小學走教案

2020小草，向前走。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“2020小草，向前走”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《小草，向前走》是教科版二年級語文上冊第四課，是一篇主體課文。本文是一篇散文，整篇課文運用了擬人的手法贊美了小草，呼喚人們要綠化環(huán)境，收回失去的綠色領地。文章讀起來朗朗上口，深受學生的喜愛。由于這篇文章內容較淺顯易懂，因此在教學中完全采用了洋思教學模式。大膽的放手，把學習的主動權讓給了學生，這也是這節(jié)課最大的亮點。

學習課文時把朗讀作為本節(jié)課的教學重點，通過學生多讀，來培養(yǎng)學生的語感，讓他們深刻體會小草樂觀向上的精神。初讀課文我設計了三次朗讀，一借助拼音讀準課文；二邊讀邊想課文有什么特點（段首排比）；三邊讀邊思考課文都寫了什么。使學生對課文內容有了一定的了解。而在精讀課文時我讓學生按照小草的三次出發(fā)完成不同的任務來朗讀，使學生體會到小草的任務一次比一次艱巨，一次比一次堅難，感情也一次比一次加深，這樣才能發(fā)自內心的有感情的讀出課文所要表達的思想感情。

學完本課我覺得以下幾個方面值得繼承和發(fā)展：

1、以讀悟情

學生只有在多讀、精讀課文的基礎上，才能夠真正的了解課文的內涵。在讀中注意引導學生找一找精彩的字、詞、句，從字詞句中感悟課文所要表達的思想感情。

2、指導讀法

因為二年級的學生的朗讀水平有限，對于文章精彩部分讀不出所要表達的感情，所以我在教學中注重指導學生的讀法。引導學生從語氣、語調等方面來朗讀。還可以把自己當成小草，設身處地的有感情的朗讀課文。

3、思想教育

思想教育應該貫穿于教學的始終。本節(jié)課的內容就是一個很好的思想教育的例子。通過學習使學生明白要保護環(huán)境，綠化環(huán)境的道理，還要體會出小草的樂觀精神、奉獻精神。所以在學生充分閱讀，理解內容后，我適時引導學生思考：小草為人類做了這么多好事，你想對小草說點什么？從同學們的發(fā)言中真的看出學生對課文理解得真的很透徹。從而對小草的敬佩，贊美之情更加濃厚了。

4、合作探究www.lvshijia.net

本節(jié)課學生合作得很愉快，尤其是在自學生字時，體現(xiàn)了兵教兵的合作方式。多給學生表達的機會，才能使他們得到鍛煉。

總體來說本節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務。教師講得少，學生合作意識強，自主學習的積極性高，雖然二年級的學生年紀小，對于討論式的合作達不到預期的效果，但只要能夠積極表達出自己的想法和觀點就可以了，如果長此以往，堅持下去，學生的學習能力一定會大大提高的，同時也為圓滿地完成本節(jié)課的教學任務感到高興！

延伸閱讀

小草

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“小草”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、詩句導入

同學們第三單元主要是以花草樹木為主題我們今天要共同來學習第六課《小草》（板書：6小草）

師：小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀。但是有很多詩人都寫下了贊美小草的詩句，你能說出這樣的詩句嗎？

生：

師：從孩子們積累的詩句中你又看到了怎樣的小草？

二、初讀課文整體感知

師：那好現(xiàn)在就讓我們一起看看課文中是怎樣贊美小草的。將語文書打開到36頁自讀課文一定要將字音讀準語句讀通順遇到難讀的地方多讀幾遍。

生：自讀課文

師：在自學天地里老師為大家準備的詞語讀熟了嗎？

生：讀熟了

師：現(xiàn)在我們一起來看自學天地一題齊讀詞語

師：看來大家的詞語已經(jīng)讀的很熟了現(xiàn)在老師請幾名同學來讀課文其他同學請你邊聽邊想作者從哪幾方面來贊美小草的？

生：匯報（頑強的生命力、到處都能生長、象征春天、希望、給大地增色）

師：書中的哪些語句寫出了小草具有頑強的生命力。你是怎樣理解的？

生：小草雖然體態(tài)纖細，卻能經(jīng)受住大自然的風風雨雨。越是風吹雨打，小草越是長得茁壯。

師：談談你的理解

師：你從哪個詞上體會到的？

生：

師：有誰在預習中查找到了這個詞能為大家解釋一下嗎？

師：你知道通過找重點詞句來理解文章內容，這種方法很好。

師：還有哪些語句說明小草頑強的生命力？

師：是啊，多頑強的小草啊！讓我們一起用你的朗讀把它的這份品質展示出來吧！

師：正是這種頑強的生命力作者在這段開頭用到了這樣的詩句：

生：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

師：根據(jù)你的預習誰能為大家解釋一下這首詩的意思。

生：

師：所以作者用古詩開頭簡練、準確地寫出小草頑強的生命力。師： 通過第二自然段的學習我們了解了小草頑強的生命力的品質，那小草還有哪些優(yōu)秀的品質值得人們去愛它、贊美它？現(xiàn)在請大家根據(jù)自學提示選擇你喜歡的段落分組學習。

師：哪組來匯報一下你們的學習成果。

生：我們組找到的是小草他到處都能生長

師：從哪里看出來的？

生：

師：荒城、古道在那里我們看不到人的蹤跡，卻能發(fā)現(xiàn)誰呀

生：小草

師：在那里沒有園丁的整理與修飾，可小草卻把它當成

師：只要有土壤的地方，就會有小草的生長哪怕只有一點點。除了課文中所提到的地方小草還能生長在哪里呢？

生：

師：為什么作者不一一寫出來呢？

師：是呀，小草可以生長的地方太多了，有個的符號幫了忙，什么號？

生：省略號

師：從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在這段的開頭說

生：天涯何處無芳草。

師：誰繼續(xù)來匯報

生：我們匯報的是第四自然段是贊美小草象征春天、象征希望。

師：從哪里看出來的？

生：

師：當春天一到，小草從泥土里鉆出來，你就知道春天來了。那綠油油的身影讓人一看就心生喜愛，在炎熱的沙漠里突然看到幾顆綠油油的小草你就會看到了希望就是這抹綠給人以活力，就是這點綠給人以希望所以作者才寫到

生：茅檐低小，溪上青青草。

師：哪組繼續(xù)來說一說自己的收獲

生：我們組學習的是第五自然段它的特點是給大地增色

師：從哪些語句看出來的？

生：小草長在湖畔、、、、、、、、、、深沉的情。

師：作者寫得太美了，不僅用詞準確，詞語豐富，還運用一連串的句子來贊美小草。想想這一連串的句子構成了什么句式？這也是咱們曾學過的一種修辭方法。

生：排比

師：作者運用排比的修辭方法更突出了小草的無私奉獻，而小草正以這寸草心默默擁抱大地，表達他對大地母親的熾熱的愛、深沉的情，所以作者情不自禁的說道：誰言寸草心，報得三春暉。

師：這句詩出自孟郊的《游子吟》作者把寸草心比作小草報答大地母親的心意三春暉喻為慈母之恩。春暉哺育著小草，而那細嫩的小草一點綠意，又怎能報答的了這整個春天里的太陽的光輝？這好比我們每個人一來到世上，就受著父母無微不至的關懷照顧。父母為子女獻出了無私的愛，作為子女的我們是不是應當把孝敬之心獻給他們呢？

師：現(xiàn)在就讓我們和小草一起來表達對大地母親那份熾熱的愛吧！

師生接讀

師：當課文讀到這里，我想同學們也明白了作者問什么要贊美小草了，人們贊美小草是因為它有著頑強的生命力。是因為它、、、、、贊美小草還是因為它、、、、、、更是因為它、、、、、、小草這種頑強的生命力和高尚的品格，怎能不叫人-------

生：敬佩

師：就讓我們齊讀最后一個自然段，來抒發(fā)我們對小草的那份敬佩吧。

師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：以古詩開頭

師：2、3、4、5自然段均以古詩開頭，總括全段內容，起到了畫龍點睛的作用。希望在以后的習作中可以借鑒這種寫作手法。

師：通過學習我們了解到小草這么多優(yōu)秀的品質你還能再說出小草的其他品質嗎？

生：

師：在我們這個社會中哪些人像小草一樣？

師：希望你也能像小草一樣做一個堅強、知恩圖報的人。

師：課下，同學們可以模仿《小草》一課的寫法，寫一些你喜歡的某一種植物。

小草的生命

說起小草，人們都會說它弱小，但它卻有著頑強的生命力，正如詩中所說：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。一場大雨來了，我望著窗外的一片朦朧，一在片草地，無數(shù)根小草，冒著大雨，堅強的挺立著，難道這就是小草的生命了？一天，我在草地的小徑上騎自行車，一陣大風過來，無數(shù)根小草偏了頭，后面又來了幾陣狂風，小草偏了頭，彎了幾次腰，但狂風每停一次，它們又堅強的挺直了腰，這一點使我感到小草的生命多么堅強，我想這就是小草的生命。小草雖然弱小，但是它們很堅強，它們很弱小，但它們也是大自然奉獻了生命，它們也在綠化我們家園，也在美化我們的家園，我非常震撼。小草雖小，但做出的事情非常重要。我在電視上看到，小草為很多昆蟲提供了隱藏所，那些昆蟲也需要小草的幫助，些小草雖小，但它也幫助了昆蟲。我在電視里看到龍卷風襲擊了一個個鎮(zhèn)，千萬棵大樹被連根拔起，大部分堅固的房子也被卷起來了，龍卷風過后，地上光禿禿的，吸剩下一些小草，沒想到，弱小的小草竟然能不被龍卷風卷走，說明小草的生命非常堅強。小草雖然沒有花美麗，但它的生命很堅強，每個人都有生活的權力，每個人的生命都很珍貴，我們都要像小草那樣珍愛自己的生命！

《小草和大樹》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《小草和大樹》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

科學探究目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能分析出某一種植物的典型特點或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標：1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。

科學知識目標：1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

教學時間：1課時

教學過程：

一導入

地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧！

首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物小草和大樹。

二、新授

1、比較小草和樹

（1）讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區(qū)分大樹和小草的。

（2）帶領學生在學校內或學校附近觀察認識的小草（蟋蟀草、狗尾草、蘆葦）和大樹（桃樹、楊樹、梧桐樹），并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

（3）分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。

（4）指導學生閱讀教材第4頁的內容，了解植物可以根據(jù)莖的特點分為草本植物和木本植物。

（5）看第4頁的插圖，說說圖中的植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點指導香蕉這種植物的分類。

（6）列舉日常生活中常見植物（花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹），讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。

2、給植物分類

（1）為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧！

（2）先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。

（3）小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結果記錄在書中的表上。

（4）全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。

（5）觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

三、布置作業(yè)

收集當?shù)氐闹参铮⑼ㄟ^書本、上網(wǎng)搜集植物的有關資料。

《小草之歌》教案 教案教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《小草之歌》教案 教案教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

17、小草之歌

河南省洛陽市教育局直屬第五小學

馮占先

教學目標：

1

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2

引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學重點、難點：

理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的

語言美、韻律美。

教學準備：

1帶日記本

2課前布置學生收集有關小草的資料。

3演示文稿（小草圖片等）

一、導語：

1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。

2生：看圖。（出示一株小草圖）

3師：認識它嗎？當你看到它時，你能想起哪些詞？指名說。

這是攝影師鏡頭下，纖細的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關小草的詩句。）一起讀一讀。

吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家王宜振筆下的小草。

２板書課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫，說識記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的之當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）

3請你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）

這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。

二、初讀課文，感受詩歌。

1

師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?

2讓學生自由讀課文。讀書的時候字字入眼，句句入心，念清每句話。

我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？

3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）

4用畫出小草自我評價的詞語，用~~~~畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小

微不足道

弱?。?/p>

5好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個詞表示。

板書：奉獻、貢獻、生命力強

5小結：作者王宜振按照小草奉獻多，索取少；為環(huán)保做貢獻；有生命力頑強這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。

三、研讀課文，理解感悟。

1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結對交流。

2

指名班上匯報。

你一個蘋果，我一個蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時間，也是共享的時間。沒有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請大家各抒己見！

教師相機引導。（從以下方面：內容、語言、韻律、寫作：擬人、反復的手法）這樣的美文值得我們背一背，請同學試背。

3指導朗讀、背誦。

4學了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。

我是校園里的一棵比三層教學樓還高的塔松，你面對我，會說：

唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。我是國色天香的洛陽牡丹，你面對我，你會說：

四、總結全文，深化體會：

1歸納板書，深入體會。

（1）學了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進作者的心，你感到作者是一個怎樣的人？

（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻，不求索取嗎？

（3）結合自己說說，你應該怎樣向小草學習？

2總結：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內涵，（偉大）這就是大家的風范吧。我國有一個著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法小習慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見大。小草看似渺小，卻很強大，在我們的心中真乃大英雄也。獨在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風流人物，還看小草。

四、拓展

1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

2聽歌曲《小草》

五、布置作業(yè)：十年磨一劍，讓我們來磨磨筆。

小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創(chuàng)作。

小草和大樹教學反思

小草和大樹在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的小草和大樹的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？在學生對小草和大樹在身份上有了整體認識后，我引導學生再次認真讀課文，并概括全文內容，隨后聚焦“文學”一詞，再引導學生從“文學”方面思考小草和大樹的代指。讓學生在學習課文之前就對文中的小草和大樹有了一個整體的理解，這樣的教學避免了在課堂上對小草和大樹的內在含義的枯燥講解。

第二課時我抓住第一小節(jié)中的“艱辛、壯麗”展開教學。先請學生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學生在思想上形成一個反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關鍵詞“鋼鐵般的意志”請學生分別對應三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對待的。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。

走月亮

教學目標：

1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會我與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點難點：

1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學生讀的欲望，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準備：

歌曲《月亮船》

教法學法：

導讀法

朗讀法

第一課時

教學過程：

一、談話導入，引入新課。

師：師生談話導入

1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們去過哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習俗）

二、初讀感知，自主學習。

1、教師配樂范讀

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

6、指導書寫。載和栽裁對比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結。

第二課時

教學過程：

一、談話導入。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上走月亮吧。

二、合作探究，精講點撥。

全班交流。

1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談談自己的感受。

（引導學生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）

2、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

（引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3、 我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評價。

2、小組比賽讀

3、學生評價

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

板書設計：

走月亮

景美情濃

（調動感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮

《小草和大樹》教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編幫大家整理的《《小草和大樹》教學反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學《小草和大樹》一課，我扣住“以長篇小說《簡愛》著稱于世的夏洛蒂勃朗特，堪稱逆境成才的典范”這句話中的“逆境成才”來展開教學，先從“逆境”入手，讓學生讀書，用自己的話來說說夏洛蒂勃朗特遇到了怎樣的逆境？學生通過靜思默想后，基本能回答。我就適時進行點撥與小結：（1）家境貧寒，失去親人，自謀生計，生活艱難；（2）寫詩希望破滅，遭受訓誡，打擊沉重；（3）一敗涂地，損失慘重。在這一基礎上，我這樣問：“如果是你，遇到這樣的逆境會怎樣呢？”學生交流后，我話鋒一轉：“但夏洛蒂成才了，還有她的兩個妹妹?！苯又统鍪疚恼伦詈笠欢?，讓學生感受她們三姐妹取得的輝煌成就?！澳撬齻儜{什么創(chuàng)造了這個奇跡呢？”我拋出了這個問題。接下來，就讓學生默默地讀書，靜靜地思考，并在令你感動的地方寫上批注。幾分鐘后，我終于等來了學生精彩的發(fā)言：“我從盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終……這句話讀出了夏洛蒂她們心中的信念非常堅定，她們渴望成功。”“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來……讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂這句話讓我感受到她有不屈不撓的精神，再大的困難也打不垮她。”“我從夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮……這句話體會到了她的智慧，因為當一條路被堵住時，她就另辟蹊徑?！薄叭忝靡院币姷木褚懔Α@句話讓我感悟到她的發(fā)憤、堅持、韌性?！薄涣魍辏以诤诎迳蠈懴铝诉@些詞語：信念堅定、不屈不撓、慎重選擇、孜孜不倦、爭分奪秒等詞語。這時，“為何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌？“為何說她是逆境成才的典范？”這些問題也就迎刃而解了。

誰先走

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《誰先走》，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、說教材：

《誰先走》是北師大版第六單元第一課時的內容。主要研究的是概率問題，概率是研究不確定現(xiàn)象（隨機現(xiàn)象）的科學。隨即現(xiàn)象是指這樣一種現(xiàn)象：在相同的條件下重復同樣的試驗，其結果不確定，以至于在試驗之前無法預料哪一種結果會出現(xiàn)；但大量重復試驗，其結果會出現(xiàn)一定的規(guī)律。概率學習的一個首要目標是使學生不斷體會隨機現(xiàn)象的特點。本節(jié)課就是讓學生在游戲公平這一主題下，通過活動體會事件發(fā)生的等可能性。

教材主要設計了兩個游戲活動，一是擲骰子、擲硬幣游戲，創(chuàng)設了學生平時在生活中遇到的下棋時用什么方法來確定誰先走的問題，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來解決問題;二是轉盤游戲，教材提供了笑笑和淘氣設計的兩個轉盤，分別畫了藍、黃兩種顏色的區(qū)域。讓學生確定規(guī)則，使游戲公平。而且讓學生自己再利用轉盤設計一個對雙方都公平的游戲規(guī)則。

教學目標：

1．通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性，并會分析、判斷規(guī)則的公平性。

2．能設計公平的游戲規(guī)則。

3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

教學重點：

體驗事件發(fā)生的等可能性，并會分析、判斷規(guī)則的公平性。

教學難點：

能夠設計公平的游戲規(guī)則。

二、說教法

《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生在參與特定的數(shù)學活動中，在具體情境中，理解并掌握數(shù)學知識。摸球、轉圓盤、擲骰子等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。本節(jié)課通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內涵，在玩中學，在學中悟，一改傳統(tǒng)數(shù)學課堂死板而呆滯的現(xiàn)象，為學生所喜聞樂見。

三、誰學法

讓學生在學中玩，玩中學，切身體會事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

四、教學流程

1、創(chuàng)設游戲情境，感受游戲公平的重要性

由摸球游戲引出，讓學生初步感知游戲公平的重要性，讓學生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。

2、創(chuàng)設探究情境，體驗等可能性。

讓學生在摸球的實驗活動中體驗、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過對實驗結果的觀察分析、對實驗過程的反思，使學生不僅體會和感受到事件發(fā)生的不確定性而且感受到事件發(fā)生的等可能性。

3、鞏固應用，設計公平的游戲規(guī)則。

通過創(chuàng)設幫助小明和小華設計公平的比賽規(guī)則的情境，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生充滿熱情地在小組討論中進行鞏固、應用、拓展性練習，體驗游戲的公平性并再次讓學生充分體驗事件發(fā)生的等可能性。讓學生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是在等可能性的前提下。

走，我們去植樹

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“走，我們去植樹”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1．出示掛圖

要求看圖說一段話。（圖上畫的是什么時候？什么地方？

有什么人？

他們去干什么？）

2．板書課題：5走，我們去植樹

二、自讀課文

1．出示自讀要求。

（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。

（2）利用熟字自學生字和書寫方法。

（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。

（4）在不理解的詩句旁打上？。

2．按要求自讀課文。

3．檢查自讀情況。

（1）指名分段讀課文

（2）檢查字形掌握情況。

（3）交流詞語的意思。

和煦乖乖版圖

（4）指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

四、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．用鋼筆描紅。（文后練習2）

3．讀一讀，再抄寫。（文后練習3）

第二課時

一、復習檢查

1．看拼音，寫詞語。

2．組詞區(qū)別。

二、細讀課文

1．細讀第1、2節(jié)。

（1）自由讀課文。

（2）討論。①從哪兒看出少先隊員去的決心很大？

（走單音

詞后面的停頓，我們一起去植樹后面的感嘆號）

教師相機指導朗讀有關句子。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

指導用歡快的語氣讀有關句子。

③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

告訴學生到處和青翠要重讀。

（３）練習有感情地背誦。

２．細讀第３∽６節(jié)。

（１）指名讀課文。

思考：植樹有哪些好處？

（２）讀后交流。

（相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望）

（３）進一步理解詞句，指導朗讀。

①講解光合作用幫助學生理解綠色工廠，

②指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。

②綠色寶庫指什么?為什么說森林是綠色寶庫？

除了蓋房，架橋，

造船，鋪路外，樹木還有哪些用處？指導讀好第4節(jié)。（離不開、

寶庫要讀重音）

④聯(lián)系上下文理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說

⑤說綠色的希望指什么。想象祖國處處是參天的大樹后的景象，

⑥練習有感情地讀第5、6節(jié)。

（４）練習背誦。

2．細讀第7節(jié)。

指導朗讀。

師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有

的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節(jié)。

學生練讀課文。

三、總結課文

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．讀讀課文，聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處。

四、布置作業(yè)

選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段

2020雨后

教學目標：

1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、 正確認讀16個生字，會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。

教學重點：

會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

教學難點：

體會哥哥對妹妹的關愛之情。

教具準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 理解課文

學習生字你喜歡下雨嗎？雨后你踩過水嗎？

你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們在一起玩得高興嗎？

讀課文，自己讀明白了哪些？

指名說。

教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會

1、雨后小哥哥和小妹妹開心嗎？你是從哪里感覺到的？

2、領會驕傲的意思。

3、引導學生在理解課文的基礎上進行背誦。

雨給你帶來什么？

這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。重點講解三點水旁的寫法，如果學生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。

樣、妹、提這個幾個字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。

二、學生暢所欲言

自己朗讀課文，遇到問題做記號。小組交流讀懂的地方。

和同學說說，小組交流。

全班交流。

把你的感受也寫一寫。

寫生字。

三、引導學生進入課文中描繪的情景。

如果學生說不到這里，要注意引導學生認真讀課文領會課文內容，

充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經(jīng)過一年級的一個學期的學習對生字已經(jīng)能夠領會，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。

2020謎語

教學目標：

１、通過兩則謎語的教學，培養(yǎng)學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。

２、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

３、體會比喻手法在課文中的運用。

４、能流利朗讀，并背誦全文。

教學重點：

１、通過兩則謎語的教學，培養(yǎng)學生的想像力，歸納能力，觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣， 寓教于樂。

２、學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言 環(huán)境中的運用；注意區(qū)別形近字。

教學難點：

1、體會比喻手法在課文中的運用。

2、能流利朗讀，并背誦全文。

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導語

同學們，今天我們來學習第27 課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位新朋友，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學習的。

二、學習生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

１、第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是語文的語，再來看老師的板書，這也是謎語的語。它的偏旁我們已經(jīng)學過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

２、下面我們再來看這個門字旁的字，它中間是什么字呢？這個間是由門里面一個日組成的，是中間的間。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

３、這個字我們來觀察一下，是由果和頁組成，就變成了顆，一顆糖、一顆星星。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是頁字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

４、這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

５、我們再來看這個字，這個字的右邊是青，我們是學過的。那么它的左邊是什么呢？

這是一個新的偏旁，叫做反犬旁，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是猜謎的猜，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來書空一遍。

６、我們知道這個字是和眼睛有關的，它是目字旁。我們平時說的瞧一瞧，看一看就是用了這個瞧字。它的左邊是焦，但是焦是四點底的，我們能不能說瞧是四點底呢？同學們要注意區(qū)別，瞧是目字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

７、這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來書空一遍。

三、初讀課文

１、學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。

２、這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

３、好，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

４、作業(yè)。

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。

第二課時

一、導語

上節(jié)課老師問了個問題，請同學們回去思考的為什么答案是眼睛和耳朵呢？同學們怎么看出來的呢？

二、分析課文

１、我們先來觀察一下同桌同學的眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？上邊毛，下邊毛指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像?。?/p>

前面的幾句話，上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。

２、中間一顆黑葡萄這句話，用了一個修辭方法，它叫做比喻。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。

３、猜不著，請你對我瞧一瞧同學們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

４、我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？

運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

三、課后練習

１、（板書棵、顆）這兩個字的發(fā)音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個是木字旁，第二個是頁字旁。這我們在上節(jié)課已經(jīng)學過了。

第一個木字旁是用來修飾樹木的，我們可以說一棵樹。誰來用它造句子？

第二個顆我們上節(jié)課舉過例子，一顆糖、一顆星星，這個顆一般是用來修飾

圓形形小顆粒的東西。如：一顆珍珠、一顆牙齒等，誰能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

２、（板書坐、座）這兩個字的發(fā)音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區(qū)別他們呢？

坐是個動詞，座是名詞。所以我們說請坐（板書）時要用坐，座位（板書）時用座。我們請兩位同學來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

３、我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

４、試背誦課文。

５、作業(yè)。

背誦課文，復習新詞，預習下一課。

2020鋤禾

《鋤禾》是一首家喻戶曉的唐詩，詩人李紳通過對農(nóng)民勞作形象的刻畫，告訴大家糧食來之不易，教育我們要珍惜糧食。生活在物質生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是老師特別需要考慮的，并且在行為上進行指導，真正懂得尊重人們的勞動。

在教學時，首先是看圖聽樂讀古詩。根據(jù)古詩內容，ppt逐個出示畫面，在音樂聲中，教師范讀古詩，讓學生整體感知詩的畫面感，然后讓孩子自讀課文，也給他們配上音樂，體驗讀古詩的樂趣。隨后，讓孩子們說說自己結合圖從詩中讀懂些什么？他們從圖和詩句中很快就明白了是寫農(nóng)民伯伯種糧食的勞動場面。有了這些初步感知，等稍后加上后面的細細體會，一定會有不小的收獲。我表揚了孩子們，同時，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內容了。

接下來是析字義品古詩。我在教學中播放了一段農(nóng)民勞作的錄像資料，讓他們目睹農(nóng)民的勞作，體會詩句的描繪，也明白我們吃的糧食呀、菜呀都是農(nóng)民勞動的成果。再抓住詩中的日當午汗滴辛苦，學生理解起來比較容易。然后讓學生配上動作演讀，學生的興趣被激發(fā)出來，在不停揮舞鋤頭的動作中，體驗農(nóng)民的生活，明白了勞作的辛苦，之后我以采訪的形式問問這些農(nóng)民：你感覺怎樣??？你有什么想說的？

學生七嘴八舌：在太陽底下干活真累啊。我好辛苦啊，可有人還不愛惜糧食，唉。誰知道我們農(nóng)民的辛苦?。?/p>

最后悟感情明道理。應該說這首詩學生學起來比較容易，學生也能很快明白詩中告訴我們要愛惜糧食，那如何讓學生明白詩中那蘊含的深層次哲理呢，我提了一個問題：生活中還有哪些東西要珍惜呢？從身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本談起，透過文字，通過對話，從一點一滴中看到勞動者的成果，最后達成了共識：所有的勞動者都是光榮的，都是值得我們尊敬的，所有的勞動成果都要珍惜。彰顯了古詩的現(xiàn)代意義！

教學完《鋤禾》這首詩，其實也為小朋友上了生動的一堂教育課。鋤禾日當午，汗滴禾下土。相信這句話會一直提醒著他們，珍惜每一個勞動成果！

2020荷花

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“2020荷花”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1．板書課題，（同學們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為花之君子。

今天，我們來一起學習一篇有關荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫荷花。

3．同學們見過荷花嗎？還記得它長什么樣呢？

哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）

這樣的荷花，同學們還想看嗎？在學習課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感

1．老師發(fā)現(xiàn)，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？

2．學生自讀課文。

要求：

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認識、不理解的字詞。

3．檢查自讀情況。

（1）出示詞語

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4．充分朗讀，激活語感。

（1）解決了這些讀書時的攔路虎，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對于舉手的同學，對他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花）

（3）學生體會作者是怎樣看荷花時，老師趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的，再組織學反復誦讀相應的段落。（課文第2段可組織學生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優(yōu)生學習朗讀。）

（初讀時的充分誦讀，就是為了使學生讀透課文，為感悟課文打下堅實的基礎。讀的多了，學生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：書讀百遍，其義自見。說的便是這個道理。現(xiàn)今，我們也常說讓學生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時的那點讀是遠遠不夠的。一節(jié)課，老師要帶領學生理解課文，又要讓學生讀中感悟，時間根本是不允許的，結果仍然是老師包辦代替老師講得多，學生讀得少。因此，在初讀時就要讓學生多讀課文、讀透課文，過了這一關，到精讀課文、品讀課文時，學生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡

朗讀課文，文章給你的第一印象是什么？

1．出示問題，指導再讀：葉圣陶說過這樣一句話：作者思有路，遵路識斯真。意思是說，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和準備的，文章中是有思路即內在脈絡可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了看荷花和想荷花兩大部分或者說初聞荷香、再賞荷姿、幻化荷花三部分。

（在新的教學思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實對一篇文章的理解也是仁者見仁，智者見智，不需要一個死的劃分，就如這篇文章，可以分為看荷花和想荷花兩部分或者初聞荷香、再賞荷姿、幻化荷花三部分，甚至還會有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個死板的、固定的答案。）

4 . 品讀描寫荷葉，荷花的句子（課件出示）

小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向**。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5．配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．用查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢等方法搜集古代詠荷的名詩名句。

3 . 同學們，你還能畫出更美的畫嗎？