高中力的分解教案

八年級下冊《力的作用是相互的》教案。

八年級下冊《力的作用是相互的》教案

一、教材依據(jù)
本節(jié)課是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20xx年初審?fù)ㄟ^義務(wù)教育課程標準實驗教科書xx出版?zhèn)髅郊瘓Fxx科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節(jié)《力的作用是相互的》。
二、設(shè)計思路
為堅持新課改的理念，實施高效課堂，本著先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識。在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質(zhì)之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節(jié)課主要解決的問題。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常見的概念，力也是整個物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)、討論及自己動手實驗，教師適時點撥，能得出力的作用是相互的結(jié)論。本節(jié)教材內(nèi)容偏少，知識點集中，教學(xué)過程可采用觀察討論法和實驗探究法。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）通過觀察和分析，認識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問題。
（2）通過討論，認識到施力物體同時也是受力物體。
（3）知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。
2、過程與方法
（1）通過相互間的討論、展示和學(xué)生點評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
（2）通過觀察和實驗來掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過實驗觀察培養(yǎng)團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段
運用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幻燈片視頻動畫展示，結(jié)合教師精講，教師在展示幻燈片的同時，運用傳統(tǒng)教學(xué)，把重點內(nèi)容及本節(jié)課的小結(jié)進行板書，以達到學(xué)生掌握知識點的目的。
四、教學(xué)重點
掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。
五、教學(xué)難點
理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。
六、教學(xué)準備
彈簧測力計（學(xué)生9組分組實驗器材18個）、ppt課件制作、物理課本、導(dǎo)學(xué)案（教師根據(jù)教材內(nèi)容，備課組內(nèi)經(jīng)過各位教師的三次研討，精心編制導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案情況，在自己有問題的地方用不同顏色的筆進行改正，或勾畫重點內(nèi)容）、課前5分鐘展示（展示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分）
七、教學(xué)過程
Ⅰ、課前5分鐘展示
學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進行點評、改正。沒有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長的領(lǐng)導(dǎo)下進行朗讀本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，改正導(dǎo)學(xué)案中的問題。教師做好課前準備。
Ⅱ、導(dǎo)入新課
（幻燈片播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢頭說：“就是它?！蹦咸旎⑾攵疾幌耄荒_向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報，惡有惡報”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考）
Ⅲ、新課教學(xué)
一、認識力
師：看了這個小故事，在大家學(xué)習(xí)完這節(jié)課后來解釋其中的道理。
[板書]第八章第四節(jié)力的作用是相互的
[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。
2、用手拉彈簧測力計，測出拉力。
[點評]鍛煉學(xué)生的動手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡單的物理實驗，體現(xiàn)生活中處處有物理的理念。
教師分析：用手推、拉桌子，說明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計，說明手施加了力，彈簧測力計受到了力。
師：一個力的產(chǎn)生需要幾個物體？
生：兩個。
師：這兩個物體分別叫什么？
生：施力物體和受力物體。
師：現(xiàn)在我們給力下一個完整的定義。
生：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱為力。
[點評]結(jié)合前面所學(xué)，鞏固力的概念。
[板書]力是物體對物體的作用。
[想一想]當一個物體受到另一個物體的作用時，另一個物體是否也同時受到這個物體的作用呢？
二、物體間力的作用事相互的
[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。
2、放著磁鐵的兩個小車，當同名磁極相對時，兩個小車同時后退；
當異名磁極相對時，兩個小車相互靠近。
師：現(xiàn)在大家拿出導(dǎo)學(xué)案，討論合作探究一中的內(nèi)容，并完成合作探究一。
（圖片見課本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）
[學(xué)生活動]：以小組為單位進行討論，由組內(nèi)成員指定一個主講人，其他成員可以進行糾錯或補充，并最終達成一致意見，完成導(dǎo)學(xué)案合作探究一的內(nèi)容。（時間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時解答學(xué)生在討論過程中的遇到的問題。）
[教師]幻燈片中出示展示、點評的小組成員，學(xué)生討論結(jié)束。
師：好，討論結(jié)束，請展示開始展示，點評的同學(xué)做好準備。
生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說明鉛筆受力的同時對手也施加了力。
生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同時向相反的方向運動，說明小明受力的同時也對小華施加了力。
生3：將兩個懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會看到兩個小球相互吸引，相互靠近。說明兩個小球在受力的同時都對對方施加了力。
生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個小車相互吸引，相互靠近。說明鐵塊受力的同時也對磁鐵施加了力。
師：從上面的4個現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象說明了一個共同的什么問題？
生5：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用時相互的。
[知識小結(jié)]一個力必須涉及兩個物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時也是受力物體，說明物體間力的作用是相互的。
[板書]物體間力的作用是相互的。
[補充]多媒體展示圖片，運動員起跑、用腳尖踢球腳會感到疼、飛機起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進等。
[點評]拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)“從生活到物理、從物理到社會”的理念
[提示]在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。
[點評]通過一系列活動的展開、演示實驗的進行，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認識、理解“力的作用是相互的”。
[過渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？
三、實驗探究：物體間相互作用力的關(guān)系
師：物理中實驗探究分為幾個環(huán)節(jié)？
生：提出問題、作出猜想、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、交流討論、得出結(jié)論。
師：按照實驗探究的過程完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究二的內(nèi)容。
［學(xué)生活動利用桌面上的器材，兩個彈簧測力計進行實驗探究。
［點評］給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時間和空間，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認識、加深理解。
師：隨機點將，那個小組完成了給大家展示一下你們組的成果？
生1：首先將兩個彈簧測力計校正零點，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動彈簧測力計，同時觀察彈簧測力計的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩個力大小相等，方向相反。
實驗次數(shù)
Ｆ１／Ｎ
Ｆ２／Ｎ
１
３
３
２
５
５
３
７
７
生2、我補充，兩個彈簧測力計分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時乙隊甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應(yīng)該作用在兩個不同的物體上。
師：補充的非常好，經(jīng)過兩名同學(xué)的示范和講解，對于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，這兩個力的方向相反，并且兩個力都沿著彈簧測力計的軸線方向，這個相反的方向應(yīng)該在同一條直線上。
［點評］教師的適當講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過討論探究、交流獲得，有些預(yù)備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。
［板書］物體間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個不同的物體上。
師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？
生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時石頭對腳也施加了力，所以那個惡霸的腳才會斷。哈哈
Ⅳ、反饋練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)案中[當堂訓(xùn)練]內(nèi)容，完成的同學(xué)可以進行展示，隨機點將，學(xué)生進行點評。教師利用實物展示臺點評學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，對于存在問題進行強調(diào)
Ⅴ、課堂小結(jié)
我的收獲、學(xué)生陳述本節(jié)課所得。
八、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識，從而提高課堂效率。

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八年級物理下冊《力的作用效果是相互的》教案設(shè)計蘇科版

力的作用效果是相互的
教學(xué)目標

1．了解力是物體對物體的作用知道力的作用是相互的知道力的三要素通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的知道力的作用是相互的體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)同學(xué)們想一想力的作用效果物體形物體的運動狀態(tài)
2、穿旱冰鞋的小孩用手推墻，會感到墻在推他，他自己也會后退，這表明物體間力的作用是的；用力彎鋸條，鋸條彎了，說明力可以改變物體的。
3、人用手抓住繩子將水桶提起，手受到向下的拉力，這個力的施力物體是（）
A．水桶B．地球
C．繩索D．手

4、人在游泳時，手和腳向后劃水，人為什么會前進？

板書設(shè)計：
力的作用效果是相互的
一．
一個物體對另一個物體有力的作用時，另個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的

二．什么因素會影響力的作用效果
力的三要素：
力的大小
力的方向：
力的作用點教后感：

八年級下冊物理《力》教案

八年級下冊物理《力》教案

第七章力
第1節(jié)力
整體設(shè)計
生活中力的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“概念”的認識，學(xué)生似乎對力是很熟悉的，但力是一個基本的物理概念，它有特定的物理內(nèi)涵，有豐富的物理內(nèi)容。因此教學(xué)中要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)實例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從感覺力的作用效果人手，通過探究活動得出力是物體對物體的作用這一概念。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力這一比較抽象的概念，教學(xué)要求不宜過高，力的概念在今后的教學(xué)中還會逐步深化。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實質(zhì)性的內(nèi)容：
(1)力是一個物體對另一個物體的作用；(2)物體間力的作用是相互的；(3)力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)、改變物體的形狀。
科學(xué)歸納就是要對各種不同的事物進行認真觀察和比較，找出它們之間的相關(guān)性和共性。力的概念的形成就是科學(xué)歸納的一個好案例。本節(jié)的重點是對力的作用效果的理解。
教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中實例的分析，發(fā)現(xiàn)物體的運動狀態(tài)或形狀發(fā)生改變時，都要受到力的作用，從而得出力是物體運動狀態(tài)和形狀改變的原因。本節(jié)的難點是對力的概念的理解。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生歸納時，可以對歸納的方法進行一些點撥和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些鋪墊。
三維目標
知識與技能
1．認識力的作用效果；2．知道力的概念和力的單位；3．知道力的三要素，會作力的示意圖；4．知道物體間力的作用是相互的。
過程與方法
1．通過觀察圖片或生活、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象，以及觀察實驗現(xiàn)象，感受力的主要特征，從而認識力的作用效果；2．經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程；3．通過探究活動感悟物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過觀察和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察、實驗等科學(xué)實踐活動；2．在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力；3．通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點
1．認識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力；2．力的作用效果的理解。
教學(xué)難點
1．力的概念；2．認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實驗、小組合作學(xué)習(xí)。
課時安排
1課時
教學(xué)準備
教師準備：彈簧、磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車、多媒體課件等。
學(xué)生準備：旱冰鞋、氣球、橡皮筋、水桶。
導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入
1．分組實驗：每組同學(xué)吹好氣球，怎樣使它破裂？學(xué)生列舉的辦法有很多：扎、擠、吹……
2．生活中什么時候用了力？事例：背書包、提重物、蹬自行車……
3．請同學(xué)們拍桌子、兩手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……體會一下施力和受力的感覺。你對力產(chǎn)生了什么認識？
情景導(dǎo)入用多媒體設(shè)備投影下列圖片，并提出思考問題，幾個情景有什么共同之處？
學(xué)生觀察并思考問題：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的現(xiàn)象中，會涉及幾個物體？發(fā)生力的作用時兩個物體是否必須接觸呢？
物理學(xué)中，人們常通過力的作用效果來認識和描述力。
推進新課
一、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。
（一）活動與探究探究要求：請用你桌上的器材，設(shè)計如下幾個活i動，然后觀察思考。
（器材準備：小車、磁鐵、鋼球、彈簧、橡皮泥、氣球等）
1．把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀，用力擠壓氣球，橡皮泥和氣球發(fā)生了什么變化？用力拉和壓彈簧，看看彈簧發(fā)生了什么改變？展示多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察在力的作用下，物體發(fā)生的變化。
(1)請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀（長度）發(fā)生了什么變化。
（在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短）

實用教案:八年級物理下冊力教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“實用教案:八年級物理下冊力教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷.正確記錄測量結(jié)果，能在準確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深.

【教學(xué)過程設(shè)計】

1， 引入新課

條件較好的學(xué)校可以組織學(xué)生觀察動畫或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位.

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高.

2， 新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位.

教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確.

學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀察測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直.同時，學(xué)生應(yīng)當討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題.

記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4， 新授課：誤差

對于"誤差"的教學(xué)，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個問題可以讓學(xué)生討論后得出.

由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值.

【板書設(shè)計】

探究活動

【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位

【活動的組織】以小組為單位

【教師指導(dǎo)】

1、提供關(guān)于長度的一些學(xué)史資料

2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系

【評價】

1、資料來源的豐富程度

2、內(nèi)容的祥實程度

3、資料本身的豐富程度