小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 做家務(wù)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

知識與技能：讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題 。

過程與方法：1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。

2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

〖課前準(zhǔn)備〗投影、圖片、小棒、口算卡片

〖學(xué)習(xí)方法〗自主探討

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

情

景

創(chuàng)

設(shè)

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務(wù)活，你們看明明在做什么呢？

這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

問

題

探

究

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。

（3）匯報(bào)：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個(gè)別說。

填一填。（同學(xué)們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法。”

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？

2雙筷子呢？（2個(gè)2）

2個(gè)2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）xxjxsj.cn小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

（3）學(xué)生齊讀乘法口訣，并仔細(xì)觀察： “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

認(rèn)真觀察操作后同桌互說。

2、完成填表格。

先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

試一試

1×2=2。

2×2＝4

3、獨(dú)立列算式，小組交流匯報(bào)

4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣

5、對口令游戲

實(shí)

踐

應(yīng)

用

做練習(xí)，進(jìn)行星際爭霸大賽

1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣？二八十六呢？

看口訣寫乘法算式。

（1）二九十八 （2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。

3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

4、綜合拓展題。（15頁第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。

2×3，3×2。

師生對口令，小組之間對口令。

獨(dú)立做：

每人兩只手，4人就有4個(gè)2只。（2*4=8）

一只手有5個(gè)手指，8只手就有8個(gè)5。（5*8=40）

課

堂

總

結(jié)

課堂總結(jié)：請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

〖板書設(shè)計(jì)〗 做家務(wù)

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2 4

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教學(xué)反思〗

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，成功方面有：

(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

(2)學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦想，動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與探索精神；

(3)通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

不足：學(xué)生在回答老師提出的問題時(shí)，語言表達(dá)能力欠佳，以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。

體會(huì)：學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí)，如果有些學(xué)生有困難，老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索，效果會(huì)更好。

擴(kuò)展閱讀

二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn)：并會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小黑板教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

小明家今天中午來了客人，吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢？（二）學(xué)具操作、自主探究1.誰來說說怎么來放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。2．畫一畫

用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3．填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。整理2的乘法算式，

4.嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

（三）鞏固新知

1．用一句口訣來算2道算式。

2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。3．算一算4游戲

一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？4人有幾只手，有幾個(gè)手指？8人有幾只手，有幾個(gè)手指？（四）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？（五）板書設(shè)計(jì)

2的乘法口訣

1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2×2=42×3=6二三得六3×2=62×4=8二四得八4×2=82×5=10二五一十5×2=102×6=12二六十二6×2=122×7=14二七十四7×2=142×8=16二八十六8×2=162×9=18二九十八9×2=18

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 數(shù)學(xué)廣角

教材分析：

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程；

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；

3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：

a、創(chuàng)設(shè)情境 活用教材

我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“六一”參觀體育館這樣一個(gè)情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

b、關(guān)注合作 促進(jìn)交流

以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：馬上就是“六一”兒童節(jié)了，你們打算怎么度過這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日呢？

學(xué)生自由回答。

師：老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？

（課件出示體育館的場景，學(xué)生興趣盎然。）

[創(chuàng)設(shè)參觀體育館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。]

二、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建模型

1．初步感知。

師：瞧！有這么多運(yùn)動(dòng)員在這兒參加比賽，現(xiàn)在想請大家給運(yùn)動(dòng)員試著編一個(gè)號。

課件顯示：

學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。

2．合作探究。

師：（課件在原基礎(chǔ)上加一個(gè)3）如果是1、2、3三個(gè)數(shù)字呢？能編出幾個(gè)號？能組成幾個(gè)兩位數(shù)？請大家拿出數(shù)字卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，組長把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看，哪個(gè)組找的最多。

（活動(dòng)開始，教師巡視。）

以組為單位派代表上臺匯報(bào)，將答題紙展示在投影儀上。

師：有的組擺出了4個(gè)不同的兩位數(shù)，有的組擺出了6個(gè)不同的兩位數(shù)，你們是怎么擺的？有什么好辦法？

（鼓勵(lì)方法的多樣化，對各組的不同方法進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。）

結(jié)合發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，選出優(yōu)勝組。

師生共同歸納：用數(shù)字排列組成數(shù)，要按照一定的順序確定十位上的數(shù)，然后考慮個(gè)位上有哪些數(shù)可以與其搭配。

板書：不重復(fù)、不遺漏、有順序

[在合作交流的過程中讓小學(xué)生經(jīng)歷了簡單的事物排列與組合規(guī)律的過程，由2個(gè)數(shù)過渡到3個(gè)數(shù)的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于合作的習(xí)慣。]

3．握一握。

師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起?。ㄗ叩絻?yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！

師：握手是我們見面時(shí)表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內(nèi)的4名同學(xué)每兩人握一次手，一共要握幾次呢？猜猜看！

（指名回答，學(xué)生進(jìn)行猜測。）

師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！

請一個(gè)組的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)一起數(shù)數(shù)。

[用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。]

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1．乒乓球賽。

師：這里在干什么？

（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）

師：三個(gè)運(yùn)動(dòng)員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場比賽？

如果老師也參加進(jìn)去呢？

學(xué)生各抒己見，自由發(fā)言。

2．搭配服裝。

師：激烈的比賽結(jié)束了，馬上就要進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎(jiǎng)選手可以怎樣搭配衣服呢？

（課件出示圖片。）

學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨(dú)立解決問題。

匯報(bào)交流，投影展示，說說自己為什么這樣設(shè)計(jì)。

師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？

3．付錢問題。

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員，組委會(huì)決定給他們買一份特別的獎(jiǎng)品。

（課件出示獎(jiǎng)品盒以及標(biāo)價(jià)：5元。）

現(xiàn)在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？

學(xué)生擺學(xué)具，上臺匯報(bào)，教師及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

[讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知識，三個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

四、暢談收獲，全課小結(jié)

師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？

學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)收獲。

評析：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終以小組合作為主，改變了重教師“講”知識、輕學(xué)生“構(gòu)”知識的教學(xué)模式，按照新的教學(xué)理念和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于參觀體育館這樣一個(gè)模擬情境中，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。

整個(gè)教學(xué)過程教師給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)了給運(yùn)動(dòng)員編號、搭配衣服、買獎(jiǎng)品等活動(dòng)情境，使得學(xué)生始終在玩中感受數(shù)學(xué)，在玩中體會(huì)排列的知識，通過師生的雙邊活動(dòng)、合作交流和自主探究，使學(xué)生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

總之，這節(jié)課教師注重把數(shù)學(xué)和生活相溝通，讓學(xué)生在知識的活動(dòng)中得到發(fā)展，在發(fā)展過程中習(xí)得知識，整個(gè)課堂充滿了生活氣息和生命活力！

二年級數(shù)學(xué)上冊做家務(wù)導(dǎo)學(xué)案

做家務(wù)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P32—33
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題
【學(xué)習(xí)過程】
【自主學(xué)習(xí)】——建立自信，克服畏懼，嘗試新知
1、直接寫得數(shù)
5×3=4×8=5×5=
9×2=3×5=5×1=
2、今天，我們來了解我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事？
3、小明跟你們一樣是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。這個(gè)星期天，小明家來了9位客人，他主動(dòng)給客人端茶、拿水果。吃飯前，又幫著擺碗筷，看看小明忙得不亦樂乎，我們一起幫小明擺一擺，

【合作探究】---------大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。
有幾雙123456789
有幾根
2、照樣子寫一寫，編一編。
表示算式口訣
1雙筷子有2根1個(gè)21×2=2一二得二
2雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
()雙筷子有()根__________________________
【當(dāng)堂檢測】——技能拓展應(yīng)用，搭建晉升平臺
1.計(jì)算6×2和2×6時(shí)，用的是同一句口訣()．
2.3乘2得()，再加1得()．
3.4個(gè)2相加是()，再減5得()．
4.5×2=2×4=5×2=
6×2=2×9=4×2=錯(cuò)題改正及整理

【你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？】
能找到合適的計(jì)算方法。
能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中能積極思考。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P104、108頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、 鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

3、 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、 在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。

2、 能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

1、 觀察討論

（1）、教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）、學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。

2、 回答問題

根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

1）、最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

2）、喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

學(xué)生思考回答問題。

3、 提問與解答

（1）、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

學(xué)生提問與解答。

（2）、根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價(jià)值的問題板書。

（3）、你能解決這些問題嗎？

全班解答，訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。

二、拓展練習(xí)

1、 完成108頁第14、15、16題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。

2、 隨堂練習(xí)。

3、 補(bǔ)充練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 練習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。

2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、三角形圖片、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義

（1）

（）或（）

（2）

()（）

2、揭示課題

師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生小組提問題，同時(shí)解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、解決實(shí)際問題。

1、 出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。

（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。

（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個(gè)解決。

2、第13題：

（1） 讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個(gè)幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。

（2）、怎樣計(jì)算，說出道理。

（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題，理解題意并會(huì)正確解答。通過交流思考的過程，使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

三、總結(jié)評價(jià)

大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

四、隨堂練習(xí)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 統(tǒng)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問題。

3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題是重點(diǎn)。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖、表等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？

生:舉手自由口答。

2、師:根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

板書學(xué)生提出問題

在此基礎(chǔ)上，師生重點(diǎn)解決問題

3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

(1) 學(xué)生在樹上獨(dú)立完成

(2) 上臺展示并回答問題

(3) 師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過統(tǒng)計(jì)停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識綜合進(jìn)來，鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識和解決問題，體驗(yàn)怎樣收集信息。

二、生活應(yīng)用

1、出示97頁2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨(dú)立在書上完成

2、互相糾錯(cuò)評價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生通過數(shù)“正”字來收集信息。

三、開放實(shí)踐

1、p97頁3題4題

（1） 學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）

（2）展示師生互評

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。

四、全課總結(jié)

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 《數(shù)學(xué)廣角》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教具學(xué)具：

動(dòng)物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。

教學(xué)過程：

一、游戲一：

故事導(dǎo)入：森林王國要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，入場時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì)，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花?！彼{(lán)貓說：“我拿的不是紅花?！彪u大嬸說：“請同學(xué)們猜一猜，藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花？”

今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?，大家要比一比誰最愛動(dòng)腦筋。

[設(shè)計(jì)意圖]：故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。

二、游戲二：

（1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。

讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書？

請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

（2）、小組活動(dòng)

4人一組，兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書，其中一名同學(xué)說：“我拿的不是什么書?！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。

（3）、同桌活動(dòng)。

拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。

三、游戲三：

1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說一說是怎樣想的。

2、小組活動(dòng)

A、師:把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。

B、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開思維，自己去猜。

C、小組交流，向全班匯報(bào)活動(dòng)過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結(jié)。

4、 鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種游戲活動(dòng)，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵(lì)他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會(huì)了什么？

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)方向

[教材簡析]

這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識，并且在“試一試”和“想想做做”中設(shè)計(jì)了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第43－45頁。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其他方位。

2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解方位知識，并學(xué)會(huì)利用指南針有條理地推斷出方位，同時(shí)明白位置的相對性，提高思維能力。

3、在運(yùn)用知識的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生分成4組，每組8人，分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向）

多媒體課件、方向板4塊、每組8個(gè)方位詞。

一、引入

按照座位說一說，你們組分別坐在這束花的哪一面。說對了，獎(jiǎng)勵(lì)一面旗子。

引出東、南、西、北。并用手指一指。

二、展開

1、在實(shí)際生活中，東、南、西、北大家都認(rèn)識得很清楚，那么在地圖或平面圖上，你們也能認(rèn)識嗎？是怎樣認(rèn)的？(誰知道十字指向標(biāo)向上的箭頭指著什么方向？)

電腦出示圖1：實(shí)驗(yàn)小學(xué)全景圖。

師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息；咱們灌南縣要建“公園”啦!這個(gè)現(xiàn)代化的兒童活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是“南”嗎？

電腦出示圖2：

讓學(xué)生說說：學(xué)校的東、南、西、北面各有哪些建筑物？

點(diǎn)擊出現(xiàn)(東、南、西、北)這四個(gè)字樣。

3、小結(jié)：東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識的4個(gè)方向。

4、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為了更好地方便咱們灌南人民的休閑、購物等活動(dòng)，縣政府近年來在學(xué)校周圍興建了一些重要的場所。

5、電腦出示，你知道英雄廣場在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

你真聰明，我們把東面和北面之間的叫“東北面”（師用手勢比劃講解）

小結(jié)：英雄廣場在學(xué)校的東北面。

師指名學(xué)生再說說，英雄廣場在學(xué)校的( )面。并配合手勢練一練。

6、電腦分別出示：這里還有圖書館、華聯(lián)超市、鹽河二橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

指名匯報(bào)交流。(匯報(bào)時(shí)先問問為什么？)

7、小結(jié)：同學(xué)們通過看圖，又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向。(點(diǎn)擊出現(xiàn)4個(gè)方向)

電腦出示圖：

總結(jié)：同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快的標(biāo)注圖上的東、南、西、北這4個(gè)方向，怎樣才能很快地記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北、和西南這4個(gè)方向呢？請大家在小組之間說一說你是怎樣記住這幾個(gè)方位詞的。

三、練習(xí)。

①“指南針”

師：在野外或大海航行的時(shí)候，由于沒有建筑物，很難辨別方向。在古代我們的祖先就發(fā)明了一種辨別方向的儀器，叫指南針。就指向哪兒？

出示掛圖：你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向來確定其余七個(gè)方向嗎？

先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填，誰來說一說，你是怎樣填的，先填什么？

②“動(dòng)物找家”

同學(xué)們一共認(rèn)識了8個(gè)方向，這到哪也不會(huì)迷路了?？墒怯袔字恍?dòng)物在體育場參加運(yùn)動(dòng)后找不到家了，但它們都記得家住在哪，你能幫它們送回家嗎？聽聽它們是怎么說的。

③制作方向板

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不可能處處都寫著這8個(gè)方位詞，假如到了操場，到了自己家里，怎樣才能很快地來辨別這8個(gè)方向呢？(找一個(gè)，就能找到另7個(gè))我們可以制一個(gè)方向板來辨別方向。下面按照老師的要求操作。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)XXJSXSJ.CN更多數(shù)學(xué)教案]

請組長拿出事先準(zhǔn)備好的7個(gè)方位詞，發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)詞。請按照指向標(biāo)“北”的方向?qū)⒎轿辉~擺在硬紙板相應(yīng)的位置上。

擺好后展示，并做移動(dòng)位置說方向游戲。（每一組由組長指令，按順序一起移動(dòng)位置并報(bào)出你所在的方向）師示范操作。

課后我們還可以用這個(gè)方向板去操場、校園外辨別方向了。

④動(dòng)作比劃

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

師示范做手勢：如：“東北”伸出手先指向“東”，再伸出手指向“北”，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向東北面了。

全體小朋友起立，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，東北、東南、西南……并指學(xué)生將拿著彩旗站在指定位置。

四、小結(jié)：

誰來說說今天學(xué)到了哪些知識？拿著小旗的同學(xué)起立，舉起來，向大家展示。

這就是我們學(xué)過的一個(gè)成語“四面八方”

五、引申：

（出示省地圖），你認(rèn)識它嗎？它就是一幅江蘇省地圖，找找我們連云港在哪？

現(xiàn)在想去蘇州樂園游玩，它在我們連云港的什么方向？你能做小導(dǎo)游介紹一下嗎？

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 對稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2、 學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸

3、 學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，建立表象

1、 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

2、 出示一些美麗的對稱圖形

學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

[設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象，便于形成概念。

二、小組合作，探究對稱

1、 引導(dǎo)觀察圖形

剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生交流。

2、 組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）

3、教學(xué)“對稱”

小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。

4、組織活動(dòng)——剪一剪

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對稱圖形嗎？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪

5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個(gè)對稱圖形。

7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。

學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。

8、找一找生活中的對稱軸。

學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生從大量的對稱圖形中尋找其共同點(diǎn)，以把握對稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認(rèn)識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、拓展延伸，鞏固深化

1、 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。

2、 拓展性學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充練習(xí)）

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 小熊請客

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（個(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨(dú)立思考，填寫表格。

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。

板書算式和口訣。

（學(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學(xué)生齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識？有什么收獲？

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 數(shù)學(xué)廣角（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎？

出示課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么數(shù)呢？

[設(shè)計(jì)意圖]：激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。

二、動(dòng)手操作，探索規(guī)律

1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

（1）自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰最愛動(dòng)腦筋，誰的小手最巧。

（2）獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來。

學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說一說。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

三、小組合作，鞏固發(fā)展

（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

（2）小組匯報(bào)，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。（3次）

2、師：我這由三本練習(xí)本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學(xué)們拿出你的人民幣，動(dòng)手試一試。誰想來賣？

學(xué)生用不同的方法到臺上來賣。

板書學(xué)生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。

交流反饋。

[設(shè)計(jì)意圖]：用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和應(yīng)用意識，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學(xué)會(huì)了什么？

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 平均分

［教學(xué)內(nèi)容］

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（二年級上冊）第34~35頁的內(nèi)容。

［教材簡析］

本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體平均分，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的例題，并就其中的一種結(jié)果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導(dǎo)學(xué)生對其他各種不同的分法展開進(jìn)一步討論和交流，體會(huì)平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過程中得到。

“想想做做”中的題目進(jìn)一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對平均分本質(zhì)特征的認(rèn)識。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3．在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備

1．教師在磁性黑板上展示8個(gè)圓片。

⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？②把它們每4個(gè)一份的分，看看能分成幾份？

⑵學(xué)生拿出自己的圓片動(dòng)手操作，同時(shí)讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。

2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？

3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

［設(shè)計(jì)意圖：通過課始簡單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時(shí)通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì)，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］

二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟

1．創(chuàng)設(shè)情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個(gè)小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）

兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？

2．明確要求

①出示條件：把12枝鉛筆平均分。

②提問： “平均分”是什么意思？

３．自主探索

①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應(yīng)該怎樣分？

②拿出12個(gè)圓片來代表12枝鉛筆，動(dòng)手試一試。

４．初步交流，總結(jié)兩種思路

①誰來說說你是怎樣分的？

讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時(shí)提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？

②他們的結(jié)果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？

教師先請上臺展示的這位同學(xué)說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。

③小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是“每幾個(gè)一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合 “平均分”。

④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？

５．小組內(nèi)交流

①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。

②小組討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？

③小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

６．展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。

［設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨(dú)立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。］

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念

1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。

①先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。

②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說一說分的過程。

③獨(dú)立完成填空。

④在小組內(nèi)校對。

2．“想想做做”第5題。

①出示圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。

②一共有幾本書？你是怎么知道的？

③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？

④獨(dú)立完成填空。

⑤小結(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。

3．“想想做做”第6題。

①出示圖，說說圖上畫了什么？

②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。

③和同桌交流交流。

［設(shè)計(jì)意圖：這里的每一個(gè)習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認(rèn)識，同時(shí)樹立自信，并學(xué)會(huì)尊重他人。］

四、全課總結(jié)，拓展延伸

１．通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？

２．發(fā)散練習(xí)：有15個(gè)小朋友，要分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。

［設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成。］

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26~27頁的內(nèi)容。

教材簡析：

學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。本課教材緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生先把已經(jīng)學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形，并以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注圖形邊的數(shù)量，使學(xué)生在自主探索中認(rèn)識五邊形和六邊形，形成“要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形作準(zhǔn)備。

在“想想做做”教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點(diǎn)，讓他們在興趣盎然的活動(dòng)中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、歸納等活動(dòng)，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：每人若干根小棒、一個(gè)信封，內(nèi)裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？

二、實(shí)踐操作，自主探究

（一）認(rèn)識四邊形

1、引導(dǎo)觀察：

⑴讓我們先來看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來放在桌上。

看，這些地磚的形狀可真多。你認(rèn)識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。

⑵學(xué)生獨(dú)立操作。

⑶指名匯報(bào)：你找的是哪些圖形？（根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形）

⑷引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：觀察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個(gè)角，四條邊）

（評：巧妙設(shè)計(jì)貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認(rèn)識建立在已有的經(jīng)驗(yàn)上，使新知的展開顯得十分自然。）

2、建立概念

⑴認(rèn)識邊：真不錯(cuò)，你們已經(jīng)認(rèn)識邊了！誰來把正方形的邊指給大家看看？（指名板演）

⑵揭示“邊”：象這樣直直的一條，我們就叫它“邊”（板書：邊）

⑶數(shù)邊：

①先拿起自己的正方形，摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？（教師根據(jù)學(xué)生數(shù)的方法強(qiáng)調(diào)：數(shù)的時(shí)候要按一定的順序，注意首尾相連）

②小結(jié)：正方形有四條邊，我們就說“正方形是由四條邊圍成的。”（演示：圍成）

③那么長方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數(shù)一數(shù)，再告訴同桌。

⑷小結(jié)：通過數(shù)一數(shù)這些形狀的邊，我們發(fā)現(xiàn)它們都是由四條邊圍成的，（板書：4）我們就可以把它們歸為一類，給他們?nèi)€(gè)共同的名字，叫“四邊形”（板書：四邊形）

（評：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過找一找，數(shù)一數(shù)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，并以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，并體會(huì)到可以根據(jù)圖形的邊的數(shù)量來命名，為后面學(xué)習(xí)五、六邊形巧設(shè)伏筆。）

3、鞏固認(rèn)識：

⑴再找一找，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）

其他同學(xué)判斷：你們認(rèn)為他找得對嗎？為什么？

⑵完成想想做做第1題

判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫“√”。

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形？

（評：抓聯(lián)系是認(rèn)識事物的一種方法。這里讓學(xué)生繼續(xù)找出其他的四邊形，使學(xué)生能用聯(lián)系的眼光來認(rèn)識四邊形“有四條邊”的共性，并通過使學(xué)生對四邊形的認(rèn)識更進(jìn)了一步。）

（二）認(rèn)識五邊形、六邊形

1、分類、探究

⑴提出要求：觀察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？

⑵學(xué)生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據(jù)什么分的？指名板演。

⑶匯報(bào)分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們?nèi)€(gè)名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：五邊形、六邊形）

⑷驗(yàn)證：他說得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數(shù)數(shù)看。

⑸小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？

2、鞏固認(rèn)識：（完成想想做做第2題）

①提問：你會(huì)用小棒搭一個(gè)五邊形嗎？

②嘗試操作：每人獨(dú)立搭一個(gè)五邊形

③交流匯報(bào)：搭一個(gè) 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）

思考：搭一個(gè)五邊形最少需要幾根小棒？為什么？

搭一個(gè)六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。

（評：通過組織分類、取名活動(dòng)，使學(xué)生利用認(rèn)識四邊形的經(jīng)驗(yàn)自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成“要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）

3、課堂小結(jié)，揭示課題：

剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認(rèn)識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認(rèn)識的圖形，你們都已經(jīng)認(rèn)識啦！（板書課題）

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

1、完成想想做做第3題

①提出要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

②學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

2、完成想想做做第4題

①先電腦演示折法，讓學(xué)生說說折出的是幾邊形。

②讓學(xué)生照樣子折，邊折邊自己填空。

③學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

3、完成想想做做第5題

①嘗試練習(xí)：先自己試著動(dòng)手分一分。

②匯報(bào)交流：（指名展示）你是怎樣分的？

③小結(jié)：分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開始，每次分出一個(gè)三角形，就能使分到的三角形個(gè)數(shù)最少。

四、全課總結(jié)

今天，我們認(rèn)識了哪些圖形？你有什么收獲呢？

六、拓展思維（完成想想做做第6題）

⑴提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個(gè)三角形，剩下的是一個(gè)什么圖形？

⑵小組交流、合作：先動(dòng)手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。

⑶全班交流，互相展示

（評：在鞏固環(huán)節(jié)，教師通過組織各種折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，不僅使學(xué)生對這些圖形的認(rèn)識更深刻、更清晰，而且也使學(xué)生對圖形間的聯(lián)系和變換產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中認(rèn)識事物。也有利于激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的探索和嘗試，激活學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)能力。）