小學一年級的教案

八年級物理上冊第一章教案：聲音的產(chǎn)生與傳播。

八年級物理上冊第一章教案：聲音的產(chǎn)生與傳播
授課年級

八年級

授課周次

第二周

授課人

張文權(quán)

教學目標

1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重難點

（重）1、學生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

（難）2、設(shè)計探究的實驗。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

教學過程

活動流程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

備注

創(chuàng)設(shè)情境導入課題

進行新課

知識補充

一、導入新課

讓學生觀察課本第12頁圖片，讓同學說說有什么現(xiàn)象？它們有什么共同特征？

二、進行新課

1.聲音的產(chǎn)生

（1）教材所給的四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的情況，讓學生發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時的共同特征。

（2）實驗探究，總結(jié)發(fā)聲體的共同特征。

方案一：讓學生用橡皮筋做實驗。兩人一組，一人將橡皮筋拉長，另一人用手撥動橡皮筋，觀察橡皮筋：①能聽到什么？同時注意觀察此時橡皮筋處于什么狀態(tài)？②當震動停止的時候，還能聽到聲音嗎？

方案二：讓學生用刻度尺做實驗。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊，另一手撥動伸出端，讓學生觀察尺子振動情況：①聽到什么？此時的尺子處于什么狀態(tài)？②當振動停止的時候，還能聽到聲音嗎？

（討論）閱讀課本P13想想議議，教師解釋：

蟬的發(fā)聲器官在腹部,它是以振動鼓膜的方式發(fā)聲,再經(jīng)過其他部位的共鳴,便能將聲音傳播到很遠。所以，蟬的發(fā)音既不是翅膀的振動發(fā)聲也不是腹部摩擦發(fā)聲。

物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

A、吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.

B、悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.

C、吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.

D、炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.

E、氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.

F、聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.

（3）知識小反饋

①人在說話唱歌時，用手放在喉嚨附近，便可以感到喉嚨在；打鼓時用手輕觸鼓面，也可以感覺鼓面在；用手按住鼓面，使鼓面停止振動，發(fā)生也就了，這些事實證明聲音使由物體的而產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲。

2.聲音的傳播

（1）情景設(shè)置：觀看教材圖1.1-5宇航員在太空用無線電波交談，教師提出問題：你知道宇航員之間是通過什么進行交談的？它們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M行交談呢？聲音的傳播有什么條件嗎？

（2）探究活動：

①（固體傳聲實驗）用課桌做實驗，一只耳朵貼在桌子上，另一只耳朵堵上。另一個同學在桌子的一端敲打桌子。

②同學閱讀p15“想想議議”并距離回答。

（3）聲波

既然聲音能在固體、液體、氣體中傳播，那么同學知道聲音在這些介質(zhì)中是怎么傳播的嗎？閱讀P15內(nèi)容。

（4）知識小反饋

②下列說法錯誤的是：（）

A、聲音可以在空氣中傳播

B、聲音可以在鋼軌中傳播

C、聲音可以在海水中傳播

D、聲音可以在真空中傳播

3．聲速

（1）情景設(shè)置當你面對著障礙物大喊一聲，過一會兒能夠聽到你的聲音，你知道這是什么原因嗎？

其實，聲音的傳播需要時間的，我把聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速，聲速描述聲音們傳播的快慢。

閱讀課本p15“小資料”，并比較聲音在固體、液體、和氣體中的傳播速度。

（2）聲速公式：v=s/t。其中v表示聲速單位是m/s（讀作米每秒）；s表示距離，單位是m（米）；t表示時間，單位是s（秒）

完成p16“想想做做”

（3）知識小反饋

①、敲一根長長的鐵管，能聽到幾次響聲？分別是從那里傳來的？

②小明對著高山大喊了一聲，經(jīng)過3秒后聽到了自己的回聲，則小明離大山的距離大約是多少？（v=340m/s）

4、本節(jié)知識小補充

（1）回聲

回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區(qū)分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒。

計算：能聽到回聲的最短距離是多少？

已知：v=340m/s,t=0.1s

求：s

解：s＝vt/2=340m/s×0.1s/2s=17m

答：能聽到回聲的最短距離是17m。

（2）雷電

打雷和閃電同時發(fā)生，我們總是先看見閃電，后聽到雷聲，為什么？光速比聲速快

引入課題

對學生活動結(jié)果進行點評

創(chuàng)設(shè)情景

指導點評

創(chuàng)設(shè)情景

教師指導

教師輔導

學生實驗探究

作答

思考并做答

思考

探究

作答并解釋

思考討論并解釋

學生練習

學生練習

板書設(shè)計

第一章聲現(xiàn)象

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

聲音是由物體振動產(chǎn)生的

二、聲音的傳播

1.聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲

介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。

2.聲音在所有介質(zhì)中都以聲波形式傳播

3.聲速

（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。

（2）聲速公式：v=s/t。其中v表示聲速單位是m/s（讀作米每秒）；s表示距離，單位是m（米）；t表示時間，單位是s（秒）

（3）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快

（4）15℃時空氣中的聲速為340m/s。

4.回聲人耳能區(qū)分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒；能聽到回聲的最短距離是17m。

教學小結(jié)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點

作業(yè)設(shè)計

1.“動手動腦學物理”中的1、3、4、5.

2.完成配套練習冊中相應(yīng)的內(nèi)容。

教學反思

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八年級物理上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》學案

一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1、知識與技能?
●通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
●知道聲音是由物體振動發(fā)生的。?
●知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。?
2、過程與方法
●通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
●通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀?
●通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。?
●注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。
二、我們怎樣聽到聲音
1、知識與技能
●了解人類聽到聲音的過程。?
●知道骨導的原理?
●了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。?
2、過程與方法
●通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。
3、情感、態(tài)度與價值觀?
●學會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。
三、聲音的特性
1、知識與技能?
●了解聲音的特性。?
●知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
●不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
2、過程與方法?
●通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進一步了解和學習物理學研究問題的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
●體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。
四、噪聲的危害與控制
1、知識與技能?
●了解噪聲的來源和危害。
●知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法?
●通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度與價值觀
●通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
五、聲的利用
1、知識與技能
●了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、過程與方法
●通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀?
●通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學的熱愛。

八年級物理上冊第一章教案：我們怎樣聽到聲音

八年級物理上冊第一章教案：我們怎樣聽到聲音

授課年級

八年級

授課周次

第二周

授課人

張文權(quán)

教學目標

1、知道人耳的構(gòu)造。

2、知道聲音在人耳的傳播過程，知道骨傳導的原理。

3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。

重難點

（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？

（難）2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。

教學過程

活動流程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

備注

回顧復習

創(chuàng)設(shè)情景

導入新課

進行新課

反饋練習

一、復習提問

1.聲音是如何產(chǎn)生的？

2.聲音是怎樣向遠處傳播？

3.人能聽到回聲的時間間隔是多少？最短距離？

二、導入新課

大家都知道，人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是通過什么途徑來感知聲音的？

三、進行新課

1人耳的構(gòu)造

（1）情境引入引用名句“風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”導入，突出耳朵是我們認識這個豐富多彩世界的一個重要的感覺器官。然后讓學生閉上眼睛，教師做一些動作，發(fā)出一些聲音，然后問學生：大家聽出老師在干什么嗎？在突出耳朵重要性的基礎(chǔ)上在提出問題：為什么我們可以聽到聲音，而耳聾的卻聽不到？

（2）人耳聽到聲音的過程——流程圖

①講述結(jié)合課本第17頁圖1.2-1人耳的構(gòu)造圖以及學生以前學過的生物知識，簡述人耳感知聲音的經(jīng)本過程。

②提問要求同學結(jié)合自己已有的知識，將人聽到聲音的過程繪制出簡單的流程圖。

發(fā)聲體振動→（通過空氣等介質(zhì)傳播）→鼓膜振動→（通過聽小骨等組織傳播）→聽覺神經(jīng)傳遞信號→大腦產(chǎn)生聽覺

③失聰?shù)脑颍寒斎硕硞€部分發(fā)生障礙（如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人就會失去聽覺，成為聾啞人。

④問題探討難道耳聾的人就一定聽不到聲音嗎？

2.骨傳導

（1）提出問題《千手觀音》的舞蹈演員都是聾啞人，它們靠什么來感知音樂？

（2）分組實驗做課本第17頁“想想做做”。

（3）介紹《千手觀音》的排練方法?！肚钟^音》的舞蹈演員在排練時，站在木頭上。指導老師敲打一面打鼓，通過木頭有節(jié)奏的鼓點傳遞給演員。

3.雙耳效應(yīng)學生閱讀P18“科學世界”了解什么是雙耳效應(yīng)。

四、本節(jié)知識小反饋

1.外界傳來的聲音會引起人耳中的振動，這種振動經(jīng)過及其他組織傳給，之后再把信號傳遞給大腦，人就聽到了聲音。

2.聲音通過、也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳到方式叫做。

3.學生們一起玩耍時，如果一個人湊到另一個人的耳朵處大聲喊叫，這樣做可能造成的危害是（）

A．不禮貌

B．可能引起矛盾

C．容易受到驚嚇

D．可能振壞耳朵的鼓膜造成耳聾

提問

設(shè)疑

講述

解釋

設(shè)疑

講述

思考回答

猜想討論回答

思考并討動手繪制

討論

思考

動手

實驗

閱讀

舉手

回答

板書設(shè)計

我們是怎樣聽到聲音

1.人耳的構(gòu)造人耳主要有外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經(jīng)等組成。

2.怎樣聽到聲音

（1）發(fā)聲體振動→（通過空氣等介質(zhì)傳播）→鼓膜振動→（通過聽小骨等組織傳播）→聽覺神經(jīng)傳遞信號→大腦產(chǎn)生聽覺

（2）失聰?shù)脑颍寒斎硕硞€部分發(fā)生障礙（如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人就會失去聽覺，成為聾啞人。

3.骨傳導聲音通過頭骨、額骨傳到聽覺神經(jīng)，聲音的這種傳播方式叫做骨傳導。

4.雙耳效應(yīng)聲源到兩只耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及步調(diào)也不同，可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象，就是雙耳效應(yīng)。

教學小結(jié)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點

作業(yè)設(shè)計

1.“學習高手”p19，1、3、5、7題。

2.完成配套練習冊中相應(yīng)的內(nèi)容。

教學反思

八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播》，希望對您的工作和生活有所幫助。

第2課時

編寫：執(zhí)行：

課題:§1-1聲音的產(chǎn)生與傳播總序(2)

課標要求:

1.知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件;

知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

2．觀察并體驗聲源發(fā)聲時在振動，觀察并體驗聲音傳播需要介質(zhì)，固體能傳聲。

3．激發(fā)學習興趣和對科學的求知欲望，樂于探索身邊的聲現(xiàn)象，培養(yǎng)合作精神。

重點：聲音的產(chǎn)生和傳播

難點：回聲及回聲的應(yīng)用

實驗準備：

1．音叉、乒乓球、喇叭、小泡沫球

2．鬧鐘、玻璃罩

3．笛子、口琴等樂器

教學方法：層層深入法對比研究法

學法指導：實驗探究→閱讀理解

教程：

一．引導學生看章首圖，可讓學生思考，討論如下問題：

（1）關(guān)于大象你了解多少？

（2）你認為大象之間如何交流？

二．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲的產(chǎn)生

（1）引導學生看圖1.1-1

（2）自我體驗:讓學生自己輕摸喉頭聲帶處,練習發(fā)聲a、o、e等。

（3）探究：做各種活動使物體發(fā)聲、觀察、思考、總結(jié)物體發(fā)聲時的共同特征。

小結(jié)并板書聲是由物體的振動產(chǎn)生的。

一切正在發(fā)聲的物體（聲源）都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

2．聲音的傳播

（1）聲音怎樣向遠處傳播？

探究：

①提出問題：聲怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處?

②猜想：聲音要傳播出去,可能需要什么東西作媒介。

③進行實驗：

a.把兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學輕敲桌面,另一個同學把耳朵貼在另一張桌子上。

b.兩張桌子離開一條縫,再試一試。

④交流小結(jié)：聲音要靠介質(zhì)傳播。

聲音傳播的具體過程：振動的物體帶動周圍的介質(zhì)，產(chǎn)生相應(yīng)的振動，這些隨發(fā)聲體振動的介質(zhì)，又帶動較遠的其他介質(zhì)振動，使振動向外傳播，發(fā)聲體產(chǎn)生的振動，由近及遠的傳播，就形成聲波。

（2）聲音在傳播的過程中，當遇到較大的障礙物時，將在界面發(fā)生反射，聲波

返回形成回聲，若回聲到達人耳比原聲晚0.1S以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開，若不到0.1S回聲和原聲混在一起,使原聲加強。

想想議議：聲能在液體中傳傳播嗎？

3．聲速：聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。

聲速的大小早跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

記?。?50C時空氣中聲速是340m/s

學生自己閱讀《小數(shù)據(jù)》幾種物質(zhì)中的聲速。

三．想想做做：

1．全班同學分成若干小組，每組想出一個測量聲速的方法并實際測量，通過評估看哪個組的方法更合適。

2．利用回聲測量距離S=V.t/2

四.探究

在一根長鐵管的一端敲擊一下,你能聽到幾次響聲?為什么?

如果長鐵管中還裝有水呢?

五.課堂小結(jié):

按板書進行,強調(diào)聲速、原聲、回聲。

六.作業(yè):

1.P16動手動腦學物理1、2、3

2.實驗探究(一)