流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思700字。

我們是否真的清楚該怎么去寫教案呢？一名合格的教師應(yīng)該在教學(xué)方面有自己獨特的方法，教案也是老師在課堂上不可缺少的一樣工具。教案可以幫助教師保證教學(xué)的順利進(jìn)行，以下的“流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思”主題相關(guān)內(nèi)容，是88教案網(wǎng)的編輯特意整理的，相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助！

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇1

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現(xiàn)。

我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石，設(shè)問的方式引入新課，學(xué)生過渡更容易一些，同時設(shè)計了學(xué)生分組實驗，使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗中揭示出結(jié)論。這樣對于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動學(xué)生的積極性的特點。大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價值。

不足之處是對于實驗過程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強(qiáng)調(diào)，讓每個學(xué)生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學(xué)中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，力爭讓學(xué)生在快樂的實驗體驗中學(xué)到新知識。

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇2

物理是一門和生活緊密聯(lián)系的`課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢？

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇3

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節(jié)課的最大特點是學(xué)生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組實驗時，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實驗設(shè)計。

由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實例，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。。

本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2、學(xué)生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇4

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學(xué)生親身體驗，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進(jìn)行的比較順利，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

在教學(xué)過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細(xì)化，應(yīng)該再強(qiáng)調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇5

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學(xué)生感受流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學(xué)生已作課前預(yù)習(xí)，已有體驗，課堂上重復(fù)實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準(zhǔn)備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負(fù)面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認(rèn)為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學(xué)生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進(jìn)行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的?？烧垘讉€學(xué)生進(jìn)行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇6

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇7

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)，知識點較少，正好利用此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生自己探究，并通過制機(jī)翼模型鍛煉學(xué)生動手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并進(jìn)行安全教育。

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好1角的硬幣、紙片、細(xì)線等實驗器材。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1硬幣跳高的實驗，先教師演示，再學(xué)生探究，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行吹紙片的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。

40分鐘很快過去了。課后，參與聽課的老師都認(rèn)為課堂氣氛熱烈、教師語言幽默風(fēng)趣詼諧機(jī)智、駕馭課堂能力強(qiáng)，師生互動好，基礎(chǔ)差的同學(xué)思考、實驗也非常積極，讓外行學(xué)懂了物理原理。教學(xué)效果好。

反思本節(jié)教學(xué)，也還有許多可以改進(jìn)之處。在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇8

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。

流體壓強(qiáng)流速關(guān)系教學(xué)反思 篇9

這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強(qiáng)和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學(xué)生思考和體驗科學(xué)探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對科學(xué)的熱愛。對“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機(jī)為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機(jī)上天的過程，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學(xué)生猜想實驗結(jié)果，再找學(xué)生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強(qiáng)烈的好奇心，引出課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。

處理實驗探究時，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調(diào)動學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

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