高中寫作課教案

八上寫作-有詳有略，詳略得當(dāng)課件教案（蘇教版）。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八上寫作-有詳有略，詳略得當(dāng)課件教案（蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選閱讀

八上語文寫作-自由作文課件及教案（蘇教版）

八上語文寫作-合理安排文章的結(jié)構(gòu)課件及教案（蘇教版）

寫作

合理安排文章的結(jié)構(gòu)

【三維目標(biāo)】

知識與能力

準(zhǔn)備有關(guān)資料并識記。

過程與方法

1.安排好文章的層。

2.注意照應(yīng)和過。

情感、態(tài)度與價值觀

提高作文的質(zhì)量。

【教學(xué)重難點】

安排好文章的層次

【教學(xué)法】

自學(xué)交流

【課時】1課時

【合作·探究·展示】

一、明確目標(biāo)。

二、自學(xué)

知識點透視

敘事，記敘文的筋骨

記敘文是寫人記事的文章，敘事自然是最重要的一個要素。打個比方說，文章如果是一個血肉豐滿的人，那么，敘事就是使其挺拔自然、動靜有致的筋骨。

敘事最基本的要求是：交代清楚，有條理，繁簡適宜，詳略得當(dāng)。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經(jīng)過、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等；所謂“繁簡”，指敘事過程中情節(jié)鋪排和敘述的多少，筆墨運用的疏密；所謂“詳略”，指如何使用和剪裁用來敘事的素材，如同上述的“繁簡”，圍繞文章中心，當(dāng)繁則“繁”，當(dāng)密則“密”，反之，則可大膽地“簡”和“略”。當(dāng)然，敘事還有較高的要求，即敘事要講究波瀾，有張有弛，有疏有密，有離有合，有斷有續(xù)等。

文章講究章法，敘事這一文章的筋骨至關(guān)重要。了解其特點和要求，并在寫作中努力實踐，就能恰當(dāng)敘事，為表達中心服務(wù)，寫好記敘文。

過渡，文章的橋梁

“一橋飛架南北，天塹變通途。”毛澤東氣勢恢弘的詩句謳歌了“橋”的作用，使“天塹”變得暢通無阻。文章亦如此，也需要架設(shè)“橋梁”，通過“橋梁”使文章內(nèi)容銜接自然，天衣無縫，渾然一體。這個橋梁就是“過渡”。

過渡可以使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。它可以承上啟下——承接上文，開啟下文。例如臧克家寫的《聞一多先生的說和做》：

“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面?！?/p>

前一段用一句話高度概括總結(jié)上文聞一多先生“做了再說，做了不說”的學(xué)者風(fēng)范，后一段自然過渡下文重點寫“作為革命家的方面”的內(nèi)容。作者一線穿珠，將一個問題的兩個方面，以過渡貫之，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

也可以運用過渡句來銜接上下文。林海音《爸爸的花兒落了》一文中有多處插敘，而讀者絲毫沒有突兀之感，得益于過渡句的運用。還可以使用表示過渡的詞語。比如表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”、“但是”、“可是”等，尤其是文章的記敘順序采用倒敘、插敘、補敘時，為了不使讀者因為內(nèi)容的轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生雜亂的感覺，這些詞語顯得尤為關(guān)鍵。

照應(yīng)，前后呼應(yīng)波瀾生

俗語說前后呼應(yīng)波瀾生，寫文章也要注意照應(yīng)。照應(yīng)就文章中在前后相應(yīng)的部位上的觀照、呼應(yīng)，指的是在文章的某一個地方提到一個人、一件事、一種東西或一個問題，可以不作詳細敘述，只作簡單交代。然后，在后面的適當(dāng)?shù)胤剑瑢τ谇懊娴姆P加以點明或詳述。這一伏一應(yīng)，形成了文章的前呼后應(yīng)，使全文的內(nèi)在線索伏而不露、明斷暗續(xù)、結(jié)構(gòu)嚴謹、脈絡(luò)貫通，渾然一體。

照應(yīng)大體上可分為三種類型。

1．題文照應(yīng)。這是指文章或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。文章內(nèi)容或是借題發(fā)揮，或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合璧。

2．首尾照應(yīng)。指文章的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)?；蜷_頭交代起因，結(jié)尾告知結(jié)果；或開頭提出問題，結(jié)尾回答；或開頭抒發(fā)情懷，結(jié)尾深化主題?！伴_難起，結(jié)難收?！币黄恼碌木钪幫谟谄鸸P和收筆。

3．前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會變得緊密，行文就會自然，文章就會結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)暢通。

名家精講

一、題文照應(yīng)

以朱自清的散文名篇《背影》為例。

開篇點題：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

篇中點題：車站送別中寫道“……這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！碑?dāng)父親與兒子告別之后，文章寫道“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”

篇末點題：“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”

文章首段開篇點題，使一種濃重的低沉的感情氣氛籠罩了全文。行文中的兩次點題，作者對父親的“背影”，從身形、穿著、動作幾個方面作了細致具體的描繪，表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，寫父子的離情別緒，感人淚下。文章篇末點題，“我”讀父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)出父親的背影，思念之情不能自已，與開頭照應(yīng)。這樣，文章標(biāo)題的含義就十分明顯了：“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，“背影”表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，“背影”是父親留給兒子最深刻的印象。

二、前后照應(yīng)

再如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，最后寫道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！边@里提到的“三拳”照應(yīng)了前文打在鼻子上的一拳，打在眼眶眉梢的一拳，打在太陽穴上的一拳。

三、首尾照應(yīng)

寫文章必須時時注意文章的連貫性和一致性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭?！墩l是最可愛的人》開頭寫道：“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。”

結(jié)尾處有：“……朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實是我們最可愛的人！”

這篇文章用了記敘、議論、抒情相結(jié)合的方法來表達主題，開頭作者從切身的感受中提出了“誰是最可愛的人”這一問題，結(jié)尾部分，以議論抒情的形式作結(jié)，把志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身的戰(zhàn)斗同祖國人民的幸福生活緊密聯(lián)系起來，指出志愿軍戰(zhàn)士是我們“最可愛的人”。文章首尾呼應(yīng)，突出了主題。

層次，文章的血脈

進入初中以來，對作文的要求越來越高，我們不但在立意上要力求新穎，在謀篇布局上也要下一番工夫。因此，好的文章應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。要完成一篇優(yōu)秀的作文，層次的安排尤其顯得重要。

我們這里所說的層次，就是我們平常說的言之有序，即文章在結(jié)構(gòu)安排上要有效地表情達意，讓人們讀來明白是先說了什么，后說了什么。而不是雜亂無章、顛三倒四。所以，層次安排妥當(dāng)與否，對文章中心能否落實起到關(guān)鍵的作用。這就要求我們在構(gòu)思的過程中，要考慮得周到、細致。小到一個句子、大到整篇文章的布局，都要全盤把握，不能想到哪里了就寫到哪里。

我們在安排層次的時候，還要根據(jù)中心的需要，運用各種技巧，采用不同的方法來表現(xiàn)。層次的安排還必須符合文章體裁的要求，一般來說，我們初一階段主要練習(xí)寫記敘文，那么在層次的安排上就應(yīng)考慮時間、地點、人物、事件等，還要考慮情節(jié)發(fā)展的順序：如時間順序、空間順序等。

葉圣陶曾經(jīng)說過“作文貴在有新意”，我們在作文的過程中，不僅要有新的立意，還要有層次上的創(chuàng)新。希望同學(xué)們的作文水平如芝麻開花節(jié)節(jié)高。

寫作訓(xùn)練

也是

請你將題目補充完整，然后寫一篇文章，除了詩歌外體裁不限，600字左右。

【思路點撥】

　這是一道前后空式文題，開放度、靈活度很大，不過，凝神定氣想一想，就會計上心來。有篇課文的題目叫做“夏天也是好天氣”，別人都以為春天或者秋天是好天氣，但作者卻認為夏天也是好天氣，由此，作者的感受便顯得與眾不同。寫好此文，關(guān)鍵就是要寫出事物的獨特感受，要寫出和一般人不一樣的感受。這個作文題可以寫成：《女孩也是小太陽》、《差生也是人》、《小節(jié)也是大事》、《懲罰也是愛》、《順境也是一種考驗》、《無言的目光也是愛》《飄零的落葉也是一道風(fēng)景》、《書籍也是財富》、《生活也是我的老師》.

如此眾多，主要選出最后把握的，你提起筆來，縱情發(fā)揮吧！

溫馨提示

請同學(xué)們認真閱讀作文指導(dǎo)的材料，并能根據(jù)文章內(nèi)容靈活地運用到自己的文章中。

溫馨提示選材：寫前，認真閱讀前面的引語，它提示了選材的范圍。

俗話說“量體裁衣”。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想。“裁”就是對材料的裁割取舍，只有根據(jù)中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。敘寫時要注意技巧，如引人的開頭，給讀者留下一個美麗的背影（結(jié)尾）。

蘇教版八上專題-長城課件教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“蘇教版八上專題-長城課件教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

專題
長城
【三維目標(biāo)】
知識與能力
了解長城的悠久歷史；了解長城的構(gòu)造；了解長城的軍事價值；了解有關(guān)長城的文學(xué)作品；了解長城的現(xiàn)狀；關(guān)心長城的未來。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
情感、態(tài)度與價值觀
初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生探究中華民族文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
【教學(xué)重難點】
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
【教學(xué)法】
1、小組合作，自主探究。
2、歌曲欣賞，激發(fā)情感。
3、對比閱讀，引起思辨。
4、重讀《國歌》，升華情感。

【課時】4課時
課時安排：
1、閱讀“文章選讀”，討論文后的“討論研究”題。（1課時）
2、6—8人組成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的角度，確定學(xué)習(xí)主題，制定學(xué)習(xí)計劃；按學(xué)習(xí)計劃，分工、合作、探究學(xué)習(xí)，搜集有用的資料；分析資料，提取信息，推薦發(fā)言人。（1課時、課后）
3、小組總結(jié)，話說長城；對比閱讀，引起思辨，初步探究長城精神。（1課時、課后）
4、探究長城的現(xiàn)代價值，培養(yǎng)憂患意識，升華愛國情感。（1課時）

第一課時
【合作探究展示】
導(dǎo)入：
一個不了解自己民族歷史文化的人是可恥的！
一個不懂得反思自己民族歷史的民族是可悲的！
話說長城
1、歷史組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？
資料卡片：
長城的修建綿延持續(xù)了兩千多年的時間。人們提到萬里長城的時候，往往會把它同秦始皇聯(lián)系起來。秦始皇修萬里長城，已成了人所熟知的事，但是遠在秦始皇統(tǒng)一中國以前，長城就早已開始修筑了。根據(jù)歷史記載，有二十多個諸侯國家和封建王朝修筑過長城。其中泰、漢、明三個朝代長城的長度都超過了一萬里。若把各個時代修筑的長城的長度加起來，大約有十萬里以上。
2、建筑組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。

資料卡片：
城墻——城墻是長城的主要建筑工程，它翻山越嶺，穿沙漠、過草原、經(jīng)絕壁，宛如一條巨龍，飛騰在我國遼闊的大地上。
墻臺、敵臺——在長城城墻上，隔不多遠有一個突出墻外的臺子，叫做墻臺和敵臺。有了突出的墻臺若遇故人登城就可從側(cè)面射擊，使登城者受到城上和左右兩方的射擊。
烽火臺——也稱作烽燧、烽堠、烽臺、煙墩、墩臺、狼煙臺、亭、燧等等。是利用烽火、煙氣以傳送軍情的建筑。如遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。
城、堡、堠——這里所說的城，是指與長城關(guān)聯(lián)的防御性城，非為州、郡、縣城。在河北省圍場縣境內(nèi)秦漢長城遺址旁邊，發(fā)現(xiàn)了與長城緊密相聯(lián)的小城，城的面積不大，城與城之間相距數(shù)十里不等。城內(nèi)有官兵駐守，有的也有居民?！败币布词呛颍址Q作“斥候”，是一種用來守望的建筑。堡，往往有城墻圍繞，也稱作城堡。堡也有住居民的。有些堡內(nèi)也有烽火臺，把駐防與通訊結(jié)合起來。
關(guān)、塞、隘、口——長城的關(guān)、塞、隘、口非常之多，是長城防守的重點，也是平時出入長城的要道。
3、軍事組：在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結(jié)合時代特征進行分析。
資料卡片：
一、防御擾掠，保護國家安全和人民生產(chǎn)生活的安定。
這是長城的主要任務(wù)。在春秋戰(zhàn)國時期的長城，主要是諸侯國家的互相防御。秦始皇統(tǒng)一天下之后，主要的是防御匈奴奴隸主的擾掠。以后的許多朝代也大都是中原地區(qū)的統(tǒng)治者為防御游牧民族統(tǒng)治者的擾掠而修筑的。在這一功能上，長城確是起過不小的作用。許多王朝的前一階段，政權(quán)得以鞏固，生產(chǎn)得以發(fā)展，與長城的保衛(wèi)作用是分不開的。
二、開發(fā)屯田、保護屯天和保護邊遠地區(qū)生產(chǎn)的發(fā)展。
秦始皇時期在修筑長城的同時，即在長城沿線設(shè)十二郡，并且移民前往開發(fā)，進行農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)?？ぶ嗡牱秶粌H在長城內(nèi)而且也有遠出長城以外的地區(qū)。這種屯田和移民開發(fā)荒辟通遠地區(qū)的措施，以后一直延續(xù)了下來。屯田和發(fā)展生產(chǎn)，都需要比較安定的生活。長城、烽燧便是保護屯田和開發(fā)這些地區(qū)最好的屏障，使飄忽無定的匈奴等游騎不得進行擾掠。
三、保護通訊和商旅往還。
秦始皇時在北部地區(qū)都有寬大的直道和馳道，與首都咸陽相聯(lián)系，沿著長城十二郡也有大道相同，傳遞文書，商旅往還絡(luò)繹不絕。長城和烽燧正是保證這些交通大道通暢的重要條件。在漢代又打通了西域的交通大道，使節(jié)來往，商旅往還都是走這條大道。長城烽燧正沿著這條大道修筑，用以保護被稱作“絲綢之路”的中西交通大道。
4、文學(xué)組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，然后把它背下來。
資料卡片：
提到秦始皇筑萬里長城，往往聯(lián)系到孟姜女的故事。多少年來，人們總是借孟姜女的故事來斥責(zé)秦始皇對勞動人民強暴奴役，同時也以此抒發(fā)對一切殘暴統(tǒng)治者的不滿。其實孟姜女故事的原始依據(jù)與秦始皇沒有關(guān)系。
慟哭六軍皆縞素，沖冠一怒為紅顏。吳梅村《圓圓曲》
黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！蓖踔疁o《涼州詞》
“勸君更進一杯酒,西出陽關(guān)無故人。”王維
5、導(dǎo)游組：假如你是長城的導(dǎo)游，請你對游客做一個簡要而又精彩的介紹。

6、保護組：從自然力因素和人為因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。
資料卡片：
1、對于保存相對完好的長城墻體與附屬建筑進行重點保護。
2、對于長城遺址進行全面保護。
3、對于長城遺址進行適當(dāng)還原。
4、阻止一切對長城的人為破壞。
5、防止部分具有毀滅性的自然現(xiàn)象對長城造成的破壞。
6、提高公眾對長城的保護意識。

第二課時
【合作探究展示】
辯論
你贊成長城是中華民族的象征這個說法嗎？為什么？
正面的聲音：
“萬里長城是中國古代一項最偉大的工程?！?br> “是中華民族的象征”
“長城的歷史便是中國北方的發(fā)展史和民族交往史；長城表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造力和建設(shè)力，是當(dāng)之無愧的世界人類文明遺產(chǎn)?！?br> “萬里長城舉世聞名，是中華民族勤勞智慧，堅強毅力的象征，是各族人民共同的歷史財富?！?br> “只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城”
“萬里長城、絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完、用不盡”
“雄偉壯觀的萬里長城是人類建筑史上罕見的古代軍事防御工程，是中華民族的驕傲與象征，它凝聚著我們祖先的血汗和智慧。它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它早就和埃及的金字塔，印度的泰姬陵，伊斯坦布爾的圣索非亞教堂等一起被譽為世界的奇跡?！?br> 另一種聲音：
資料卡片一：
“有人認為，花費這么長的時間、耗費這么多人力物力造長城，只是為了防御來犯之?dāng)?，求得平安，是不值得的。從保衛(wèi)疆土、保護人民的安全來看，更應(yīng)該多造進攻性武器。比如利用好火藥等。”
資料卡片二：
秦始皇一方面派三十萬大軍修長城，防御北方匈奴的侵犯；另一方面卻“焚書坑儒”、橫征暴斂，實施酷刑，最后到秦二世就亡國了。從戰(zhàn)國時的秦國、趙國、燕國開始到明朝末年修筑的長城，歷來就是中原農(nóng)耕民族對付北方游牧民族的手段。且不說長城沿線埋下了多少尸骨，耗費了多少財產(chǎn)，就是以軍事上的作用而言，長城又何嘗達到了中原統(tǒng)治者當(dāng)初的目的呢？實際上一旦中原王朝失去軍事實力，長城就形同虛設(shè)。秦始皇死后匈奴就越過長城占了河套地區(qū)，明朝末年清兵出入長城如入無人之境，真正沿著長城作武力對峙的例子并不多見。
資料卡片三：
長城固然多少遏制了北方游牧民族對南方的入侵和破壞，但同時也限制了民族間的交流和融合，固定了農(nóng)牧業(yè)的界線。所以歷史上修筑長城次數(shù)最多、工程量最大、質(zhì)量最高的明朝，正是對西北和北方最保守、最無作為的王朝。隨著長城的最終完成，明朝的勢力再也沒有越出嘉峪關(guān)一步。相反，能夠把農(nóng)業(yè)和牧業(yè)民族同時統(tǒng)一起來的政權(quán)就不需要、也絕不會修筑長城。到了清朝，長城內(nèi)外歸于一統(tǒng)，殘留的長城開始還作為地區(qū)間的關(guān)卡，以后就被完全廢棄了。這是中國歷史上極其重要的一頁。
秦朝人、漢朝人、明朝人的愛國主義自然只能以長城為界，因為長城外面就不是全心全意的國了，而是另一個政權(quán)或民族的疆域了。但唐朝人、清朝人的愛國主義就絕不會受到長城的限制，因為長城外邊同樣是他們的國。到了２０世紀(jì)９０年代的中國，在長城內(nèi)外的各族人民早已融合為一個不可分割的整體，豈能再用歷史上部分中原王朝狹隘的民族立場來認識長城？豈能用它來象征中華民族？
資料卡片四：
長城
（作者：鮑昌）
因為深秋的季節(jié)已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。
那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，(上咸下角)篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂器)：漢代從西域傳入的一種管樂器。)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。
所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！
于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戌樓高聳，斥堠(注：斥堠(hou)：瞭望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的“中央之國”固若金湯，無求于人，萬壽無疆。
所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！
正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一V字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。
哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？
你不語，群山不語，晴潔氣爽的長天也不語。
但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！
三、課后思考：
警鐘長鳴，看完長城抗戰(zhàn)、南京大屠殺及日本首相小泉參拜靖國神社的資料圖片，你有何感想？
四、結(jié)語：
在漫長的歷史長河中，巍巍的萬里長城，保護了中華民族；可歌可泣的英雄兒女，用鮮血維護了祖國的安定，也維護了長城的尊嚴。落后就要挨打，長城抗戰(zhàn)的悲壯畫面猶歷歷在目。今天，作為新世紀(jì)的中學(xué)生，同學(xué)們，你們肩負著祖國的未來，肩負著中華民族偉大復(fù)興的夢想。萬里長城永不到！讓我們以長城為榮，也以長城為鑒，要有憂患意識，眾志成城，自強不息，為使我們民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

長城專題選文閱讀

教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；
2、對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：比較作者觀點的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)選文一、二
一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文
化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下列句中加點的“構(gòu)造”各指什么。
（1）萬里長城的構(gòu)造。
（2）城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
（3）現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？

你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè)：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：閱讀參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)過程：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀參考資料，討論下列問題：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。