永生的眼睛教案

讀竇桂梅《眼睛看著眼睛》有感--羊羊。

老師的眼睛也是教育的窗戶

---讀竇桂梅《眼睛看著眼睛》有感

這兩天有幸讀了竇老師寫的《眼睛看著眼睛》一文，竇老師對待教育的那種執(zhí)著、細(xì)心、用心深深地打動了我。同時也使我懂得老師的眼睛也是教育的窗戶！

竇老師說：“我喜歡學(xué)生，每次在校園里或街道上都能主動和孩子們打招呼，平時特別注意看著對方說話。但是有一次我發(fā)現(xiàn)了一個重大問題----如果學(xué)生發(fā)言很長或者語言表達(dá)不流暢時，我就不自覺地把臉仰起來，眼睛看著上面。我知道自己實(shí)際是在認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，思考怎樣引導(dǎo)他或她登上更高的臺階。然而，這個習(xí)慣動作給人的感覺，卻是與學(xué)生的眼神--其實(shí)是與學(xué)生的心靈產(chǎn)生隔膜。學(xué)生一定會認(rèn)為老師是不愿意聽啊，或者認(rèn)為老師不耐煩了，把臉都仰起來了…學(xué)生的情緒就會受到嚴(yán)重的影響，思維就會被打斷?！?/p>

這使我想起自己上師范三年級時的一位歷史老師，他身材魁梧高大。但這位老師給我們上的第一節(jié)課卻非常的與眾不同，他的目光是那樣吝嗇，舍不得把自己的一點(diǎn)余光灑向他的學(xué)生們。從開始上課一直到下課，他的眼睛一直望著天花板。慢慢的，學(xué)生們對新老師的新鮮感逐漸變成了課堂上的竊竊私語，歷史課也變成了同學(xué)們的自由課。即使如此，他也照樣眼望天花板津津有味的講他的歷史故事，從不俯視一下他親愛的學(xué)生們。后來對這位特殊的老師，學(xué)生們開始關(guān)心起他的歷史來，有學(xué)生傳言到，這位老師不愿正視一切人，包括他的學(xué)生們，這只是一些傳言，真相是否如此，雖然不得而知，不過那一年的歷史課我學(xué)得很差卻是事實(shí)。直到最后畢業(yè)晚會上，我才清楚地看到了他，原來他不僅身材高大，而且一幅國字形的臉上還嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，他原來是一位挺帥氣的男老師??！老師啊，如果當(dāng)初你能把自己炯炯有神的眼睛與同學(xué)們的眼睛碰撞，課堂效果就會皆然不同了，你可能就是同學(xué)們心目中的偶像，你所講的歷史課可能至今還令同學(xué)們津津樂道，歷歷在目?？赡墚?dāng)初你也非常關(guān)注我們，但你卻忘記了用自己的眼神把自己內(nèi)心的感受毫無掩飾地展現(xiàn)給你的學(xué)生們，以至與學(xué)生們的心靈產(chǎn)生了隔膜。

可能是前車之鑒吧，在課堂上我經(jīng)常會提醒我的學(xué)生們說：“請往我這里看”以啟迪學(xué)生們用一雙雙如饑似渴的眼神和我交流。因此，我能從學(xué)生的眼神和表情變化中看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。如果上課時他們時不時無目的的看向教室一處，目光呆滯，那就表明他們心猿意馬，如果左顧右盼，竊竊私語，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了，如果眼里迸發(fā)歡樂的閃光，則表明他們茅塞頓開，聽明白了。其實(shí)，眼神傳達(dá)的啟示，正可以彌補(bǔ)語言的不足。

“眼睛是心靈的窗戶”。我們教師在講課時，應(yīng)不時的用眼睛環(huán)視整個課堂，使學(xué)生感到你正在關(guān)注他，他是重要的，從而調(diào)動他們的參與感，個別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過這種對視，提醒他注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)，老師的眼睛也是教育的窗戶！

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讀《竇桂梅與主題教學(xué)》有感--一為

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《讀《竇桂梅與主題教學(xué)》有感--一為》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

當(dāng)今的小學(xué)語文教壇上，可謂是群星璀璨。就我個人認(rèn)為，竇桂梅老師是其中最為耀眼的一顆星星。從一個山里農(nóng)戶家里的小姑娘，到名揚(yáng)全國的特級教師，到清華附小的校長，竇桂梅所取得的成就與榮譽(yù)讓人嘆為觀止。她有特殊的稟賦，有特殊的魅力，有特殊的機(jī)緣，所以有特殊的成就。許多人都認(rèn)同這個觀點(diǎn)，我也不例外。但讀了《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書以后，我完完全全改變了這一看法。

社會是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。她認(rèn)為，只要你務(wù)實(shí)肯干，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，就會在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到生長點(diǎn)，并以自己的成長影響周圍。

竇桂梅出生于吉林省蛟河縣一個普通的農(nóng)民家庭，姐弟四人，她是老大。從懂事起，就幫助父母帶好弟妹，料理家務(wù)——童年時代和少年時代的清苦生活練就她堅(jiān)韌的個性，竇桂梅１５歲考入吉林師范學(xué)校，畢業(yè)時清楚地意識到不能再回到那個小山村去，成績優(yōu)秀的她沒有任何社會資本，只能抓住一切機(jī)會表現(xiàn)自己，創(chuàng)造條件。先留在師范學(xué)校做教務(wù)干事，機(jī)會來了再有準(zhǔn)備地轉(zhuǎn)到吉林實(shí)驗(yàn)一小，當(dāng)?shù)氐囊凰?。缺什么老師，教什么，在學(xué)校繁瑣細(xì)碎的每一個環(huán)節(jié)，樂呵呵地“跑龍?zhí)住?，她并不是沒心的，兩年后，一個老師病了，她抓住機(jī)會當(dāng)上了夢以求的“語文老師”。

為了能從同輩人中脫穎而出，她主動請領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課。一般老師都不愿上公開課，不自信、怕麻煩，竇桂梅卻主動爭取上公開課，讓大家對她一起評頭論足。直到今天，竇桂梅在她的示范課后，在網(wǎng)絡(luò)空間，還是專注地接受來自不同人、不同角度的批評，并且心存感激。

更多的時候，她是沉靜的，甚至是寂寞的。讀書明理并非一朝一夕的功夫，講臺上的靈動，正是燈下的沉靜。今天她所謂上下左右關(guān)系復(fù)雜，一天到晚事務(wù)重，但仍然在讀書。她說，讀書是一個教師的內(nèi)功，是一個教師的本份。幾年來，她的閱讀量達(dá)３００萬字，記下了２０多萬字的學(xué)習(xí)筆記，５００多萬字的文摘卡，寫下了１０萬字的教后感，聽了校內(nèi)外１０００多節(jié)課……青燈如豆，書疊千山，那一個個日夜，給予她的是最為充實(shí)而快樂的享受，她一點(diǎn)點(diǎn)營造著自己的理想，從一個山區(qū)的農(nóng)家小姑娘最終成為一代名師。

竇桂梅的成長告訴我們，她并無卡里斯瑪?shù)墓眵戎?，她是一個本份的教師，也在盡一個教師的本份，她的起點(diǎn)并不高，基礎(chǔ)也不厚實(shí)，如同我們大多數(shù)的語文教師。她的快速成長，源于她的自立，自覺和自醒。竇桂梅的成長告訴我們，正確的信念就是穩(wěn)定的動力，教師的自我專業(yè)追求如果內(nèi)化為信念，就不會被消除，從而形成堅(jiān)毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦擁有它，生命的種子就會迸發(fā)無限潛能，生根、發(fā)芽、開發(fā)、結(jié)果，從而結(jié)出豐碩的果實(shí)。

讀完全書，除了由衷的敬仰之外，還平添了很多很多的慚愧。

讀《原汁原味竇桂梅》有感--云曉

竇桂梅，早聞其名，未見其面。

一日，于鳳凰語文網(wǎng)論壇上讀一一篇竇老師的報(bào)告摘錄《原汁原味竇桂梅》，于字里行間領(lǐng)略了這位名師的風(fēng)采，倍受啟發(fā)。

一、教師領(lǐng)著學(xué)生在小河泡一樣的課堂里扎猛子，頭上不撞個大包才怪呢。

今天，全國都在大力推進(jìn)課程改革，效果很明顯。當(dāng)然，也有遺憾。就教材處理來說，有些教師把“改”變成了“挖”，在課堂里挖呀、挖呀、挖呀。一堂課，從來沒有想過要用教學(xué)這條船引學(xué)生走進(jìn)廣闊的大海。而是一個勁兒的和孩子研究船頭、船尾……這就好比在小河泡里扎猛子，說不定會把學(xué)生的腦袋上弄個大包。為什么會這樣？只因我們沒有深厚的學(xué)養(yǎng)，沒有對教育、對自身進(jìn)行過很好的審視和反思。我們教師自己的“學(xué)習(xí)力”不夠，我也不夠。所以，當(dāng)教師的必須讀書，必須不停地學(xué)習(xí)和反思。不然，你只能領(lǐng)著學(xué)生守著“那口井”挖呀挖，結(jié)果到頭來把自己和學(xué)生們累得滿頭大汗，還沒有真正實(shí)在的收獲。教師應(yīng)該努力讓自己有駕馭課堂的本事：既有鉆進(jìn)去的力量，又有飛出來的底氣。

思：是?。∽鳛榻處焷碚f，他的素質(zhì)、認(rèn)識水平對于工作是非常重要的，教師處在知識平臺的哪一層、思維與知識是否是開放與不斷更新的，可以說就決定著學(xué)生知識與能力的發(fā)展方向。從竇老師的觀點(diǎn)對照自己的教學(xué)，覺得自己知識積累還是太淺薄了，只能引領(lǐng)孩子們在淺水中活動，真需要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子們游向語文知識的浩瀚海洋中才行。

二、我常想：鞏俐和冰心都75歲的時候，誰漂亮？

人，要想有氣質(zhì)，要想真正地漂亮起來，一定要讀書，讀書是最好的“精神化妝”。要想保持內(nèi)在的魅力，讀書就是最高檔的“身心保健品”。一個人讀書讀多了，內(nèi)心那個豐富呀!感覺社會、人生、周遭一切的時候，你的心境就不一樣，看書看多了，我覺得人生怎么這么有意思、這么多姿多彩!我常想：鞏利和冰心都

75歲的時候，誰漂亮？答案是不言而喻的。讀書滋潤了我的內(nèi)心，精神世界變得豐富了，人就舒展了，神經(jīng)也展開了。有的老師每天皺著眉頭，有的老師臉上烏云密布，孩子怎么可能星光燦爛呢？這樣的教師教出來的孩子大多長不開，皺皺巴巴的，不信你琢磨琢磨。其實(shí)，精神的狀態(tài)對生理有直接的影響。內(nèi)心健康豐富的人，心靈就舒展，甚至眉毛、眼睛都可舒展開來，臉上也就寫滿了陽光，還不長疙瘩，因?yàn)槎径寂懦鋈チ恕?/p>

思：心態(tài)最重要，我們從事的這一職業(yè)，有先天益處：每天和天真無邪的孩子們在一起，只要保持一顆童心，就會長葆心靈的青春。當(dāng)然還要我們不斷地學(xué)習(xí)，做一個有內(nèi)涵、有氣質(zhì)的人，做一個享受生活、享受工作的人，那樣當(dāng)你75歲時，你會比鞏俐漂亮多了。

三、***是裝不出來的。

一個孩子喜歡你，不是因?yàn)槟樕嫌卸嗌亳薨櫍且驗(yàn)槟愕难劬镉泄?、有韻、有神，因?yàn)槟愕难酃饽堋白ト恕保驗(yàn)槟愕难勰堋肮椿辍薄?**應(yīng)該是自然的生命姿態(tài)才好。所以，我經(jīng)常提醒自己適當(dāng)再收一點(diǎn)，把握好“度”——隨著年齡的增長，教師應(yīng)該把***化為自己最重要的精神氣質(zhì)。我相信自己會越來越好。

孩子心中的陽光是教師用***去點(diǎn)燃的。***是裝不出來的。教師的***靠的是內(nèi)在的、真正的對學(xué)生的喜歡，對自己生命的熱愛——這種愛的***最后化作就是對教育的執(zhí)著，而不是停留在表面的泛愛!

思：竇老師將問題點(diǎn)得太透了。從平時的上課來主，我也總覺得***過后很累，但***教學(xué)中教師與學(xué)生的那種愉悅卻是久久難以平抑的。教學(xué)工作時間算長，越來越明白了教學(xué)的本質(zhì)。孩子也是人，以心換心，他們會公平地看待每位老師，不斷地溝通，心與心的交流，孩子們會用真心對待教師的真心。而相對來說，孩子們更喜歡的是一個和他們一起玩得瘋、學(xué)得樂的老師的。***面對教學(xué)，冷靜處理矛盾，成就自己為一名學(xué)生喜歡、活力四射的老師。

四、越是有點(diǎn)小毛病的課，越水靈，越鮮活。

做教師的一定要有特色，形成自己的個性風(fēng)格。完美的人是不真實(shí)的的人，這就好比塑料花，雖然一直都開放，可是沒生命。作為一名教師，首先要考慮的不是怎樣完美，而是要考慮怎樣更有特色，只有這樣，你才會因?yàn)轷r活而讓學(xué)生記住。我覺得我上課有風(fēng)格。我的風(fēng)格不一定是最好的，不一定你喜歡，但我個人覺得我有特點(diǎn)，我有獨(dú)特之處。我經(jīng)常想，沒有鮮明的個性，是教師最大的敵人。怎么能夠不跟著風(fēng)跑，不成為課改的演員，而是讓課改為自身的專業(yè)特色服務(wù)？

現(xiàn)在，有些年輕老師的公開課看起來完美得不得了，一點(diǎn)毛病都沒有，那也不對，因?yàn)榈褡恋暮圹E太濃了，要知道，越是有點(diǎn)毛病的課，越水靈、越滋潤學(xué)生。所以，大家不要學(xué)一個模子，一定要堅(jiān)持自己的風(fēng)格。寧要真實(shí)的啞劇遺憾，也不要虛假的完美——讓我們的教師成為他自己，這才是最重要的。

思：玉無完玉，人無完人，讀了竇老師的觀點(diǎn)，自己如三伏天喝了一杯冰水，心中一下清亮起來。以前總是學(xué)這位老師的思路，學(xué)那位老師的語言，學(xué)來學(xué)去，教學(xué)快沒有了自己的東西?？催€還要善于吸收，善于學(xué)習(xí)，針對自己的水平來確立自己的風(fēng)格。當(dāng)然，成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格的教師，這個要求很高，那么至少就讓自己有適合自己、適合學(xué)生特點(diǎn)的方法吧。

竇老師是名師、學(xué)者型教師，看問題比我深入多，今后要不斷學(xué)習(xí)。不說為學(xué)生一碗水，自己要有一桶水的話，自私些，也要為將來75歲時成為一名有內(nèi)涵、有氣質(zhì)的漂亮者而努力！

駱駝和羊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、通過課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長處和自己的短處。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、動物貼畫。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課

1、請大家看黑板上的兩幅圖。（請同學(xué)說說這兩幅圖都畫些什么）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)第15課《駱駝和羊》（板書課題）

3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？）

（二）新授

1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）

①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的是什么？（高好，還是矮好？）

②學(xué)習(xí)課文第二、三段。

a、雙方分別提出自己的觀點(diǎn)，可以抓住重點(diǎn)詞語，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。

（學(xué)生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）

⑴下面先請駱駝方的同學(xué)先闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）

⑵下面我們請羊方的同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)。（邊說邊板書）

b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點(diǎn)，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來表明自己的觀點(diǎn)呢？

c、為了更能充分說明你的觀點(diǎn)是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點(diǎn)呢？

學(xué)生在辯論的過程中教師指導(dǎo)朗讀。

③學(xué)習(xí)課文第四段。

那么你們說的都對嗎？我來評評理。（教師讀老牛的話）

a、學(xué)生體會理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。

問：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）

b、理解：長處、短處要在學(xué)生歸納時理解。

c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀老牛的話。

④質(zhì)疑：聽了老牛的話，你學(xué)會了什么？你還有什么問題嗎？

眼睛

關(guān)于眼睛的名人名言

1、一人勇敢而率真的靈魂，能用自己的眼睛去觀照，用自己的心去愛，用自己的理智去判斷。不做影子，而做人。 羅曼曼蘭

2、我真想化作星空，用無數(shù)雙眼睛望 菲貝利

3、理論是實(shí)踐的眼睛。 鄒韜奮

4、鏡子，是光亮的，世界上最亮的鏡子，莫過于群眾的眼睛。 佚名

5、只有一只眼睛的人，必定擔(dān)憂失去它 歐洲

6、自由之于人類，就像亮光之于眼睛空氣之于肺腑愛情之于心靈。 英格索爾

7、一只眼睛里閃爍著愛的光芒，而另一只眼睛卻燃燒著自私的俗火 狄更斯

8、明人的眼睛長在頭上－－最忌目中無人；盲人的眼睛長在腳下－－最忌一意孤行。 佚名

9、一條道路從眼睛通向心靈，它并不經(jīng)過理智 切斯特頓

10、山鷹的眼睛不怕迷霧，真理的光輝 歐洲

11、誠實(shí)的人眼睛就是天平 阿拉伯

12、一只眼睛看不到全部 非洲

13、音樂是耳朵的眼睛。 諺語

14、眼睛是心靈的窗戶 歐洲

15、思想上的努力，正如可以長出大樹的種子一般，在眼睛里是看不見的。但，人類社會生活的明顯的變化正發(fā)生于其中。 列托爾斯泰

16、戀人的眼睛比貓頭鷹的還瞎 克雷克

17、眼睛是心靈的窗戶，書本是智慧的明燈。 佚名

18、淑女的眼睛是愛情的燦爛的明星。 丁尼生

19、宗教、信譽(yù)和眼睛都是不可觸傷的 歐洲

20、朋友的眼睛，是一面明鏡。 富蘭克林

21、充滿智慧的人邁入生活的門檻時，他的思想一嚐試著展開翅膀，就會用目光撫摩著詩意，用眼睛孵育著詩意?？墒且慌龅匠Ｒ姷膱?jiān)硬的障礙，這詩意的卵就破碎了。對于幾乎所有的人來說，現(xiàn)實(shí)生活的腳一落地，便踩在這幾乎永不破殼出雛的神秘的卵上了。 巴爾扎克

22、心里的秘密，眼睛會揭發(fā) 阿富汗

23、情人的眼睛如果失去光彩，心中的花朵一定枯萎 波蘭

24、指責(zé)人民有眼無珠的往往就是那些蒙住人民眼睛的人 彌爾頓

25、眼睛害病從手起，肚子害病從嘴起。 佚名

26、臉裝飾人，眼睛裝飾臉；舌頭點(diǎn)綴嘴巴，語言點(diǎn)綴思想。 佚名

27、音樂是耳朵的眼睛 塞萬提斯

28、謹(jǐn)慎的人眼睛也許永不閉上。 愛默生

29、女人是用耳朵戀愛的,而男人如果會產(chǎn)生愛情的話,卻是用眼睛來戀愛。 莎士比亞

30、眼睛比嘴還會傳情 日本

31、女人的眼睛總是比較敏銳的，哪怕是對世上的壞事全然無知的最老實(shí)的女人有時也會突然閃現(xiàn)出驚人的睿智。 都德

32、墮入情網(wǎng)者的眼睛都是瞎的 普洛佩提烏斯

33、鉆進(jìn)土洞的刺狷扎土，飛進(jìn)眼睛的灰塵刺眼 蒙古族

34、皇上就跟我一樣，也是一個人罷了。一朵紫羅蘭花兒他聞起來，跟我聞起來還不是一樣；他頭上和我頭上合頂著一方天；他也不過用眼睛來看耳朵來聽啊。把一切榮銜丟開，還他一個赤裸裸的本相，那么他只是一個人罷了；雖說他的心思寄托在比我們高出一層的事物上，可是好比一只在云宵里飛翔的老鷹，他有時也不免降落下來，棲息在枝頭或地面上。 莎士比亞

35、眼睛是首先宣布溫柔的愛情故事的前驅(qū)。 普羅帕柯斯

36、眼睛是透明的，通過它們，可以看到人的心靈 戈蒂埃

37、即使是有一雙大眼睛的人，也看不到自己全部的缺點(diǎn)和毛病 歐洲

38、海中的月亮再明，也照不出海的深淺，自己的眼睛再亮，也看不見自己的面容 緬甸

39、一個有志氣的人，他為之奮斗的目標(biāo)應(yīng)該是遠(yuǎn)大的，高尚的，而決不是被私利障住眼睛的懦夫。 殷慶功

40、太陽，你是個大千世界的眼睛和心靈 彌爾頓

41、愛情，它會隨著全身的血液，像思想一般迅速通過了五官四肢，使每一個器官發(fā)揮雙倍的效能：它使眼睛增加一重明亮，戀人眼中的光芒可以使猛鷹眩目；戀人的耳朵聽得出最微細(xì)的聲音，任何鬼祟的奸謀都逃不過他的知覺；戀人的感覺比戴殼蝸牛的觸角還要微妙靈敏；戀人的舌頭使善于辨味的巴邱斯希臘酒神 顯得遲鈍。 莎士比亞

42、一個高明的外科醫(yī)生應(yīng)有一雙鷹的眼睛，一顆獅子的心和一雙女人的手 倫賴特

43、淑女的眼睛是愛情的燦爛的明星 丁尼生

44、磨坊里的?？傄詾樽约鹤吡撕苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)，因?yàn)樗幻勺⊙劬?蘇聯(lián)

45、結(jié)婚前眼睛要睜圓，結(jié)婚后眼睛要 蒙田

46、合該男人走運(yùn)，凡是在熱愛中的女人，總是被愛情迷住了眼睛，而且從來就不了解生活。 契訶夫

47、真理是一只火炬，而且是一支極大的火炬，所以當(dāng)我們懷著生怕被它燒著的恐懼心情企圖從它旁邊走過去的時候，連眼睛也難以睜開。 歌德

48、耳朵是盲人的眼睛 索?？死账?/p>

49、蒙著眼睛的愛神，卻能準(zhǔn)確地走進(jìn)戀人的心靈 英國

50、和太強(qiáng)的人在一起，我會感覺不到自己的存在。交朋友不是讓我們用眼睛去挑選那十全十美的，而是讓我們用心去吸引那些志同道合的。 羅蘭

51、休息與工作的關(guān)系，正如眼瞼與眼睛的關(guān)系。 泰戈?duì)?名人名言 www.51flaSh.com

52、眾人的眼睛，準(zhǔn)確勝天平 民諺

53、眼睛會洩露心中的秘密 喬愛略特

54、一個人若能對每一件事都感到興趣，能用眼睛看到人生旅途上、時間與機(jī)會不斷給予他的東西，并對于自己能夠勝任的事情，決不錯過，在他短暫的生命中，將能夠擷取多少的奇遇啊。 勞倫斯

55、貪心會使雪亮的眼睛失明，貪心會使魚、鳥在網(wǎng)中喪命 伊拉克

56、真理是一支火炬，而且是一支極大的火炬，所以當(dāng)我們懷著生怕被它燒著的恐懼心情企圖從它旁邊走過去的時候，連眼睛也難睜開。 歌德

57、想像是靈魂的眼睛。 茹貝爾

58、所謂的秩序就是想做不讓做，不想做的偏讓做；為了用一只眼睛看清東西，而將另一只眼睛毀壞 羅曼羅蘭

59、官迷心竅能作惡，錢遮眼睛會發(fā)昏 民諺

60、眼睛亮的人白天找不到的，瞎了眼的人晚上摸著找到 蒙古

61、知識能使你增加一雙眼睛 敘利亞

62、黑夜使眼睛失去它的作用，但卻使耳朵的聽覺更為靈敏，它雖然妨礙了視覺的活動，卻給予了聽覺加倍的補(bǔ)償 莎士比亞

63、自己動手，自己動腳，用自己的眼睛觀察這是我們實(shí)驗(yàn)工作的最高原則。 巴甫洛夫

64、駿馬要看一雙眼睛，勇士要看走過的腳印 哈薩克族

65、不能夠單單為著那一對眼睛，就放棄一切。 巴金

66、自由之于人類，就像亮光之于眼睛空氣之于肺腑愛情之于心靈 英格索爾

67、老鼠的眼睛一寸光 民諺

68、眼睛是心靈的叛徒 魏阿特

69、眼睛雖小，可以看到整個世界 阿富汗

70、極衣數(shù)人有理智，多數(shù)人有眼睛 查丘吉爾

讀竇桂梅《為生命奠基》有感--張麗娟

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的讀竇桂梅《為生命奠基》有感--張麗娟，僅供參考，希望可以幫助到您。

讀竇桂梅《為生命奠基》有感

張麗娟

【作者簡介】

竇桂梅，女，1967年4月出生，漢族，中共黨員。從教于吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（副校長），現(xiàn)任清華附小副校長。特級教師，中學(xué)高級教師，研究生課程班畢業(yè)。國家九五重點(diǎn)課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。國家“十五”課題“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”課題組專家組成員。海淀中心學(xué)區(qū)課程改革領(lǐng)導(dǎo)組副組長。

全國中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，全國反饋教學(xué)研究會理事，吉林省教育學(xué)會理事，吉林省青年教師研究會副理事長。從1994年開始搞“語文教學(xué)民族化與現(xiàn)代化研究”。具體目標(biāo)是“繼承工具性，打牢語文基礎(chǔ)；注重人文性，弘揚(yáng)主體精神；體現(xiàn)民族性，遵循漢語學(xué)習(xí)規(guī)律?！痹诹甑膶?shí)驗(yàn)中成績突出，1999年獲吉林省首屆教改成果評比小學(xué)唯一的一等獎。1995、1997年兩次參加國家級的教學(xué)比賽都獲一等獎。1998、1999、2001、2002、2003年《人民教育》分別在“教師風(fēng)采”、“新星舞臺”“世紀(jì)演講”“今天怎樣當(dāng)老師”等專欄介紹她的先進(jìn)事跡、教改經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)思想，并先后到全國許多地方做專題報(bào)告和觀摩教學(xué)幾百余場。出版《為生命奠基》《我們一起成長》《愛是一堆細(xì)節(jié)》《竇桂梅閱讀教學(xué)精品錄

》四本個人專著以及《愛與愛的交流??竇桂梅學(xué)生作文選》；主編或參編7本著作，發(fā)表文章近百篇。

竇桂梅先后評為全國中小學(xué)中青年“十杰教師”提名獎，全國模范教師，全國師德先進(jìn)個人，全國教育系統(tǒng)勞動模范，省政府命名的“省管專家”，省首屆“五四獎?wù)隆鲍@得者，省三八紅旗手，省師德標(biāo)兵……2001年，作為教育部更新教育觀念講師團(tuán)成員，在人民大會堂以及全國各地做專題報(bào)告。2002年作為國家西部義務(wù)講學(xué)團(tuán)成員到內(nèi)蒙等地講學(xué)。相信，新的工作環(huán)境也會繼續(xù)努力再創(chuàng)佳績?！?/p>

【導(dǎo)讀與欣賞】

生命需要教育的培育，教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校，開始他學(xué)習(xí)的生命體驗(yàn)時，教育給予生命主體的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，完全系于教師的職業(yè)道德和職業(yè)行為。面對21世紀(jì)，我們應(yīng)該怎樣做一個真正意義上的教師，怎樣完善我們的職業(yè)道德？怎樣翻閱學(xué)生的生命，怎樣關(guān)注學(xué)生生命的內(nèi)容，從而更好的為生命奠基呢？　

愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)

在我心目中，教育是一塊圣土，教師是這塊圣土上的耕耘者。蔡元培先生說得好：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來”。我們作為教師，永遠(yuǎn)都是過去和未來之間活的環(huán)節(jié)，是克服人類無知與惡習(xí)的最重要的社會成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介人。教師的職業(yè)與祖國宏偉事業(yè)緊密相連，和提高民族素質(zhì)緊密相連，和家家戶戶緊密相連，和孩子的現(xiàn)在與將來緊密相連，因此，教師胸中要有一團(tuán)火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對學(xué)生有感染力、輻射力，應(yīng)該以生命投入，奉獻(xiàn)青春、心血和智慧，培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才。

愛崗敬業(yè)是從事任何一種職業(yè)所必必需的，對于教師這個職業(yè)尤為重要。因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶ο笫腔钌?、肩?fù)未來生命的個體。工人做工、農(nóng)民種田、商人經(jīng)商，工作若有失誤，損失的可能僅僅是物質(zhì)利益，還可重來，而我們教師的疏忽會毀掉孩子的一生，生命不可能重來。從教十七年來，我為了這個神圣的職業(yè)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，付出了我的青春，灑下了我的血和汗。事事以工作為重，時時想著教師的職責(zé)，處處維護(hù)學(xué)校的制度，對于上班的時間，從來都是早來晚走，沒有極特殊的情況，決不隨意出去，從未因?yàn)閭€人的私事而耽誤工作。哪怕是我為了趕時間開快車而被摔得半天爬不起來，以至于膝蓋積水、落下嚴(yán)重的后遺癥之時；哪怕是在腿部、頸部由于骨質(zhì)增生而疼痛難忍之時；哪怕是在腰椎鍵盤突出而痛苦萬分之時；哪怕是高燒38.8度渾身酸疼、瑟瑟發(fā)抖之時，也沒請過半天假。平時的工作、生活無論怎樣，我從未叫過苦，叫過累。我是這樣想的：我——為人女、為人母、為人妻、為人媳，所盡責(zé)任必須盡，但同時我更是為人師，我的學(xué)生在盼望我，我的工作在等待我。我們的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們的精神境界、職業(yè)道德必須高尚，否則我們可能成為歷史的罪人。

……

用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶

最優(yōu)秀的教師必定是充滿愛心的人道主義者。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一文中說，“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈”。教育是愛，愛就是教育。教育是培育生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義精神。擁有愛心，是一個教師走向成熟和成功的事業(yè)“護(hù)照”，如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。愛學(xué)生，并不意味著姑息、遷就學(xué)生的缺點(diǎn)。沒有規(guī)矩，不成方圓。但如果我們師愛蕩漾，愛滿天下，我們的教育事業(yè)一定會更加成功！

總之，教師是教育事業(yè)和人類精神生命的重要創(chuàng)造者，這項(xiàng)工作所面對的是成長中的、充滿生命活力的青少年，教師若把“人的培育”而不是把“知識的傳遞”看作是教育的終極目標(biāo)，把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓發(fā)展的積極人生，樹立為中華的偉大復(fù)興而奮斗的高遠(yuǎn)志向，才是當(dāng)代中國教育特有的歷史使命和社會價值。一個人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。教師的生命在學(xué)生身上延續(xù)，教師的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。作為一名真正的教師，是在用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐。我今天和大家交流的正是我們衡中教師的縮影，我只是學(xué)校最普通的一員，許多老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。讓我們?yōu)樯旎瑸榻逃聵I(yè)的明天而奮斗！

【讀后感】

“做一名小學(xué)教師真難!”，這是我在讀了竇桂梅老師的專著《為生命奠基》后的最大感受。我們小學(xué)老師，立足于平凡的三尺講臺，黑板是我們永恒的背景，粉筆是我們最親密的伙伴，學(xué)生成了我們最近的親人。我們是小學(xué)教師，這就注定我們的一生要在平凡和忙碌中度過，但我深深地明確壓在我肩上的擔(dān)子到底有多重。身為人師，就要擔(dān)負(fù)起授業(yè)傳道的重任，要將豐富的知識源源不斷地輸送給學(xué)生，還要處處給學(xué)生做表率，不能在學(xué)生的心目中留下一點(diǎn)遺憾。

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生對老師的要求越越來越高，他們會提出許許多多出人意料的問題來問你，并且用充滿希望的眼神看著你，渴求你給他一個滿意的回答，你能做到嗎？我的回答是很難。因此，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的底蘊(yùn)，我們要不斷地超越自我，不斷地更新自我，只有擁有了豐富的知識和卓越的教學(xué)藝術(shù)，才能真正駕馭課堂，只有做到游刃有余，才能真正勝任現(xiàn)代教師這一偉大的職業(yè)。但實(shí)際上每個人身上都會有一些大大小小的缺點(diǎn)。這就要求我們不斷地審視自己，反省自己，改進(jìn)自己。要不斷地消除自己身上的一些缺點(diǎn)，即使是潛意識的某些不良想法也要盡量打消，力求做到真正的“完美”。因?yàn)樗鼈兓卦诓唤?jīng)意間就流露出來，從而直接影響到我們的學(xué)生。這又是多么的不容易啊。

現(xiàn)代的教育已經(jīng)不是“授以魚”和“授以漁”的問題了。我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出教材到更廣闊的天地中去學(xué)習(xí)。我們要放下架子，蹲下身子，和孩子們一起學(xué)習(xí)和游戲，帶領(lǐng)孩子們一起去探索未知領(lǐng)域。

10駱駝和羊

10駱駝和羊

教學(xué)目標(biāo)1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)本課9個生字：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；積累部分詞語，在老師的指導(dǎo)下正確描寫“園、證、牛、各”。

2.朗讀課文，能在老師指導(dǎo)下讀出動物的不同語氣，并能分角色演一演。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)識“大口框”，在描寫過程中掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順規(guī)則。

4.培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣和用規(guī)范、完整的話表達(dá)意思的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．認(rèn)識本課10個生字，并學(xué)習(xí)“月字旁”。正確描寫“認(rèn)、評、證、說”。

2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。

教具學(xué)具生字卡片、駱駝和羊的頭飾。

教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入：

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？

2.揭示課題：12駱駝和羊

3.齊讀課題。

（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.看圖，聽錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>

2.學(xué)生交流，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證”

（1）矮：注意字形，尤其是左半部。

（2）證：開火車讀，注意后鼻音。

3.駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。

4.四人一組，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

5.每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

6.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

（1）輕聲讀2、3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？

（2）交流。小組自主學(xué)習(xí)生字：園、伸、腿、肯、認(rèn)、輸。

（3）反饋：園、肯：注意讀準(zhǔn)音。

腿：指指你的腿，書空這個字，認(rèn)識“月字旁”說說還知道哪寫“月字旁”的字。師寫，了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。

伸：讀準(zhǔn)音，作動作。

輸：注意右半部分書寫。

（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

（5）請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

（7）駱駝用這個辦法證明____（高比矮好）

（8）有感情地朗讀第二節(jié)。

（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。（跪、低、鉆）

（10）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。

7.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）駱駝和羊都不肯認(rèn)輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？

（2）學(xué)習(xí)生字：評、理

評：讀準(zhǔn)字音（后鼻音）

理：注意字形。

（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。

（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到……

（5）(出示：___，這才是對的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。

（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）

（三）復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)書寫

1.有感情地朗讀全文。

2.游戲：看誰眼睛亮。（讀字）

3.游戲：羊兒吃青草。（讀詞）

4.出示四個字：證、評、說、認(rèn)。比較四個字的異同點(diǎn)。

5.小組合作自學(xué)：（1）想筆畫、劃筆順（2）看位置，認(rèn)重點(diǎn)

6.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)板書10駱駝和羊

駱駝長得高好吃到了樹葉

羊長得矮好走進(jìn)園子吃草既要看到長處，又要看到短處

老牛各有長處和短處

本課第2、3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學(xué)。我讓學(xué)生找出駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來體會羊吃樹葉的不易，進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時候，而那時又是駱駝沮喪的時候。這樣一來，學(xué)生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。

扮演角色表演故事情節(jié)，學(xué)生興趣較濃，讓學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動感悟了文章蘊(yùn)含的道理，“想——說——做”深化了學(xué)生對語文的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

《美麗的眼睛》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《美麗的眼睛》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《美麗的眼睛》

教學(xué)目標(biāo)

　1?朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間相互關(guān)愛之情。

　2?采用“讀一讀”“想一想”“勾一勾”“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

　師生：收集關(guān)于人與動物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

教學(xué)時間

　一課時。

教學(xué)過程

一、故事激趣，引入新課

同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說。你們想聽嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂家阿里昂帶著大量錢財(cái)乘船返回希臘時，一些貪財(cái)?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪?。阿里昂見勢不妙，就祈求水手們允諾他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰知這優(yōu)美動聽的音樂引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過來，馱著這位音樂家，一直把他送到海岸上。這個故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信?？墒?，近代關(guān)于海豚救人的報(bào)道也不勝枚舉。《美麗的眼睛》一文就向我們講述了這樣一個動人的故事。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

　1?自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　2?根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀、討論。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（3）說說是怎樣概括出來的。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑

方法：

1?小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問題，然后派代表匯報(bào)。

2?各組匯報(bào)提出的問題，師生共同歸納整理達(dá)成共識。

?。?）課文幾次提到“美麗的眼睛”？

?。?）為什么說那是“我”這輩子所看過的最美麗的眼睛？

?。?）作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

3?小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師推薦的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。（教師可根據(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。

　如：①讀一讀，議一議。

?、谧x一讀，講一講。

?、圩x一讀，勾一勾等。）

4?小組匯報(bào)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

四、拓展延伸，升華情感

　1?學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動物之間互相關(guān)愛的故事。

　2?把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛的海豚。

五、教學(xué)總結(jié)

讀《白楊》有感

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“讀《白楊》有感”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

白楊，是戈壁灘上勇敢的衛(wèi)士，它頂著狂沙在惡劣的環(huán)境中生長。在它身上可以發(fā)現(xiàn)出一種令人敬佩和敬仰的精神，而這種精神就像烙印般印在為建設(shè)祖國而奔赴新疆的人們的心里。他們心中只有一個目標(biāo)，為祖國的發(fā)展盡自己的最大力量。

在《白楊》中，描寫了一位在新疆工作的父親，在把孩子接到新疆念書的途中向他們介紹堅(jiān)忍不拔的白楊，借此表達(dá)自己堅(jiān)守邊疆、建設(shè)邊疆的的堅(jiān)定志向。本文對父親的語言作了重點(diǎn)描述，從中更能體現(xiàn)出父親希望兒女學(xué)習(xí)白楊能很快適應(yīng)環(huán)境的能力和堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的精神。

其實(shí)，在我們生活中，也有許許多多這樣用自己青春的汗水和堅(jiān)持不懈的信念點(diǎn)燃西部的新希望的人們。每年，都有不少應(yīng)屆大學(xué)生懷著一顆愛國的心來到荒蕪的西部，用自己的能力建設(shè)祖國。上個世紀(jì)，到邊疆去，到農(nóng)村去，到祖國最需要的地方去曾經(jīng)響徹云霄，但是這句話到現(xiàn)在也是許許多多奔赴西部的大學(xué)生的心中的想法，西部建設(shè)者們永遠(yuǎn)成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

通過學(xué)習(xí)《白楊》，讓我真真切切的感受到為祖國建設(shè)而奔赴西部的人們無私奉獻(xiàn)的精神。相信，我也會學(xué)習(xí)他們，盡自已一分把祖國的西部變得繁榮昌盛。

讀匆匆有感

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“讀匆匆有感”，僅供參考，大家一起來看看吧。

現(xiàn)代著名作家朱自清的《匆匆》，細(xì)膩是刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。

時間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，是由過去、現(xiàn)在、將來構(gòu)成的連綿不斷的系統(tǒng)。是物質(zhì)的運(yùn)動、變化的持續(xù)性的表現(xiàn)。時間沒有聲音，沒有影子，沒有蹤跡。每個人都擁有時間，但是，有些人卻無法合理支配時間，只能讓時間從他們的身邊悄悄溜走。

我記得有這么一句話：“時間最不偏私，給任何人一天都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人一天都不是二十四小時?！蹦闶欠裼X得這句話自相矛盾呢？不，不矛盾。我們都知道一天有二十四小時，這是時間的公平之處。那為什么時間又是偏私的呢？因?yàn)檫@些人隨意浪費(fèi)時間，任憑時間飛快地流逝，一天一事無成。他拋棄了時間，時間也拋棄了他。因此，他的二十四小時是短暫的。而有些人合理安排時間，珍惜時間，不虛度時光，利用時間做一些有意義的事情，并且達(dá)到事半功倍的效率，他們用二十四小時做了平常人需要二十五小時、二十六小時，甚至更多的時間才能完成的事情。他們的二十四小時是漫長的。

“贏得了時間，就贏得了一切?！绷袑幍倪@句話徹底地反映了時間的珍貴?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲。”就說明了一個人年青時不珍惜大好時光，到老了只能白白地嘆息。如果年青力壯的時候就努力學(xué)習(xí)，那他就贏得了時間，也就贏得了一切，也不會為年老時碌碌無為，而感到悲傷。

有些人雖然知道應(yīng)珍惜時間，卻不知如何去做。有些人以為每天都慌忙地做許多工作，就是珍惜時間；有些人以為把一天的時間都塞滿事情，也不管事情是否有意義，就是珍惜時間；也有些人以為從早到晚一心一意忙著票子、房子、位子、車子，就是珍惜時間。他們統(tǒng)統(tǒng)都有錯了，珍惜時間不是整天都忙碌地去工作，不是去干些毫無意義的事情，更不是視庸俗為潮流，視利已為高尚，一生只為自己謀求利益。既然來到這個世界就應(yīng)該抓緊時間成就一番事業(yè)，抓緊時間努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識建設(shè)祖國，造福于民，用僅有的時間全心全意為人民服務(wù)，這才是珍惜時間的最終目的。

燕子去了又來，楊柳枯了再青，桃花謝了又開。我們曾經(jīng)赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏偏走這一遭??？我們何不趁此大好時光，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，為達(dá)成珍惜時間的最終目的而奮斗呢？

讀《尊嚴(yán)》有感

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“讀《尊嚴(yán)》有感”，僅供參考，希望可以幫助到您。

上星期，我學(xué)了《尊嚴(yán)》這篇課文。它給我留下深刻的印象。

課文主要講的是：一個寒冷的冬天，一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn)上，受到沃爾遜人的款待。其中有一個逃難的年輕人堅(jiān)持要用自己的勞動來換取食物，令鎮(zhèn)長杰克遜大叔很贊賞他。杰克遜大叔讓這個年輕人用勞動換取了食物還叫年輕人留下來當(dāng)他的助手，并把女兒許配給他。２０多年后，這個年輕人成為了石油大王。

一個逃難的人，能成為石油大王，是何等令人驚訝！如果這個年輕人跟其他逃難的人一樣，靠別人施舍的食物生活，那么他將成了可憐而又愚昧無知的寄生者。然而他并沒有像別人一樣，他以自己的勞動換取了食物。后來他用自己的勞動和尊嚴(yán)走完了人生道路并為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。成為了一個人人歌頌的人。

哈默的一生是不平凡的，他的行為給人們極大的鼓舞，使那些不顧自己的尊嚴(yán)來虛圖名利的人無地自容。

我學(xué)完這篇課文后，深深地認(rèn)識到：一個人要想取得成就，不在于環(huán)境的好壞，而在于有沒有尊嚴(yán)和勇氣，只有尊重自己才能最終獲得成功！

《永生的眼睛》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《永生的眼睛》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)理念：

“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”因此，在本課時教學(xué)中，我重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中一步步地朗讀品味教材，自主合作，主動探究，同時利用電教、插圖等輔助手段，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，進(jìn)入作品角色，加深對課文內(nèi)涵的理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握6個生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．運(yùn)用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會作者生動細(xì)致地描寫人物的語言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3．體會文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動的深遠(yuǎn)意義；培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。

4．從一個新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對光明的向往，對生命的熱愛以及無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

5．從重見光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。

教具：多媒體課件。

課前準(zhǔn)備：

1．按照課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識。

3．通過調(diào)查、采訪，了解周圍人對捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：

姓名年齡職業(yè)學(xué)歷

①您聽說過捐獻(xiàn)角膜嗎？（）

②您身邊的人捐獻(xiàn)過角膜或接受過角膜捐獻(xiàn)嗎？（）

③您對捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度？（）

A．覺得了不起

B．認(rèn)為出風(fēng)頭

C．無所謂

④您會捐獻(xiàn)角膜嗎？（）

⑤您對我國捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有哪些了解？（）

教學(xué)程序：

一、配樂談話激趣引讀

1．師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。

2．（配樂朗誦）你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩章也無法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時問，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒有實(shí)現(xiàn)的夢想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見有多么痛苦嗎？曾經(jīng)的惡夢已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？

3．師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的呼聲。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。（呈現(xiàn)多媒體課件板書設(shè)計(jì)：永生的眼睛）

二、自學(xué)課文感悟內(nèi)容

帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚”這個問題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語句畫下來?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號。

三、合作交流多元理解

1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。

2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（分角色替每個人物說明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對話。（你覺得誰的話最感人？讀一讀。感動了自己，就讀出你的感情，也讓聽的人受感動。）

5．還有什么地方也令你深深地感動呢？請同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。

6．重點(diǎn)研讀：

（1）“驕傲”一詞，文中幾處用到這個詞，說一說誰為誰感到驕傲？為什么？

（2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

①“這一刻”是哪一刻？

②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？

③聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎？你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎？

7．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會到愛心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。）

8．學(xué)生談過后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時候就要像這樣，抓住重要詞句，反復(fù)去揣摩、體會作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

四、回讀品情總結(jié)收獲

1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲？（側(cè)重感受詞句積累和表達(dá)方法。）

2．學(xué)生總結(jié)寫法。（找人物對話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會作者細(xì)膩的表達(dá)方法。）

五、延伸情感實(shí)踐拓展

1．鏈接相關(guān)資料：

①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。

②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈角膜，讓四位患者重見光明。

③據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

2．溫迪一家是偉大無私的，她的外公和她雖然永遠(yuǎn)離開了人世，再也看不到這個美麗可愛的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？

3．對搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫《捐獻(xiàn)者之歌》報(bào)。給小伙伴寫一封倡議書。

板書設(shè)計(jì)：

18．永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）──（理解）──（影響）（“我”的態(tài)度）

永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)， 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。

設(shè)計(jì)理念：

引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句，把握文本精髓。

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)已經(jīng)來到了，讓我們一起來欣賞一下春天的美景好嗎？

2、 一個雙目失明的孩子，在春天來臨的時候最大的心愿會是什么？

3、揭題、質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)課文、感悟課文

1、聆聽范讀，思考課文講了一件什么事情？

2、自由讀課文，說說讀了課文你知道了什么？課文中你最喜歡誰？為什么？

3、找出父親對于捐贈器官時是怎么說的，神態(tài)怎么樣？

4、理解父親說的話，用筆勾劃出這幾句話中印象最深刻的詞，說說為什么你們印象最深刻？

5、許多同學(xué)都說到了最珍貴，父親認(rèn)為這個禮物對于誰來說最珍貴，聯(lián)系上下文說說。

6、父親多么美好的心愿，多么樸實(shí)的話語，從這些語言中，你感受到了這是一位怎樣的老人？

（板書：幫助 奉獻(xiàn) 關(guān)心）

下面我們再來讀一讀老人的話語

相機(jī)出示：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的

多么可敬的老人啊，此時你對這句話又有了什么新的理解，請把你的話加入到這句話中。如果

練習(xí)說話：如果 ，我們的死就是有意義的。

7、父親看似平淡的話語， 卻給我們帶來了心靈的觸動，他給琳達(dá)上了人生中最重要的一課，也使溫迪收到了耳濡目染的影響，當(dāng)媽媽琳達(dá)把父親的心愿告訴溫迪的時候，溫迪是怎么做的？

溫迪為什么會去擁抱外公？

8、你能找出溫迪為有這樣一位外公感到驕傲的句子嗎？請同學(xué)們快速的瀏覽第九自然段。從什么地方看出來的？

從溫迪的話語中，可以看出溫迪是一個什么樣的人？

9、溫迪的話語讓我們感動，讓琳達(dá)感到震撼，請看這一段話：（課件）在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！父親遺留下來的不僅僅是一副角膜，還可能留下了什么？

三、拓展延伸

1、你有什么話想對文中的哪一位主人翁說嗎？

2、了解更多的有關(guān)捐獻(xiàn)器官的感人故事。

奇妙的“眼睛”

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“奇妙的“眼睛””，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

奇妙的“眼睛”

教材分析：這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”?！把劬Α庇昧艘?，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內(nèi)容也易于理解接受。

教學(xué)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中應(yīng)讓學(xué)生充分的動起來，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力，提高語文能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，認(rèn)識詩中的10個生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

3、體會詩中比喻的手法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認(rèn)識10個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，主動交流。

教具準(zhǔn)備：各種儀器的圖片，布置學(xué)生收集資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保▽W(xué)生交流）

你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進(jìn)“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

二、整體感知詩歌

1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認(rèn)識的字畫出來。

2、同桌互相讀，糾正讀音。

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、自己對照拼音把生字讀一讀。

2、小組交流：讀準(zhǔn)字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

3、小組匯報(bào)：領(lǐng)讀生字，記字形，組詞。

四、理解感悟

1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？

（展示三種儀器的圖片）

2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

3、小組交流匯報(bào)，教師適時指導(dǎo)。

（交流課前收集的有關(guān)圖片和資料）

4、這些“眼睛”這么奇妙，你應(yīng)該怎樣讀出來呢？指導(dǎo)朗讀。

五、思維拓展你還知道哪些科學(xué)儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學(xué)生仿照文中說一說。）

六、總結(jié)：今天你在“快樂讀書屋”中學(xué)到了什么知識？（自由談感受）

能說會寫