小學(xué)教學(xué)教案

環(huán)境問(wèn)題教學(xué)案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫(xiě)好呢？以下是小編為大家收集的“環(huán)境問(wèn)題教學(xué)案”希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

課題:1.2環(huán)境問(wèn)題概述
一、三維目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
(1)了解環(huán)境問(wèn)題的概念及其分類(lèi)。
(2)說(shuō)出環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害。
(3)歸納當(dāng)前人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法:
(1)在相關(guān)案例學(xué)習(xí)中，逐步掌握分析材料、歸納總結(jié)的方法。
(2)通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)象、原因、結(jié)果的討論，逐步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，逐步提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)通過(guò)對(duì)本地區(qū)某一突出環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查，逐步掌握地理現(xiàn)象的調(diào)查方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生原因及其危害的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的、辨證的、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境的變化。
(2)通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生原因及其危害的學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立正確的環(huán)境倫理觀，認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的密切關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題的分類(lèi)，環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與危害。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：原生環(huán)境問(wèn)題和次生環(huán)境問(wèn)題的區(qū)分，環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與危害。
三、學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀教材，按照導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)引進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)
四、知識(shí)鏈接與學(xué)習(xí)過(guò)程
一、環(huán)境問(wèn)題的概念及分類(lèi)
1．概念：是指由于人類(lèi)活動(dòng)或①__________使環(huán)境條件發(fā)生了變化，并對(duì)人類(lèi)及其他生物的生存和發(fā)展造成影響和破壞的問(wèn)題。
2．分類(lèi)
(1)依據(jù)：②____________。
(2)分類(lèi)原生環(huán)境問(wèn)題次生環(huán)境問(wèn)題環(huán)境污染③
二、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與危害
1．環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因
(1)④____________導(dǎo)致人類(lèi)索取的資源日益增多，排放到環(huán)境中的“三廢”迅速增加，造成部分資源⑤________和生態(tài)環(huán)境惡化。
(2)⑥________________對(duì)環(huán)境的沖擊：生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)受到干擾和破壞；⑦_(dá)___________加劇。
(3)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類(lèi)帶來(lái)了許多的環(huán)境問(wèn)題。
2.環(huán)境問(wèn)題的危害威脅⑧危害人類(lèi)健康直接制約⑨和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展
三、當(dāng)前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題
1．全球性的環(huán)境污染
(1)全球性的環(huán)境污染主要包括全球氣候變暖、⑩____________、臭氧層破壞等。
(2)全球變暖導(dǎo)致南、北極地區(qū)部分冰川融化，加上海水受熱膨脹，導(dǎo)致____________。
(3)酸雨是指大氣降水中酸堿度(pH)值低于________的雨、雪或其他形式的降水。世界三大酸雨區(qū)主要集中在歐洲、________和我國(guó)________。我國(guó)酸雨主要的分布地區(qū)有四川、________、湖南、湖北、江西等省(市)。
(4)臭氧層處于大氣________中，自1958年以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)全球臭氧總量呈現(xiàn)________的趨勢(shì)，而且在南極上空出現(xiàn)了臭氧層空洞。造成臭氧層破壞的主要原因是人類(lèi)向大氣排放了大量能夠顯著消耗臭氧的物質(zhì)——________等。
2．大面積的生態(tài)破壞
(1)大面積的生態(tài)破壞主要包括植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和______________等。
(2)目前，對(duì)全球生態(tài)有重要影響的____________的損失尤為嚴(yán)重。
(3)我國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)是____________；世界荒漠化最嚴(yán)重的地區(qū)是________，其次是亞洲。
3．突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件
突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是事故帶有________，往往使當(dāng)?shù)鼐用疋Р患胺?；二是事故污染________，危害嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)損失巨大。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
考查點(diǎn)1　環(huán)境問(wèn)題的概念及分類(lèi)　
1．下列關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的正確敘述是()
A．環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生有自然原因，也有人為原因，但主要是自然原因
B．環(huán)境問(wèn)題只存在于部分國(guó)家，尚未成為全球性的問(wèn)題
C．環(huán)境的自我凈化能力很強(qiáng)，不必將環(huán)境問(wèn)題看得過(guò)分嚴(yán)重
D．環(huán)境問(wèn)題主要是由于人類(lèi)對(duì)環(huán)境造成了污染和破壞
考查點(diǎn)2　環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與危害
環(huán)境問(wèn)題按產(chǎn)生的原因分為原生環(huán)境問(wèn)題和次生環(huán)境問(wèn)題。據(jù)此完成2～3題。
2．下列環(huán)境問(wèn)題主要由自然原因引起的是()
A．地方病B．土壤次生鹽堿化
C．黃土高原水土流失嚴(yán)重D．公害病
3．下列各組環(huán)境問(wèn)題或自然災(zāi)害中，可能主要由人為原因誘發(fā)的是()
①滑坡、泥石流?、谒亮魇?、地面塌陷　③環(huán)境污染、森林火災(zāi)?、芑鹕奖l(fā)、臺(tái)風(fēng)
A．①②B．②③C．③④D．①③
考查點(diǎn)3　當(dāng)前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題
4．下列屬于當(dāng)前全球突出的環(huán)境問(wèn)題的是()
A．噪聲污染和水土流失
B．臭氧層破壞和地震頻繁發(fā)生
C．水體污染和湖面縮小
D．全球變暖和生物多樣性銳減
5．關(guān)于突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件的敘述，正確的是()
A．前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生核泄漏不屬于突發(fā)性污染事件
B．突發(fā)性嚴(yán)重污染事件污染范圍往往很小
C．突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件危害較輕，經(jīng)濟(jì)損失較小
D．事故帶有突發(fā)性，往往很難預(yù)防
方法技巧練
圖示法記憶環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與危害
6.讀“中國(guó)主要貧困區(qū)分布和某地區(qū)的惡性循環(huán)示意圖”，回答下列問(wèn)題。
(1)結(jié)合上述兩幅圖，完成下列填空。
若下圖中的關(guān)聯(lián)性發(fā)生在上圖中的A處，則①表示__________，②表示__________。
若下圖中的關(guān)聯(lián)性發(fā)生在上圖中的C處，則①表示________，②表示____________________。
(2)分析圖中B處生態(tài)破壞后很難恢復(fù)的原因。

(3)分析導(dǎo)致圖中D處貧困人口較多的主要原因。

方法技巧
六、小結(jié)與反思

相關(guān)知識(shí)

環(huán)境問(wèn)題概述

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“環(huán)境問(wèn)題概述”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)[湘教版]–選修6

1.2環(huán)境問(wèn)題概述

[教學(xué)目標(biāo)]
(一)知識(shí)與技能
1．了解環(huán)境問(wèn)題的概念及分類(lèi)。
2．說(shuō)出環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害。
3．歸納當(dāng)前人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
1．掌握分析材料、歸納總結(jié)的方法。
2．通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象、原因、結(jié)果的討論，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)對(duì)本地區(qū)某一突出環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查，使學(xué)生掌握對(duì)地理現(xiàn)象的調(diào)查方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因及危害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的、辯證的、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境的變化。
2．通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因及危害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境倫理觀，認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。
3．通過(guò)對(duì)本地區(qū)某一突出環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查，使學(xué)生切身地感受到協(xié)調(diào)人類(lèi)與環(huán)境間的關(guān)系是時(shí)代的需要。
[教學(xué)重點(diǎn)]環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與危害
[教學(xué)難點(diǎn)]根據(jù)所得到的環(huán)境問(wèn)題信息分析其原因和危害
[教學(xué)媒體與教具]利用多媒體手段展示文字、圖片、影像等
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[講授過(guò)程]
第一課時(shí)
環(huán)境問(wèn)題是學(xué)生平常生活中或多或少都能遇到的問(wèn)題。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你生活的環(huán)境中存在有哪些環(huán)境問(wèn)題？什么是環(huán)境問(wèn)題？
第二節(jié)環(huán)境問(wèn)題概述
一、環(huán)境問(wèn)題的概念及分類(lèi)

凡是對(duì)人類(lèi)及其他生物的生存和發(fā)展造成影響和破壞的問(wèn)題都稱(chēng)為環(huán)境問(wèn)題。
是什么原因引起環(huán)境問(wèn)題的?環(huán)境問(wèn)題都是由人為因素引起的嗎?
產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的原因既有自然原因，又有人為原因。由于產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的原因不同，環(huán)境問(wèn)題可分為兩大類(lèi)——原生環(huán)境問(wèn)題和次生環(huán)境問(wèn)題。其中，由自然力或自然因素引起的環(huán)境問(wèn)題稱(chēng)為原生環(huán)境問(wèn)題，由人類(lèi)活動(dòng)引起的環(huán)境問(wèn)題稱(chēng)為次生環(huán)境問(wèn)題。
下列環(huán)境問(wèn)題哪些屬于原生環(huán)境問(wèn)題，哪些屬于次生環(huán)境問(wèn)題?說(shuō)出你的判斷理由。
（1）火山噴發(fā)造成的大氣污染………………………()
（2）不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)灌溉引起的土地退化……………()
（3）地震破壞引的水體污染………………………()
（4）森林的亂砍濫伐、草原的過(guò)度放牧造成的荒漠化…………()
（5）捕殺動(dòng)物造成動(dòng)物種群減少…………………()
(1)火山噴發(fā)造成的大氣污染……………………(原生環(huán)境問(wèn)題)
(2)不適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)灌溉引起的土地退化…………………………(次生環(huán)境問(wèn)題)
(3)地震破壞引起的水體污染……………………………………(原生環(huán)境問(wèn)題)
(4)森林的亂砍濫伐、草原的過(guò)度放牧造成的荒漠化…………(次生環(huán)境問(wèn)題)
(5)捕殺動(dòng)物造成動(dòng)物種群減少…………………………………(次生環(huán)境問(wèn)題)
環(huán)境問(wèn)題就是環(huán)境污染嗎?
不是的，次生環(huán)境問(wèn)題又分環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類(lèi)。
哪些環(huán)境問(wèn)題屬于環(huán)境污染？哪些屬于生態(tài)破壞？
環(huán)境污染是指由于人類(lèi)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活消費(fèi)過(guò)程中向自然界排放的、超過(guò)了自然環(huán)境的容納和自?xún)裟芰?，使環(huán)境系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生變化而引起的環(huán)境問(wèn)題。如水體枵染、大氣污染、固體廢棄物污染和噪聲污等。生態(tài)破壞是指人類(lèi)不合理開(kāi)發(fā)利用資源而引起的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化或自然資源枯竭的環(huán)境問(wèn)題。如森林毀滅、荒漠化、水土流失、草原退化和生物多樣性減少等。
當(dāng)今社會(huì)中，環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生主要是自然原因還是人為原因引起的呢?
二、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與危害
大多數(shù)環(huán)境問(wèn)題是由人為因素引起的，是由經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系不協(xié)調(diào)而引起的。
閱讀課本第5～7頁(yè)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：
1.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因有哪些？
2.環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)有哪些？

1.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因有：①工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響；②人口的高速增長(zhǎng)的影響；③科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的負(fù)面影響。
2．環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)是：①威脅生態(tài)平衡；②危害人類(lèi)健康；③直接制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
閱讀課本第5頁(yè)的閱讀材料，說(shuō)明工業(yè)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。
工業(yè)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響既有有利影響，又有不利影響：
有利影響：增強(qiáng)人類(lèi)對(duì)環(huán)境的改造和控制能力
不利影響：對(duì)資源的大量開(kāi)發(fā)利用，造成自然生態(tài)的嚴(yán)重破壞，產(chǎn)生的“三廢”污染了環(huán)境。
讀圖1-2，分析以下兩個(gè)問(wèn)題:
（1）“圖l—2世界人口l804—1999年增長(zhǎng)示意”說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（2）它將產(chǎn)生哪些后果？為什么會(huì)出現(xiàn)這些后果？可采取哪些措施？
（1）世界人口呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，每增加l0億人口所用的時(shí)間迅速減少。
（2）人口急劇膨脹對(duì)環(huán)境造成巨大的沖擊，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)受到干擾和破壞，二是環(huán)境污染加劇。
原因：隨著人口的增加和生活水平的提高，一方面，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的需求急劇增加，對(duì)土地的占用、對(duì)其他各婁資源和能源的消耗在不斷擴(kuò)大；另一方面，生產(chǎn)規(guī)模和消費(fèi)規(guī)模的擴(kuò)大，生產(chǎn)和消費(fèi)中排放的廢棄物也在不斷增多。因此，隨著人口增加，資源需求與資源短缺的矛盾逐漸加劇，生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的壓力更大，任務(wù)也更艱巨。
措施：控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。并且后者更重要。
那么，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為什么會(huì)造成環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生呢？
科學(xué)技術(shù)進(jìn)步不但為人類(lèi)帶來(lái)文明，也帶來(lái)了許多的環(huán)境問(wèn)題，如隨著先進(jìn)生產(chǎn)工具的使用，人類(lèi)活動(dòng)空間的擴(kuò)大，廢舊物資的增加等等，對(duì)環(huán)境的破壞力都隨之增強(qiáng)。如：獵捕工具的改進(jìn)，導(dǎo)致大量動(dòng)物資源瀕臨滅絕；淘汰的電子產(chǎn)品形成的垃圾，威脅著人類(lèi)的健康。
閱讀課本第6頁(yè)閱讀材料“電子垃圾帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題”。
回想自己身邊所遇到的環(huán)境問(wèn)題，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有哪些因素也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境污染和生態(tài)破壞還有哪些危害表現(xiàn)？
調(diào)查你生活的地區(qū)有哪些突出的環(huán)境問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因以及所帶來(lái)的危害。
第二課時(shí)
人類(lèi)在創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)，也造成了許多環(huán)境問(wèn)題。全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、生物多樣性減少、全球水資源危機(jī)、水土流失與荒漠化，都成為制約人類(lèi)生存與發(fā)展的不利因素，同時(shí)也是當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
三、當(dāng)前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題
當(dāng)前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題主要包括三個(gè)方面：環(huán)境污染、生態(tài)破壞、突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件。
1.全球性的大氣環(huán)境污染
閱讀課本8～10頁(yè)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：
1.全球變暖的原因及危害
2.什么是酸雨？酸雨有哪些危害？世界有哪三大酸雨危害區(qū)？
3.臭氧層遭破壞的原因及危害

原因危害
全球變暖人類(lèi)大量燃燒礦物燃料，向大氣排放了大量的溫室氣體，再加上毀林，導(dǎo)致大氣中的溫室氣體增多，溫室效應(yīng)不斷增強(qiáng)全球變暖導(dǎo)致南、北極地區(qū)部分冰川融化，加上海水受熱膨脹，導(dǎo)致海平面上升。
酸雨人類(lèi)大量燃燒礦物燃料，向大氣中排放過(guò)量的酸性氣體酸雨對(duì)水生生物、農(nóng)作物、森林的生長(zhǎng)發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生危害，它還腐蝕建筑物，在某些情況下對(duì)人體健康造成直接損害。
臭氧層遭破壞造成臭氧損耗的主要原因是人類(lèi)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中向大氣排放了過(guò)量消耗臭氧的物質(zhì)——氟氯烴等。臭氧層的破壞，會(huì)使其吸收紫外線的能力大大減弱，給人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的危害。
2．酸雨(Acidrain)是指大氣降水中酸堿度(pH)低于5.6的雨、雪或其他形式的降水。
世界上有三大酸雨區(qū)，主要集中在歐洲、北美洲和我國(guó)南方。
我國(guó)酸雨主要的分布地區(qū)有四川、重慶、湖南、湖北、江西等省(市)
①全球氣候變暖，除了造成海平面上升外，還可能產(chǎn)生哪些危害?
②為什么歐洲、北美洲和我國(guó)的南方成為世界上三大酸雨區(qū)?
第①題全球變暖的危害可啟發(fā)學(xué)生從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，水資源的變化，氣候要素變化等方面考慮；
第②題可提示學(xué)生從酸性氣體的排放、地形、氣候等自然要素方面考慮
2.大面積的生態(tài)破壞
大面積的生態(tài)破壞主要包括植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和土地荒漠化等。
討論造成植被破壞、生物多樣性減少、水土流失和土地荒漠化的主要原因以及帶來(lái)的危害。

主要原因主要危害
植被破壞濫砍濫伐、森林火災(zāi)等森林資源減少、生物多樣性減少、氣候變干、洪澇災(zāi)害加劇等。
生物多樣性減少生態(tài)環(huán)境的破壞，資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，環(huán)境污染和外來(lái)物種入侵等原因生物資源減少，珍稀物種減少。
水土流失與降水、土壤、植被破壞有關(guān)。水土流失不但使土壤中的有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分損失，而且破壞了土壤結(jié)構(gòu)。
土地荒漠化氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)等因素造成的土地退化?；哪臄U(kuò)展使可利用的土地面積縮小，土地產(chǎn)出減少，土地養(yǎng)育人口的能力降低，成為影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問(wèn)題。
突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件也是造成全球性環(huán)境問(wèn)題的主要原因之一。例如前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生的核泄漏事故、我國(guó)重慶川東油田特大井噴事故等，就屬于突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件。
3.突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件
閱讀課本第13頁(yè)閱讀材料“川東油田特大井噴事故”，歸納突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件的特點(diǎn)。
突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是事故帶有突發(fā)性，往往使當(dāng)?shù)鼐用疋Р患胺?；二是事故污染范圍大，危害?yán)重，經(jīng)濟(jì)損失巨大。
環(huán)境問(wèn)題因果關(guān)系竟答
根據(jù)上面提到的環(huán)境問(wèn)題，利用活動(dòng)卡——因果關(guān)系卡片，反映這些環(huán)境問(wèn)題發(fā)生的原因、過(guò)程和結(jié)果，深入了解其規(guī)律，通過(guò)竟答活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)有更深層次的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)方式：
(1)將全班分為若干小組，將混合好的卡片均分給各組。
(2)各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持一卡準(zhǔn)備應(yīng)答。
(3)各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其他各組成員(有時(shí)是本組成員)應(yīng)立即找出相應(yīng)“結(jié)果卡”、“原固卡”及“實(shí)例卡”并宣讀。(注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2-3張相同“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”。)
(4)各組將“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，若還有“實(shí)例卡”則繼續(xù)按組依次宣讀，使各組的“實(shí)例卡”與相應(yīng)的“原因卡”吻合。
(5)待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀該套“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”。討論它們的因果關(guān)系和防治措施。
計(jì)分方法：
各組起始分100分，答對(duì)加加分，若不能正確地持相應(yīng)“結(jié)果卡”、“厚因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)答，則倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各組的積分，對(duì)該班活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第二節(jié)環(huán)境問(wèn)題概述

一、環(huán)境問(wèn)題的概念及分類(lèi)
1．環(huán)境問(wèn)題的概念
2．環(huán)境問(wèn)題的分類(lèi)
原生環(huán)境問(wèn)題——自然力或自然因素
次生環(huán)境問(wèn)題——資源
二、環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與危害
1．環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因
①工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響
②人口的高速增長(zhǎng)的影響
③科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的負(fù)面影響
2．環(huán)境污染和生態(tài)破壞的危害的主要表現(xiàn)
①威脅生態(tài)平衡
②危害人類(lèi)健康
③直接制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展
三、當(dāng)前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題
1．全球性的環(huán)境污染
2．大面積的生態(tài)破壞
3．突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件

環(huán)境問(wèn)題及其實(shí)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫(xiě)好我們的教案呢？小編收集并整理了“環(huán)境問(wèn)題及其實(shí)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

3.4.1 環(huán)境問(wèn)題 3

環(huán)境問(wèn)題

鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)

一、人類(lèi)與環(huán)境

1.關(guān)系

（1）人類(lèi)的生存和發(fā)展要占據(jù)一定的空間，并從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。

（2）人類(lèi)的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)中的廢棄物要排放到環(huán)境中。

2.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因

（1）人類(lèi)向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)了資源本身及其替代品的再生速度。

（2）人類(lèi)向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的自?xún)裟芰Α?/p>

二、環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)

1.環(huán)境污染：大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等。

2.生態(tài)破壞：濫伐森林、水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、水源枯竭、森林減少、物種減少、大氣中二氧化碳增加和臭氧破壞等。

三、環(huán)境問(wèn)題的分布

1.地區(qū)差異

城市地區(qū)，環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染。

鄉(xiāng)村地區(qū)，環(huán)境問(wèn)題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。

2.國(guó)家差異

發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題比發(fā)達(dá)國(guó)家嚴(yán)重：

①發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力；

②發(fā)展中國(guó)家沒(méi)有足夠的能力進(jìn)行環(huán)境保護(hù)；

③發(fā)達(dá)國(guó)家將污染嚴(yán)重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家。

3.4.1 環(huán)境問(wèn)題 2

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)

環(huán)境問(wèn)題

鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)

一、人類(lèi)與環(huán)境

1.關(guān)系

（1）人類(lèi)的生存和發(fā)展要占據(jù)一定的空間，并從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量。

（2）人類(lèi)的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)中的廢棄物要排放到環(huán)境中。

2.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因

（1）人類(lèi)向環(huán)境索取資源的速度超過(guò)了資源本身及其替代品的再生速度。

（2）人類(lèi)向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的自?xún)裟芰Α?/p>

二、環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)

1.環(huán)境污染：大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、放射性污染、海洋污染等。

2.生態(tài)破壞：濫伐森林、水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、水源枯竭、森林減少、物種減少、大氣中二氧化碳增加和臭氧破壞等。

三、環(huán)境問(wèn)題的分布