小學(xué)教案比的應(yīng)用
發(fā)表時(shí)間：2021-02-18物體的浮沉條件及應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案。
§14.6浮力的應(yīng)用
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道物體的浮沉條件。
2.知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道物體的浮沉條件。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用物體的浮沉條件解釋生活中的現(xiàn)象。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、為什么浮浮沉沉？
1、你認(rèn)為浸在液體中的物體處在上浮、懸浮和下沉三種狀況時(shí)受到的浮力跟重力的大小關(guān)系怎樣？
活動(dòng)二、浮力的應(yīng)用
做一做：你用什么辦法使密度大于水的橡皮泥浮在水面上？經(jīng)過(guò)你的改造橡皮泥為什么會(huì)浮在水面上？
看一看：輪船的大小用什么表示？
算一算：萬(wàn)噸級(jí)輪船從江入海排開水的體積變大了還是變小了，是浮起來(lái)一些還是沉下去一些？
想一想：潛水艇在水中，是怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)下潛、懸浮和上??？（工作匯報(bào)網(wǎng) www.gSi8.cOm）
讀一讀：氣球、飛艇里充的氣體有哪些？這些氣體的共同特點(diǎn)是什么？
歸納總結(jié)
物體浮沉條件：
§14.6浮力的應(yīng)用
應(yīng)用：
課堂達(dá)標(biāo)：
1懸浮在液體中的物體同時(shí)受到和，兩個(gè)力是彼此的。
2、一個(gè)重為0．5N的土豆浸沒(méi)在裝滿水的燒杯中溢出了0．4N的水，則土豆在水中（）
A、下沉B、懸浮
C、上浮D、以上都有可能
3、船只采用“”的辦法增大可以利用的浮力，漂浮在水面上。潛水艇靠改變來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮和下潛，要使浮在水面的潛水艇潛入水中，應(yīng)當(dāng)。
課后作業(yè)：
1、搜集有關(guān)浮力應(yīng)用的例子，如浮橋、曹沖秤象、撈鐵牛等。
2、制作小潛水艇。
3、P100“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
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物體的浮沉條件教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
理解物體的浮沉條件。
能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)分析概括能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
認(rèn)識(shí)浮力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)滲透物理方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)事求是的科學(xué)精神。
通過(guò)分析生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件。運(yùn)用已知知識(shí)分析物體的浮沉條件。
難點(diǎn)：利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、密度計(jì)的工作原理。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)課
演示實(shí)驗(yàn)：
將一個(gè)空礦泉水瓶，放入水中，礦泉水瓶浮在水面上；
逐漸向礦泉水瓶加沙子，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶逐漸浸沒(méi)水中。當(dāng)加沙子到一定程度，礦泉水瓶既不浮在上面，也沒(méi)沉到水底；
繼續(xù)加沙子，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶沉到水底。
引出課題：物體的浮沉條件是什么？
講授新課
一、物體浮沉條件
1.利用受力分析物體浮沉條件?
教師做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察浸沒(méi)在水中的物體的浮沉情況引導(dǎo)學(xué)生畫出受力示意圖?并合作探究得出物體的浮沉條件。
教師就學(xué)生的探究過(guò)程作一總結(jié)，歸納出物體的浮沉條件：F浮G時(shí)，合力的方向向下，物體就會(huì)下沉；F浮G時(shí)，合力的方向向上，物體就會(huì)上浮；F浮=G時(shí)，合力為零，物體就會(huì)懸浮在液體中。
2.利用阿基米德原理分析物體浮沉條件
當(dāng)ρ液ρ物時(shí)，必有F浮G物，物體在液體中下沉；
當(dāng)ρ液=ρ物時(shí)，必有F浮=G物，物體可以懸浮在液體中；
當(dāng)ρ液ρ物時(shí)，必有F浮G物，物體在液體中上浮。
二、物體的浮沉條件的應(yīng)用
1.怎樣使密度大于水的物體能夠漂浮在水面上呢？
輪船鋼鐵的密度比水大所以鐵塊會(huì)在水中下沉，可為什么鋼鐵制成的輪船卻能漂浮在水面上呢？（引導(dǎo)學(xué)生做浮橡皮泥實(shí)驗(yàn)）總結(jié)：做成空心增大了橡皮泥的體積能排開更多的水也就增大了浮力使浮力大于重力橡皮泥就上浮，而輪船就是根據(jù)這個(gè)道理制成的。
潛水艇潛水艇也是用鋼鐵作成的，可它為什么能在水中上浮和下潛呢？通過(guò)自制模型向同學(xué)們展示潛水艇上浮和下潛的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生利用物體的浮沉條件，分析潛水艇上浮，下潛的原因?？偨Y(jié)：潛水艇是靠改變自身重力來(lái)達(dá)到改變浮力和重力的關(guān)系，從而決定上浮或下潛的。
三、小結(jié)、布置作業(yè)
分析浮力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用：氣球升空、孔明燈的原理。
物體的浮沉條件及應(yīng)用2
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“物體的浮沉條件及應(yīng)用2”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
9.3研究物體的浮沉條件1．教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與技能
⑴知道物體的沉浮條件,會(huì)根據(jù)沉浮條件判斷物體的浮沉。
⑵知道通過(guò)改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體上浮或下沉。
⑶能應(yīng)用沉浮條件解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。
◆過(guò)程與方法
⑷通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑸通過(guò)收集、交流關(guān)于浮沉條件在技術(shù)上應(yīng)用的事例，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。
2．教材說(shuō)明
本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物體的浮沉條件；二是用物體的浮沉條件解釋潛水艇、氣球的浮沉原理和浮筒打撈法。
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，并與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力知識(shí)體系，本節(jié)知識(shí)將浮力、重力、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，是力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。另外，物體的浮沉條件在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
本節(jié)的編寫思路是：通過(guò)實(shí)例——潛水艇在水中上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，開門見山地引出本節(jié)課的研究課題——物體的浮沉條件是什么？接著設(shè)計(jì)了“活動(dòng)一”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察雞蛋在不同密度的鹽水中漂浮、懸浮、下沉和上浮的狀態(tài)，在學(xué)生感知漂浮、懸浮、下沉和上浮四種狀態(tài)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)受力分析，利用阿基米德原理和二力平衡知識(shí)進(jìn)行分析討論，總結(jié)出物體的浮沉條件，從感性到理性認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象。最后，通過(guò)介紹潛水艇、氣球的浮沉原理，將物體浮沉條件的應(yīng)用引向廣闊的生產(chǎn)、生活空間。
傳統(tǒng)教材把浮沉條件和認(rèn)識(shí)浮力放在一起作為本章的第一節(jié)，顯得內(nèi)容多而亂，使學(xué)生一開始學(xué)習(xí)浮力就感到困難。該教材把浮沉條件及其應(yīng)用放在一起，作為獨(dú)立的一節(jié)，安排在學(xué)習(xí)完阿基米德原理之后，既保障了知識(shí)體系的完整性，又使得整體知識(shí)脈絡(luò)更為清晰，有利于學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：要弄清浮沉條件，關(guān)鍵是對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析雞蛋在鹽水中受到的浮力的變化，并比較浮力和重力的大小，需要較強(qiáng)的思維能力，因此是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
3．教學(xué)建議
本節(jié)可按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象，然后探究物體的浮沉條件，最后解釋生活中的浮沉現(xiàn)象。其中探究物體的浮沉條件是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；組織學(xué)生做好雞蛋的浮沉實(shí)驗(yàn)及理論分析是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。
物體的浮沉條件是什么
可以開門見山，直接引入課題，教師設(shè)疑：“浸入液體中物體都會(huì)受到浮力，為什么乒乓球會(huì)浮在水面，而小石塊卻沉入水底，物體的浮沉由什么決定？”
也可以設(shè)置一些情境，引起學(xué)生的興趣，并提出要探究的問(wèn)題。例如：
（1）讓學(xué)生將石塊﹑木塊﹑曲別針﹑乒乓球等放入盛水的燒杯中，通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)木塊﹑乒乓球漂浮，而石塊﹑曲別針卻沉入杯底，自然就想知道：浸在水中的物體，都受到水對(duì)它的浮力，為什么有的上浮、有的下沉呢？
（2）教師出示一只浮沉子，控制它在水中上浮、下沉、懸浮，學(xué)生在饒有趣味的觀察后就會(huì)提出問(wèn)題：怎樣可以控制它的浮沉？浮沉子的制作方法如下：
器材：選用量筒一只，橡皮膜（可用剪開的大氣球代替）一塊，細(xì)線一根，滴管（或空眼藥水瓶）一只。（也可以用帶蓋的可樂(lè)瓶代替量筒和橡皮膜，通過(guò)擠壓瓶子使沉浮子下沉。）
制作：如圖9-6所示，先在量筒中倒入適量的水，使量筒中的水面低于量筒口約1—2cm。再用滴管吸入適量的水，使滴管剛好浮于水面并稍微露出一點(diǎn)，然后用橡皮膜蒙住量筒口，再用細(xì)線扎緊。浮沉子的實(shí)驗(yàn)裝置就做成了。
演示：用手指按壓橡皮膜，可使滴管沉入水底，松開手指滴管又會(huì)浮上來(lái)。如果手指用一適當(dāng)?shù)牧Π醋∠鹌つぃ€可以使滴管停留在水中任一深度。
（3）控制潛水艇模型在水中上浮、下潛，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題。
如果沒(méi)有現(xiàn)成的潛水艇模型，可按照如下方法制作：如圖9-7所示，取一只大試管，用一個(gè)鉆有兩個(gè)小孔的橡皮塞塞緊管口，在兩個(gè)小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管上各分別接上一根長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)能浤z管，其中一根膠管和注射器相連，另一根膠管只需當(dāng)試管水平浮在水面時(shí)，管口能沒(méi)在水面以下即可。為使試管能水平浮在水面，可在試管的底度繞幾圈鐵絲，作為配重，使它平衡。
演示：將試管放入大玻璃水槽內(nèi)，使它水平浮于水面。用注射器從試管中抽氣，試管內(nèi)的水就增多；往試管內(nèi)壓氣，試管內(nèi)的水就減少。控制進(jìn)入試管內(nèi)的水量，試管就會(huì)在水中下沉、上浮或懸浮。
“活動(dòng)1”的目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象，再經(jīng)過(guò)受力分析情況，利用二力平衡的知識(shí)和阿基米德原理進(jìn)行分析，討論物體的浮沉條件。
在探究物體的浮沉條件之前，首先要使學(xué)生明確四種浮沉狀態(tài)。
教材采用改變鹽水濃度的方法，讓學(xué)生觀察雞蛋在液體中浮沉的幾種情況。活動(dòng)前教師要事先調(diào)配好大量濃鹽水，提供給學(xué)生使用。有的老師可能會(huì)想到：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生在清水中加鹽，以使沉在杯底的雞蛋上浮、懸浮直至漂浮，事實(shí)上由于食鹽溶解較慢，這種做法不容易看到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。
除了教材提供的方法外，還可以用下面的方法，邊演示邊講解四種狀態(tài)：
（1）在黃色乒乓球內(nèi)注入適量的水，用蠟封住口，將乒乓球放入裝有適量水的大量筒中，把乒乓壓入水底，撤去壓力后，乒乓球會(huì)緩慢向上運(yùn)動(dòng)，這種狀態(tài)稱為“上浮”；
（2）乒乓球上浮到一定的位置后，最后會(huì)靜止，一部分體積浸沒(méi)在水中，另一部分體積露出水面，這種狀態(tài)稱為“漂浮”；
（3）若將鐵塊放入水中，鐵塊將會(huì)向下運(yùn)動(dòng)，這種狀態(tài)稱為“下沉”，鐵塊最后會(huì)下沉到容器底部；
（4）將灌滿水的小氣球（小氣球內(nèi)要盡可能灌滿水，不留空氣，必要時(shí)還要在口處綁一些細(xì)鐵絲，否則不易浸沒(méi)在水中）扎緊口，輕輕放入水中，小氣球會(huì)停留在水中任何深度處，這種狀態(tài)稱為“懸浮”。
還可以讓學(xué)生再舉出生活中的一些類似實(shí)例，增加感性認(rèn)識(shí)。
關(guān)于物體浮沉的“條件”，學(xué)生在日常生活可能存在一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)，如認(rèn)為“重的物體下沉，輕的物體上浮”。為此，可演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一枚小鐵釘放在水中，結(jié)果下沉；而將大木塊放在水中，會(huì)上浮直至漂浮。大木塊顯然比小鐵釘重。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)發(fā)生沖突，有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入思考物體浮沉的條件。
做完雞蛋浮沉的實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生思考、討論教材中的兩個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雞蛋進(jìn)行受力分析，并運(yùn)用阿基米德原理分析雞蛋受到浮力的變化，再?gòu)倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)出發(fā)，分析、比較重力和浮力的大小關(guān)系，得出物體的浮沉條件。此時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過(guò)程，物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面?？稍傺菔疽幌陆](méi)在水中的木頭的上浮過(guò)程，以加深對(duì)上浮和漂浮的印象。
最后由師生共同歸納物體的浮沉條件：
（1）當(dāng)物體受到的浮力F浮大于物重G時(shí)，浸在液體中的物體會(huì)上浮；
（2）當(dāng)物體受到的浮力F浮小于物重G時(shí)，浸在液體中的物體會(huì)下沉。
（3）浸在液體中的物體F浮等于物重G時(shí)，物體懸浮在液體中或漂浮在液面。
“想一想”
漂浮與懸浮的共同點(diǎn)是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事”或“一個(gè)物體在同一液體中既可以漂浮又可以懸浮”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。糾正上述錯(cuò)誤觀點(diǎn)的最好方法是讓學(xué)生進(jìn)一步觀察漂浮與懸浮的演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較找出二者有哪些不同。漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。
對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的“雞蛋為什么既可在鹽水中漂浮，又可懸浮”這類疑問(wèn)，可引導(dǎo)學(xué)生討論以下幾個(gè)由淺入深的問(wèn)題：雞蛋從懸浮變?yōu)槠〉倪^(guò)程中，雞蛋浸入液體的體積是否變化？鹽水的密度是否變化？雞蛋受到的浮力是否變化？（浮力都等于重力，而它受到的重力沒(méi)有改變，所以浮力的大小也沒(méi)有改變。）然后再根據(jù)阿基米德原理的表達(dá)式F浮=G排=ρ液gV排分析，若ρ液變小，但V排變大，可以使物體受到的浮力不變。這樣，不需強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然能夠明白，同一個(gè)物體在同一密度的液體中既漂浮又懸浮是不可能的；對(duì)于像“滿載的輪船由內(nèi)河駛?cè)氪蠛?，受到的浮力大小是否改變？（不變）船?yīng)稍稍上浮一些還是下沉一些？（上浮一些）”這類問(wèn)題也很容易理解了。
通過(guò)以上的分析，學(xué)生就會(huì)知道：通過(guò)改變液體的密度可以改變物體的浮沉狀態(tài)。對(duì)于程度比較好、學(xué)有余力的學(xué)生，還可引導(dǎo)他們根據(jù)物體的浮沉條件和阿基米德原理表達(dá)式進(jìn)一步進(jìn)行理論推導(dǎo)，得出如下結(jié)論：
當(dāng)ρ物ρ液時(shí)，物體下沉；
當(dāng)ρ物ρ液時(shí)，物體上浮直至漂浮在液面上；
當(dāng)ρ物=ρ液時(shí)，物體懸浮在液體中的任何深度里。
浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用
關(guān)于潛水艇的浮沉原理，可以通過(guò)展示掛圖，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教材圖9-14與圖下面的文字說(shuō)明自己來(lái)總結(jié)。有條件的學(xué)校，還可以利用多媒體展示，讓學(xué)生直觀了解潛水艇是如何實(shí)現(xiàn)上浮與下潛的。此處要注意突出講原理，不要糾纏技術(shù)問(wèn)題，對(duì)潛水艇不必講水箱的構(gòu)造及怎樣利用壓縮空氣把水箱中的海水排出等。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生通過(guò)自制潛水艇模型來(lái)感受潛水艇的浮沉原理:
器材：空塑料眼藥水瓶一只，大鐵釘一只，自行車氣門芯皮一根，還有膠帶、錐子、小刀等。
制作：用膠帶將眼藥水瓶和大鐵釘纏在一起，在塑料瓶緊靠鐵釘?shù)膫?cè)壁上用錐子戳幾個(gè)小孔，再用小刀將瓶口削尖，在瓶口處接上自行車氣門芯皮，這就做成了潛水艇模型。
思考：把模型進(jìn)入水中，從管內(nèi)吸氣，模型將怎樣？為什么？向管內(nèi)吹氣，模型又將怎樣？為什么？
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：把潛水艇模型放入水中，向外吸氣時(shí)，由于內(nèi)部的壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓的作用下，水就會(huì)從側(cè)壁上的小孔進(jìn)入塑料瓶，使模型的重力增加，大于它受到的浮力，于是模型下潛；反之，向管內(nèi)吹氣，會(huì)把部分水排出模型，使模型的重力減少，小于它受到的浮力，于是模型上浮。由此總結(jié)出潛水艇的浮沉原理是：通過(guò)改變自重實(shí)現(xiàn)上浮和下沉。
此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生將潛水艇和“活動(dòng)1”中雞蛋的浮沉原理進(jìn)行對(duì)比，明確：通過(guò)改變浮力或改變重力這兩種方法都可改變物體的浮沉狀態(tài)。還可介紹一些有關(guān)潛水艇的知識(shí)，例如：潛水艇的發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)代潛水艇資料、我國(guó)的潛水艇等，拓展學(xué)生的視野。
關(guān)于氣球的浮沉原理，可以先演示以下實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣：找一個(gè)非常薄的塑料袋，口向下放置，并將袋口用透明膠帶適當(dāng)粘合變?。ú灰馑溃顾?yōu)樯洗笙滦〉臍馇蛐螤?，用酒精燈在袋口處?duì)空氣加熱，幾分鐘后，氣球即可升空。在觀察之后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教材圖9-15及相關(guān)文字說(shuō)明，嘗試回答：（1）熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)？（熱空氣的密度較小，使得熱氣球的重力小于它受到的浮力，所以上浮）（2）假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？為什么？（停止加熱，氣球就會(huì)縮小體積，減小浮力，降回地面）并指出：熱氣球、氫氣球、飛艇都是通過(guò)改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮的。
在學(xué)習(xí)浮沉條件的應(yīng)用時(shí)，除了課堂內(nèi)、外安排一些小制作、小實(shí)驗(yàn)外，還可以安排學(xué)生查閱有關(guān)浮力應(yīng)用的資料（如鹽水選種、深水打撈等），學(xué)生通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，并體會(huì)物理在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的作用。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)
●課堂測(cè)評(píng)
1.一個(gè)重為10N的木塊在水中上浮，最后漂浮在水面上，這木塊受到的浮力（）
A.上浮時(shí)小于10N，漂浮時(shí)大于10N
B.上浮時(shí)大于10N，漂浮時(shí)小于10N
C.上浮時(shí)等于10N，漂浮時(shí)等于10N
D.上浮時(shí)大于10N，漂浮時(shí)等于10N
2.一艘輪船從河里駛?cè)牒＠铮l(fā)生變化的物理量是（）
A.船受到的重力
B.船受到的浮力
C.船排開液體的重量
D.船排開液體的體積
3.把質(zhì)量相同的實(shí)心木球和實(shí)心鐵球浸沒(méi)于水中放手后，木球上浮而鐵塊下沉。靜止后它們受的浮力大小是（）
A．F木球F鐵球B．F木球F鐵球
C．F木球=F鐵球D．無(wú)法判斷
4.潛水艇是通過(guò)改變實(shí)現(xiàn)浮沉的;而水中的魚兒則是通過(guò)改變魚鰾中的氣體體積來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的。原來(lái)處于懸浮狀態(tài)的魚兒，如果將魚鰾中的氣體體積減小一些，將有助于魚兒。
5.游泳時(shí)，有的人會(huì)有這樣的體驗(yàn):當(dāng)人站立在水中且身體將要浸沒(méi)時(shí)，池底對(duì)腳的支持力幾乎為零。假如一位重為490牛的同學(xué)正在體驗(yàn)這種感覺，此時(shí)他受到的浮力約為多少？排開水的體積約為多少？
6.把重5N、體積為0．6cm3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時(shí)，受到的浮力是多少？為什么？
【參考答案】
1．D2.D3.A4.自身的重力下潛5.490N5×10-2m3
6.假設(shè)物體能浸沒(méi)于水中，則此時(shí)受到的浮力為F浮=ρ液gV排=1．0g/cm3×10N/kg×0．6cm3=6N，大于物體自身的重力，因此物體最終會(huì)漂浮在水面上，由漂浮條件可得F浮=G=5N。
●“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo)
1.略
2.上浮下沉懸浮或漂浮
3.死海中的水含鹽量較高,密度較大，產(chǎn)生的浮力較大，當(dāng)人受到的浮力和自身的重力相等時(shí)，人就可以漂浮在海面上讀書。
4.C
5.13/103
●“課外活動(dòng)”指導(dǎo)
在該項(xiàng)活動(dòng)中，要使瓶子懸浮需要反復(fù)調(diào)試。建議讓學(xué)生先做上浮、漂浮，再做下沉，最后做懸浮。既使做不成懸浮也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生在調(diào)節(jié)過(guò)程中會(huì)親身體驗(yàn)到：重力和浮力的大小關(guān)系，決定著物體的浮沉。
初二物理第十章物體的浮沉條件及應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“初二物理第十章物體的浮沉條件及應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂流程：
探究學(xué)習(xí)10min
學(xué)以致用20min
歸納整理5min
小結(jié)5min
課題：物體的浮沉條件及應(yīng)用（預(yù)習(xí)+展示）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解物體的漂浮、懸浮、下沉?xí)r浮力與重力的關(guān)系
學(xué)生反思：
探究學(xué)習(xí)
問(wèn)題1物體的浮沉條件
【浸在液體中的物體都會(huì)受到浮力，但是有的物體要上浮，有的卻要下沉，那么物體在什么情況下會(huì)上浮、懸浮或下沉？】
1.比較圖甲和圖乙，甲圖中金屬箔平鋪體積較小，排開水的體積也較小，此時(shí)浮力重力，所以下沉，而乙圖做成中空的筒，重量沒(méi)有變，但體積增大，也增大，浮力也增大，便可漂浮在水面，此時(shí)浮力重力，。
2.物體的浮沉條件：將物體浸沒(méi)在液體中
(1)F浮G物下沉；
(2)F浮G物上?。ㄗ詈笃。藭r(shí)F浮G物）
(3)F浮G物懸浮或漂浮（兩種都有可能）
小貼士：
漂浮和懸浮屬于靜止?fàn)顟B(tài)，可以使用二力平衡去解決問(wèn)題，浮力等于物體的重力。
上浮和下沉是動(dòng)態(tài)的，此時(shí)浮力與物體的重力是（相等or不相等）的。
學(xué)以致用
1、關(guān)于物體在液體中受到的浮力，下列說(shuō)法正確的是
A．漂浮的物體比沉底的物體受到的浮力大
B．物體的密度越大，受到的浮力越小
C．物體排開水的體積越大，受到的浮力越大
D．浸沒(méi)在水中的物體受到的浮力與深度有關(guān)
2、游玩海底世界時(shí)，小華觀察到的魚吐出氣泡上升情景。氣泡上升過(guò)程中受到的浮力和氣泡內(nèi)氣體的壓強(qiáng)變化情況是
A.浮力、壓強(qiáng)均變小B.浮力、壓強(qiáng)均變大
C.浮力變大，壓強(qiáng)變小D.浮力、壓強(qiáng)均不變
3、把重為I0N的物體緩慢放人裝滿水的溢水杯中，當(dāng)物體靜止后，測(cè)得溢出的水重為8N，則此時(shí)物體所處的狀態(tài)及受到的浮力大小為
A．漂浮F浮=8NB．懸浮F浮=10N
C．沉底F浮=8ND．沉底F浮=10N
4、如圖所示，將重為2N的木塊放入燒杯中，靜止時(shí)木塊所受浮力的大小為N，木塊排開水的體積為m3；放入木塊后，燒杯底部受到水的壓強(qiáng)（變大、變小或不變）
5、在盛有水的容器中放入一個(gè)60g的新鮮雞蛋，雞蛋下沉到容器底部，此時(shí)浮力重力；當(dāng)向水中慢慢加鹽并輕輕攪拌，雞蛋會(huì)上浮并靜止在液面上，它所受的浮力是N。
6、明同學(xué)為了測(cè)量雞蛋的密度，他將雞蛋放入盛有濃鹽水的燒杯中時(shí)，發(fā)現(xiàn)雞蛋漂浮在濃鹽水的液面上。當(dāng)他再往杯中加入適量水，使雞蛋恰可以懸浮在鹽水中，此時(shí)用密度計(jì)測(cè)得鹽水的密度為1.05×103kg/m3。再繼續(xù)加水，雞蛋下沉到杯的底部（如圖所示），此時(shí)杯中鹽水的深度為10cm，密度為1.03×103kg/m3。已知雞蛋的體積為40cm3，請(qǐng)解答下列問(wèn)題：（g=10N/kg）
（1）此雞蛋的密度為多大？
（2）請(qǐng)?jiān)趫D中畫出雞蛋下沉到燒杯底部時(shí)所受力的示意圖；
（3）試求雞蛋下沉后鹽水對(duì)杯底的壓強(qiáng)p；
（4）試求雞蛋下沉后所受浮力的大小F。
歸納整理
.物體沉浮條件：（開始是浸沒(méi)在液體中）
浮沉情況F浮與G物ρ物與ρ液靜止時(shí)狀態(tài)
上浮F浮G物ρ物ρ液最終漂浮在液面上，此時(shí)
F浮G物
懸浮F浮G物ρ物ρ液懸浮在液體中
下沉F浮G物ρ物ρ液下沉到液體底部的物體
受到個(gè)力
課堂流程：
探究學(xué)習(xí)15min
學(xué)以致用20min
小結(jié)5min
教師反思：
課題：物體的浮沉條件及應(yīng)用2（反饋+展示）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟練掌握輪船、潛艇所涉及的浮力知識(shí)
學(xué)生反思：
探究學(xué)習(xí)
問(wèn)題1、浮力的應(yīng)用
甲乙丙
一、關(guān)于輪船的浮力知識(shí)：
1.輪船的大小通常用表示，若一只船的排水量為5×104t，則它在河水中受到的浮力為，輪船的重量為，輪船的質(zhì)量為
【總結(jié)】（1）排水量排水的質(zhì)量輪船的質(zhì)量
（2）漂浮的物體：F浮=G排=G物，即m物=m排
2.輪船在碼頭裝載貨物的過(guò)程中，船和貨的總重力，所以浮力。
在海洋中行駛的航母，當(dāng)航母上的飛機(jī)起飛后，航母所受的浮力
3.輪船從東平河駛?cè)胩窖?，始終處于狀態(tài)，所以所受的浮力。但是輪船會(huì)一點(diǎn)（上浮or下沉）。
二、關(guān)于潛水艇的浮力知識(shí)：
4.如圖乙所示，潛水艇是利用調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的。
（1）當(dāng)潛水艇懸浮在水中時(shí)，F(xiàn)浮G物；
（2）如果潛水艇需要上浮，則水倉(cāng)內(nèi)的水被，此時(shí)F浮G物；
（3）若潛水艇需要下沉，則向水倉(cāng)內(nèi)，此時(shí)F浮G物；
5.（1）潛水艇從水下逐漸浮出水面的過(guò)程中，浮力的變化情況是
（2）潛水艇從漂浮逐漸下潛到水下的過(guò)程中，浮力的變化情況是
三、關(guān)于飛艇或熱氣球的浮力知識(shí)：
6、如圖丙所示，熱氣球里充的是密度空氣密度的氣體，熱氣球浸沒(méi)在
中，他受到的浮力施力物體是，熱氣球受到的浮力
（“遵循”或“不遵循”）阿基米德原理。求熱氣球浮力的計(jì)算公式為。
學(xué)以致用
1、一艘排水量為3000t的輪船漂浮在東平河面，求：
（1）輪船的螺旋槳旋轉(zhuǎn)時(shí)，輪船前行，這是利用了力的作用是（2）輪船排開水的質(zhì)量是Kg
（3）輪船受到的浮力是多大？
（4）輪船排開水的體積是多大？
（5）當(dāng)這艘船駛?cè)胩窖蠛?，它所受到的浮力（變大、變小or不變）
2、某型號(hào)的潛水艇的最大下潛深度可達(dá)300m，潛水艇的總體積為1.0×103m3，艇內(nèi)兩側(cè)有水艙，潛水艇截面如圖所示。通過(guò)向水艙中充水或從水艙中向外排水來(lái)改變潛水艇的自重，從而使其下沉或上?。êＫ芏葹?.03×103kg/m3,g取10N/kg)
(1)潛水艇潛到最大深度時(shí)所受到海水的壓強(qiáng)是多大？
（2）水艙未充海水時(shí)，潛水艇總質(zhì)量為9×105Kg,此時(shí)，漂浮在海面的潛水艇受到的浮力是多大？潛水艇排開海水的體積是多少？
（3）當(dāng)潛水艇完全潛人海水中，所受海水的浮力是多大？
（4）如圖所示，在潛艇逐漸下潛的過(guò)程中，潛艇所受到的浮力變化情況是
