小學教學教案
發(fā)表時間：2021-02-18眼睛和眼鏡教學設計。
第4節(jié)眼睛和眼鏡整體設計
本節(jié)課的設計，在教學目標上，不僅關注學生獲得的有關眼睛和眼鏡的知識，而且更加注重科學探究過程、探究方法的學習，不僅關注學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)，而且更加注重促進人的全面健康發(fā)展；在教材處理上，突破現(xiàn)有教材對有關眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現(xiàn)教師不應是課程的傳遞者和執(zhí)行者，而應是課程的開發(fā)者和創(chuàng)生者”“教材只是師生對話的一個話題”的新課程理念；在課堂結構上，按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”來建構課堂程序，即：讓學生在創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而引入新課，強化問題意識，激發(fā)學生探究學習的欲望，分析問題，即引導學生積極主動開展“眼睛是如何看清遠處和近處物體的？”和“近視和遠視成因”的探究活動，在探究活動中學習科學探究方法，發(fā)展科學探究能力，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)追求真理的科學精神，解決問題，即通過“近視和遠視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學生了解眼保健知識，學會正確用眼和護眼，體現(xiàn)物理教學的人本觀。
三維目標
知識與技能
1．了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看清物體的。
2．了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。
3．了解用眼護眼常識。
過程與方法
1．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養(yǎng)學生信息收集、信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。
2．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。
2．通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。
3．通過探究活動，培養(yǎng)學生團結合作精神。
4．通過近視眼和遠視眼的矯正，滲透物理學無處不在的和諧美。
教學重點
1．眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。
2．探究“近視和遠視的成因及矯正”。
教學難點
探究“近視和遠視的成因”。
教學方法
探究法、討論法、實驗法、觀察法。
課時安排
1課時
教學準備
多媒體課件、蠟燭、火柴、眼球模型、凸透鏡、凹透鏡若干。
教學過程
導入新課
猜謎導入
教師引導學生猜謎語
上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。
上大門，下大門，關起門來就睡覺。
導入新課：眼鏡和眼睛
故事導入
欣賞故事《眼鏡和鼻梁》
夜深了，大家都睡得很香，只有明明臉上的鼻梁在輕輕地抽泣：“疼，疼，疼死我了！”它邊哭邊揉著紅腫的鼻梁，“誰在哭？”耳朵問，鼻梁哭泣著說：“明明的眼鏡整天壓在我的身上，我的身上又紅又腫?！倍錃鈵赖卣f：“討厭的眼鏡每天掛在我的身上，又沉又重，難受極了！我們找他評理去！”
耳朵和鼻梁怒氣沖沖地找到桌子上的眼鏡：“眼鏡！你為什么整天都要掛在我們的身上，又沉又重，難受極了！”
眼鏡理直氣壯地說：“是主人把我戴在你們身上的，你們要為我服務，累也是應該的！”……它們你一言，我一語地吵起來，耳朵和鼻梁氣急了，它們要報仇！
第二天，明明在放學的路上邊走邊看書，突然鼻梁一聳肩，耳朵連忙彎彎腰，明明的眼鏡就嘩啦一聲掉在地上，打碎了。明明沒有了眼鏡什么也看不見，不小心撞在了樹上，鼻梁腫了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛說話了：“不要埋怨眼鏡，都是明明不愛護眼睛讓我們什么也看不見，才請眼鏡來幫忙，大家要互相幫助，提醒明明愛護眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼鏡，大家都會很開心！”
問題：眼鏡和鼻梁為什么吵架？最后發(fā)生了什么事情？
啟發(fā)：眼鏡戴在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護我們的眼睛。
情景導入
問題：同學們知道《假如給我三天光明》的作者是誰嗎？
播放多媒體，觀看視頻。
關于眼睛，同學們知道多少呢？導入課題。
推進新課
一、眼睛
多媒體播放眼睛的構造圖和模型。
引導學生自主學習，完成學案上的內(nèi)容。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力。
閱讀課本，完成自學指導。
1．了解眼球的結構圖，眼球好像一架________。
2．眼睛中________和________的共同作用相當于________，它把來自物體的光會聚在________上，形成物體的________像(填像的性質)。
3．________上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把信號傳輸給大腦。
4．看遠處物體時，睫狀肌放松，晶狀體比較________(偏折能力比較________，焦距比較________)，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體。
5．看近處物體時，睫狀肌收縮，晶狀體比較________(偏折能力比較________，焦距比較________)，近處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清近處的物體。
展示：多媒體播放照相機和人眼球的對比圖片
眼睛是一架“神奇”的照相機
說明：學生根據(jù)對比圖片，理解人眼球和照相機的相似之處，總結出，眼睛好似一架照相機。
設計意圖：從對比中總結知識，培養(yǎng)學生的能力，同時讓學生在思考和分析中提升能力、學習知識。
體驗：教師指導先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調節(jié)的。
點評：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。
總結：晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，當物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了。
設計意圖：通過學生經(jīng)歷體驗，領悟眼睛成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，突破重點。
問題：我們是如何看清遠處與近處的景物的？
擴展閱讀
眼睛和眼鏡
初中物理教學案
眼睛和眼鏡（八年級物理：第三章第四節(jié)）
課型：新授課設計人：
教學目的、任務要求:
1、知識與技能：了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2、過程與方法：了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解近視眼的成因，培養(yǎng)愛護眼睛的良好習慣。
教學重點：近視眼的成因及眼鏡怎樣矯正視力。
教學過程：
一、回顧與預習：
1、凸透鏡對光線有什么作用？它能不能成實像？
2、凸透鏡成實像時，當物體離透鏡越來越近時，成像位置（像距）會怎樣變化？
3、凹透鏡對光線有什么作用？
二、探究新知：
（一）、眼睛
1、人眼看物體和凸透鏡成像的原理是一樣的，物體在視網(wǎng)膜上成的是_______________的實像。來自物體的光線通過瞳孔，經(jīng)過晶狀體成像在視網(wǎng)膜上，再經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳到大腦，經(jīng)過大腦處理，我們就看到了物體。其中，眼睛中的__________相當于凸透鏡，___________相當于光屏.
2、正常的眼睛
睛具有很強的自我調節(jié)本領，觀察課本圖3.4-2，可知人們之所以都能看清遠處和近處的物體，是因為正常的眼使遠近物體的像都能成在___________上。
(二)、近視眼和遠視眼
1、近視眼與遠視眼的產(chǎn)生原因：
（1）、近視眼：圖3.4-3示
晶狀體太厚，折光能力太強
眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面
（2）、遠視眼：
晶狀體太薄，折光能力差
眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面
探究：如何調整？
2、眼鏡：
（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡
（2）、遠視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡
在近視眼前加一個焦距合適的_____透鏡，能改善物體在視網(wǎng)膜上的成像情況。
在遠視眼前加一個焦距合適的_____透鏡，能改善物體在視網(wǎng)膜上的成像情況。
(三)、眼鏡的度數(shù)(看課本P70“科學世界”)
調查自己或周圍某同學的眼鏡的度數(shù)，算一算對應的焦距是多少
三、【隨堂練習與檢測】
1、近視眼和遠視眼的矯正：
（1）人的眼睛中，相當于一個，對光線有作用。當人們在看遠處的物體時，其眼睛中的晶狀體比較薄，這相當于凸透鏡的變長了，因此可看到遠處的物體；而看近處的物體時，晶狀體這個“凸透鏡”的變短。
（2）近視眼是指物體的像在人眼睛的前方會聚成像，造成看物模糊的癥狀。近視眼的人應佩戴鏡。
（3）遠視眼是指物體的像在人眼睛的后方才能會聚成清晰的像，從而造成在其前方無法形成清晰的像的癥狀。遠視眼的人應佩戴鏡。
2、2、老奶奶配戴的老花鏡是一種_透鏡，如果某同學拿著“老花鏡”去做成像實驗，結果該同學無論怎樣左右怎樣移動光屏，在光屏上都不能呈現(xiàn)燭焰的像，則可能原因是_________。
3、3、使用顯微鏡時，被觀察的物體經(jīng)過________次放大，第一次放大與________原理相同，說明了被觀察物體應放在物鏡的______之間，成_____像；第二次放大與_____原理相同，成___像。4、使用望遠鏡時，物鏡的作用與___原理相同，成__像；目鏡的作用和____原理相同，成_像。
5．如圖所示的四幅圖中，能正確表示近視眼成像情況的圖是，能正確表示近視眼矯正方法的是
6、光的世界是豐富多彩的，光學器件在我們的生活、學習中有著廣泛應用。你認為下面的介紹不符合實際的是：【】A．近視眼鏡利用了凹透鏡對光線的發(fā)散作用；B．照像時，被照者應站在距鏡頭二倍焦距之外；C．借助放大鏡看世界地圖時，地圖到放大鏡的距離大于一倍焦距；
D．陽光通過凸透鏡可以點燃紙屑，是利用凸透鏡對光線的會聚作用。
7、小強看遠處的某點時，其光路如圖4所示，則下列說法正確的是（）
A．小強的眼睛是近視眼，應配凸透鏡做成的眼鏡B．小強的眼睛是近視眼，應配凹透鏡做成的眼鏡C．小強的眼睛是遠視眼，應配凸透鏡做成的眼鏡D．小強的眼睛正常，無須配戴眼鏡
課堂總結：
我的收獲：我的疑問：板書設計：自我點評：
“眼睛和眼鏡”的教學
【教學目標】
1知識與技能
（1）了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
（2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼是如何矯正的。
2過程和方法
（1）通過對近視眼和遠視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認識和解決人體生理問題的意識和能力。
（2）通過可變焦水透鏡的成像模擬實驗，嘗試應用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。
3情感、態(tài)度與價值觀
（1）強化眼保健意識。
（2）體驗科學規(guī)律、科學技術在日常生活中的應用。
（3）通過海倫·凱勒的簡介，體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。
點評：課堂教學是由教學目標、學生、教師、教學內(nèi)容和教學方法等要素構成的。本課依據(jù)課程標準“了解凸透鏡成像的應用”這一教學目標，以人體的器官──眼睛為研究對象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內(nèi)容載體，生發(fā)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維度六條款的教學目標。教學目標的確立全面具體，教育要素的挖掘充分，教學目標的表述準確、切實。
【新課教學】
1新課引入
教師：生活中有一種說法，叫：“耳聽為虛，眼見為實”，這說明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒有想過，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實大家只要有生活在漆黑的夜里的經(jīng)驗，就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。
（播放散文：《假如給我三天光明》，背景音樂：“二泉映月”）
教師：聽完了這篇散文，你有什么樣的感受？
學生：眼睛對于我們非常的重要。我們應該愛護自己的眼睛。
教師：看來，眼睛對于我們真的很重要，那么我們今天這節(jié)課就來探究與眼睛和眼鏡有關的知識、問題。
點評：創(chuàng)設情境。讓學生體驗，激發(fā)探究眼疾成因，預防近視和失明的強烈欲望。
2新課教學
教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。
（1）眼睛是如何看到物體的
教師：關于眼睛的結構和基本的成像原理，我們在七年級的生物課里面已經(jīng)有了一定的了解，下面我們一起來復習一下。
學生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜等結構組成，其中晶狀體相當于一個凸透鏡。
②人的眼睛相當于一架照相機。
③眼睛會患近視和遠視病。
④眼鏡有近視眼鏡和遠視眼鏡，其中近視眼鏡是一個凹透鏡，而遠視眼鏡是一個凸透鏡。
那么眼睛的成像原理和我們曾經(jīng)學過的一種什么光學器材很相似？（照相機），請同學們思考一下，照相機能夠使遠近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調節(jié)？
學生：鏡頭和膠片的距離。
（Flash課件展示：照相機的調節(jié)作用）
教師：眼睛也能看到遠近不同的物體，也是這樣調節(jié)的嗎？
學生：不是，因為眼睛的晶狀體和角膜之間的距離是無法調節(jié)的。
教師：那么眼睛調節(jié)什么才可能使遠近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個清晰的像？（學生思考、討論）
教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調節(jié)，可以通過睫狀肌實現(xiàn)自動調節(jié)。
（F1ash課件展示：晶狀體的厚度調節(jié)）
教師：下面我們來模擬眼睛的調節(jié)作用，大家通過實驗觀察，看是否能得到一些啟示。
*自制實驗器材：用自制水凸透鏡（可通過連接在一起的注射器改變其厚度）模擬晶狀體，蠟燭模擬眼前的物體，光屏模擬視網(wǎng)膜。（教師簡單介紹實驗器材，并演示眼睛在看遠近不同的物體是如何調節(jié)的）
學生總結：看近處的物體時，晶狀體自動變厚，其折光能力變強；看遠處的物體時，晶狀體自動變薄，其折光能力變?nèi)酢?/p>
點評：基本知識內(nèi)容及物理事實的教學，可以采用傳統(tǒng)的講授、演示、討論的方法，本課仍采用了這些方法，但恰到好處的多媒體技術的應用，富有啟發(fā)性的提問，特別是可變焦水透鏡教學模具的制作和演示應用，使“眼睛是如何看到物體的？”這一問題的教學在較短時間內(nèi)得到落實。在非探究性內(nèi)容的教學中仍滲透了探究的思想方法，特別是實驗手段的創(chuàng)新，給了學生潛移默化的影響，比專門的操練式創(chuàng)新教育對學生的作用可能會更大些。
教師：如此看來，眼睛還是一架非常高級的變焦照相機。眼睛有出問題的時候嗎？會出什么問題？
學生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠視眼等。
教師：下面我們就重點來探究近視眼和遠視眼的成因及其矯正問題。
（2）近視眼、遠視眼的成因及矯正
教師：我想先來調查一下我們班有多少同學患近視眼？（大致統(tǒng)計）
教師：隊伍還不小，看來我們還是非常有必要來探究有關近視眼的問題，下面我想請一位患近視眼的同學來配合我做一個小實驗。
實驗：讓一患近視眼的學生摘掉眼鏡朗讀一首詩，不斷向遠處移動白紙。
教師：大家通過剛才的小實驗觀察到什么現(xiàn)象？
學生：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠處的物體模糊。近視眼鏡（凹透鏡）可以矯正近視眼。
教師：“看遠處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀，你們覺得可能是什么原因造成的？
學生：我覺得可能是視網(wǎng)膜出了問題，因為患了近視眼就看不清物體了。還有可能是字太遠了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動調節(jié)功能失調所造成的。
教師：這是剛才同學們對近視眼成因的猜想，下面我們一起來對同學的猜想作出分析評價。
學生：第一個猜想不對，我覺得不是視網(wǎng)膜出了問題，因為如果是視網(wǎng)膜出了問題，那么我們看近處的物體時也會看不清楚。
學生：也不是因為字太小了，因為我和我的同桌同學離黑板一樣遠，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。
教師：看來同學說的還很有道理，你們同意嗎？
學生：同意。
教師：那么請大家接著思考：如果近視眼看遠處的物體時晶狀體不能自動變薄，那么物體通過晶狀體所成的像在什么地方呢？
學生：在視網(wǎng)膜的前方，因為晶狀體越厚，其折光能力越強。
教師：你們覺得應該用什么樣的鏡片來矯正？
學生：應該用凹透鏡，因為凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。
教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個猜想，我們還必須想辦法來驗證一下。下面我們想通過實驗的方法來檢驗一下我們剛才的猜想，我給大家準備了一套實驗器材，大家先來認識一下。（實驗器材跟演示實驗器材一樣，簡單介紹器材及作用）
教師：請大家小組討論一下，怎樣完成實驗可以檢驗我們剛才的猜想。（學生討論并總結實驗方案）
教師：除了近視眼之外，還有一種眼病：遠視眼，大家有誰知道患上了遠視眼的感受？
學生：我爺爺是遠視眼，他看書的時候總是把書離眼睛很遠，所以我想患上了遠視眼，應該是看近處的物體模糊，而看遠處的物體比較清晰。
教師：他觀察得很仔細啊，那么請大家按照逆向思維，猜想一下遠視眼的成因及矯正方法。
學生：遠視眼也是由于晶狀體的自動調節(jié)系統(tǒng)出了問題，當看近處的物體時，不能自動變厚而導致像在視網(wǎng)膜的后面造成的，應該用凸透鏡來矯正，因為凸透鏡對光線有會聚作用。
教師：那么我們按照剛才驗證近視眼相反的方法就可以得到實驗方法，現(xiàn)在請大家利用我們剛才介紹的實驗器材，對近視眼及遠視眼的成因及矯正的猜想進行驗證。（學生實驗）
教師：實驗完成的組請舉手，我想請兩個組的同學來展示一下他們剛才實驗的過程及得出的結論，哪個組的同學愿意上來展示一下？（學生展示實驗過程）
教師：剛才大家通過實驗驗證了猜想，得到了近視眼和遠視眼形成的原因及矯正的方法。那么你們在實驗的過程中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？
點評：探究性學習也需要一定的基本知識鋪墊，也需要教師的合理引導。本課中教師很好地發(fā)揮了參與合作和引領作用。學生利用教師制作的實驗器材，主動積極探究“近視眼、遠視眼的成因及矯正”，情感體驗充分，思維活躍，在釋疑和解決問題的過程中習得了控制變量、觀察測量、對比分析等方法，有效地提高了學生的科學探究能力。
學生：我剛才在對近視眼進行矯正的時候發(fā)現(xiàn)，用桌子上的鏡片進行矯正時，效果很好，而用我自己的眼鏡來矯正時，效果不是很好。
教師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你有沒有想過可能是什么原因造成的？
學生：我還沒想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧?
教師：很好，那我們現(xiàn)在把這個問題留給大家課外進行探究，就是為什么你的鏡片矯正時，像不是很清晰，而用桌子上的鏡片矯正時，像會很清晰。
教師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（學生回答）
教師：（在學生談到保護眼睛的時候，給大家介紹一些保護眼睛的方法）我給大家準備了一些保護眼睛的資料。（投影：保護眼睛的方法）
教師：關于保護眼睛的方法，你們還可以通過上網(wǎng)、查閱書刊等途徑獲得更多保護眼睛的方法，在課外的時間在班級內(nèi)開展討論活動。今天這節(jié)課的學習就到這里，下課。
總評：本節(jié)課是教師引導學生應用所學物理知識探究生活中物理現(xiàn)象的一個典型課例。此課從準備到實施凸現(xiàn)了三大亮點：一是自制“可變焦水凸透鏡”，匠心獨運、巧奪天工，使人眼復雜的晶狀體調光過程直觀地展現(xiàn)在學生面前，抓住了改造工具認識自然這一科學探究的關鍵；二是教師合理地利用故事、多媒體動畫、學生隨身物品等多種課程資源，幫助學生認識和了解眼的結構、成像原理和近視眼、遠視眼的矯正方法；三是教師充滿關切、富有情感和啟發(fā)性的語言，調動了學生內(nèi)心體驗，學生們?nèi)硇耐度?、積極探究，學習氛圍濃、效果好。這是一節(jié)參加全國比賽的課，獲得了全國第三屆中學物理教學改革創(chuàng)新大賽初中組一等獎，但留下了精心雕琢、打磨，追求完善的痕跡，存在對探究主題：“近視眼的成因及矯正”這一教學重點內(nèi)容突出不夠的缺點。
眼睛和眼鏡導學案
八年級物理導學案
課題：眼睛和眼鏡課型：_____新授___課時：__1個課時______
授課人：______授課時間:_________姓名：___________班級：________小組：___________
第四節(jié)眼睛和眼鏡
一、學習目標：
1．了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2．了解近視眼、遠視眼的成因及矯正方法。
3.了解用眼衛(wèi)生及眼睛保健的知識。
二、重點難點：
重點：培養(yǎng)學生用前面所學凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解.
難點：近視眼、遠視眼的成因及矯正方法.
三、學習用具：眼睛模型、近視鏡、老花鏡
四、學習過程：
（一）提出問題
愛動腦筋的小明和爺爺都戴著眼睛，平時他有這樣的觀察和體會：爺爺看書讀報時必須戴上眼鏡，而看遠處的物體時可以摘下眼鏡；而自己看遠處的物體必須戴上眼鏡，而看書時可以摘下眼鏡；視力正常的爸爸卻既能看清近處的物體，也能看清遠處的物體。那么作為“心靈的窗戶”人眼是如何看見周圍物體的呢？小明和爺爺患各有怎樣的眼睛疾病？他們各自佩戴的眼鏡有什么特點呢？
（二）自主探究
眼睛是一個既復雜又奇妙的“照相機”，它幫助我們認識身外的世界。那么眼睛是如何看到物體的嗎？觀察圖5.4-1眼球的結構回答下列問題。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分構成。
2.眼球好像一架，晶狀體和角膜相當于，視網(wǎng)膜相當于。瞳孔相當于照相機的，可以控制進入眼睛的光量。
3.小組討論我們是如何看到物體的？是凸透鏡成像的那種情況？像有何特點?
4.認真觀察圖5.4-2，小組討論我們的眼睛是如何看到近處和遠處的物體的？
5.近視眼、遠視眼的成因及矯正：
“眼睛是心靈的窗戶”，可是我們有些同學成了近視眼，有些人成了遠視眼，你們知道近視眼和遠視眼是怎么形成的嗎?
（1）特點
近視眼只能看清的物體，看不清的物體.
遠視眼只能看清的物體，看不清的物體.
（2）成因及矯正
近視眼的晶狀體太，折光能力太，來自遠處的光匯聚在視網(wǎng)膜的方。所以我們要讓進入眼睛的光提前發(fā)散，在眼睛前方放鏡，使像成在視網(wǎng)膜上。
認真觀察圖5.4-4,觀察近視眼同學的眼睛
近視眼的晶狀體太，折光能力太，來自遠處的光匯聚在視網(wǎng)膜的方。所以我們要讓進入眼睛的光提前匯聚，在眼睛前方放鏡，使像成在視網(wǎng)膜上。
（3）自學《科學世界》眼睛的度數(shù)，并回答后面的問題。
（三）知識鏈接：
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮.晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松.變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視.
預防近視要做到：①讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約33cm.②看書一小時后休息，要遠眺幾分鐘.③要認真做眼睛保健操.④不要在直射強光下看書.⑤不在光暗的地方看書.⑥不躺臥著看書.⑦不在走路時看書.
五、學習小結：
1．眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔（好像照相機的）、角膜及晶體（功能好像照相機的）、視網(wǎng)膜（好像照相機的）組成。
2．近視眼佩戴矯正。
3．遠視眼佩戴矯正。
六、達標檢測：
1．來自于物體的光經(jīng)過晶狀體等會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。下列說法錯誤的是（）
A.晶狀體相當于凸透鏡B.視網(wǎng)膜相當于光屏
C.所成的像是實像D.所成的像相對于物體是正立的
2．下列與近視眼不符合的是（）
A.晶狀體曲度過大B.物像落在視網(wǎng)膜前方C.眼球前后徑過短D.可用凹透鏡糾正
3．近來，小華為了看清書上的字，眼睛與書的距離和視力正常時相比越來越近了，這說明小華已（）
A．患上近視眼，需要佩戴用凸透鏡制成的眼鏡
B．患上近視眼，需要佩戴用凹透鏡制成的眼鏡
C．患上遠視眼，需要佩戴用凸透鏡制成的眼鏡
D.患上遠視眼，需要佩戴用凹透鏡制成的眼鏡
4.下面是關于眼的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）分別填上近視眼、遠視眼、正常眼
（2）圖中甲眼、丙眼比較，不同點是：a；b.
5.圖中分別畫出了眼睛看近處和看遠處的各兩種光路，在A、B、C、D四種光路中，__________描述了正常眼的成像情況；__________描述了近視眼的成像情況；__________描述了遠視眼的成像情況。
ABCD
6.所示的眼鏡的鏡片是_______透鏡，這種眼鏡可以用于矯正_______眼。教師復備欄
學生筆記欄
