[優(yōu)質(zhì)教案] 走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。要寫(xiě)好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面是小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)教案] 走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目的：1了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)本文作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。

2體味人生，關(guān)愛(ài)生命，引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克服困難。

3培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，提高朗讀能力。

教學(xué)設(shè)想：本文語(yǔ)言既有形象化的描寫(xiě)，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀。因此教學(xué)中，應(yīng)注重朗讀，結(jié)合小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育。、

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前積累：1、不積跬步，無(wú)以行千里；不積小流，無(wú)以成江河——荀子2、學(xué)生課前一分鐘口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。

一、導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷？今天讓我們一起走近美國(guó)作家莫頓`亨特，感悟《走一步，再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。找生讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，生領(lǐng)讀，師糾正。

三、朗讀課文，先自由讀，再找學(xué)生范讀，邊讀邊注意思考以下問(wèn)題：

1、讀完后，你最想說(shuō)得是什么？

2、你覺(jué)得課文中哪句話(huà)最能打動(dòng)你？為什么？

3、“走一下”和“再走一步”說(shuō)明了什么？（或者說(shuō)“走一步，再走一步”對(duì)我們有什么啟示？）

4、家長(zhǎng)怎么樣來(lái)教育學(xué)生？請(qǐng)小組討論完成。

四、質(zhì)疑問(wèn)難：討論明確以后，集體交流，提出不同的意見(jiàn)，教師做適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)拔。

五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

1、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章，師出示復(fù)述要求。

2、研討與練習(xí)二。

3、研討與練習(xí)三。以上由學(xué)生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。

六、課后小結(jié)，提出希望。

1、師送學(xué)生一首詩(shī)——《一步》

2、布置作業(yè)：A類(lèi)：抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，理解詞語(yǔ)含義。B類(lèi)：根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求，寫(xiě)一段話(huà)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：走一步，再走一步

莫頓、亨特

故事：遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)

哲理：把困難分解再去克服

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[分享好文]走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)范本

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[分享好文]走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)范本》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)熟悉全文故事線(xiàn)索，能條理清楚地復(fù)述課文。

(2)理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。

2.過(guò)程與方法

(1)學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

(2)鑒賞課文中由事推理的感悟美。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

(2)樹(shù)立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

(3)在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵(lì)起戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的決心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：整體感知課文，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地研究課文內(nèi)容，獲得教益。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，都會(huì)遇到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣、束手無(wú)策，終與成功無(wú)緣。而有些人則毫不畏懼、知難而上，最終到達(dá)了勝利的彼岸。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，寫(xiě)的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難的故事。相信這個(gè)故事一定會(huì)對(duì)同學(xué)們有所啟迪?，F(xiàn)在就讓我們一起走近它吧。

二、默讀課文

默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到每分鐘500字，本文大約1800字，要求5分半鐘看完。到時(shí)老師要說(shuō)“時(shí)間到”。

三、復(fù)述故事情節(jié)

1.復(fù)述前的準(zhǔn)備，搶答：

(1)故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？

提示：費(fèi)城。

(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間？

提示：一個(gè)酷熱的七月天。

(3)爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？

提示：和“我”一起的五個(gè)男孩子。

(4)那座懸崖有多高？

提示：只有60英尺左右。

2.把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。

3.根據(jù)復(fù)述的情況，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)，把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。

四、字詞教學(xué)

看課本列出的詞語(yǔ)，看注釋、查詞典，讀一讀，講一講。

五、朗讀訓(xùn)練

要求：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。

六、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。

2.在人生道路上，面對(duì)困難，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步”是什么意思？

走了這一步再走下一步，一步一步走下去，再大的困難也可以闖過(guò)去。

3.一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？

大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

4.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

距離遠(yuǎn)會(huì)讓人產(chǎn)生畏難的心理，不要想著距離有多遠(yuǎn)，給人以戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的信心。

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣。

2.搜集一些對(duì)待困難的名言警句和同學(xué)們交流。

┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程批注

一、確定角度，創(chuàng)意閱讀

學(xué)生先說(shuō)，教師啟發(fā)、整理。

(1)父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)？

鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”。

(2)評(píng)價(jià)杰里。

(3)評(píng)價(jià)其他四個(gè)孩子的行為。

二、合作討論，探究問(wèn)題

1.哪些地方寫(xiě)到杰里？請(qǐng)一一加以評(píng)論。

在“我”爬上懸崖，陷入困難時(shí)，“‘全看你自己了?！芾锟雌饋?lái)很擔(dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了”；而后是杰里去把父親找來(lái)的，說(shuō)明他還是富于友情的。

2.評(píng)論其他四個(gè)孩子的行為。

文中其他四個(gè)孩子，在“我”陷入困境時(shí)把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑“我”，這樣對(duì)待一起玩的伙伴有些惡劣，沒(méi)有患難與共的愛(ài)心。

3.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

我首先安慰作者，然后再叫大人來(lái)救作者。

4.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

如果我是作者，我首先保持冷靜，用樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)，最后一步一步地爬下去。

三、拓展延伸

生活中難免遇到困難，你遇到過(guò)什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)片段或一篇短文。

2022范文：走一步，再走一步教案之一

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“2022范文：走一步，再走一步教案之一”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能條理清楚地復(fù)述課文。

（3）熟悉全文故事線(xiàn)索，體會(huì)文中作者描寫(xiě)爬懸崖中的心理狀態(tài)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。

（2）正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，復(fù)述故事，體會(huì)“我”從懸崖上爬下來(lái)這個(gè)過(guò)程心理變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難。

教學(xué)方法：情境法、朗讀法、研討法、歸納法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查找資料，了解作者及故事寫(xiě)作背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：PPT 、文字資料

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？（學(xué)生作答）今天老師有一個(gè)小視頻想與大家一起分享（多媒體播放視頻）。同學(xué)們看完了這個(gè)視頻，你有什么想法嗎？（學(xué)生作答）是的，視頻中的男子是一位非常了不起的英雄，他的人生所要面對(duì)的困難是我們無(wú)法想象和完成的，但是就是一樣一位身殘志堅(jiān)的英雄，他做到了，解決了他人生中一個(gè)又一個(gè)不可能完成的困難，可是他是怎樣完成所有的困難的呢？他說(shuō)他是在從一個(gè)故事中得到啟示的，今天我們就一起來(lái)看看是一個(gè)怎樣的故事，又給我們帶來(lái)了怎樣的啟示呢？（請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課題，教師板書(shū)課題《走一步，再走一步》）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀課文

教師：請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：用筆在書(shū)上圈畫(huà)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（二）組織學(xué)生就故事情節(jié)要素進(jìn)行搶答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位搶答問(wèn)題，回答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一1分，最后分?jǐn)?shù)最多組贏得比賽獎(jiǎng)勵(lì)。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)間里？學(xué)生：七月里一個(gè)悶熱的天。

2、故事發(fā)生的地點(diǎn)是哪里？學(xué)生：美國(guó)的費(fèi)城。

3、事件是什么？學(xué)生：爬懸崖

4、爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？

學(xué)生：和我一起的五個(gè)小男孩，共六個(gè)人；內(nèi)德、杰利。

5、為什么要爬懸崖？經(jīng)過(guò)是什么？事情的結(jié)果怎樣？

學(xué)生：

起因：天氣悶熱，玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來(lái)玩，就去爬懸崖。（別出花樣，去爬懸崖）

經(jīng)過(guò)：中途遇險(xiǎn)，進(jìn)退兩難

結(jié)果：父親指導(dǎo)，成功脫險(xiǎn)

教師及時(shí)對(duì)小組搶答做出評(píng)價(jià)。

（三）歸納復(fù)述，了解課文意圖

教師：現(xiàn)在我們根據(jù)這些故事情節(jié)，請(qǐng)小組派代表復(fù)述一下這個(gè)故事，要求：不要照搬課文，要用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述。復(fù)述完整獎(jiǎng)勵(lì)2分。

學(xué)生：在費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的天，我和五個(gè)小男孩一起去爬懸崖。其他孩子勇敢地爬上去后從崖頂繞道回家了，而我還在懸崖上，非常害怕。夜幕開(kāi)始降臨，我伏在巖石上一動(dòng)不動(dòng)。懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊時(shí)，杰利和我父親來(lái)了，父親鼓勵(lì)我一步一步地走。我照著做，慢慢爬下懸崖。經(jīng)過(guò)這一次脫險(xiǎn)后，我再遇到困難時(shí)總是提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。（板書(shū)：故事：遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)）

三、精讀課文,合作探究

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，分組討論以下問(wèn)題后作答（1小點(diǎn)1分）：

1、在爬懸崖遇險(xiǎn)過(guò)程中的心理變化

教師：分組朗讀課文6—17自然段，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心理狀態(tài)的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。小組同學(xué)可以相互交流，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

學(xué)生：

第一階段：（心理狀態(tài)）：“猶豫不決”、“滿(mǎn)頭大汗”、“渾身發(fā)抖”；

（心情）：渴望像其他孩子一樣勇敢和活潑；

第二階段：（心理狀態(tài)）：“陣陣暈?！?、“天旋地轉(zhuǎn)”、“哭泣”、“呻吟”；

（心情）：爬上懸崖后的膽怯、害怕；

第三階段：（心理狀態(tài)）：“神情恍惚”、“害怕”、“疲勞”、“麻木”。

（心情）：其他孩子離開(kāi)后的委屈、孤立無(wú)援、強(qiáng)烈的恐懼感。

小組作答，教師評(píng)價(jià)。

2、脫險(xiǎn)過(guò)程中的心里變化

教師：“我”從懸崖脫險(xiǎn)的過(guò)程，這其實(shí)也是“我”心理成長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在，請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀18—28自然段，大家思考后可以小組討論：

“我”從懸崖上爬下來(lái)這個(gè)過(guò)程，“我”的心理是怎樣變化的？

學(xué)生：第一階段：“我不行！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”毫無(wú)信心

第二階段：“這看起來(lái)我能做到?！毙判拿劝l(fā)

第三階段：“我照做了。再一次，我做到了?！毙判拇笤?/p>

第四階段：“我有了一種巨大的成就感和類(lèi)似驕傲的感覺(jué)。”有了成就感

四、閱讀對(duì)比，強(qiáng)化訓(xùn)練

從后排坐起

我工作的學(xué)校在郊區(qū)，位置有些偏僻，通往城里的公交車(chē)不多，人總是很多。

有一次我和一名學(xué)生進(jìn)城，上車(chē)的時(shí)候，車(chē)上的人很少，學(xué)生卻一定要拉我到最后一排去坐，我很詫異，問(wèn)她:“前面有位置，為什么我們要坐最后呢？”

她俏皮地眨著眼睛，悄悄地對(duì)我說(shuō):“這趟車(chē)人特多，我敢保證，我們坐在前排的話(huà)，遲早要站起來(lái)給老弱病殘?jiān)凶屪?。坐后排，就萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)了?！?/p>

看著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我很吃驚，沒(méi)想到坐公交車(chē)居然有這樣的講究。

后來(lái)，我和一位叫漢克的英國(guó)留學(xué)生去辦事，也坐公交車(chē)。我上車(chē)后準(zhǔn)備坐前排，但漢克拉著我就坐到后排去了。我想起那位女學(xué)生，很悲哀地想：漢克該不會(huì)這么快就“入鄉(xiāng)隨俗”了吧！

我提醒他：“我們只坐3站就到了，為什么不坐前排呢？”

漢克很吃驚地看著我說(shuō):“難道我們先上公交車(chē)的人不應(yīng)該先坐后排嗎？”

輪到我疑惑了，我問(wèn):“為什么先上來(lái)的就要坐后排呢？”

漢克說(shuō)：“在我們英國(guó)，先上車(chē)的人都是從后排坐起，因?yàn)檫@樣方便后面的人上車(chē)??！”我頓時(shí)無(wú)語(yǔ),心潮翻涌。

回去之后，我找了一個(gè)在倫敦生活過(guò)的教授一問(wèn)，教授笑著告訴我：“沒(méi)錯(cuò)，是這樣的，這是他們恪守的規(guī)矩，這樣可以讓車(chē)廂整潔而不至于擁擠，更重要的是，讓后上車(chē)的人能在短時(shí)間就順利坐好。另外，他們的公交車(chē)上從不設(shè)置老弱病殘?jiān)袑?zhuān)座，因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣把公交車(chē)的前兩排留給這些人。”

末了，教授笑著問(wèn)我：“這下你知道為什么當(dāng)時(shí)北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式上倫敦人開(kāi)著巴士來(lái)了吧？”

我恍然大悟，很肯定地回答：“一定是因?yàn)榘褪坷锊刂麄儑?guó)家美好友愛(ài)和諧的文化?！蔽也唤?，世間最精深最美好的文化在哪里？也許就藏在這一個(gè)座位的選擇里。

（選自《讀者》2014年第24期，有改動(dòng)）

小組討論問(wèn)題（1小點(diǎn)1分）：

1選文中，“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？其作用是什么？

2．品味下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

看著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我很吃驚，沒(méi)想到坐公交車(chē)居然有這樣的講究。

我不禁想，世間最精深最美好的文化在哪里？也許就藏在這一個(gè)座位的選擇里。

3.文章的標(biāo)題有何作用。

參考答案：

1.詫異、悲哀、疑惑、心潮翻滾、恍然大悟

2. “誠(chéng)實(shí)”二字突出學(xué)生在老師面前毫不掩飾自己的真實(shí)想法，可見(jiàn)她對(duì)座位的選擇方式已經(jīng)內(nèi)化為一種習(xí)慣，與下文的那個(gè)英國(guó)留學(xué)生形成鮮明的反差。（2分）“藏”字表明最精深最美好的文化往往通過(guò)小事通過(guò)細(xì)節(jié)折射出來(lái)，如果我們不認(rèn)真觀察、不細(xì)細(xì)思量就會(huì)忽略掉。

3.作為行文的線(xiàn)索貫穿全文，使文章更緊湊；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；揭示了文章的主要內(nèi)容，突出了文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

五、品味人生，感悟哲理

全班齊讀最后一段，體會(huì)作者的感悟。小組討論以下問(wèn)題：

1、作者在懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么呢？

學(xué)生：“不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。”（板書(shū)：哲理：困難分解）

2、這次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷對(duì)作者以后的人生道路有著怎樣的影響？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业酱鸢?。學(xué)生：“此后，我的生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)。”

3、生活中，常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣，你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的呢？文中爸爸幫“我”脫險(xiǎn)的做法對(duì)你又有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難，堅(jiān)持不懈地走下去，終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們都說(shuō)得很好，一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你只需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

走一步再走一步

莫頓??亨特

遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)

↓

哲理

優(yōu)質(zhì)范文：《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計(jì)【一篇】

教材分析：

《軍犬黑子》講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導(dǎo)員之間的故事，說(shuō)明動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，告訴我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。文章里的黑子嗅覺(jué)靈敏，訓(xùn)練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開(kāi)了軍營(yíng)

一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)含了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠(chéng)和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴(lài)。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，揭示課題

1、板書(shū)：軍犬，知道軍犬嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的了解，

下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時(shí)的照片。

今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子（補(bǔ)充完課題）齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語(yǔ)掌握情況

課件出示描寫(xiě)黑子前后變化的兩組詞語(yǔ)，自由讀

1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、提高要求：讀出畫(huà)面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語(yǔ)。

3、男女生對(duì)讀。

4、這兩組詞語(yǔ)在課文里都是形容誰(shuí)的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？是呀，都是寫(xiě)黑子的，為什么會(huì)有這么大的變化呢？

5、不知不覺(jué)中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都再練說(shuō)一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

黑子為什么會(huì)接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

三、感受信賴(lài)

黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員信賴(lài)到什么程度？

出示句子：

對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿(mǎn)了一貫的絕對(duì)信賴(lài)……

它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)相信自己。

1、從哪里讀出信賴(lài)？

2、平時(shí)你對(duì)誰(shuí)才有這般的信賴(lài)？看來(lái)，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

可就是這個(gè)最最信賴(lài)的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？

四、細(xì)讀文本，深入研究

（一）研讀4—9小節(jié)，體會(huì)黑子的聰明、忠誠(chéng)。

1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2、出示四句找小偷的句子，體會(huì)交流并指導(dǎo)朗讀。

（1）體會(huì)黑子的“聰明”

A、抓“沒(méi)費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來(lái)

指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？

B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來(lái)?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)黑子的聰明。

現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)上

a、哪些詞讓你覺(jué)得黑子很聰明？

“一剎那間”說(shuō)明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說(shuō)明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺(jué)的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子??！

（2）體會(huì)黑子的忠誠(chéng)

預(yù)設(shè)1

學(xué)生直接說(shuō)出黑子很忠誠(chéng)，很信賴(lài)訓(xùn)導(dǎo)員時(shí)，引導(dǎo)：你從哪里體會(huì)到？細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時(shí)候，黑子的情感也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化。從那一次開(kāi)始變得不自信？

讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

預(yù)設(shè)2

學(xué)生說(shuō)看到了黑子越來(lái)越不自信

引導(dǎo)：從那一次開(kāi)始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

（1） 品讀第二次找小偷的句子

A、哪里讓你覺(jué)得黑子開(kāi)始變得不自信？

B、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會(huì)

黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過(guò)“再三”這個(gè)詞，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼。

你能讀出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀。

（2） 品讀第三次找小偷的句子

A、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了？

B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)

a、“迷惑”

你能從它的神態(tài)中去體會(huì)，不錯(cuò)。你來(lái)讀讀“愈發(fā)迷惑”

b、“很長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨”

又是一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長(zhǎng)的時(shí)間去嗅辨，說(shuō)明他越來(lái)越——

還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信

c、“站”、“轉(zhuǎn)過(guò)頭”、“望”

前兩次它還把小偷拉了出來(lái)，現(xiàn)在——

透過(guò)“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽(tīng)到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)：

是啊，此時(shí)的黑子多么想聽(tīng)到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說(shuō)：

可它耳邊傳來(lái)的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

（3） 品讀第四次找小偷的句子

A、從哪里體會(huì)到它的自信被擊垮了？

a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點(diǎn)，讀好這個(gè)詞。

b、抓“停、看看、扭過(guò)頭去看看、試圖尋找”

說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？

引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——，再——。

此時(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺(jué)，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿(mǎn)了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對(duì)是一條（ ）的軍犬。

忠誠(chéng)不是錯(cuò)，忠誠(chéng)是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)聰明、忠誠(chéng)的黑子做了什么？

B、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話(huà)，指名讀

a、你們聽(tīng)出了什么？

b、就是這堅(jiān)決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受這個(gè)過(guò)程。

（4） 師生合作度這部分內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會(huì)黑子的痛苦

當(dāng)黑子知道自己被最最信賴(lài)的人騙了，有什么反應(yīng)？

出示12小節(jié)

1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過(guò)這些動(dòng)作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？

2、請(qǐng)你讀好這些詞

3、“嗷”，極度痛苦的黑子會(huì)怎樣叫這聲“嗷”，如果它會(huì)說(shuō)話(huà)的，這聲“嗷”是想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)什么？

4、我們這位無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無(wú)奈，齊讀。

（三）拓展寫(xiě)話(huà)，升華感情

黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴(lài)的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會(huì)想起——，可能會(huì)想起——，還可能會(huì)想起——，同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們手中的筆，選擇一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，如果能像作者那樣，寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動(dòng)作、神態(tài)，就更棒了。

五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)

當(dāng)騙局被揭穿后，信賴(lài)還存在嗎？，讓我們到營(yíng)門(mén)口去看一看。

出示13—18小節(jié)

1、黑子還信賴(lài)他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎？你從哪里體會(huì)到？

2、作者又是通過(guò)一連串的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。

3、同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？

此時(shí)，他才明白了（狗也是有自尊的）

六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀

同學(xué)們，這是一篇感人的動(dòng)物小說(shuō)，作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，像我們塑造了一條聰明、忠誠(chéng)，對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿(mǎn)絕對(duì)信賴(lài)的軍犬，同時(shí)告訴我們要學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類(lèi)，更包括善待那些無(wú)言的生命……

像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國(guó)的動(dòng)物小說(shuō)之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國(guó)外著名的動(dòng)物小說(shuō)家以及他們的代表作，課后如果能找來(lái)和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀，一定會(huì)有很大的收獲。

課外書(shū)屋

中國(guó)： 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》

加拿大： 西頓 《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》

俄羅斯： 比安基 《山雀的日記》、 《森林報(bào)》

日本： 椋鳩十 《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

軍犬黑子

聰明 動(dòng)作

神態(tài)

忠誠(chéng) 細(xì)節(jié)

實(shí)用課件: 走迷宮教案(篇一)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編特地為您收集整理“實(shí)用課件: 走迷宮教案(篇一)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。

2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。

二、教材分析

1.編寫(xiě)思路。

樂(lè)于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。迷宮用于娛樂(lè)，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險(xiǎn)，如開(kāi)發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮等。

走迷宮是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂(lè)事。

為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書(shū)上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書(shū)中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等

（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件

教學(xué)過(guò)程

1.游戲激趣。

（1）課件展示迷宮。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。

（2）請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。

（3）揭題：今天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)、繪制迷宮。

2.探迷宮。

（1）迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。）

（2）我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）

（3）我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。

課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）

課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險(xiǎn)》。

提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）

（4）評(píng)價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。

3.做迷宮。

（1）課件演示制作迷宮過(guò)程。

①先設(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線(xiàn)，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。

（2）學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

4.玩迷宮。

（1）同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂(lè)趣。

（2）評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。

5.延伸。

（1）除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）

（2）你知道迷宮有什么用嗎？

（課件展示：娛樂(lè)——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開(kāi)發(fā)洞穴等。）

（3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

（4）課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢(xún)迷宮，掌握未知之謎。

[優(yōu)質(zhì)課件] 《快樂(lè)的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇）

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[優(yōu)質(zhì)課件] 《快樂(lè)的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)（一篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在集體面前用響亮的聲音清楚的講述自己星期天經(jīng)歷的事。

2、樂(lè)意與同伴分享自己的快樂(lè)。

3、耐心傾聽(tīng)同伴談話(huà)，理解語(yǔ)意。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先了解幼兒周末的活動(dòng)安排。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)支持，完成幼兒的想法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、木偶表演《快樂(lè)的一天》。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己星期天里高興的事。

3、鼓勵(lì)幼兒在集體面前自信的、響亮的講述自己星期天里最高興的事。

4、分小組講述。

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)耐心的聽(tīng)他人講述，互相分享喜悅。

6、讓幼兒選擇自己喜歡的木偶，自由結(jié)伴表演、想象表演，再現(xiàn)星期天里高興的事。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

優(yōu)質(zhì)范文：《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一.復(fù)引新

師：我們已經(jīng)知道了2.和5的倍數(shù)的特征，同學(xué)們，你們知道3的倍數(shù)會(huì)有什么特征嗎？誰(shuí)能夠猜測(cè)一下？

生1：個(gè)位上是3.6.9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2：不對(duì)，個(gè)位上是3.6.9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)，如13，16，19都不是3的倍數(shù)。

生3：另外，像60，12，24，63，27，18等個(gè)位上不是3.6.9的數(shù)但都是3的倍數(shù)。

師：看來(lái)只通過(guò)觀察個(gè)位是無(wú)法確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？今天我們將共同來(lái)學(xué)。（揭示課題：“3的倍數(shù)的特征”）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煶鍪镜谋碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示100以?xún)?nèi)數(shù)表，組織學(xué)生交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生已圈出的3的倍數(shù)的百以?xún)?nèi)數(shù)表）

二.自主探索，總結(jié)3的倍數(shù)的特征。

1.質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生探究3的倍數(shù)的特征。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)在表中圈出了3的倍數(shù)，現(xiàn)在我們分組討論一下3的倍數(shù)有什么特征。

2.引導(dǎo)觀察，小組交流。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖表，讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容在小組說(shuō)說(shuō)，然后全班交流，教師巡視，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)，有什么不懂的地方。從交流中學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)1，2，3，4，5，6，7，8，9，0都有，沒(méi)有什么特別規(guī)律，十位上數(shù)字也沒(méi)有什么規(guī)律。

3.教師引領(lǐng)

（1）你在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）在學(xué)生觀察思考的基礎(chǔ)上，概括學(xué)生的實(shí)際情況，提出新的思考問(wèn)題：觀察每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)與3有什么關(guān)系？將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)看看會(huì)怎樣？

（3）試著概括出3的倍數(shù)的特征。

4.總結(jié)3的倍數(shù)特征。

一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)。否則這個(gè)數(shù)就不是3的倍數(shù)。

5.檢驗(yàn)結(jié)論。

（1）我們從100以?xún)?nèi)的數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)特征是否也相同呢？

（2）利用100以?xún)?nèi)數(shù)表來(lái)驗(yàn)證。

（3）延伸到三位甚至更大的數(shù)。如：573，753，999，1326，4242，3678……

（4）學(xué)生自己寫(xiě)數(shù)并驗(yàn)證，然后小組討論，觀察得出結(jié)論是否相同。

三.鞏固應(yīng)用。

1下列數(shù)中3的倍數(shù)有（）。

14 35 45 100 332 876 74 88 1045

2.既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是多少？

3.教材第20頁(yè)第4題。

四.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：略

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，五年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察.猜測(cè).操作.驗(yàn)證.交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)驗(yàn)證，觀察分析，邏輯思維等能力，形成一定的數(shù)學(xué)思想和方法。

3.使學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得積極的情感，體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索3的倍數(shù)特征，初步掌握研究問(wèn)題的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索3的倍數(shù)特征，對(duì)探索方法的理性認(rèn)識(shí)。

“3的倍數(shù)的特征”教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:梯形面積的計(jì)算3人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2單元教案第3課時(shí)2、5的倍數(shù)的特征導(dǎo)學(xué)案五下數(shù)學(xué)第三單元教案 3、長(zhǎng)方體和正方體的體積第5課時(shí)容積和容積單位2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)觀察物體（五上）公開(kāi)課五下數(shù)學(xué)第四單元教案 3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第二課時(shí)

[優(yōu)質(zhì)教案] 《春天的雨點(diǎn)》教案篇一

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。寫(xiě)好了完備的教案課件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“[優(yōu)質(zhì)教案] 《春天的雨點(diǎn)》教案篇一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號(hào)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的品格。

一、揭題：

1、讀題。

二、聽(tīng)錄音朗讀課文。

1、聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢?邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。

b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫(xiě)的字，寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)

三、自讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。

2、討論不理解的地方。

3、老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢?不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

四、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①說(shuō)理由。

②說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢?

③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了?！?/p>

①說(shuō)理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的?

③朗讀指導(dǎo)。

(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

①說(shuō)理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

③這兩處的省略號(hào)表示什么意思?

④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

⑤指導(dǎo)朗讀。

(四)21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說(shuō)理由。

②從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

③指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字

②完成課堂作業(yè)1、2、3

[優(yōu)質(zhì)課件] 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。寫(xiě)好了完備的教案課件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[優(yōu)質(zhì)課件] 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)壹篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。

2. 理解，積累描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦

3. 體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫(xiě)潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

2、朗讀課文第1、2自然段。

3、詞語(yǔ)認(rèn)讀

二、小組合作學(xué)習(xí)

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小

組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：1、大聲朗讀

2、你喜歡文中的那一句？

3、把你喜歡的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

4、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

三、小組成果分享

1、作者是按（ ）順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀。

2．齊讀課文，感受壯觀。

四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦

1、出示

音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

2、．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

五、課堂小結(jié)：

錢(qián)塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線(xiàn)。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢(qián)江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。

板 書(shū)：

從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒 水天相接

優(yōu)質(zhì)范文：《竇娥冤》教案（篇二）

教材分析：

這場(chǎng)戲節(jié)選自元雜劇代表作家關(guān)漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。這一折戲是全劇的高潮，通過(guò)描寫(xiě)竇娥被解往刑場(chǎng)問(wèn)斬的經(jīng)過(guò)，刻劃了她敢于反抗的性格，揭露了社會(huì)的黑暗。

教學(xué)目的：

一、使學(xué)生了解元雜劇的特點(diǎn)及有關(guān)知識(shí);

二、理解節(jié)選部分的劇情及竇娥的形象;

三、理解竇娥形象的社會(huì)意義，理解戲劇的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：竇娥形象、元雜劇常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：三場(chǎng)戲?qū)Ρ憩F(xiàn)竇娥形象的作用。

教學(xué)設(shè)想：先使學(xué)生了解元雜劇的常識(shí)，再理清：赴法場(chǎng)、別蔡婆、立誓愿三場(chǎng)戲的情節(jié)結(jié)構(gòu)，依次分析三場(chǎng)戲?qū)λ茉烊宋镄蜗蟮囊饬x與作用，最后總結(jié)竇娥形象的社會(huì)意義。教學(xué)過(guò)程中注意啟迪學(xué)生積極思考。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)介常識(shí)、通讀全文

具體步驟：

一、導(dǎo)入新課：從古代戲曲的不同種類(lèi)、不同角色導(dǎo)入新課。

二、簡(jiǎn)介元雜劇的常識(shí)：套數(shù)(散套)

1、元曲的分類(lèi)：散曲

元曲 小令

劇曲(雜劇)

2、元雜劇的結(jié)構(gòu)形式：“四折一楔子”

元雜劇的“折”相當(dāng)于現(xiàn)代戲劇中的“幕”，由同一宮調(diào)的一套曲子組成，包括多場(chǎng)次?！靶ㄗ印毕喈?dāng)于“序幕”或“過(guò)場(chǎng)戲”，多用在第一幕前的介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。

3、元雜劇的劇本構(gòu)成：

唱詞：按宮調(diào)、曲牌寫(xiě)成的韻文;

賓白：即說(shuō)白。曲詞為主，所以說(shuō)白為賓。

科介：即現(xiàn)代戲劇中的“舞臺(tái)提示”。

4、元雜劇的角色：

旦：女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四類(lèi)。

末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四類(lèi)。

凈：俗稱(chēng)“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。

丑：俗稱(chēng)“小花臉”。多扮次要角色。

此外，還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒(小廝)、細(xì)酸(讀書(shū)人)等角色。

5、其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱)、和“末本戲”(男角色主唱)兩類(lèi)。

三、簡(jiǎn)介關(guān)漢卿及有關(guān)常識(shí)：

關(guān)漢卿，元雜劇的代表人物，與鄭光祖(代表作《倩女離魂》)、白樸(代表作《墻頭馬上》)、馬致遠(yuǎn)(代表作《漢宮秋》)四人共稱(chēng)為元曲四大家。關(guān)漢卿的代表作品即《竇娥冤》，其他著名作品還有《望江亭》《單刀會(huì)》《救風(fēng)塵》等。其中，《竇娥冤》又是中國(guó)十大古典悲劇之一。

四、檢查預(yù)習(xí)：說(shuō)出下列元雜劇中常見(jiàn)的口語(yǔ)、襯字的意義

行動(dòng)些、沒(méi)來(lái)由、葫蘆提、只合、則落得、無(wú)心正法、也么哥

五、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

啟發(fā)：節(jié)選部分中，竇娥先后做了哪些事?課文可分為幾場(chǎng)?

赴法場(chǎng)怨天(竇娥指斥天地鬼神)

情節(jié)結(jié)構(gòu)見(jiàn)蔡婆遺囑(竇娥告別婆婆)

在刑場(chǎng)誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)

六、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)本課，我們首先要了解元雜劇的知識(shí)，關(guān)漢卿及其創(chuàng)作情況，節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)。以上這幾方面，我們要用心掌握。

七、布置作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

2、通讀節(jié)選部分，掌握字詞。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

竇娥冤

元雜劇關(guān)漢卿

指斥天地

情節(jié)結(jié)構(gòu)告別蔡婆

發(fā)下誓愿

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：賞析第一、二場(chǎng)戲

具體步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查：元雜劇的有關(guān)知識(shí)

節(jié)選部分情節(jié)結(jié)構(gòu)

二、閱讀欣賞第一場(chǎng)戲

1、指名朗讀開(kāi)場(chǎng)的舞臺(tái)提示(科介)

問(wèn)：這段科白寫(xiě)了什么內(nèi)容?起到什么作用?

答：描寫(xiě)了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。

2、閱讀“端正好”這支曲子：

指名朗讀;說(shuō)出曲子大意。

問(wèn)：這曲子中，竇娥主要訴說(shuō)了什么?

答：竇娥主要訴說(shuō)了自己莫名其妙受到了懲罰，冤屈可以動(dòng)地驚天。竇娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。

3、閱讀“滾繡球”

教師范讀這支曲子。

問(wèn)：這支曲子的各句依次寫(xiě)了什么內(nèi)容?試?yán)砬宕饲懈]娥的情緒變化過(guò)程。

學(xué)生回答以后教師明確：竇娥先前也是認(rèn)為世間自有鬼神主持公道，但悲慘的遭遇讓她不禁對(duì)天地鬼神產(chǎn)生了懷疑，而后憤怒地揭露了社會(huì)的不公，階級(jí)的對(duì)立，對(duì)天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社會(huì)的一句弱女子，又能如何呢?竇娥的天大冤屈，怨恨，也只能轉(zhuǎn)化一聲悲泣。即：

傳統(tǒng)觀念懷疑質(zhì)問(wèn)揭露黑暗徹底否定一聲悲泣

重點(diǎn)理解：“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯(cuò)勘賢愚枉作天!”

簡(jiǎn)析：這兩句，是作借竇娥之口，對(duì)封建社會(huì)作猛烈的抨擊、尖銳的批判，同時(shí)，也表現(xiàn)了竇娥的覺(jué)醒意識(shí)和反抗精神，歷來(lái)被認(rèn)為是本劇中最具有思想性的一句臺(tái)詞。

三、閱讀第二場(chǎng)

1、指名朗讀“倘繡才”;問(wèn)：竇娥為何哀告走后街?

答：“怕則怕被我婆婆見(jiàn)”、“枉將他氣殺也么哥”說(shuō)明她怕走后街是怕被她婆婆見(jiàn)到后讓婆婆傷心。

2、討論：這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥具有哪些精神品質(zhì)?對(duì)揭示主題有何作用?

明確：這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥溫順善良的一面，使竇娥的形象更加豐滿(mǎn)。同時(shí)，也突出了竇娥所處的社會(huì)環(huán)境的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷。另外，這一情節(jié)也激起了人們對(duì)竇娥的深切同情。

3、學(xué)生默讀接下來(lái)的一段科介，及“快活三”“鮑老兒”，看科介和唱詞在內(nèi)容上有何聯(lián)系?

答：都訴說(shuō)了自己的冤屈，立下了遺囑。

點(diǎn)撥：人們稱(chēng)這種在唱詞、說(shuō)白中訴說(shuō)同樣的內(nèi)容為“曲白相生”。

4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法：這場(chǎng)戲中運(yùn)用多種藝術(shù)手法：

懸念：哀告走后街

巧合：怕見(jiàn)婆婆偏偏遇見(jiàn)婆婆

曲白相生：說(shuō)白與唱詞相互補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)：

前兩場(chǎng)戲中，竇娥的感情由屈而怨，由怨到悲，初步展示了她的反抗精神，她溫順善良的品格。同時(shí)，也激起了人們對(duì)她命運(yùn)的深切同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

五、布置作業(yè)：

背誦“端正好”與“滾繡球”二曲。

預(yù)習(xí)“三樁誓愿”疏通文字。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

訴說(shuō)冤屈

赴法場(chǎng)懷疑質(zhì)問(wèn)怨(反抗精神)

揭露社會(huì)

徹底否定

哀告走后街(懸念)

(怕見(jiàn)蔡婆)

見(jiàn)蔡婆遇見(jiàn)蔡婆(巧合)悲(溫順善良)

白

立下遺囑(曲白相生)

唱

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第三場(chǎng)戲的閱讀鑒賞、總結(jié)、練習(xí)

具體步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查背誦“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;

試述前兩節(jié)中竇娥的感情變化、所表現(xiàn)的性格特點(diǎn)。

二、閱讀第三場(chǎng)戲

1、指句朗讀第一樁誓愿的相關(guān)段落，思考：

竇娥的第一樁誓愿是什么?

劇中采用了什么手法來(lái)表現(xiàn)它的?

這樁誓愿的實(shí)質(zhì)是什么?

2、學(xué)生回答：

竇娥的第一樁誓愿是“血濺白練”。作者以曲白相生的手法，反復(fù)表現(xiàn)，給人以深刻的印象。竇娥發(fā)下這樁誓愿，實(shí)質(zhì)是希望刑場(chǎng)上的人能了解她的冤屈。

3、學(xué)生舉一反三，自讀以下兩樁誓愿，填寫(xiě)下表：

誓愿順序 誓愿內(nèi)容 所用典故 誓愿實(shí)質(zhì)

第一樁 血濺白練 萇弘化碧、望帝啼鵑 希望刑場(chǎng)上人了解她的冤屈。

第二樁

第三樁

3、思考討論：這三樁誓愿之間，有何內(nèi)在聯(lián)系?在全劇中地位如何?

為何第一場(chǎng)戲中“怨天”，這里又寄希望于天?怎樣理解這一矛盾?

明確：這三樁誓愿，層層深入地表現(xiàn)了竇娥對(duì)自己無(wú)辜蒙冤的強(qiáng)烈憤怒、堅(jiān)決反抗，是她反抗性格的頂點(diǎn)，也是全劇高潮。

竇娥的訴說(shuō)中，“怨天”和依賴(lài)于“天”的情感始終交織在一起，這種矛盾實(shí)質(zhì)上反映了作家世界觀的矛盾。一方面，他通過(guò)竇娥指斥天地鬼神，批判了封建統(tǒng)治者，表達(dá)了變革現(xiàn)實(shí)的愿望，另一方面，作為封建社會(huì)的一個(gè)文人，他雖關(guān)心人民的疾苦，但不能從根本上看到救民于水火、變革現(xiàn)實(shí)的道路和希望，最終還是要借助“天”來(lái)為竇娥昭雪冤枉。

三、總結(jié)全文：

1、竇娥的感情發(fā)展：怨悲恨

2、竇娥古代婦女的反抗者形象

3、主題揭露社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，歌頌竇娥反抗精神

4、語(yǔ)言通俗精煉，生動(dòng)感人，運(yùn)用元代口語(yǔ)

四、布置作業(yè)：

1、總結(jié)元雜劇的知識(shí)，記憶字詞、典故;

2、學(xué)習(xí)本課后，你體會(huì)最深的有哪些?寫(xiě)一篇?jiǎng)≡u(píng)。

參考題目：《談竇娥形象及其社會(huì)意義》

《評(píng)竇娥冤的情節(jié)結(jié)構(gòu)藝術(shù)》

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