小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學上冊第七單元統(tǒng)計教案。

第七單元單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第七單元統(tǒng)計
單元教材分析：

在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。通過這些教學內(nèi)容使學生統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。教材內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學生的興趣。單元教學要求：

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。單元教學重、難點：

1、學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

單元課時安排：大約2課時

第一課時統(tǒng)計（一）

教學內(nèi)容：課本P94、95。教學目標：

1、學生在情境中體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示幾個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決生活問題的能力。4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實踐能力。教學重點、難點：

1、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示幾個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。2、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

教學準備：

調(diào)查表、統(tǒng)計圖、多媒體課件等。
教學設計：

一、興趣導入
1、小朋友你們喜歡動物嗎？誰想告訴大家你最喜歡什么小動物？
2、老師知道大家喜歡的小動物都是非?？蓯鄣摹＝裉炖蠋熃o大家?guī)砹藥字恍游?，想知道他們是誰嗎？（教師逐個板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）
3、大家喜歡他們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動物中我們班喜歡哪種動物的最多，喜歡哪種動物的最少？你們想知道嗎？我們就來統(tǒng)計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。

二、探索新知
1、收集整理數(shù)據(jù)
（1）、請學生從學具袋里的四張動物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。小貓

小狗

小兔

小雞

(或用表格文字打鉤：

學生活動。
（2）、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計誰想念動物卡？誰到黑板上來記錄？請其他同學在練習本上記錄。

（黑板上沒有表格，只有4種動物，有學生自己決定用“∨、正字、Ο等”）
2、制作統(tǒng)計表
（1）、完成統(tǒng)計表
有和黑板上記的結(jié)果不一樣的嗎？我們一起把統(tǒng)計的結(jié)果填在統(tǒng)計表中。（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實際人數(shù)一致。）我們已經(jīng)把喜歡各種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來了，看看統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想說的？（統(tǒng)計圖不夠清楚）
（2）、探索完成統(tǒng)計圖嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？（出示統(tǒng)計方格紙）請學生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。（學生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（3）、探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。學生活動反饋：請各小組上實物投影展示。預計：A、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）B、把不夠的格子涂在左邊或右邊。C、把不夠的格子分開，即原來一個表示2個。（不能只是不夠的一格表示2應全部都表示2。）小朋友內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適。
（4）、演示：一格表示2個人，2格表示幾個人？3格表示幾個人？（依次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺得這個方法行嗎？
（5）、請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。學生活動。
（6）、交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。師：用一格表示2個人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計圖。當統(tǒng)計的人數(shù)很多時你覺得一格還可以表示幾個人？
3、看圖提出并解答問題。
（1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？學生匯報。
（2）、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，6、并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起。

三、鞏固深化，應用活動(1)、創(chuàng)設情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？(2)、完成P97（2）天氣情況與我們的生活密切相關。（出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認得？(3)、這是一個地區(qū)11月份天氣情況，出示97頁第二題統(tǒng)計圖：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計表表示嗎？(4)、學生活動。(5)、展示統(tǒng)計表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？(6)、分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你知道了什么？

四、課堂總結(jié)
今天你學得愉快嗎？你學會了什么知識？你表現(xiàn)得怎樣？
五、外延伸下課后調(diào)查本班同學喜歡的體育活動，完成95頁的做一做。教學反思：

激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。并通過問題情境讓學生感受到統(tǒng)計的必要性。讓學生在認知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個單位。給學生充分的自主學習的機會，發(fā)展學生的讀圖能力，增強學生的統(tǒng)計意識。進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，鞏固對統(tǒng)計知識的認知。

第二課時統(tǒng)計（二）

教學內(nèi)容：

P96、97、98。教學目標：

1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能提出問題。
3、通過學生身邊有趣的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。
教學重點、難點:

1、學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題是重點。
2、進一步學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點。教學準備：

圖、表等。
教學過程:

一、創(chuàng)設情景
1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么？生:舉手自由口答。
2、師:根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
板書學生提出問題在此基礎上，師生重點解決問題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖(1)學生在樹上獨立完成(2)上臺展示并回答問題(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問題？
二、生活應用
1、出示97頁2題（1）同桌觀察理解（2）獨立在書上完成
2、互相糾錯評價，教師巡視輔導。
3、質(zhì)疑：你還能提出什么問題？
三、開放實踐
1、p97頁3題4題（1）
學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
（2）展示師生互評
四、全課總結(jié)
教學反思：

通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來，鞏固所學統(tǒng)計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。讓學生通過數(shù)“正”字來收集信息。讓學生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。

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二年級上冊數(shù)學第七單元統(tǒng)計教案

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2012年秋季二年級數(shù)學學科教學設計
教學內(nèi)容統(tǒng)計（練習課）
教學目標1.使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖，鞏固所學的統(tǒng)計知識和根據(jù)圖表中的信息，解決簡單的問題。
2.使學生學會根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

教學重難點
體驗怎么收集信息。
課前準備課件
教學過程個人使用批注
一、引入
師:小朋友們,我們這學期打算搞一次秋游,喜歡嗎?昨天收到了氣象臺的一張11月份的天氣預測表,我們一起來看一看吧!
二、展開
1、課件出示第97頁第2個練習題的統(tǒng)計表。
師:從這張預測統(tǒng)計表中,你知道了哪些數(shù)學信息?
(統(tǒng)計的方法:“正”字法;每種天氣的天數(shù),強化“正”字法的數(shù)法。)
2、課件出示第97頁第2題的條形統(tǒng)計圖。
⑴師:我們還可以把統(tǒng)計表中的信息,畫進統(tǒng)計圖,從這張統(tǒng)計圖,你看懂了什么?(引導學生自覺地復習相關統(tǒng)計圖的知識點。橫的代表天氣,豎的代表天數(shù),每一格代表2個單位等)
⑵師:想一想,填寫統(tǒng)計圖要注意什么?再自己完成統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖你能提什么問題?會回答書上的問題嗎?(學生獨立完成統(tǒng)計圖。)
⑶學生反饋,全班交流。
3、課件出示98頁第5題的統(tǒng)計表。
師:我們和旅游公司取得了聯(lián)系,旅游公司向我們免費提供早餐,現(xiàn)在他們向我們調(diào)查,早飯吃什么。你會用什么方法進行調(diào)查?(比較各種方法,選出比較符合實際情況的方法進行統(tǒng)計。)
⑴全班選用舉手法進行統(tǒng)計。
⑵你能畫出統(tǒng)計圖嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?怎么解決?(統(tǒng)計中會出現(xiàn)人數(shù)是單數(shù)的情況,引導學生如何在以一當二的格子中畫。)
4、出示98頁第4題。
⑴師:為表揚同學的出色表現(xiàn),老師要買玩具送給大家。(出示第4題)這題在小組中完成。每個人只能選一樣,組內(nèi)先討論怎么統(tǒng)計,再開始統(tǒng)計小組內(nèi)的情況。
⑵小組活動后并交流。
三、習題
⑴獨立完成97頁第1題,思考:完成圖表之前,需要知道什么,你從哪里了解這些信息?
⑵請一學生當小老師,講解題目,師輔助。
四、總結(jié)提升
教后反思：

二年級數(shù)學上冊第七單元教學設計（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學上冊第七單元教學設計（人教版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案系列

細心選題88教案網(wǎng)小編為您帶來“二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案”，我們感謝您的閱讀和收藏也希望您能將這篇文章分享給您的朋友圈。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教學目標實現(xiàn)的關鍵。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇1】

自我介紹：

各位評委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計和可能性》。

教材說明：

（首先我對教材進行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容。關于可能性這一內(nèi)容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎上的深化，不但能用恰當?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學會用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學設計中不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關注并考慮學生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學生實際重組教材，在學生已有的經(jīng)驗體會及通過設計各種活動豐富學生的經(jīng)驗積累的基礎上進行有關知識的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。在教學設計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

教學目標：

（根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學生的心理特征，我把本課的教學目標設計如下）課件出示

1、學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，因此，我十分注重學生的學習方法的指導，所以本節(jié)課學生主要采用以動手實驗、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學習法，讓他們在玩一玩，想一想，猜一猜，說一說，議一議等一系列的學習活動中感知事件發(fā)生的等可能性。

2、本節(jié)課以實物教具為輔，通過實物操作以及動感的課件畫面，提高學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學活動帶來的快樂。

活動過程：

（以下是我的教學過程）課件展示

為了能更好的突出重點、突破難點，同時結(jié)合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，我將本節(jié)課的教學設計分為了四個環(huán)節(jié):

（一）情景激趣，導入新知；

（二）實踐探索，深入體驗；

（三）聯(lián)系實際，理解運用；

（四）回味新知，提出質(zhì)疑；

（五）全科小結(jié)，交流評價。

下面我就將本節(jié)課具體的設計意圖闡述如下:

一、情景激趣，導入新知

1、（課件演示）：首先出示教科書第99頁的情境圖。

2、讓學生能夠觀察圖片，你們能不能說一說他們是用什么方法決定哪個隊先開球的？（激發(fā)學生多種決定方式，如手心手背、拋硬幣、扔骰子等）

3、以拋硬幣為例，重點引導學生活動、探究事件發(fā)生的可能性。

當同學們說出他們是用拋硬幣的方法決定由哪個隊先開球時，繼續(xù)追問你們認為用這種拋硬幣的方法決定哪個隊開球公平嗎？由足球比賽開球前的情境引出游戲公平性的問題，學生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。

二、實踐探索，深入體驗

1、動手實驗，獲取數(shù)據(jù)。

（1）這時有同學認為硬幣掉下來時正面朝上和反面朝上的機會相等，覺得拋硬幣的方法很公平，也有同學認為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來做一個實驗，由大家親自動手拋一拋硬幣。

在開始實驗之前課件出示實驗要求：1、拋硬幣40次，拋硬幣時用力均勻，高度適中；2、以小組為單位分別統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，填入實驗報告單（如下表）；3、小組成員分工協(xié)作，看哪個小組合作最好，完成得最快。

出現(xiàn)的情況正面朝上反面朝上總次數(shù)出現(xiàn)次數(shù)老師提問：第2條中的相關數(shù)據(jù)是指什么？你們打算如何得到這些數(shù)據(jù)？（老師建議你們最好用畫正字的方法來統(tǒng)計，組長匯總每項）

（2）請各個小組匯報實驗結(jié)果。

課件出示統(tǒng)計表（如下表），根據(jù)學生的匯報教師填入數(shù)據(jù)。

小組正面朝上反面朝上總次數(shù)12345合計2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗。

讓學生觀察實驗數(shù)據(jù)，并問他們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)相等嗎？

讓學生分組討論，合作學習匯報實驗數(shù)據(jù)。這樣做可以讓學生在討論中相互補充，爭吵，分析最終找到合適的方法得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。

3、閱讀材料，加深體會。

如果我們繼續(xù)拋下去，會是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學家就做過拋硬幣的實驗。課件出示幾位數(shù)學家的實驗結(jié)果（如下表）。

數(shù)學家總次數(shù)正面朝上反面朝上德摩根409220482044蒲豐404020481992費勒1000049795021皮爾遜24000120xx11988羅曼列夫斯基806403969940941讓學生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近。

4、分數(shù)表示，科學驗證。

根據(jù)學生回答強調(diào)指出：我們做過了實驗，參照了數(shù)學家實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你們能用一個分數(shù)表示它們相同嗎？（學生匯報時可能會用50%，5/10，20/40，1/2等分數(shù)表示，教師都應給予充分的肯定，如果學生不能說出1/2，教師要加以引導）

這個時候我再回到課堂前面提出的問題，通過做實驗，你們認為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？

讓學生在拋硬幣的實驗活動中體驗、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過對實驗結(jié)果的觀察分析、對實驗過程的反思及數(shù)學家實驗數(shù)據(jù)驗證，使學生不僅體會到感受到事件發(fā)生的不確定性而且感受到事件發(fā)生的等可能性。

三、聯(lián)系實際，理解運用。

1、游戲樂園

我把全班分成三組，分別叫紅組、黃組、藍組，設計一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針停在哪種顏色上相應顏色的組就獲得答題資格，答對就獎一面小旗，看哪個組的組紅旗多就算贏，好嗎？

出示方案一

a、轉(zhuǎn)盤上紅色占一半，藍色、

黃色各占1/4.

b、你們覺得這個轉(zhuǎn)盤設計得公平嗎？（黃、藍組學生肯定認為這個轉(zhuǎn)盤不公平，為什么不公平？應讓學生在小組中討論交流，引導學生說一說指針停在紅色、黃色、藍色區(qū)域的可能性分別是多少。）

c、既然大家都認為這個轉(zhuǎn)盤不公平，那怎樣設計轉(zhuǎn)盤才公平呢？

d、師按照你們的修改意見，改成三種顏色各占1/3的轉(zhuǎn)盤。

游戲中引入有效的競爭機制，讓學生在公平、公正的游戲中進行鞏固、應用、拓展性練習，體驗游戲的公平性，再次讓學生充分體驗事件發(fā)生的等可能性。讓學生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是等可能性的。

2、生活引領：幸運摸獎：20個小紙團，0.5元摸一次

溜溜球1個

火腿腸2個

鉛筆4支

空白13個

假如你去摸獎者，你認為這樣設計公平不公平？并說明理由。（最后強調(diào)指出：凡摸獎活動，你用自己所學的知識去計算一下，就會發(fā)現(xiàn)：都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴禁學生參與。）

四、回味新知，反思小結(jié)

通過這一環(huán)節(jié)主要是讓學生對這節(jié)課的知識進行反思回顧，加深對知識的理解和記憶，讓學生深刻感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學的道理。讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

能列舉一些學習生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面關于可能性的事例嗎？

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有拋硬幣、扔骰子、設計轉(zhuǎn)盤、幸運摸獎等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正的意識，提高了學生各種能力。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇2】

【教學內(nèi)容】九年義務教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁。

【教學目標】

1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。

2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題，會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

【教學重點】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

【教學難點】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

【教學過程】

一、統(tǒng)計分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程

1.情景引入，統(tǒng)計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，并形成示范性板書。

【設計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的基本結(jié)構(gòu)。

【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。

3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。

搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？

搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

【設計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值：統(tǒng)計表便于計算，統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。

【評價關注點】學生能說出觀察指向。

4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。

統(tǒng)計了什么內(nèi)容？

統(tǒng)計了哪些項目？

1格表示多少？

雨天比陰天多幾天？

【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統(tǒng)計主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計項目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。

【評價關注點】學生能正確回答。

二、深化理解——突破1格表示2的教學難點

1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？

2.探討問題：

1）最愛吃哪種水果的人最多？

【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中，直條高的數(shù)量不一定多。

【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，直條所表示的數(shù)量”。

2）最愛吃桔子的有幾人？

【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。

【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

3）最愛吃菠蘿的有幾人？

【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

【評價關注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。

三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計的真實價值

1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

2.信息技術支持，互動交流。

【設計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。

【評價關注點】學生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計圖，給出合理的建議。

四、全課總結(jié)——知識回顧、總結(jié)評價

五、板書設計

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇3】

教學目標:

1.創(chuàng)設生動有趣的情景,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。

教學重點:

掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。

教學難點:

能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。

資料準備:

課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。

教學設計:

我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學生的生日在哪個季節(jié),來學習統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學生生活實際,使學生進一步認識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同,如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。

教具學具準備:

水彩筆、白紙,電腦課件。

教學過程:

1.創(chuàng)設情景,激趣導入

①.觀看風光片,說一說看到了那些地方(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)

[設計意圖:把書中的例題進行改編,為學生打開一扇新越緊扣研討一一探究之門.]

②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地

匯報課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。

③.老師想利用星期六帶領同學們?nèi)ヒ粋€地方玩,你們認為我們?nèi)嗳ツ膬鹤詈猛婺?/p>

〈學生自由發(fā)言〉

去哪兒才能使我們?nèi)啻蟛糠滞瑢W玩得開心呢

〈小組討論,匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上。〉

我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢

④.揭示課題:統(tǒng)計。

設計意圖:通過三個問題,引發(fā)學生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學生興趣,第二,這樣做比較符合學生的認知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。

〈估計學生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。)

2.比較歸納,擇優(yōu)選擇

同學想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統(tǒng)計

①.師生共同比較三種方法:

②.教師歸納出學生認為合適的方法:

[設計意圖:在認可三種的方法的基礎上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位,由要我學內(nèi)化為我要學。}

3.統(tǒng)計過程

活動一:由同學們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學作統(tǒng)計員匯總結(jié)果。〈將兩次統(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上。

比較兩次統(tǒng)計結(jié)果,看有什么異同找出原因。

[設計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計,目的是讓學生學會用不同方法進行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。]

4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。

(l)學生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式,促進學生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。

[設計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學生的個性,體現(xiàn)了以人為本的教學原則.]

5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題

②.教師在充分肯定學生提出問題的基礎上,著重以下幾個問題:

i.去哪個地方的同學最多

ii.假如今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方

iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么

[設計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去那個地方為什么]

6.課堂評價

①.本節(jié)課同學們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好為什么

②.將學生講價的結(jié)果再進行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。

[設計意圖:通過學生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關注個別差異,幫助學生認識自我,建立自信。不僅要重視學生解決問題的結(jié)論,更要注重學生得出結(jié)論的過程。]

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇4】

長度單位是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的。

重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。

難點是讓學生認識線段,了解線段的特征。關鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

第一課時

課題：認識厘米 用厘米量

教學內(nèi)容：

P2～3及P4做一做、練習一第1、2題。

教學目標：

知識與技能：

通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：

通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學重點：建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學準備：

多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。

教學方法：

創(chuàng)設情境、動手操作。

教學過程

一、 談話引入

選出身高不同的兩個同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位 （出示例1情境圖。）

觀察這些圖，你了解到了哪些信息？當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？學生自由發(fā)言 引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。 你覺得他們的這些方法怎么樣？

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。

師生共同測量課桌的長 交流匯報：課桌的長是幾拃？指名回答。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

（二）整體感知，認識厘米。

1.觀察尺子，認識刻度

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。 尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？ 教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘米確實很短。 追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言。）

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

3、認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學生自主學習。

4、教學例3（量一量）。

(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）

5、實踐應用。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。

三、鞏固練習

1、完成教材第4頁的“做一做”。

2、完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材“練習一”的第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？ 小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇5】

單元知識點：

在具體情境中，用適當方法收集、整理有用信息。

能根據(jù)統(tǒng)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并能與同伴交流

知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能進行一些簡單的猜測活動。

課時知識點：

生日

1．統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，先要調(diào)查、收集數(shù)據(jù)。

2．再把收集到的數(shù)據(jù)加以整理，用不同的顏色涂成直條或填入統(tǒng)計表的相應欄目里，便于對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，作出決策。

3．根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單問題，并進行簡單推測。

第二節(jié)買書

進行統(tǒng)計，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單問題，進行簡單推斷。

第三節(jié)拋硬幣

1．在具體情境中，有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。也就是說，有些事情一定發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能發(fā)生可能不發(fā)生。

2．會用一定可能或不可能的詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

第四節(jié)人類的好朋友

根據(jù)信息提出有關乘、除法的問題。

第五節(jié)總復習

全冊知識分類復習。

二年級數(shù)學下冊第七單元教案

第七單元
單元教學內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法（一）
課本P91～105頁。

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學內(nèi)容：
課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩暿?、2、5題。
教學目標：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
口算方法的掌握和熟練應用。
教學難點：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教師準備：題單及課件。
教學過程：
一、準備練習
引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。
口算：50+70300+600800-40030+40
200+700600+40080+9080-30
二、學習情境創(chuàng)設
三、師生互動活動
1、組織活動1——碼頭乘船。
（1）認真觀看，回答問題。
二年級一斑有23人，二年級二班有31人，
二年級三班有32人，二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時將碰到哪些問題？
學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵拓展思路，盡可能多提出數(shù)學問題。
（4）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。
先看第一個問題：四個班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=
（5）互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54
23+30=5353+1=54
31+20=5151+3=54
（6）同學們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！
嘗試計算32+39并說說算法。
（7）對比兩個算式，你要提醒大家注意些什么？
（8）引導完成。
（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個位子，現(xiàn)在你能不能獨立完成第3個問題還剩下多少人？
（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個座位，你想怎么安排？
32-10=2222-4=18
四、教學效果測評
引導學生獨立完成練習，集體評議。
1、練習十九第1題。2、練習十九第2題。3、練習十九第5題

第二教時幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

教學內(nèi)容：
課本96頁例3?！白鲆蛔觥暗?、2題中加法，練習二十第1、2題加法。
教學目標：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、掌握豎式計算的規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4、對學生進行綠化環(huán)境的教育。
教學重點：
1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點：
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
教學準備：教材第96頁主題圖。
教學過程：
一、課前準備
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學生搶答。
二、創(chuàng)設問題情境
1、出示主題圖，讓學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個難題，你們愿意幫助他們嗎？
3、出示問題：500個送一次現(xiàn)在夠嗎？
4、請一個同學板演，其余同學自己在練習上寫出算式。
5、訂正算式。
6、看看這兩個加數(shù)都是什么數(shù)？
7、揭題：這就是我們今天要一起學習的幾百幾十的加法。（板書課題）
三、探究新知
1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應該怎樣計算。
2、組織學生匯報。
4、同學們能想到兩種那么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式應該怎樣計算。我們寫豎式的時候要注意每個數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進一。
5、但是老師還是有個疑問：為什么百位上不是4呢？
四、教學效果測評
1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關加法的練習。
2、完成練習二十第2題。
五、拓展性學習
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

第四教時加、減法估算

教學內(nèi)容：
加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題
教學目標：
1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
教學重點：
1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。
2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?br> 教學難點：
體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?br> 教學準備：教材第98頁主題圖。
教學過程：
一、復習近似數(shù)
1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，
2．小明家到學校有492米，約是()米，
3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，
4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。
講一講自己是怎樣想的?
二、新知研討
1．引入。
師：同學們，上一節(jié)課我們學習的是什么?你能說一說嗎?
大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎?
2．出示問題。
展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”
收集礦泉水瓶情況
第一周240個
第二周380個
第三周192個
第四周219個
3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。
4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。然后全班交流。
5．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?
三、形成應用
1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。
2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。
3．集體研討完成練習二十第6、7題。
四、課題總結(jié)。

第五課時幾百幾十的加、減
（綜合練習）

教學內(nèi)容：
綜合練習(教材第99頁練習二十第3、4、8、9、10、11、12題)
教學目標：
1、通過練習進一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應的估算。
2、使學生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實際情況相符。
3、滲透培養(yǎng)學生將數(shù)學應用于生活實際的意識。
教學重點：
1、能熟練計算幾百幾十的加、減。
2、能運用正確的估算策略進行加、減法的估算。
教學難點：
1、進一步提高學生的口算能力。
2、培養(yǎng)學生綜合應用能力和思維能力。
教學準備：相關練習題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。
教學過程：
一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習
1．完成教材第99頁練習二十第3題。
2．獨立完成教材第101頁練習二十的第9題。
1．完成教材第99頁練習二十第4題。
(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學生認真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?
(2)討論交流后引導學生列出算式300—150=150(度)，教育學生要保護自己的視力。
2．獨立完成教材第101頁練習二十第10題。
三、技能訓練。
1．完成練習二十第11題的估算。
(1)完成練習二十第8題、12題
四、練習總結(jié)

二年級數(shù)學上冊第七單元教案新北師大版

二年級數(shù)學上冊第七單元教案新北師大版

教學目標：
1、讓學生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎。
2、注重學生進行操作，培養(yǎng)學生的動手能力。
3、經(jīng)歷與同學進行討論、交流的過程，培養(yǎng)學生的合作精神。
教學重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。
教學難點：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。
教學準備：掛圖、每人20個圓片或者小棒。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個桃子，回來后，開始分桃子。
2.板書課題
二、問題探究
1.同學們幫他們想一想，8個桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個好呢？（猴哥哥吃幾個？猴弟弟吃幾個？）
2.磁性黑板并貼上8個桃子圖片。
師聽匯報后根據(jù)學生說的板書：
3.評價：同學們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？
板書:同樣多
4.請學生分小棒，老師巡視，指導。
5.出示“小貓分魚”,要求分得同樣多,
6.出示小狗分骨頭,老師相機指導,平均分=分的同樣多.
三、體驗感悟
3題師問：
一個奧運會標志須要幾個圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個五環(huán)。
2.師出示8本本子獎給近階段表現(xiàn)好的同學4位，第二次9本本子獎給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學（4名）請全班同學幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對（2）題，問：剩下的1本還能不能再分？
四、實踐應用
1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？
一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只。
2.下課后，請同學們
細心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說一說
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設計
分桃子
一樣多、同樣多、平均分
1.8個桃子分給2個猴子，每個猴子分（4）個桃子
2.每只小貓分到（3）條魚
3.每只小狗分到（6）根骨頭

分蘋果
教學目標：
1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。
2、進一步引導學生在分一分的活動中，
教學重點：進一步領會等分的含義。
教學難點：提高自己語言表達能力。
教學準備：掛圖、20個圓片
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導。
B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。
三、體驗感悟
嘗試第1題
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習
試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子

分糖果
教學目標：
1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學生進一步體會除法的意義。
2、使學生能用除法解決一些簡單的實際問題，初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。而且讓學生在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。
教學重點：體會除法的意義
教學難點：用除法解決一些簡單的實際問題
教學準備：黃豆一杯
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
一、參加生日聚會，喚起“主角”的意識。
一上課，我就問學生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”
然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”
等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領取要分的物品。
二、問題探究
1、動手實踐、自主探索。
要求學生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請一個小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。
學生開始小組討論，然后進行分一分。分完后,進行全班交流.
2、全班交流
讓各個小組長匯報小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學生分法的多樣化，并評價哪個小組做的較好。
三、體驗感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點奇怪吧？我們老家有個習俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？
玩游戲之前,跟學生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學生開始活動。完成后將他們的分數(shù)打在準備好的表格里，在電視機里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學生根據(jù)打出來的分數(shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎勵。
四、實踐應用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？
然后引導學生自己總結(jié)：今天學到了什么？是怎樣學到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
板書設計
分糖果
第一組
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
1次

分香蕉
教學目標：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。
教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。
教學準備：主題圖。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖
誰能把這幅圖意說給大家聽.
2.板書
二、問題探究
1、通過看圖,同學們想提出什么數(shù)學問題?
把12個香蕉平均分成2份,每份多少?
同學用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以
（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱
三、體驗感悟
出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示
組織學生匯報,并說出算式表示的意義
四、實踐應用
完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

2020二年級數(shù)學上冊第七單元教案分析（北師大版）

2020二年級數(shù)學上冊第七單元教案分析（北師大版）

第六課時快樂的動物
首案編寫：李xx
教學目標
1．在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2．理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關系。
養(yǎng)成教育訓練點
培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。
學習重、難點
體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準備
每人10個小圓片，掛圖1幅，動物數(shù)只。
教學方法
動手操作法，小組合作學習法，自主探究法。
學習過程
一、故事引入，創(chuàng)設情境
每當夜幕降臨，森林中的許多小動物都喜歡到河邊玩耍！我們一起去看看吧！誰來介紹一下他們分別是誰、有幾只？
鴨□只小松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥□只小雞□只
二、探究性學習
１．體會除法與等分活動的聯(lián)系
你能提出比較他們關系的數(shù)學問題嗎？誰比誰多幾只？還可以怎樣比？小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍，你能解答嗎？
請同學們分別用圓片擺出猴子、小鴨的只數(shù)，怎樣可以讓小朋友更清楚看到小鴨是小猴的（）倍。
猴子：○○○
小鴨：○○○○○○
猴子有３只，小鴨有６只，按每３只分為一組，我們發(fā)現(xiàn)６里面有2個3。我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的（２）倍，也就是說6是3的2倍，用算式表示就是６÷３＝２。
6是小鴨的只數(shù)，3是小猴的只數(shù)，2是小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍。
“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不用寫“倍”字。
２．做一做，生生互動
畫出松鼠、小雞的只數(shù)；然后圈一圈，讓我們很快看到松鼠和小雞的關系。想：８里面有（）個2；小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。8÷2=4
3．讀一讀、說一說
小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍，用6÷3=2來算；
小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍，用8÷2=4來算。
4．說一說，師生、生生互動
小鴨和小猴知道了他們的關系，小雞和小松鼠也知道了他們的關系，可是還有一些小動物可著急了，你們能幫幫他們嗎？
（１）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍?！酢稹酰健?br/>（２）猴子數(shù)是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?br/>（３）你還能提出什么除法問題？
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍。
說一說用算式怎么表示，同桌交流。
5．小結(jié)：
讀上面的問題和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)了問誰是誰的幾倍？就是看一個數(shù)里面有幾個幾？所以用除法來計算！
三、課時練習
獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。
用9個小圓片代表淘氣有9個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。
找出自己身邊生活中成倍數(shù)關系實物數(shù)量．如：我的眼睛只數(shù)是鼻子的2倍；我的手指根數(shù)是眼睛只數(shù)的5倍；我的耳朵只數(shù)是嘴巴的２倍；窗的扇數(shù)是門的2倍；等等，讓小朋友們自己找，自己說．
四、課堂小結(jié)
今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個幾？好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除法解決的問題并學會了解決。
板書設計
快樂的動物
——倍的初步認識
小鴨□只1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？
小猴□只想：６里面有（）個2
小松鼠□只□○□＝□
答：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍。
孔雀□只2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？
小鳥□只想：８里面有（）個2
小雞□只□○□＝□
答：小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。
教學反思
學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識,應用知識,解決問題.教師充當指導者,合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程.學生不再作為知識的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣,需要與客觀世界對話,從而使學習與探究統(tǒng)一。

第七課時花園
首案編寫：李xx
教學目標
1．結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數(shù)學問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
2．通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系。
教學重點：進一步理解“倍”的意義。
教學難點：培養(yǎng)學生看圖收集信息、自主提出問題解決問題的能力
教學準備：主題圖、課件。
教學方法
動手操作法，小組合作學習法，自主探究法。
教學過程
一、情景創(chuàng)設
引導學生看圖同學們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來一幅圖，圖畫上是花園的一角，這里有許多數(shù)學問題，看誰發(fā)現(xiàn)的多。
二、問題探究
1.理解圖意
出示掛圖讓學生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視。
2.提出問題
同學們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問題適時鼓勵。
3.解決問題
三、體驗感悟
出示試一試1題：讓學生理解圖意，自己在書上圈一圈、畫一畫。
訂正結(jié)果：16÷4＝4
出示2題：笑臉是哭臉的2倍
請畫出笑臉
訂正結(jié)果：
4×2=8（個）
四、實踐應用
完成練一練1，2，3題。
1題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫
2題：先數(shù)一數(shù)在提問
3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答
五、小結(jié)
你在本節(jié)課學會了什么？
六、布置作業(yè)
板書設計
花園
小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6
蜜蜂有多少只？4×2=8（只）
紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？8÷2＝4
教學反思：本節(jié)課學生學得積極、主動、圓滿完成學習任務。

北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元乘法口訣教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元乘法口訣教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1．結(jié)合解決問題的具體情境，經(jīng)歷編制6－9的乘法口訣的過程，掌握6－9的乘法口訣。經(jīng)歷在實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用意識。
2．能正確地運用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，解決一些簡單的實際問題。
3.發(fā)展在具體情境中的估算意識。

二．單元教學分析：

本單元的知識是在學生初步掌握2~5的乘法口訣的基礎上進行教學的。由于學生對如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，6~9的乘法口訣中大部分口訣在前面已經(jīng)學過，新的口訣剩下不多，而且教材的編寫結(jié)構(gòu)與前面乘法口訣的編排也相同，所以本單元教學應當給學生更多自主探索的空間，讓學生運用遷移的原理，掌握這個單元的學習內(nèi)容。與前面“乘法口訣(一”相比，本單元要幫助學生形成有條理思考問題的習慣和初步的推理能力；在編制口訣的過程中，逐步培養(yǎng)抽象與概括的能力；結(jié)合解決問題的過程。

三．教學課時：

本單元課時安排：4課時。題目

有多少“粘貼畫”

備課人

教學

目標

2．掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重難點

2.運用6的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。

教學

準備

學具

課時

安排

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：剛才砸金蛋你們特別高興，是嗎？還想不想再接著砸？這回咱們倒計時。

生：3、2、1，砸?。ò殡S著星星的散落，學生興趣高漲，情不自禁地發(fā)出“哇！”的感嘆。）

師：肯定剛才你們歌唱得太動聽了，連星星都砸出來了。看到這么多顆星星，你想提一個什么數(shù)學問題？

二、合作探究，感受新知。

師：一共有多少顆星星，估計估計吧！

師：你是怎么估計的？

師：剛才同學們方法真多！基本上是看一堆兒大約有多少，再看看大約有這樣的幾堆兒，就估計出來了?？?，思考星都迫不及待地跳出來了，想跟剛才那兩位愛動腦筋、愛思考的同學交朋友。（課件中出現(xiàn)放大的星星，并寫有思考兩個字，教師在黑板上貼出星星，對學生的積極思考給予鼓勵，學生的情緒高漲。）那待會兒咱們還要比比誰最愛思考，能夠得到思考星，好嗎？

師：看看還有什么星？

師：比比誰最會傾聽。

師：比比哪個組最會合作。

師：比比誰算得最準。

師：比比誰的想法最有創(chuàng)意。

師：誰能有數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題。你們想不想和這些星交朋友呢？

師：要想知道這些星到底有多少顆，我們必須得怎么辦？

（數(shù)一數(shù)）

師：好，用你們的方法，先數(shù)數(shù)這幾顆。（電腦出示思考星、傾聽星、合作星、計算星、創(chuàng)意星、發(fā)現(xiàn)星排一排）

（6顆）

師：兩排呢？

（12顆）

師：現(xiàn)在呢？

（18顆）

師：你們怎么數(shù)得那么快呀？

（三六十八）

師：你會用口訣想出答案。

1、用加法算式：6+6+6

2、用乘法算式：3×6=18

師：真不錯！又可以用口訣算出來，也可以列算式算出來。

師：這是幾個6，是多少？

（4個6是24顆）

師：兩人互相說說口訣，說說算式。

師：現(xiàn)在是幾個幾，是多少呢？兩人再說說算式，說說口訣。

師：那我們是不是還要這樣6個6個地數(shù)下去呢？6個6、7個6、甚至更多個6結(jié)果是多少呢？你能不能繼續(xù)列出算式，編出口訣呢？每個同學有這樣一張片子，在片子上繼續(xù)列出算式、編出口訣，如果在計算或者編口訣的時候遇到了困難，你可以接著在下面畫一畫星星，再想一想。（學生獨立寫算式、編口訣，在學生獨立編寫后，個別學生匯報。）

師：你能告訴大家，你寫的算式是什么意思，口訣又是什么意思嗎？

師：你們覺得剛才同學們編的口訣正確嗎？能不能來證明這幾句口訣是正確的？（給學生獨立思考的時間）下面咱們用小組合作的方式進行研究。讀讀合作要求。

師：合作星還想和同學們交朋友呢，努力吧?。▽W生們通過自己的思考及小組討論，開始驗證四句口訣中的一句）

師：哪組驗證的是六六三十六這一句？

師：剛才很多組驗證了六六三十六這一句，有的組是用連加的方法，有的組是用前一句口訣的得數(shù)加6的方法來驗證的。還有沒有其它的方法？

（學生畫出了這樣的54顆星，教師板書：六九五十四）

師：根據(jù)同學們剛才的啟發(fā)，誰想來證明六七四十二這一句？

師：你們編出了這么多句口訣，還用不同的方式證明了這些口訣是正確的，讓我們用這些口訣幫我們把星星數(shù)完，看看到底有多少顆。

（學生邊數(shù)，教師邊演示課件，把散落的星星排列整齊）

師：你們不但和這些星星交上了朋友，而且還從這些星星的身上探究出了新的問題，是什么問題？（教師板書課題：6的乘法口訣）

師：黑板上這些口訣完整嗎？你還想補充哪幾句？（學生說以前學過的5句，教師在黑板上補充完整）

師：這樣6的乘法口訣就完整了，讀讀你們編的這些口訣吧！

師：再讀讀，看看口訣中還藏著什么小秘密？

三、應用新知，解決問題。

師：我們發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，有什么用？

師：能幫我們解決問題，并且能算得特別快！計算星好想認識同學們，讓我們一起來摘星星。（出示6×8、2×6、6×4、6×9、5×6、6×7、3×6、6×6分別讓學生計算，發(fā)給計算星）

師：還想摘星星是嗎？每人有一張小片子，做對了，計算星就會和你交朋友。師：用6的口訣能幫我們解決哪些生活中的問題呢？你能舉個例子說說嗎？

師：老師還給你們帶來了一個更讓你們興奮的禮物。（教師出示實物金蛋，學生極為興奮）哪個組幫老師解決了實際問題，哪個組就可以得到金蛋，下課也去砸金蛋。

四、回顧整課，進行總結(jié)。

師：通過這節(jié)課你最想和老師、同學們說點什么？

修改及補充內(nèi)容

題目

一個星期有幾天

備課人

教學目標

教學重難點

教學

準備

學具

課時

安排

教學過程

（二）數(shù)方格，編7，8的乘法口訣
1.一排一排地數(shù)，編制7的乘法口訣。
師：到底有多少個方格呢？我們來一排一排地數(shù)，一排有幾個？兩排呢?……
（在數(shù)的過程中，教師引導學生用口訣來算。當算到6排一共有幾個方格時，出示算式：6×7=42。接著算7排一共有幾個方格？列出算式：7×7=）
師：7×7的乘法口訣我們沒學過，可以怎么算？
學生先獨立思考計算，然后全班交流算法：
（1）7×7=6×7+7=49；
（2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49；
（3）把7個7相加拆成3個7和4個7相加：7×7=3×7+4×7=21+28=49；
（4）把7個7相加拆成2個7和5個7相加：7×7=2×7+5×7=14+35=49。
師：當我們遇到不會算的乘法算式時，可以用我們學過的知識來算。用連加、找規(guī)律、拆數(shù)算等都可以。
（老師引導大家根據(jù)7×7=49編出乘法口訣：七七四十九。）
接著數(shù)8排一共有幾個方格，列出算式編口訣。
師：我們剛才一排一排地數(shù)，可以編幾的乘法口訣？（7的乘法口訣。）
師：能把7的乘法口訣編完整嗎？
師：你是怎么想的？

2.一列一列地數(shù)，編制8的乘法口訣。
（老師引導學生一列一列地數(shù)，運用學過的口訣來算一列有幾個方格、兩列有幾個方格、三列……）
師：剛才一列一列地數(shù)，可以編幾的乘法口訣，還差幾句？
師：現(xiàn)在我們一起來根據(jù)剛才數(shù)方格的過程編制7和8的乘法口訣表。（出示課題：7，8的乘法口訣。老師為每位學生提供一張編寫卡。）
學生獨立編寫7，8的乘法口訣。教師關注學困生的編寫情況。編好后，選出兩張進行全班交流，最后同桌互查。
（師在黑板上出示從學生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。）
師：你們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)7，8的乘法口訣中有哪些秘密？
（學生爭先舉手要說，老師為了滿足每位學生說的愿望，讓學生先在小組內(nèi)交流后再進行全班交流。課堂頓時活躍起來，學生在四人小組內(nèi)交流，記錄員記錄。老師在參與其中一個小組討論時，一個男孩問：“老師，剛才××同學提了個問題，7×100等于幾，該怎么算？”師說：“7×100可以看成幾個100相加，你再想一想、算一算？”）
匯報時，學生發(fā)現(xiàn)的秘密有：
（1）從上往下，7的乘法口訣每次多7，從下往上每次少7；
從上往下，8的乘法口訣每次多8，從下往上每次少8；
（2）7和8的乘法口訣中都有七八五十六這一句口訣；
（3）7和8的乘法口訣中有六句都是學過的；
（4）橫著看8的乘法口訣中依次比7的乘法口訣的積多1，多2，多3…
（5）如果把1×8插到1×7的下面，比上一題多1，因為他們的第一個乘數(shù)都是1;如果把2×8插到2×7的下面，就比上一題多2，因為他們的第一個乘數(shù)都是2…
（其中有個小組匯報時，一個男孩負責指出規(guī)律，說完規(guī)律后，他迫不及待地說：“我們小組的同學提了個問題：7×100等于幾，我們把它解決了?！保?br> 師：（驚奇地）你是怎樣算的？
（男孩很高興，他剛說了幾句，師遞給他一枝粉筆，說：“你把算法寫出來好嗎？”）
男孩一邊說一邊寫，他的算法有：
（1）7×10=70，7×100=700，只要在70后面加個0就行了；
（2）從口訣中找到5×7=35，推算出50×7=350。
男孩意猶未盡，說：“我們只要看小數(shù)，就能算大數(shù)了?！?br> （全班同學禁不住熱烈鼓掌，用欽佩的眼光看著他，有的低聲說：“好厲害！”）
師：你真了不起！不但用學過的知識解決了問題，而且還會總結(jié)。
（孩子的情緒極高。一個學生說：“老師我也有個問題，8個8怎樣才能等于1000？”這個問題把全班同學都問住了，接著他得意地說：“8+888+88+8+8=1000?！保?br> 師：你真是個愛動腦筋的孩子，老師要向你學習！

（三）編數(shù)學兒歌
師：我們找到的這些規(guī)律可以幫助我們記住乘法口訣。我們生活中有什么
數(shù)學問題可以用7的乘法口訣來解決？
生：一個星期有7天，2個星期有幾天？
全體學生運用7的乘法口訣編《星期歌》：“一個星期有7天、2個星期14天……”
再運用8的乘法口訣編《螃蟹歌》：“一只螃蟹8條腿、兩只螃蟹16條腿……”
（這個部分從數(shù)方格中體驗7，8乘法口訣的編制，再放手讓學生獨立編制口訣，學生編制的時間有十幾分。活動中給學生充分的時空，讓學生在這段時間里進一步對乘法口訣有更直觀的認識，并回到生活中去,這個知識建構(gòu)過程是本課的目標，這個時間用得值，關注了每一個學生。）
（四）運用口訣,解決實際問題
師：智慧老人給我們帶來了一些數(shù)學問題。（第75頁練一練第1，2題。）
學生在書上獨立完成，師巡視后指出：“有一道題出現(xiàn)了兩種答案?！辈⒃诤诎迳习鍟?+7=13，6+7=42。
師：到底誰算得對呢？
師：你能猜出他寫6+7=42時是怎么想的嗎？
師：我們在計算時一定要認真，不要看錯符號。
學生在小組內(nèi)進行互相檢查，最后由組長來匯報完成情況。
（老師發(fā)現(xiàn)一個小組檢查得特別快，就向全班推廣他們的經(jīng)驗。）
組長匯報練習完成情況。
老師指著第一題（七八五十六）強調(diào)：“當我們遇到7乘8，8乘7時都可以用七八五十六這一句口訣來計算?！?br> （再次給學生練習的時間。通過練習，教師即時評價，加強體驗。）
屏幕出示第74頁的表格。
學生獨立在書上填寫。
師：智慧老人看我們學得這么好，要買幾本書送給我們。
屏幕出示一本書，價錢是7元。問題：買13本書需要多少錢？列式：13×7=？（元）。
師：智慧老人要求我們利用剛才填的表來算。
學生同桌交流后，算法有：
（1）7×10=70，3×7=21，13×7=70+21=91；
（2）6×7=42，7×7=49，13×7=42+49=91；
（3）5×7=35，8×7=56，13×7=35+56=91；
（4)4×7=28，9×7=63，13×7=28+63=91。
（同學們興致勃勃。）

二年級數(shù)學上冊第三單元教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學上冊第三單元教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

2012年秋季二年級數(shù)學學科教學設計
教學內(nèi)容角的初步認識
教學目標1、使學生知道有關角的一些知識。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。
2、培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點認識角，知道角的各部分名稱。
課前準備三角板
教學過程個人使用批注
一、欣賞圖片引出角
二、探究新知
1、看一看
在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個角，（指兩條邊夾一個角，畫?。┘糇拥膬善犊谛纬梢粋€角（指）凳子的每兩根木條形成一個角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）
在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想想，說說，你看到過哪些是角。
2、摸一摸
同學們請你們摸一摸三角板上的一個角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
同學們你們說的很對，每個角都有一個尖尖的點，這個點叫頂點；還有兩條直直的邊。板書：
邊
頂點
邊
3、做一做。在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請同學們用這兩根硬紙在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請同學們用這兩根硬紙條做出一個角，做好后摸一摸它的邊和頂點。
三、鞏固練習
1、1、完成P40頁的1、2、題。
2、下面的兩個角，哪個角大？哪個角??？

討論：角的大小與邊的長短無關，只要看兩條邊張開的程度，張開的大，角就大，張開的小，角就小
四、課堂小結(jié)
教后反思：

蘇教版二年級數(shù)學上冊第六、七單元教案

年級：二班級：

周次

8

課次

1

授課課題

認識線段

教學

基本內(nèi)容

課本第48頁例題,課本第49頁“想想做做”

教學目的

和要求

2、培養(yǎng)初步的實踐能力的想像力，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

教學重點

及難點

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、認識線段

1、要求學生取出準備好的毛線，隨意地放在課桌上。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學生得出這條線是彎的后，教師拿起線，兩手把它拉緊，提問：看看現(xiàn)在怎么樣了？

講述：我們把這兩手間的這一段叫做“線段”。（板書：線段）

你能說說線段有什么特點嗎？（學生確認是直的）

2、畫出一條線段，

提問：看看線段還有什么特點？學生發(fā)現(xiàn)兩頭有兩個點，

說明：我們兩手掐住了毛線的兩頭，兩頭也叫兩端，兩頭的點叫做端點，線段有兩個端點。

指名完整地說說線段有什么特點。

3、說一說下面哪些是線段。（想想做做第1題）

4、學生用手摸一摸直尺、課本的每條邊，感受線段。

提問：你還能說說哪些物體的邊可以看成是線段嗎？

二、畫線段

1、學生動手利用一些工具試著畫一條線段。

2、交流畫線段的工具和畫線段的方法、步驟。

3、看書上第48頁，了解畫線段的各種工具，說說還能用什么工具。

三、組織練習

1、做“想想做做”第2題

同桌合作，數(shù)一數(shù)，填一填。

學生完成后，全班交流，體會三角形、四邊形、五邊形分別是由3條、4條、5條線段圍成的。還要指出：兩條線段在一點相接，端點不要再畫出來。2、做“想想做做”

教師示范折紙，打開后讓學生看一看，折痕就是一條線段。提問：你能折出比這條線段長的折痕嗎？比它短的呢？

學生在小組里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。

3、畫連接兩點的線段。

教師在黑板上點兩個點，提問：誰能以這兩點為端點畫線段。

這樣的線段能畫幾條？指名到黑板上畫一畫，其他學生自己在紙上依照著畫線段，再在班內(nèi)討論剛才提出的問題。

4、做“想想做做”第4

提問：“每兩點之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜猜畫成是什么圖形？學生先猜一猜，然后畫一畫進行驗證。

5、拓展題

教師在黑板上點上三個不在同一直線上的點，提問：如果有這樣三個點，你能畫出幾條線段？

學生畫一畫、數(shù)一數(shù)，小組討論得出結(jié)論，并說說是怎么數(shù)的。

6、做“想想做做”第5題

學生小組合作，畫一畫、數(shù)一數(shù)，交流時演示數(shù)的方法。

四、總結(jié)：今天我們學習了新知識，你能給大家介紹一下嗎？

五、作業(yè)反饋及補缺

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

年級：二班級：

周次

8

課次

2

授課課題

認識厘米

教學

基本內(nèi)容

課本第50-51頁例題,課本第51-52頁“想想做做”

教學目的

和要求

1、經(jīng)歷認識長度單位的過程，初步建立1厘米的長度觀念；掌握量比較短的物體的方法；會畫規(guī)定長度的線段。

2、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念。教、學具準備：米尺、學生準備一根毛線、學生尺，每個學生發(fā)一張長7厘米的紙條。

教學重點

及難點

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、引入新課

談話：生活中的物體有大有小、有長有短，如果我們要想知道課桌面有多長怎么辦？

你們量量看。

說說自己是怎么量的。

討論：怎么樣量更好些呢？（用尺量）

認識尺上的一個新朋友——厘米（板書課題：厘米）

二、教學新課

1、認識厘米

（1）學生看直尺，說說看到了什么。

（2）介紹刻度線和1厘米，請學生在自己的尺上找出1厘米給同桌看一看。

（3）用兩個手指比畫1厘米有多長，

說明：厘米是比較小的長度單位，今后我們在量比較短的物體時，可以用厘米作單位。

2、學習量長度

（1）拿出課前發(fā)放的紙條，用厘米作單位量一量物體的長度。

先在小組內(nèi)商量怎樣量，再動手。

（2）交流是怎樣量的。

（3）討論：哪種方法正確？哪一種方法更好些？

（4）小結(jié)：我們把刻度線0對齊紙條的一端，再看紙條的另一端對著幾厘米刻度線，紙條就是幾厘米，這方法既正確又簡便。

（5）完成書上第51頁，書上的小刀是幾厘米，線段是幾厘米，把它填寫在書上。

3、練習量長度

（1）做“想想做做”第1題。

指名說一說哪一種量法對，其他量法錯在哪里？

（2）做“想想做做”第2題。

先讓學生說說紅色的線段有多長，藍色的線段有多長，再提問：這兩條線段都接近幾厘米？你認為可以怎樣說？（大約8厘米）

小結(jié)：我們遇到線段或物體的長度不是正好幾厘米時，可以看它接近幾厘米，用“大約幾厘米”來表示。

（3）量一量學習用品的長度。

（4）做“想想做做”第4題。量好后填在書上。告訴學生要記住這個長度。

（5）做“想想做做”第3題。

學生獨立作業(yè)，同桌互相檢查。

4、畫線段

學生在本子上畫一畫7厘米長的線段，請一名學生在投影儀上示范，說說是怎樣畫的，

討論：你喜歡哪種方法？再用自己喜歡的方法畫一條長7厘米的線段。

三，全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你學會了什么？你對這節(jié)課的什么內(nèi)容最感興趣？你打算用所學的知識去做些什么？

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

年級：二班級：主備人：王琴日期：2010年10月14日

周次

8

課次

3

授課課題

認識米

教學

基本內(nèi)容

課本第52-53頁例題和試一試,課本第53頁“想想做做”

教學目的

和要求

2、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程。

3、能估計一些物體的長度，再通過測量進行驗證；會恰當?shù)剡x用長度單位，并聯(lián)系生活實際應用；發(fā)展空間觀念。

教學重點

及難點

教學難點：建立厘米和米的長度概念

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、口答：

（1）量比較短的物體，通常用（）作單位。

（2）量一量，我們的數(shù)學書長大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。

2、讓學生量教室的長，量后分小組討論。

3、講述：量比較長的長度，要用比厘米大的單位。

板書：認識米。

二、聯(lián)系生活，認識長度單位“米”

1、認識長度單位“米”

（1）出示“米尺”，告訴學生這是米尺，長度正好是1米。

（2）學生拿出自己的米尺，用兩手掌夾住米尺的兩端，說說兩手間相距的長度大約是多少。

（3）說說1米大約有幾枝鉛筆長。

（4）用米尺比比自己的身高，1米到自己身體的什么地方。

（5）用米尺量量課桌長的一邊，看比1米長還是比1米短。長（短多少）？（用手比劃）

說明：課桌長的一邊接近1米。你還能說出大約長1米的物體嗎？

2、認識米與厘米的關系。

（1）用20厘米的尺子與1米比比，1米有幾個20厘米？

（2）你是怎樣算出的？

（3）師生數(shù)米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板書：1米=100厘米齊讀

3、指導完成“試一試”

（1）量一量用米尺量黑板的長，用卷尺量教室的長，填一填，再集體交流。（2）先估計再測量。教室的寬大約是（）米。教室的門大約高（）米。黑板的短邊大約是（）米?；顒雍蟠蠼M交流匯報。

三、綜合運用。

1、做“想想做做”第1題用手比劃1厘米和1米。

2、做“想想做做”第4題學生獨立完成，問為什么這么填寫。

3、做“想想做做”第5題學生獨立完成后，講座交流在比較時是怎樣想的。

4、做“想想做做”第3題兩人一組測量，集體交流測量的結(jié)果。

5、做“想想做做”第2題說說自己的想法。

四、全課總結(jié)，課外延伸

1、通過今天的學習，你知道了什么？

2、你能用今天學到的本領，利用課余時間量一量籃球場的長和寬嗎？有興趣的同學可以去實踐一下。

板書設

執(zhí)行情況

與教學反思

年級：二班級：

周次

8

課次

4

授課課題

量一量

教學

基本內(nèi)容

課本第54-55頁內(nèi)容

教學目的

和要求

1、經(jīng)歷用學生尺、米尺和卷尺測量不同物體長度的過程，體驗選用測量工具的必要性，加深對米和厘米這兩個長度單位的認識。

2、探索并掌握一些測量物體的策略，并能靈活地運用于現(xiàn)實生活中，增強應用數(shù)學解決問題的意識。

3、培養(yǎng)操作能力、空間觀念、探索意識和合作意識。

教學重點

及難點

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、選擇測量工具

1、認識各種尺。

學生把自己帶來的尺拿出來，互相介紹。指名介紹。

你用學生尺、米尺、卷尺測量過長度嗎？量的什么？

2、認識自己身上的“尺”

讓學生量出自己的一、一步、一庹的長度。

學生互相幫助。指名學生說出自己量的長度。

談話：記住用他們作為自己身上的尺。

二、進行實地測量

1、量長方形紙用學生尺量出四條邊的長，填寫在課本第54頁中間的（）里。提問：通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：如果把這張長方形的紙任意折一次，再打開，你能量出折痕大約有多少厘米嗎？

學生各自折紙，測量，再指名回答。

討論：怎樣折，折痕最長，大約是多少厘米？

提問：把你量出的這條折痕的長度與長方形的邊長比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：剛才你們量長方形的邊和折痕的長度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺來量，方便嗎？

2、估測物體的長度

用一、一步、一庹估測一件物體，再選用合適的尺量一量進行驗證。小組活動，然后指名匯報。

3、到籃球場上去量

（1）測量籃球場的長。

每個小組進行兩次測量。第一次用3米的繩子量，第二次用你們認為合適的尺測量。對結(jié)果進行比較。討論一下你更相信哪個測量結(jié)果，為什么？

（2）測量籃球架的高。不爬到籃球架的上面，你有辦法量出籃球架的高嗎？（3）各小組自選測量對象、自選測量工具進行測量。

三、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你參加了哪些活動？你最喜歡的活動是什么？你在哪些收獲？

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

周次

9

課次

1

授課課題

確定位置

教學

基本內(nèi)容

教科書第56～57頁的內(nèi)容

教學目的

和要求

1、在具體情境中學會用“第幾排第幾座”“第幾層第幾號”“第幾組第幾個”等方式描述問題在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點

及難點

教學重點：確定位置的方法。

教學難點：描述物體的位置。

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、引入新課。

談話：同學們，動物王國舉行運動會，有許多小動物都高高興興地參加了。（出示小動物做操圖）你們看，他們做操做得多認真??！要說清楚一個小動物的位置該怎么辦呢？今天我們就來學習（板書課題）

二、學習例題。

1、聽對話，找動物。

談話：請同學們仔細聽小猴和小熊說的話，并找到他們所在的位置。

小猴：“我在第1排第1個?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個?！?p>引導：根據(jù)小猴和小熊的話，你能在圖上找一找哪里是第一排，哪里是第二排嗎？再指出哪里是第三排、第四排。那么數(shù)第幾個又應該從哪邊往哪邊數(shù)？指著圖數(shù)數(shù)看。

小結(jié)：在小動物做操這樣的畫面上，排數(shù)一般都是從前往后數(shù)，個數(shù)一般都是從左往右數(shù)。要說清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排第幾個。

2、指動物，說位置。

（1）白菜老師出了這樣一道題：小兔在第幾排第幾個？請將答案告訴你的同桌。

再指名回答。

（2）小組討論豆莢老師提出的問題：你能說出其他小動物的位置嗎？

先分小組合作交流，一人指，其余說位置，再由各小組代表匯報討論結(jié)果。

3、認識教室中的位置

（1）指名說說自己的座位。同桌相互說一說，你的座位是第幾組第幾個。

（2）指名到前邊來說一說幾個同學的座位，并追問：你還能怎樣說？

（3）同桌相互交流，說一說其他同學的座位。

三、做“想想做做”的習題。

1、出示第1題。

提問：根據(jù)這兩小題中給出的信息，你能說一說層數(shù)是怎樣排的，號數(shù)或本數(shù)是怎樣排的嗎？

按題目的要求，鼓勵思考，先在小組里說給同學聽，再指名回答。

2、出示第2題。

提問：你去過電影院嗎？電影院的座位的排數(shù)和號數(shù)是怎樣排列的？你能從圖上看明白嗎？

分小組討論：怎樣才能很快找到座位？學生在小組里交流自己的想法，再指名回答。

3、出示第3題。

一位學生或教師說，其余學生擺或畫。集體訂正，同桌互查。

教師巡回指導。

五、全課小結(jié)。

提問：這節(jié)課我們學習了什么？你能舉例說一說怎樣知道物體的位置嗎？

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

周次

9

課次

2

授課課題

認識東、南、西、北

教學

基本內(nèi)容

教材58頁的例題和試一試，第59頁的“想想做做”

教學目的

和要求

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。

教學重點

及難點

正確辨別東、南、西、北四個方向。

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、認識東、南、西、北。

1、教學例題。

談話：小紅是一名小學生，我們看看她在干什么，出示例題圖。

提問：從這幅畫中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。

學生活動，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。（出示：小明面向太陽站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）

2、教學“試一試”。

下面我們來做個游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。

由老師說口令，學生按口令做。

（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

（3）談話：同學們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？

學生面向北面站立，一邊指方向，一邊回答。

二、應用與拓展。

1、“想想做做”第2題。

談話：請同學們仔細觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說一說。

全班交流。

2、“想想做做”第3題。

談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

3、“想想做做”第4題。

先說書櫥在哪面，再說說窗戶在哪面，你是怎樣想的？

4、“想想做做”第1題。

（1）學生先自學，再交流辨別方向的方法，根據(jù)學生回答，出示題中相應的圖，并講述運用北極星、樹的年輪和指南針辨認方向的方法。

（2）假如你在林中迷了路，你有什么辦法找到回家的路？

三、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

年級：二班級：

周次

9

課次

3

授課課題

認識平面圖

教學

基本內(nèi)容

教材60頁的例題和試一試，61頁的想想做做。

教學目的

和要求

1、經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。

2、在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念

教學重點

及難點

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、創(chuàng)設問題情境。

談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？

請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣子的？

學生交流。

談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。

二、自主探究。

1、認識平面圖。

談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？

學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上教學樓、學校大門、西圍墻、籃球場。

教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，在實物投影儀上展示。

反饋：剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖展示給大家，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎？

討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？）

學生討論后，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。

講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。

談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。

全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。

2、教學“試一試”。

出示圖。

問：圖上的指向標是什么意思？你能根據(jù)圖上的指向標，確定其他的三個方向嗎？

談話：根據(jù)圖上這些小動物家的位置，你知道了什么，？（看誰了解的信息多）。在小組內(nèi)先說一說。

學生在小組內(nèi)交流，教師參與學生的交流，并指導學生從不同的角度去表達。

請學生打開教科書，完成“做一做”。

小結(jié)：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。

三、應用與拓展。

1、“想想做做”第1題。

先讓學生說說圖的意思，再提問：小明到人民公園應向哪個方向走？如果小明想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？

2、“想想做做”第2題。

出示圖。

問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。重在看圖方法指導。

再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。

3、“想想做做”第3題。

學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走電梯？）

討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。（學生在小組內(nèi)交流，教師參與學生的討論。）

指名回答反饋。

四、總結(jié)與反思。

通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

二年級上冊語文第七單元備課教案

二年級上冊語文第七單元備課教案

27.冬爺爺?shù)膱D畫

教學目標：

1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

3.正確、流利地朗讀課文。

其中的重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

第一課時

一、緣題問文

1.寫題。同學們，今天我們一起學習一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

3.質(zhì)疑。看到這個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。

二、初步感受

1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

三、可學生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。

2.認一認?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。

（二）逐層指讀

1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。

6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

（三）重點賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。

五、學寫生字

1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

2.重點指導

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學生練寫，看一描一寫兩。

第二課時

一、復習鞏固

1.聽寫會寫字組成的詞語。

2.檢查訂正。

二、自悟自得

1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？

三、合作研討

1.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）

2.大家都認為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學生先畫一畫，說一說，再交流）

3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

四、延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠嫞y道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）

2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

五、作業(yè)布置

根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?，講給老師、同學們聽。

板書設計：

冬爺爺?shù)膱D畫

水蒸汽冷冰花一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

……美無處不在

教學反思：

《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，應注重通過問題引導學生的實踐活動，把學生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活。

28.做燈籠

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學重點：學習本課生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學過程：

第一課時

一、議題導課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內(nèi)容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。

四、總結(jié)。

1、齊讀全文。

2、學了這篇課文，你明白了一個什么道理？（合作真快樂）

3、其實和別人合作是一件快樂的事情，你平時有和同學們合作嗎？和大伙說說吧！

五、作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時

一、復習。

1、有感情地朗讀課文，回答王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個字？

2、出示生字詞卡片，學生開火車讀后，全班齊讀。

二、討論以下問題。

1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么做？

2、和你一起做班級衛(wèi)生的同學今天過生日，你怎么辦？

3、同桌上課時不專心聽講，做作業(yè)時不會做，你怎么辦？

三、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

3、評講學生的練習。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

教學反思：

讓學生說說在生活中自己和別人相互合作，共同完成某件事情的具體事例，談談自己的感受。這樣學生不僅很輕松地理解了詞語，還懂得了文章告訴我們的道理：“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有自己的長處，只要發(fā)揮個人長處真誠合作，就能收到好的效果。

29.賀年片

一、教學目標

1．認識13個生字。會寫7個字及以下詞語：風浪、大海、祖國、貝殼、希望。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的少年。

二、教學過程

第一課時

（一）引入新課。

小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？

教師出示賀年卡，學生欣賞。

板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，讀準生字。

1．借助漢語拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。

2．質(zhì)疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的生字，教師加以指導。）

3．在學生初步感知課文后，放錄音帶范讀課文，學生注意聽字的拼音，聽聽是否與自己讀得一致。

4．學生再讀全文，糾正個別字的讀音。

5．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學本課生字詞。

1．自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

2．小組之間互相說一說、讀一讀。

教師巡視，幫助個別學生解決困難。

（四）檢查自學情況。

1．出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。

2．教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。

3．讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

（五）自主積累“我的詞語庫”。

1．讀課文中的“我的詞語庫”，理解意思。

2．說說你從課文中還學到了哪些詞語。

第二課時

（一）復習鞏固。

1．檢查上節(jié)課所學的生字。

2．閱讀課文。

（二）細讀課文，讀中感悟。

1．讀課文，想想課文講了一件什么事。

2．分小節(jié)讀課文，理解內(nèi)容

（1）說說從這一小節(jié)中讀懂了什么，通過朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

（2）交流：這一節(jié)詩告訴我們什么？教師從三個層次引導學生討論交流：我收到了什么顏色、什么形狀的賀年片？賀年片表達了什么美好的祝愿？我收到賀年片后會怎么想、怎么做？

討論：怎么讀才能表達出我的感情？

（三）賽讀，檢查學生對詩句的理解和感悟。

（四）用以上方法讀好另外幾節(jié)詩。

（五）有感情地朗讀全詩，進一步整體感受?？伤娜艘恍〗M結(jié)合讀詩，每人讀最拿手的一節(jié)，組與組對抗。

（六）指導背誦。選擇自己喜歡的小節(jié)進行背誦。

（七）實踐活動：你喜歡什么樣的賀年片，你有什么美好的祝愿？仿照詩歌的形式續(xù)寫一兩個小節(jié)。

第三課時

（一）復習鞏固要求會認的字。

1．出示要求會認字卡片，指名讀、開火車讀、集體讀。

2．朗讀詩歌。

（二）寫字。

1．讀要求會寫字卡片。

2．介紹自己的記字方法，老師指導。

3．觀察每一筆在田字格中的位置。

4．教師范寫，學生觀察運筆方法。

5．學生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學生執(zhí)筆和寫字姿勢。）

教學反思：

整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論。

語文百花園七

一、教學目標

1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。

3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。

二、教學過程：

一、談話，導入新課

1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!

2、出示課件：百花園。

3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們?nèi)バ蕾p。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?

二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣

同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!

1、指名詢問，進人“牡丹園”。

（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。

森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!

老師祝愿我，————

——祝愿我，————

（2）練習說話。

師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。

老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。

藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。

草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。

(引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)

（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!

2、自主選擇，進人玫瑰園。

師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。

（1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o

（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。

（4）教讀十二生肖歌。

（5）看圖背誦。

（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)

（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

（8）教學小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

3、教師：牡丹花、玫瑰花已經(jīng)競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?

（1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：

迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關龍的資料，如神話故事，成語等。

桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。

梨花園：熟記成語，學會積累詞匯。

（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。

（3）師生共同交流、探討學習結(jié)果。

A迎春園。

a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。

c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?

B櫻花園。

a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話，相機出示一朵櫻花。

b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的課件，學生欣賞。

c.指導認讀詞語，并讓學生說明這兩組詞語的意思。

d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學習時要多注意區(qū)分和理解。

e.用詞練習說句子。學生說一句，課件上出示一朵桃花。

C梨花園。

a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學生匯報，課件出示桃花。

b.引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。

c.小結(jié):雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!

三、總結(jié)收獲

同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

教學反思：

1、本文設計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學生的學習興趣。

2、讓學生感興趣的基礎上再給他們布置任務，有的放矢，達到了讓學生自主學習、自覺學習的效果。

S版二年級上冊《語文大課堂——制作賀年卡》案例設計

一、教學目標

1．通過做賀卡這一語文實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達及收集、合作、評價等能力，同培養(yǎng)學生的審美情趣。

2．學會多種形式真誠向別人表達新年祝福。

3．收集寫祝語中識字、積累語言。

二、內(nèi)容分析

重點：做賀卡前的準備以及賀卡制作的具體操作過程。

難點：如何表達向親人朋友的祝福，在寫祝語中注意字詞的用法。

三、教學過程：

一、談話引入：

同學們，再過幾天就是新年了。我知道很多同學都在忙著買賀卡，還有的同學自己動手在做賀卡。為什么要送賀卡？你想把賀卡送給誰？為什么？

二、收集展示：

能不能把你們收集的賀卡拿出來給大家看看？同時介紹一下自己的賀卡？（最喜歡的是什么？）

三、思考設計：

（1）你準備給誰做賀卡？

（2）如何設計賀卡形狀、顏色、圖案？（課件演示：心形、正方、長方、圓形、花形、其他；鮮艷、淡雅、深沉；植物、動物、景物。）

（3）想寫什么表達自己的祝福。讀一讀自己收集的祝福的語句。（署名、注音。）

（4）指導格式：（課件演示）

［語文實驗活動是一項綜合性很強的活動，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力。教學時要體現(xiàn)活動內(nèi)容的綜合性，要求學生眼腦口耳手并用，多種感官參與實踐，如：觀察、收集、整理、口述、抄寫等。］

四、討論、合作：

把自己設計的賀卡在組里交流一下（形狀、顏色、圖案、語句）聽聽同伴的意見，再想想自己有什么困難？可以請誰來幫忙？

開始制作。［學生制作中教師應及時發(fā)現(xiàn)學生合作時的閃光點進行鼓勵，引導學生合理分工，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如：畫，寫，剪，粘等。］［變讀書、答問單調(diào)的形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實踐活動：通過討論、表演、欣賞、評價、互助……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿在綜合性學習中，學生有更多的選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的自主權，更能發(fā)揮個人和群體的聰明才智，運用多種語文實踐的形式，在生活中學語文、用語文。］

五、展示、評議。

［“新大綱”指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！边@就是說語文教學應立足于普遍提高學生的語言素養(yǎng)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，為他們將來的成長準備一片沃土。此環(huán)節(jié)不僅要讓學生評價賀卡，更主要的目的是在學生評價中引導學生正確進行評價，學會欣賞別人，善意地去幫助別人，并正確對待別人的意見。］

六、送賀卡：

讓學生表演送賀卡。

七、布置作業(yè)：

修改、完成賀卡，送賀卡。

八、下課。

教學反思：

語文教師應由語文教材的“講解者”改變?yōu)閷W生語文素質(zhì)提高的“指導者”和“培養(yǎng)者”。努力做到使用權“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“教師”成為“導師”。

小學二年級數(shù)學《統(tǒng)計》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學二年級數(shù)學《統(tǒng)計》”，僅供您在工作和學習中參考。

小學二年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學設計

授課時間：09.11.19授課人：劉兵年級：小學二年級學科：數(shù)學

教學內(nèi)容：第七單元《統(tǒng)計》第一課時

教學目標：

（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

（3）激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。

教學難點：初步認識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。

教學思路：

這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學生參與。因為數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教學的題材來自生活，來自學生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學習積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達到了真正的理解和掌握。

本節(jié)課的難點是初步認識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預設問題，學生用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學生通過討論想出辦法。通過預設問題，學生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學習1格表示更大的單位打下了伏筆。

教學的主要手段是設計與學生密切關注的問題進行統(tǒng)計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學過程中，緊密聯(lián)系學生的生活實際，在學生熟悉的情境中學習數(shù)學，教師在整個活動過程中只是組織者，引導者與合作者。教學資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。

教學方法：談話法、討論法、練習法

教學準備：投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀

教學過程：

課前談話，師生互相認識

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1、同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學生自由發(fā)言）預設：如果有學生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。

2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個什么辦法呢？（學生出主意）

揭示課題：同學們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法

板書：統(tǒng)計

（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)

1、投票環(huán)節(jié)每人領到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）

2、讓小組長收集選票

3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進行整理。

（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

1、學生說一說自己準備怎樣記錄他們的票數(shù)？

2、教師進行唱票。

3、下面的同學用自己喜歡的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學生要仔細聽,認真地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到學生中間去看看,學生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)

4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。

5、讓學生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。

出示統(tǒng)計表

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

6、學生填完后，投影展示一兩位同學的統(tǒng)計情況

預設：學生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。

教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學生比較哪種計票方法最合適。最后讓學生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便?！罢弊值墓P畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。

小結(jié)：畫“正“字的方法在生活中經(jīng)常使用并且又方便，在這里哪只羊的數(shù)量增加1，就在那只羊的名稱下面加一畫。合計的時候如果是畫正字的話算起來會非常的方便,你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。

8、學生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導學生觀察

提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）

2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學生分組討論想出辦法）

9、討論完后，學生分組匯報討論結(jié)果

10、師小結(jié)：當統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。

提問：如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？

11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。

12、讓學生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計圖作好。

13、展示學生所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進行評判，（特別是單數(shù)票時怎樣畫，讓學生說說自己的想法）。

14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？

（指名回答）。

15、師小結(jié)：經(jīng)過學生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，羊得的票數(shù)最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

(四)拓展延伸、解決問題

師：同學們剛才學得非常認真，辛苦了！老師還想在你們班做一個調(diào)查，老師這兒給大家提供了三項體育運動項目：跑步、跳繩、游泳，你們最喜歡什么體育運動？

1、讓學生想辦法進行數(shù)據(jù)的收集和整理。

（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。

2、學生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”

3、展示學生所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）

4、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你學到了什么?

5、布置作業(yè)：97頁第二題

板書設計統(tǒng)計

美羊羊：

懶羊羊：

沸羊羊：

姓名

美羊羊

懶羊羊

沸羊羊

票數(shù)

二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》教案

二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》教案

數(shù)學廣角

教學內(nèi)容：教材99～101頁

教學目標：

知識目標：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

能力目標：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

情感目標：

1．培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。

2．感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。

教學重點;經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教學媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。

教學過程:

今天我們學習的題目是《數(shù)學廣角》，這里邊有許許多多的數(shù)學知識。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。

二、自主合作，探究新知

1．排數(shù)：

（1）（情景創(chuàng)設）提出問題：

師:看，明明的好朋友也來了。他們在一起快樂的玩。（課件：情景創(chuàng)設。明明說：我們來做一個數(shù)學排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個數(shù)字可以組成幾個兩位數(shù)？）

師：孩子們，你們會嗎？用1、2可以組成哪些兩位數(shù)？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個數(shù)字，選其中的兩個而組成的兩位數(shù)，有多少個呢？)

師：從這三個數(shù)字選其中的兩個而組成的兩位數(shù)，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺，然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學生活動，教師巡視。

（3）匯報結(jié)果。

2.你們小組排出了哪些數(shù)？怎樣排的？指名學生一邊操作一邊匯報。其他學生一起說數(shù)。

3、檢查一下，有沒有重復的？還有嗎（有沒有漏掉的）

4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?（可以讓排數(shù)的學生說，也可以指名其他同學說。）

（4）觀察、比較、分析、小結(jié)。

5.孩子們，看看，這幾個組排出的都是哪些數(shù)？

6、看來呀，每個組的方法雖然不完全一樣，但都只能排出這6個數(shù)。7、你喜歡哪個小組的方法？

8、教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)，與其他兩個數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準，不容易重復，也不容易漏掉。

9.抽獎孩子們，你們學習非常認真，我們來做個抽獎游戲，想?yún)⒓訂?？每個小朋友都有中獎的機會哦。

（1）教師出示4個號球：這里有四個號球：2、5、7、8。

（2）什么樣的號碼能中獎呢？我給你們透露點信息：中獎號碼就是從這4個數(shù)中選出的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號碼可能中獎？這個號碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎的號碼有很多個。有什么好辦法肯定能中獎？（把你認為能中獎的號碼都寫出來吧）（把用這四個數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）

（3）寫好了嗎？大家推舉一個人來摸獎吧。學生先摸出一個球。中獎號碼的最前面一位數(shù)出來了，是2，那中獎號碼可能是？25、27、28。再摸一個球。中獎號碼是？

（4）你中獎了嗎？把你寫出的這個數(shù)圈出來。同桌互相看看，如果你同著中獎了，請你給他畫一個蘋果。（

(5）出示所有結(jié)果：孩子們，你剛才一共寫出了多少個兩位數(shù)？用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個呢？咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來吧！老師寫，你們說好嗎？

10.握手

（1）師：孩子們，你們也是一群善于動腦的好孩子。這么多同學中獎了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！

（2）提出問題：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！

師：究竟幾次，小組長作裁判，小組內(nèi)的三個同學握一握，試一試，到底幾次？

（3）學生匯報表演。小組長指揮說明。他們握手，咱們一起來數(shù)吧！教師引導學生一起數(shù)握手的次數(shù)。（注意握過小朋友一邊休息）

（4）師問：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？

（5）小結(jié)：看來，兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了，這和順序有關。

三、拓展應用，深入探究

1.菜肴搭配。

課件：情景創(chuàng)設：媽媽為孩子們準備了好吃的菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營養(yǎng)要合理搭配，又不浪費，每個小朋友從這六個菜選一個葷菜和一個素菜。

（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）

（2）師：哪些是葷菜，哪些是素菜？在這六種菜里選兩種，還要注意只能選一種葷菜和一種素菜，可以怎樣搭配呢？指明學生說一、二個，還有嗎？看來有很多種搭配，究竟一共有多少種搭配呢？

（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個小組的最快，方案最全：不重復，不遺漏。

（4）學生連線。學生小組匯報，有和他們想法不一樣的嗎？

（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀？（點數(shù)或者加法：3+3+3=9）

2.合影：

課件：情景創(chuàng)設：媽媽說：孩子們，給你們?nèi)齻€合個影作紀念。你們?nèi)齻€排成一排趕緊站好了。

（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學生一定的思考時間，可以畫一畫，擺一擺，同學一起排一排）

（2）誰來說說，他們?nèi)齻€可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個都沒漏掉也沒重復？）

（3）還有跟他不一樣的想法嗎？其實，還可以固定最左邊（右邊、中間）小朋友，交換其他位置小朋友的辦法，甚至還有其他的辦法，你愿意動腦筋去想嗎？不管用什么辦法，這里三個小朋友排成一排，都只有6種排法，你能把這6種排法畫出來嗎？

人教版二年級數(shù)學上冊第二單元《退位減》教案（七）

人教版二年級數(shù)學上冊第二單元《退位減》教案（七）

教學內(nèi)容：100以內(nèi)的退位減法

教學目標：

1．理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。熟練筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2．能運用所學的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實際問題。

3．培養(yǎng)學生動手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

4.通過游戲和課件提高學生對數(shù)學的學習興趣。

5.通過本堂課了解到學習數(shù)學的方式和學具多種多樣。

教學重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，正確地筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

學情分析：小學二年級的學生，有意注意的時間較短，好奇心強、活潑好動，善于模仿；借班上課，本班學生的情況不太熟悉。所以在教學方法上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象，充分調(diào)動學生積極性。

教學準備：課件

教學過程：

一、逛超市，激發(fā)學生興趣，引出舊知

1．欣賞圖片，并提示學生注意每種玩具的價格。

課件出示三張玩具圖片

2.出示表格

3.提出疑問并解答（復習舊知）

問題：摩托車的價格比小鴨子的價格多多少元？

（1）指名學生回答

（2）全體師生共同驗證并作評

（3）動畫演示

板書：

5 6

－ 2 2

3 4

【設計意圖：1.為學生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續(xù)的學習提供有力的支撐。2.課件中的提問者是小朋友熟悉的大頭兒子，有助于吸引學生的注意力?！?/p>

二、探索新知

問題：摩托車的價格比小車的價格多多少元？

1.學生口述作答 56－18=

2.師生嘗試練習，發(fā)現(xiàn)問題：個位上的數(shù)不夠減，引出新知

56－18=

3.動畫演示，教師對退位減法的算理作相應引導

4.對十個手指代表十個數(shù)加以利用，讓學生在游戲中強化退位減法的算理。

5.總結(jié)退位減法算理

(1）、要 把 相 同 數(shù) 位 對齊

(2)、從 個 位 減 起。

(3)、如 果個位不夠減，就 從 十 位退1

6.形成板書

56－18=

5 6

－ 1 8

3 8

【設計意圖：1.動畫演示、實踐操作及親身體驗相互結(jié)合，做到“玩中學”，“寓學于樂”，充分調(diào)動了學生參與數(shù)學活動的積極性，把學生推向主體地位。2.學生體會到用退位減法解決實際問題的樂趣?！?/p>

三、鞏固應用，回顧整理

1.課件出示4個小題(用豎式計算，看誰算得又快又準。)

74－25＝ 63－38＝ 51－26＝ 37－19＝

a. 指定某名學生板演，其余學生獨立在書本上完成。

b.教師巡視并指導

c.集體訂正并作出評價

強調(diào)計算時注意的問題，并回顧退位減法算理。

2.教材第19頁的“做一做”。

a. 指定某名學生板演，其余學生獨立在書本上完成。

b.教師巡視并指導

c.集體訂正并作出評價

【設計意圖：1.練習設計著重讓學生學以致用，加深對所學知識的理解，使學生能積極思考，主動參與。2.對學生的練習作出及時評價，有助于激發(fā)學生的學習興趣。3.鼓勵性語言或動作，有助于活躍課堂氣氛?！?/p>

四、布置家庭作業(yè)

比較100以內(nèi)不退位減法與退位減法的區(qū)別與聯(lián)系。

【設計意圖：學生通過比較，再次掌握退位減法的算理，并培養(yǎng)學生的總結(jié)能力?！?/p>

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