小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

常用長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米，初步掌握了測(cè)量的一些基本方法，并且知道這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的4個(gè)長(zhǎng)度單位以及1毫米、1厘米、1分米和1米的表象，充分發(fā)揮學(xué)生自主整理知識(shí)的能力，通過動(dòng)手制作長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)圖來鞏固這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。最后通過一系列的練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和解決問題能力。

【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固分米和毫米這個(gè)單元的知識(shí)，幫助學(xué)生把所學(xué)的毫米、厘米、分米和米這4個(gè)長(zhǎng)度單位的知識(shí)系統(tǒng)化，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、復(fù)習(xí)圖、課堂練習(xí)題。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】

【教學(xué)過程】
一、引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知
（一）說一說
師：同學(xué)們，歡迎大家今天來到數(shù)學(xué)王國(guó)。我們下面來參觀長(zhǎng)度單位宮殿，在這里我們認(rèn)識(shí)了那些長(zhǎng)度單位？（課件同步出示）
指生回答，師根據(jù)回答進(jìn)行板書。
師：這4個(gè)長(zhǎng)度單位根據(jù)從小到大怎樣排隊(duì)？
指生回答，師調(diào)整板書：米分米厘米米
師：你們知道這些長(zhǎng)度單位分別可以用什么字母表示嗎？
指生回答，師根據(jù)回答進(jìn)行板書。

（二）比一比
師：我們一起來跟這幾個(gè)長(zhǎng)度單位打打招呼好嗎？（課件同步出示）
生：好！
師：那么請(qǐng)你用手比劃出1米，1分米，1厘米，1毫米。
生用手比劃。師不按順序地再說幾次，讓學(xué)生比劃。

二、學(xué)生整理，匯報(bào)
（一）展示復(fù)習(xí)圖，整理匯報(bào)。
師：同學(xué)們，你們對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)真不錯(cuò)，還能不能再來介紹介紹??？
有些同學(xué)把學(xué)到的知識(shí)都制作成了漂亮的復(fù)習(xí)圖，請(qǐng)帶上來介紹一些吧！
小組代表帶復(fù)習(xí)圖上來介紹學(xué)過什么長(zhǎng)度單位，以及長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
（匯報(bào)完的小組把復(fù)習(xí)圖貼在黑板上）
師：同學(xué)們制作的復(fù)習(xí)圖既漂亮又能學(xué)習(xí)知識(shí)，真是一舉兩得??！請(qǐng)沒有回報(bào)的小組把你們的復(fù)習(xí)圖拿上來貼在黑板上吧！

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
（一）導(dǎo)入
師：遠(yuǎn)離啊我們對(duì)長(zhǎng)度單位了解這么深，你們能不能來接沙鷗他們的挑戰(zhàn)??？
生：能。
（二）練習(xí)
（1）完成練習(xí)一第1題
師：第一關(guān)，熱身運(yùn)動(dòng)“我能填”，看看你能填對(duì)多少？
指生回答，集體訂正。
師：真棒！填的又快又對(duì)！繼續(xù)加油！
（2）完成練習(xí)一第2題
師：熱身過后，我們要加大難度了。誰來挑戰(zhàn)第二關(guān)“我會(huì)用”，考考你會(huì)不會(huì)用長(zhǎng)度單位。
指生回答，集體訂正。

（3）完成練習(xí)一第3題
師：同學(xué)們真棒！小迷糊也跟我們一樣學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，你們看他用長(zhǎng)度單位造句子，做的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)用手勢(shì)來表示。

集體用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)，師提問：哪里錯(cuò)了？應(yīng)該如何改正？集體訂正錯(cuò)誤。
師：謝謝大家的幫助，小迷糊一定翱翔你們學(xué)習(xí)，學(xué)好長(zhǎng)度單位。

（3）完成練習(xí)一第4題
師：大家聽聽，好像有幾個(gè)長(zhǎng)度朋友在爭(zhēng)來爭(zhēng)去搶著排隊(duì)的位置，你們可以來幫幫忙嗎？
展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生說說是按什么順序來排的，重點(diǎn)講解第2小題，請(qǐng)學(xué)生說說排列方法，突出要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位才能很好的進(jìn)行比較，所以就需要進(jìn)行換算。同時(shí)教學(xué)生使用“＞”和“＜”。
師：如果是按照從小到大的排列就用“＜”來連起來，如果是按照從大到小的排列就用“＞”來連起來。

（4）完成練習(xí)一第5和6題
師：請(qǐng)同學(xué)們“爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小能手”，獨(dú)立完成第5和第6題。
生獨(dú)立完成，同桌互相檢查訂正。

（3）思考題：練習(xí)一第8和9題
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比門的高度是2米，對(duì)照小明的高度，提醒學(xué)生要進(jìn)行換算，然后再對(duì)比小狗的高度。

課件展示繩子的對(duì)折過程，再引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)折兩次后的2厘米，一步步回到原來的繩子長(zhǎng)度。

五、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？[76范文網(wǎng) WWW.fW76.COM]

六、作業(yè)布置
完成練習(xí)一第7題。

板書設(shè)計(jì)：
米分米厘米毫米
mdmcmmm

延伸閱讀

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—米

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—米》
——人教版第三冊(cè)第一單元第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《長(zhǎng)度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固加深，并能運(yùn)用。全單元分4課時(shí)完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第4課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生尺、米尺

【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)殚L(zhǎng)度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。針對(duì)小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。
【教學(xué)過程】
一、米和厘米的復(fù)習(xí)
回顧梳理
1、這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
2、1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？
3、學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。
4、教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)的回顧，為本節(jié)課的活動(dòng)做好鋪墊。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、看書上2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？（學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。）
2、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？（學(xué)生活動(dòng)）
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【設(shè)計(jì)意圖】通過教師與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化對(duì)米和厘米的長(zhǎng)度表象。
三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。
1、米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個(gè)1厘米嗎？
2、做一做
（1）我估計(jì)我的鉛筆盒長(zhǎng)（）厘米，用尺量鉛筆盒的長(zhǎng)是（）厘米。
（2）請(qǐng)你畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
（3）細(xì)心算一算
7厘米+8厘米=（）厘米30厘米+6厘米=（）厘米
100厘米–40厘米=()厘米
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。
3、知識(shí)運(yùn)用：
（1）搶答題：（課件出示練習(xí)）填寫長(zhǎng)度單位：厘米或米。
黑板長(zhǎng)約4（）我們的身高約130（）
旗桿高15（）橡皮擦長(zhǎng)3（）
小紅的手臂長(zhǎng)約40（）床長(zhǎng)2（）
爸爸的鞋子長(zhǎng)25（）我們的房子高3（）
4、思考性練習(xí)
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖）?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊?br> 【設(shè)計(jì)意圖】能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深。
三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用到長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量物體，如果要測(cè)量較小的物體，我們就用（）作單位，如果測(cè)量較大物體時(shí)我們就用（）作單位。

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位(1)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“統(tǒng)一長(zhǎng)度單位(1)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、常用的長(zhǎng)度單位：米、厘米。

2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位。

3、測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法：將物體的左端對(duì)準(zhǔn)直尺的“0”刻度，看物體的右端對(duì)著直尺上的刻度是幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

4、米和厘米的關(guān)系：1米=100厘米100厘米=1米

5、線段

⑴線段的特點(diǎn)：①線段是直的;②線段有兩個(gè)端點(diǎn);③線段有長(zhǎng)有短，是可以量出長(zhǎng)度的。

⑵畫線段的方法：先用筆對(duì)準(zhǔn)尺子的’0”刻度，在它的上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再對(duì)準(zhǔn)要畫到的長(zhǎng)度的厘米刻度，在它的上面也點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把這兩個(gè)點(diǎn)連起來。

⑶測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，當(dāng)不是從“0”刻度量起時(shí)，要用終點(diǎn)的刻度數(shù)減去起點(diǎn)的刻度數(shù)。

6、填上合適的長(zhǎng)度單位。

小明身高1(米)30(厘米)練習(xí)本寬13(厘米)鉛筆長(zhǎng)17(厘米)
黑板長(zhǎng)2(米)圖釘長(zhǎng)1(厘米)一張床長(zhǎng)2(米)
一口井深3(米)學(xué)校進(jìn)行100(米)賽跑教學(xué)樓高25(米)
寶寶身高80(厘米)跳繩長(zhǎng)2(米)一棵樹高3(米)
一把鑰匙長(zhǎng)5(厘米)一個(gè)文具盒長(zhǎng)24(厘米)講臺(tái)高90(厘米)
門高2(米)教室長(zhǎng)12(米)筷子長(zhǎng)20(厘米)

選擇合適的長(zhǎng)度單位導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“選擇合適的長(zhǎng)度單位導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

尚美課堂教學(xué)模式

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書第51~52頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十二1—3題

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1厘米，用厘米作單位量長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的概念教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

師：都量好了嗎？哪位同學(xué)愿意大聲告訴同學(xué)們，你量的扶手有多長(zhǎng)？（幾個(gè)生答）師：那奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手，為什么大家量出的長(zhǎng)度不一樣呀，這是為什么呀？生：因?yàn)樗麄冞x用的工具不一樣。師：哦，原來是大家選用的工具不一樣。那如果我們要得出一個(gè)具體，統(tǒng)一的答案，你覺得可以用什么來測(cè)量比較好呢？生：尺子。

聽故事，看大屏，用桌上的工具量長(zhǎng)度。目標(biāo)展示

1．認(rèn)識(shí)直尺。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

2．會(huì)用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)自學(xué)1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多長(zhǎng)，用手比劃1厘米。

3．找一找生活中大約1厘米和長(zhǎng)的物體。4．怎樣用厘米作單位量長(zhǎng)度？學(xué)生自學(xué)P55上的內(nèi)容和56頁上的例1。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問題提出來，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)1．量一量，紙條有多長(zhǎng)。2．用手勢(shì)判斷。3．量正方形紙片的邊長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)和練習(xí)本的寬。尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

用米作單位量長(zhǎng)度(二)導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“用米作單位量長(zhǎng)度(二)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書第59頁例3，練習(xí)十三4～10題。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程中，進(jìn)一步掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

2?能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3?感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)用米作單位量長(zhǎng)度，解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)解決問題教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了測(cè)量較長(zhǎng)物體或距離時(shí)使用的長(zhǎng)度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用米作單位來測(cè)量長(zhǎng)度。

學(xué)生思考并回答老師提出的問題目標(biāo)展示1．進(jìn)一步掌握用米作單位量物體長(zhǎng)度的方法。

2．能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問題引導(dǎo)自學(xué)1．量比較長(zhǎng)的距離，還可以用什么量？2．估一估教室的長(zhǎng)和寬各是多少？3．用卷尺量一量。4．說一說測(cè)量時(shí)要注意什么？根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)教科書63頁上的例2。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問題提出來，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)或距離，也可以用卷尺。用軟尺或卷尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度或距離時(shí)，一定要注意：1。物體一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端離數(shù)學(xué)幾最近，就是大約幾米。2。在小組同學(xué)合作測(cè)量時(shí)一定要注意，把尺子拉直。3。讀數(shù)時(shí)一定要看清離尺子上哪個(gè)數(shù)字最過就大約是幾米。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)填合適的單位一支粉筆長(zhǎng)約8（）教室門高約2（）媽媽的鞋跟高約6（）小力的身高約125（）一張床長(zhǎng)約2（）黃瓜長(zhǎng)約20（）一座樓房高約15（）旗桿高約15（）尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

用米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案

尚美課堂教學(xué)模式

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

教學(xué)內(nèi)容

教科書第58頁的內(nèi)容，課堂活動(dòng)1，2題及練習(xí)十四1—3題。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。

2．掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1米，用米作單位量長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)建立1米的概念教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過剛才的測(cè)量，有什么感覺?

學(xué)生：黑板很長(zhǎng)，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教師：怎樣才能解決這個(gè)問題呢?

學(xué)生：可以用長(zhǎng)一些的尺子來量，用大一點(diǎn)的單位來量……

教師：請(qǐng)大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。

[板書課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度]

學(xué)生實(shí)際量，思考目標(biāo)展示

1．認(rèn)識(shí)米尺，初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

2．掌握米和分米，厘米間的坦率。

3．會(huì)用米作單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)自學(xué)1．量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離，通常用什么作單位？2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多長(zhǎng)，用手比劃1米。

4．找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。5．用米作單位量黑板的長(zhǎng)度。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)教科書62、63頁上的例1。探究交流1．把自學(xué)中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。

5．報(bào)告員把小組不懂的問題提出來，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)或距離，要用米作單位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用兩臂比劃一米的長(zhǎng)度，建立1米的長(zhǎng)度概念，再讓學(xué)生找生活中大約1米的物體。最后讓學(xué)生正確用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)完成書64頁的課堂活動(dòng)尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)資料

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》期末復(fù)習(xí)資料

知識(shí)要點(diǎn)歸納:

1、常用的長(zhǎng)度單位：米、厘米。

2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位。

3、測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法：將物體的左端對(duì)準(zhǔn)直尺的“0”刻度，看物體的右端對(duì)著直尺上的刻度是幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

4、米和厘米的關(guān)系：1米=100厘米100厘米=1米

5、線段

⑴線段的特點(diǎn)：①線段是直的;②線段有兩個(gè)端點(diǎn)；③線段有長(zhǎng)有短，是可以量出長(zhǎng)度的。

⑵畫線段的方法：先用筆對(duì)準(zhǔn)尺子的’0”刻度，在它的上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再對(duì)準(zhǔn)要畫到的長(zhǎng)度的厘米刻度，在它的上面也點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把這兩個(gè)點(diǎn)連起來。

⑶測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，當(dāng)不是從“0”刻度量起時(shí)，要用終點(diǎn)的刻度數(shù)減去起點(diǎn)的刻度數(shù)。

6、填上合適的長(zhǎng)度單位。

小明身高1（米）30（厘米）練習(xí)本寬13（厘米）鉛筆長(zhǎng)17（厘米）

黑板長(zhǎng)2（米）圖釘長(zhǎng)1（厘米）一張床長(zhǎng)2（米）

一口井深3（米）學(xué)校進(jìn)行100（米）賽跑教學(xué)樓高25（米）

寶寶身高80（厘米）跳繩長(zhǎng)2（米）一棵樹高3（米）

一把鑰匙長(zhǎng)5（厘米）一個(gè)文具盒長(zhǎng)24（厘米）講臺(tái)高90（厘米）

門高2（米）教室長(zhǎng)12（米）筷子長(zhǎng)20（厘米）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的能力。

3.進(jìn)一步樹立學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)用不同參照物表示物體長(zhǎng)度的方法。通過學(xué)生實(shí)際操作，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

教學(xué)過程：

一、問題引入，激發(fā)興趣

孩子們，每天我們都要使用數(shù)學(xué)書，它是我們的好朋友，那你們知道數(shù)學(xué)書的寬有多寬、長(zhǎng)有多長(zhǎng)嗎？（估計(jì)寬度和長(zhǎng)度，可以用手比劃。）

1.用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

（1）如果不用尺子量，你能用什么方法說明數(shù)學(xué)書的寬有多長(zhǎng)？

（2）請(qǐng)你選擇自己的工具測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，然后給小組的同學(xué)說說自己的測(cè)量結(jié)果。

（3）注意量的方法的指導(dǎo)：作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

2.學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

(1)選一組匯報(bào)。

提問:你是用什么去量的？用了幾個(gè)什么東西？

學(xué)生邊回答，邊板書:

量數(shù)學(xué)書的寬，用了（7）個(gè)1角硬幣。

用了（5）個(gè)回形針。

用了（4）個(gè)三角形。

用了（15）個(gè)方木塊。

提問：你們都是量數(shù)學(xué)書的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？

小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量得的結(jié)果不一樣。

(2)全班同學(xué)匯報(bào)。

用1角硬幣的量的結(jié)果，用曲別針量的結(jié)果，用三角形量的結(jié)果，用方木塊量得的結(jié)果。

提問：通過測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長(zhǎng)，用回形針去量都有5個(gè)那么長(zhǎng)，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長(zhǎng)，用方木塊去量都有15個(gè)那么長(zhǎng)？

根據(jù)你們剛才的測(cè)量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？

教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

3.看書觀察教科書P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數(shù)學(xué)書的寬都是15個(gè)方木塊那么長(zhǎng)。

二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1.測(cè)量。

要求：請(qǐng)同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2.匯報(bào)。

提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長(zhǎng)？

教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同東西。如沒有，引導(dǎo)學(xué)生看書。

3.看教科書p1右下上圖。

提問：數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)回形針那么長(zhǎng)？（5個(gè)）

鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5個(gè)）

提問：數(shù)學(xué)書的寬有5個(gè)曲別針那么長(zhǎng)，鉛筆盒的長(zhǎng)有5把小刀那

么長(zhǎng)，都有5個(gè)那么長(zhǎng)，它們的數(shù)字相同能說明數(shù)學(xué)書的寬與鉛筆

盒的長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的嗎？你能說說理由嗎？

4.繼續(xù)看教科書P1的插圖。

提問：桌子有幾支鉛筆那么長(zhǎng)？（4支）

鉛筆盒有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5把）

桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長(zhǎng)？（桌子長(zhǎng)）

提問：桌子才有4支鉛筆那么長(zhǎng)，而鉛筆盒卻有5把小刀那么長(zhǎng)，為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)呢？（從中讓學(xué)生說出并體會(huì)到比的標(biāo)準(zhǔn)不同）

提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長(zhǎng)度，能真正比出、量出物體的長(zhǎng)度嗎？為什么？

小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們看出他們量的物體標(biāo)準(zhǔn)不同，就不能正確量出物體的長(zhǎng)度。

提問：你們能想出個(gè)好辦法量出物體的長(zhǎng)度嗎？（用同一種物體做標(biāo)準(zhǔn)去量）

看教科書P1右下圖。

提問：量數(shù)學(xué)書的寬和量鉛筆盒的長(zhǎng)用的物品一樣嗎？

教師講述：量的物品一樣，我們就說量的標(biāo)準(zhǔn)相同。

提問：你能看書誰的長(zhǎng)？誰短嗎？說說你從哪兒看出來的？

教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測(cè)量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正測(cè)量出物體的長(zhǎng)度。

三、練習(xí)。

1.教科書P2“做一做”1。

看圖回答：以誰做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）

口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？

胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？

剩下的請(qǐng)同學(xué)先看再填。

2.教科書P2“做一做”2。

提問：看書回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來量桌子的長(zhǎng)和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）

指導(dǎo)測(cè)量的方法：下面老師請(qǐng)你們用整枝的鉛筆去測(cè)量。方法是從桌子的一端開始，對(duì)齊后一次接一次，這樣測(cè)量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

3.教科書P2“做一做”3估一估。

提問：題中都有什么？以誰做標(biāo)準(zhǔn)？

“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約有幾個(gè)正方體那么長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)度單位

量數(shù)學(xué)書的寬，用了（7）個(gè)1角硬幣。

用了（5）個(gè)回形針。

用了（4）個(gè)三角形。

用了（15）個(gè)方木塊。

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思8篇

分享一篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思”對(duì)思考有很大啟示，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李，作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作。教案可以準(zhǔn)確的把握教學(xué)計(jì)劃里的重點(diǎn)，幫助老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第54~56頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3、會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子們想猜字謎嗎？古人寫的是什么字？

1、小朋友們，古人為什么把尺字造成這樣呢？（老師邊說邊演示：尺字就像人們這樣量長(zhǎng)度，教師張開拇指與食指，這樣量一次就叫一拃。）

2、我們身上的尺除了手之外，還有什么呢？（生回答后，再課件展示）

（1）老師再邊說邊演示什么叫一拃，幫我數(shù)一數(shù)課桌的長(zhǎng)度有幾拃？

（2）學(xué)生再量課桌的長(zhǎng)度有幾拃。

（3）和老師量的結(jié)果不同的舉手，為什么會(huì)結(jié)果不同呢？

（4）教師小結(jié)：由于測(cè)量的長(zhǎng)度單位不同，所以結(jié)果也不同。今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)世界統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)用尺量長(zhǎng)度。

2、孩子們拿出直尺，觀察直尺上都有些什么呢？

3、老師也有一塊直尺，直尺上缺少些什么呢?

（1）缺少了豎線（就是刻度線），再觀察刻度線，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有長(zhǎng)有短，表示不同的長(zhǎng)度單位）

（2）缺少了數(shù)字，數(shù)字從幾開始？0表示什么？0對(duì)著的那條刻度線就是0刻度線。

（3）還缺少了什么？cm表示厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位。

（4）再看數(shù)字與刻度線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字都對(duì)一條最長(zhǎng)的刻度線，0對(duì)著的就是0刻度線，1對(duì)著的就是1厘米刻度線

1、孩子們，直尺上從0到1是1大格，就是1厘米，還有從幾到幾是1厘米？

2、從0到1是1厘米，從1到2是1厘米你發(fā)現(xiàn)怎樣的兩個(gè)數(shù)是1厘米？（相鄰的兩個(gè)數(shù)之間都是1大格，相鄰兩個(gè)數(shù)之間都是1厘米。再看那些最短的刻度線，把直尺分成了許多小格，每個(gè)小格表示什么？今后再學(xué)。）

1、拿出1厘米小棒，什么顏色（白色）？

2、仔細(xì)觀察1厘米，記住1厘米有多長(zhǎng)。

3、你能用拇指和食指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)嗎？怎么比較準(zhǔn)確？

4、閉上眼睛，想一想1厘米有多長(zhǎng)，記一記1厘米有多長(zhǎng)？

5、我們身上什么地方或我們見過的哪些物體長(zhǎng)度、寬度、厚度大約1厘米？

6、1本數(shù)學(xué)書厚度大約1厘米，1個(gè)食指指尖寬度大約1厘米1厘米感覺怎樣？我們量較短的物體就用厘米作單位，今天我們就學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度。

1、拿出紅色小棒，先估一估大約幾厘米，怎么估？大家再想一想我們身上什么地方大約1厘米，我們就用食指指尖的寬度在小棒上比一比，一邊比一邊數(shù)，大約有幾厘米？

5、大家學(xué)會(huì)了量物體長(zhǎng)度了嗎？很快說出下面的物體長(zhǎng)度。

（1）讓學(xué)生很快說出前三個(gè)的長(zhǎng)度，量圓珠筆的長(zhǎng)度對(duì)著幾量的（對(duì)著2）,可以這樣量嗎？長(zhǎng)度應(yīng)該怎樣算？為什么這樣算？

（2）為什么圓珠筆的長(zhǎng)度說得慢，前三種的`長(zhǎng)度說得快？由此可見，我們?cè)诹课矬w長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)齊？

（3）根據(jù)前三種物體的長(zhǎng)度強(qiáng)調(diào)量法：從0到9是9厘米，從0到7是7厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么（從0到幾就是幾厘米）？

1、判斷。1題沒對(duì)著0刻度線。2題直尺放斜了。3題從1開始量的，對(duì)了。4題線放彎了，這根線的長(zhǎng)度最接近3厘米，可以怎么說（這根線長(zhǎng)度大約3厘米，也可以說這根線的長(zhǎng)度比3厘米多一些）老師再小結(jié)：我們?cè)诹课矬w長(zhǎng)度時(shí)，結(jié)果往往不是整厘米數(shù)，我們就可以說成大約幾厘米，也可以說成比幾厘米多一些或少一些。

先估藍(lán)色小棒有多長(zhǎng)，回憶一下怎么估呢？再量（7厘米）。最后再量作業(yè)本的寬度（13厘米）。

3、熊大只有一把斷了的直尺（從5開始），怎么量橡皮擦的長(zhǎng)度？

4、大家還想量什么物體的長(zhǎng)度，到校園看看吧。（樓的高度，跑道長(zhǎng)度）我們的這把尺合適嗎？以后我們還要學(xué)習(xí)用更大的長(zhǎng)度單位量更長(zhǎng)的長(zhǎng)度。

1、感謝大家和老師一起度過了一堂充實(shí)而愉快的課，你有什么收獲？

2、收獲的知識(shí)當(dāng)然重要，但我覺得更重要的是大家在這節(jié)課上表現(xiàn)出來的積極思考、認(rèn)真操作的好習(xí)慣，希望大家把這兩個(gè)好習(xí)慣帶到今后的學(xué)習(xí)之中。謝謝大家！

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì)用尺子量比較短的物體（限整厘米長(zhǎng)）的長(zhǎng)度。

2、在實(shí)際的測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，并在實(shí)際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法。

2、學(xué)會(huì)用尺子量比較短的物體（限整厘米長(zhǎng)）的長(zhǎng)度。

3、加強(qiáng)學(xué)生觀察和操作等活動(dòng)。

師：孩子們，你們想知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？我們一起用鉛筆、數(shù)學(xué)書、手指、動(dòng)手量一量好嗎？

生：我用數(shù)學(xué)書量的，課桌比三本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度短一點(diǎn)。

師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長(zhǎng)度，真能干。想一想剛才大家量的結(jié)果，為什么大家的課桌都是一樣長(zhǎng)的，量出的結(jié)果卻不一樣呢？

師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。因?yàn)闇y(cè)量工具不一樣，所以大家測(cè)量數(shù)據(jù)也不一樣，這給我們帶來不便，看來有必要統(tǒng)一測(cè)量工具。有誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？用什么單位呢？

好，今天我們就來學(xué)習(xí)《用厘米作單位量長(zhǎng)度》。板書課題。

師：對(duì)，這是直尺，是測(cè)量長(zhǎng)度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？四人小組合作討論。

師：誰來說說，你有什么發(fā)現(xiàn)？多媒體課件出示直尺。

師：你觀察得真仔細(xì)。誰知道這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫什么嗎？

師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。對(duì)，這些線叫刻度線。找一找，這些刻度線和數(shù)字是怎樣排列的。

師：你觀察得真仔細(xì)，我們把這條線叫做0刻度線。你能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)著的長(zhǎng)刻度線取名嗎?

師：真棒，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫什么??7呢？

師：相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為1大格。,比較一下每一大格的長(zhǎng)度怎樣？

師：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字,大小格,告訴我們長(zhǎng)度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長(zhǎng)嗎?

師：對(duì)，直尺上這樣的一大格表示1厘米，厘米可以寫成cm。（多媒體課件閃動(dòng)顯示1厘米）。從0?到1是1厘米。你還能說出從哪兒到哪兒是1厘米嗎？

師：看著自己的尺子說一說:從幾刻度線到幾刻度線的長(zhǎng)度是1厘米。從“0刻度線到“4”刻度線有幾大格，是幾厘米？這樣的長(zhǎng)度還可以是從幾刻度線到幾刻度線。同桌互相說說。

師：從直尺上指出1厘米的長(zhǎng)度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長(zhǎng)？量量我們的手指寬度,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)有價(jià)值嗎?

師：真會(huì)動(dòng)腦子。1厘米有這么長(zhǎng)(手勢(shì)比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗(yàn)證一下）

師：知道了長(zhǎng)度單位，我們就能用它作單位量出物體的長(zhǎng)度了。請(qǐng)孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長(zhǎng)?

師：你能量出它的長(zhǎng)度來驗(yàn)證嗎？試試看。把你量的方法說給同桌聽聽。

生：（到前面邊說邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對(duì)整齊，小棒的右邊對(duì)著尺子的4和5之間，小棒長(zhǎng)大約4厘米。

生：我把小棒的一端對(duì)著0，另一端對(duì)著5，小棒長(zhǎng)是5厘米。

生：我把小棒的一端對(duì)著2，另一端對(duì)著7，7減2是5，小棒長(zhǎng)5厘米。

師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）

生：我同意第二種。因?yàn)閺?到5才是5厘米。第一種0前面沒有刻度，不能量出那一部分的長(zhǎng)度。

生：用0刻度線對(duì)著物體的一端，物體的另一端對(duì)著幾就是幾厘米。

師：小朋友會(huì)量物體的長(zhǎng)度了，想不想知道你的鉛筆的長(zhǎng)度?？

師：選出你手中最長(zhǎng)的一枝鉛筆，先估計(jì)一下它的長(zhǎng)度，再量出它的長(zhǎng)度告訴同桌，并說說你是怎么量的。

生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對(duì)著0刻度線，量到直尺的右端10厘米處時(shí)，我在鉛筆上作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。把兩次的長(zhǎng)度相加就是鉛筆的長(zhǎng)度。我的鉛筆長(zhǎng)12厘米。

師：真會(huì)動(dòng)腦子，你是用這種方法量的同學(xué)真棒。如果不是的請(qǐng)大家用這位同學(xué)的方法再量一次好嗎？

師：這一次量數(shù)學(xué)書，先猜一猜，數(shù)學(xué)書大約有多長(zhǎng)？再量一量。

生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。

生：數(shù)學(xué)書長(zhǎng)21厘米。我是這樣量的，先把數(shù)學(xué)書的一端對(duì)著0刻度線，在直尺的右端10厘米處作上記號(hào),把記號(hào)對(duì)著0刻度線再量。再作上記號(hào)，再量。把三次的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。

師小結(jié)：當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)時(shí)，量一次后，在直尺的右端作上記號(hào),順便寫上量的數(shù)字，再量。把幾次量的長(zhǎng)度相加就是數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。

師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說出量出的長(zhǎng)度。有時(shí)間的孩子可以自由選擇物體量。

師：想一想，剛才我們量的這些物體你認(rèn)為是長(zhǎng)還是短？

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

師：測(cè)量物體的長(zhǎng)度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題，只要我們善于動(dòng)手，多觀察，多思考，測(cè)量長(zhǎng)度的問題就難不到我們。

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(篇3)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)教育一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的功能。本節(jié)課主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量長(zhǎng)度需使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量比較短的（限整厘米長(zhǎng)）物體的長(zhǎng)度。并讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到測(cè)量單位的必要性。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手操作能力和空間想像能力，養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在本課教學(xué)中，教師從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了談話引入、探索新知、課堂練習(xí)、全課小結(jié)等幾個(gè)有序的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)清晰流暢自然。教師注重借助教具，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，操作法等，抓住學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，讓學(xué)生從已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等一系列活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成認(rèn)真務(wù)實(shí)習(xí)慣，發(fā)展空間感。

設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)，建立1厘米長(zhǎng)度概念。新課程中考量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須考慮三個(gè)要素，即提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在建立1厘米的長(zhǎng)度表象這一教學(xué)重點(diǎn)中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差的.特點(diǎn)，有效利用動(dòng)作思維和形象思維，設(shè)計(jì)了猜一猜，即在腦子里想一想1厘米的長(zhǎng)度；找一找，即在尺子上找一找1厘米的長(zhǎng)度；比一比，即用手指比出1厘米長(zhǎng)度； 記一記，即閉上眼睛記一記1厘米的長(zhǎng)度；說一說，即說一說生活中的1厘米。這樣通過猜、找、比、記、說的一系列活動(dòng)讓學(xué)生自主獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。通過輕松的學(xué)習(xí)過程讓1厘米的長(zhǎng)度在學(xué)生頭腦里烙下了深深的印記，同時(shí)也成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)開放的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀把思維教育作為數(shù)學(xué)教育的潛在目的，把創(chuàng)新教育作為教學(xué)的新目標(biāo)。因此，看一節(jié)數(shù)學(xué)課是否符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀，一是看學(xué)生思維的活躍性，二是看學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性。這節(jié)課，教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一定的開放性的教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。開課便由自己想辦法量出課桌長(zhǎng)度這樣的一個(gè)開放式的設(shè)計(jì)導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)1厘米時(shí)，教師先后肯定了學(xué)生所找的0刻度到1刻度之間的這一段是1厘米，2刻度到3刻度之間的這一段是1厘米，等等。這也是一個(gè)開放式的問題。這些開放式的問題促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和思維方式的發(fā)展。

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(篇4)

《長(zhǎng)度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，針對(duì)二年級(jí)的小朋友的認(rèn)知能力來說，難了點(diǎn)。

在本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性、認(rèn)識(shí)1厘米和1米、用厘米測(cè)量線段和較短的物體的學(xué)習(xí)中并不感到困難，但是在將物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時(shí)，一部分孩子就不能正確的對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行選擇，這于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系。長(zhǎng)度單位的選擇需要孩子在親身經(jīng)歷中有所經(jīng)驗(yàn)積累。針對(duì)小朋友的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更自然、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作，互幫互助，共同發(fā)展提高。

注重學(xué)生個(gè)體參與的過程性與實(shí)效性，讓學(xué)生全程參與，全員參與，有效參與，讓不同水平的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。例如：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位"厘米"時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生用手比一比，動(dòng)手測(cè)一測(cè)，量一量，用眼看一看，用口說一說，用腦想一想，估一估，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程的始終。如先讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長(zhǎng)度，體會(huì)每一大格的長(zhǎng)是1厘米——建立1厘米的空間觀念;再讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長(zhǎng)度大約為1厘米，學(xué)生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長(zhǎng)度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對(duì)學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果;最后用手勢(shì)比劃出1厘米的長(zhǎng)度。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念。

然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測(cè)量、比較、交流中，逐步總結(jié)出測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學(xué)生采取其它刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對(duì)比，明白前一種方法方便且快。在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。

在建立"米"的觀念時(shí)，由于長(zhǎng)度較大，個(gè)體不易完成操作，就安排學(xué)生小組合作完成，如：兩人合作，用10厘米的學(xué)具擺出1米，再進(jìn)行觀察比較，認(rèn)識(shí)"米"與"厘米"的關(guān)系;測(cè)量時(shí)，一人測(cè)量，另一人記錄。以此建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，他們開始量書本、練習(xí)本的長(zhǎng)和寬;有的量鉛筆的長(zhǎng);有的量刀子等，達(dá)到了在玩中練，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。也發(fā)展了學(xué)生的思維。而這些活動(dòng)對(duì)于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感，有著重要意義。

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(篇5)

核心提示：本單元是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)： 1、在教學(xué)1厘米有多長(zhǎng)時(shí)，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。...

本單元是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)：

1、在教學(xué)1厘米有多長(zhǎng)時(shí)，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。

2、測(cè)量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會(huì)孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長(zhǎng)度

3、對(duì)大人來說“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長(zhǎng)度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動(dòng)手量身邊的物體：比如課桌的長(zhǎng)、寬、高，門窗的高度等，對(duì)學(xué)生日后填單位很有好處。

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(篇6)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在上冊(cè)比較物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，涉及數(shù)、數(shù)數(shù)、空間觀念的形成和實(shí)踐技能等，針對(duì)二年級(jí)的小朋友的認(rèn)知能力來說，也可以說難點(diǎn)了。

知識(shí)只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)?！罢J(rèn)識(shí)厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，從而提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。

一、從實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的欲望

教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“我想給同學(xué)們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生感受到生活實(shí)際中測(cè)量長(zhǎng)度的必要性，然后讓學(xué)生自己選擇實(shí)物作測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去量桌子的長(zhǎng)，結(jié)果量得的數(shù)量不一樣，由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生體會(huì)到，要想得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。使學(xué)生感受到知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的欲望。

二、向?qū)W生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)課，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望后，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。如：設(shè)計(jì)了觀察直尺，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過觀察、交流，掌握直尺的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)1厘米，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長(zhǎng)度，體會(huì)每一大格的長(zhǎng)是1厘米。

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(篇7)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重探索性操作。數(shù)起源于數(shù)，量起源于量，這單元是“測(cè)量”的起始課，讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體導(dǎo)致結(jié)果的混亂無序，從而體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性及有序。建立1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，是教學(xué)重點(diǎn)之一。選擇看得見、摸得著的材料組織學(xué)生開展形式多樣生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分觀察、動(dòng)手體驗(yàn)、用心感悟，形成長(zhǎng)度觀念。數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵具體表現(xiàn)在是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有其獨(dú)特的運(yùn)用價(jià)值，能活用還不夠，更應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上活用，使生活成為學(xué)習(xí)的園地！從生命科學(xué)角度說：我們關(guān)愛的是生命，提升生命的價(jià)值，關(guān)愛學(xué)生的生命成長(zhǎng)，同時(shí)也要關(guān)愛師生共同的生命進(jìn)程。只有將數(shù)學(xué)和與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)背景緊密聯(lián)系在一起，就是說只有通過“數(shù)學(xué)化”的途徑來進(jìn)行數(shù)學(xué)的教與學(xué)，才能使學(xué)生真正獲得充滿內(nèi)在聯(lián)系的，富有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不僅理解這些知識(shí)，而且能夠活用這些知識(shí)！

二年級(jí)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思(篇8)

《長(zhǎng)度單位》拉開了二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的序幕，本單元內(nèi)容要求學(xué)時(shí)理解“米”、“厘米”的概念，建立長(zhǎng)度的表象并不是件容易的事。要使學(xué)時(shí)既輕松又有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，建立“米”和“厘米”的表象，合理運(yùn)用知識(shí)，我們呈現(xiàn)的材料、組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)行、情景性。

《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容。對(duì)于抽象思維能力還未形成，感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富的二年級(jí)的小學(xué)生來說會(huì)感到一定困難。因此，解決困難很大程度上在我們教學(xué)中要取材于生活，密切聯(lián)系生活，在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多種方式來幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度概念。

學(xué)了《長(zhǎng)度單位》，很多孩子都覺得很有趣，很好玩。確實(shí)，這幾節(jié)課看起來大家似乎一直都在玩，用硬幣、圖釘、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如步長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)度等等，用卷尺量教室的長(zhǎng)度、寬度，還有大量的估測(cè)、觀察等活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂乎！

如：用三角板量數(shù)學(xué)書的寬、用回形針量鉛筆的長(zhǎng)、用硬幣量數(shù)學(xué)書的寬、用小刀量文具盒的長(zhǎng)、用鉛筆測(cè)量書桌的寬和椅子的高等。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)引出用邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形作為統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度，但每次都拿正方形量不方便，由此引出直尺的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí)以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)。這樣的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過程，密切聯(lián)系生活，在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多種方式來幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，體現(xiàn)了課標(biāo)的新理念。

二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位練習(xí)教案3

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位練習(xí)教案3”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

教 學(xué) 過 程

一、游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突

請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）

二、展開認(rèn)識(shí)米

1.提問：這樣測(cè)量你感覺怎樣？(麻煩)

要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子——米尺。

（1）介紹米尺

（2）展示米尺，告訴學(xué)生從1—100厘米著一段正好是“1米”。

（3）建立表象

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2.用米量

（1）.用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米

匯報(bào)方法

（2）.（得出1米就是100厘米）

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

2.量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。

四、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題：

小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長(zhǎng)。想一想，應(yīng)該怎樣量？

五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(zhǎng)?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？

六、布置作業(yè)：練習(xí)一4、5題。第8、9題做在課本上。

二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位的合理選用》學(xué)案分析

二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位的合理選用》學(xué)案分析

長(zhǎng)度單位的合理選用
教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品合適的單位。
過程與方法
通過觀察、操作、對(duì)比活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長(zhǎng)度單位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品的合適單位。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)。
學(xué)法：操作比較法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
課堂導(dǎo)語：
大家測(cè)量知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，想來考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么？
一、自主探究與合作交流
（1）出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？
①學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長(zhǎng)，旗桿不可能就這么矮。
②我有1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，旗桿應(yīng)該是13米高。
③10個(gè)小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。
④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
……
小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。
（2）使用交流。
你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？
小組討論，匯報(bào)。
交流后小結(jié)；一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。
二、新知拓展
我們學(xué)過長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)
（1）完成教材第7頁“做一做”。
（2）完成教材練習(xí)一第8題。
四、總結(jié)提升
你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？
五、課外延伸
教材練習(xí)一第9題。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度單位的合理選用
一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；
一般測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。