小學數(shù)學二年級教案

二年級下冊數(shù)學復習要點。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級下冊數(shù)學復習要點”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級下冊數(shù)學復習要點
一、表內(nèi)除法

1、平均分：每份分得同樣多，叫平均分。除法就是用來解決平均分問題的。

包含除和平均分（具體內(nèi)容可參考第二單元復習要點）

24本練習本，平均分給6人，？列式：

24本練習本，每人4本，？列式：

除法各部分名稱

42÷7=642是（被除數(shù)），7是（），6是（）；這個算式讀作（）。

2、關(guān)于口訣JAb88.Com

一句口訣可以寫出4道算式（“五五二十五”等因數(shù)相同的幾句外）

用“三八二十四”這句口訣解決的算式是（）

A、24÷6=B、4×6=C、24÷3=D、24÷4

注意：“口訣”和“讀作”不要混淆

3、倍數(shù)問題

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。6是2的（）倍。

求一個數(shù)的幾倍是幾。8的4倍是（）倍。這兩種題不要混淆。

畫圖題一組一組地畫，不容易出錯。

2個，畫是的3倍：

4、解決問題

自己選擇兩步計算或是綜合算式。

綜合算式：先乘除后加減，有小括號先算小括號里的

二、萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法

1、數(shù)數(shù)、數(shù)位順序表

一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)，一千一千地數(shù)。

10個一千是（）；1500由（）個百組成；2340由（）十組成。

和2898相鄰的數(shù)是（）和（）

一百一百地數(shù)，寫出2880后面的五個數(shù)

數(shù)位順序表中，從右起，第三位是（）位、萬位是第（）位；百位右邊是（）位。

2、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成

末尾的0不讀，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。

3個一、七個百，五個千，這個數(shù)寫作（），讀作（）

2019讀作（）；7008讀作（）

表示一個數(shù)5003的方法主要有：五千零三、五個千和三個一、計數(shù)器上畫珠子或同學自己寫的5000+3等

3、比大小

位數(shù)相同、位數(shù)不同

注意題目要求是從大到小排還是從小到大排列；

4、近似數(shù)

關(guān)于“大約”、“約是”估算的內(nèi)容可以粗略估也可以精細估。

在依照“四舍五入”的要求下，找出最接近的那個整十、整百、整千數(shù)。近似數(shù)不是唯一的、不同情況不同對待。（課本77頁和98頁）

注意復習課本100頁、101頁的練習。做題時要注意要能夠找出題目要求估算的關(guān)鍵字“大約”。

5、整千、整百加減整千、整百數(shù)

列豎式（筆算）時相同數(shù)位要對齊，從個位算起，滿十向前一位進“1”（十位滿十向百位進“1”，百位滿十向千位進“1”）；退位（十位不夠減向百位退“1”，退“1”當做10）

3500+3000=870－780=560+370=

三、圖形與變換

一個角有（）個頂點，（）條邊。

比直角大的是（），比直角小的是（）。

關(guān)系：鈍角﹥直角﹥銳角

畫角一定要標出角符號

鐘面上1時整時，時針和分針成（）角，再過2小時，時針和分針成（）角。

常見的平移現(xiàn)象：電梯升降，推拉抽屜、窗戶，纜車，

常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：電扇，風車，水龍頭，

四、克與千克

稱較輕的物體我們用（）作單位，稱較重的物體我們用（）作單位。

一個2分硬幣約是1克、兩袋500克的食鹽是1千克。

通常小東西糖、硬幣、粉筆、餅干、牛奶、一瓶水等用克作單位，大東西或是活的豬、人、一車煤用千克作單位。

記?。何覀兎Q過的書包重3—4千克，空水杯重100克，數(shù)學書重200克，一般的蘋果重100—200克、魏老師重50千克、南瓜4千克，色拉油5千克，足球450克左右。

五、統(tǒng)計和找規(guī)律

統(tǒng)計認真觀察統(tǒng)計表，注意單位。

找規(guī)律，按老師的要求一定要多寫或畫出幾個規(guī)律再填空。如果要求自己設計的規(guī)律，不要太復雜。

六、解決問題

一定要仔細讀題目，找準第一步要解決的問題，注意單位、答語。

倍數(shù)沒有單位。答語要完整。

七、計算部分

關(guān)于計算部分，希望同學們計算題認真檢查，不要丟分。

最后一句話

其實這些內(nèi)容同學們已經(jīng)反復練習過啦，最后的復習建議不要再做試卷，就把平時做的出錯的題目進行復習就可以了，同學們只要仔細讀題，認真審題，就沒有多大的問題啦。

精選閱讀

二年級下冊數(shù)學《數(shù)學廣角》教案二

二年級下冊數(shù)學《數(shù)學廣角》教案二

教學內(nèi)容：P110例2

學習目標:

1.在觀察與操作中探究填數(shù)的方法。

2.通過積極主動地參與課堂活動，經(jīng)歷分析、推理的過程，進一步獲得一些邏輯推理的經(jīng)驗。

3.通過自主學習探索推理的一般方法，建構(gòu)邏輯推理的思維方式。

教學重點:

不重復、不遺漏地填數(shù)。

教學難點:

掌握運用邏輯推理解決實際問題的方法。

教學過程:

一、復習導入

1.趣味搶答。(根據(jù)老師說的話進行推理，說出你想到的結(jié)論)

(1)師：軍軍不是女生。

生：___________________

(2)數(shù)學考試考了前三名的小紅既不是第一名，也不是第三名。

生：___________________

(3)師：辦公室有四個人，我不是最高的，但是我比兩個人高，我可能是第幾高的？

生：___________________

2.提示課題：今天，我們將繼續(xù)學習推理知識，利用已知條件、信息進行判斷、推理來解決生活中的問題。

二、探究新知，解決疑難

1、游戲激趣

同學們，我們一起玩一個游戲的名字叫做“智解密碼鎖”，打開這把鎖你就能進入數(shù)字樂園。（課件出示密碼是由1、2這兩個數(shù)字組成的“田”字表）你知道密碼是多少嗎？如果每行、每列都有1、2這兩個數(shù)，能說說你的想法嗎？

學生交流自己的想法。

2

師：原來你們把這兩個數(shù)字分別放在了不同的數(shù)位上，第一排是1，第二排是1、2。恭喜大家成功進入數(shù)字樂園。這節(jié)課我們就到數(shù)字樂園里玩一玩吧。

2、學習新課：課件出示例2題圖,數(shù)字游戲——填數(shù)。引導學生觀察，并說一說從中了解到了哪些數(shù)學信息。引導學生根據(jù)小精靈的話，明確解題關(guān)鍵。?依照這樣的線索就能逐一找出其他空格的數(shù)，并最終確定所有空格應填的數(shù)。討論小精靈的話，明確解題關(guān)鍵：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應填的數(shù)。

3、自學指導

思考A和B應該分別是哪個數(shù)？

4、先學

5、全班交流

A所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)1、2、3了，那么A只能是4。如果A是4，那么B所在行和列出現(xiàn)了4、2、3，所以B只能是1。關(guān)鍵看哪一個空格所在的行與列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)。

三、當堂訓練

做一做

四、拓展訓練

1.把3、4、5、7四個數(shù)填在下面四個空格里，使橫行、豎行三個數(shù)相加的和都得15，可以怎樣填?

Y101

答案：Y101-1或Y101-2

2.張、王、李三位老師都在某校任校，他們各教一門課程：音樂、體育、美術(shù)。已知張老師不教美術(shù)，李老師不會畫畫，也不會唱歌。你知道三位老師各任教什么課程嗎？

答：張老師教音樂，李老師教體育，王老師教美術(shù)。

3.從1~9中選合適的數(shù)字填入下面的中（每個算式中的數(shù)字不能重復）。

未標題-7

五、課堂小結(jié)

提問：今天你又學習了什么新知識？你有什么問題嗎？

小結(jié)：生活中有這么多數(shù)學問題，只要小朋友細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以解釋更多生活中的數(shù)學問題。

六、作業(yè)布置

練習二十一第4、5題

板書設計

二年級下冊數(shù)學《數(shù)學廣角》教案一

二年級下冊數(shù)學《數(shù)學廣角》教案一

課題：數(shù)學廣角

教學內(nèi)容：P109例1

教學目標:

1.通過觀察猜測等活動，經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的意義，獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

2.學習簡單的推理知識，能借助連線的方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

教學重點:

根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單推理的過程.

教學難點:

在活動中使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

1.游戲：出示猜球游戲。(教師出示手中的白球和黑球)，現(xiàn)在老師把這兩個球放到袋子里，你們知道白球在哪個袋子里嗎？

請同名同學上臺，一名提裝白球的袋子，一名提裝黑球的袋子。老師提示：拿裝黑球的袋子的同學：“我拿的袋子裝的不是白球。”學生猜測。

2.引出課題：猜的時候要根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論，這在教學上稱為推理。(板書課題：數(shù)學廣角

二、探究新知，解決疑難

課件出示例1，引導學生把梳理出來的數(shù)學信息與同桌交流。有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學書?！眴栴}是，小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。題中哪句話是解題關(guān)鍵。

1、小組討論，然后匯報：小紅說的“我拿的是語文書”是解題關(guān)鍵。

2、自學指導

想一想:小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書？你有什么直觀的方法來表述分析過程。

3、先學

4、全班交流

生1：連線法。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書，小麗說她沒拿數(shù)學書，那小剛拿的就是數(shù)學書，把小剛和數(shù)學書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

增34

生2：表格法。畫“×”表示沒拿這本書，畫“√”表示拿這本書，先根據(jù)小紅的話，判斷出她拿的是語文書。所以在語文書欄里給其他兩人畫“×”。再根據(jù)小麗的話，把小麗下面的數(shù)學書畫“×”，這樣小麗下面只能在品德與生活書處畫“√”。同理表示出小剛拿的書。

5、優(yōu)化方法（引導學生進一步質(zhì)疑）：除了剛才的方法，你還有什么更直觀的方法來表述我們的分析過程？

六、小結(jié)：根據(jù)“小紅拿的是語文書”，判斷小麗和小剛拿的是數(shù)學書和品德與生活書，小麗說她沒拿數(shù)學書，那她拿的就是品德與生活書，小剛拿的就是數(shù)學書。實際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀、我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。判斷三個事物之間的關(guān)系，至少需要幾條信息？像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息判斷出結(jié)論的過程就叫“推理”。

三、當堂訓練

做一做第1、2題

四、拓展訓練

1.把蘋果、梨和桃三種水果分別給小花、小麗、小軍吃。已知小花吃的不是桃，小麗吃的不是桃和梨。那么小花吃的是（），小麗吃的是（），小軍吃的是（）。

2.游戲——猜圖形。

信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？

二年級下冊數(shù)學《認數(shù)、統(tǒng)計》復習學案蘇教版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級下冊數(shù)學《認數(shù)、統(tǒng)計》復習學案蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級下冊數(shù)學《認數(shù)、統(tǒng)計》復習學案蘇教版

復習1認數(shù)、統(tǒng)計

復習內(nèi)容：書本第100頁期末復習第1--3題，第104頁期末復習第24題.

復習目標：

1、通過復習，使學生進一步掌握和理解對數(shù)的讀、寫、組成和大小的比較。能正確進行千以內(nèi)的加減計算。學會統(tǒng)計。

2、通過建構(gòu)知識的過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣。

3、使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會學習數(shù)學的價值，增進他們對數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。

教學重點：千以內(nèi)數(shù)的正確讀、寫、組成和大小的比較以及統(tǒng)計表格的正確填寫。

教具準備：數(shù)字卡片。

一、復習導入

談話：小朋友們，這本書上所有的內(nèi)容我們都已經(jīng)學完了。今天，我們就開始對所學的知識進行系統(tǒng)的回顧。相信你們通過復習，肯定會比以前學得更棒?。ò鍟n題）

二、梳理知識，形成結(jié)構(gòu)

書本第100頁第3題

（1）月球表面的最高溫度是一百二十七攝氏度。

（2）月球上的一天是六百五十五小時。

（3）上海金茂大廈高四百二十米。

①要求：在座位上先試著讀一讀這些數(shù)據(jù)。

②生讀數(shù)據(jù)，指名讀。

③生寫數(shù)據(jù)，集體訂正。

④生活中還有許多這樣的數(shù)，你們能舉一些例子嗎？

學生說數(shù)字時，可以請其余的學生板書。

⑤你們舉的例子真多。那剛才這些數(shù)分別是由什么組成呢？自己選一個說給同桌聽聽。

指名說數(shù)字的組成。

⑥誰能把這些數(shù)字排列一下順序嗎？

⑦學生排列數(shù)的順序，匯報交流，可以從大到小排列，也可以從小到大排列。

指名學生小結(jié)怎樣比較數(shù)的大小。

三、題組練習，發(fā)展提升

1、看誰連得快

（1）我們一起看書本第100頁第1題“連一連”，請你們在書上完成。

（2）生動筆連一連，匯報結(jié)果。

（3）你們是怎樣想的？

2、書本第100頁第2題

磁性黑板上貼出四張數(shù)字卡片：0、2、5、8

（1）我們來看這4張數(shù)字卡片，你能從中選出三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)嗎？小組內(nèi)合作，動手把三個數(shù)字排一排，比一比哪個小組中找到的三位數(shù)最多？

（2）小組合作找三位數(shù)，匯報結(jié)果。

你們找到了許多三位數(shù)，那怎樣介紹就不重復也不遺漏？

評價：你的方法真不錯！

（3）那在這些三位數(shù)中哪個最大？哪個最?。?/p>

如果要用三個數(shù)字直接排出最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，你有什么好方法？先與同桌商量商量。

學生交流方法。

（4）說說你們是怎樣想的？

談話：排最小數(shù)時，最高位上不能寫0。那用四個數(shù)字直接排出最大的三位數(shù)與最小的三位數(shù)，方法會嗎？

（5）總結(jié)：要使組成的三位數(shù)最大，首先要使百位上的數(shù)最大，再每次從余下的數(shù)中挑選最大的數(shù)，分別填在十位、個位上。要使組成的三位數(shù)最小，必須使百位上的數(shù)最小，但不能是0，然后每次從余下的數(shù)中挑選最小的數(shù)，分別填在十位、個位上。

四、補充練習

1、4個百、9個十和6個一合起來是（）。

2、703里有（）個百和（）個一。

3、個位上是0，十位和百位上都是6。這個數(shù)是（）。

4、30個十是（）。

5、接近500的數(shù)是哪些（502、399、603、495）

6、100、300、500、（）、（）

7、112、233、334、（）、（）

五、復習統(tǒng)計

出示“期末復習”第24題圖片。

先請小朋友仔細看圖。

1、圖中的圖形可能按哪幾類進行分類整理？學生回答

2、你能說說“合計”是什么意思，表示什么？

3、會求嗎，怎樣求？動手試一試。

4、學生獨立填表。

對這兩張統(tǒng)計你還能提出哪些問題？同桌可以互相說一說。

同桌交流。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課，你印象最深的是什么？

通過這節(jié)課的復習，你有什么好方法與大家交流的？

北師二年級下冊數(shù)學期末總復習

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師二年級下冊數(shù)學期末總復習》，僅供您在工作和學習中參考。

十、總復習
教學內(nèi)容
１、表內(nèi)乘除法熟練計算。
２、表內(nèi)乘除法的四則混合運算。
３、正確選擇和運用圖中信息。
４、從不同角度認識圖形。
５、行走路線和方向。
６、正確運用統(tǒng)計知識。
教學目標
１、經(jīng)歷實際操作，讓學生進一步體驗所學知識與實際
生活的密切關(guān)系，并能結(jié)合生活實際進行靈活運用，提高他們的學習數(shù)學的興趣。
２、引導學生對本學期知識進行整理和復習，并能更好地掌握這些知識。
３、復習中，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的問題，以便及時加以輔導。
教學重點對本學期所學知識進行系統(tǒng)復習和整理，讓學生掌握本學期的有關(guān)知識，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
教學難點讓學生從不同角度來理解所學知識的意義和作用。
教學課時：３課時。
第一課時

教學內(nèi)容總復習第１－５題。
教學目標
１、通過復習，學生進一步復習鞏固了表內(nèi)乘除法的口算方法、認識鐘面及方向與位置等有關(guān)知識。
２、讓學生在復習中進一步提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點讓學生進一步復習鞏固表內(nèi)乘除法口算、認
識鐘面、方向與位置。
教學難點在復習中，讓學生進一步熟練掌握上述知識。
教學手段口算卡片。
教學方法練習法。
教學過程
一、表內(nèi)乘除法。
１、讓學生回顧所學的有關(guān)知識點。
２、請學生在三分鐘之內(nèi)完成第１題，第分鐘計算８題，
（這是基本要求）采用比賽、爭紅旗的手段進行教學。
３、講解答案。
４、評選做得最快的學生去拿紅旗。
二、發(fā)展性練習。
１、出示教材第９６頁第２題的幻燈片。
２、要求學生仔細看幻燈片，提問：它們分別是誰看到
的？
３、以游戲的形式請３個學生上臺，一個連出第一幅圖是誰看到的；一個連出第二幅圖是誰看到的；一個連出第三幅圖是誰看到的。
４、出示第３題，要求學生搶答并填表。
５、出示教材第９７頁第４題的幻燈片。
６、要求學生列出式子并講解。
７、出示幻燈片。要求學生根據(jù)這幅圖，回答下面問題：
（１）居民樓在花壇的（）面，小學在花壇的（）面，
幼兒園在花壇的（）面，郵局在花壇的（）面。
（２）商場在居民樓的（）面，在幼兒園的（）面。
（３）小明從居民樓出發(fā)，先去商場買東西，然后再去
看電影，他該怎么走？畫出他的行走路線。
（４）你還能提出什么問題？
８、講評學生的答案。
三、總結(jié)：通過本課的學習，同學們鞏固練習了表內(nèi)乘
除法口訣的綜合運算和鐘面上的時間，行走路線以及方向的有關(guān)知識，在今后的生活與學習中，同學們還可以多觀察、多運用，做活學活用，會學會用，如有不足及時彌補有關(guān)知識。
板書設計：
總復習
一、第３題。
二、第４題。
三、第５題。

第２課時
教學內(nèi)容總復習第８－９題。
教學目標
１、讓學生在具體的情景中復習表內(nèi)乘除法和倍數(shù)、統(tǒng)計等知識。
２、通過與生活的結(jié)合，進一步培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣。
教學重點結(jié)合生活實際，進一步復習鞏固表內(nèi)乘除法的計算，進一步認識倍數(shù)，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
教學難點培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。
教學手段有關(guān)圖片。
教學方法討論法。
教學過程
一、表內(nèi)乘除法和倍數(shù)的運用。
１、出示教材第９８頁的第６題。
２、要求學生根據(jù)題意列出式子。
３、出示第７題，這是兩道連貫的問題，根據(jù)第（１）
個問題的結(jié)果，才能解答第（２）個問題。
４、請一個學生上講臺，在黑板上列出第道題的式子。
５、根據(jù)第８題的圖中的信息，回答問題：
（１）爸爸今年多少歲？
（２）爺爺比爸爸大多少歲？
（３）爺爺?shù)哪挲g是小明的幾倍？
（４）請列出式子。
６、查漏補缺。
７、要求學生復習本課學習的有關(guān)知識。
二、復習統(tǒng)計知識。
１、復習有關(guān)統(tǒng)計知識。
２、打出幻燈片。
３、要求學生使用不同顏色在格子里填上魚數(shù)。
４、回答問題：
（１）４只貓一共釣了（）條魚。
（２）白貓比花貓多釣（）條魚。
（３）花貓釣的魚是灰貓的（）倍。
（４）你還能提出哪些數(shù)學問題？
５、評講學生的答案。
６、針對學生不懂的地方，給予輔導。
三、總結(jié)：今天，同學們在具體的情景中復習了表內(nèi)乘
除法和倍數(shù)，復習了統(tǒng)計的有關(guān)知識。并在這個基礎上進一步運用了所學知識，鞏固了所學的整體知識，也彌補了有些不足。
板書設計：
總復習
一、第６題
二、第７題
三、第８題
四、根據(jù)第９題的圖意回答問題。

第３課時

教學內(nèi)容總復習第１０－１２題。
教學目標
１、通過本課的學習，學生進一步鞏固練習了表內(nèi)乘除
法的綜合運算和行走路線及方向的有關(guān)知識。
２、在復習中培養(yǎng)學生數(shù)學能力。
教學重點在復習中進一步熟練掌握表內(nèi)乘除法的計
算，培養(yǎng)學生的空間能力。
教學難點逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
教學手段口算卡片。
教學方法練習法。
教學過程
一、表內(nèi)乘除法的綜合運算。
１、要求學生復習所學的有關(guān)知識步，進入本課。
２、出示第１０題，要求學生認真讀懂題意，列式。
３、評講學生作出的答案。
４、打出幻燈片，要求學生看懂題意。
５、要求學生從魚的兩邊，按箭頭的方向進行計算。
６、幫助學生試著列出綜合算式。
二、復習方向和路線。
１、復習有關(guān)方向和路線的知識。
２、出示教材第１００頁第１２題的幻燈片。
３、要求學生仔細看幻燈片，填空。
４、游戲完成：第３個學生上黑板。一個學生填第（１）
小題：小明從家向（）走（）站，又向（）走（）站到家。第二個學生填第（２）小題：從學校向（）走（）站，又向（）走（）站，又向（）走（）站到體育館；第三個學生標出小兵的位置。
５、講評答案。
６、針對有無不懂的學生進行指導。
三、總結(jié)：通過本課的學習，同學們進一步鞏固練習了表內(nèi)乘除法的綜合運算和行走路線以及方向的有關(guān)知識。同學們要多觀察、多運用，做到活學活用、會學會用。
板書設計：
總復習
一、第１０題。
二、第１１題。
三、第１２題。

二年級語文下冊期末復習要點（長春版）

二年級語文下冊期末復習要點（長春版）

一、看拼音寫詞語：（兩字詞、課后詞）

悠揚、欲望、要津、解決、解熱、解讀、理解、解凍、解除、解救、解數(shù)、中暑、解難、登報、讀者、忍者、前者、勇者、登報、瞪眼、瞪著、雜物、雜家、夾雜、雜事、雜耍、漁家、家園、家宅、耕讀、絲織、桑森、陰森、陰涼、陰沉、陰冷、陰暗、陰險、陰宅、畝數(shù)、籽實、燦爛、都城、都要、熱湯、涼湯、輪唱、輪班、拉弓、拉倒、荒野、粗野、荒涼、荒坡、張揚、張望、歌唱、歌者、笑臉、臉盆、勞保、難受、難事、難得、災難、難忍、責難、受難、嗩吶、揚起、表揚、傳揚、鋼架、鋼絲、架次、提起、提要、提前、牧歌、視野、粗野、野性、前奏、奏章、伴奏、切實、真切、滅蚊、性命、救命、任命、壽命、亡命、守衛(wèi)、保守、守望、躺倒、通告、通順、精通、通報、計數(shù)、冷飲、熱飲、站前、精耕、精美、衛(wèi)視、保衛(wèi)、傳唱、傳真、傳揚、傳熱、奪得、勇奪、奪勝、非難、追隨、追查、追憶、追趕、追命、巨著、巨輪、巨龍、黑暗、充滿、充實、充數(shù)、充當、充饑、饑荒、

胃炎、而且、尚且、趕趟、顯著、著稱、論著、實驗、事實、實事、誠實、實數(shù)、盆景、針眼、針織、盡歡、盡責、救亡、滅亡、群架、責任、絲帶、真絲、刮倒、刮起、救災、就要、要命、要事、險要、要臉、重要、提要、要領、受理、受災、忍受、難受、受盡、受涼、受熱、經(jīng)受、解乏、貧乏、晚報、晚班、沉重、沉吟、沉著、查驗、唱歌、理論、物理、植物、實物、事物、錢物、景物、店家、客店、雜店、表店、總店、店慶、省錢、要錢、耍錢、錢物、錢夾、站哨、哨位、步哨、刻意、刻章、若非、若要、若能、視野、重視、輕視、最佳、最暗、最晚、最淡、最全、最冷、最美、輕微、粗略、略微、微笑、微軟、順著、著涼、著數(shù)、著重、著眼、舞步、舞者、伴舞、歌舞、真?zhèn)?、真理、真實、真事、真絲、真誠、真愛、誠實、誠意、充滿、晚報、壽命、受命、受阻、欲望、要事、要命、險要、捧起、抖動、圖書、班級、級數(shù)、考級、領班、班次、晚班、課桌、功課、佳麗、佳節(jié)、

佳美、表決、表格、課表、圖標、表針、領養(yǎng)、保養(yǎng)、養(yǎng)家、養(yǎng)眼、永福、圖章、圖解、圖表、位圖、捧著、吹捧、得到、仔細、石橋、跟從、撿起、歡樂、風景、檢查、決定、反射、記者、悠久、天津、竹筍、登山、桑樹、陰天、當家、白晝、供認、織布、蠶絲、車輛、輪流、菜籽、花籽、面湯、車輪、拉車、嗩吶、鋼琴、琴聲、鋼筆、衣架、吹奏、一切、提高、田野、討論、躺下、蚊蟲、牧童、生命、飲料、看守、站立、君子、奮勇、守衛(wèi)、傳說、勇氣、淹沒、爭奪、巨大、胃口、而且、充分、高尚、明暗、渭河、并且、死亡、花盆、盡頭、實驗、名著、盲目、松針、針對、阻止、攻擊、真誠、微笑、夢想、愿望、盡情、充滿、清新、未來、立刻、書店、金錢、電視、吹哨、班級、課文、表揚、桌椅、永遠、養(yǎng)育、發(fā)抖、名稱、地圖、捧住、吹捧、

四字詞語：

門庭若市、美味佳肴、表里如一、興致勃勃、受寵若驚、愛不釋手、

若無其事、手疾眼快、標新立異、日新月異、八仙過海，各顯其能、刮目相看、

七嘴八舌、首尾相接、語重心長、與眾不同、筋疲力盡、見多識廣、耐人尋味、

夸父追日、精衛(wèi)填海、先聲奪人、勇往直前、非同小可、不知不覺、四通八達、

不計其數(shù)、起死回生、神采飛揚、雜亂無章、豐功偉績、有目共睹、目瞪口呆、

綠色環(huán)保、世紀屋脊、朝發(fā)夕至、環(huán)顧四周、事在人為、眉開眼笑、恍然大悟、

馬到成功、返老還童、四海為家、紛紛出發(fā)、悠然自得、隨心所欲、津津有味、

酣然入夢、大吃一驚、疑惑不解、比肩而立、有目共睹、寒來暑往、目瞪口呆、

大搖大擺、東瞧西望、走來走去、赤手空拳、種瓜得瓜，種豆得豆。春種一粒粟，

秋收萬顆子。三十六計，走為上計。兵馬未動，糧草先行。攻其無備，出其不意。

舍車馬，保將帥。嫦娥奔月、大禹治水、后羿射日、哪吒鬧海、愚公移山、

盤古開天地、神筆馬良、神農(nóng)嘗百草、解放軍、世界上沒有完全相同的兩片樹葉。

二、多音字（寫字表28個.會寫會組詞會拼音）

15、供ɡōnɡ（供應）ɡònɡ（供認）16、都dū（首都）dōu（都是）

17、拉lā（拉車）lá（拉口子）18、難nán(難過)nàn(難民)

19、提dī提防tí提問20、切qiē（切西瓜）qiè（關(guān)切）

21、飲yǐn（飲水）yìn（飲馬）22、傳chuán(傳達)zhuàn(傳記)

23、趟tāng（趟水）tàng（趕趟）24、盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）

25悄qiǎo（悄聲）qiāo（悄悄）26要yào（不要）yāo（要求）

27、著zháo（著火）zhuó（著重）zhāo（著數(shù)）zhe(看著)

28、稱chēng（名稱）chèn(稱心)

（認字表里15個，不用會寫但會讀音）

9、撒sā（撒嬌）sǎ（撒下）10、鋼ɡānɡ（鋼筆）ɡànɡ（鋼刀布）

11、降jiànɡ(下降)xiánɡ(投降)12、模mó(模型)mú(模樣)

13、擰níng(擰手巾)nǐng（擰開）14、噴pēn（噴出）pèn（噴香）

15、鋪pū（鋪開）pù（當鋪）

三、近反義詞：近義詞：

守—看、飲—喝、佳—美、站—立、跟—同、悠久—久遠、立刻—馬上、漂亮—美麗、

聞名—著名、責備—責怪、請求—要求、明白——知道、商量——討論、時刻——永遠、

順從——聽從、夢想—理想、看守—看護、與眾不同—不同凡響、比肩而立—不相上下、

反義詞：

朝—夕、涼——溫、晝—夜、真—假、借—還、通—堵、推—拉、明—暗、存—亡、動—靜、隱—現(xiàn)、禍—福、升—降、安全—危險、溫暖—寒冷、燦爛—暗淡、有趣—乏味、嚴重—輕微、高興—難過、容易—困難、重要—次要、表揚—批評、精彩—平淡、滿意—失望、鮮艷—暗淡、非凡—平凡、清涼—炎熱、熱情—冷淡、認真——馬虎喜歡——討厭、光明—黑暗、

明朗—陰沉、死亡—生存、出現(xiàn)—消失、表揚—批評、繁華—荒涼、清醒—盲目、明白—不解、微笑—哭泣、古老—年輕、豐盛—貧乏、興致勃勃—無精打采、隨心所欲—身不由己、

四、平舌音生字（20個，其余生字為翹舌音生字）

災、叢、森、傘、隨、曾、粗、孫、次、筍、雜、桑、籽、燦、嗩、奏、責、絲、阻、最、

五、書中要求背誦的內(nèi)容：

70頁《四時田園雜興》、71頁《江上漁者》。77頁讀句子要求會填標點。78頁79頁要知道民族樂器和西洋樂器都有哪些。84頁背一背、90頁積累。96頁知道幾個神話故事的名字。101頁讀一讀注意標點符號和語氣。108頁《相思》

六、會本冊書中寫字表中生字的書寫筆順和結(jié)構(gòu)。

小學二年級數(shù)學上冊總復習要點

小學二年級數(shù)學上冊總復習要點
（一）基礎知識部分：
1、認識長度單位：米和厘米
知道測量較大的物體用米作單位；測量較短的物體用厘米做單位。
例：一塊橡皮長約6（厘米）學校旗桿高約12（米）
2、知道刻度尺上1厘米有多長。
例：刻度尺上從0-5是（5）厘米；從2-9是（7）厘米。
3、明確米和厘米的關(guān)系：1米=100厘米；熟練進行長度單位間的換算。
例：700厘米=（7）米2米=（200）厘米
30厘米+70厘米=（1）米1米-40厘米=（60）厘米
4、知道角的組成及各部分的名稱。
例：角是由（1）個頂點，（2）條直的邊組成的。
5、能正確讀乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱及意義。
例：2×9=18讀作：（二乘九等于十八）按從左到右的順序讀出來。
在2×9=18中，（2）和（9）是因數(shù)，積是（18）。
它表示（2個9相加的和是18），還表示（9個2相加得18）
提示：把意義寫完整。兩種說法都可以。
例：一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是5，積是（20）。
例：兩個因數(shù)都是6，積是（36）
6、熟練掌握將加法算式改寫為乘法算式。方法：相同加數(shù)×個數(shù)
例：3+3+3+3+3=3×57+7+7+7=7×4
7+8+9=8×3（有難度，不要求都掌握）
7、知道幾種常見圖形的對稱軸各有幾條。
例：正方形有（4）條對稱軸，長方形有（2）條對稱軸，
圓形有（無數(shù)）條對稱軸。圓形上有圖案，按圖案的內(nèi)容確定對稱軸。例如圓形笑臉只有一條對稱軸。
8、掌握排列組合的規(guī)律先確定一個數(shù)放在最前面，再用這個數(shù)和其他兩個數(shù)分別組合在一起。（提示：不能把0放在最前面）。
用1、2、3可以擺成（6）個兩位數(shù)。分別是（12、13、21、23、31、32）。
用4、8、0可以擺成（4）個兩位數(shù)。分別是：（48、40、84、80）。
9、簡單推理運用關(guān)鍵線索正確判斷。
例：跳繩比賽結(jié)束后，小芳、小華、小明3人的成績分別是95下、87下、100下，小華說：“我跳的不是最多的”，小芳說：“我比小華跳的少”。小芳跳了（）下，小華跳了（）下，小明跳了（）下
10、估算的應用注意題目中的關(guān)鍵詞“大約”。
例：一本書有89頁，已經(jīng)看了42頁，大約還有（50）頁沒看完？
9040
估算的方法有很多，只要按統(tǒng)一標準算的題都算對。高年級用四舍五入法，低年級把它看做相近的好算的數(shù)，便于計算就行。例如4+12+18≈35
51020
（二）計算部分
1、口算（直接寫得數(shù)）
提示：（1）看清運算符號“＋、－、×”，正確計算。
（2）如果是兩步的算式要先算出第一步的結(jié)果，再算第二步。
注意：乘加、乘減的算式要先算乘法，再算加法或減法
例：41-5+10=469×3+6=3314+8-7=159-4×2=1
3627228
（3）口算全部做完之后馬上檢查一遍，并看是否有漏題沒做。

2、筆算（列豎式計算）
提示：（1）看清運算符號“＋、－”，正確計算。
（2）寫豎式時先核對豎式中抄的數(shù)與橫式上的數(shù)是否一樣，避免抄錯數(shù)。
（3）必須用尺子打橫線，書寫整齊，規(guī)范。
（4）不要漏寫橫式上的得數(shù)。
注意：每做完一道題之后都要馬上檢查一遍，再做下一道題。
兩步計算的題目可以根據(jù)自己的熟練程度選擇一種最拿手的方法計算。-（分步、綜合都可以；除非題目有特別要求）。
易錯題型：加減混合、連減題
36+24-53=93-47-18=82-15+23=89-19-42=
55+27=96-48=39+24=80-56=

二年級數(shù)學上冊復習要點（新人教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學上冊復習要點（新人教版）”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級《數(shù)學》上冊教材要點

一、本學期主要內(nèi)容：（目錄）

（一）數(shù)與代數(shù)

第二單元：100以內(nèi)的加、減法筆算

第四單元：表內(nèi)乘法（一）

第六單元：表內(nèi)乘法（二）

（二）空間與圖形

第一單元：長度單位

第三單元：角的初步認識

第五單元：觀察物體

（三）第七單元：統(tǒng)計

（四）第八單元：數(shù)學廣角

（五）實踐活動

“我長高了”、“看一看，擺一擺”

第一單元長度單位

一、知識要點

本單元就是要讓學生學習從量化的角度進行比較。

認識長度單位：厘米和米

認識線段

二、需要注意的地方

1．注重估測意識，建立長度觀念。

米和厘米是兩個最基本的長度單位，估測既可以鞏固長度觀念，更重要的是可以培養(yǎng)學生的估測意識。

2.注意對線段的要求

教學線段時，注意不要拔高要求，只要學生直觀認識什么是線段，其主要特征是“直”和“長度可測”就行了，不要把線段與直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別在這里教學。

三、需要掌握題型

單位轉(zhuǎn)換（填空）、填寫適當長度單位、比較長短、正確用尺測量長度、按要求畫指定長度的線段等

例2、例4、P7中7、8、9

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

一、知識要點

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、退位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、需要注意的地方

1．使學生理解算理，尤其是進位和退位的過程，掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算法則。

2．對口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計算的要求和實際需要而定。

加減法估算的方法與策略，估算的方法多樣化

四舍五入法：48+3450+30=80；

取‘整’法：72－2670－20=50；

前后協(xié)調(diào)法：54+2450+30=80

……

學生的估算方法，只要合理可行，體現(xiàn)了估算的思想，都應給予鼓勵。不要對學生的估算方法進行過多的評判，尤其不能以是否接近精確結(jié)果為依據(jù)來判斷估算方法的優(yōu)劣。

另外，教學中還應讓學生意識到是否采用估算，以及估算方法與策略的選用也是跟具體的問題密切相關(guān)。如一套水杯24元，一個熱水壺28元，問帶50元錢夠嗎？則就不應把24估得太低。

三、需要掌握題型w

口算、豎式計算（一步、兩步）、估算、求比多比少、兩步應用題等

P14中6、7、10；P21中6、9、12；P26例1；例2、例3；P30中7、8；P32中1、3；P34中4、6、7

第三單元角的初步認識

一、教學內(nèi)容

1．角的（初步）認識、畫角(知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。)P38

2．直角的（初步）認識、（會用三角板）判斷直角、畫直角P40

二、需要注意的地方

認識角的教學應把握怎樣的尺度？

形象地描述什么是角、什么是直角，讓學生在觀察、操作中逐步建立起角的初步表象：有一個頂點、兩條邊等。

三、需要掌握題型

認識量角器、角的各部分名稱、判斷角、按要求畫指定角

P41做一做中2；P42中1、2、3、4；

第四單元表內(nèi)乘法

一、知識要點

1．讓學生在具體情境中理解乘法運算的意義。

2．使學生知道乘法算式各部分名稱，熟記2～6的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。

3．使學生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

二、需要注意的地方

怎樣表達一個乘法算式的意義。

在新教材里，乘法算式中兩個相乘的數(shù)都稱為“因數(shù)”，不作“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”。在數(shù)學上，當一種運算具備“可交換性”（即交換律）時，則各個元素在運算中的地位就是完全平等的，孰前孰后無關(guān)緊要，故乘法運算中區(qū)分“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”是沒有意義的，因為二者在運算過程中的作用和地位是完全對等的，正如加法運算中兩個加數(shù)彼此地位相一樣。

在具體情境中意義是唯一的：

第一幅圖描述可為“3個5”，但據(jù)此寫出乘法算式時，3×5和5×3都可以；第二幅圖描述可為“5個3”，但據(jù)此寫出乘法算式時，3×5和5×3都可以；

所以一個乘法算式表示的意義就是“幾個幾”“幾個相同加數(shù)的和”，不再具體區(qū)別是“3個5”或是“5個3”在考試時兩種回答都可以。

三、需要掌握題型

認識乘法算式，知道各部分名稱和表示的意義；看口訣寫算式，看算式寫口訣；加法算式與乘法算式的關(guān)系；口算；看圖列式；乘法應用題；乘加、乘減應用題

P49中7、8、9、10；P56做一做中1、2；P62中4、9、11

第五單元觀察物體

一、知識要點

1．使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

二、需要注意的地方

※觀察物體的教學有別于幾何中的“三視圖”

讓學生初步理解：即使同一物體，因觀察的位置不同，所看到的形狀也是不一樣的，讓學生體會局部與整體的關(guān)系。更復雜的觀察物體問題，在高年級安排。

※適當把握“對稱”的教學尺度？

初步認識和判斷哪些物體是對稱的，會找出對稱軸，體會和欣賞對稱美就行了；對于軸對稱、鏡面對稱的定義及性質(zhì)不作探討。

三、需要掌握題型

練習十五

第六單元表內(nèi)乘法（二）

一、知識要點

1．熟記7～9的乘法口訣，能正確、熟練地計算表內(nèi)乘法。

2．會用乘法解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

二、需要掌握題型

P78中3、4、6、7、8；P89中3

第七單元統(tǒng)計

一、知識要點

1．初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

練習二十二

第八單元數(shù)學廣角

一、教學內(nèi)容

1．通過觀察、猜測、實驗找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2．學生會有順序地、全面地思考問題。

練習二十三

總復習

二年級下冊數(shù)學《解決問題》教案

二年級下冊數(shù)學《解決問題》教案

教學內(nèi)容：課本104頁例3。

教學目標：

1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1克和1千克的實際質(zhì)量。

2、通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學生對重量的估測能力，對生活中常見的事物能估測出大致的結(jié)果。

3、利用所學乘、除法對多個物品進行估測。

教學重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教具準備：

多媒體課件、天平、實物等。

教學過程：

一、復習舊知。

1、填空。

4千克=（）克200克+800克=（）千克

7000克=（）千克1500克-900克=（）克

二、共學探究，解決疑難

出示例3（課件）

1、自學指導

（1）觀察圖片，提出關(guān)于“克與千克”的數(shù)學問題。

（2）王奶奶摘了20個蘋果，估計大約是多少千克。

（3）知道了什么？要想知道大約多少千克？還要知道什么？

2、先學

3、后教

（1）如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。

20÷4=（）千克

（2）如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。

20÷5=（）千克

（3）稱一下，看有沒有4、5個重1千克的蘋果。

4、檢測

估計24個梨大約重多少千克？

三、當堂訓練

1、練習二十第8題，下面物品怎樣放才能使天平平衡。

2、練習二十第9題，調(diào)查一下500克雞蛋有幾個。估一估65個雞蛋約重多少千克。

四、拓展延伸

練習二十第10題

五、板書：

克與千克

20÷4=（）千克

20÷5=（）千克

二年級下冊數(shù)學教學教案其五

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級下冊數(shù)學教學教案其五”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設計說明

1．設計有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。

本教案注重設計有趣的活動，調(diào)動學生的學習熱情。在習題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學生留有更大的思維空間。在習題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動，激發(fā)學生的學習興趣。

2．通過多種形式進行復習，培養(yǎng)學生的合作意識和思維能力。

在復習形式上，重視小組合作研究的學習方式，給學生留有充分發(fā)揮的空間。在學生獨立復習的基礎上，讓學生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過程，在合作交流中學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高復習效率。

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙引入課題，明確目標

本節(jié)課我們復習克和千克以及推理的知識。(板書課題：克和千克、簡單的推理)

⊙探究疑難，梳理知識

1．教師引導學生在小組內(nèi)用適當?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容，可以用畫圖的方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)。

2．教師提示整理知識的一般方法。

3．給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，并引導學生進行評價和學習。

4．教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導學生回憶這兩個單元所學的知識：

克和千克

推理

5．教師組織學生交流：對以上的學習內(nèi)容，你有什么疑問？學生交流知識經(jīng)驗。

設計意圖：教給學生整理的方法，讓學生對相關(guān)的知識進行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。通過學生的交流、匯報，梳理重點、難點，在解讀制作的知識結(jié)構(gòu)圖后進行對照，讓學生的知識脈絡更清晰、明了。

⊙復習重點，強化提高

1．復習常用的質(zhì)量單位。

(1)課件出示問題。

常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個單位？

(2)集體交流。

預設

生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。

生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位；計量比較重的物品，常用“千克”作單位。

(3)舉例說明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？

預設

生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。

2．復習克和千克之間的進率。

(1)課件出示問題。

1千克＝( )克

3000克＝( )千克

(2)指名匯報。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)學生獨立完成，集體交流換算方法：高級單位換算成低級單位，乘它們之間的進率；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進率。

3．復習常見的測量工具。

(1)引導學生回憶常見的質(zhì)量測量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重秤等)

(2)進一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測量工具？

(3)學生小組探究，集體交流。

預設

生：稱比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱比較重的物品用盤秤和彈簧秤，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。

4．復習秤的使用方法。

(1)課件出示教材117頁7題，引導學生交流秤的使用方法。

(2)學生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱物品有多重。

(3)學生獨立完成，集體訂正。

5．復習單位的選擇。

(1)課件出示問題。

在( )里填上合適的單位。

一個梨重150( )；

一個西瓜重6( )；

一個雞蛋重50( )；

一只公雞重2( )；

一個漢堡重280( )；

一桶油重5( )。

(2)學生小組交流如何填寫正確的質(zhì)量單位。

(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃藴蔬M行填空。

(4)學生獨立完成，指名匯報，集體訂正。

【熱】二年級下冊數(shù)學教學反思精選

不管是對于新手還是老手了解“二年級下冊數(shù)學教學反思”都是很有必要的。教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻，在編寫教案的過程中，教師不僅要研究物理的知識體系。教師沒有寫教案，就相當于沒有計劃去上課。歡迎閱讀并參考！

二年級下冊數(shù)學教學反思 篇1

《租船》一課是二年級下冊第一單元《除法》中的有余數(shù)除法的一節(jié)應用課。在這一節(jié)課上，為了讓學生更好地理解題意，進而解決問題，有兩個地方的處理，令自己很滿意。

為了讓學生讀懂情境圖中蘊含的信息，當出示情境圖后，我并不急于提問，而是讓同桌互相說說：從圖中你獲得什么信息，哪個信息理解起來比較困難？由于放慢了腳步，由于有了同伴的互助，孩子們對于圖中給出的信息“限乘4人”，就有了較為深刻的理解。除了知道是每條船限乘4人之外，在互相補充之下，不僅明白不能超過4人，還知道最多可乘4人，但也可以是乘坐1人、2人或3人。為了更為形象的表示，我還在黑板上畫出了圖示來。這樣，限乘4人的蘊含的豐富內(nèi)涵孩子們就體會得非常的深刻了。

在解決“22人至少要租幾條船？”的問題時，為了讓孩子們深刻理解“至少”的意思，我并不是自己給予解釋，或是直接請孩子說說自己的理解。而是先請孩子們用畫圖或列表的方式來表示22人要租幾條船。由于有了前面“限乘4人”的理解，知道每條船可以乘坐1人、2人、3人或4人的鋪墊，就有孩子畫出簡筆畫圖每船坐2人，需要11條船。于是，我把這種方法展示出來，不著急肯定對錯，而是讓孩子們自己評判。這時，就有孩子發(fā)現(xiàn)，這樣租也可以，可是太浪費錢了。接著我追問：怎么租才不會浪費錢？這樣孩子們通過自己探索發(fā)現(xiàn)每條船坐1人，需要22條船，每條船坐2人，需要11條船……雖然可以這樣租船，但是就太浪費錢了，沒人會這樣租船。每條船都坐4人，租的船少，租金也少。在與孩子們達成共識后，提出“至少需要幾條船？”。這時孩子們對于“至少”的'理解就水到渠成了。通過畫圖，知道除了坐滿5條船后，還剩2人，這2人也要坐1條船，因此至少需要6條船。

由于孩子們充分理解了重點詞句的意思，因此解決問題來就更得心應手了，不僅能用畫圖、列表的方法來解決問題，知道同一個問題可能有不同的解決方法，還能進一步體會除法的意義及解釋結(jié)果的實際意義。

二年級下冊數(shù)學教學反思 篇2

“平均分”是人教版二年級下冊第二單元的第一課時內(nèi)容。本節(jié)教材只要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象。首先用準備春游食品的活動，提供素材，為認識平均分做準備。例1用為小朋友準備春游食品的活動，由“應該每份同樣多”引出“平均分”，讓學生認識“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2、例3，讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念。

除法概念比較抽象，不易被學生所理解。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。為此，教學時借助教材設計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會?！罢J識來源于實踐”。在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺乏平均分物的實踐經(jīng)驗。教學時，由分物品的具體情境引入“平均分”之后，要讓學生動手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分物的實踐活動中，建立“平均分”的概念。學生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，就為認識“除法”積累了豐富的感性知識。在此基礎上，再去認識除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果。

本節(jié)課在設計時，立足于學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識入手，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。同時關(guān)注學生動手操作，變知識傳授為學生動手探究思考的過程。采取讓每個學生動手“分一分”，這是一個充分感知的過程，是認知的第一手素材，必須留給學生充分時間。在集體展示時引導學生進行“分類”，以眾多學生合理分類中，提煉出“每份同樣多”——“平均分”，再讓學生聯(lián)系生活舉例，體現(xiàn)知識來源生活及運用于生活，整個學習活動充滿主動探索，有利于學生知識的合理建構(gòu)。

二年級下冊數(shù)學教學反思 篇3

第一，教學目標要明確。既然是寫字課，那么所有的教學環(huán)節(jié)設計都必須從“寫好字”這個角度出發(fā)，不能散亂、偏題，做一些無用功。

第二，教學設計要圍繞“怎樣寫好”。漢字是方塊字，具有表義性，是由一個個基本筆畫組成。本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們寫的字都將我們提出的寫字要點達到了，但寫出來的字還是不夠美觀。其實，問題就出在學生的基本筆畫的書寫掌握得不扎實，不能做到“橫平豎直”等基本要求。在今后的教學中，我要不斷提醒孩子寫好這些基本筆畫?；竟P畫的寫法要銘記在學生的心中，變成學生的基本功，成為他們的寫字習慣。

第三，把準字的個性特點。教師應事先把簡單的事情復雜化，即從孩子的角度出發(fā)，思考該如何具體指導漢字。但也不能瑣碎，要抓住漢字的主要特點和哪些關(guān)門過街的關(guān)鍵筆畫，思考并試驗把哪些部分或筆畫寫好了，這個字就能寫好看，做到“準、精煉”。例如，本節(jié)課中，在指導“菜”這個字時，我只提到中間的爪子頭中間的點在豎中線上，但學生寫出來后不好看。就是因為我沒有告知他們?nèi)c分布要均勻、間隔要適中。

第四，注意評價。首先，要讓學生根據(jù)書寫要點，有針對性地進行評價。其次，要讓學生評價基本筆畫的書寫。

第五，教師要成為專家，要使用寫字規(guī)范用語。教學中，學生講了一些不規(guī)范的語言，教師不能跟著他說，而應用書法專用語，如起筆、運筆、落筆，使學生在潛移默化中獲得書法知識。

第六，注意細節(jié)。在教學中，我注意一些細小的地方。例如，本節(jié)課一開始，我設計讓孩子說出字的結(jié)構(gòu)，幫助他們回憶我們學過哪些漢字的結(jié)構(gòu)，為復習上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，引出上中下結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律的不同。這樣，學生就容易掌握書寫漢字。

二年級下冊數(shù)學教學反思 篇4

每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向?qū)W生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結(jié)構(gòu)？反思＂幾百幾十的加減法＂的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備以下幾點：

1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學生的年齡特點，合理安排教學全過程。例如,在教320＋90=時,我是讓學生自己先拿出本子計算,由學生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學內(nèi)容與以往所學的異同。這樣,找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學生在學習新知識的過程中，看到與前面學過的不同之處，從而感到新知識不新，舊知識不舊，使學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

2、設計生活化的教學內(nèi)容《標準》指出：＂人人學有價值的數(shù)學。＂＂有價值＂的數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應用數(shù)學去思考問題、解決問題。

3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛

的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時,還設計了開放題,讓學生運用今天所學的知識,發(fā)揮每個學生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。

4、提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如，教師在提出＂320+90到底等于多少＂這個問題之后,要學生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法，培養(yǎng)了學生遷移、類推的能力,使學生真正成為學習的主人。而在教師提出＂320－90到底等于多少＂這個問題之后,我是讓學生分組討論，有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學生學會傾聽其他同學發(fā)言，或表示同意或表示反對，這樣可以培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,學會賞識和學習同伴獨特的、富有個性的見解。

5、關(guān)注對數(shù)學的理解，發(fā)展富有個性地學習促進隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應用有關(guān)數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上應盡量抓住學生出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注學生對數(shù)學的理解，及時調(diào)控課堂教學。這節(jié)課，整節(jié)課的目標之一就是為了教會學生口算的算理，但是教師并不是＂填鴨式＂地將算理一股腦兒地塞給學生，而是改變原有的單一、被動的學習方式，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主體能動性，在教師指導下主動地、富有個性地學習，真正做到＂算法的多樣化＂。

上我準備了一些具體的做法，也想在課堂上展現(xiàn)出來，但在實際操作過程中因為一些原因，也是有點緊張，而無法達成預設與生成的統(tǒng)一。由此也說明以后備課不僅要注意各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，還得多注意細節(jié)部分。

1、在復習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題時，我讓每個學生都說了算理，在復習筆算時也占用了不少時間，整個復習內(nèi)容好似當成一節(jié)新授課在進行教學。但在新授時，由于時間不夠，所以將教學內(nèi)容拉得很快，也不管學生有沒有掌握本課的教學重難點，只是自顧自的講，自顧自的說。我應該將復習內(nèi)容安排在10分鐘之內(nèi)，說算理時相應指名兩個學生說就可以，不必每一題都要求他們說。

2、在教學過程中出現(xiàn)了這樣的一個情況：學生雖然能較容易的將兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上就有些糊涂。如在教學中出現(xiàn)這樣一個情況，340-180，十位上不夠減，從百位退一，應該是一百。但學生說成是退一當十，我沒有引起重視，一帶而過。這樣導致學生對算理的理解上有些糊涂。我應該對學生講清楚筆算法則：做加法時，哪位滿10就向前一位進1。做減法時，哪位不夠減從上位退1，加10再減。

3、備課時一直想著要以學生為本，發(fā)揮他們的主體作用。但在上課時，卻總是忘了這一點。許多時候原本都是準備引導學生去發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法。但在實際中，都變成了我自己一個人的獨角戲，一味地進行灌輸，不考慮學生。

4、在教學過程中，在解決難點問題時，應加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。

5、課件的制作也相對簡單，對學生的吸引力還不夠，剛上課時，學生的積極性還很高，到后面學生舉手和發(fā)言的就少了，只是聽、不愿思考問題。不是學生不想聽講，而是自己沒找到能夠吸引他們的教學方法。這里不是學生的問題，是我自身的問題。以后上課，不但要認真研究教材，吃透教材，在備好課的同時也要備好學生，盡可能多的想到學生在課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學生得到更好的發(fā)展。

二年級下冊數(shù)學教學反思 篇5

克與千克這兩個質(zhì)量單位雖然學生在生活中都直接或間接地接觸過，但它不像長度單位那樣直觀，具體，不能靠觀察得到。為此，本節(jié)課重點也就是建立1克、1千克概念過程，

在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個重1克的圖釘，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內(nèi)容分層細化，讓學生親手掂一掂100克、500克、兩個500克(1000克)的具體物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克(1000克)的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。

學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個圖釘重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學生將自己熟悉的書包、數(shù)學書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。

本節(jié)課我充分利用生活情景圖，使學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)游玩項目運動情況的不同，而后在進行分類從而探究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。其次在探究平移距離的過程中，學生通過在格子里移房子，找到解決問題的方法，并找出容易出錯的原因，這節(jié)課中有幾個地方處理不當，在學生舉出教室中的電風扇、門、屏幕、窗戶的運動情況是，我并沒有強調(diào)推窗戶是平移現(xiàn)象而窗戶本身不是。

課一開始，我創(chuàng)設了與學生生活密切相關(guān)的游樂場情景，通過仔細，引導學生發(fā)現(xiàn)了各種各樣的角。在找角的過程中，激發(fā)了他們的學習的興趣和參與的積極性。

角是一個抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎上進行分類、概括得出的，很有必要讓學生經(jīng)歷概念得出的全過程。這樣學生才會有更清楚更準確的認識。在教學中我設計了以下實踐活動：比一比、分一分，交流驗證，找角辨角畫角等，每一個活動都提供充足的時間和空間，使每一個學生都經(jīng)歷角的產(chǎn)生。在進行了嘗試分類思考、動手驗證、概括概念的過程后，學生很順利的建立了銳角和鈍角的表象，把銳角和鈍角與已學直角概念納入同一系統(tǒng)中，形成了角的完整知識體系。

當學生已形成清楚角的概念后，我讓學生利用自己手上的三角板拼一拼，學生激活了已有的知識經(jīng)驗，放飛想象，不僅加深了對銳角和鈍角的特征的認識，也利于他們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,學生是有經(jīng)驗的.一方面,他們在以前學習10以內(nèi)、20以內(nèi)、100以內(nèi)的數(shù)、千以內(nèi)數(shù)時都比較過數(shù)的`大小.另一方面,在日常生活中,他們也多次接觸甚至親自解決過這類問題.這節(jié)課,主要讓學生探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,使學生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實意義的.教學時,應創(chuàng)設情境,盡量調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎,讓他們在把舊知識和已掌握的方法遷移應用,用自己的方法去解決問題的過程中,自己總結(jié)出比較數(shù)的大小的方法.

大數(shù)的讀寫法一直是數(shù)學教學中的重點與難點，部分學生掌握得不是很好，在實際的讀數(shù)和寫數(shù)中總是出現(xiàn)錯誤。

在新授課中我是按照這樣的程序教學的：先對照數(shù)位順序表分別讀和寫數(shù)，再丟開數(shù)位順序讀和寫，由學生比較兩種方法，討論交流并理解讀寫數(shù)中應注意的問題。這節(jié)課的效果評策中，我發(fā)現(xiàn)學生在讀萬以內(nèi)數(shù)時，一小部分學生沒有對齊數(shù)位表讀，寫中間有兩個0的數(shù)時往往會漏掉一個。

對二年級學生來說，萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)是比較大的數(shù)了。他們在生活中接觸大數(shù)的機會不多。但是，學生經(jīng)歷過百以內(nèi)數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的學習，積累了一些認數(shù)的經(jīng)驗和數(shù)的知識。

在教學中只要充分利用好教具和學具——掛圖、小方塊、計數(shù)器等，就能幫助學生很好的學習萬以內(nèi)的數(shù)。

在教學中要最大限度地啟發(fā)學生積極參與數(shù)學實踐的活動過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索知識。學生在數(shù)小正方體的過程中，逐漸理解10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維方法。

在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責任。

本節(jié)課考慮到學生已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，所以總體教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。新課的導入和展開都先讓學生自己去嘗試探究。這樣設計，一方面使本節(jié)課的重點從學生會比較千以內(nèi)數(shù)的大小調(diào)整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法;另一方面，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。

本節(jié)課的整個教學過程教師把學習的主動權(quán)放給學生，探索發(fā)現(xiàn)出比較千以內(nèi)數(shù)的大小規(guī)律，總結(jié)出方法，最后讓學生自己任意寫數(shù)、猜數(shù)比較，在開放的、有梯度的練習情景中，培養(yǎng)學生的動手、想象和創(chuàng)新能力。

本節(jié)課讓學生討論位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學環(huán)節(jié)中學生都會有各種各樣的想法和見解，

本節(jié)課考慮到學生已有了百以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗，所以總體教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。新課的導入和展開都先讓學生自己去嘗試探究。這樣設計，一方面使本節(jié)課的重點從學生會比較千以內(nèi)數(shù)的大小調(diào)整為學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法;另一方面，又有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。

本節(jié)課的整個教學過程教師把學習的主動權(quán)放給學生，探索發(fā)現(xiàn)出比較千以內(nèi)數(shù)的大小規(guī)律，總結(jié)出方法，最后讓學生自己任意寫數(shù)、猜數(shù)比較，在開放的、有梯度的練習情景中，培養(yǎng)學生的動手、想象和創(chuàng)新能力。

本節(jié)課讓學生討論位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學環(huán)節(jié)中學生都會有各種各樣的想法和見解，

本節(jié)課我讓學生利用小棒擺飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機?要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，所以用除法計算，讓學生掌握知識點的形成過程，讓學生不但知其然，更知其所以然。利用多媒體課件形象生動的特點，不但可以使教學過程更富有吸引力，而且可以把難以理解的問題或事物清晰地呈現(xiàn)在學生面前。

然后再讓學生聯(lián)系實際問題進一步理解“倍”的含義。在這個課題上，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”學生比較難理解，而且“倍”的概念學生有時候是很模糊的，我們可以把這句話轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學習過的知識，再說明算式的意思，這樣學生就比較容易理解。

用7、8、9的乘法口訣求商的教學，是建立在學生已經(jīng)學習了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口訣的基礎之上而開展的，對于班級中中等以上的學生單純的一道除法算式已經(jīng)不足于引起他們的課堂學習興趣，本課的教學，我創(chuàng)設了“六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數(shù)學的問題情境，讓學生通過對已有的數(shù)學條件進行分析理解，從而提出數(shù)學問題，并嘗試用已有知識去解決。在理解的過程我又注重讓學生進行數(shù)學思維的口頭表達，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少?”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份?”這樣的句式去理解除法的意義，學生容易理解與掌握。

在課的開始，本人采用了原始的口算卡來復習與檢測學生的學習基礎，結(jié)果還是比較令人滿意的，也正是有了這一基礎，才能得以提升。

二年級下冊數(shù)學教學反思 篇6

這節(jié)活動課以前從來沒有上過，看了書本，只有簡單的幾幅學生剪好了的畫面和一種折疊紙張的方法。至于其中的奧秘，根本沒有展示。我以為，是節(jié)簡單的課。后來，在觀看別人的教學視頻時，覺得這節(jié)課里面有一些奧妙，又找了幾篇教案，才發(fā)現(xiàn)，奧秘多著呢。

多次反復揣摩 我覺得學生對本堂課的內(nèi)容應該比較感興趣。只要教師引導得當，適當鼓勵，加上觀看圖片效果，個別示范，小組交流互助折、畫、剪及評價活動，課堂氣氛會比較熱烈。就定下來把它作為公開課。鑒于兩種形式的剪紙難度不同，學生對軸對稱圖形（并排排列的四個小紙人）會比較容易掌握，而對剪旋轉(zhuǎn)圖形（圍成一圈的小紙人）會感到有難度。解決這個難點的關(guān)鍵是看書本示范圖，教師作好講解與示范，加上小組內(nèi)互助來完成。

課中，我通過欣賞與操作，提高學習興趣。

這是在教學平移、旋轉(zhuǎn)后進行的一次有趣的剪紙實踐活動。通過觀看圖片，教師示范、聽講解、說剪紙方法，既有獨立思維及操作過程，又有小組合作交流互助，教師以參與者的身份，引導學生把自主探索與實踐操作相結(jié)合。培養(yǎng)學生獲取知知識的能力，加深學生對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的知識并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅

重要的`是，我希望在教學活動中努力體現(xiàn)數(shù)學味。動手與動腦相結(jié)合，發(fā)展學生推理能力與空間想象力。

通過剪一些較簡單的圖形，提出并解決一些啟發(fā)性的問題。能夠發(fā)現(xiàn)圖中蘊涵的數(shù)學規(guī)律。建立初步的空間觀念。如剪八個手拉手的小紙人，剪八個圍成一圈的小紙人，留給學生自己探討，最后一個環(huán)節(jié)設計了讓學生自己設計一組圖形，給學生充分的創(chuàng)作空間，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時也進一步培養(yǎng)了學生的邏輯思維，形成簡單推理。

二年級下冊數(shù)學教學反思 篇7

教學新課前，朱老師出示一組三位數(shù)減三位數(shù)的減法復習題，讓學生算一算、說一說筆算時注意什么，由此引出新課。新課教學中，教師由情境導入，讓學生先列出算式204-108，再要求學生嘗試算一算，想一想與前面學習的退位減法有什么不同，當學生計算時遇到困難時，教師引導學生通過操作撥計數(shù)器來理解算法。教學完例題，教師乘熱打鐵出示試一試1000-537，讓學生板演計算過程，板演的形式直接直觀，讓有些不理解算法的學生一下子就看清楚如何計算了。

教學過程中，朱老師注重學生的思考過程和探索過程，比如教學例題列出算式，允許學生自主探索計算方法。這時的探索，能讓學生充分體驗這里的計算出現(xiàn)了新的問題，即個位不夠減向十位退一，而十位上是0，教師趁勢讓學生思考個位不夠減，要從十位退1，可十位是0，無1可退，怎么辦？由此引導學生進行操作，通過撥算珠體會退位的過程。個位上4顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠。十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。在學生撥算珠之后，教師還要求學生在小組里交流撥算珠的過程，加深對隔位退位過程的認識。

隔位退位減的算理對二年級學生來說比較難理解，朱老師在教學時耐心地對學生進行引導，細心地與學生一起探索計算方法，這些都是值得我學習的。

二年級下冊數(shù)學教學反思 篇8

本課是學生學習除法的開始，因此學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

我在設計認識平均分這一課教案時，把教學重點確定為“通過實際分東西，使學生知道除法的含義”。為此安排了以下的教學：由同樣多引出平均分。這一層次安排實踐操作，讓學生把6根桃分一分，再把分的結(jié)果進行分類，試問哪幾種分法比較“公平”些，然后引出平均分，每份要同樣多，得出每份分得同樣多叫做平均分。再讓學生動手操作擺小棒，把8根小棒，每幾根擺一份，看看擺成了幾份，體會平均分的含義。

在完成“想想做做1”時，其中第一小題不是平均分，學生基本都能說出原因，我又問了一個問題：你能想想辦法讓它變成平均分嗎？他們想出了好幾種辦法：

⑶還可以在多的那邊拿一個把它分成兩半，一邊一半，就是平均分了。

在本節(jié)課中，還存在了一下的問題：

1、創(chuàng)設的情景沒有為新課起到很好的鋪墊，而且給學生一個誤導的作用，讓學生有一種不知所措的感覺。

2、在分8個桃子的時候，教師說的過多。

二年級下冊數(shù)學教案八篇

我們?yōu)榇蠹揖x了與“二年級下冊數(shù)學教案”相關(guān)的十個知識點，所有人都應該與他人分享自己擁有的知識。每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。與此同時老師寫好教案課件，對自己教學情況也能有所提升。

二年級下冊數(shù)學教案 篇1

二年級下冊數(shù)學教案5 作者：比冰還冷 出自：塵歸塵，土歸土，來處來，去處去瀏覽/評論：162/0 日期：2010年2月7日 20:58 第五單元（萬以內(nèi)數(shù)的認識） 第一課時? 千以內(nèi)數(shù)的認識 教學內(nèi)容：課本第67-68頁例1，及相應的練習。 教學目標： 1、? 學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2、? 引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。 3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。 教學重、難點： 掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1） 教學準備：計數(shù)器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。 教學過程： 一、復習導入 1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？ 2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99； 問：99加1是多少？ 3、導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？ 今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。 二、講授新課 1、出示主題圖。 （1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ ?[設計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。 2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。 3、教學例1。 （1）數(shù)一數(shù)。 每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。 （2）動動腦。 每組快速數(shù)出100個小方塊，應怎樣數(shù)呢？ 小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。 （3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。 師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。） （4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） （5）完成第68頁的“做一做”。 由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 引導學生小組自行探究操作。 巡視指導各個小組的活動。 哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。 板書：10個一百是一千 ?師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、檢測練習 1、? 想一想，填一填。 (1) 二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。 二百、（? ）百、（? ）百、（? ）百、（? ）百。 （2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。 五百、（ ）。 (3) 三百三百地數(shù)。 三百、（? ）百、（? ）百、再數(shù)（? ）百是一千。 （4）四百四百地數(shù)。 四百、（? ）百、（? ）百，再數(shù)（? ）百是一千 (5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。 四、布置作業(yè)? 完成本課的練習題。 第二課時? 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學內(nèi)容：課本第69頁例2，練習十五相應習題。? 教學目標： 1、通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。 2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。 教學重、難點：1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。 教學準備：計數(shù)器。 教學過程： 一、復習 1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。 2、引導學生讀一讀 75? 86? 90? 100? 51 二、講授新課教學例2。 1、請學生指出計數(shù)器上的千位。 2、教師撥出126。 師：這是多少？請你讀出來。 師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。 3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。 ① 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？② 把這個數(shù)的讀作寫出來。 ③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？ 4、教師撥出580。 ① 請全班學生在練習上下班寫出這個數(shù)的讀法。 ② 請學生核對。 師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。引導小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。 5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。及時校正。 806 480 521? 600 引導學習數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結(jié)寫數(shù)的方法。 6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？ 四、鞏固練習 1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。 同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。 2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？ 3、說出以上這幾個數(shù)的組成。 第三課時? 千以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學內(nèi)容：課本第70頁例3，練習十五第5、6題。 教學目標： 1、? 通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 2、? 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。 3、發(fā)展學生的數(shù)感。 教學重、難點： 1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。 2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 教學準備：計數(shù)器、教學圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，復習導入 1、? 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。 2、? 出示比一比，在○里填上>? 或

二年級下冊數(shù)學教案 篇2

二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》說課稿范文

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第二單元第一課時《除法的初步認識》。計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

二、說教學目標

根據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實踐情況，制定了以下幾個目標：

１、讓學生初步了解除法的.含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算。

２、認識除號，能正確地讀、寫除法算式。

３、通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學生的實踐意識。

三、說教學重難點及關(guān)鍵

重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。

難點：理解平均分的含義。

四、說教學過程

根據(jù)教材內(nèi)容和學生掌握知識，安排以下教學過程

（一）嘗試“平均分”

第一環(huán)節(jié)：分一分

1、請同學們閉上眼睛，用手隨便把18根小棒分成兩份，數(shù)數(shù)看你的左手和右手里分別有多少根小棒？（這個環(huán)節(jié)的設計一是為了提高課的吸引力，二是為了讓學生感覺到隨便分，分成的兩分不相等，當然也不排除有的學生分得兩份相等。）

2、現(xiàn)在請同學們睜大眼睛仔細分，注意聽清楚老師的要求：

分成2份，每份的根數(shù)同樣多

分成3份，每份的根數(shù)同樣多

分成6份，每份的根數(shù)同樣多

分成9份，每份的根數(shù)同樣多

（在這一環(huán)節(jié)中我有意的選中了18根小棒，因為18的因數(shù)比較多，從把18根小棒分成2份到分成9分，難度依次增加。為的是讓學生充分的操作體驗活動，學生不管用那種方法只要分開就行，不會分的學生可以尋求同學和老師的幫助，這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生感受每份的根數(shù)同樣多這一現(xiàn)象，也就是什么樣的情況叫平均分。讓學生有一個感性的認識。同時幫助學生逐步回憶起上學期學過的相同的加數(shù)相加的情況。） 最后師生共同歸納：如果我們把小棒每份分得的根數(shù)同樣多，這種方法就叫平均分，平均分也就是每份分的同樣多。

第二環(huán)節(jié)，說一說

出示課件（葡萄，西瓜，蘋果），小組討論判斷哪組是平均分。

（設計意圖： 這一層次安排了觀察、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起平均分的直觀模型，把學生實際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學生看，把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，在學生感受“同樣多”的基礎上概括出什么叫平均分，符合兒童的思維特點，是學生在交流中互相借鑒、互相補充、調(diào)動了學生的學習主動性，提高了學生獨立獲得知識的能力）

第三環(huán)節(jié)，演一演

1小朋友，我們來分一分下面的里，把下面的梨平均放在3個盤子里，每個盤子放幾個？

（設計意圖：學生對平均分有了初步的了解，這一環(huán)節(jié)，我們通過練習來讓學生對平均分進一步的理解，將學生對平均分的理論理解進行了實踐，讓學生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗）

2同學們把12根火柴每4個為一份，可以分幾份

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)對演一演的第一環(huán)節(jié)進行了鞏固，讓學生充分學習近平均分，讓學生在練習中掌握平均分的知識，通過份數(shù)變化，觀察分的結(jié)果，深刻體會“平均分”，為認識除法積累豐富的知識）

小結(jié)：這兩種分法都是平均分的。象這種把6個梨平均放在3個盤子或把12根火柴每4個為一份，求每份是多少或分成多少份，像這些問題，在數(shù)學里我們要用到一種新的方法——除法來計算．今天這節(jié)課，我們就來學習《除法的初步認識》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認識》并教授除法知識

第四環(huán)節(jié)，想一想

1、出剛才我們看過的圖片，寫出算式

（設計意圖：本環(huán)節(jié)對所學的知識即刻進行了鞏固，讓學生在平均分的基礎上掌握除法，通過學生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮。）

2、練一練

（1）球平均放在2個盒子里，每個盒子放幾個，并填上真確的答案

（2）的算式。用小棒擺一擺，再填的得數(shù)

（3） 把12根火柴平均分成幾堆，有幾種不同分法？ （先分一分，再寫出算式）

（4） 比一比，看誰寫得最多，你能寫出幾個算式？

這篇二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》說課稿范文很有代表性，送給你。

《除法的初步認識》說課稿

烏市第五十中學

陳思思

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第二單元第一課時《除法的初步認識》。計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例１通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例２使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習三中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

二、說學生

二年級的學生雖然沒有除法的知識，但實際生活中有些學生已經(jīng)聽說過“平均分”，甚至對平均分還有一些感性認識。所以，我在教學時，讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重了學生的自主性、創(chuàng)造性，引導學生積極思維，通過問題的引申，幫助學生掌握“平均分”。

三、說教學目標

根據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實踐情況，制定了以下幾個目標：

１、讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算。

２、認識除號，能正確地讀、寫除法算式。

３、通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學生的實踐意識。

四、說教學重難點及關(guān)鍵

重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。

難點：理解平均分的含義。

五、說教法

“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當?shù)慕虒W方法能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持較久的學習熱情，為了達到預定的教學目標，取得良好的教學效果，我采用了以下的教法：

１、啟發(fā)引導法：教師步步啟發(fā)、層層設問，激發(fā)學生興趣和求知欲，促使學生在積極思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動的探求新知。

２、嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探究和難知識規(guī)律，同時使學生在探索知識規(guī)律中的過程中發(fā)展思維。

３、演示操作法：直觀演示給學生提供鮮明的感性材料 ４、練習法：通過多種練習加深學生對知識的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進一步發(fā)展學生的思維。

六、說教學過程

根據(jù)教材內(nèi)容和學生掌握知識，安排以下教學過程

（一）嘗試“平均分”

這個環(huán)節(jié)是這樣設計的：老師這有８顆糖，平均分給４個同學，每人分幾顆？“平均分”是怎樣分呢？請同學到黑板前分。通過學生嘗試分，讓學生知道“平均分”的概念，每份分得同樣多，叫平均分。

（二）揭示課題

像上邊那樣，把糖平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天呢，就讓我們一起來學習《除法的初步認識》。

（三）認識除號

１、我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算符號，除法也一樣，它的運算符號叫做除號。

２、先讓學生試著說除號是怎樣寫的，再教師講解除號是這樣寫的：中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點。注意上下兩點要對齊。

３、教師示范，小朋友在練習本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點要對齊。

（四）列式計算及講解意義

此環(huán)節(jié)教學是本節(jié)課的重點，為了使學生更好地掌握知識，我采用了邊講邊練的教學方法進行教學。我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

１、教師引導：剛才，我們把８顆糖平均分給４個同學，求每人分幾顆，要用除法計算，怎么列式呢？

⑴我們把幾顆糖平均分？“８”是被分的數(shù)寫在除號前面。 ⑵平均分給４個同學，“４”寫在除號后面。 ⑶每人分得幾顆？就等于2。

⑷這個算式怎么讀呢？讓學生試著讀。 ⑸“8 ÷4 = 2”表示什么？

通過學生自己分實物的演示及教師的講解，讓學生明確除法算式的寫法，同時也能讓學生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學打下基礎；通過讓學生試著讀，培養(yǎng)學生的探索精神，同時能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學生明確除法的含義，同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

２、嘗試練習。 ⑴填空：

１５÷ ３= ５表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 １８÷ 6 = ３表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 （２）看算式說出意義。

6 ÷ 2 = 3

12 ÷ 2 = 6 12 ÷ 4 = 3

20 ÷ 4 = 5 （３）完成教材１３頁的“做一做”及練習三的１、２題 “認識來源于實踐，”在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物實踐經(jīng)驗。教學時，由分物品的具體情景引入“平均分”之后，讓學生動手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分物的實踐活動中，建立“平均分”的概念。學生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中，初步形成“平均分”的表象，就為認識“除法”積累了豐富的感性知識。在此基礎上，再去認識除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。

３、小結(jié)。

我們學習了什么知識？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？

通過小結(jié)，讓學生明確本節(jié)課所學的內(nèi)容。

４、質(zhì)疑。

《小學數(shù)學課標》明確指出，要啟發(fā)學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解，在這個環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時解答或請同學幫助解答。

（五）鞏固練習

眾所周知，練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本節(jié)課我安排了以下幾個層次的練習。

１、讀出下面的算式，用擺一擺，再填得數(shù)。 8 ÷ 2 =

10 ÷ 5 =

12 ÷ 3 =

此題的練習，面向全體學生，通過動手操作鞏固新知的理解和掌握。

２、在下面算式的方框里填上適當?shù)臄?shù)。 （１）把15個梨，平均分成3份，每份是幾個？15 ÷3 = （２）把15個梨，平均分成5份，每份是幾個？（

）÷（

）

=

（此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。）

３、根據(jù)題目說出算式。

（１）把18棵樹苗，平均捆成3捆，每捆有幾棵？

（２）小冬把6只兔子，平均關(guān)在3個籠子里，每個籠子關(guān)幾只？ （３）媽媽買來１０個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？ 討論：為什么列式是“１０÷2”，“2”是從哪里來的。 (六)課堂總結(jié)

同學們都學得很好，我們對除法有了一個“初步的認識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。

評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節(jié)課學習的內(nèi)容，做到了承先啟后。

《除法的初步認識》說課稿

烏市第五十中學

陳思思

二年級下冊數(shù)學教案 篇3

一、復習同級運算的運算順序

同學們，還記得我們學過的混合運算嗎？說出各題的運算順序，再口算。

像這樣在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法時，我們要按什么順序進行計算？（從左往右）

今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，解決問題

周末，小軍和小紅來到了書店，瞧，它們正在買學習用品。

(一)提取信息、揭示問題

仔細觀察，從圖中你知道了什么？

出示問題：小軍買1個文件夾和3本作業(yè)本，一共用去多少錢？

(二)解決問題（1），學習含有加、乘法綜合算式的脫式計算。

1.想一想：怎樣解決這個問題？

2.學生獨立列式并計算，和同桌交流想法。

3.請生板演，可能出現(xiàn)以下方法：

①分步計算???4×3=12（元）

12＋5=22（元）

②不含括號的綜合算式

4×3＋5

5＋4×3

=12＋5

=5＋12

=17（元）

=17（元）

4.匯報交流：

①請分步計算的學生說說想法。

②重點突出：為什么要先算3本作業(yè)本的錢？買3本作業(yè)本用多少元？為什么用4×3計算？

③請列4×3＋5?的學生說說先算什么？再算什么？

第一次對比：兩位同學都認為要先算4×3，他們列式方式有什么不同的地方？

④請列5＋4×3的學生說想法。

這個算式如果先算5＋4，算的什么和什么的錢？再乘3呢？（結(jié)合課件演示）

所以在這道題中要先算乘法，再算加法。

第二次對比：看看這兩個綜合算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同的地方？在計算時又有什么相同的地方？

4×3＋5

5＋4×3

=12＋5

=5＋12

=17（元）

=17（元）

5.

學習4×3＋5和5＋4×3的脫式計算。

哇，你們學會了用脫式計算幫小軍算出買學習用品的錢，真了不起！我們來看看小紅想買什么？

(三)解決問題（2），學習含有減、除法綜合算式的脫式計算。

哦，小紅可能想買鋼筆，出示問題，你能幫她解決嗎？

1.明確問題：1個訂書機比1支鋼筆貴多少元？

2.初步梳理：你覺得解決這個問題需要哪些信息？

1支鋼筆的錢有直接告訴我們嗎？得動動腦筋了。

3.區(qū)分對比，明確運算順序。

小精靈為我們送來了3個同學列的算式，哪個算式能正確解決這個問題？

想一想，再和同桌說一說，對錯都要能說出理由哦。

8÷2-10

10-8÷2

10-8÷2

=4-10

=10-4

=2÷2

=6（元）

=6（元）

=1（元）

第一個算式錯在哪里呀？哦，那就是要改成10-4，10是誰的錢，解決這個問題就是用1個訂書機的錢減去1支鋼筆的錢等于多出來的錢。

小結(jié)：像這樣問誰比誰貴多少就要用較多的錢減較少的錢等于多出來的錢。

第二、三個算式對比：你們都認為第2個算式是對的，可老師看第3個算式列的不是和第2個一樣嗎？

所以減法和除法在一起要先算（除法）再算（減法）

第2個算式是怎么算的，你們看懂了嗎？我們一起把這個算式請到黑板上。

三、觀察對比，總結(jié)運算順序

1.初步梳理

一起來看一下今天認識的3位新朋友，當有乘法和加法時，我們先算？（乘法），有減法和除法時，我們先算？（除法）

2.和同級運算對比

我們把這3個新朋友請到課件上來，和前面認識的這兩位老朋友對比一下，它們在計算時有什么不一樣的地方？先想一想，再和同桌說一說。

3.小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算什么加、減法。

4.提煉

綜合算式在進行脫式計算的時候，你有什么要提醒大家的嗎？

要做到一看，看什么？對，看清楚運算順序。二算，然后再進行脫式計算。

四、練習鞏固，應用實踐

下面我們就用這節(jié)課所學的知識來挑戰(zhàn)幾道題。

★

圈一圈：下面各題第一步要先算什么，把它圈出來。

15-2×5

說說你是怎么想的？

2×9÷3

2+9÷3

兩題中都有除法，為什么這題要先算除法，而這題要先算乘法呢？

真不錯！能把新舊知識進行區(qū)別，這是一種很好的學習方法。

★★辨一辨：下面的計算對嗎？對的在（

）里打√，錯的打×。

6×4-2

6+4÷2

＝24

＝10÷2

＝22

＝5

（

）

（

）

★★★算一算：用脫式計算完成下面各題。

10+8×2

18-8÷2

=

=

=

=

★★★★連一連：把算式和正確答案連起來。

4+4+4

20

4×4+4

5

4+4÷4

12

觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點和不同點？

哇！這些運算符號可真神奇呀！

再給你兩組算式，你能在○里填上合適的運算符號，使等式成立嗎？

想一想：在○里填上合適的運算符號。

①

4○4○4

=4

②

4○4○4

=3

今天這節(jié)課你有什么收獲？

想知道老師的收獲嗎？

二年級下冊數(shù)學教案 篇4

一、創(chuàng)設情境，觀察討論，導入新課。

先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

（設計意圖：以談話方式激活學生的學習經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）

二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。

教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1?；ㄉ埂?。（10分鐘）

（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）

三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

活動一：教師通過設置問題，激發(fā)學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）

（設計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養(yǎng)學生估計意識。）

四、課堂練習。

1、練一練第1題。

學生自己完成，然后找同學回答。

2、練一練第2題。

小組內(nèi)交流，然后教師驗證。

3、練一練第3題。

同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

五、歸納總結(jié)。

教師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）

六、板書設計。

認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

二年級下冊數(shù)學教案 篇5

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學生身邊的生活物品——數(shù)學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

教學目標：

1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發(fā)展空間觀念。

2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點：

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學難點：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學準備：

課件、三角板、卡紙、活動角

教學過程：

一、復習引入

1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。)

教師告訴學生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認識直角

(1)認識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認。

(設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數(shù)學的嚴密性與準確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?

(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。)

五、總結(jié)思考。

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

二年級下冊數(shù)學教案 篇6

教學目標

1．靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

2．在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點

解決實際問題。

教學準備

教具：掛圖、課件。

學具：學具盒

切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

對話平臺

玩中學

1．說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報。

2．擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學生的應用意識。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。

3．試一試。

繼續(xù)通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。

每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？

先和同桌說一說你是怎樣想的？

再獨立列式解答。

學中做

1．完成練一練的1、2題。

2．完成練一練的3、4題。

（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

二年級下冊數(shù)學教案 篇7

一、激趣導入

(約3分鐘)

今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?

二、自主學習

(約7分鐘)

1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?

2、怎樣列算式?

3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?

4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學習的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流

(約10分鐘)

1、如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

2、生動手分。

3、以小組為單位交流、講評。

4、你能將下面5個算式分類嗎?

8÷4=2(人)

9÷4=2(人)……1(個)

10÷4=2(人)……2(個)

12÷4=3(人)

11÷4=2(人)……3(個)

5、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、精講點撥

(約8分鐘)

1、為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2、余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)(約12分鐘)

1、達標練習

(1)完成課后“做一做”。

學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。

(2)練習十四第1題。

(3)()÷6=5……()

2、全課總結(jié)

通過今天的學習，你們有什么收獲?

3、作業(yè)布置

練習十四第2題。

二年級下冊數(shù)學教案 篇8

一、教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第三冊第99頁例1：簡單的排列、組合

二、教學目標與策略選擇：

本節(jié)課我力圖從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面出發(fā)，有效地整合教學目標，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念。因些，我制定了以下教學目標：

1、學生通過觀察、猜測、操作等活動，能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、學生形成初步的觀察、分析能力及有序地、全面地思考問題的意識。

3、通過活動學生形成一定的合作交流意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，樹立學生學好數(shù)學的信心。

鑒于以上的目標定位，本課設計時基于在教學中要以人為本，強調(diào)要從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，借助一定的數(shù)學問題情境和探究性的實踐活動，讓學生在數(shù)學活動中，用數(shù)學的眼光去觀察事物，用數(shù)學的方式去思考問題，用數(shù)學的語言去解釋現(xiàn)象，用數(shù)學的觀點去認識世界......從而使學生有效地學會數(shù)學地思考。的總體思路。為此，主要采取了以下教學策略：

1、創(chuàng)設生動有趣的教學情景。

2、采用活動化的教學方式。

......

三、教學流程設計及意圖：

教學流程

設計意圖

一、創(chuàng)設問題情境

師：小朋友，你們看，誰來了？

生：米奇(學生很高興)

師：唉，米奇怎么了？

（畫面一：我把密碼箱的密碼給忘了；

畫面二：我只記得密碼箱的密碼是用1、2、3三個數(shù)字所組成的一個兩位數(shù)。）

這可怎么辦啊？

生：這很簡單，可以這樣：可以先用23試一試，不行，再換一個。

.....

生：我覺得這樣有點亂，剛才31已經(jīng)試過了，朱云漫又說試31。

師：我也有同感。怎樣試才不會重復，又能又快又對呢？

（停留片刻）

生：把用1、2、3能寫的兩位數(shù)先寫出來，再試。

......

二、自主合作探究新知

一）例1

1、獨立思考

用1、2、3寫兩位數(shù)

（如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。在寫（擺）之前，想一想怎樣擺才能既不重復也不遺漏，每擺出1個兩位數(shù)就把它寫在你的本子上。）

2、小組合作交流

1）你是怎么寫（擺）的？

2）推薦一種好的寫（擺）法，準備匯報，在匯報時說一說你小組為什么要推薦這種方法，它好在哪里？

3、全班交流

二）握手問題

唉，如果每兩個人都象這樣握一次手互相祝賀，小組三人一共要握幾次手呢？(停頓片刻)有困難的同學可以用畫一畫或演一演的方法來思考這個問題。

1、獨立思考

2、交流評價

3、比較異同：用3個數(shù)字可以組成6個不同的兩位數(shù)，而我們握手人數(shù)同樣是3，3人，為什么只需要握3次手？

三、拓展應用

1、近段時間，首屆體育節(jié)搞得很熱鬧，田徑運動會剛剛結(jié)束，下星期又將開始國際象棋比賽，白老師了解到：我們二年級共有四人報名，象棋比賽一般是每兩個人就要進行一場比賽，那么二年級一共要比幾場？可以把你的想法寫在本子上與大家交流。

2、在這次運動會上表現(xiàn)的最出色的三位運動員留一張合影，三個人站成一排，一共有多少種不同的站法？可以把你的想法畫或?qū)懺诓莞灞旧稀?/p>

四、情感體驗：

師：今天你會了什么？開心嗎？為什么開心？談談你的收獲，好嗎？

生：......

根據(jù)小學生心理發(fā)展特征，本課一開始就由兒童喜聞樂見的故事人物－米奇引入，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。

引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，易于吸引不同層次的學生積極主動的參與到活動中來，尊重了學生的個性差異，使每個學生在原有基礎上得到完全、自由的發(fā)展。

這一過程，就是讓學生在經(jīng)歷觀察、分析、比較、概括、評價等一系列的探索活動中，逐步領悟規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成數(shù)學思考的過程。

實質(zhì)上就是讓學生對其本質(zhì)規(guī)律進行探究，明確兩種問題的同與不同，有利于新知的納入和知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化、組織化，從而使學生的認識得到進一步深化。

學生積累了一些拍照、球賽的經(jīng)驗，所以他們樂于參與。同時學習的目的是為了應用，讓學生自主的選擇方法進行練習，有利于學生自主學習的能力的形成和對數(shù)學與生活的聯(lián)系的體驗。

教師評價與學生自評的綜合運用，逐步培養(yǎng)學生形成評價與反思的意識。

四、教學片斷實錄：

......

五、教學反思：

一）預設有效問題是進行數(shù)學思維的關(guān)鍵

思源于問題，要通過問題解決使兒童獲得知識、方法、能力及思想上的全面發(fā)展，首先要有一個好問題。因為學生數(shù)學思考的形成就是借助于對這些問題的思考及通過對這些問題的解決過程之中。在這節(jié)課中，在每一個活動之前，我首先都為學生創(chuàng)設了一個感興趣的，具有現(xiàn)實意義的問題：用1、2、3這三個數(shù)字，可以編出幾個兩位數(shù)呢？、三個人互相握手祝賀一共要握幾次手？、請小朋友們設計比賽場次，每兩人比一場，他們一共要比幾場？為在這次運動會上表現(xiàn)的最出色的三位運動員留一張合影，三個人站成一排，一共有幾種不同的站法？......只有面對這樣的好問題，學生才能自覺的全身地投入到問題解決之中，才能通過對這些問題的分析、比較，對這些規(guī)律的觀察、感悟，對所得結(jié)論的描述、解釋。而這一過程又正是學生形成數(shù)學思考的過程。

二）逐步感悟有序思維的必要性

有序思維在日常生活中有著廣泛的用途，讓學生通過學習逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。本節(jié)課，我試圖通過以下三個層次的設計體現(xiàn)這一想法：第一層次，創(chuàng)設幫助米奇猜密碼的情境，讓學生非常自然地、主動地進行猜數(shù)游戲，并產(chǎn)生怎樣思考才能既不重復也不遺漏的問題，使學生處于憤悱狀態(tài)；第二層次，通過學生獨立思考――用1、2、3寫（擺）兩位數(shù)引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學生的個性差異，使每個學生在原有基礎上得到完全、自由的發(fā)展，初步感悟有規(guī)律的寫（擺）；小組交流討論―――說一說你是怎么寫（擺）的，你小組為什么要推薦這種方法，它好在哪里？等問題，促使學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，促進了學生對其隱藏著的數(shù)學規(guī)律的領悟、認識；最后通過全班交流―――引導學生得到了兩種基本的排序方法，進一步體驗到按一定的順序思考的價值并初步掌握方法。同時抓住鼓勵表揚――握手祝賀這一契機，突破教學的難點（初步理解簡單事物排列與組合的不同）讓學生通過猜一猜、畫一畫、演一演等形式，讓學生對其規(guī)律進行本質(zhì)的探究，在活動中體驗感受排列與組合的不同。這里，學生經(jīng)歷了猜想、驗證、反思等一系列探索活動，體會到思之要有據(jù)、思之要有理、思之要有序，這不僅是讓學生在活動中學會思考，更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。第三層次，聯(lián)系學生的實際――－校園體育節(jié)的活動，讓學生感受到有序思考在生活工作中的作用，進一步體驗到有序思考的必要性及重要性。

三）體現(xiàn)解決問題的策略多樣化

新課程倡導學生是獨特的人的學生觀，不同的學生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W中我非常關(guān)注學生的這些個性差異，允許學生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。在課堂上我給學生足夠的時間和空間，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和想法，如用1、2、3寫兩位數(shù)的兩種基本的排序方法；又如請小朋友們設計比賽場次，每兩人比一場，他們一共要比幾場？這一問題，學生采用的方法有：方法1：

方法2：

方法3：用小明、小紅、小東、小軍這四個名字來思考（象組數(shù)一樣思考）

方法4：用1、2、3、4（abcd、甲乙丙丁等）這四個數(shù)字來思考

學生運用數(shù)學符號、圖形、語言等形式來表達自己的觀點，并逐步做到有條理性、邏輯性，讓課堂煥發(fā)生命了的活力。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿集錦

欄目小編用心整理為大家呈現(xiàn)最新的“小學二年級下冊數(shù)學說課稿”。老師就如春蠶吐絲般為學生奉獻自己，作為一名老師，是常常需要用到教案來輔助教學的。合理的教案設計可以幫助老師更好地向?qū)W生傳遞知識。敬請瀏覽以下網(wǎng)頁內(nèi)容！

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇1

教學內(nèi)容：

解決問題

教材第42頁內(nèi)容

教法設計：自主學習，探究，小組合作

教具準備：小黑板等

學習目標：

通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

學習過程：

一、情景導入

板書課題：解決問題

二、出示目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

三、自學指導：

打開數(shù)學課本42頁，看圖，看文字并思考：

1、從圖中你獲得了哪些信息?

2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進行檢查自學效果）

四、先學

1.學生在老師指導下看書自學，老師巡視。

2、檢查自學情況

同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。

（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）

（2）2名學生板演，完成P42頁“想一想”指名學生板演。

(3)2名同學板演43頁練習九第1題

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）

五 、 后教

1、請學生上臺更正，并指出對錯。

2、合作提升

討論：你還能提出什么數(shù)學問題？并說一說自己的解題方法.

六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。

七、當堂訓練

必做題：1、

÷ = ÷ =

表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）

每份是（ ）。 個（ ）。

2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=

口訣： 口訣： 口訣：

2、一根28米

長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

選做題：小明和8個同學去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

八、抽查清

完成課本P43頁第4題。

九、作業(yè)布置

必做題：課本練習九第6、8、9題。

選做題：課本練習九第5、7題。

十、板書設計：

解決問題

56÷8＝7（個）

口答：56元可以買7個地球儀。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇2

教學目標

1．通過操作使學生掌握求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關(guān)系．

2．能正確解答求比一個數(shù)多幾的應用題．

3．培養(yǎng)學生認真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領．

教學重點

掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

教學難點

掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片、學具等．

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1．拍手游戲．

（1）教師拍4下，同學們比老師多拍1下，你們拍幾下？

（2）教師拍7下，同學們比老師多拍2下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時間讓學生思考后再拍手．

2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來學習這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應用題（出示課題）

（二）探究新知

1．教學例7【演示動畫＂應用題＂】．

（1）指導學生操作學具．

第一行擺4個圓片○○○○

第二行擺三角形，比圓片多2個．

應先擺和圓片一一對應的同樣多的部分△△△△

再擺比圓片多的2個三角形△△

第二行擺_____個三角形△△△△△△

讓學生說一說是怎樣擺的，使學生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù)．

（2）啟發(fā)學生互相說條件，操作學具，提高操作能力，進一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

2．教學例8【演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂】．

（1）出示例8，引導學生讀題，使學生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問題是紅花有多少朵．

（2）根據(jù)學生口述條件和問題，啟發(fā)學生學生明確紅花多，黃花少．

（3）引導學生分析數(shù)量關(guān)系：

紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？

使學生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵．

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個數(shù)多幾的應用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．

（5）列式計算9＋6＝15（朵）

（6）完成回答答：紅花有15朵．

（7）進一步理解，幫助學生掌握數(shù)量關(guān)系．

使學生明確：求比一個數(shù)多見的應用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分．

3．反饋練習．

（1）做一做第1題．

①根據(jù)圖意，口述題意．

②引導學生分析數(shù)量關(guān)系．

③獨立列式計算．

④訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的．

（2）做一做第2題．

①啟發(fā)學生互相議一議．

②獨立列式計算．

③訂正時，啟發(fā)學生說一說是怎樣想的．

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答求比一個數(shù)多幾的應用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰多、誰少，再列式解答．

布置作業(yè)

練習二十三第1、2題．

1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

2．魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條．有多少條花金魚？

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇3

教學內(nèi)容：教材第16頁例8、想想算算，練習四第1～4題。

教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進行口算。

教具準備：練習四第3題口算卡片。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、做第16頁復習題。

集體訂正。

2、板書530+400，讓學生說出口算過程，老師板書成：530+400=930

50030

3、引入新課。

將400改成40。

二、教學新課

1、教學例8第（1）題。

530+40與上一題比較有什么不同？

40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（老師配合板書）

指名說說口算過程。

現(xiàn)在請小朋友把這道題在書上算一算。

小結(jié)：因為幾十只能和幾十直接相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。

2、教學例8第（2）題。

方法可仿第（1）題。

提問：這道題計算時和上面一題有哪些相同的地方？有什么不同的地方？（強調(diào)30加80滿一百，最后要用500加110得610）

3、提問：這兩題還可以怎樣算？

讓學生小組討論不同的方法。

4、小結(jié)：今天學習的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書課題），計算時要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數(shù)。也可以按你喜歡的算法來算。

三、鞏固練習

1、做想想算算第1題。

重點說說計算過程。

2、做想想算算第2題。

3、口算練習四第1題。

指名一組一組口算，問：每組題里兩道題在計算時有什么不同的地方？

指出：十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。

4、做練習四第3題。

出示第3題卡片，每移動一格紙條，指名學生口算出上下兩個數(shù)的和。

5、做練習四第4題。

讓學生說說題意，弄清條件和問題。要求學生做在練習本上。

指名學生口答算式和得數(shù)，老師板書。讓學生說一說為什么用加法算。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學習了什么？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿一百，第二步要用幾百加多少？

五、課堂作業(yè)：練習四第2題。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇4

教學目標

1、探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；

2、培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。

教學重點:探索長度單位的換算方法。

教學難點：理解長度單位的換算的算理。

教學準備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。

教學過程

一、復習準備

1、我們已經(jīng)認識了哪些長度單位？

學生回答，教師板書，并讓學生比畫單位的長度。

米m

分米dm

厘米cm

毫米mm

2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：

1米=（）分米

10厘米=（）分米

1厘米=（）毫米

二、探索方法

1、教學例題

（每個學生準備一根紙條：長7厘米或2分米）

學生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：

7厘米70毫米

20厘米2分米

7厘米2分米

（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？

讓學生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（2）20厘米和2分米，哪個長，為什么？

學生討論，并小結(jié)：因為10厘米=1分米，20厘米有2個1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

（3）7厘米和2分米，哪個長？

能不能直接比，怎么辦？

引導學生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（將兩個紙條比較，驗證。）

并小結(jié)：兩個數(shù)量的單位不同，不能直接比時，通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進行比較。

2、揭題

今天我們學習的就是單位間的換算。（出示課題）

3、鞏固練習，完成P30兩個例題。

問題出示后，學生直接匯報答案，并說說是怎樣想的。

三、課堂練習

1、想想做做1

學生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度，并用毫米作單位，說出圖形中各邊的長度。匯報時，引導學生說說長方形和正方形邊的特點。

2、填空：

50毫米=（）厘米

9分米=（）厘米

（）分米=3米

40分米=（）米

3、完成想想做做3

學生匯報時，要讓學生說說是怎樣想的。并小結(jié)：當單位不同時，我們通常怎樣比較兩個數(shù)量的大?。浚▎挝徊煌瑫r，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝?，再進行比較。）

4、完成想想做做2

學生獨立完成，并匯報。

再讓學生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學生用不同的單位進行描述。

教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。

5、想想做做4

按要求完成練習。

6、綜合運用

（每個合作小組課前準備了一只盒子、一份表格）

能裝得下嗎？第小組

能裝下

裝不下

目測

通過測量

進行判斷

實際裝一裝

教師出示一只乒乓球：請同學們觀察一下，你估計你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎？小組討論，將目測的結(jié)果填寫在表格中。

教師給出數(shù)據(jù)：這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學生合作通過測量進行判斷。

每組發(fā)一個乒乓球，實際裝一裝，對前兩次的判斷進行驗證。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學會了什么？

五、課后延伸

出示一個發(fā)了芽的蒜瓣：將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里，不久，它就會發(fā)芽，就像老師手中的這個蒜瓣一樣。聽說，植物也像人一樣，需要得到別人的關(guān)心和愛，如果你每天都去和它問好，說一些祝福的話給它聽，它就會長得更快，更好。老師也不知道是不是真的，你想做一個這樣的實驗嗎？

從同一個蒜頭中，選兩個差不多大的蒜瓣，分別放在兩個盤子里，放同樣多的水，放在不同個兩個地方，你認定一盤，每天都去關(guān)心它，而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況：

蒜葉生長情況對比記錄

天數(shù)

A蒜葉長度

B蒜葉長度

4

5

6

7

8

9

10

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇5

學習目標：

1、經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

2、掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。

3、靈活運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教具、學具準備：

多媒體、課件、紙條。

教學過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們學習連加、連減和加減混合運算。

（師板書課題）

二、出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序（課件出示，師指一名學生讀）。

師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼蟲的情境圖，仔細觀察這幅圖，根據(jù)圖中的數(shù)學信息提出數(shù)學問題？（出示課件：信息窗情境圖）

生1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？

生2、兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？

問題一：

先看一看：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學信息。

生1：青青吃了150只蚊子。

生2：蛙蛙比青青少吃了30只。

師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應該先求蛙蛙吃的蚊子數(shù)，再求兩只青蛙一共吃的蚊子數(shù)。

師：同學們，自己算一算蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

學生做在練習冊上，老師抽查，指生板演。

（1）分布計算。

①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。

150-30=120（只）

②再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子。

150＋120=270（只）

（2）列綜合算式。

150-30+150。

（3）探究150-30+150的運算順序和計算方法。

①算法分析：從分步計算可知，150-30求的是蛙蛙吃的蚊子數(shù)，應先算出結(jié)果，因此計算150-30+150時，按從左往右的順序計算。

②計算過程。

150-30+150=270（只）

列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只青蛙一共吃了270只蚊子。

問題二：

再看一看：兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？（想一想：該怎樣列算式？你能用紙條來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？說出自己的想法。）

師：先觀察情境圖，找出相關(guān)的數(shù)學信息。

生1：蝌蝌吃了60只蚊子。

生2：蚪蚪比蝌蝌多吃了30只。

師：那我們該怎么計算呢？（課件出示紙條圖）

生：要求兩只蝌蚪一共吃多少只蚊子幼蟲，就是用蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)加上蝌蝌吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：根據(jù)圖示，應該先求蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)，再求兩只蝌蚪一共吃的蚊子幼蟲數(shù)。

師：同學們，自己算一算蚪蚪吃的蚊子幼蟲數(shù)。

學生做在練習冊上，老師抽查，指生板演。

（1）分步列示。

蚪蚪吃蚊子幼蟲的只數(shù)：60+30=90（只）

兩只蝌蚪一共吃蚊子幼蟲的只數(shù)：90+60=150（只）

綜合算式：60+30+60=150（只）

（2）60+30+60是連加算式，按照從左往右的順序計算。

（3）計算過程。

列豎式計算，兩步豎式和綜合豎式，教師板演。

（4）解決問題。

兩只蝌蚪一共吃了150只蚊子幼蟲。

四、歸納總結(jié)

1、計算萬以內(nèi)的加減混合運算（不帶括號）時，按照從左往右的順序進行計算。

2、連加、連減算式，按照從左往右的順序計算。

小學數(shù)學二年級下冊《同級運算》教案分析

小學數(shù)學二年級下冊《同級運算》教案分析

第一課時：同級運算

教學內(nèi)容：教材47頁例1及做一做

教學目標：

1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

教學難點：知道混合運算的運算順序。

教學過程：

一、復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。

16＋9＋8＝32－10－6＝

25＋20－10＝48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

問題：1.同學們做什么呢？2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?。?.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結(jié)加減運算的順序

分步算式綜合算式

53－24＝2953－24＋38＝67

29＋38＝67

問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的

運算順序進行計算的嗎？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

（三）學習脫式計算格式

53－24＋38

=29＋38

=67

問題：1.這道題先算什么？再算什么？

說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋

38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時,我們應該注意什么?

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的?

（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序

48－8＋17＝15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？2.這個算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計算的?

三、鞏固練習

（一）計算

問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：1.誰讀懂題目的意思了？

2.第2題哪錯了?

3.第3題哪錯了?

4.這些綜合算式按什么順序進行計算??？

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學優(yōu)秀教案

《連加連減和加減混合》二年級數(shù)學優(yōu)秀教案

教學目標

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加、連減的計算過程。學會靈活地進行計算。

2.會用自己的方法計算,會計算100以內(nèi)的連加、連減。

3.培養(yǎng)書寫工整,認真計算的好習慣。

重點難點

重點:豎式的寫法。

難點:正確計算進位和退位,口算和筆算相結(jié)合的式題。

教具學具課件。

教學過程

一問題情境

師:同學們,你們喜歡勞動嗎?(喜歡)

師:是啊,大家都應該做一個愛勞動的好孩子。

你瞧,同學們熱火朝天地干得多帶勁啊!(課件出示教材第27頁情景圖)

【設計意圖:用學生比較熟悉和感興趣的活動引入新課,激發(fā)學生學習的興趣】

二自主探究

1.連加。

師:看,同學們正在幫著摘南瓜呢。你們想知道他們的勞動成績嗎?(課件出示教材第27頁統(tǒng)計表)師:這就是三個小組的勞動成績,觀察這張表格,你了解到哪些情況?

生:第一組同學摘了28個,第二組同學摘了34個,第三組同學摘了22個。

師:一共摘了多少個?同學們能試著算一算嗎?

學生試做,教師巡視,了解學生的計算方法。

學生可能有多種計算方法,?！策@幾種方法都是計算連加的基本方法,教師都應該給予肯定。以引導學生的學習。三個數(shù)連加的豎式,學生以前沒有遇到過,如果交流過程中沒有出現(xiàn),教師可作為參與者交流〕

師:剛才同學們用不同的方法計算出了三個小組一共摘了多少個南瓜,你喜歡哪種計算方法?為什么?

生1:喜歡第(2)種,因為這樣先湊成整十數(shù),第二步計算就簡單多了。

生2:喜歡第(4)種,這樣計算一次完成,比較簡單。

師:同學們說得很好,今后我們解決問題的時候就應該這樣先觀察再計算,找到簡單的方法。【設計意圖:個性化算法的交流是學生體驗成功的平臺,同時也是相互學習的方式。讓學生在相互交流中學習新知識,培養(yǎng)學生優(yōu)化自己算法的意識和能力,體驗算法的多樣化】

2.連減。

師:同學們,老師的問題又來了。(課件出示教材第27頁例2)先認真看一看,想一想,試著幫老師解決一下。學生嘗試解答,教師巡視,了解解答方法。學生可能有多種計算方法,如下。

重點讓學生說說第(1)種和第(4)種算法是怎樣想的。

如果學生交流時,沒有出現(xiàn)第(4)種方法,教師就作為參與者,引導學生思考:可以先算一共運走多少個,再算剩下多少個。該怎樣列式呢?]【設計意圖:激發(fā)學生探求的愿望和興趣應貫穿在教學活動的全過程。給學生提供自主嘗試的機會,連減教學中,引導學生思考先算一共運走多少個,再算還剩多少個,既是讓學生體會解題策略的多樣化,又為下一節(jié)課“加減混合”的教學做準備,一舉兩得】

三總結(jié)提升

師:經(jīng)過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?

板書設計

教學反思

1.在解決問題的過程中,算法多樣化是學生個性化學習的必然反映。提倡算法多樣化不是標新立異、無中生有,而是還原計算教學的本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導學生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。

2.對于多種算法,不應急于作出優(yōu)化選擇,而是應該適時引導學生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導學生自己去思考,讓學生有機會表達自己的想法,在交流中提高學生的表達能力和思維邏輯的條理性。

課堂作業(yè)新設計

A類筆算下面各題。(考查知識點:連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決問題)

B類有85個西瓜。(考查知識點:連加、連減;能力要求:選擇合適的方法運用連加、連減解決實際問題)

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇6

一、教學目標：

1、發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

3、能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

二、教學重難點：

結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。

三、教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

（前一天發(fā)給學生如下的調(diào)查表。）

（評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么”引起學生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎。）

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個同學們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎？

（小組交流。）

師：有一個叫小剛的同學也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設情境，解決問題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元。”）

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學問題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。

師：哪位同學說一說你的估算結(jié)果？

生1：600+700-1000=300（元）。

生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400（元）。

師：哪位同學的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

生：第2位同學。

師：同學們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學們做在練習本上。

（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）

師：同學們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？

生：能。

（評析課件引起了學生的注意，激發(fā)了學生的好奇心。學生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）

生3：我們組的想法和第二個同學說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）

師：通過討論，同學們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？

（屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學會了。再見?！保?/p>

（評析本環(huán)節(jié)的設計初衷是給學生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學生的個性得到充分體現(xiàn)。）

（三）理解應用

師：老師也為同學們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學可用計算器幫忙，有困難的同學可以請小組成員或老師幫忙。

（評析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學習激情。）

（四）回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？同學們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學們的課上得非常好。

四、教學反思

課前，我先讓學生回家做一個調(diào)查，引起學生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎。幫小剛解決問題時，學生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學習興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學生自主探索、合作交流中得到 的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學生在學習加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學生體會到了數(shù)學就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

我自己認為這節(jié)課總體上達到了預期目的，但由于學生的差異，個別學生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。

通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細節(jié)，努力提高自身教學以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學中更上一層樓。

五、案例點評

本課利用教材中提供的情境，引導學生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

1、創(chuàng)設情境，引導學生在具體的情境中提出問題、解決問題

考慮到學生已有的知識基礎，創(chuàng)設“買洗衣機”的情境，緊密聯(lián)系了學生的現(xiàn)實生活，學生感到非常熟悉、親切。讓學生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學習數(shù)學的價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎，因此，教師應引導學生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷。

本節(jié)課還注重提高學生語言表達能力，教師對學習有困難的學生給予了熱情的幫助，增強學生學習數(shù)學的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進行教學。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇7

由江蘇教育出版社出版、經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審通過的《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(下冊)于20xx年春季起進行教學實驗。

一、選擇現(xiàn)實的、有利于學生探索的素材

現(xiàn)實的學習素材，是學生熟悉的、在生活里接觸或經(jīng)歷過的內(nèi)容。這樣的素材有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生利用生活經(jīng)驗從數(shù)學的角度研究和解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步形成數(shù)學意識，感受數(shù)學的價值。這樣的素材，還便于學生從已有的認識和客觀事實出發(fā)，通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學問題進行思考、探討，獲得對數(shù)學的理解和認識。根據(jù)這樣的認識，教材特別重視對學習素材的選擇。一方面，讓學生借助自己熟悉的具體情境來學習數(shù)學。例如，選擇學校圖書館借書情況的數(shù)據(jù)，提出加、減計算方面的問題，就容易引起學生的興趣，調(diào)動學生聯(lián)系生活經(jīng)驗來研究、解決相應的數(shù)學問題，進而提高學習三位數(shù)加、減計算的主動性，體會數(shù)學的存在和作用。又如選擇教室的書櫥、常見的家用電器和日用品、學校的文體活動場景讓學生觀察物體，就有利于學生結(jié)合生活實際從所見物體的形狀或物體之間的位置關(guān)系判斷觀察者的位置。再如選擇學生能體驗到的生活環(huán)境，引導學生根據(jù)已有基礎和生活經(jīng)驗來認識不同的方向，利用方向?qū)ξ矬w確定位置以及描述經(jīng)過的路線，發(fā)展空間觀念。此外還設置常見的生活場景，讓學生應用所學的數(shù)學知識，發(fā)展應用意識等等。另一方面，用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。例如，用動物運動會上不同動物長跑、跳高比賽的場景，讓學生從不同的角度分類統(tǒng)計；用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場景，引導學生學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計算解決實際問題等。

整冊教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的知識視野，加強學科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現(xiàn)學習內(nèi)容。如加法、減法這兩個單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來學習新的內(nèi)容。

二、努力促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動是學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，也是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。數(shù)學教學，要在教師的引導下，使學生面對現(xiàn)實的具體問題，從數(shù)學的角度、用數(shù)學思維的方式，參與主動探索、解決問題的數(shù)學活動，經(jīng)歷數(shù)學問題的產(chǎn)生、數(shù)學知識的形成、數(shù)學結(jié)論的得出的過程，獲得學習數(shù)學的樂趣和成功的體驗，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教材注重讓學生以自主探索、合作交流等為主要方式學習數(shù)學。例如，在認數(shù)時，讓學生通過數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實際意義，通過自己的觀察、撥算珠和分析活動，認識千以內(nèi)數(shù)的組成，學會數(shù)的讀寫。在學習有余數(shù)除法時，讓學生自己用學具分一分，感受平均分有剩余的情況，把實際問題抽象成有余數(shù)的除法并學會計算。在學習乘法計算和用兩步計算解決實際問題時，讓學生經(jīng)歷現(xiàn)實情境提出問題建立模型應用解釋的過程，從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應的方法，解決實際問題。在觀察物體、確定位置時，引導學生親歷其境，感受觀察者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過的路線。在認識角時，讓學生從對一些物體的觀察中抽象出角，通過自己的動手操作鞏固角的概念、認識角的大小。在學習統(tǒng)計時，讓學生按不同分類標準依次經(jīng)歷收集、整理、描述相應數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、交流等等。

本冊教材安排的4次實踐活動，特別重視讓學生主動參與并經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，綜合應用數(shù)學知識，體會數(shù)學的存在和應用，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識和實踐能力。尤其是你能跳多遠，讓學生用數(shù)學的方法研究實際問題，通過在實驗中記錄、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，得出研究的結(jié)論。這不僅有利于改善學生的學習方式，更有利于學生初步感受研究問題的科學方法。

三、著眼學生發(fā)展，重新整合知識內(nèi)容

《數(shù)學課程標準》提出義務教育數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學課程的教學，不光是讓學生獲得必要的數(shù)學知識和基本技能，還要使學生獲得相應的數(shù)感，形成空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識，以促進發(fā)展適應未來社會的需要。為此，教材對數(shù)學知識內(nèi)容進行了新的整合。

1認數(shù)和計算的安排注重發(fā)展學生的數(shù)感。

本冊教材把認識一千以內(nèi)的數(shù)單獨設置單元，按整百數(shù)、幾百幾十、幾百幾十幾的順序來教學，并相應安排口算幾百加減幾百、幾百加幾十和相應的減法。這主要是從發(fā)展學生數(shù)感的角度來考慮的。一方面，如果在認識百以內(nèi)數(shù)以后直接就教學萬以內(nèi)的數(shù)，由于學生年齡較小，在生活里接觸幾千或一萬這樣的數(shù)機會不多，就不利于學生正確體會、理解一個數(shù)的實際意義，這對培養(yǎng)學生的數(shù)感是不利的。在認識百以后先認識一千以內(nèi)的數(shù)，與學生生活實際比較接近，可以以百為基礎，讓學生在實際數(shù)數(shù)中逐步體會幾百、幾百幾十等的實際意義，積累對數(shù)的實際大小的感性認識，學會用數(shù)來表達和交流有關(guān)自己身邊的事物，從而增強學生的數(shù)感。同時對千的認識，又利于以后體會幾千、一萬的實際意義。另一方面，教材把認識整百數(shù)、幾百幾十與整百數(shù)的加減口算、幾百加幾十和相應的減法口算交替穿插，可以用相應的計算促進對數(shù)的意義的理解。此外，由于加減法的計算要求不超過三位數(shù)，先認識千以內(nèi)的數(shù)也與這一要求相適應。

教材在把計算與解決實際問題結(jié)合起來教學的同時，在內(nèi)容上還體現(xiàn)了重視口算，加強估算，提倡算法多樣化的要求。教材結(jié)合認數(shù)分別安排幾百加減幾百、幾百加幾十和相應的減法口算，乘法中結(jié)合安排了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算學習。教學加減筆算和乘法筆算時，鼓勵學生用不同的策略探索計算方法，如擺小棒、撥算珠、用已有的知識推理等。結(jié)合加減法筆算讓學生學習估算的方法，學習乘法時一并探索估算和筆算的方法，如例題362，教材讓學生先用估計的方法，認識到由于36在30和40之間，所以積在60和80之間，再探究應該怎樣筆算。學生練習計算時經(jīng)常要求先估計得數(shù)大約是幾百多或幾十多再筆算，面對實際問題時，要求估計結(jié)果大約是多少等等。這些對發(fā)展學生的數(shù)感無疑都具有重要意義。

2空間與圖形的安排注重發(fā)展學生的空間觀念。

在安排空間與圖形內(nèi)容時，教材注意提供現(xiàn)實的場景和材料，把認識空間與圖形和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，便于學生形成空間觀念。例如，讓學生在熟悉的場景中從不同的角度觀察長方體、從不同的位置觀察幾個物體，就便于學生感受觀察的角度和方位，容易使學生根據(jù)物體的形狀、物體之間的位置關(guān)系辨別、確定是從哪里觀察到的。讓學生在已有認識的基礎上，利用生活經(jīng)驗認識東南、東北、西南、西北等方向，根據(jù)相應的方向觀察描述物體所在的位置，或者物體間的位置關(guān)系。讓學生聯(lián)系具體環(huán)境、運用學過的方位知識形象地描述經(jīng)過的路線，看懂和識別路線圖。這些都是發(fā)展學生空間觀念的有效方法。此外，在認識角的時候，不再單純地認圖，而是注重從對實物上角的觀察中抽象出角，讓學生動手操作擺出一個角、折出一個角、做出一個角，也十分有利于學生空間觀念的發(fā)展。

在認識分米和毫米時，除了注意讓學生感知1分米、1毫米的實際長度外，還在具體測量物體長度的基礎上，讓他們估計常見物體的長度，這對培養(yǎng)學生的空間觀念也很有作用。

3統(tǒng)計的安排注重發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

學習統(tǒng)計應該讓學生面對現(xiàn)實情境或問題，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。統(tǒng)計是通過了解具體數(shù)據(jù)解決有關(guān)問題的一種策略和手段，同時統(tǒng)計能引發(fā)自己對問題的量化分析和思考，形成自己的想法、判斷和推測。如果學生在學習統(tǒng)計時對這樣的策略、過程、作用有所體驗的話，就有利于發(fā)展統(tǒng)計觀念。教材在安排統(tǒng)計內(nèi)容時，首先設置實際情境，讓學生思考你想知道些什么再提出量化的要求，然后讓學生收集、整理相關(guān)的數(shù)據(jù)把結(jié)果填在表里，學會用統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表表達出的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、交流。教材還注意用學生自身的生活題材作內(nèi)容，組織學生進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。教材的這些安排，可以使學生在處理有關(guān)問題時想到統(tǒng)計的方法，不斷積累對收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的方法的體驗，逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

4教學的內(nèi)容安排注重培養(yǎng)學生的應用意識。

數(shù)學教學需要培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光和思維方式觀察生活的習慣，認識生活里存在的數(shù)學信息，嘗試用數(shù)學知識或數(shù)學方法探求問題的解決方法，主動地聯(lián)系生活經(jīng)驗應用數(shù)學知識解決問題。為了達到這樣的目標，本冊教材在內(nèi)容安排上作了精心、周密的考慮。計算都從創(chuàng)設的現(xiàn)實情境引入，如加減計算以圖書館借書情況引入，乘法計算從大象搬木頭、小猴采桃、購買水彩筆等引入，從而使學生體會計算對于解決問題的作用，感受數(shù)學的價值與魅力。再如，觀察物體從觀察教室圖書柜和日常用品引入，并讓學生大量地觀察周圍的事物；確定位置從觀察學校周圍的建筑物和公園平面圖引入。這些都可以使學生體會數(shù)學是現(xiàn)實的、是有實際意義的。

教材在想想做做和練習里安排了大量應用數(shù)學知識解決實際問題的內(nèi)容，讓學生聯(lián)系實際應用數(shù)學知識。例如，讓學生聯(lián)系具體背景運用計算的知識解決相關(guān)的實際問題，提供現(xiàn)實場景讓學生嘗試提出數(shù)學問題并加以解決，用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法對現(xiàn)實問題進行量化分析并作出簡單判斷，讓學生利用周圍的環(huán)境確定物體的位置和位置關(guān)系，依據(jù)平面圖結(jié)合實際背景進行路線的描述，結(jié)合分米和毫米的認識進行簡單的測量，加強長度觀念和長度單位的應用等等。

為了加強數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，對一些特殊的實際問題，教材設計現(xiàn)實情景、提出問題，讓學生聯(lián)系實際場景分析事物之間的聯(lián)系，運用已有的數(shù)學知識探尋解決這些問題的一些策略和方法，體驗事物之間簡單的數(shù)量關(guān)系。例如，結(jié)合加減計算安排了用加減兩步計算解決的實際問題；結(jié)合乘法計算安排了用乘法和加法(減法)兩步計算解決的實際問題。這對學生了解數(shù)學在日常生活里的簡單應用，增強學生的數(shù)學意識和運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心是大有好處的。

除了上述的一些特點外，本冊教材還重視練習的設計與安排，體現(xiàn)練習的層次性；注意有意識地、逐步地滲透數(shù)學思想方法；注重發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀；注意不斷提高學生的學習能力。所有這些都將有力地促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇8

教學目標：

1、通過準確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。

2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當選用近似數(shù)。

3.通過學生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。

4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解近似數(shù)的含義。

教學難點：

合理地取近似數(shù)。

教具準備：

課件、鉛筆

教學過程：

一、情境引入師：

今天老師帶來了一把鉛筆，請同學們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學生的回答在黑板上面板書。

現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據(jù)學生的回答，板書后出示準確的數(shù)據(jù)。（18支）現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？（學生回答：大約20支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。

二、交流共享

1.匯報課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)。

師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級（1）班有學生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。

學生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。

師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導說：二年級有學生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。

提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。

2.教學例9創(chuàng)設情境：小明是龍崗小學的學生，小華是東山小學的學生，一天他們倆相遇了，都說自己學校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學的，我們學校大約有700人”。小華：“我是東山小學的，我們學校大約也有700人”。

同學們你們知道這兩個學校到底哪個學校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。學生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。

師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學695人，東山小學703人，并引導得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學的`方法表示：板書：695≈700703≈700師邊板書邊引導學生說：695約等于700，703約等于700.師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。

3.教學“試一試”。出示：實驗小學有學生20xx人，大約是幾千人？讓學生充分地猜以后，優(yōu)化得出20xx大約是2千人，所以寫成：20xx≈20xx

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學生獨立完成。

完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？

2.完成“想想做做”第2題。引導學生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。

3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價?？偨Y(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。

4.完成“想想做做”第4題。師引導依次討論三個子問題。

5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近20xx的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？學生獨立完成，集體評價。

四、反思總結(jié)提問：

這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學習了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。

五、課堂作業(yè)

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇9

教學目標：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。

教學重點：

熟練運用7、8的乘法口訣求商。

教學難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.談話導入

我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興??？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導入新課。

前面我們已經(jīng)學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

24÷6＝ 想：（ ）六二十四

二、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數(shù)學信息。）

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發(fā)言，教師可做適當提示或引導。）

（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

教師展示課件例1圖。

（2）引導學生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7＝8 口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習八第2題。

（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。）

四、總結(jié)歸納，交流體會

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。

板書設計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇10

詳細介紹：教學目標

（一）使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

（二）培養(yǎng)學生分析問題和解答問題的能力。

（三）培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點：分析數(shù)量關(guān)系。

難點：理解數(shù)量關(guān)系。

教學過程設計

（一）復習準備

補充問題，再解答

1．商店里有24個皮球，賣出20個，________？

24－20＝4（個）

答：還剩4個。

2．商店里有4盒皮球，每盒6個，________？

64＝24（個）

答：一共有24個皮球。

師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？

（二）學習新課

1．出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

問：解答兩步計算的應用題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）

問：讀懂題意再干嗎？

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求？

生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應的投影圖或P7實物圖）

教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）

教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書：

（1）商店一共有多少個皮球？

64＝24（個）

（2）還剩多少個？

24－20＝4（個）

答：還剩4個。

教師總結(jié)：解答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。

（三）鞏固反饋

1．做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現(xiàn)在有多少張畫片？

（1）先讀題。

（2）劃出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

學生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。

2．改一改

問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？

獨立在課堂練習本上解答。

3．兩步計算

84－19＋676－（28＋20）

52－4681－366

說說先算什么，再算什么。

4．說說下面的應用題先算什么

（1）工廠先蓋了5排房，每排9

間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

（2）同學們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？

5．判斷哪個列式正確

學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？

（1）95＋1（2）95＋9

（3）5＋19（4）59＋91

如果學生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學判斷正確，要大力表揚，告訴學生做應用題一定要認真審題。

6．比賽

看誰算得又正確，又迅速。

（1）同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（2）同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？

（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34

道，還有幾道沒算？

（5）同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只？

（6）同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

做得快的同學可以思考下題。

（1）同學們?nèi)タ措娪?。一年級去?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？

課堂教學設計說明

這節(jié)課是學生第二次接觸兩步計算的應用題，重點和難點仍然是理解數(shù)量關(guān)系，會分析數(shù)量關(guān)系，進一步了解兩步計算的應用題的結(jié)構(gòu)，所以在復習準備過程中安排了兩道補充問題，再解答的應用題基本練習，通過兩道練習，學生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎上，讓學生自己將兩道題合并，編一道兩步計算的應用題，引出例2。在學習新課過程中，注重教學生學習方法，培養(yǎng)學生解答應用題的良好習慣。按照（1）讀懂題意；（2）找準已知、求；（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；（4）解答這四步來學習。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學生把練一練改一改，進一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過兩步計算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習，鞏固新知，最后給做題快的同學出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應用題用以檢查學生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。

板書設計

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇11

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》

教材分析：

我們都知道角是數(shù)學空間與圖形領域中一個非常重要的基礎性知識，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，以及幾何中的一些定理、公式常用角進行描述，可見角在我們的生活當中有著廣泛的應用。本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學生進一步學習角的有關(guān)知識奠定基礎。

學情分析：

對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好的認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。

教學目標及重難點的確立：

1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、 通過找一找、摸一摸、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。

3、 讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

由于學生對角的認識還只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，因此，我確定本節(jié)課的教學重點是：讓學生初步地認識角。教學難點是：引導學生探索角的大小與什么有關(guān)。

教法與學法：

在本節(jié)課的教學中我努力做到教法和學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。

小學二年級下冊數(shù)學說課稿 篇12

一、創(chuàng)設情境，導入新課

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，作用可大了。

講述：今天這節(jié)課我們一起來學習幾百幾十的數(shù)。(板書課題：認識幾百幾十)

二、操作探究，學習新知

1、教學例題

(1)直觀認識

出示4塊方板。

提問：這4塊方板里有多少個小方塊?400里面有幾個百?(板：4個百)

(出示5根木條)這里面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板：5個十)

現(xiàn)在一共是多少個小方塊?你是怎么知道的?

(2)用計數(shù)器表示。讓學生都在計數(shù)器上撥珠，并指名演示。

(3)寫數(shù)、讀數(shù)

讓學生對照計數(shù)器試著寫數(shù)，并與同桌說一說你是怎么寫的?個位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個數(shù)讀一讀?

2、教學“試一試”

提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數(shù)，從三百九十數(shù)到四百三十嗎?

請把它們寫下來。(要求學生相互給同學看)

提問：數(shù)到三百九十，接下來數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?

不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求學生數(shù)給同桌聽)

提問：數(shù)到九百九十，接下來數(shù)什么?追問：九百九十后面為什么時一千?

三、組織練習，加深認識

1、做“想想做做”第一題。

獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問：你怎么想到13個十是130?

2、做“想想做做”第2題。

獨立填寫，共同訂正。

提問：360和630各是怎么組成的?

3、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。要求學生寫在自己的本子上。

訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法?教育學生保護植物和野生動物。

4、做“想想做做”第5、6題。

讓學生獨自填寫得數(shù)或算式。

做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關(guān)系來思考。)

5、做“想想做做”第7、8題。

口算給同桌聽。(每人一組)

6、做“想想做做”第9題。

獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算?小結(jié)：已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加，就是一共栽的棵數(shù)。

四、課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課你學習了什么?有什么收獲?

二年級下冊數(shù)學統(tǒng)計教案6篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是指導教學的必要規(guī)范。根據(jù)您的指示編輯已經(jīng)準備了一份“二年級下冊數(shù)學統(tǒng)計教案”的相關(guān)文章，希望能對你有所幫助，請收藏！

二年級下冊數(shù)學統(tǒng)計教案(篇1)

第一課時

教學內(nèi)容：教材第106-108頁的內(nèi)容，練習二十二第一、第二題

教學目標：1、使學生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

教學重點：認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

教學難點：理解復式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

教具準備：課件、統(tǒng)計圖表

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境，引導探索，

1、激趣導入

師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎？今天我

們一起去看看好嗎？（電腦展示動物運動的情景）

師：看了動物運動會的場面，你想知道什么？

生：......

師：同學們想了解這么多的情況，你打算用什么方法了解這些情況？

生：......

2、揭示課題：

板出：統(tǒng)計

二、自主探究，學習復式統(tǒng)計表

1、探討收集信息的好方法

師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢？（學生活動）

2、匯報：（讓學生體會用正字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些）

3、學生用正字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄）

4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應的統(tǒng)計表里。

各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表

種類小兔小狗小牛小貓

只數(shù)

各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表

種類小兔小狗小牛小貓

只數(shù)

1、識復式統(tǒng)計表

師：請同學們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解？

生：......

師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內(nèi)容？請各學習小組議一議。（學生活動）

師：哪個學習小組愿意匯報？

生：......(學生匯報后出示簡單復式統(tǒng)計表)

只數(shù)種類項目小兔小狗小牛小貓

跑步

跳高

2、填寫復式統(tǒng)計表

師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請同學試一試（學生填寫、匯報、檢查）

3、比較單式和復式統(tǒng)計表

師：請同學們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個

統(tǒng)計表有什么不同？

生：......

師：同學們說得很對，前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單，它們反映運動項目只有1項，我們稱它為單式統(tǒng)計表，而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目，我們稱它為復式統(tǒng)計表。

4、簡單的分析、交流

師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？

生：......

師：參加（）的（）只數(shù)最多？參加（）的（）只數(shù)最少？

生：......

師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？

生：......

5、結(jié)：（略）

三、應用、拓展

1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績

師：你還想統(tǒng)計什么？

生：......

師：那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。（電腦出示統(tǒng)計表）

小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表

只數(shù)時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上

小兔

小狗

師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好?。娔X逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學生記錄，并填入表中）

你還想知道小牛和小貓的成績嗎？

生：......

師：那我們在這個表再添上兩行，同學們會填嗎？

生：......(指導學生填寫)

2、學生獨立完成教材第108頁做一做

四：全課小結(jié)：（略）

五：家庭作業(yè)：練習二十二第一題。

二年級下冊數(shù)學統(tǒng)計教案(篇2)

教學內(nèi)容：人教版新課標教材二年級上冊第94～97頁。

教學目標：

1.使學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2.使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3.培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，發(fā)展用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

4.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識與實踐能力。

教具、學具準備：動物圖片、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，水彩筆，多媒體課件。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境引入新課

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？誰想告訴大家，你最喜歡什么動物？（指名說）

師：同學們喜歡的動物都非?？蓯?。今天，老師給大家?guī)砹藥追N可愛的小動物的卡片，你們想知道它們是誰嗎？（在黑板上貼上四種動物的卡片：小狗、小貓、小白兔和小烏龜）

師：你最喜歡哪種動物呢？（指名幾人說）如果在這4種動物里面選擇一種作為我們班的吉祥物，你認為得選哪一種呢？（指名幾人說，可以讓其說一說理由）同學們的意見都不一致，怎么辦呢？（少數(shù)服從多數(shù)---引出統(tǒng)計，并板書）

二、親歷體驗、探索新知

1、收集數(shù)據(jù)

師：請同學們仔細想一想，用什么方法才能知道哪只小動物最受大家的歡迎？（舉手、小組統(tǒng)計或投票）

師：好！那我們就用投票的方法來統(tǒng)計。老師為大家準備了一些小動物的選票，就裝在學具袋里，請同學們選出最喜歡的一張交給小組長，小組長再將四張選票投到投票箱里（出示投票箱），然后請同學們將其余的選票裝回學具袋中，放回原來的位置。聽明白了嗎？（學生迅速完成投票任務）

師：同學們都為自己最喜歡的小動物投了一票，接下來我們該怎么做呢？（進行統(tǒng)計）

師：老師請一位同學來唱票。那么其他同學該干什么呢？（做記錄）那你打算用什么方式記錄呢？（指名說，建議用正字的方法記錄）

（選一名當唱票員，4名同學到臺上記錄，其他同學在老師準備的記錄單上用自己喜歡的符號進行記錄。）

師；選票已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請同學們快速統(tǒng)計出喜歡各種小動物的人數(shù)。（學生快速統(tǒng)計：各種動物各有多少人喜歡，結(jié)果填在課件的統(tǒng)計表中）

師：剛才我們先投票，記錄喜歡每種動物的人數(shù)，再把結(jié)果填在這樣的表格里，這個過程就叫做統(tǒng)計。這樣的表格跟它起個名就叫做統(tǒng)計表。2、制作統(tǒng)計圖

師：我們在一年級已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖了，你能把我們剛才收集到的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？

師：（課件出示統(tǒng)計圖）怎么涂呢？（學生說，教師課件演示）

讓學生觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖：格子夠涂嗎？

發(fā)現(xiàn)問題：①格子不夠涂，怎么辦？

②數(shù)據(jù)中有單數(shù)和雙數(shù)，怎么辦？

師：該怎么辦呢？請同學們在小組里討論，想出解決問題的方法。（小組討論問題①）

學生可能的解決方法：課件演示

①在上面接著涂畫②在左邊或者右邊加涂幾格③一格表示兩個數(shù)或半格表示一個數(shù)

師生評議：哪種方法最好？（第三種）（分析說明為什么前兩種方法不合適）說一說數(shù)據(jù)16怎么涂？17怎么涂？

3、完成統(tǒng)計圖

師：難題我們解決了，現(xiàn)在我們可以來完成這個統(tǒng)計圖了。請同學們拿出老師事先為你們準備的統(tǒng)計圖方格紙，用自己喜歡的顏色完成統(tǒng)計圖。（學生活動，投影展示一些同學的作品）

師小結(jié)：在我們統(tǒng)計較大的數(shù)據(jù)時，可以用一個格子表示2個單位甚至是更大單位，這樣做比較簡便。

4、回答問題

（1）每格代表（）人。

（2）喜歡（）的人數(shù)最多。

（3）你還能提出什么數(shù)學問題？（多名回答）

三、深化知識，練習鞏固

①出示一個統(tǒng)計圖，里面有幾處錯誤，讓學生找出來，并改正。

最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖

②師：你們平時喜歡什么體育活動？在跑步跳繩游泳這幾項體育活動中你最喜歡哪一項呢？現(xiàn)在我們就來做一個調(diào)查。（用舉手的方法獲得數(shù)據(jù)）

最喜歡的體育運動

項目

跑步

跳繩

游泳

人數(shù)

你們能幫老師把這份統(tǒng)計結(jié)果用統(tǒng)計圖表示出來嗎？（能）（學生在書95頁的做一做涂，然后投影展示。）

回答問題：

（1）喜歡（）的人數(shù)最少。

（2）喜歡跳繩的比喜歡游泳的（）人。

（3）你還能提出什么問題？

③學生舉例：同學們，你知道生活中哪些地方用到統(tǒng)計呢？

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？能把你的收獲和大家分享嗎？作業(yè)：把你今天學到的統(tǒng)計的知識回到家里與家長分享。

昨天，老師對我們班同學感興趣的電視節(jié)目作了調(diào)查，結(jié)果如下：

最喜歡的電視節(jié)目

節(jié)目

新聞

動畫片

電視劇

體育

人數(shù)

正

正正正正

正正

正正

你們能幫老師把這份統(tǒng)計結(jié)果用統(tǒng)計圖表示出來嗎？

（學生涂，比一比誰涂得最漂亮。）

②展示統(tǒng)計圖。

請一名同學展示自己的作品，說說怎樣涂的？（注意半格的涂法）

從這份統(tǒng)計圖中，你知道了什么？

你能不能提點小建議？

二年級下冊數(shù)學統(tǒng)計教案(篇3)

教學目的：1、進一步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

2、能根據(jù)統(tǒng)計反映的數(shù)據(jù)提出并解決問題。

3能在實際中用調(diào)查計數(shù)等方法收集數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖表。

4、直觀感受事件發(fā)生的可能性，并能與同伴交流。

5經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)收集整理描述和分析過程有所體驗。

第一課時

教學內(nèi)容：112頁例1，課堂活動1

教學目的：1、進一步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中反映的數(shù)據(jù)提出并解決問題。

3能在實際中用調(diào)查計數(shù)等方法收集數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖表。

教學過程：一、質(zhì)疑激趣，引出例1

同學們，喜歡體育活動嗎？那你喜歡什麼體育活動呢？老師為了了解班上的活動情況，作了一下調(diào)查，出示統(tǒng)計圖。

問圖上有那些體育活動？

每欄中的○表示什麼？

二、小組討論

問：體育委員調(diào)查了多少個同學？

喜歡那種體育活動的人多？那種人少？

你還能提什麼問題？

小組討論，全班交流。

三、填統(tǒng)計表

1、根據(jù)上面的統(tǒng)計圖，我們知道了打乒乓球，跳繩，游泳，踢球有多少人？

2、出示統(tǒng)計表學生觀察，第一欄是什麼？第二欄呢？

3、學生填寫

四、課堂活動

書114頁1題

學生看圖后交流

課后記：

第二課時

教學內(nèi)容：113頁例2，課堂活動2

教學目的：1、進一步認識統(tǒng)計圖表。

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表反映的數(shù)據(jù)提出并回答問題。

4、盡力簡單的統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)搜集，整理，描述和分析有所體驗。

教學過程：一、設置情景，

1、同學們，你知道我們班上有那些課，各有幾節(jié)嗎？

2、出示課程表，學生觀察?？从疫吔y(tǒng)計圖中是否有？

3、學生數(shù)一數(shù)，小組交流。

4、學生說方法：有一定的順序數(shù)，橫著或豎著數(shù)。

數(shù)一節(jié)就劃一橫線，表示已統(tǒng)計。

5、填統(tǒng)計圖時，數(shù)一節(jié)劃一節(jié)，用一格表示一節(jié)。

學生完成統(tǒng)計圖。

6、根據(jù)統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？你可以提什麼問題？

7、小組交流后集體匯報

二、課堂活動

115頁2題

先讓學生看調(diào)查的是什麼事情？要調(diào)查那些項目？再讓學生分組調(diào)查，填統(tǒng)計圖。

第1，2問小組交流

第3問學生獨立思考，小組交流，全班匯報。

課后記：

二年級下冊數(shù)學統(tǒng)計教案(篇4)

一、復習內(nèi)容：P96總復習的第18題

二、素質(zhì)復習目標：

1、讓學生簡單經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分析、整理的過程。

2、進一步引導學生學會讀統(tǒng)計表，會在方格紙上，繪制條形統(tǒng)計圖（1個格表示1個單位）

3．引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體驗統(tǒng)計的必要性。

4、引導學生進一步學會根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。

三、教具準備：電腦課件，若干張方格紙

四、教學過程

（一）引入課題：在統(tǒng)計這個單元里，我們學到了哪些知識？

（二）復習：

1、出示課本第96頁第18題表圖。

2、指導學生觀察統(tǒng)計表并思考從表中你得到哪些信息？

指名口答，引導學生收集以下信息：

本表是二（1）班學生最喜歡的體育運動項目統(tǒng)計表

3、根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖

讓學生獨立按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計圖

4、小組交流

班上要組織小小運動會，說一說你打算怎樣組織？

5、全班交流

（三）課堂練習

1、出示課堂練習題

2、展示、交流

（四）問題銀行

讓學生打開課本P98頁，把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題寫在本頁空白處。

引導學生看看問題銀行中的哪些問題通過總復習得到解決，并進行全班交流。

（五）全課總結(jié)

談談本學期你取得最大的收獲是什么？

（六）作業(yè)

二年級下冊數(shù)學統(tǒng)計教案(篇5)

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊94-95頁。

教學目標：

A、認知目標：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

B、能力目標：培養(yǎng)學生的實踐能力、合作意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

C、情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗探索的樂趣，成功的快樂，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：體驗統(tǒng)計的過程；感受統(tǒng)計的必要性；認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。

教學難點：理解1格表示2個單位。

教具準備：課件、貼圖

學具準備：題卡、彩色筆

教學設計：

教學過程

設計意圖

（一）情境激趣導入新課

師：小朋友都知道20xx年在我國舉行奧運會，那是一個多么另人期待的日子??！為了北京20xx年奧運會的順利召開，全國人民都在緊張地準備著，小動物們也忙著為奧運做宣傳呢！今天，他們正舉行運動會。瞧！可愛的小福娃也來了。（出示課件）：Hello！小朋友們，今天我很榮幸受邀出席動物運動會特別頒獎嘉賓，你看！比賽還真精彩呢?。ㄕn件出示：福娃參加動物運動會動畫場面。）

師：經(jīng)過激烈的競爭，小狗、小豬、小兔和小貓四個代表隊進入了總決賽。最后，每個代表隊獲得多少枚金牌呢？哪個

利用低年級學生對有趣的事物和問題感興趣的特點，設計擬人化動物運動會的問題情境，不僅能為新課的探究準備了第一手數(shù)據(jù)素材，更是為了能讓學生

教學過程

設計意圖

隊獲得了總冠軍？

（課件依次展示要收集的數(shù)據(jù)）

師：小朋友們，你們看出來了嗎？那你們有什么好辦法呢？

學生討論，揭示課題：統(tǒng)計

（二）、合作交流探索突破

1、體驗收集整理數(shù)據(jù)的過程

（1）師：我們學過哪些統(tǒng)計的方法？（正字法，畫△，打等）用哪種方法統(tǒng)計每個代表隊的金牌數(shù)量最簡便？（正字法）學生交流匯報

（2）合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計

課件再次展示要收集的數(shù)據(jù)

學生在題卡1畫正字統(tǒng)計，完成統(tǒng)計表。

題卡1：

2、繪制統(tǒng)計圖

嘗試：你會用統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果嗎？一格表示幾？拿出題卡2，用彩色筆涂一涂。

生質(zhì)疑：格子不夠。

感興趣，讓學生感到學習內(nèi)容很親近。

把學習主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

從學生原有的知識儲備出發(fā)，應用遷移法，滲透學習數(shù)學的方法。

教學過程

設計意圖

探索：小兔代表隊有14枚金牌要14個格子，可是這統(tǒng)計圖一豎只有10個格子，格子不夠，怎么辦？

學生在小組內(nèi)交流討論（接著往上涂；并排涂。）

學生用自已的方法再次嘗試。師展示完成的兩個作品。

師：你們覺得接著往上涂的方法怎樣呢？

生：不行，上面沒地方啦！

師：那并排涂這種方法行嗎？

生：行！

生：14格應該比7格高，但拐彎后旁邊成了4格，好像還沒有7格高，這樣看不清楚。

生：拐彎的那列不知道是哪個代表隊的，不好區(qū)別。

師：你們覺得呢？（不太好）對，條形統(tǒng)計圖是以條形的高度來表示數(shù)量多少的，如果拐彎了不便于比較數(shù)量的多少了，而且不好區(qū)分屬于哪個代表隊的了。那有沒有更好的方法？

小組討論，集體交流：

生：可以用一格表示2枚。

生：一格表示2枚，2格就表示4枚，那10格就表示20枚，這樣格子就夠了。

師：好，我們一起來看這種方法行不行。如果用一格表示2枚，那2格就表示4枚，3格就表示6枚......

（師生邊說，師在課件上邊把統(tǒng)計圖左側(cè)的數(shù)據(jù)改為2、4、6、8、10.......）

問題是一切思維的起點，這部分的設計變教師的教為引，學生的學為探，把數(shù)學問題化，用一系列的問題引導學生在小組討論中逐步展開思維，讓學生在思維的碰撞中主動探究解決問題的方法，體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人的基本理念。

教學過程

設計意圖

師：我們再仔細觀察，圖上一格表示幾枚？那一枚該用幾格表示呢？

生：一枚用半格表示。

師：小狗代表隊有7枚金牌，該怎么涂色呢？

生：找到6再往上數(shù)半格。

師：為什么？

生：數(shù)到6就6枚了，再往上數(shù)半格就是7枚。

師：（課件示范演示）對準表示小狗代表隊那列，向上找到表示8的位置，然后在格子正中間畫一條水平的橫線，再向下涂色。你會涂嗎？涂色還要注意什么？

生：涂得整齊均勻，不能涂出格。

學生完成題卡3，展示學生作品，學生互評。

3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題（課件出示）

學生回答，師提問：從統(tǒng)計圖上，你還能知道些什么？

4、課件展示福娃頒獎小結(jié)

：小朋友，你們真聰明！你們通過統(tǒng)計讓我知道了小兔代表隊是本屆動物運動會的總冠軍，這個獎杯是屬于它們的，也是屬于你們的！

（三）、鞏固深化拓展延新

1、尋找統(tǒng)計

通過對涂半格的探索、理解，進一步深化了學生的思維。

讓學生從多個角度選擇加工信息，較好地訓練了學生的求異思維和發(fā)散思維。福娃的一番鼓勵使學生體驗到經(jīng)過自己的探索能夠為福娃做點什么，而充分獲得成功后的喜悅。

教學過程

設計意圖

（1）、學生欣賞、了解統(tǒng)計在生活中的應用。（出示課件）

（2）、學生舉例說說生活中還有哪些需要統(tǒng)計的問題。

2、實踐應用

（1）、師：為了宣傳奧運，福娃將到我校參觀。小朋友正在排練節(jié)目準備開聯(lián)歡會歡迎福娃的到來呢！二（1）班參加打太極扇、讀經(jīng)誦典、獨輪車表演這三項校本演出的人數(shù)各有多少？你能把統(tǒng)計結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎？（出示課件）

學生完成后展示學生作品，并互評。

拓展：如果參加打太極的人數(shù)很多時，你覺得一格還可以表示幾？學生交流匯報。

（2）小組合作完成小朋友都喜歡哪些玩具的統(tǒng)計（做課本練習二十二第4題），并讓學生看著統(tǒng)計圖說說：你建議玩具店的老板怎樣進貨？為什么？

欣賞使學生真切地感受到統(tǒng)計的魅力，感受到生活中處處有數(shù)學，處處有統(tǒng)計。

讓學生應用統(tǒng)計知識，解決身邊的實際問題，從而體會到統(tǒng)計知識在生活中的重要，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。同時對學生進行愛校教育。

不失時機地促使學生聯(lián)系實際想到一格還可以表示多個單位，將學生的思維不斷地引向深處。

教學過程

設計意圖

（四）、質(zhì)疑反思總結(jié)評價

1、看看課本；談談這節(jié)課你們學習了什么？說說有什么不明白的地方？

2、你能說說自已或小伙伴在這節(jié)課的表現(xiàn)嗎？

3、統(tǒng)計各小組所得，評比本節(jié)課學得最棒的小組。

4、號召學生為北京20xx年奧運會貢獻自己的力量。

作業(yè)延伸：設計一個課后小調(diào)查：調(diào)查家里或鄰居一個星期扔掉多少個塑料袋，制成統(tǒng)計表，并談談這給我們的生活帶來什么樣的危害？你想怎樣保護周圍的環(huán)境？

板書設計：

通過總結(jié)，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。通過將學生的評價結(jié)果與教學內(nèi)容相融合，有效地利用了課堂上生成的課程資源，激發(fā)學生的學習熱情。

培養(yǎng)學生的愛國熱情。

增強學生的環(huán)保意識，使學生明白數(shù)學來源于生活，是有用的，同時也是對學習質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。

板書設計圖文并茂，精簡明了，重點突出，加深了學生對統(tǒng)計的認識和理解。

二年級下冊數(shù)學統(tǒng)計教案(篇6)

教學目的：

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法、

教具、學具準備：操行統(tǒng)計表、水彩筆

教學過程：

一、設情景問題置疑，引入新課。

師：今天老師要做個調(diào)查，調(diào)查我們班小朋友最喜歡的季節(jié)是什么？

生答。

師：每個季節(jié)都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節(jié)的人樹最多，那我們該怎么辦好呢？、

生：數(shù)出喜歡每個季節(jié)的人數(shù)來比較

（肯定有會有小朋友會說到用統(tǒng)計的方法。）

師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。

板書課題：“統(tǒng)計”

二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）

1、收集數(shù)據(jù)的過程。

師：我們要知道喜歡每個季節(jié)的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。

板書：“收集數(shù)據(jù)”

師：現(xiàn)在就請小朋友分小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？

（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）

師：你最喜歡哪個季節(jié)就按“正”字的書寫順序在那個季節(jié)下畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票）

2、整理數(shù)據(jù)的過程

師：整理喜歡每個季節(jié)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計表中，你們數(shù)“正“字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。

師：為了能夠使喜歡每個季節(jié)的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。

生：小組討論匯報交流，老師根據(jù)學生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書學生們所喜歡的季節(jié)的種類。

師：強調(diào)0是起點，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應標的數(shù)字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

生：小組討論解決問題的方法

生：匯報交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子、、、、、）

師：假如喜歡春天的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）

小結(jié)：一個格子表示幾個人要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定

用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形統(tǒng)計圖上表示出喜歡每個季節(jié)的人數(shù)

3、描述、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

師：剛才小朋友們的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書：描述、分析）

4、課堂小結(jié)

師：生活中到處都要用到統(tǒng)計知識，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統(tǒng)計知識呢？

生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學習小組的數(shù)學成績最好？我們平時最喜歡吃的早餐是那些？

三、聯(lián)系生活實際應用

1、用所學“統(tǒng)計”知識選出小朋友最喜歡哪門功課

師：請小朋友利用我們所學的統(tǒng)計知識選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

師：要完成這個統(tǒng)計，你們會用什么方法來收集數(shù)據(jù)呢？

生：喜歡哪門課的小朋友就站在講臺上，下面的同學就數(shù)。（按照小朋友說的方法進行統(tǒng)計）

三、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你有那些收獲？學會了什么？知道了什么？