小學(xué)語文微課教案

東南西北。

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“東南西北”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計
編寫者執(zhí)教者
執(zhí)教時間2014年月日星期
版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué)
冊數(shù)第四冊單元二單元
課題東南西北
課時
教學(xué)目標(biāo)1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2.在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向。
3.知道地圖上東、南、西、北的方向。
德育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、課件
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學(xué)過程
課前三分鐘
“東南西北”的由來
由來古人憑借自然景象辨認(rèn)四方，并創(chuàng)造了東南西北等方位字。
東：日在木中，意思為旭日初升。旭日初升的地方就是東方。
南：“南”字的外框，是“木”字的變形。“羊”，指向的意思。即草木承受南面充足的陽光，枝葉就長得繁茂。所以，向陽處就是南方。
西：“西”字古形是鳥在巢上。即太陽西沉而鳥歸巢棲息?！傍B歸巢”就成了方位字“西”。
北：古代寫成兩人相背。宮室多坐北朝南，背面就是北面，北(背)也就成了北方的“北”。
一、創(chuàng)境激趣
1.猜謎語：有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（學(xué)生猜謎語引出太陽）
2.啟發(fā)提問：太陽公公每天早晨從那邊升起？（東邊）傍晚太陽從那邊落下？（西邊）你還聽說過哪些方向？
3.引出課題:東南西北。
二、自主探究
1.初步認(rèn)識教室里的東、南、西、北。
坐在教室里指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
哪邊是教室的南和北？說一說教室的南和北各有什么？
2.組織全班活動：起立，指一指東和西、南和北。邊指邊表達(dá)：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3.編兒歌，體會東、南、西、北的方位。
有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。請大家把這首兒歌填完整。
出示兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是（東），后面是（西），
左面是（北），右面是（南）。
指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。
4.思考：傍晚回家，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
你發(fā)現(xiàn)東和西是什么關(guān)系？（東和西是相對的）南和北呢？
5.活動中初步體驗東、南、西、北。
①活動一：請一名學(xué)生站起來，說一說：他的前、后、左、右分別是誰？變換不同的方向后，再說一說：他的前、后、左、右分別是誰？
②活動二：全班站立，聽老師口令，說到哪個方向，所有同學(xué)就用手指并面向那個方向。
6.感知校園圖中的東、南、西、北。
學(xué)生匯報自己觀察到的結(jié)果，全班交流。
三、鞏固深化

四、全課小結(jié)
今天我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向，你怎樣辨認(rèn)這些方向？它們有什么樣的關(guān)系？
板書設(shè)計東南西北
北
西東
南
教后隨記（WWw.Dg15.COm 工作總結(jié)之家）

擴展閱讀

《方向與位置——東南西北》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“《方向與位置——東南西北》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《方向與位置----東南西北》教學(xué)設(shè)計

金麗萍2009年11月

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第58~59頁。

教材分析

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分進行：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，并簡單繪制出操場四個方向的景物，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。結(jié)合教材，在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

設(shè)計理念

通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓每位學(xué)生都能積極參與到活動中去。通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、思考和創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生熟悉太陽升起的地方，確立起東方的概念。

2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握南、西、北方位。

3、感知方向的相對性，培養(yǎng)方向感。

4、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

5、通過啟發(fā)，使學(xué)生在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向時，會辨認(rèn)其余的三個方向。

教學(xué)重點：

1、確立“東”的方位。

2、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)難點：

實景中方位感與紙面上方位感的相互轉(zhuǎn)移。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用豬媽媽和豬寶寶在草原上的圖片引出迷路現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的動機。開始學(xué)習(xí)方向與位置，并示題：方向與位置。

【設(shè)計意圖:課的開始，通過多媒體展示圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，認(rèn)識到方向的重要性。使學(xué)生迫切想知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。】

（二）校園觀察，體驗方位

帶上數(shù)學(xué)書、鉛筆、橡皮，和老師一起去操場認(rèn)一認(rèn)方向。

1、做預(yù)備運動：

2、學(xué)習(xí)四個方向：

從太陽升起的方向引出。

（可以通過一年級語文已學(xué)的方向歌介紹四個方向）。

邊說邊做：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師引導(dǎo)生分別說出操場四個方向及景物。

3、游戲（比賽）

學(xué)生轉(zhuǎn)身，手指方向，看誰做得又對又快

直說東、南、西、北四個方向。

隱藏四個方向

說一個方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向相反的方向。

讓轉(zhuǎn)身較快的同學(xué)說說他的記法。

引出：東西、南北是相對的兩個方向。

4、繪制簡單操場地圖

自己選一個位置坐下，把學(xué)校四周的景物寫在附錄P105?；亟淌摇?/p>

【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生空間觀念較差，辨認(rèn)方位不是件容易的事，但把學(xué)生組織在教室外，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和兒歌、指一指、轉(zhuǎn)身比賽等豐富的活動，使學(xué)生記住了東、南、西、北四個方位，并能辨認(rèn)。培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力，使學(xué)生學(xué)會觀察、善于思考，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。】

（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實現(xiàn)遷移

1、快速回教室，師出示校園的照片，一起回憶，及時鞏固。

2、把“東南西北”貼在教室

3、展示學(xué)生記錄，發(fā)現(xiàn)不統(tǒng)一的問題。

4、觀察地圖，介紹并熟悉約定方向

出示中國地圖介紹這個約定。

根據(jù)中國地圖說一說，北京在中國的（北方），海南島在中國的（南方），西藏在中國的（西方），東海在中國的（東方）。

5、重新繪制地圖

生按上北、下南、左西、右東的約定重新繪制地圖到P58。

師展示學(xué)生重新繪制的地圖。

【設(shè)計意圖:學(xué)生在操場上通過實踐活動辨認(rèn)了方向，體驗到了東、南、西、北的相對位置關(guān)系，再通過學(xué)生繪制地圖中的方向不統(tǒng)一，引出“上北下南，左西右東”的制圖約定，并按約定重新繪制。】

（四）鞏固練習(xí)，擴展運用

1、以自己為中心說一說

面向不同方向，說說以你為中心的四個方向上分別是哪位同學(xué)。

2、根據(jù)局部地圖說一說

3、借助局部圖展開空間想像

4、（機動）觀察地圖發(fā)現(xiàn)：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是東西朝向的。

【設(shè)計意圖:進一步體驗四個方向，讓學(xué)生通過實踐了解一旦自己的位置定下來，自己的東南西北面景物是不變的。能以某物為中心，說說它的東南西北面各有什么，并能說說在某物的哪面。】

5、擴展知識

介紹指南針、天然指南針等辨別方向的物品與方法。

用《要是你在野外迷了路》結(jié)束本課。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或查資料，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

【設(shè)計意圖:回歸課始的迷路怎么辦?使整個教學(xué)活動完整,讓學(xué)生在提出問題和解決問題之中得到成長?！?/p>

（五）小結(jié)課堂，疏理知識

這節(jié)課你學(xué)到了什么？（出示課題）

（六）機動

看書并完成書P58和P59相關(guān)練習(xí)題。

三年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識東南西北》教案

三年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識東南西北》教案

【教材分析】:

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行 的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

【 目標(biāo)】：

【知識目標(biāo)】：給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。

【能力目標(biāo)】：在熟悉的環(huán)境中辨認(rèn)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

【情感目標(biāo)】：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

【教學(xué)重點】：給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。

【教學(xué)難點】：知道地圖上的方向，正確辨認(rèn)生活中的方向。

【教學(xué)過程】：

(一)激趣談話、引入新課

1、談話導(dǎo)入:

師:同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課老師將帶領(lǐng)大家到操場上去領(lǐng)略一下學(xué)校操場的風(fēng)光，你們高興嗎?不過老師還要提幾點要求……(生歡呼)(帶領(lǐng)學(xué)生來到操場)

2、給學(xué)生講述小淘氣在公園迷路的小故事：小淘氣和他的兩個小朋友到公園里去玩，他們太高興了，只顧低頭在草地上自己玩，沒有觀察到周圍的事物，太陽下山了，淘氣和小朋友商量著該回家了?？伤麄儾莸赝Υ?，他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

師：同學(xué)們，請發(fā)揮你們的智慧，幫助小淘氣，說說怎樣才不會迷路呢?(學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗暢所欲言)

3、同學(xué)們有這么多的方法，今天我們就來共同在探索一下第一單元位置與方向的內(nèi)容，板書:認(rèn)識東南西北

(二)聯(lián)系生活、玩中體驗

1、說兒歌記方向

師:你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎?指一指東方,和太陽公公打個招呼!

(引導(dǎo)生回答做動作)那你知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎?再指一指西方,和太陽公公說拜拜.

師:我們通過太陽東升西落的自然現(xiàn)象找到了東和西,那你還知道哪些方向呢?

師:怎么才能快速判斷這些方向呢?

我教大家一首兒歌:“早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。”

引導(dǎo)生邊說兒歌邊指方向

2、引導(dǎo)個性自編兒歌

師:剛才同學(xué)們通過兒歌來記方向,那你們能面對不同的方向來編出你的方向兒歌嗎?

(學(xué)生小組先互相說說，然后全班交流)

師：同學(xué)們太聰明了，不僅方向判斷得準(zhǔn)，而且兒歌編得這么棒!真了不起。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們轉(zhuǎn)身面向某一個方向的時候,我們的前后左右的位置變了,但是,東南西北四個方向卻始終不變。所以,只要我們認(rèn)準(zhǔn)一個方向,就能找到其余三個方向。

3、“背靠背”游戲。

教師說明游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自主玩三分鐘“背靠北”游戲：找出四個同學(xué)面向東南西北四個方向站好，東西是相對的，是一對好朋友.南北也是一對好朋友，每個小朋友都要換不同的方向玩一次。每一次都要說出哪個位置同學(xué)的所在的方向。

(游戲結(jié)束，組內(nèi)小朋友先交流剛才的方向。然后全班交流分享)

(三)深入研究自主交流

(帶學(xué)生回到教室)

1、鼓勵后談話

師：剛才在操場上同學(xué)們都非常認(rèn)真的做了記錄，智慧老人要看一看你們的精彩作品，請大家拿出記錄卡來。在小組之間畫出剛才游戲的示意圖，互相展示，并介紹你所記錄的景物，要求用“東南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流

2、引導(dǎo)觀察

師：(取兩組記錄卡)同學(xué)們看看這兩個組的記錄卡, 你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生：我發(fā)現(xiàn)填寫的內(nèi)容都相同，只是位置不同。

3、啟發(fā)思考;

師：這樣會給我們彼此交流帶來麻煩,那大家聽智慧老人的話對我們有沒有幫助?

師學(xué)著智慧老人的聲音說;”孩子們你們要記住：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的?！?/p>

4、統(tǒng)一方向。

師：請學(xué)生旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡。讓北面都在上面.分別說一說其他三個方向在哪?

指導(dǎo)生旋轉(zhuǎn)手中的記錄卡。

5、引導(dǎo)記憶

師：請同學(xué)們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。

學(xué)生自主記憶：拍手歌、順口溜…

[設(shè)計意圖：結(jié)合實踐體驗，深化內(nèi)容，辨別示意圖的方向，自主交流，將直觀的認(rèn)知內(nèi)化成數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化知識，提煉數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。]

(四)回歸生活擴展延伸

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能很準(zhǔn)確的判斷出我們周圍的方向了。在生活中人們還積累了很多的辨認(rèn)方向的方法，你知道有哪些嗎?(同桌之間說)

看北斗星找北方，看樹的年輪找南北看渠坡的小草看我們這個地區(qū)最常見的風(fēng)向 …

(五)師生整理、分享收獲

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么?你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言)

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)都非常好，不但談出了自己的感受，還能對其他同學(xué)給予正確地評價，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中互相幫助，取長補短，共同進步。

北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 東南西北

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)〗

1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

2、認(rèn)識在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。

〖能力目標(biāo)〗

1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感，運用所學(xué)的知識來解決生活問題。

〖情感目標(biāo)〗

以小動物迷路為線，教會學(xué)生辯認(rèn)方向方法，用所學(xué)的知識幫助小動物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，建立自信。

【教學(xué)重難點】

重點：建立東、南、西、北的方位觀念。

難點：應(yīng)用四個方位詞描述物體的位置關(guān)系。

【教材分析】

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

【學(xué)生分析】

我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設(shè)備齊全，全班共有學(xué)生48人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣，以及有初步的小組合作意識。

正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，我一開始利用媒體來創(chuàng)設(shè)一個動物迷路的情境，并設(shè)計“學(xué)會方向的辯認(rèn)方法幫小動物們回家”的懸念，讓學(xué)生帶著問題積極參與各項活動（讀兒歌、辯認(rèn)課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動物回家等），在活動中讓學(xué)生建立東、南、西、經(jīng)的方位觀念，體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，用所學(xué)知識幫助小動物找家，培養(yǎng)一種樂于助人的精神。教材把本課分成操場辯認(rèn)和認(rèn)識地圖上的方位，由于本班課室位于教學(xué)樓的四樓，學(xué)生上下樓梯費太多時間。我把操場的生活辯認(rèn)改為課室辯認(rèn)，把操場的辯認(rèn)作為課后練習(xí)，讓學(xué)生下課后通過觀察獨立完成。

【教具】電腦課件

北師大版二年級下冊《東南西北》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“北師大版二年級下冊《東南西北》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

北師大版二年級下冊《東南西北》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)主要內(nèi)容：《東南西北》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊第二單元“方向與位置”的第一課時教學(xué)內(nèi)容。

2.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)生特征分析

辨認(rèn)東、南、西、北是在學(xué)生 會用上、下、左、右描述 物體相對位置的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對于二年級的學(xué)生來說，要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能積極參與活動。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認(rèn)其中的三個方向。知道地圖上東、南、西、北的方向。

3、在互動、探究的交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，使不同層次的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)能力。

4、在實踐操作及趣味游戲中，學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，親身體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北；能運用東、南、西、北的知識解決日 常生活中的簡單問題。

難點：能在現(xiàn)實中正確辨認(rèn)東、南、西、北。

五、教學(xué)策略選擇：

根據(jù)學(xué)生的心里特征和 教材實際，本節(jié)課選擇了觀察、操作、啟發(fā)、和情境性等教學(xué)策略，改變以往的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、重視體驗等多種學(xué)習(xí)策略，力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。整堂課體現(xiàn)了從生活入手，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，通過一些有趣的活動來學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。在認(rèn)識方向的實踐活動中有效的實現(xiàn)了學(xué)科知識的整合，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)合作精神和空間觀念。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：圖片，實物投影、氣球、相關(guān)課件若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、膠棒、

全班若干若干個學(xué)習(xí)小組，每組若干人。

七、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)需要

師生介紹交流：

師：剛才我把自己介紹給你們了，現(xiàn)在我特別想認(rèn)識你們，和你們交朋友，看誰想第一個把自己介紹給你的新朋友呢？

生舉手回答。

師：這樣介紹是不是太慢了，那怎么介紹呢？在介紹自己時，也可把你前后左右分別是誰介紹一下。轉(zhuǎn)個方向再介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？其實不管你如何轉(zhuǎn)，都還有更直接的方法能說出你身邊的同學(xué)的方向 ，你想知道嗎？

{ 設(shè)計意圖：課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導(dǎo)入了新課。}

(二)活動體驗、學(xué)習(xí)新知。

活動一：生活中辨認(rèn)方向。

1、學(xué)生用生活中的知識辨別方向。

師：我們已經(jīng)知道了前后左右這些表示方向的詞，那除此以外你還知道哪些方向呢？（板書：東南西北）

生：早上太陽升起的一面是東，下午太陽落下去的一面是西……

生：和東方對著的那一方是西方。

師：咱們用小手指一指東方、西方。

師：同學(xué)們有這么多好方法，現(xiàn)在就請同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東面和西面有什么？

指生把“東”“西”兩個字貼到墻上。

2、課件演示繼續(xù)辨方向。

師：東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

生：看北極星，指南針，樹的年輪，積雪，兒歌……（教師課件演 示并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)介紹）

師：這里還有兩個字寶寶“南、北 “迷路了，誰能幫助他們找到家？

指生貼字

師：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌說一說教室的南面和北面分別有什么？

{設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活 中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。}

活動二、教室中辨方向。

1、玩一玩，辨一辨，看誰反應(yīng)快。

A：面向東方跺跺腳--面向西方跺跺腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：東西相對

B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：南北相對

C：老師說方向，同學(xué)面向相反的方向，也可生說方向?qū)W生做動作，也可小組間同桌間互動。

D：面向東方，點點東南西北；面向南方，點點東南西北；面向西方，點點東南西北；面向北方，點點東南西北。

2、說一說，解決問題

師：通過剛才的活動同學(xué)們肯定牢記了東南西北方向，課前我們用前后左右介紹了你周圍同學(xué)，現(xiàn)在就請你用剛才學(xué)的方向詞介紹一下你周圍的同學(xué)。

小結(jié)：我們知道了東南西北四個方向，還知道了東西，南北兩兩相對，不管我們?nèi)绾无D(zhuǎn)，東南西北的方向是永遠(yuǎn)不變的。

律動：說一說，動一動

師：前面的表現(xiàn)很精彩，現(xiàn)在我們一起來做做運動，放松一下，你們準(zhǔn)備好了嗎？（課件演示）

向著（）方說一說，太陽公公，起床了！

向著（）方說一說，太陽公公，晚安！

向著（）方說一說，北極熊，你們那里冷嗎？

向著（）方說一說，小燕子，春天來了，你們快回來吧。

{設(shè)計意圖：在具體的環(huán)境中，通過形式多樣的游戲活動，調(diào)動多種感官，感知南與北相對，東與西相對。所有的活動既為學(xué)生獲取有關(guān)方向的知識提供了可靠的源泉，又為學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活提供了有利的途徑。}

（三）回歸生活，玩中強化。

面圖中辨認(rèn)方向。

１、填寫教室平面圖。

師：我們在生活中已經(jīng)有很多的方法可以找到東南西北四個方向，現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察教室然后在記錄紙上標(biāo)明物品所在的方向。（題卡）

指生板貼

師：觀察比較圖上所標(biāo)的方向有什么不同（他們都把什么方向貼在了上面），大家想一想，如果我們在繪制地圖時，這樣行嗎？那你能想個辦法嗎？

師講故事（上北下南，左西右東由來）--我國古代皇帝的寶座都是坐北朝南的，所以那時地圖的上部表示南方。而當(dāng)時美國致力于西部開發(fā)，早期的地圖都是以西為上，后來各國加強了交往，發(fā)現(xiàn)同樣世界的人民做出來的地圖根本不一樣，給人們的生活帶來很大的麻煩。人們?yōu)榱朔奖憬y(tǒng)一，以北極星來定方向，規(guī)定以北位上，故有了現(xiàn)代地圖上的”上北下南，左西右東“的判定方法，從而解決了問題。

{設(shè)計意圖：通過觀察、記錄、討論等方法，讓學(xué)生明確地圖上的方向位置。讓學(xué)生在統(tǒng)一平面圖方向的過程中，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實現(xiàn)了從實際方向 向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。}

明確地圖上的方向。

（課件演示）

３、根據(jù)天安門廣場平面圖，說一句有關(guān)方向的話。（課件演示）

４、我是小小設(shè)計師：學(xué)生自由設(shè)計校園平面圖，舉行新聞發(fā)布會并把設(shè)計推薦給校長。

{設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和空間觀念。 }

（四）體驗收獲、拓展延伸。

1、學(xué)生談收獲。

2、實踐作業(yè) ：

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，把你家到學(xué)校的路線繪制成一幅平面圖。

{設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生 談收獲，既注重了學(xué)生整理知識的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。通過多 種形式的實踐運用、發(fā)展延伸。用所學(xué)知識去解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，同時又運用指導(dǎo)于生活，以期 使學(xué)生達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華的效果。}

八、學(xué)習(xí)評價

農(nóng)家宅改成孔雀東南飛紀(jì)念館

昨日，記者一行趕到了“孔雀東南飛”故事中焦、劉之墓的所在地——位于潛山、懷寧交界的小市鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)分管文教的黨委副書記劉苗先介紹說，現(xiàn)在高中教科書上“孔雀東南飛”注解的發(fā)源地是我省潛山縣小吏鎮(zhèn)，其實，該鎮(zhèn)現(xiàn)已劃歸我省懷寧縣，小吏鎮(zhèn)也于很早以前被人叫成了“小市鎮(zhèn)”。

在小市鎮(zhèn)，村民聽說晨報記者來到了“孔雀園”采訪，一下圍攏了７０多人，都積極地向記者介紹情況。原來他們鎮(zhèn)政府訂閱了《江淮晨報》，村民這兩天正在紛紛傳閱這條消息。

很多村民還和我們一道去離鎮(zhèn)政府近一華里的“孔雀園”進行現(xiàn)場交流。村民告訴我們，商人夏旱青和劉成旺、汪神托、楊善德、夏海結(jié)四位退休教師自發(fā)組織對這一遺留古跡進行研究、搜集和整理，１１年來，他們從未拿過一分錢報酬。當(dāng)然，僅靠他們的力量顯然是不夠的?，F(xiàn)在的“孔雀園”，給人的感覺是一片凋零和衰敗。在潛山縣城經(jīng)商的夏旱青把他家的老私人住宅簡單裝飾后，就變成了現(xiàn)在的“孔雀東南飛紀(jì)念館”，館內(nèi)張貼幾幅當(dāng)?shù)剞r(nóng)民書畫愛好者李奕華的字、畫，那些字、畫皺巴巴的?，F(xiàn)存的有限的文獻資料，就隨處擺放在參觀者面前，“一把劉蘭芝用過的剪刀和一本繡花書”隨游人摸捏和翻閱。館外院落南面整個圍墻的一面白色墻壁上，是當(dāng)?shù)孛耖g藝人的書法和繪畫，倒是顯得很“現(xiàn)代”，但與古典文化很不協(xié)調(diào)。只有靠北面圍墻的石刻引起了我們的注意，一打聽才知道那是省委宣傳部常務(wù)副部長汪石滿書寫的。據(jù)該鎮(zhèn)劉副書記介紹，汪石滿在任安慶市委書記時欣然提筆抄錄了１７００字的長篇敘事詩《孔雀東南飛》，一位民間藝人將其刻成了“石刻長廊”。記者站在長廊面前，依然感覺那種造型“新潮”的圍墻體現(xiàn)不出古典悲劇的強烈震撼效果。

走出“孔雀園”，我們又來到了５００米開外的劉蘭芝“舉身赴清池”的清池，現(xiàn)在的清池變成了農(nóng)家的水塘，十分渾濁?！翱兹概_”、“蘭枝橋”、“乾隆牡丹花”等有名的景點，均難尋芳蹤。此外，焦仲卿所在的焦莊和劉蘭芝所在的劉家山又被分別劃到潛山和懷寧，又給這美麗的愛情故事增添了一分凄涼。

曾自費出了兩本有關(guān)這一典故書籍的８０多歲的退休教師李杏林告訴記者，不少有識人士在為保護這一文物到處奔走，８０多歲的皖籍中國工程院院士陳俊愉還搜集了大量的名人有關(guān)“孔雀園”的題字寄回家鄉(xiāng)，今年９２歲的皖籍天津美術(shù)學(xué)院院長夏明遠(yuǎn)老人也為“孔雀園”畫了大量的作品。由于資金問題，這些珍貴資料都無法在此簡陋的“紀(jì)念館”里陳列。村民們還告訴記者，“孔雀東南飛”的開發(fā)盡管提了很多年，但還是停留在口頭上，到現(xiàn)在還是沒看到有什么真正的規(guī)劃和行動。

不過，就在昨日記者快要結(jié)束采訪的時候，我們獲悉一條令人興奮的消息。今天，中央電視臺《走遍中國》攝制組將走進《孔雀東南飛》的故地小市鎮(zhèn)“孔雀園”進行為期一周的拍攝。

焦仲卿劉蘭芝合葬墓

農(nóng)家住宅改成的“孔雀東南飛”紀(jì)念館

孔雀東南飛”的原文石刻