小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘除法解決實(shí)際問題》教案。

小編推薦

二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決簡單的實(shí)際問題》教案

二年級下冊《用除法解決實(shí)際問題》備課教案

二年級下冊《用除法解決實(shí)際問題》備課教案

教學(xué)內(nèi)容：P23例3，練習(xí)五1—3題。
教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“用2-6的乘法口決求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后“用乘法和除法兩步計(jì)算解決問題”的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，要求學(xué)生從觀察及操作中挖掘信息，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法解決問題，會寫單位名稱。
過程與方法：合作探究，使學(xué)會用除法解決實(shí)際問題，理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
1.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
2.使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課本22頁第10題，做在課本上，說乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情景
出示養(yǎng)蠶的圖片。學(xué)生觀察。
三、探究新知
1.出示例3的第1題
15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？
學(xué)生讀題，說一說知道了什么？
同位互相說解答的想法。
給全班同學(xué)講想法。
檢驗(yàn)解答是否正確。
2.出示例3的第2題
15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？
學(xué)生自己分析題意并解答檢驗(yàn)。
3.比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)
1.練習(xí)五的第1題
先說想法，再列式解答。
2.練習(xí)五的第2、3題
獨(dú)立解答，再說想法。
五、小結(jié)
本節(jié)課有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
練習(xí)五的4、5題
板書設(shè)計(jì)：
用除法解決實(shí)際問題
15÷3=5（只）15÷5=3（個）

二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決簡單的實(shí)際問題》學(xué)案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決簡單的實(shí)際問題》學(xué)案

教學(xué)
目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)生解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按每幾個一份來分，能分成幾份”的除法問題，會寫單位名稱。
2、在解決問題的過程中，體會問題中的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。
3、通過參加豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)
重點(diǎn)
熟練運(yùn)用乘法口訣求商
教學(xué)
難點(diǎn)
解決問題的過程，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量間的關(guān)系。
教具
學(xué)具
課件
教
學(xué)
過
程
一
創(chuàng)設(shè)情境
揭示課題
同學(xué)們，你們見過蠶寶寶驪？今天老師給大家?guī)砹?5只可愛的蠶寶寶，要請同學(xué)們給它們安排好住的地方。
二
自主探究
合作交流
1.生本互動
學(xué)生自學(xué)的任務(wù)：
1、打開課本23頁，并把課本填空填充。
2、初步探究：比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？
教
學(xué)
過
程
2.生生互動
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，初步討論自學(xué)中的困惑。
交流探討。比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？
3.師生互動
1、找出題目中的數(shù)字信息和問題。
生：把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里。每個紙盒幾個？
師：怎么解答？
生：是平均分，用除法。15÷3=5（只）
師：我們來檢查下，每盒如果放5只，那么3盒就是3個5，正好是15只蠶寶寶，說明我們的計(jì)算是正確的。做完檢查一遍是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師：如果老師改動一下，看右邊的題目。（同理完成算理教學(xué)）
。。。
師：比較這兩道題目，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方嗎？
生：都是同一件事，信息和問題交換了。
生：這兩道題，都是把15蠶寶寶平均放在3個紙盒里，每個紙盒都是5只，所以都用除法計(jì)算。
。。。
師：同學(xué)們，真了不起，不僅解決了問題，還發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系。
三
鞏固應(yīng)用
內(nèi)化提高
分層習(xí)題
完成練習(xí)五1-4題。
四
回顧整理
反思提升
看板書總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次感受除法問題三量的相互關(guān)系。

二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》教案

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新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決簡單的實(shí)際問題》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決簡單的實(shí)際問題》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決簡單的實(shí)際問題》教案

第三課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。

2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1．說一說平均分是怎樣分物品的。

2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

8÷4＝2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

8÷2＝4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8÷2＝4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1．第29頁"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。

3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。

四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。

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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》教案

第五課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過程：

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。

二、探究新知

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式開始購物。

（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>

（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。

（3）學(xué)生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

例： A、12元可以買3輛小汽車。

B、我想買5輛小汽車。

C、 應(yīng)付多少錢？

D、應(yīng)付20元。

4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。

12÷3＝4（元） 4×5=20（元）

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的"做一做"。然后根據(jù)"做一做"的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

教學(xué)反思：

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用除法解決簡單的實(shí)際問題

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《用除法解決簡單的實(shí)際問題》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)內(nèi)容：用除法解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

4.使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會解答一步計(jì)算的除法簡單應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？

[學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。]

師：昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知：

1.提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。]

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

（1）平均分成3組，每組幾人？

（2）每組5人，可以分成幾組？

2.解決問題

師：你會用學(xué)過的知識解決這兩個數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

15÷3=5（人）15÷5=3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15÷3=5這個算式表示什么意思嗎？

（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）

用同樣的方法處理解決問題（2）。

3.補(bǔ)充條件，解決問題

師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵學(xué)生放開思維，大膽探究，同時使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問題。]

三、揭示課題：

師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學(xué)習(xí)的知識你有不明白的地方嗎？

[學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。]

五、課堂練習(xí)：

第29頁“做一做”

1.請學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。

3.鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。

[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問題和解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)。]

板書設(shè)計(jì)：

解決問題

1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？

15÷3=5（人）15÷5=3（組）

二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決問題》學(xué)案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決問題》學(xué)案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學(xué)下冊《用除法解決問題》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)下冊第54頁~第55頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)及動手實(shí)踐活動學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。
3.鼓勵學(xué)生用簡潔的語言表述解決問題的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用乘除兩步計(jì)算解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生每組準(zhǔn)備20個花朵圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入
師：今天老師要為大家介紹一位新朋友。
屏幕顯示：小花貓“咪咪”
師：同學(xué)們，小花貓咪咪開了一個兒童商店。你們想不想去看一看呢？
屏幕顯示：例4主題圖（題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價錢）
屏幕顯示：（動畫播放并配音）
咪咪介紹：30元可以買6只熊貓玩具；買4個鐘表要用24元錢。
師：請同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。
全班交流：學(xué)生可能說出以下答案。
如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：30÷6=5（元）
(2)買一個鐘表要用多少錢？算式：24÷4=6（元）
二、小組交流，自主探究
屏幕顯示：
小明和小紅來到商店。小明說：“我想買5輛小汽車。”咪咪對他說：“12元可以買3輛小汽車?！毙〖t說：“算一算你應(yīng)付多少錢？”
1．學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。
2．請兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。
師板書：12÷3=4（元）4×5=20（元）
師：誰能告訴大家這個問題是分幾步來解答的？（兩步）
那么，先解決的什么問題？又解決的什么問題呢？
3．揭示課題
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題。
板書課題：解決問題
4．挖掘資源，歸納算法
師：同學(xué)們，剛才咪咪看到你們這么愛動腦筋思考問題，高興極了。
所以它又給大家提供了一些新的信息，請大家注意看大屏幕。
屏幕顯示：①27元可以買3個籃球；
②買6個鉛筆盒需要18元；
③花28元能買4個羽毛球拍；
④5個地球儀的價錢是40元。
師：誰愿意做咪咪的小顧客呀？
出示四種題板：（多套）
買（）個籃球，應(yīng)付多少元錢？
買（）個鉛筆盒，應(yīng)付多少元錢？
買5個（），應(yīng)付多少元錢？
買（）個（），應(yīng)付多少元錢？
師：請各小組先商量一下，確定你們所要買的商品，然后派一名代表上來選擇題板。
小組活動：
（1）繼續(xù)討論，填出所買商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）
（2）各小組匯報(bào)：要解決什么問題？怎樣解答的？
師：同學(xué)們，你們所解決的問題有什么共同特點(diǎn)？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個物品的價錢，都要先解決什么問題，再解決什么問題，用什么方法計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生歸納算法：一般都是先解決買一個物品的價錢是多少，用除法計(jì)算。再解決買幾個物品的總價錢是多少，用乘法計(jì)算。
三、動手實(shí)踐，拓展延伸
師：同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了這么多實(shí)際問題，真是太棒了。現(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問題交給你們來解決，你們有信心完成這個任務(wù)嗎？
屏幕顯示：學(xué)校門口兩邊各擺放9盆花。
師：為了美化校園，學(xué)校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個圖案）擺成一個個漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個這樣的圖案呢？
(1)請同學(xué)們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計(jì)算解決這個問題。
(2)集體訂正。
指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過程及解答方法。讓學(xué)生說說先解決了什么問題？又解決了什么問題？
師：如果讓你們自己來設(shè)計(jì)，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個圖案，想一想能擺幾個圖案呢？
同桌交流：邊說邊擺，并說說怎樣解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化
1．練習(xí)十二第1題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書
師：仔細(xì)觀察，男孩和女孩在討論什么問題？
（2）獨(dú)立解答。
（3）全班交流，讓學(xué)生表述解題思路。
2．練習(xí)十二第2題。
（1）讓學(xué)生自己看書。
師：誰愿意把題意說一說？
（2）獨(dú)立解答。
（3）同桌訂正，互相說說自己是怎樣解答的。
師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時組織全體學(xué)生討論。
3．練習(xí)十二第3題。
屏幕顯示：3把氣球，每把8個，一位老師和4個同學(xué)。
師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個什么問題？想好后在本上列式解答。
屏幕顯示：（動畫播放）又跑來2個同學(xué)。
師：誰能再提出一個新問題？誰來解答？
師：請大家注意觀察，男孩又在想什么？
屏幕顯示：（圖示：男孩想）“字幕：如果每人分3個，可以分給幾個人？”
同桌之間互相說說怎樣解答。
師：哪位同學(xué)還能提出不同的問題？會解答嗎？
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識？
舉例說一說你是怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題的。
你還有沒弄懂的問題嗎？

用除法解決實(shí)際問題(人教新課標(biāo)二下)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

（4）、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

用方程解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第11頁，練習(xí)二第8～12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

2、在練習(xí)中，使學(xué)生進(jìn)一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的思考方法，提高列方程解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)、列方程解決簡單的實(shí)際問題，誰來說一說，你有怎樣的認(rèn)識？指名口答。

2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識。

板書課題：列方程解決簡單的實(shí)際問題練習(xí)

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、先設(shè)要求的數(shù)為x，并列出方程。（不解答）

（1）一個數(shù)的20倍是70，求這個數(shù)。

（2）38比什么數(shù)多19.5。

（3）4.7與哪個數(shù)的和是11。

在小組中完成并交流。

匯報(bào)，集體核對。

2、完成練習(xí)二第8題：

（1）指名讀題

（2）生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。

（3）說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）

（4）我們在解答方程時，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。

三、提高練習(xí)

1、完成第9題：

（1）讀題，理解題意。

（2）已知哪些量？要求什么？

已知量與未知量有什么樣的數(shù)量關(guān)系？ （多請幾位同學(xué)說一說）

（3）生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）

（4）交流匯報(bào)

3、完成第10、11題：

（1）讀題，理解題意。

（2）獨(dú)立完成，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。同時注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過展示作業(yè)在全班討論。

說說思考的方法與過程。

是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來列方程的？

（3）要注意單位名稱的書寫，在設(shè)句和答句時不能寫錯。

4、完成第12題：

（1）理解題意。

在什么條件中找數(shù)量關(guān)系？含有怎樣的等量關(guān)系？

可以求出什么問題？

（2）獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。

四、課題總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中有很多問題都可以用方程解決，誰能說說在列方程解決實(shí)際問題時關(guān)鍵是什么？

習(xí)題超市：

一、在○填上﹥、﹦或﹤

二、列方程求下表中的未知數(shù)

班級 男生（人） 女生（人） 總?cè)藬?shù)（人） 五（1） X 31 58 五（2） 32 Y 59

圖形 長（cm） 寬（㎝） 面積（C㎡） 長方形 X 31 58 長方形 32 Y 59

三、列方程解應(yīng)用題

1、琳琳7天存了56元，猜猜她平均每天存了多少錢？

2、妹妹和哥哥一共收集了43節(jié)廢舊電池，妹妹收集了57節(jié)，算算哥哥收集了多少廢舊電池？

3、筑路工人修一條唱73米的柏油路，3天修完，平均每天修多少米？

教材簡析：

練習(xí)二第8～12題列方程解決簡單的實(shí)際問題這部分內(nèi)容的綜合練習(xí)。第8題讓學(xué)生把未知數(shù)的值代入式子中，討論式子兩邊的值的大小關(guān)系，有利于學(xué)生加深對方程含義的理解，體會用把未知數(shù)的值代入原方程的方法檢驗(yàn)方程的合理性。第9~11題提供了一組與森林有關(guān)的現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生列方程解決其中的問題，既有利于學(xué)生掌握列方程解決簡單實(shí)際問題的方法，有有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。第12題提供了相對開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并列方程解答。解答這道題，需要學(xué)生合理組合已知信息，也需要學(xué)生正確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

二年級數(shù)學(xué)下冊《用有余數(shù)的除法解決問題》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用有余數(shù)的除法解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁例5

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中至少或最多的實(shí)際問題，掌握解決問題的基本思路和基本方法。

2、探索并運(yùn)用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的簡單實(shí)際

問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中至少或最多的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際情況，靈活判斷去掉余數(shù)后，商是否加1

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，我們一起來開火車口算，看誰算得又對又快。

1.7×5=4×8=12÷3=24÷6=

12÷5=14÷3=17÷6=20÷3=

師：請看大屏幕（齊讀）

2.列式計(jì)算，13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

師：把算式列在練習(xí)本上（學(xué)生做，做完的舉手），再問：你是怎樣列的？（抽一人說算式，生答，課件展示）

生：13÷4=3（組）……1(根)

師：你們同意嗎？

生：同意

師：和他一樣的舉手。

師追問：為什么用除法計(jì)算？

生：這里是求13里面包含有幾個4，所以用除法計(jì)算。

師再問：誰來說3表示什么意思？1表示什么意思？

生：3表示分成了3組，1表示還剩1根。

師：同學(xué)們能正確口算有余數(shù)的除法，學(xué)得真好！這節(jié)課，咱們就用有余數(shù)的除法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題）

二、探索新知

課件出示教材第67頁例5

（1）理解基本數(shù)量關(guān)系

一起讀題：22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？

師：通過讀題，你知道了什么？

生匯報(bào)：（1）劃船的人數(shù)

（2）每條船最多坐4人

（3）要求至少要租多少條船。

師問：還有什么不明白的地方？

生：最多坐4人是什么意思？

師：誰來幫他？

生：最多坐4人指每條船最多只能坐4人，不能超過4人，可以坐1人，2人，3人，4人。

師：理解得真好！如果坐5人，6人,……會發(fā)生什么情況？

生：會很危險，會翻船……

師：對了，所以我們外出玩耍時要注意安全。

師：同學(xué)們想一想，至少是什么意思呢？（學(xué)生思考，抽生回答）

生：至少就是最少的意思。

師：怎樣才能讓租的船最少呢？

生：應(yīng)該讓每條船上都坐滿4人。

師：理解題意后，該怎樣解答呢？

在PPT上打出要求：用自己喜歡的方法解答，可以畫一畫，用符號寫一寫，列出算式算一算。

學(xué)生在練習(xí)本上做，老師巡視并指導(dǎo)（先找兩個學(xué)生上講臺去把算式寫在黑板上）

師：誰來把你的想法給大家分享一下？

學(xué)生投影儀展示并匯報(bào)：（1）畫一畫（一個小圓圈表示一個人）

0000

0000

0000

0000

0000

（1）00

（2）444442

師問：你打算租幾條？

生答：租5條或回答租6條

若回答租5條，師追問：有沒有其他想法？

生：還要再租一條船

師追問：為什么？

生：因?yàn)槭Ｏ碌膬蓚€人還要給他們租一條船。

師：還有同學(xué)用數(shù)字符號表示的情況，誰來說一下？你租了幾條呢？

生匯報(bào)算式：

生2

22÷4=5（條）……2(人)

5+1=6（條）

答：至少要租6條船

生1

22÷4=5（條）……2(人)

答：至少要租5條船。

（2）

師：到底是租5條還是6條呢？（同桌交流，組內(nèi)小聲討論，討論好后抽生回答）

生：租6條

師：為什么要租6條而不是5條呢？

生：因?yàn)槭Ｏ碌哪莾晌煌瑢W(xué)也要和我們一起玩，我們不可能把他們?nèi)酉虏还?，那么只好再給他們租一條船，所以至少要租6條。

師：同學(xué)們解答正確了嗎？我們一起來檢驗(yàn)一下

生：每條船坐4人，5條船最多能坐20人，6條船肯定能坐22人。

生：如果是6條船，可以坐下24人，比22人多兩個位置。

師小結(jié)：像這種生活中租船的問題，余下的不管是多少，都需要安排時，就要把商加上1，才是最后的結(jié)果。

接下來我們再來看一個例題

小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？

師：你獲得了哪些信息？小麗買的是哪種面包？請?jiān)诰毩?xí)本上試著列式解答

生2

10÷3=3（個）……1(元)

3+1=4（個）

答：最多能買4個。

生1

10÷3=3（個）……1(元)

答：最多能買3個

師：你們同意誰的想法？

生：3個面包

師追問：為什么最多買3個，不能買4個？

生：如果買4個，每個3元，一共要12元，只有10元，所以最多能買3個。

師：買面包問題，剩下的1元不夠買1個3元的面包，余數(shù)就舍去。

師：租船問題，買面包問題，這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（同桌交流，再匯報(bào)）

生匯報(bào)：

相同點(diǎn)：都是求一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)，都是有余數(shù)的除法

不同點(diǎn)：租船問題商要加1，面包問題商沒有加1

師小結(jié)：在解決生活中的問題時，要做到具體問題具體分析。

三：鞏固練習(xí)

一節(jié)車廂最多坐6人，32人至少需要幾節(jié)車廂？

（1）獨(dú)立完成做在練習(xí)本上（2）你是怎樣想的？

四：課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五：布置作業(yè)

練習(xí)十五第一題、第二題

二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案：運(yùn)用乘、除法知識解決簡單的實(shí)際問題

二年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案：運(yùn)用乘、除法知識解決簡單的實(shí)際問題

復(fù)習(xí)內(nèi)容：
教材第105～106頁，完成期末復(fù)習(xí)第7～9題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生加深對乘、除法的含義的理解，掌握用乘除法計(jì)算的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概況的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和問題意識。
3、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示課題
談話：運(yùn)用我們學(xué)過的乘除法知識，可以解決很多生活中的實(shí)際問題。你能提出一個這樣的問題嗎？
指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生提出如下的一組系列問題，并板書：
①每6個蘋果放一盤，放了3盤，一共有多少個蘋果?
②有18個蘋果，每6個放一盤，一共能放幾盤?
③有18個蘋果，平均放在3個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果？
揭示課題：這節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過的乘除法知識解決簡單的實(shí)際問題。
二、復(fù)習(xí)基本題型的解題思路
1、請學(xué)生獨(dú)立完成黑板上三道習(xí)題，指名板演。
引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么第①題要用乘法算?
為什么第②、③題要用除法來算呢?
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：
根據(jù)題中的已知條件和問題之間的聯(lián)系，如果要求幾個幾相加的和是多少，一般用乘法計(jì)算。
如果把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；或求一個數(shù)里面有幾個幾，就要用除法算。
三、指導(dǎo)學(xué)生提出問題
小黑板出示：
水彩筆書三角板鉛筆盒
每盒8元每本7元每塊2元每個12元
談話：根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
請學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考后，小組交流自己提出的問題。
組織全班交流，對合理的問題予以肯定，并板書常規(guī)問題如：
買6本書要多少錢？
用14元買8塊三角板，夠嗎？
用40元錢可以買幾盒水彩筆？
小明想買兩個鉛筆盒，需要帶多少錢？
……
指名口頭解題。
四、課堂小結(jié)
談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，你有什么想法？
小結(jié)：我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，學(xué)會用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
五、練習(xí)鞏固
1、指導(dǎo)學(xué)生完成期末復(fù)習(xí)第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流：
①你能照樣子再提幾個問題嗎？
②引導(dǎo)學(xué)生用乘法的意義解釋：
求幾個4相加的和是多少，就用幾與4相乘。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成期末復(fù)習(xí)第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。
引導(dǎo)學(xué)生理解：
18盆花，每人搬2盆，求需要多少人，就是求18里面有幾個2；
18盆花，6人搬完，求平均每人搬幾盆，就是把18盆花平均分成6份，求每份是多少。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成期末復(fù)習(xí)第9題。
①學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演并匯報(bào)自己的解題思路，集體評議，規(guī)范解題格式。
教師引導(dǎo)：
“如果用這些錢去買肥皂”，“這些錢”指的是什么錢？
“還剩多少元？”，是指什么？怎樣求？
怎樣知道“20元錢夠不夠？”，應(yīng)該用20元錢與多少錢進(jìn)行比較？
②根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有序地思考、解決問題。
③提出要求：你能照樣子再提幾個問題，并解答嗎？
六、補(bǔ)充變式練習(xí)和拓展練習(xí)
1、變式練習(xí)。（口頭解答）
①小蘭4分鐘做了36道口算題，平均每分鐘做多少題？
②小明每天堅(jiān)持在學(xué)校操場上跑步4圈，一個星期一共跑了多少圈？
③要修一個六邊形的羊圈，每條邊都需要扎2米長的籬笆，一共要扎多長的籬笆？
④一到六年級，每個年級都有9個班，全校一共有多少個班？
⑤24米高的大樹，蝸牛每天爬4米，幾天可以從樹下爬到樹頂？
⑥一瓶果汁可以倒3大杯，7瓶果汁一共可以倒多少大杯？
⑦有一根1米長的鐵絲，第一次用去22厘米，第二次用去48厘米。兩次一共用去多少厘米？還剩下多長的鐵絲？
⑧一根彩帶長15厘米，圍成一共三條邊多相等的三角形，每條邊長多少厘米？
⑨用20米長的柵欄圍成一個正方形的曬場，曬場的每條邊長幾米？
⑩小紅、小明、小芳和小剛，每都為災(zāi)區(qū)捐款5元，他們一共捐了多少錢？小麗和她的4個好朋友一共捐了20元，平均每人捐了多少元？
2、拓展練習(xí)。（畫圖講解）
①一頭牛可以換6只羊，一只羊可以換5只兔，一頭牛可以換多少只兔？
②體育興趣班有3個小組，每個小組分到5根跳繩后，還剩下3根，一共有多少根跳繩？
③3只兔子和一只雞一共有多少只腳？
④每捆有6個蘿卜，兔媽媽買了6捆蘿卜，要平均分給9只小兔，每只小兔分得多少個蘿卜？
⑤去游樂園一張成人票要8元錢，一張兒童票需要5元錢。李老師帶4個孩子一同去游樂園，需要多少錢來買票？媽媽想買3張成人票，發(fā)現(xiàn)少了2元錢，媽媽帶了多少錢？
⑥水果店運(yùn)來16筐蘋果，上午賣出一半，剩下多少筐？下午又賣出一半，還剩下多少筐？
⑦每相鄰的兩根柱子之間的距離是3米，小紅從第一根柱子走到第四根柱子，一共走了多少米？
⑧2位老師帶50名同學(xué)到郊外游玩，每輛車限坐9人，有6輛這樣的車。能一次送走所有的人嗎？
⑨時鐘5點(diǎn)鐘敲了5下，8秒鐘敲完。到了9點(diǎn)鐘，時鐘要敲多長時間？