小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

“眼睛和眼鏡”的教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與技能

（1）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。

（2）了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼是如何矯正的。

2過(guò)程和方法

（1）通過(guò)對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認(rèn)識(shí)和解決人體生理問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（2）通過(guò)可變焦水透鏡的成像模擬實(shí)驗(yàn)，嘗試應(yīng)用控制變量、對(duì)比、替代等一些物理問(wèn)題的研究方法。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）強(qiáng)化眼保健意識(shí)。

（2）體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

（3）通過(guò)海倫·凱勒的簡(jiǎn)介，體會(huì)殘疾人的痛苦和對(duì)生活的熱愛(ài)。

點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)是由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等要素構(gòu)成的。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“了解凸透鏡成像的應(yīng)用”這一教學(xué)目標(biāo)，以人體的器官──眼睛為研究對(duì)象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內(nèi)容載體，生發(fā)出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維度六條款的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立全面具體，教育要素的挖掘充分，教學(xué)目標(biāo)的表述準(zhǔn)確、切實(shí)。

【新課教學(xué)】

1新課引入

教師：生活中有一種說(shuō)法，叫：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，這說(shuō)明眼睛是我們最值得信賴(lài)的。你們有沒(méi)有想過(guò)，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實(shí)大家只要有生活在漆黑的夜里的經(jīng)驗(yàn)，就不難體會(huì)一個(gè)失明的人對(duì)光明的渴望。下面請(qǐng)大家聽(tīng)一篇散文。

（播放散文：《假如給我三天光明》，背景音樂(lè)：“二泉映月”）

教師：聽(tīng)完了這篇散文，你有什么樣的感受？

學(xué)生：眼睛對(duì)于我們非常的重要。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的眼睛。

教師：看來(lái)，眼睛對(duì)于我們真的很重要，那么我們今天這節(jié)課就來(lái)探究與眼睛和眼鏡有關(guān)的知識(shí)、問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)探究眼疾成因，預(yù)防近視和失明的強(qiáng)烈欲望。

2新課教學(xué)

教師：眼睛作為人的一個(gè)重要器官，有一個(gè)最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來(lái)探究眼睛是如何看到物體的。

（1）眼睛是如何看到物體的

教師：關(guān)于眼睛的結(jié)構(gòu)和基本的成像原理，我們?cè)谄吣昙?jí)的生物課里面已經(jīng)有了一定的了解，下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

學(xué)生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網(wǎng)膜等結(jié)構(gòu)組成，其中晶狀體相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

②人的眼睛相當(dāng)于一架照相機(jī)。

③眼睛會(huì)患近視和遠(yuǎn)視病。

④眼鏡有近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，其中近視眼鏡是一個(gè)凹透鏡，而遠(yuǎn)視眼鏡是一個(gè)凸透鏡。

那么眼睛的成像原理和我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一種什么光學(xué)器材很相似？（照相機(jī)），請(qǐng)同學(xué)們思考一下，照相機(jī)能夠使遠(yuǎn)近不同的物體都能在膠片上成一個(gè)清晰的像，靠什么來(lái)調(diào)節(jié)？

學(xué)生：鏡頭和膠片的距離。

（Flash課件展示：照相機(jī)的調(diào)節(jié)作用）

教師：眼睛也能看到遠(yuǎn)近不同的物體，也是這樣調(diào)節(jié)的嗎？

學(xué)生：不是，因?yàn)檠劬Φ木铙w和角膜之間的距離是無(wú)法調(diào)節(jié)的。

教師：那么眼睛調(diào)節(jié)什么才可能使遠(yuǎn)近不同的物體在視網(wǎng)膜上成一個(gè)清晰的像？（學(xué)生思考、討論）

教師：原來(lái)，眼睛的晶狀體是一個(gè)特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調(diào)節(jié)，可以通過(guò)睫狀肌實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)。

（F1ash課件展示：晶狀體的厚度調(diào)節(jié)）

教師：下面我們來(lái)模擬眼睛的調(diào)節(jié)作用，大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，看是否能得到一些啟示。

*自制實(shí)驗(yàn)器材：用自制水凸透鏡（可通過(guò)連接在一起的注射器改變其厚度）模擬晶狀體，蠟燭模擬眼前的物體，光屏模擬視網(wǎng)膜。（教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)器材，并演示眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體是如何調(diào)節(jié)的）

學(xué)生總結(jié)：看近處的物體時(shí)，晶狀體自動(dòng)變厚，其折光能力變強(qiáng)；看遠(yuǎn)處的物體時(shí)，晶狀體自動(dòng)變薄，其折光能力變?nèi)酢?/p>

點(diǎn)評(píng)：基本知識(shí)內(nèi)容及物理事實(shí)的教學(xué)，可以采用傳統(tǒng)的講授、演示、討論的方法，本課仍采用了這些方法，但恰到好處的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，富有啟發(fā)性的提問(wèn)，特別是可變焦水透鏡教學(xué)模具的制作和演示應(yīng)用，使“眼睛是如何看到物體的？”這一問(wèn)題的教學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)得到落實(shí)。在非探究性?xún)?nèi)容的教學(xué)中仍滲透了探究的思想方法，特別是實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新，給了學(xué)生潛移默化的影響，比專(zhuān)門(mén)的操練式創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的作用可能會(huì)更大些。

教師：如此看來(lái)，眼睛還是一架非常高級(jí)的變焦照相機(jī)。眼睛有出問(wèn)題的時(shí)候嗎？會(huì)出什么問(wèn)題？

學(xué)生：紅眼病、角膜炎、沙眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼等。

教師：下面我們就重點(diǎn)來(lái)探究近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正問(wèn)題。

（2）近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正

教師：我想先來(lái)調(diào)查一下我們班有多少同學(xué)患近視眼？（大致統(tǒng)計(jì)）

教師：隊(duì)伍還不小，看來(lái)我們還是非常有必要來(lái)探究有關(guān)近視眼的問(wèn)題，下面我想請(qǐng)一位患近視眼的同學(xué)來(lái)配合我做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)：讓一患近視眼的學(xué)生摘掉眼鏡朗讀一首詩(shī)，不斷向遠(yuǎn)處移動(dòng)白紙。

教師：大家通過(guò)剛才的小實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？

學(xué)生：近視眼患者看近處的物體清晰，而看遠(yuǎn)處的物體模糊。近視眼鏡（凹透鏡）可以矯正近視眼。

教師：“看遠(yuǎn)處的物體很模糊”這是患上了近視眼最典型的癥狀，你們覺(jué)得可能是什么原因造成的？

學(xué)生：我覺(jué)得可能是視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，因?yàn)榛剂私曆劬涂床磺逦矬w了。還有可能是字太遠(yuǎn)了，像變小了，所以看不清楚了。有可能是晶狀體的自動(dòng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的。

教師：這是剛才同學(xué)們對(duì)近視眼成因的猜想，下面我們一起來(lái)對(duì)同學(xué)的猜想作出分析評(píng)價(jià)。

學(xué)生：第一個(gè)猜想不對(duì)，我覺(jué)得不是視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，因?yàn)槿绻且暰W(wǎng)膜出了問(wèn)題，那么我們看近處的物體時(shí)也會(huì)看不清楚。

學(xué)生：也不是因?yàn)樽痔×?，因?yàn)槲液臀业耐劳瑢W(xué)離黑板一樣遠(yuǎn)，我患了近視眼看不清楚，而他卻看得清楚。

教師：看來(lái)同學(xué)說(shuō)的還很有道理，你們同意嗎？

學(xué)生：同意。

教師：那么請(qǐng)大家接著思考：如果近視眼看遠(yuǎn)處的物體時(shí)晶狀體不能自動(dòng)變薄，那么物體通過(guò)晶狀體所成的像在什么地方呢？

學(xué)生：在視網(wǎng)膜的前方，因?yàn)榫铙w越厚，其折光能力越強(qiáng)。

教師：你們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的鏡片來(lái)矯正？

學(xué)生：應(yīng)該用凹透鏡，因?yàn)榘纪哥R對(duì)光線有發(fā)散的作用。

教師：非常好，剛才我們猜想出了近視眼形成的原因及矯正的方法，但這畢竟只是我們的一個(gè)猜想，我們還必須想辦法來(lái)驗(yàn)證一下。下面我們想通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想，我給大家準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)器材，大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（實(shí)驗(yàn)器材跟演示實(shí)驗(yàn)器材一樣，簡(jiǎn)單介紹器材及作用）

教師：請(qǐng)大家小組討論一下，怎樣完成實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)我們剛才的猜想。（學(xué)生討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案）

教師：除了近視眼之外，還有一種眼病：遠(yuǎn)視眼，大家有誰(shuí)知道患上了遠(yuǎn)視眼的感受？

學(xué)生：我爺爺是遠(yuǎn)視眼，他看書(shū)的時(shí)候總是把書(shū)離眼睛很遠(yuǎn)，所以我想患上了遠(yuǎn)視眼，應(yīng)該是看近處的物體模糊，而看遠(yuǎn)處的物體比較清晰。

教師：他觀察得很仔細(xì)啊，那么請(qǐng)大家按照逆向思維，猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

學(xué)生：遠(yuǎn)視眼也是由于晶狀體的自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)出了問(wèn)題，當(dāng)看近處的物體時(shí)，不能自動(dòng)變厚而導(dǎo)致像在視網(wǎng)膜的后面造成的，應(yīng)該用凸透鏡來(lái)矯正，因?yàn)橥雇哥R對(duì)光線有會(huì)聚作用。

教師：那么我們按照剛才驗(yàn)證近視眼相反的方法就可以得到實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家利用我們剛才介紹的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)近視眼及遠(yuǎn)視眼的成因及矯正的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

教師：實(shí)驗(yàn)完成的組請(qǐng)舉手，我想請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)來(lái)展示一下他們剛才實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及得出的結(jié)論，哪個(gè)組的同學(xué)愿意上來(lái)展示一下？（學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程）

教師：剛才大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，得到了近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及矯正的方法。那么你們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？

點(diǎn)評(píng)：探究性學(xué)習(xí)也需要一定的基本知識(shí)鋪墊，也需要教師的合理引導(dǎo)。本課中教師很好地發(fā)揮了參與合作和引領(lǐng)作用。學(xué)生利用教師制作的實(shí)驗(yàn)器材，主動(dòng)積極探究“近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正”，情感體驗(yàn)充分，思維活躍，在釋疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得了控制變量、觀察測(cè)量、對(duì)比分析等方法，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

學(xué)生：我剛才在對(duì)近視眼進(jìn)行矯正的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，用桌子上的鏡片進(jìn)行矯正時(shí)，效果很好，而用我自己的眼鏡來(lái)矯正時(shí)，效果不是很好。

教師：你的發(fā)現(xiàn)很好，那你有沒(méi)有想過(guò)可能是什么原因造成的？

學(xué)生：我還沒(méi)想好，但我想可能是由于我的眼鏡和桌子上的鏡片的度數(shù)不一樣吧?

教師：很好，那我們現(xiàn)在把這個(gè)問(wèn)題留給大家課外進(jìn)行探究，就是為什么你的鏡片矯正時(shí)，像不是很清晰，而用桌子上的鏡片矯正時(shí)，像會(huì)很清晰。

教師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（學(xué)生回答）

教師：（在學(xué)生談到保護(hù)眼睛的時(shí)候，給大家介紹一些保護(hù)眼睛的方法）我給大家準(zhǔn)備了一些保護(hù)眼睛的資料。（投影：保護(hù)眼睛的方法）

教師：關(guān)于保護(hù)眼睛的方法，你們還可以通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊等途徑獲得更多保護(hù)眼睛的方法，在課外的時(shí)間在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展討論活動(dòng)。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，下課。

總評(píng)：本節(jié)課是教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)探究生活中物理現(xiàn)象的一個(gè)典型課例。此課從準(zhǔn)備到實(shí)施凸現(xiàn)了三大亮點(diǎn)：一是自制“可變焦水凸透鏡”，匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工，使人眼復(fù)雜的晶狀體調(diào)光過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，抓住了改造工具認(rèn)識(shí)自然這一科學(xué)探究的關(guān)鍵；二是教師合理地利用故事、多媒體動(dòng)畫(huà)、學(xué)生隨身物品等多種課程資源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解眼的結(jié)構(gòu)、成像原理和近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正方法；三是教師充滿(mǎn)關(guān)切、富有情感和啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生們?nèi)硇耐度搿⒎e極探究，學(xué)習(xí)氛圍濃、效果好。這是一節(jié)參加全國(guó)比賽的課，獲得了全國(guó)第三屆中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽初中組一等獎(jiǎng)，但留下了精心雕琢、打磨，追求完善的痕跡，存在對(duì)探究主題：“近視眼的成因及矯正”這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容突出不夠的缺點(diǎn)。

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《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。

2．了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

二、過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)，使其能自覺(jué)注意保護(hù)視力。

2．通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。

【教學(xué)方法】

觀察法、討論法。

【教學(xué)用具】

掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫(huà)面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫(huà)面上：讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等,但在我們周?chē)S多人的眼睛出現(xiàn)了問(wèn)題：

匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：

結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問(wèn)題。你想知道有關(guān)近視的哪些問(wèn)題呢：

學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

新課教學(xué)

問(wèn)題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：

上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：

放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過(guò)掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：

師生總結(jié)：

1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。

2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。

3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

4．外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。

5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。

小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問(wèn)題，提出來(lái)讓其他小組解決：

問(wèn)題一：

1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）

2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）

4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺(jué)中樞，產(chǎn)生視覺(jué)，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）

5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見(jiàn)的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）

師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。

（一）眼睛（板書(shū)）

主要構(gòu)造：

設(shè)問(wèn)：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？

問(wèn)題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：

小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。

2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

設(shè)問(wèn)：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過(guò)程？

學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

交流：1．矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。

把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。

用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。

2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)：

問(wèn)題三：怎樣愛(ài)護(hù)眼睛：

播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：

請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說(shuō)明。

教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，書(shū)本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。

發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。

播放課件：你的眼睛累了嗎？專(zhuān)家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做：

課堂總結(jié)：

學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：你還有那些想知道的問(wèn)題可利用留言板和老師、同學(xué)繼續(xù)交流。

四、課后拓展：

閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個(gè)問(wèn)題。。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、眼睛

（1）、結(jié)構(gòu)：

（2）成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡

眼睛和眼鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

眼睛和眼鏡導(dǎo)學(xué)案