高中電流的教案

探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律導(dǎo)學(xué)稿。

八年級物理第一學(xué)期第周第導(dǎo)學(xué)稿
課題探究串、并聯(lián)電路的
電流規(guī)律課型新授課執(zhí)筆人
備課組審核級部審核學(xué)生姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會正確運用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的交流。
2、會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流規(guī)律。
3、在串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)方法和科學(xué)探究步驟。
教學(xué)重點探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。
教學(xué)難點串聯(lián)電路的電流關(guān)系；并聯(lián)電路的電流關(guān)系。
教學(xué)方法
學(xué)生自主活動內(nèi)容
前置檢測：
1、___________________________________________是串聯(lián)電路，
___________________________________________是并聯(lián)電路。
2、畫出由兩只燈泡組成的串聯(lián)電路的電路圖和兩只燈泡組成的并聯(lián)電路的電路圖。
串聯(lián)并聯(lián)
3、電流表的用途是_______________，在電路中怎樣連接___________________________。

合作探究（一）：探究串聯(lián)電路中各點的電流關(guān)系

1、提出問題：串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？
2、猜想與假設(shè)：
（1）用水流模型類比，水流動過程中，如果中途沒有滲透、蒸發(fā)，那么水流的大小不會發(fā)生改變，電流是否也是如此呢_________________________________
（2）在電路中，從正極出來的電流很大，然后由于各個燈泡都要消耗電能，那么電流是不是越來越小呢？___________________________________
3、設(shè)計并進(jìn)行實驗：
（1）實驗器材：兩個燈泡，電源，開關(guān)，電流表，導(dǎo)線若干。
（2）實驗步驟：
（3）畫出本實驗電路圖。

（3）根據(jù)實驗電路圖，連接電路。
（4）將電流表依次接入A、B、C三點，分別測出A、B、C三點的電流。
A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC
第一次測量
第二次測量
4、分析論證，得出結(jié)論________________________關(guān)系式：___________________
注意事項：電學(xué)實驗中應(yīng)注意的問題：
（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開。
（2）電流表應(yīng)串聯(lián)在電路中。
（3）按順序連接電路（如按電流的方向）。
（4）電流表接入時用大量程試觸。
（5）檢查無誤后再閉合開關(guān)（檢查時可用開關(guān)試觸）。
（6）讀數(shù)時視線要與刻線垂直，讀數(shù)完畢，斷開開關(guān)，整理器材。
合作探究（二）：探究并聯(lián)電路中干、支路的電流有什么關(guān)系

1、提出問題：并聯(lián)電路中干、支路的電流有什么關(guān)系？
2、猜想假設(shè)：____________________________________
3、設(shè)計并進(jìn)行實驗：
實驗器材：兩個燈泡，電源，開關(guān)，電流表，導(dǎo)線若干。
實驗步驟：
（1）畫出本實驗電路圖。

（2）根據(jù)實驗電路圖，連接電路。
（3）將電流表依次接入A、B、C三點，分別測出A、B、C三點的電流。
A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC
第一次測量
第二次測量
4、分析論證，得出結(jié)論：_____________________________關(guān)系式：_____________

課堂檢測：
1、串聯(lián)電路中電流的規(guī)律是：_________________________________________。
用公式表示為：___________________________。
2、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是：________________________________________。
用公式表示為：_______________________。
3、有一種節(jié)日彩燈由20只小燈泡串聯(lián)而成，如果電源插頭處的電流為200mA，那么通過每一只小燈泡的電流為__________mA。
4、小芳同學(xué)把兩盞燈泡連接在同一個電路之中，用電流表測經(jīng)過L1的電流是0.3A，經(jīng)過L2的電流是0.4A，由此我們可判斷這兩盞燈泡L1和L2的連接方式是______聯(lián)。
5、關(guān)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流關(guān)系，下列說法中正確的是（）
A、在串聯(lián)電路中，通過各用電器的電流一定相等。
B、在并聯(lián)電路中，通過各用電器的電流一定相等。
C、在串聯(lián)電路中，通過各用電器的電流不一定相等。
D、在并聯(lián)電路中，通過各用電器的電流一定不相等。
6、兩個燈泡接入同一個電源上，用電流表測得流過它們的電流相等，則這兩盞燈的連接方式是（）
A、一定是串聯(lián)B、一定是并聯(lián)
C、可能是并聯(lián)D、一定不是并聯(lián)
7、如圖所示，兩段直徑不等的導(dǎo)線AB與BC串聯(lián)
接在電路中，通過AB段的電流為I1，通過BC段的電流
為I2，則I1和I2的關(guān)系是（）ABC
A、I1=I2B、I1I2C、I1I2D、以上都有可能
8、兩只燈泡連接后接到兩節(jié)干電池的兩極上，用電流表測得通過它們的電流相等，那么（）
A、這兩只燈泡一定是串聯(lián)的B、這兩只燈泡一定是并聯(lián)的
C、這兩只燈泡可能是串聯(lián)的D、這兩只燈泡可能是并聯(lián)的

總結(jié)與反思：

自我評價專欄(分優(yōu)良中差四個等級)
自主學(xué)習(xí)：合作與交流：書寫：綜合：

相關(guān)知識

探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第四節(jié)探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.

2.在實驗過程中，鞏固連接電路的訓(xùn)練.

3.正確使用電流表，識記使用規(guī)則.

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力.

2.通過學(xué)習(xí)和實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力.

三、德育目標(biāo)

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，主動參與、樂于探究的精神.

2.在實驗過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與其他同學(xué)的協(xié)作精神.

●教學(xué)重點

在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.

●教學(xué)難點

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀察、分析、得出正確結(jié)論.

●教學(xué)方法

探究法、實驗法、討論法.

●教學(xué)用具

電池、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、投影儀、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶.

●課時安排

1課時?

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［提出問題］

［師］同學(xué)們看黑板上的電路，從前面學(xué)過的知識知道，這是兩個小燈泡組成的串聯(lián)電路，電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？

［啟發(fā)猜想］

［師］大家現(xiàn)在先來猜想一下各點的電流有什么關(guān)系？

［生甲］我猜想電流是由大到小的，電流每經(jīng)過一個小燈泡，就消耗一部分電能，回到負(fù)極時就小了.

［生乙］我認(rèn)為小燈泡一樣亮，電路中各點的電流應(yīng)該相同.

［生丙］我有不同意見，我覺得電流有時大有時小.如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈泡暗，需要的電流就小，好像與用電器有關(guān).

［生?。菸蚁肟拷娫凑?fù)極的地方應(yīng)大些.應(yīng)該與電源位置有關(guān).

［生戊］我的想法是導(dǎo)線粗的地方電流大；導(dǎo)線細(xì)的地方電流小.像粗水管中的水流大，細(xì)水管中水流小一樣.

［師］到底是怎么樣的呢？我們通過實驗［探究］串并聯(lián)電路電流的規(guī)律.

二、進(jìn)行新課

［探究］串聯(lián)電路電流的規(guī)律：

［設(shè)計實驗］

［師］既然同學(xué)們的猜想這么多，又都堅持己見，下面分成五個組，討論一下我們的猜想應(yīng)如何設(shè)計實驗才能得到證實.

學(xué)生按五種猜想分成了小組，興致很高，很快都制訂了自己的實驗計劃.

甲組：學(xué)生用電源、導(dǎo)線、開關(guān)和三個燈泡組成串聯(lián)電路.然后在電路圖1中取A、B、C、D四點分別串聯(lián)電流表就可得出結(jié)論.

乙組：我們組用電源、導(dǎo)線、開關(guān)和兩個燈泡組成了串聯(lián)電路，然后在A、B、C三點分別串聯(lián)接入電流表，如圖2所示.

丙組：我們組用電源、導(dǎo)線、開關(guān)和四個燈泡組成兩個串聯(lián)電路.第一次用兩個小燈泡組成串聯(lián)電路，第二次換用兩個稍大的燈泡再做一次，電路圖和乙組一樣.

丁組：我們設(shè)計的和乙組一樣，也是取了A、B、C三點，然后用電流表測其值.

戊組：我們的設(shè)計和乙組大體相同，只是又換成不同導(dǎo)線做了一次.

［進(jìn)行實驗］

［師］大家的實驗計劃都制訂好了，一定著急要親自驗證一下自己的猜想到底如何.不過，同學(xué)們要注意電流表的連接.

［學(xué)生開始動手實驗，教師給予指導(dǎo)］

［歸納總結(jié)］

［師］同學(xué)們的實驗做完了，現(xiàn)在總結(jié)一下自己實驗的結(jié)論吧！

甲組：我們組用了三個小燈泡，猜想的是回到負(fù)極時電流會變小，實際結(jié)果A、B、C、D四點的電流值都在0.15A左右，大小相同.

乙組：我們組猜想的是電流相同，而結(jié)果也是相同.我們測得A、B、C三點的電流值都在0.2A左右.

丙組：我們猜想大、小燈泡的電流不同，但換了燈泡后，發(fā)現(xiàn)A、B、C三點電流趨于相等.

丁組：我們組猜想靠近兩極的點電流應(yīng)大些，但結(jié)果A、B、C三點電流一樣大.

戊組：我們組用粗、細(xì)導(dǎo)線做了兩次實驗，結(jié)論稍有偏差，但導(dǎo)線相同時，A、B、C三點的電流值相等.

［師］經(jīng)過同學(xué)們的努力實踐，現(xiàn)在可以統(tǒng)一意見了：串聯(lián)電路中各點的電流相等.這一結(jié)論經(jīng)過了同學(xué)們的探究和實踐活動，已經(jīng)得到了驗證，下面大家談一些自己的收獲吧！

［生甲］我們不管如何設(shè)計，最終達(dá)到了我們的目的：得出了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律.

［師］實際上，這也是我們探究的目的，解決了一個實際問題.

［生乙］我們學(xué)會了研究問題的一種方法，和前幾次的探究實驗相比，今天的探究過程都是我們自己設(shè)計的.

［生丙］在平時很粗心，以致電流表的讀數(shù)讀錯了，得出的結(jié)論和別人不同.在以后的學(xué)習(xí)中，我會牢記這次的教訓(xùn).

［生?。菸覀冊趯嶒炛校瑧?yīng)該不怕困難，大膽去驗證結(jié)果.

［師］同學(xué)們的收獲不少，大家都體驗了科學(xué)探究的過程，也學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，給我們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，為我們的收獲和合作成功鼓掌！

［探究］并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

［提出問題］

［師］我們一起合作對串聯(lián)電路中電流的規(guī)律進(jìn)行了探索，大家都迫不急待想動手實驗，找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，我們就開始吧！

［猜想和假設(shè)］

［師］同學(xué)們都知道，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑.我們把并聯(lián)電路的各分支叫支路，總路徑叫干路，而實際上我們只要探究干路和支路電流之間的關(guān)系.如下圖所示.

接下來，同學(xué)們猜想一下干路和支路電流的關(guān)系吧！

［生甲］我在想，是不是和串聯(lián)時一樣，相等.

［生乙］看起來干路電流分配給兩條支路，兩支路電流的和應(yīng)等于干路電流.

［生甲］我猜想如果燈泡不一樣，兩支路電流的和會超過干路電流.

［設(shè)計實驗］

［師］同學(xué)們仿照串聯(lián)電路中電流的設(shè)計，對以上猜想設(shè)計一下實驗.

甲組：用電池、導(dǎo)線、一個開關(guān)、兩個燈泡組成并聯(lián)電路.然后在干路上的A點接入電流表，測出A點的電流；再在兩條支路上分別接入電流表，測出兩條支路中B點.C點的電流，這樣就可得出干路A點電流與支路B點、C點電流的關(guān)系了，我們組設(shè)計的電路圖如下

只要按照設(shè)計的電路圖實驗一下，就會得出結(jié)果了.

乙組：我們組設(shè)計的電路和甲組一樣.我們覺得A點的電流應(yīng)等于B點電流和C點電流之和.

丙組：我們組設(shè)計的電路和別的組一樣，我們覺得換成大燈泡，兩支路電流要超過干路電流.

［進(jìn)行實驗］

［師］大家的電路設(shè)計大致相同，只是猜想的結(jié)論不同.現(xiàn)在大家根據(jù)設(shè)計好的電路圖可以動手實驗了.

［學(xué)生動手實驗，教師給予指導(dǎo)］

［歸納總結(jié)］

［師］同學(xué)們都做完了實驗.我相信結(jié)果已經(jīng)出來了，請幾位同學(xué)說一下你們組的結(jié)論吧！

甲組：我們的結(jié)論是A點的電流約等于B點和C點電流的和.數(shù)據(jù)在如下的表格內(nèi).(投影)我們發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路中電流和串聯(lián)電路中電流關(guān)系不同.我們分析，A點即干路電流比兩支路電流之和稍小些，是由于導(dǎo)線也消耗了一點電能.

［師］你們分析得有道理，但相差不會很多.說明你們不只是做了實驗，還對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，并且找到了問題的原因，你們這份執(zhí)著探究的精神值得大家學(xué)習(xí)，同學(xué)們用掌聲給予鼓勵！

乙組：我們組的結(jié)論和剛才的結(jié)論一樣，也和我們猜想的結(jié)果相同.至于數(shù)據(jù)嗎，出入很小，干路上電流應(yīng)等于兩支路電流的和.

［師］你們組的猜想是正確的，同學(xué)們也為你們的成功表示祝賀！

丙組：我們組用的燈泡比他們的都大一些，我們的數(shù)據(jù)也在表格內(nèi).我們發(fā)現(xiàn)燈泡換成大的，電池沒變，電流變小了.但規(guī)律沒變；干路中A點的電流等于支路B點和C點的電流和.

［師］你們組的結(jié)論和別的組相同，也就是我們得到了統(tǒng)一的結(jié)論；我想你們組一定在考慮為什么換了燈泡，電流變小，希望大家課后繼續(xù)探討.接下來讓大家放松一下，看一段動畫［錄像］.（從并聯(lián)電路的動畫中，學(xué)生可以清楚地觀察到電流從正極流向負(fù)極的過程中怎樣并列流過二盞燈的具體情況，并使用閃爍效果，突出了分支處和匯合處的位置，并配以音響效果，使學(xué)生興趣盎然，思維活躍，效果很好.）

［師］大家從動畫中、實驗探索中都明白了我們的結(jié)論.我們小結(jié)一下兩次探究的結(jié)果吧！

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.串聯(lián)電路中電流的規(guī)律.

2.并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關(guān)系.

四、布置作業(yè)

本節(jié)［動手動腦學(xué)物理］1、2、3

［動手動腦學(xué)物理參考答案］略

五、板書設(shè)計

電流

串并聯(lián)電路電流規(guī)律

5.5串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能
2.熟練電流表的使用
3．科學(xué)探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。

合作探究：
探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律
[探究課題]探究串聯(lián)電路中的電流。
[提出問題]探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系？
[猜想或假設(shè)]你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）
[設(shè)計實驗]
1．實驗設(shè)計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）
2．實驗電路圖
[進(jìn)行實驗]把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。
IA/AIB/AIC/A
第1次
第2次
[分析論證]測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？
[評估]實驗設(shè)計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）
操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應(yīng)？）
測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？
[交流]通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？

實驗結(jié)論：

探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律
[探究課題]探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。
[提出問題]探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？
[猜想或假設(shè)]你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）
[設(shè)計實驗]
1．實驗設(shè)計思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）
2．實驗電路圖
[進(jìn)行實驗]把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。
IA/AIB/AIC/A
第1次
第2次
[分析論證]測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？
[評估]實驗設(shè)計有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）
操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時是否與所需量程對應(yīng)？）
測量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？
[交流]通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？

實驗結(jié)論：

當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、把電路元件______連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路．在串聯(lián)電路中，通過一個元件的電流的同時________。
2、把電路元件_________連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路．在并聯(lián)電路中，干路的電流在_________分開，分別過_________的元件．即________跟電源能夠成獨立的電流通路。
3、如圖所示的電路中，電流表的示數(shù)是通過_________的電流，電流表的示數(shù)是通過__________的電流。從電流表、的示數(shù)，可知通過電池的電流是_________A。
4、如圖，分別測出A、B、C三點的電流，則之間的關(guān)系是_______。
5、如圖，的示數(shù)是0.5A，的示數(shù)是0.2A，則的示數(shù)是_______。
6、如圖所示的電路中，若開關(guān)S閉合，燈、均不亮，某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路故障，當(dāng)他用導(dǎo)線邊接兩端時，兩燈仍不亮；當(dāng)導(dǎo)線連接兩端時，亮、不亮．由此可以判斷（）。
A．燈斷路B．燈斷路C．燈短路D．燈短路
7、如圖所示電路，將和都閉合后，下列說法正確的是（）
A．串聯(lián)B．并聯(lián)
C．混聯(lián)D．電源被短路
8、如圖所示，哪一個電路圖中的三個燈泡是并聯(lián)的（）

●物理閱讀
電子移動的速度
小琦看到書上說，金屬有中大量的電子，有的可以自由移動，接上電源后它們受到推動力，產(chǎn)生定向運動，這就形成了電流。
于是小琦猜想，導(dǎo)線通電時電子運動的速度是很快的。她的依據(jù)是：書中說，用電器接在電池正負(fù)極上時，電流沿著正極——用電器——負(fù)極的方向流動。我們做實驗時，開關(guān)一按，燈馬上就亮了，這就說明一瞬間的功夫電子就從電池的一個極經(jīng)過燈絲跑到另一個極上面去了。而且她還舉例說，昨天她跟奶奶通長途電話時，一個在上海，一個在海南，只要奶奶一說話，她馬上就聽到了，不到半分鐘，電子就來回跑了好幾千公里。
她把她的想法告訴了教物理的媽媽，媽媽聽后笑了笑對她說：“其實導(dǎo)線通電時，導(dǎo)線中電子定向運動的速度比蝸牛爬得還慢。你用電池和燈泡做實驗時，導(dǎo)線中的電子每分鐘定向運動的距離也就是幾毫米左右。”小琦聽了更是迷惑不解，問“真的嗎?那為什么開關(guān)一按燈就亮了呢?”，媽媽給她打了個比方，說“100名同學(xué)排了一列很長的縱隊，人和人之間約有一步的距離，當(dāng)老師要求每個同學(xué)聽到口哨就向前走一步，隨后老師吹了一聲口哨，你說這個時候的隊伍和原來有什么變化?”，“每個人都向前走了一步，后面的人都走到前面那個人的位置上去了?！薄笆堑模@也相當(dāng)于前面99個人都沒動，而最后一個人跑到隊伍前面去了。”小琦說：“我知道了，這兩種情況下的隊形效果是一樣的?！?br> 媽媽還告訴她說：“導(dǎo)線就好比是一列長隊，導(dǎo)線中密密麻麻的可自由移動的電子好比是隊伍中的人，電路中的開關(guān)則好比是哨．開關(guān)一閉合，所有的電子應(yīng)聲而動，盡管每個電子移動得比蝸牛還慢，但在開關(guān)閉合的瞬間，就相當(dāng)于有電子從導(dǎo)線的一端飛跑到另一端去了?！毙＄犃藡寢尩闹v解后，最后弄懂了這個問題。
回答下面的問題：
如果跟大洋彼岸的外國朋友通電話，并且假設(shè)相互間連接的是金屬電話線，通話時，是否會由于相互距離太遠(yuǎn)而覺得對方回答問題時的反應(yīng)有點兒遲鈍？你可以向小琦一樣查找資料找到答案，也可以向經(jīng)常打國際長途的人請教，看看他們的體驗與你的推測是否相同？

探究串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“探究串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第2節(jié)探究串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

溫馨提示：

通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識找尋學(xué)習(xí)的方向，同時通過明確學(xué)習(xí)重難點，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間并進(jìn)行突破掌握。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。

2.會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。

3.能實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和關(guān)聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點：掌握串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律

學(xué)習(xí)難點：設(shè)計實驗論證串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律

器材準(zhǔn)備：電池、電壓表、開關(guān)、小燈泡兩只、導(dǎo)線若干等。

互動課堂

通過一系列活動，和學(xué)伴、教師、教材、參考資料的交流合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程：

一、新課導(dǎo)入：

回憶以前學(xué)過的知識，完成下空：

串聯(lián)電路中電流的關(guān)系是；并聯(lián)電路中電流的關(guān)系是。

猜想：串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系是；并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系是。

二、自主探究：

1.猜想與假設(shè)：觀察電路圖1填空，AB間的電壓是燈兩端的電壓，BC間的電壓是燈兩端的電壓、AC間的電壓是兩端的電壓，猜想它們之間會有怎樣的關(guān)系呢？請向同桌說出你的實驗步驟。觀察電路圖2猜想AB間的電壓是的電壓，CD間的電壓是的電壓，EF間的電壓是的電壓。猜想它們之間會有怎樣的關(guān)系呢？請向同桌說出你的實驗步驟。

2.實驗過程：串聯(lián)電路電壓規(guī)律

(1)設(shè)計實驗：畫出實驗電路圖，將圖3器材按照電路圖連接起來。

(2)組織實驗（以小組演示為主，實驗結(jié)束時向同學(xué)匯報、紀(jì)錄實驗數(shù)據(jù)）

(3)記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)。

次數(shù)AB間的電壓U1BC間的電壓U2AC間的電壓U3

第一次實驗

第二次實驗

分析論證實驗結(jié)論結(jié)論：。

3.實驗過程：并聯(lián)電路的電壓規(guī)律

(1)設(shè)計實驗：畫出實驗電路圖，將圖4器材按照電路圖連接起來。

(2)組織實驗（以小組演示為主，實驗結(jié)束時向同學(xué)匯報、紀(jì)錄實驗數(shù)據(jù)）

(3)記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)。

次數(shù)ＣＤ間的電壓U1ＥＦ間的電壓U2ＡＢ電壓U

第一次測量

第二次測量

(4)分析論證實驗結(jié)論結(jié)論：。

我的收獲

1）本節(jié)新增了哪些知識或者技能，自己有哪些收獲和啟發(fā)？2）對于本節(jié)知識技能哪些學(xué)的很好，哪些學(xué)的不好，下面怎么解決？

三、課堂小結(jié)：

在串聯(lián)電路中，電源電壓等于_____________，用公式表示為_____________；在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓_______，等于______電壓，用公式表示為____________。

評價矯正

通過一系列與知識互動相關(guān)的題組訓(xùn)練，檢驗對所學(xué)的知識和技能是否理解和掌握，了解學(xué)習(xí)的難點、疑點、錯誤點，通過和學(xué)伴、教師、教材、參考資料的交流合作以矯正

四、達(dá)標(biāo)檢測：

1.如圖1所示，電壓表V1測燈兩端的電壓，V2測的是兩端的電壓，若電源電壓U=6V，電壓表V1的示數(shù)U1=1V，則電壓表V2的示數(shù)U2=。

圖1圖2

2.某同學(xué)連接的電路如圖2所示，他所用的電源是四節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，當(dāng)他將開關(guān)閉合后，電壓表的示數(shù)為2V，則L1兩端的電壓為________；L2兩端的電壓為_________。

3.小明測串聯(lián)電路的電壓，連接好電路后，閉合開關(guān)，卻發(fā)現(xiàn)指針反向偏轉(zhuǎn)了，出現(xiàn)這種情況的原因是（）

A.電壓表串聯(lián)在電路中B.電壓表并聯(lián)在電路中

C.電壓表壞了D.電壓表的正、負(fù)接線柱接反了

4.按要求將圖連接電路：L1和L2串聯(lián),V1測量L1兩端的電壓,V2測量L1和L2的總電壓。

5.“探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗中：

(1)用電壓表測燈L2兩端的電壓，連接電路如圖甲所示。圖中只有一根導(dǎo)線連錯了，請你在連錯的導(dǎo)線上畫“×”，并畫出正確的電路連接。

(2)改正電路后，閉合開關(guān)。如圖乙所示，電壓表的示數(shù)為V，若電源電壓為3V，則燈L1兩端的電壓是V。