小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-02-12白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)。
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)設(shè)想教學(xué)中可按照讀--品--背的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。
在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？例如：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——《江雪》柳宗元欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！鸥Α督^句》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！秳e董大》高適欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！票R綸《塞下曲（之四）》
有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”一句的出處？——對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、作者介紹投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。
三、詩(shī)文賞析（一）聆聽(tīng)感受
1、播放錄音，聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音岑參cénshēn散入sàn狐裘qiú錦衾薄qīnbó
瀚海hàn闌干lán羌笛qiāng風(fēng)掣紅旗chè
（二）整體把握
1、齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知。
2、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
詠雪、送別。（板書(shū)）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。
3、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫(xiě)送別的？
從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
（三）賞析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？
請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了梨花。
大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。
2、賞析詩(shī)句
（1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩(shī)句寫(xiě)得好，好在哪里？
（2）對(duì)雪的描繪，哪一句最精彩？
（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
為什么精彩？小組研討，合作探究。
精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。
新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，突出了雪的壯觀景象。
春意盎然的意境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了梨花滿樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。
昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神，只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫(xiě)出這樣的千古名句。
（3）讀詠雪部分——除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩(shī)句？為什么？
學(xué)生回答，教師穿插評(píng)價(jià)：
①北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
第一句寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。
②散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
一個(gè)“散”字，寫(xiě)出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景，一個(gè)“入”字，將讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái)，“濕”字寫(xiě)雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂?xiě)白天，“錦衾”寫(xiě)夜晚，“不暖”和“薄”，均可見(jiàn)出雪天的奇寒。
“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。
狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。
③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
（從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？）（“百丈”、“萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎？運(yùn)用了什么修辭？）
這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。前一句寫(xiě)大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說(shuō)法，極言奇寒。
后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個(gè)“愁”字，一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍?xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
3、齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？
雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。
4、作者寫(xiě)雪，寫(xiě)雪中的景象，寫(xiě)胡天的雪的特點(diǎn)，是懷著怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的？
喜愛(ài)，贊美的感情，昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。
5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān)。
讓我們一起來(lái)看一看當(dāng)時(shí)的背景——寫(xiě)作背景（投影）
唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩(shī)派。岑參就是盛唐邊塞詩(shī)人的杰出代表，
他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。
（四）賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？
依依不舍。
2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O(shè)宴餞別
（他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè)器呢？）
簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè)器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。
列舉出這三種樂(lè)器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂(lè)器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來(lái)了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙?lè)器齊鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。
②紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（你覺(jué)得此句中哪一個(gè)詞用得最好？好在哪里？）
日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門(mén)外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。
此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。
③輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。
從轅門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。
④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！保枥L了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。）
寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。
（聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么？）
詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。
（齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的？）融情于景，情景交融。
這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾，給人以無(wú)盡的遐思。
（你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎？——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。
（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。
（寫(xiě)雪、寫(xiě)雪帶來(lái)的酷寒，寫(xiě)邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？）
為送別設(shè)置背景，渲染氣氛
在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。
（六）齊讀全詩(shī)——深情誦讀，嘗試背誦
四、拓展閱讀
別董大（高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？
1、這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景？與《白雪歌》有什么相似之處？2、兩首詩(shī)所抒發(fā)的感情有什么不同？
五、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)。
2、積累并品評(píng)詠雪的名句。
精選閱讀
《白雪歌送武判官歸京》教案蘇教版
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《白雪歌送武判官歸京》教案蘇教版”希望能為您提供更多的參考。
《白雪歌送武判官歸京》教案蘇教版教學(xué)目標(biāo)：
1有感情的朗讀詩(shī)歌，通過(guò)抓住奇特的景物描寫(xiě)和豐富的想象，感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美。
2小組合作中積累有關(guān)“詠雪”“友情送別”的詩(shī)句并學(xué)以致用。
3學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)的樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀詩(shī)歌，小組合作中體味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
合作賞析中積累詠雪送別的古詩(shī)句并學(xué)以致用。
一檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：岑參，盛唐最典型的邊塞詩(shī)人。荊州江陵（今屬湖北）人。與另一位邊塞詩(shī)人高適齊名，世稱“高岑”。
2．背景介紹：岑參曾兩度出塞，在新疆前后呆了六年，對(duì)軍旅生活和邊地風(fēng)光有著切身的體會(huì)。其詩(shī)氣勢(shì)宏大，風(fēng)格奇峭，想像豐富，色彩絢麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
（功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。）
3.解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
詠雪，送別，邊塞詩(shī)。
二疏通詩(shī)意合作朗讀
1教師范讀，學(xué)生采用自己喜歡的方式小組合作朗讀，個(gè)體展示，師生評(píng)價(jià)。白雪歌送武判官歸京
岑參
北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。
忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi)。
散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。
將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。
瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。
中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。
紛紛/暮雪/下轅門(mén)，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。
輪臺(tái)/東門(mén)/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。
山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)君，雪上/空留/馬行處。
三小組合作賞析詩(shī)句
品讀詠雪，送別部分，找出你最喜歡的語(yǔ)句，談?wù)労迷诤翁帯?br> 我從句或詞語(yǔ)中，讀出了的畫(huà)面或心情。
我喜歡，我認(rèn)為
。
四拓展延伸資源共享
1小組合作搜集整理寫(xiě)雪的詩(shī)句并熟記。
如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參《白雪歌送武判官歸京》
1草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。(王維《觀獵》)
2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸《塞下曲》)
3．遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(王安石《梅花》)
4．孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)
5．柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
6．青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。(王昌齡《從軍行七首其四》)
7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)
8．千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》)
9．窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫《絕句》)
10．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
11．鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王繳《四氣詩(shī)》
12．不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。(張謂《早梅》)
13燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
14梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
2小組合作搜集整理寫(xiě)友情送別的詩(shī)句并熟記。
如：山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。（唐.岑參.《白雪歌送武判官歸京》）
1我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有所寄》
2莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》
3桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白《贈(zèng)汪倫》
4孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
5勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。王維《送元二使安西》
6揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。李白《送友人》
7海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃《送杜少府之任蜀州》
《白雪歌送武判官歸京》課堂實(shí)錄
每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“《白雪歌送武判官歸京》課堂實(shí)錄”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
《白雪歌送武判官歸京》課堂實(shí)錄
學(xué)生瀏覽熟悉網(wǎng)頁(yè)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《白雪歌送武判官歸京》，之前讓大家通過(guò)網(wǎng)頁(yè)中的“課前預(yù)習(xí)”部分進(jìn)行預(yù)習(xí)，大家都完成了嗎？
生：完成了——
師：很好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，我們就可以對(duì)這首詩(shī)有比較全面的認(rèn)識(shí)，有更深刻的理解。首先我們來(lái)看看課題，有沒(méi)有同學(xué)能從中發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)？
生1：是在描寫(xiě)雪天場(chǎng)景的。
師：哦，也就是“詠雪”，對(duì)吧？
生2：我從“送”“歸”兩個(gè)字看出這是一首送別詩(shī)。
師：好，你真敏銳。從題目中我們不難發(fā)現(xiàn)，《白雪歌送武判官歸京》是一首融合了“詠雪”、“送別”兩個(gè)主題的邊塞詩(shī)。
從初一至今，大家學(xué)過(guò)不少“詠雪”或“送別”的詩(shī)，能否舉例說(shuō)說(shuō)你所學(xué)過(guò)的“詠雪”、“送別”詩(shī)中都包含了作者怎樣的情感？
生1：高適的《別董大》，表達(dá)了作者對(duì)朋友的祝福。
生2：柳宗元的《江雪》，他把自己比喻為漁翁，表現(xiàn)出一種獨(dú)立寒江的傲慢。
師：傲慢這個(gè)詞用得不夠好，我想把它換成清高自詡是不是更貼切些呢？
生3：李白的《贈(zèng)汪倫》，從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”看出李白與汪倫之間深摯的友情。
師：兩人的感情真比桃花潭水更加寬廣、深厚??！
還有同學(xué)舉例的嗎？我想問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有讀過(guò)《沁園春雪》？其中“江山如此多嬌”“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，這些詩(shī)句中表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
生：歌頌祖國(guó)大好河山。
師：……很好！
從剛才同學(xué)們的舉例中，我們可以感受到詩(shī)歌傳達(dá)出的詩(shī)人不同的思想情感。今天我們學(xué)習(xí)岑參的《白雪歌送武判官歸京》，希望大家能用心走進(jìn)詩(shī)歌的字里行間，體會(huì)作者是如何歌詠白雪，如何抒寫(xiě)朋友間的送別的。
二、內(nèi)容理解
學(xué)生大聲自由朗讀課文
師：同學(xué)們的讀書(shū)聲漸漸小了，看來(lái)大家都已經(jīng)讀完了課文，現(xiàn)在就讓我們帶著飽滿的熱情走進(jìn)課文吧。
岑參作為唐代最突出的邊塞詩(shī)人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”，杜甫曾說(shuō)“岑參兄弟皆好奇”（打出幻燈），他用好奇的眼睛來(lái)觀察這個(gè)世界，他用好奇的心靈來(lái)感悟這個(gè)世界，并把它們化作涓涓文字流淌在筆端，這樣，我們透過(guò)他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)再讀課文，以個(gè)人或小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫(xiě)找出來(lái)，并用短語(yǔ)“奇”加以概括。我想提請(qǐng)大家注意，這里的“奇”既有奇特又有特別的意思。例如某某人奇高，前面是名詞，表明對(duì)象，后面用形容詞補(bǔ)充說(shuō)明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家抓緊時(shí)間開(kāi)始，看看哪位同學(xué)找得多，找得快，概括得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
學(xué)生思考討論，圈點(diǎn)勾畫(huà)，教師巡視并參與學(xué)生討論。
師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在我們就進(jìn)行交流，希望大家能暢所欲言，展現(xiàn)自己的才華。
生1：從“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”中，我看出了雪的威力奇大。
師：怎么卡出來(lái)的，請(qǐng)解釋一下。
生1：雪把紅旗凍得動(dòng)不了了，所以說(shuō)雪的威力奇大。
師：的確如此，按常理，紅旗是隨風(fēng)飄揚(yáng)的，可這里紅旗卻凝結(jié)不動(dòng)，可見(jiàn)雪的威力之大。她很細(xì)心，概括得好，發(fā)現(xiàn)得妙。
生2：從“胡天八月即飛雪”看出胡天奇冷。
師：八月是什么季節(jié)？
生：夏季。
師：在許多地方，八月還是烈日炎炎，可胡天已是雪花紛飛了，可見(jiàn)其天氣的寒冷，八月飛雪，的確很奇特。
生3：從“瀚海闌千百丈冰”看出瀚海奇闊。
師：是啊，不單是闊，還是一派冰封千里的浩瀚景象呢。
生4：從“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”看出梨花其繁。
師：梨花？
生：是雪花！
師：寫(xiě)雪花的什么？作者把雪花比喻成梨花是一番怎樣的風(fēng)貌？
生：有百草豐茂的感覺(jué)。
師：百草豐茂往往在什么季節(jié)？
生：春天。
師：用花團(tuán)錦簇的梨花來(lái)比喻壓枝欲低的梨花，寫(xiě)出了雪花的什么特點(diǎn)？想想該怎么概括？
生4：雪花奇美。
師：笑，你很聰明，反映得很快嘛。
生5：作者想象奇豐富。
師：何以見(jiàn)得？
生6：把雪花想象成梨花。
師：是啊！作者把雪花想象成梨花，就使陰冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天氣突然變得溫暖，盎然的春天瞬間綻放枝頭。想象何其豐富、神氣。
生7：胡天奇冷。
師：解釋一下。
生7：從“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”可以看出。
師：這一句是互文見(jiàn)義。大家知道什么是“互文”嗎？就是一個(gè)句子拆分為兩個(gè)，翻譯時(shí)把它還原成一個(gè)句子。這里的將軍、都戶應(yīng)放在一起來(lái)翻譯。即“將軍都戶角弓不得控，鐵衣冷難著”。這一句的確寫(xiě)出了邊塞天氣的嚴(yán)冷。過(guò)去是“一生能掰五雕弧”的將士，現(xiàn)在是“角弓不得控”，過(guò)去是“金甲夜不脫”，現(xiàn)在是“鐵衣冷難著”，可見(jiàn)天氣冷到了如此地步。
生8：“愁云慘淡萬(wàn)里凝”看出愁云奇多。
師：“凝”怎么理解？
生：凝結(jié)，凝重
師：可見(jiàn)云很厚重。那云與雪有什么關(guān)系？
生：雪壓得云很低。
師：雪凝結(jié)得又厚又密，云便更顯得凝重了。這里，我們可以用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)景象——“彤云奇密”。
師：以上詩(shī)句不著一個(gè)雪字，卻處處能見(jiàn)到雪的身影，感受到雪的威力。這就是作者謳歌的飛雪的精神，這就是作者對(duì)雪的贊美。同學(xué)們對(duì)“奇”的分析多集中在前面的內(nèi)容，有沒(méi)有人從后面的四句讀出什么？
生1：從“去時(shí)雪滿天山路”可見(jiàn)雪奇多。
師：胡天上下一白，都籠罩在茫茫的白雪中，雪真的又多又密。
從“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”又看出了什么？
生1：環(huán)境的奇孤獨(dú)，在茫茫白雪中只有馬跡沒(méi)有人跡。
生2：山路奇迂。
師：“迂”字用得很好，表現(xiàn)了山路的崎嶇、長(zhǎng)遠(yuǎn)。
生3：可見(jiàn)兩人情義奇深，已經(jīng)看不見(jiàn)了，還站在那里。
師：對(duì)，已見(jiàn)朋友漸行漸遠(yuǎn)了，還站立在那里，目送其遠(yuǎn)去，可見(jiàn)兩人情義的深厚。
師：剛才我們通過(guò)作者綺麗的文字，欣賞了邊塞奇異的景色。然而學(xué)習(xí)這篇課文，僅達(dá)到這個(gè)層面是不夠的，就如我國(guó)近代著名評(píng)論家王國(guó)維所說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景和情有機(jī)融合，文章才有鮮活的生命，現(xiàn)在就讓我們讀進(jìn)文字，看看作者在其中都傳達(dá)出了哪些的情感？（出示幻燈“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”）
生1：“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”看出將軍對(duì)將士的憐憫。
師：憐憫用得太過(guò)哀惋，我覺(jué)得換成“憐惜”一詞是不是更好一些？
生2：后四句有依依不舍之情。
師：對(duì)朋友的牽掛與不舍。
生3：對(duì)環(huán)境的喜歡。
師：何以見(jiàn)得？
生4：作者把如此艱難的環(huán)境描寫(xiě)得很美麗。
師：哪一句？你從“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”中除了讀到景色的美外，還讀到作者是一個(gè)什么樣的人？
生齊：樂(lè)觀！
師：對(duì)，樂(lè)觀。面對(duì)如此艱苦的環(huán)境，毫無(wú)畏懼傷感，這是一種多么豪邁的英雄氣概。
這是本詩(shī)非常亮麗的一筆，大家嘗試著讀一下，希望能讀出其樂(lè)觀、豪邁之情。
生1讀
師：讀得怎樣，前面開(kāi)頭很好，后面差些
生2、3、4讀
師：好，這樣的感情把握得不錯(cuò)，大家根據(jù)他們的示范齊讀一遍。
生齊讀
師：剛才大家的朗讀，傳達(dá)出了此句的樂(lè)觀、豪邁之情。我想就一篇文章的朗讀，我們要注意些什么呢？
生1：重點(diǎn)字要重讀。
生2：要注意停頓。
生3：詩(shī)的感情基調(diào)和感情色彩。
生4：了解背景才能很好地運(yùn)用感情。
師：同學(xué)們談到了那么多朗讀的注意事項(xiàng)。現(xiàn)在就請(qǐng)進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)上的“朗讀指導(dǎo)”平臺(tái)，請(qǐng)你戴耳機(jī)聽(tīng)一聽(tīng)，選擇你喜歡的示范朗讀仔細(xì)聆聽(tīng)，并模仿其中的幾句加以朗讀。
學(xué)生戴耳機(jī)，聽(tīng)、模仿。
師：誰(shuí)來(lái)嘗試一下，剛才讀得挺好，看誰(shuí)先來(lái)示范。
生1朗讀一到四句。
師：朗讀得不錯(cuò)，但有些遺憾，語(yǔ)速快了些，若慢些感情會(huì)表達(dá)得更好。
生2朗讀后四句。
師：讀得很有感情，依依不舍之情表現(xiàn)得很充分。
平臺(tái)上三個(gè)示范朗讀文件大家更喜歡哪一個(gè)？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看朗讀者在哪些地方作了處理？
聽(tīng)朗讀錄音
師：請(qǐng)問(wèn)朗讀者在讀的時(shí)候做了哪些處理？
生齊，最后一句重復(fù)。
師：這樣處理起到什么作用，有什么效果？
生：強(qiáng)調(diào)，有一種意猶未盡的感覺(jué)。
師：是啊，這樣的朗讀，是把自己對(duì)詩(shī)的理解都暗含進(jìn)去了?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀，看看你對(duì)這首詩(shī)有什么樣的理解？
一學(xué)生朗讀掌聲四起。
師：我沒(méi)有更多的話說(shuō)，只想說(shuō)太漂亮了！這個(gè)同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解、感悟相當(dāng)?shù)轿?，讀得聲請(qǐng)并茂。下面就請(qǐng)大家根據(jù)她的示范，把課文齊聲吟誦一遍。
生齊誦
師：我明顯感到這一遍比前一遍感情要飽滿多了，大家深情的朗誦讓我如坐春風(fēng)。今天，我們通過(guò)感悟品味，通過(guò)高聲吟誦，領(lǐng)略了邊塞奇異的風(fēng)光，感受了作者豐富的思想感情。邊塞詩(shī)，是燦爛的古詩(shī)苑中的一朵奇葩，它的芬芳可以浸染我們的生命。同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步地了解了邊塞詩(shī)，下去后，希望大家閱讀網(wǎng)頁(yè)中的“拓展閱讀”部分，與岑詩(shī)做簡(jiǎn)單的比較，這樣，我們就可以更加全面、透徹的體會(huì)邊塞詩(shī)的魅力
《白雪歌送武判官歸京》八下6
《白雪歌送武判官歸京》教案
一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩(shī)，同學(xué)們有信心嗎？
二、介紹詩(shī)人及解題
請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
1．作者：岑參(715—770)，南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。
2。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一。他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、朗讀
1、自由讀要求讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
2、一生試讀
3、全班齊讀。（邊塞詩(shī)，溫柔？霸氣？）
四、分析
一句話概括全詩(shī)內(nèi)容。他寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。（雪景送別）板書(shū)漫天大雪圖雪中送別圖
所以將全詩(shī)分為兩層將寫(xiě)景和送別的過(guò)渡句找出來(lái)
分兩組學(xué)習(xí)兩層要求：1想象畫(huà)面用自己的話敘述2結(jié)合具體字詞分析詩(shī)句
例：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂?xiě)邊塞風(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象。寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”勾畫(huà)出一副雪花漫天飛舞的形象。“即”寫(xiě)作驚奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開(kāi)的美景。
接下來(lái)四句寫(xiě)室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái)，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開(kāi)，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬(wàn)里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。
以上描繪了“漫天大雪圖”，熱愛(ài)邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫(xiě)?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂(lè)器，運(yùn)用借代方式，寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門(mén)。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)“寒”字來(lái)。
最后四句寫(xiě)分手的情景。“輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路?！睆霓@門(mén)一直送到輪臺(tái)東門(mén)，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”望不見(jiàn)遠(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“雪中送別圖”
全班讀。
五、對(duì)比閱讀
?在古代，因?yàn)榻煌ú槐?，常常一別經(jīng)年。因此，“送別”就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩(shī)。說(shuō)說(shuō)背背
下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》作為比較閱讀的材料。
1、同學(xué)們選取自己喜歡的一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。
?比較角度提示：
??送別人物：《白》詩(shī)岑參送武判官；《杜》詩(shī)王勃送杜少府；《黃》詩(shī)李白送孟浩然；《元》詩(shī)王維送元二。
??送別地點(diǎn)：《白》詩(shī)新疆輪臺(tái)；《杜》詩(shī)京城長(zhǎng)安；《黃》詩(shī)湖北武漢；《元》詩(shī)京城長(zhǎng)安。
??目的地：《白》詩(shī)京城長(zhǎng)安；《杜》詩(shī)蜀州；《黃》詩(shī)江蘇揚(yáng)州；《元》詩(shī)新疆安西。
??送別環(huán)境：《白》詩(shī)冰天雪地；《杜》詩(shī)煙霧迷蒙；《黃》詩(shī)繁花似錦；《元》詩(shī)初春雨凄清。
??送別心情：《白》詩(shī)百感交集戰(zhàn)友別；《杜》詩(shī)灑脫少年剛陽(yáng)別；《黃》詩(shī)詩(shī)意風(fēng)流別；《元》詩(shī)深情體貼真情別。
??朗讀基調(diào)：《白》詩(shī)慷慨宛轉(zhuǎn)；《杜》詩(shī)高亢爽朗；《黃》詩(shī)輕快瀟灑；《元》詩(shī)舒緩誠(chéng)摯。
??詩(shī)歌風(fēng)格：《白》詩(shī)豪放雄奇；《杜》詩(shī)開(kāi)闊俊朗；《黃》詩(shī)瀟灑飄逸；《元》詩(shī)清新明快。
?重要特點(diǎn)：《白》詩(shī)詠雪顯氣概；《杜》詩(shī)直抒胸懷；《黃》詩(shī)綺麗意境，詩(shī)意細(xì)節(jié)；《元》詩(shī)截取典型情節(jié)。
??教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫(xiě)給杜少府的，意境開(kāi)闊，剛健爽朗，文中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一掃兒女情長(zhǎng)的悲傷之態(tài)，所以應(yīng)讀得高亢，讀得鏗鏘有力；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來(lái)應(yīng)是輕快瀟灑，仿佛一顆詩(shī)心隨著江水蕩漾；《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，那對(duì)朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，是一種誠(chéng)摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。
2.四人小組表演讀，四首送別詩(shī)一人讀一首。
板書(shū)設(shè)計(jì)
