（1）儀態(tài)是否自然大方。
（2）語言是否清晰、流利。
（3）是否有聲有色等方面進行評議。
四、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮我們青少年前進的道路。讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

三年級上冊《西湖》第一課時學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《西湖》第一課時學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！