高中跳高教案

你能跳多遠(yuǎn)。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“你能跳多遠(yuǎn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

編輯推薦

你怎么“畫畫”

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“你怎么“畫畫””，希望對您的工作和生活有所幫助。

同學(xué)們，你聽說過北宋皇帝徽宗趙佶嗎？他呀，特別喜愛繪畫，是一個(gè)善畫花鳥的能手。所以呢，他把考畫也列為科舉的一部分，誰的畫得了第一名，也像中狀元一樣光彩。趙佶繪畫特別注意構(gòu)圖的立意和意境，今天我們就來講一個(gè)關(guān)于他的故事──深山藏古寺。

一次，全國畫手薈萃京都參加畫試。趙佶親自出題深山藏古寺。畫手們各顯神通，認(rèn)真構(gòu)思，巧妙地繪畫。有的在山腰間畫座古廟，有的把古廟畫在叢林深處，有的只畫出廟的一角，有的畫出寺廟的一段殘墻斷壁真是山勢廟形，各不相同。

趙佶看了很多畫，都搖頭嘆息，表示不滿。這時(shí)，一幅構(gòu)思新穎、含意深遠(yuǎn)的畫吸引了他：奇峰怪石的深山老嶺，蒼松翠柏形成林海，一股清泉像條乳白色的飄帶飛瀉直下。泉邊一老態(tài)龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀水倒進(jìn)桶里。趙佶愛不釋手，翻來覆去連看幾遍，嘖嘖稱贊：好畫！好畫！

同學(xué)們，這幅畫究竟好在哪兒呢？好就好在構(gòu)思巧妙，別出心裁，與眾不同。不是嗎？這位高明的畫手在畫中沒有畫出寺廟，而畫中確實(shí)藏著古寺。你想一想，有和尚挑水，附近就一定有廟宇；和尚年邁，還自己出來挑水，可以想象出那座古廟破敗的情景。畫中無廟，廟在何處，那一定藏在深山中了。

同學(xué)們，你怎么畫畫呢？其實(shí)我們寫作文也是這樣，構(gòu)思很重要。一個(gè)作文題目給你，我們該選擇什么材料來寫呢，又該怎樣來寫呢？這里可大有學(xué)問啊！其實(shí)我們做任何事都是這樣，想別人沒想到的，也許會(huì)有令人意想不到的妙處！希望同學(xué)們能從《深山藏古寺》故事中有所啟發(fā)。

媽媽，你看

你說我擺

根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及內(nèi)容間的密切聯(lián)系性，我以猜謎語的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)很自然地引出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對猜謎語很感興趣，很快就集中注意力參與進(jìn)來。然后讓學(xué)生動(dòng)手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對物體的認(rèn)知。然后進(jìn)行我說你擺的游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、體驗(yàn)、感知中掌握知識，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。期間，游戲有一個(gè)步驟是將球放在正方體上面。由于學(xué)具中的正方體比較小，而球卻有點(diǎn)大，要把球放正方體上有些不易，要有細(xì)心、耐心、恒心。一開始我想取消這一步驟，但驚喜地發(fā)現(xiàn)有的小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養(yǎng)他們耐心、靜心的好時(shí)機(jī)，所以我給學(xué)生更多的時(shí)間去嘗試，鼓勵(lì)他們靜下心來認(rèn)真地?cái)[放。最后，基本上的小朋友都成功了。

在結(jié)束你說我擺的游戲后，我緊接著做下面這道題目：下面每幅圖中各有幾個(gè)小正方體？說說你是怎樣想的？（圖略）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一是把看不到的也數(shù)進(jìn)去了，一是只數(shù)看得到的。這時(shí)，小朋友們就會(huì)開始爭論。于是，我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出圖上形狀，從抽象到形象再到抽象，加深學(xué)生對此類題目的理解。

這堂課的教學(xué)很緊湊，形式多樣化，學(xué)生在具體的活動(dòng)和操作中領(lǐng)悟了新知識，體現(xiàn)了做中學(xué)的新理念。如果我在時(shí)間的把握上能更抓緊點(diǎn)，練習(xí)的內(nèi)容能再適當(dāng)增加點(diǎn)，整堂課將會(huì)更加滿意。

孩子，你長大了

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《孩子，你長大了》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子，你剛生下的時(shí)候，爸爸、媽媽是多么地希望你盡快長大，會(huì)說話，會(huì)走路，會(huì)表達(dá)你自己的思維，會(huì)表達(dá)你自己的意愿和想法，爸爸、媽媽就不用根據(jù)你的各種表情、哭聲，去猜你在想什么，你想做什么？是餓了，渴了，還是哪兒不舒服了？盡管你不會(huì)說話，從你的表情里爸爸、媽媽還是猜懂了你。當(dāng)聽到你稚嫩的聲音第一次喊出爸爸、媽媽的時(shí)候，當(dāng)你第一次獨(dú)立地站起來，當(dāng)你邁出了你人生的第一步的時(shí)候，你的爸爸、媽媽是多么的高興和幸福。孩子，那個(gè)時(shí)候你真的很乖，整天陽光，整天燦爛，你的媽媽把你打扮得漂漂亮亮，收拾得干干凈凈，一個(gè)人見人愛，漂亮清秀的小女孩，我們院里的那些阿姨、大嬸們見到你都要抱抱你。每天當(dāng)你的爸爸拖著一天工作的疲憊回到家的時(shí)候，你的媽媽都會(huì)說：孩子，看誰的爸爸回來了？盡管那時(shí)你還不會(huì)表達(dá)你的思想，但看著你伸手蹬腿的小樣子，把你抱過來，親親你的小臉，一天的疲憊頓時(shí)煙消云散，你的出現(xiàn)給你的爸爸、媽媽帶來多少快樂，但孩子你長大了，爸爸、媽媽又希望你還沒有長大，還是當(dāng)時(shí)那個(gè)走路蹣跚，牙牙學(xué)語的小樣子。

孩子，隨著你一天天的長大，幼兒園、小學(xué)、初中、高中，一路走來，轉(zhuǎn)眼就要高考了，我們的煩惱和你自己的煩惱也在一天天的增多。孩子，你小的時(shí)候，爸爸不僅罵過你還打過你，你盡管是一個(gè)乖孩子，但又是一個(gè)倔強(qiáng)、我行我素的孩子，你大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，你雖然是一個(gè)小女孩，卻又具有許多男孩子的性格特征，你從來沒有向你的爸爸、媽媽求過饒，打你罵你的時(shí)候，看你那寧死不屈的樣子，更讓我們氣不打一處來，你就不會(huì)拐個(gè)彎，低一下頭？在家里，爸爸、媽媽可以寬容你的一切，但以后到了社會(huì)上你怎么辦？唉，你的爸爸、媽媽已經(jīng)是寧折不彎了，這不至于是遺傳吧。爸爸到現(xiàn)在一直后悔的一件事就是，一次你主動(dòng)要求淘米煮飯，一鍋米有半鍋在水槽里，爸爸讓你罰站20分鐘，你站在水槽邊一言不發(fā)，一動(dòng)不動(dòng)，那副倔強(qiáng)的眼神，仿佛在說：我做了事，還罰我；嘿，你能把我怎么樣，不就是罰站嘛！那時(shí)你的爸爸要能退一步，好好和你說，結(jié)果可能會(huì)很好。讀了《男人來自火星，女人來自金星》這本書，爸爸似乎明白了，男人和女人分別來自不同的星球，共同到地球安了家，雖然成了一家，但男人和女人之間存在差異。父母和孩子也是同樣的道理：可能你的爸媽來自火星，孩子你也許是來自金星，我們來自不同的星球，我們之間存在差異，或許解決差異的辦法，也需要時(shí)機(jī)和好的方式，要尊重和承認(rèn)彼此的差異。孩子，你也是一個(gè)獨(dú)立的人，或許爸爸、媽媽忽略了這一點(diǎn)，把我們的想法、我們的感受一股腦地加在你的身上。你的煩惱是：我已經(jīng)很努力了，爸媽為什么還老是和我嘮叨，一件事要反復(fù)說一百遍，一千遍煩不煩??？孩子，你是不是疲勞了，受教育的疲勞。也是啊，在學(xué)校里老師說，在親朋好友那，親朋好友說，說的都是一成不變的話題。我們的煩惱是，我們說的事，說的話你怎么就是不聽呢？聽了怎么就不改呢？爸爸沒了耐心，火氣和脾氣一起就上來了。在單位爸爸沒罵過人，那是因?yàn)樗麄児ぷ鞯暮脡母愕陌职譀]有直接的關(guān)系，你的爸爸不用為他們的一切負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄兌际浅赡耆?，他們在工作中的失誤或者過錯(cuò)，必須由自己承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但你不同，爸爸、媽媽必須為你負(fù)責(zé)?；蛟S爸爸、媽媽不知道怎么為你負(fù)責(zé)，或許爸爸、媽媽為你負(fù)責(zé)的方式你接受不了，到爸爸、媽媽明白這個(gè)道理的時(shí)候，時(shí)光已隨流水匆匆過，也許要到你也做了母親，才明白得過來？上蒼只給了我們這么一次機(jī)會(huì)，過去的一切，已經(jīng)不可能重新來過，存貯在記憶磁盤上的有歡樂的時(shí)光，有幸福的場景，有喜悅，有淡淡的哀傷，也有無奈與追悔。

小時(shí)候一天纏著給你講故事，《安徒生童話》、《伊索寓言》、古典詩詞只要給你讀上幾遍，你就能背下來。每天送你上幼兒園，你坐在自行車的小座椅上，爸爸念一句，你跟著讀一句，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪，對幾個(gè)韻腳字你老讀不準(zhǔn)；第二天起來后邊的兩句卻變成了獨(dú)釣蓑笠翁，孤舟寒江雪了。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。曉來、曉來就是曉不來誰染霜林醉，盡管那樣，你真的讓我很自豪，很欣慰。上學(xué)了，認(rèn)識字了，你為什么不愛看書了呢，要知道精彩的故事都在書里寫著呢，你沉湎于那些無聊的肥皂劇，甚至到了倒背如流的程度，那些嗲聲嗲氣的對白真的讓我很鬧心。你說你想看言情小說，你爸媽給你買，饒雪漫的書給你買齊了，你說你想看《鬼吹燈》，全給你買了，幾米的漫畫也給你買了，你想看的書，爸爸、媽媽都給你買。但對那些名著，詩詞歌賦你怎么就沒有濃厚的興趣，你的爸爸、媽媽都是喜歡讀書的人。你的爸爸、媽媽不會(huì)規(guī)定你只許讀什么書，不準(zhǔn)讀什么書，書柜就擺在那，你只要伸伸手，況且你自己還有自己的小書架。當(dāng)年你爸就是沒有好好聽你曾祖父的話，把《古文觀止》、《文選》等經(jīng)典讀完，成天沉醉于有故事情節(jié)的小說里，沉醉于現(xiàn)代散文里，現(xiàn)在想寫點(diǎn)東西，腦袋空空，書到用時(shí)只恨少啊。爸爸、媽媽也不反對你看電視，但我們討厭你只看那些肥皂劇，而且看的如癡如醉，廢寢忘食，要知道電視劇也有許多精品，不單單是那些肥皂劇，但知識的學(xué)習(xí)和積累單靠電視或百度一下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讀書讀書就得實(shí)實(shí)在在地去讀書，因?yàn)闀攀钦嬲闹R的承載體，要不從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，要花十六年的時(shí)間在學(xué)校讀書呢？這也才只是基本的學(xué)歷教育，還有很多功夫要下在課本之外。

孩子，你小時(shí)我們雖然是在猜你所思，猜你所想，但我們至少還能猜懂，現(xiàn)在你長大了長大了我們還在猜，唯一的區(qū)別就是我們反而猜不太懂了。孩子，你和爸爸不是哥們嗎？我不在乎你直呼我的名字，也不在乎你和我勾肩搭背，也不在乎你哪天在學(xué)校里丟了吃午飯的錢，要我餓著肚子給你送去，也不在乎你我每次出差回來請你吃一頓，反正諸多的不在乎！爸爸、媽媽知道你是一個(gè)很有思想和原則性很強(qiáng)的孩子，不為外界所左右，也不會(huì)隨波逐流，在街上、在公共場所你從不亂扔垃圾，過馬路綠燈沒亮之前，你絕對不會(huì)過去的，哪怕最后只剩下你一個(gè)人，副駕駛位上你始終是爸爸最稱職的電子狗和導(dǎo)航儀，從小到大你沒有在外過夜，偶爾和同學(xué)出去玩都在我們規(guī)定的時(shí)間回家，上學(xué)從不遲到不早退。你有一顆善良的心，汶川地震捐款你掏光了口袋里的每一分錢孩子，你有你的原則，你有你的想法，但你的原則和想法至少要和社會(huì)合拍，現(xiàn)在的教育體系只有一個(gè)中心和目標(biāo)，那就是高考考試，一切的一切都是圍繞高考，圍繞升學(xué)，你惶惑，我們也苦悶，但這是你必須經(jīng)歷的一道坎，既然選擇了參加高考就要一路走下去，因?yàn)槟銊e無選擇，到了這節(jié)骨眼上，結(jié)果和過程都很重要。

不記得從什么時(shí)候開始，你不愿意和爸爸、媽媽一起出去做一些應(yīng)酬，也不愿去見兒時(shí)一起長大的小朋友，寧愿一個(gè)人在家里泡方便面，煮混沌吃，甚至聽到你爸爸要出差了，你那高興勁，但我一出門電話可就遭殃了。但有一個(gè)地方，你從不拒絕去，那就是我們的老家，在老家人人都寵著你，你的爺爺寵著你，你的姑姑、叔叔們寵著你，如果你奶奶還在世，奶奶也會(huì)寵著你，沒有人給你說你不愿意聽的話。記得你第一次去老家是三歲吧，和你的姑姑回去的，那時(shí)我們都好擔(dān)心，那是你第一次離開你的爸爸、媽媽，想必頭兩天一定會(huì)鬼哭狼嚎，結(jié)果出乎我們的意料，你沒哭，也沒有找你的爸爸、媽媽，想你了，打電話找你，有時(shí)你還不耐煩來接，就像你說的老家是你的天堂。是啊，老家是你的天堂，老家空氣清新，山清水秀，天地廣闊，盡管在老家能提供你的物質(zhì)文化比你爸、你媽提供給你的差了一大截，但你可以走東家串西家，毫不拘束，大家都那么熱情、真誠地接納你，關(guān)愛你！老家的人喜歡你，那是因?yàn)槟阃耆珱]有在大城市里長大的孩子的矯情，樸實(shí)而本色，在天堂當(dāng)然是很快活的，如你所說那是你的地盤，你做主。但你要知道那畢竟和你在你的家里不是一個(gè)環(huán)境，你一年兩年回去一次，老家的人對你的關(guān)愛，所能給你是那份難于割舍的親情，你是長孫女，那里是你的地盤一點(diǎn)沒錯(cuò)，因?yàn)槟抢锸悄愕母?，但你做不了主，做主的是親情，是爺爺、姑姑、叔叔無私的親情。親情是愛，是至高無上的愛，但這種愛并不意味著責(zé)任的存在。

孩子，可能你覺得和你的爸爸、媽媽在一起，爸爸、媽媽什么事都要管著你。是的，爸爸、媽媽要管著你，因?yàn)樵谖覀冏约旱募依铮@塊地盤是我們共同做主的。當(dāng)然你也有你的地盤，你的地盤就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，你可以有你的隱私，可以有你的活動(dòng)范圍和圈子，可以有你的喜怒哀樂，可以和你的同學(xué)打電話、發(fā)信息、聊QQ，爸爸、媽媽也知道你有很多的好同學(xué)、好朋友，你們有說不完的話，快樂的時(shí)候一起分享快樂，迷茫哀傷的時(shí)候相互安慰，出狀況了大家一起想辦法解決，彼此攙扶著度過情緒的低谷，但那是友情，是哥們、姐們的真友情，爸爸、媽媽也經(jīng)歷了從學(xué)校到社會(huì)這樣一個(gè)過程，同學(xué)之情是人間最純真的感情之一，爸爸記得大學(xué)畢業(yè)，大家分開的時(shí)候誰也無法抑制內(nèi)心的情感，都哭了，不為別的，因?yàn)檫@一別，對有些人來說可能就是永別，即使以后能見面，天南海北，不知何年何月，大學(xué)畢業(yè)20年在成都舉辦了同學(xué)聚會(huì)，爸爸住的那個(gè)宿舍的八位同學(xué)全到了，一個(gè)沒拉。把大家招到一起的，從祖國的四面八方趕來的就是那一份誰也斬不斷的友情，同窗之情。孩子，等你上了大學(xué)以后，若干年以后，你也會(huì)有爸爸這樣的感受，但這種純真的不摻一點(diǎn)雜質(zhì)的友情，也不意味著什么責(zé)任，孩子，眼下最重要的事，你要認(rèn)清自己的責(zé)任，自己對自己負(fù)責(zé)，如果把精力大多花在打電話、發(fā)信息、聊QQ、玩游戲上，忽略了自己的責(zé)任，那就得不償失了，到頭來誰為你負(fù)責(zé)？前邊的路正長，天地漸寬，再咬咬牙，上一個(gè)層次，收獲會(huì)更多。

爸爸、媽媽對你的感情雖然包含了親情和友情，但這種感情超越了親情和友情，爸爸、媽媽對你的是全身心的父愛和母愛，實(shí)際上你還是胎兒的時(shí)候，爸爸、媽媽每天都在憧憬著，盼望著你的降生，當(dāng)你用你的小腳踢你媽的時(shí)候，我和你媽開玩笑說：我們家將誕生一個(gè)世界足球冠軍。遺憾的是我們家的這位足球冠軍是一個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的懶貓。爸爸、媽媽對你的愛是世間任何一種愛都無法代替的，爸爸、媽媽永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛你，爸爸、媽媽對你的愛還有一種責(zé)任，這個(gè)責(zé)任和你的責(zé)任是一致的，因?yàn)閻勰悖谝饽悖艜?huì)和你嘮叨，嘮叨你的學(xué)習(xí)，嘮叨你的生活，嘮叨你的所有應(yīng)該嘮叨的一切。我們希望你健康快樂的學(xué)習(xí)，健康快樂的生活，健康快樂地漫步你的人生，但路要靠你自己去走，健康快樂要靠你自己去創(chuàng)造，爸爸、媽媽只能是幫助你，但不能代替你，更不可能給你安排什么，從你和我們的交流中，我們也知道你也不希望這樣。要承擔(dān)起你自己的責(zé)任，你就得遵守一定的規(guī)則，就像你遵守社會(huì)規(guī)則一樣，家里有家里的規(guī)則，在家這個(gè)地盤里，你可以做主，但你所做的主，就是怎么規(guī)劃你自己的理想和目標(biāo)，并矢志不渝地、腳踏實(shí)地的一步一步地去實(shí)現(xiàn)它，而不是隨隨便說出的一句什么話，更不是我行我素，天馬行空，多花點(diǎn)時(shí)間在你的學(xué)業(yè)上，知識要長期的積累，不可能在一夜之間就突飛猛進(jìn)，你的班主任老師對你寄予厚望，她告訴我你是一個(gè)很有潛力的孩子，你用心的時(shí)候，成績就上去了，你不用心成績肯定下來，你的知識面很廣，我們也知道。舉個(gè)例子，你爸學(xué)車的時(shí)候，教練說過一句話，別看你平時(shí)開車開多好，場考撞線就是不過關(guān)。你開得再好，考官是不知道的，他也無須知道，他要的是他所看到的結(jié)果，高考考試也一樣。

孩子，爸爸、媽媽知道你是一個(gè)有能力管理好自己的孩子，努力啊。努力過，爭取過，將不留遺憾，把如果這個(gè)詞從你的字典里暫時(shí)抹去，亮出你的劍來，劈向高考這個(gè)高明的劍客，與它一決雌雄，雖然現(xiàn)在勝負(fù)難料，但只要你練好你的劍術(shù)，勝利屬于你！

15、你姓什么

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“15、你姓什么”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

15、你姓什么

教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字；初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。積累一些表示人姓的字；積累句子不少于2句。

3、學(xué)習(xí)向家長詢問自己名字的來歷，再用幾句話說給小組里的同學(xué)聽。

4、讀句子，讀出問答句的不同語氣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。

2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

教學(xué)媒體多媒體、錄音機(jī)、識字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語

教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小品：A生：我姓張。B生：我姓章。A：我們倆一樣都姓張。B：不，不，不，你是弓廠張，我是立早章。A：哦，原來我們都讀zhāng，此張非那章。A、B齊：小朋友，千萬別搞錯(cuò)了。

2、師述：小朋友在生活中像小品中的現(xiàn)象還有很多，我們怎么來介紹，讓別人一聽就明白呢？那就讓我們來學(xué)習(xí)——

3、出示課題：17你姓什么（讀題）

4、告訴學(xué)生每個(gè)人的名字由兩部分組成：姓和名；中國人一般前面是姓后面是名。（抽個(gè)別學(xué)生說說自己的姓和名）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)姓？

2、要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。

3、交流出示：胡——吳；張——章；徐——許；陳——程；

李——呂；孫——鄭

（過渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。）

三、讀課文，學(xué)習(xí)生字

4、聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)姓？

5、要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。

6、交流出示：胡——吳；張——章；徐——許；陳——程；

李——呂；孫——鄭

（過渡：怎樣記住和區(qū)分這些姓呢？課文里就有好方法。）

4、教學(xué)第一節(jié)：

1）出示該節(jié)，學(xué)生自由讀句子，學(xué)習(xí)生字“吳”。

（分男女生讀、師生問答讀該節(jié)，讀出問答句的不同語氣。）

2）師提問：讀了這節(jié)課文你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡和吳，可以分成“古”與“月”，“口”和“天”而且讀音上也比較相近。）

3）師小節(jié)指出：這幾組表示姓的字中不少是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成，而且許多姓的讀音相同或相近。

5、請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)后六組姓。學(xué)習(xí)文中的生字：弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭。

6、學(xué)生交流，師適時(shí)指導(dǎo)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：

讀準(zhǔn)聲調(diào)：“姜”jiāng第一聲；“徐”xú第三聲。分清前后鼻音：“陳”chén前鼻音；“程”chéng“鄭”zhèng都是后鼻音。分清平翹舌音：“孫”sūn平舌音；“章”zhāng“陳”chén“程”chéng“鄭”zhèng都是翹舌音。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)字形的區(qū)別：（除課文所用方法外，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法區(qū)分）

耳東陳，左耳旁；關(guān)耳鄭，右耳旁。（學(xué)習(xí)部首左耳旁和右耳旁并描寫。）“弓、長”的筆順。(完成課文后“弓、長”的描寫練習(xí))

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)字義：

張：除了用在姓氏上，還可以表示量詞，例如：一張紙。

章、徐、程:除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語。

游戲:一字開花（張嘴、張開、張口結(jié)舌、東張西望、張燈結(jié)彩、張牙舞爪、文章、章節(jié)、章程、規(guī)章制度、許多、許愿、準(zhǔn)許、路程、過程、工程、課程表等。）

8、指導(dǎo)朗讀課文：注意讀出問答句的不同語氣。

四、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1、叫號游戲讀生字。

2、摘星星（把姓與一般的生字放在一起，讓學(xué)生找出哪些是姓，然后摘下來）。

五、讀說編，延伸拓展

1、讀句子：司馬光，姓司馬。

諸葛亮，姓什么？

諸葛亮。姓諸葛。

1）讀了這段兒歌后你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人的名字中的姓是兩個(gè)字組成的，這就是復(fù)姓。

3）你知道哪些是復(fù)姓嗎？

2、說說你的名字是誰起的？有什么含義？

3、學(xué)做小作家：試著把你或同學(xué)的姓編個(gè)字謎或兒歌，說給小組的同學(xué)聽。

4、集體交流，評獎(jiǎng)。

5、總結(jié)：我國是一個(gè)歷史悠久的國家，我們的姓氏文化也不例外，如果大家還想了解的話，可以去看一看《百家姓》這本書。

板書設(shè)計(jì)

本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

2020春節(jié)，你不要走

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，工整、美觀地書寫8個(gè)字。

2、結(jié)合上下文理解部分詞語，在有感情地朗讀中積累詞語，感悟4個(gè)排比句的語言美。

3、體會(huì)春節(jié)的快活、熱鬧。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助插圖，體會(huì)春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼春節(jié)、愛春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生

課前回憶自己以前是怎樣過春節(jié)的，思考一下春節(jié)該如何度過。

教師

生字詞卡片，教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：

一、談話交流，引入新課

1、出示課題，你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，講述自己過春節(jié)的情境）

2、看來大家都挺喜愛春節(jié)的，今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位特別喜愛春節(jié)的朋友，讓我們?nèi)タ纯?，他和他的伙伴是怎樣過春節(jié)的。

二、自讀課文，了解大意

1、借助拼音自由朗讀課文，用自己喜歡的方式勾畫出不認(rèn)識的生字和不理解的詞句。

2、通讀課文，看看課文主要寫了什么。

三、再讀課文，自主識字

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系舊知識，用自己喜歡的方法識記生字。

2、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置，師選擇較難寫的字范寫，指導(dǎo)。

3、學(xué)生照范字認(rèn)真書寫。

4、同桌相互檢查識字、寫字情況，相互交流自己的寫字體會(huì)。

5、教師小結(jié)。

四、美讀課文，體會(huì)情感

1、自由地讀文，說說自己讀懂了什么。還有哪些沒有讀懂？

2、課文哪些地方具體寫出了春節(jié)是最快活、最熱鬧的節(jié)日？

（1）學(xué)生自己朗讀第二段。

（2）體會(huì)排比這一天的意思及作用，感受春節(jié)期間活動(dòng)的豐富多彩，人們的心情也無比歡快。

（3）在這一段中，有好幾個(gè)省略號，誰知道它表示什么意思？

（4）有感情地朗讀這一段，再次體會(huì)春節(jié)真好！ 是啊：春節(jié)真好?。∈裁春每吹?、好玩的、好吃的都匯到一起了，讓我們一起來讀讀這一段吧！

3、春節(jié)真是太好了，難怪在它來到之前，人們是那樣的盼望；在它來到之后，人們又是那樣的不舍得它離去。讓我們帶著這樣的盼望，這樣的不舍，讀一讀第一段和第三段。

4、學(xué)生自由組合，兩三個(gè)一組，有感情地朗讀本課，比比看，誰讀得最好。

五、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展遷移

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？請大家談?wù)勀愕南敕ê脝幔?/p>

2、能為我們介紹一下你最難忘的一次春節(jié)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

春節(jié)都盼望的

最大的

最快活的

最熱鬧的節(jié)日

好看的

好玩的

太陽，你是粉刷匠嗎

《你寄過賀卡嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)

你必須把這條魚放掉

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“你必須把這條魚放掉”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課堂實(shí)錄《你必須把這條魚放掉》

作者：薛法根

課前談話：

師：你們知道我叫什么名字？

生：薛法根

師：你是怎么知道的？

生：前面的宣傳標(biāo)語上有你的名字。

師：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，這雙眼睛用來觀察。

第一教時(shí)

師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫）

（生跟老師一起寫課題）

師：誰來讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣、

生：課文題目是一個(gè)人對另一個(gè)人說的話。上邊有一個(gè)雙引號。

師：你有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。

生：必須兩個(gè)字是用紅筆寫的。

師：猜猜老師為什么用紅筆寫？

生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說話的語氣。

師：對，這是一個(gè)人說的話，一般在說的后邊加上冒號。（板書：）這是誰說的話？（爸爸）（板書：爸爸）

師：爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。

（生自學(xué)課文）

出示生字詞：必須湯姆銘刻允許從未見過釣魚魚鉤魚竿泛起漣漪遵守規(guī)定夜幕初垂小心翼翼斬釘截鐵

師：誰來讀？

（一生讀，讀得很正確。）

師：老師沒教你就會(huì)讀了，你預(yù)習(xí)得真好，真了不起。

（又一生讀，聲音響亮，口齒清楚。）

師：你不但讀得正確，，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確，讀書就要象他這樣讀。讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。

（生齊讀生詞。）

師：下邊我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個(gè)字，寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)）小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚鉤，點(diǎn)還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個(gè)字）

師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過的字混淆起來，你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎？

生：未和末

生：允和充

師：請你們把這兩組字寫到黑板上。

師：誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的？

生：爸爸低沉地說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>

生：爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：“你必須把這條魚放掉。”

生：爸爸語重心長地說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>

生：爸爸意味深長地說：“你必須把這條魚防掉?！?/p>

生：爸爸堅(jiān)持自己的建議說：“你必須把這條魚防掉?！?/p>

師：自己的話叫意見，并且應(yīng)該在意見后加一個(gè)逗號。請你把這句話再說一次。

生：爸爸堅(jiān)持自己的意見，說：“你必須把這條魚放掉”

生：爸爸無可奈何地說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>

師：如果是無可奈何應(yīng)該這樣說了：你不放就不放吧。（眾笑）

師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚防掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在_______________________

爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>

_________________________

前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。

（生默讀課文。）

師：誰愿意交流自己的看法？生：在還沒有允許釣鱸魚的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚的情況下，爸爸誠懇地說：你必須把這條魚放掉。后來，湯姆很不情愿地把魚放掉了。（這個(gè)學(xué)生說得結(jié)結(jié)巴巴，不太連貫。）

師：去掉“在”和“情況下”這幾個(gè)詞，再把這三句話連起來說一說。這樣的表達(dá)會(huì)更清楚。（學(xué)生去掉了這幾個(gè)詞，說得更連貫了。）

生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：你必須把這條魚放掉。湯姆從爸爸的語氣中聽出一點(diǎn)挽回的余地也沒有了，只好把魚放掉。

師：你的記性真好，老師都沒有你記得這么多。還有不同的說法嗎？

生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚釣上來的時(shí)候，爸爸堅(jiān)決地說：“你必須把這條魚放掉?！睖分缓脽o可奈何地把魚放掉了。

師：無可奈何這個(gè)詞用得好。

生：湯姆釣到魚，心里樂開花的時(shí)候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。

師：小朋友，這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時(shí)候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：從同學(xué)們的回答中，我覺得兩個(gè)字特別重要。（板書：釣放）下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？

生：一到四小節(jié)。

師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。

指名一生讀第一自然段。

師：他讀得正確流利?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？

生：晚上。

師：我們中國人喜歡什么時(shí)候釣魚？

生：早上。

師：外國人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來。你再來讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。

（生在老師的指導(dǎo)下讀得很有感情，大有進(jìn)步。）

師：你讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你什么呢？獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一小節(jié)。

（生笑逐言開地讀第二小節(jié)。）

師：看得出你是釣魚的新手，誰再來讀這一節(jié)。

（又一生讀，有明顯進(jìn)步。）

師：現(xiàn)在你是釣魚能手，什么是漣漪？

生：魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。（眾驚嘆。）

師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？

（又一生讀，讀得更好了。）

師：他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。

（又一生讀，讀得更好。）

師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見，那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀？

你讀著讀著，我心里也有漣漪了。

（生讀第三小節(jié)。）

師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰再來讀這小節(jié)。

（又一生讀第三小節(jié)。讀得很有感情。）

師：（問該學(xué)生）誰投來贊賞的目光？（爸爸）請你再看看自己的旁邊，是誰投來贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）

生：（恍然大悟）是老師投來贊賞的目光。（眾笑）

師：讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來贊賞的目光，所以，請你讀完后再看看老師和大家。

（此生繼續(xù)往下讀，越讀越投入。）

生讀完了第四小節(jié)。

師：聽了你的朗讀，讓人覺得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰再來讀。

（又請了兩個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚(yáng)，但老師都肯定了學(xué)生的讀法。）

師：“哇”有不同的讀法，只要把魚的大讀出來就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。

學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。

師：大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說。

逐組出示四組詞語：套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處

劃破水面沉入水中泛起漣漪

恢復(fù)平靜察覺動(dòng)靜一陣驚喜

小心翼翼拖出鱸魚

師：讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。

（生積極記背這幾組詞語。）

師：誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

（一生用了這幾組詞語，基本上說清楚我是怎樣釣魚的，但用詞還不夠靈活，說話不連貫。最后說：我釣上了一條大鱸魚。）

師：這位同學(xué)釣魚的動(dòng)作有點(diǎn)生硬，有點(diǎn)像木偶。最后也是說釣到大鱸魚的，最好有點(diǎn)變化，因?yàn)?，野生的鱸魚是很難釣到的。誰再來說，這次，老師要把這幾組詞拿掉。

（又有兩個(gè)學(xué)生說，一個(gè)比一個(gè)說得好，最后分別說：釣到了青魚和鯉魚。）

師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會(huì)寫嗎？要注意什么？

生：要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

生：還要注意周圍的環(huán)境。

師：對，寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動(dòng)。

第二課時(shí)

師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的。我請一個(gè)同學(xué)讀讀課文6至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如，你們看這句話：哇！一條他從未見過的大鱸魚！你能看出湯姆的心情嗎？

生：很驚訝。

生：欣喜若狂。

師：你們看到湯姆的心里了，真了不起。

（一生開始讀課文，讀到爸爸話的時(shí)候，語氣沒有力量。）

師：這是一個(gè)溫柔的爸爸。（眾笑）你能再讀一次嗎？

（生在老師的啟發(fā)下，把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。讀到“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話時(shí)，師插話。）

師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？

（生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷。）

師：這是寫湯姆的什么？（動(dòng)作）

（生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，不自覺地加了一個(gè)“哎”。師插話）

師：你為什么哎？

生：我覺得自己就是湯姆，很難過、很傷心。

生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，湯姆覺得很可惜。

師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情？

生：三處。

師：這三處描寫湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀這些句子，體會(huì)湯姆心情的變化?！盀槭裁?？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆怎樣的心情？

生：不情愿。（師乘機(jī)板書：不情愿）

師“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋?/p>

生：無可奈何（師板書：無可奈何）

師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那?？

生：遺憾

師：你還知道遺憾這個(gè)詞，真了不起。（板書：萬分遺憾）

生：非常失望

師：這個(gè)詞也說得很好，我也把它寫下來。（板書：失望）

生：湯姆覺得很可惜

生：惋惜

生：倒霉

師：你為什么覺得湯姆倒霉？

生：因?yàn)闇废耄绻韥韮蓚€(gè)小時(shí)，就能把大鱸魚帶回家了，而現(xiàn)在，卻必須放了鱸魚，我可以用一個(gè)成語形容湯姆此刻的心情：萬念俱灰（眾驚嘆）

師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對話。這次，就讓你們便宜一點(diǎn)，我演兒子，你們演湯姆。（眾笑）先讀讀爸爸的的話，誰先記住，誰就演爸爸。

（生積極朗讀和背誦爸爸的話。師請出一名學(xué)生和老師對演。）

師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚，作勢往上拖。

生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。

師：為什么？

生：現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。

師：放心吧，爸爸，沒人看見我們，也沒有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。

生：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。（眾笑）

生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。

師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習(xí)上對我嚴(yán)格要求我都聽，可現(xiàn)在是釣魚，你不要這么嚴(yán)格嗎！

生：孩子，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。（眾驚嘆）

師：爸爸，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系。（眾笑）

生：斷絕父子關(guān)系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽，回家有你好受的。（眾笑）

師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對的，我就聽你的，把鱸魚放了吧。

生：（摸摸老師的頭）對了，這才是爸爸的好孩子。（眾笑）

師：兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。

（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

生：我喜歡這樣的爸爸，他有愛心，教育我愛護(hù)野生動(dòng)物，我在爸爸的影響下，也會(huì)成為一個(gè)有愛心的人。

生：我喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗麩o論什么時(shí)候，都嚴(yán)格遵守規(guī)定。

生：我不喜歡這樣的爸爸，因?yàn)樗峭鈬职?。（眾笑?/p>

（齊讀課文最后一節(jié)。）

師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？（板書：銘刻）

生：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（板書：不管……都……）

師：生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。

生：過馬路的時(shí)候，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈。

生：在校園里，不管有沒有老師看見，都不能隨手亂扔垃圾。

生：在公園里，不管有沒有人看見，都不能隨便摘花。

生：喝了酒，不管有沒有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開車，否則，后果自負(fù)。（眾笑）

師：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。（板書：自覺遵守規(guī)定）

能辨顏色的手

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“能辨顏色的手”,僅供參考，希望可以幫助到您。

長大后我就成了你

作文欣賞

小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去每當(dāng)聽到這首歌，我便會(huì)不由自主地想起我那敬業(yè)的老師們，一種敬佩之情油然而生。每當(dāng)這一刻，我總會(huì)萌生一個(gè)理想：老師，長大后我將成為你。

老師，長大后我將成為你，像你一樣，做一個(gè)優(yōu)秀的人類靈魂工程師，兢兢業(yè)業(yè)地工作，培育出一批又一批的國家棟梁；做一個(gè)辛勤的園丁，在知識的百花園中盡情地耕耘，用汗水澆灌祖國希望的種子，未來的花朵。

老師，長大后我將成為你，像你一樣，孜孜不倦地向天使般的學(xué)生們傳授文化知識，做一個(gè)引航的燈塔，引領(lǐng)學(xué)生們在知識的海洋里盡情的遨游，收獲無盡的知識與道理，引領(lǐng)他們靠自己的努力去開辟一條通往理想的坦途，培育更多的人才，將來為祖國的四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

老師，長大后我將成為你，像你一樣，以一顆熱忱的心教育學(xué)生學(xué)做真人。我給學(xué)生們講一個(gè)個(gè)典故：《臥冰求鯉》《程門立雪》《鑿壁借光》讓學(xué)生們在故事中受到心靈的啟迪；引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シ智迦耸篱g的善惡美丑，學(xué)會(huì)明辨是非；我還要與學(xué)生共同探討人生的真諦，讓學(xué)生懂得人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取，要做一個(gè)為人民服務(wù)的人。

長大后，我就成了你，才知道那個(gè)教師舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。歌聲在我耳邊回蕩。我想，只要我愿為我的理想披荊斬棘，去奮斗，去努力，相信，老師長大后我將成為你。

“你必須把這條魚放掉！”

劉偉山東省滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)《“你必須把這條魚放掉！”》

師：板書課題。

“必”是個(gè)生字，注意點(diǎn)的位置，學(xué)生書空。

師：課前讀了幾遍？

師：課文讀了這么多遍，生字認(rèn)識了吧？

師：讀了課文，知道“你必須把這條魚放掉”這句話是誰對誰說的嗎？

生：是湯姆的爸爸對湯姆說的。

師：是什么情況下爸爸對湯姆說的，結(jié)果又怎樣呢？

學(xué)生自讀。

生：是在禁止釣魚的時(shí)間，爸爸對湯姆說，你必須把這條魚放掉。

師：把禁止釣魚的時(shí)候，爸爸對湯姆說，你必須把這條魚放掉，湯姆就把這條魚放掉了。

師：語言更干凈了。

生：把禁止釣魚的時(shí)候，爸爸讓湯姆把這條魚放掉，湯姆就把這條魚放掉了。

師：你看，表達(dá)得多清楚啊。這篇課文其實(shí)講了兩方面的事，是哪兩方面？課文是先講了湯姆爸爸怎么樣？后來講了什么？

生：先是爸爸和湯姆去釣魚，后來湯姆在沒到釣魚的時(shí)間，釣到了一條大鱸魚，湯姆的爸爸讓湯姆遵守規(guī)定，把大鱸魚放掉，后來湯姆就放掉了。

師：如果每一部分都用一個(gè)字概括，用什么？

釣放

師：跟老師一起寫“釣”，注意里面是一點(diǎn)，釣魚要用魚餌，這里面就是魚餌。這么長一篇課文，最后被概括成兩個(gè)字。一邊讀。一邊想，把書讀得有滋有味，板書：想。

師：讀書，不光要?jiǎng)涌?，還要?jiǎng)幽X，想什么呢？想這一段描寫了一幅什么樣的情景？怎么讀能把情景讀出來呢？我們來看看誰讀書最有味。

生自讀。

師：想到了嗎？再讀一遍。

師：誰來讀，讀給大家聽，腦子里想。

生：夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起，湯姆的爸爸和湯姆去湖邊釣魚。

師：你感覺到什么？

生：我感覺天很亮。

生：我感覺天快要下雨了。

師：同學(xué)們會(huì)讀書，一邊讀一邊想，就把課文在頭腦中形成了畫面。再看這個(gè)詞，跟老師一起寫：夜幕初垂

師：什么叫夜幕初垂？

生：天剛剛黑的時(shí)候，就像幕布落下來了。

師：我們一起讀讀這個(gè)詞。

生：夜幕初垂

師范讀。

生讀。

師：一輪明月從湖面上緩緩升起，湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。一起讀第一節(jié)，感受夜晚的美好。

師：我們試試，用這個(gè)方法，能不能把下一小節(jié)也讀得有滋有味。

生自讀。

師：誰愿意讀給大家聽聽。

生讀。

師：響亮倒是響亮了，畫面有嗎？

生讀。

師：看到畫面了嗎？

生：我看到漣漪很美，一圈一圈的。

生：連綿起伏的。

師：那不叫連綿起伏。

生：一圈圈的。

生：而且是銀色的，非常美麗。

師：讀這一節(jié)，把漣漪的美讀出來。

生齊讀。

生讀。

師：你注意到了湯姆的動(dòng)作。

師出示：湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚桿，把釣線拋向遠(yuǎn)處。

老師在動(dòng)詞上加點(diǎn)。

師：通過湯姆的這幾個(gè)動(dòng)作，你有什么感受？

生：湯姆的技術(shù)很熟練。

生：我感覺湯姆釣魚的技術(shù)非常高超。

指讀。

師：我們一起讀，想象一下湯姆的動(dòng)作。

生齊讀。

師：湖面漸漸恢復(fù)了平靜，誰來讀三四小節(jié)。

生讀。

生：我覺得湯姆很驚喜，很高興。

師：為什么？

生：因?yàn)樗灥搅艘粭l從未見過的大鱸魚。

師：大家看這個(gè)詞，從未見過。

未是個(gè)生字，我們一起寫，上面的橫短，底下的橫長。

師：如果是上橫長，下橫短，那是什么字

生：期末的末。

師板書。師：期末考試害怕嗎？

師：從未見過是什么意思？

生：從來沒有見過。

師：聽老師讀，湖面漸漸恢復(fù)了平靜，突然……

（鼓掌）

指名讀。

師：比我讀得還好，就在他……的時(shí)候，耳邊傳來了低沉的聲音：

生自讀。

指讀。

師：湯姆，我來問你，這時(shí)候你心里怎么想？

生：我想，沒有人看見我釣魚，為什么讓我放掉？

生：我覺得不服氣，為什么讓我放掉？

生：這是我好不容易才釣到的，為什么要讓我放掉。

師：所以你是怎樣的嚷起來？

生：不情愿。

師：一起不情愿地嚷起來。

生齊讀。

師：爸爸是怎么說的？

生讀。

師：你心情很急切，我聽出來了。

生：我看看有沒有別人，沒有別人的話我就不放掉。

師：哪個(gè)學(xué)生做小湯姆。

生：沒有人看到我們，也沒有人看到我們釣到了魚。

師：請你再往下讀。

師：我剛才聽你讀的時(shí)候，這個(gè)地方讀得很好。

師板：慢吞吞

師：你為什么這樣讀？

生：我覺得是迫不得已才放掉的。

師：無可奈何。

生：周圍沒有人，為什么不能放掉？

師：請一起再讀這句話：他只好慢吞吞地……

生齊讀。

師：誰繼續(xù)讀這一節(jié)？

生讀。

師：小湯姆，你怎么想？為什么覺得可惜？

生：我以前沒見過這么大的魚，現(xiàn)在把魚放掉了，太可惜了？

生：為什么呀，我的爸爸是怎么想的呀？

生：我好不容易才釣到這么大一條魚，以后我可能再釣不到了。

師：是啊，可能白忙活了。

生讀：湯姆嘆了口氣，心想，我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

師：剛才高興的心情現(xiàn)在全沒了。湯姆再三請示爸爸，當(dāng)時(shí)爸爸心情怎樣？

生：斬釘截鐵的。

師：這是書上的詞語，我們寫下來，

注意斬，左邊的車，把鐵截掉了，什么意思？

生：非常堅(jiān)定。

生：非常堅(jiān)決。

師：干脆，一點(diǎn)也不猶豫。還有什么也說明這個(gè)意思？

生：沒有絲毫商量的余地了。

師：我們再來讀一讀爸爸的這句話，讀出斬釘截鐵。

生齊讀。

師：出來玩，本來是放松心情的，可爸爸弄得這么不愉快，這是為什么呢？

生：因?yàn)檫€不到釣鱸魚的時(shí)間。

生：因?yàn)椴幌脒`反規(guī)定。

生：因?yàn)樗麄円袷匾?guī)定。

生：因?yàn)槊總€(gè)國家都有各自的法律，他爸爸要讓他成為一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人。

生：要讓他兒子成為一個(gè)守規(guī)定的人。

師：不管有沒有人看見是什么意思？

生：要自覺遵守。

師：雖然湯姆再也沒有釣到過魚，但這件事一直記在他的心里。

師：還看到了什么？

二年級語文上16“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)教案作業(yè)題(冀教版)

16“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“永、泡、概、翅、膀、臨、際、理、突”9個(gè)生字，會(huì)寫“永、泡、抖、拍、際、突”6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.從課文中探尋“‘永遠(yuǎn)’有多遠(yuǎn)”這個(gè)答案，體會(huì)“媽媽——我永遠(yuǎn)愛你！”這句話中“永遠(yuǎn)”的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)““永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)”的含義。

【教學(xué)素材】

1.作者鞏儒萍簡介

2.與孝順有關(guān)的小故事。烏鴉反哺羊羔跪乳

3.相關(guān)課件

4.生字卡片

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“永、泡、概、翅、膀、臨、際、理、突”9個(gè)生字，會(huì)寫“永、泡、抖、拍、際、突”6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件等

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們從家到學(xué)校遠(yuǎn)嗎？到底有多遠(yuǎn)你們測量過嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)》（課件出示1）（板書課題《“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)》）

二、初讀課文，整體感知。

1．師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2．學(xué)生互助識字，交流識字方法。

3．（課件出示2）課件出示典型字，指名口頭組詞。

4．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

5．檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。

6．更換語境，（課件出示3）出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。

7．脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。

2．利用動(dòng)作識記“泡”、“抖”、“拍”。（課件出示4）

“泡”是一個(gè)多音字，讀“pāo”“pào”。

3．指導(dǎo)書寫時(shí)，（課件出示5永、泡、抖、拍、際、突）引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“永”這個(gè)字要注意第二畫要在豎中線上；寫“突”要注意最后一筆捺要舒展；“泡”、“抖”、“拍”、“際”都要注意左窄右寬。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語。

yǒngyuǎnshuǐpàodǒudòng

pāishǒutiānjìtūrán

二、仿照例子些句子。

例：我永遠(yuǎn)都不理你了！

！

三、連詞成句。

一直問題這個(gè)小老鼠在想

。

答案：

一、永遠(yuǎn)水泡抖動(dòng)拍手天際突然

二、小白兔真可愛

三、小老鼠一直在想這個(gè)問題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.從課文中探尋“‘永遠(yuǎn)’有多遠(yuǎn)”這個(gè)答案，體會(huì)“媽媽——我永遠(yuǎn)愛你！”這句話中“永遠(yuǎn)”的含義。

2.感受媽媽的愛。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。

2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

3.（板書課題《“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)》）（課件出示6）

二、展開想像，朗讀感悟。

（一）指名讀課文的第一部分，思考：“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)？（課件出示7）

這是一個(gè)疑問句，點(diǎn)明了課文題目。第一段也交代了課文的主人公是“小老鼠”。

指名學(xué)生回答，教師板書。（板書：小老鼠）

2．指導(dǎo)朗讀第一句話。（課件出示7）用疑問的語氣來讀。

（二）默讀課文第二部分，尋找答案。(板書：探尋答案)

1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，小老鼠首先向誰尋求答案？(板書：小魚)他是怎么說的？(板書：從小河的這頭到小河的那頭)

“大概”表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)；“也許”表示不很肯定。這兩個(gè)詞都說明小魚對自己的答案也不確定。

2.小老鼠又向誰尋求答案？(板書：小馬小鳥)

小馬是怎么說的？(板書：從路的這頭到路的那頭)

小鳥是怎么說的？

“大概從天的這頭到天的那頭吧?！毙▲B也是猜測。(板書：從天的這頭到天的那頭)

3.小老鼠在小白兔哪兒得到的答案是什么？(板書：小白兔一小會(huì)兒)

教師小結(jié)：小老鼠在小魚、小馬、小鳥、小白兔那兒得到的答案半信半疑，“永遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)？（課件出示8）

指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀。讀出小動(dòng)物們的不確定的語氣。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分，找到答案。（課件出示9）

1.學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)？并從文中畫出相關(guān)詞句。2.師生合作交流。

小老鼠最后找到了“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)的答案，就是沒有盡頭，一直延續(xù)下去。要把自己對媽媽的愛延續(xù)下去。(板書：一直一直一直……)

學(xué)生自由讀這一段，朗讀時(shí)感情要飽滿真摯。

(四）自由讀文，把自己認(rèn)為最應(yīng)該讀出感情的句子做上標(biāo)記。小組練讀，并試著作出評價(jià)。

三、齊讀課文，總結(jié)課文。

1.齊讀課文

2.“永遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)？(板書：一直愛媽媽，永遠(yuǎn)都不變)

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，用加點(diǎn)的詞語寫句子。

永遠(yuǎn)抖動(dòng)大概吐泡泡

突然來臨天際拍翅膀

永遠(yuǎn)：。

二、按課文內(nèi)容填空。

“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)，（）說：“大概是從小河的這頭到那頭。”（）說：“大概從路的這頭到那頭?！保ǎ┱f：“大概從天的這頭到那頭。

三、學(xué)習(xí)了這篇課文，你應(yīng)該怎么做？

。

答案：

一、祖國永遠(yuǎn)是我們的母親。

二、小魚小馬小鳥

三、我要永遠(yuǎn)愛自己的親情人，做到有孝心。

板書設(shè)計(jì)：

提出問題小老鼠“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)

小魚從小河的這頭到小河的那頭

小馬從路的這頭到路的那頭

“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)探尋答案小鳥從天的這頭到天的那頭

小白兔一小會(huì)兒

找到答案媽媽一直一直一直……

【教學(xué)反思】

1.《“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)》這一課是一篇童話故事。在教學(xué)本課時(shí)，首先從整體讓學(xué)生在情景中感悟，通過想象畫面，發(fā)展思維。學(xué)習(xí)語言，提高能力，受到熏陶。

2.在寫字教學(xué)時(shí)，更是發(fā)揮了教師的示范性作用。通過展示平臺，一筆一畫的來教學(xué)生書寫。最先讓學(xué)生觀察老師來寫，接著，讓學(xué)生自己嘗試來寫，學(xué)生在書寫過程中，一邊提醒孩子們的姿勢，一邊尋找寫得好的典型和不工整、不規(guī)范的典型，在展示臺上，再次講解。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

朗讀教學(xué)從來都是難點(diǎn)。讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背容易，而真正讓學(xué)生讀出感情就有一定困難了。這堂課按照“讀通—讀懂—讀出味道”的要求，一步一步循序漸進(jìn)，展示了到底該怎么指導(dǎo)朗讀，怎樣具體訓(xùn)練，怎樣有效地達(dá)到目的。教者從日常的教學(xué)中悟出了規(guī)律，輕松自如地將學(xué)生和兒歌融在一起，最終達(dá)到了學(xué)生進(jìn)入意境，忘情地將兒歌所表達(dá)的思想感情充分地展示出來的目的。同時(shí)，突出教師與學(xué)生的平等對話，鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越老師，超越權(quán)威。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的先進(jìn)理念。

【教學(xué)過程】

一、升華情感。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)》，“永遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)？這節(jié)課我們就來回答這個(gè)問題。

二、逐步深入

板塊一：學(xué)習(xí)第一段小老鼠想知道：“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)。

先默讀課文，從第一段中你知道了什么？

生自由發(fā)言。

生：主人公是小老鼠。

生：小老鼠想知道“永遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)。

板塊二：學(xué)習(xí)第二、三、四、五段小馬認(rèn)為永遠(yuǎn)是從路的這頭到路的那頭，小鳥認(rèn)為永遠(yuǎn)是從天的這頭到天的那頭。

請同學(xué)們讀第二、三、四自然段?？纯葱?dòng)物們是怎么說的？

自學(xué)

匯報(bào)

小老鼠問小魚，小魚怎樣地說？

生：吐著泡泡說。

小魚用了哪兩個(gè)詞來說明自己地回答不準(zhǔn)確？

生：“大概”、“也許”。

“大概”、“也許”都是表示猜測的詞語。小魚認(rèn)為永遠(yuǎn)是從小河的這頭到小河的那頭。

小馬、小鳥地回答都用了這兩個(gè)詞，他們的回答都不肯定。小馬認(rèn)為永遠(yuǎn)是從路的這頭到路的那頭，小鳥認(rèn)為永遠(yuǎn)是從天的這頭到天的那頭。

默讀第五段

“生氣”的意思是因不合心意二不愉快，課文里小老鼠和誰生氣？

小老鼠在小白兔這兒得到的永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)的答案是什么？

板塊三：學(xué)習(xí)第六段

帶著你們的問題，再來讀第六段。

指名讀，齊讀。

小老鼠在媽媽這找到了答案。

永遠(yuǎn)是“一直一直一直……”小老鼠理解了媽媽的話，自己要永遠(yuǎn)愛媽媽。

破折號表示聲音的延長。

帶著飽滿真摯的感情，再讀第六段。

三、總結(jié)拓展

課文中小老鼠知道了永遠(yuǎn)的意思就是永遠(yuǎn)一直愛媽媽。小朋友，在生活中，我們也應(yīng)該愛自己的親人。

課件

資料暫存

備課資料

1.鞏儒萍簡介

鞏孺萍，教育學(xué)碩士，江蘇省中華詩學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，海外華文女作家協(xié)會(huì)（OCWWA)會(huì)員。曾獲冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)，首屆中日友好兒童文學(xué)獎(jiǎng)，江蘇省紫金山文學(xué)獎(jiǎng)，作品入選新聞出版總署向全國青少年推薦的百種優(yōu)秀圖書、“十二五”國家重點(diǎn)圖書，著有兒童詩集《再見，雪孩子》《窗前跑過栗色的小馬》《變來變?nèi)サ膵寢尅贰段业牡谝槐纠ハx記》《世界金獎(jiǎng)童畫.詩》《打瞌睡的小孩》以及繪本《“沒想到”嬰兒創(chuàng)意繪本》（14本）、《麻煩的蛋》等。多部作品被翻譯成英語、法語、瑞典語、俄語、阿拉伯語、越南語、馬來語等在國外和港澳臺出版，并被美國普林斯頓大學(xué)兒童圖書館、馬里蘭大學(xué)圖書館、德國慕尼黑國際青少年圖書館收藏。

2.烏鴉反哺的故事

在傳說中，烏鴉反哺的故事是最讓人感動(dòng)的一個(gè)故事，烏鴉——是一種通體漆黑、面貌丑陋的鳥，因?yàn)槿藗冇X得它不吉利而遭到人類普遍厭惡，但他們卻擁有一種真正的值得我們?nèi)祟惼毡榉Q道的美德——養(yǎng)老、愛老，在養(yǎng)老、敬老方面堪稱動(dòng)物中的楷模。

據(jù)說這種鳥在母親的哺育下長大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”

3.羊羔跪乳

很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。羊媽媽非常疼愛小羊，晚上睡覺讓它依偎在身邊，用身體暖著小羊，讓小羊睡得又熟又香。白天吃草，又把小羊帶在身邊，形影不離。遇到別的動(dòng)物欺負(fù)小羊，羊媽媽用犄角抵抗保護(hù)小羊。一次，羊媽媽正在喂小羊吃奶。一只母雞走過來說：“羊媽媽，近來你瘦了很多。吃上的東西都讓小羊吸收了。你看我，從來不管小雞們的吃喝，全由它們自己去撲鬧哩?！毖驄寢層憛捘鸽u的話，就不客氣地說：“你多嘴多舌搬弄是非，到頭來犯下擰脖子的死罪，還得挨一刀，對你有啥好處?”氣走母雞后，小羊說：“媽媽，您對我這樣疼愛，我怎樣才能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩呢?”羊媽媽說：“我什么也不要你報(bào)答，只要你有這一片孝心就心滿意足了。”小羊聽后，不覺下淚，“撲通”跪倒在地，表示難以報(bào)答慈母的一片深情。從此，小羊每次吃奶都是跪著。它知道是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這就是“羊羔跪乳”。

練習(xí)：

1.給下列生字注音。

（）（）（）（）（）

永概翅膀臨

1.照樣子寫詞語。

例：（拍）翅膀

（）腦袋（）尾巴（）手臂

3.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

小魚從天的這頭到天的那頭

小鳥從路的這頭道路的那頭

小馬從小河的這頭小河的那頭

4.閱讀訓(xùn)練。

猜猜我有多愛你

小兔子該上床睡覺了，他對大大兔子說：“猜猜我有多愛你?！?/p>

大兔子說：“哦，我可猜不著?！?/p>

小兔子說：“我愛你像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！?/p>

大兔子說：“我愛你遠(yuǎn)到跨過小河，再翻過山丘?！?/p>

小兔子想，那真是很遠(yuǎn)。它太困了，想不出更多的東西來。這時(shí)，它看見了黑沉沉的夜空，沒有什么能比天更遠(yuǎn)了。它說：“我愛你一直遠(yuǎn)到月亮那里。”說完它閉上了眼睛。大兔子說：“哦，那真是很遠(yuǎn)，非常非常的遠(yuǎn)。”它把小兔子放到用樹葉堆起來的床上。然后低下頭來親吻小兔子，對它說晚安。然后它躺在小兔子的身邊，帶著微笑輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

（1）仿照例子寫一寫。

黑沉沉（）（）（）

（2）對說：“猜猜我有多愛你?！?/p>

（3）從短文中可以看出來，更愛。

（4）請你像小兔子那樣對自己的媽媽說：“我愛你，就像?！?/p>

答案：

1.yǒnggàichìbǎnglín

2.晃擺甩

3.小魚從天的這頭到天的那頭

小鳥從路的這頭道路的那頭

小馬從小河的這頭小河的那頭

4.

（1）熱乎乎白茫茫金燦燦

（2）小兔子大兔子

（3）大兔子小兔子