小學(xué)教學(xué)教案

乘法口訣（二）教學(xué)設(shè)計。

乘法口訣（二）

教學(xué)要求
1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。
2、在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，編制6-9的乘法口訣，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6-9的乘法口訣。
4、能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識。

教學(xué)重難點

能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。初步培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中的估算意識。

教學(xué)建議
1、教材在每一部分口訣的引入和解決問題時，設(shè)計了許多現(xiàn)實情景。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生從具體情景中捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。估算數(shù)學(xué)應(yīng)自然地滲透在解決問題的過程中，讓學(xué)生在具體的情景中進行估算，體會估算的作用，培養(yǎng)估算意識。
2、教材在編制6-9的乘法口訣的設(shè)計上，逐步擴大了學(xué)生探索的空間。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，從師生共同編制逐步過渡到放手讓學(xué)生獨立完成，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論，交流各自的編寫方法。在編制的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象與概括能力。
3、在記憶6-9的乘法口訣時，要啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律來記憶乘法口訣。教學(xué)時，要設(shè)計多種有趣的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造各種運用口訣的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。每一部分口訣學(xué)完后都要注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的口訣。

課時安排
共六課時

第1課時編制6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第72頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)
1、利用2-5的乘法口訣編制6的乘法口訣。
2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)6的乘法口訣。
3、能正確運用6的乘法口訣計算，并解決實際問題。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重難點
1、編制6的乘法口訣。
2、正確運用口訣、記清口訣，并解決實際問題。

教具準(zhǔn)備
圓片，磁力板，口算卡片，畫有方格的紙。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、老師出示圓片（54個），讓學(xué)生估算一下有多少個？
2、擺圓片，6個6個地擺。
3、數(shù)圓片，怎樣數(shù)都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6

二、探究新知
1、估算。
老師出示準(zhǔn)備好的方格紙，請學(xué)生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）
2、說一說。
（1）一排有幾個方格？（6個）
（2）2排有多少個？3排有多少個？4排呢？5排呢？
（3）6排有多少個？你是怎樣算出來的？（6排就是5排的30個再加上一排的6個，合起來就是6排的36個了）
（4）利用這種方法，互相說一說7排、8排、9排分別有多少個方格，并說出是怎樣想的。（7排是36加6等于42個，8排是42加6等于48個，9排是48加6等于54個）
4、編制6的乘法口訣。
（1）填空。
1×6=一六得
2×6=二六
3×6=三六
4×6=四六
5×6=五六
6×6=六六
6×7=
6×8=
6×9=
（2）在小組內(nèi)交流編制口訣的想法。

三、課堂作業(yè)設(shè)計
教材第73頁“練一練”的第1、2、3、4題。

四、思維訓(xùn)練
1、教材第73頁“練一練”第5題。
2、教材第72頁“想一想”。

五、課堂小結(jié)
同學(xué)們有了編寫2-5的乘法口訣的經(jīng)驗，很順利地編制出了6的乘法口訣，對乘法口訣又有了更進一步的理解。希望同學(xué)們熟記這些口訣，利用口訣解決一些實際問題。
第2課時

教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)6的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)6的乘法口訣，能夠正確、迅速地進行計算，并鞏固口訣。
2、通過練習(xí)，進一步理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，知道根據(jù)一句口訣可以推出兩句相鄰的口訣。
3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地解決一些生活中的實際問題。
4、通過多種練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點難點
1、準(zhǔn)確、熟練地解決實際問題。
2、提高學(xué)生的口算能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備
口算卡片，圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)
1、口算。（老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)）
2、搶答。（老師出示口算卡片，學(xué)生搶答）

二、基本練習(xí)
1、看誰算得又對又快。（老師記時，學(xué)生口算）
5×6=27+9=6×4=12-8=3×5=3×2=
2×6=18+4=5×4=81-17=34-5=6×3=
6×6=1×6=9×6=7×6=8×6=6+6=
2、我們學(xué)習(xí)了加法、減法、乘法、除法。相同得數(shù)填上不同的運算符號，其結(jié)果就不相同。請同學(xué)們在О填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
6О3=186О6=19О6=36О3=186О6=36
9О6=546О3=36О6=09О6=156О3=2
6О6=129О3=35О4=16О5=308О6=48
3、我們學(xué)習(xí)過大小的比較，是用大于號、小于號、等號來表示的。下邊，請同學(xué)們在О里填上“＞”、“＜”或“＝”。
2×6О136×4О256×5О306×3О18
4×5О91×6О74×4О83×4О10
8×6О149×6О37×6О146×6О1

4、求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。請同學(xué)們看圖列式。
（1）

（2）

5、老師給你們帶來一只美麗的孔雀，請把它尾巴上的積填出來。

三、思維訓(xùn)練
出示圖片
1、這是一幅美麗的畫面，請你說說都有什么？
2、看圖說出乘法算式，看誰說的又對又多。

四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了關(guān)于6的乘法。同學(xué)們對乘法口訣有了更深一層的理解，而且能正確、迅速地解決問題。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

擴展閱讀

《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2、在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

4、讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題

二、教學(xué)重點、難點：

重點：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。

難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、猜謎語

身體半球形，

背上七顆星。

蚜蟲怕見它，

棉花最歡迎。

2、出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、發(fā)現(xiàn)問題：1只七星瓢蟲背上有7個點，那2只七星瓢蟲共有幾個點呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我們就來解決這個問題？

（二）自主探究，創(chuàng)編口訣

1、填表

七星瓢蟲（只）

1

2

3

4

5

6

7

點數(shù)（個）

觀察表格：1個7是多少？，怎樣列算式？你能編出一句口訣嗎？“一七得七”是什么意思？2個7呢？

2、看著這張表格，你會編口訣嗎？和你的同桌編一編

3、學(xué)生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的？

4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）

5、看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。

6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!

7、時間到！想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?

8、你覺得哪幾句口訣不好記？誰能有好方法記住這句口訣?

9、每個同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實按規(guī)律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相說一說。

（師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.）

10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？（師生對口訣）

11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好

12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎？（2拍說一句）

13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。

（三）分層練習(xí)，拓展運用

1、看算式，說口訣。

2、看指針說口訣和算式:

3、出示七言詩：仔細觀察這首詩中有我們今天學(xué)習(xí)的知識嗎？這四句一共有多少個漢字？（生答：4×7＝28）為什么這么列呢？師小結(jié):象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.

4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?

5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天？

（四）評價小結(jié)，內(nèi)化新知

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二年級上冊《7的乘法口訣》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《7的乘法口訣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《表內(nèi)乘法（二）》72頁例1。

2、教材重、難點：

重點是讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程；

難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過程。

②通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。

③讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

二、說教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

2、在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

五、教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負。”

（二）自主探究解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動：

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出7的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。出示主題圖，我逐一出示七星瓢蟲。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表。

七星瓢蟲（只）

1

2

3

4

5

6

7

黑點（個）

7

②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。

③根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

前面已對“2—6的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。

（三）分層練習(xí)，拓展運用

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：①記憶7的乘法口訣②73頁第一題，一星期有幾天，以口答“2星期呢？3星期……”鞏固7的乘法口訣③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每7人一組，共6組）？④解決實際問題（課件出示）

（三）課內(nèi)小結(jié)，內(nèi)化新知。

結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：7的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)

1.我們要讓學(xué)生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2.我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點：掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、讀一讀，并說一說各表示什么？

3×24×53×65×2

2、（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。

二、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2.數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？

談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)12345
手指的個數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

三、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個51×5=5
再問：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）
4.游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、鞏固深化
1.補充口訣。（出示課件）

2.完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運用了哪句口訣？

3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.比較大小

5.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6.送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。

五、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第31頁例8。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能夠比較熟練地運用口訣計算乘法；

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和概括能力。

教學(xué)重點：理解和熟記5的乘法口訣。

教 具：5袋乒乓球圖（每袋5個乒乓球），5根小棒，小黑板，5的乘法口訣磁帶一盤，一面國旗，錄音機、幻燈機等。

學(xué) 具：每個學(xué)生準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.大家齊背1一4的乘法口訣。

2.師生對口令，教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）

一四（ ） 三四（ ） 二四（ ） 三三（ ）

3.口答：

（1）3×4表示（ ）個（ ）相加，相同的加數(shù)是（ ），相同加數(shù)的個數(shù)是（ ）。

（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（ ）。

算式：___________________ 口訣：___________________

表示（ ）個（ ）相加。

二、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)完1一4的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)"5的乘法口訣。"

出示課題：5的乘法口訣。

三、準(zhǔn)備新課

出示畫著5個格子的紙條，提問："5個5個地加，每個格里應(yīng)該分別填幾個5的和？"（第一個格填1個5，第二個格里填2個5的和……）

學(xué)生回答，教師在方格圖上方分別寫出"1個5"、"2個5"、"3個5"……5個5"，使方格圖成為：

1個5 2個5 3個5 4個5 5個5

繼續(xù)提問："2個5的和是多少？"

"3個5的和是多少？"

"4個5的和是多少？"

"5個5的和是多少？"

（要讓學(xué)生看到l個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15，……）再帶領(lǐng)學(xué)生齊說："1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15，……"說完后提問：

"10是幾個5的和？"

"20是幾個5的和？"……

四、進行新課

1.教學(xué)例8。

（1）教師出示一袋乒乓球圖，提問：

"圖中的一袋乒乓球有幾個？"

"是幾個5？"

"怎樣列乘法算式？"

"你能編一句乘法口訣嗎？"

板書：5×1＝5 口訣：一五得五。

提問："口訣中的'一'表示什么？前面'五'表示什么？后面'五'表示什么？"

（"一"表示相同加數(shù)的個數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）

（2）再出示一袋乒乓球圖，和（1）中的一袋合起來2袋，提問："現(xiàn)在有幾個5？"

"怎樣列乘法算式？"

"怎樣編口訣？"

板書：5×2＝10 口訣：二五一十。

提問："'二'表示什么？'五'表示什么？'一十'表示什么？"

學(xué)生回答后，揭示："二五一十"不能讀二五得十。

（3）再出示一袋乒乓球圖。提問："現(xiàn)在出示了一共3袋乒乓球圖，誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式？"

"誰能編一句乘法口訣？"

學(xué)生回答后，板書：5×3＝15 口訣：三五十五。

（4）再出示2袋乒乓球圖，讓學(xué)生把第31頁例8中的乘法口訣和乘法算式填完全，并指名學(xué)生讀出來。同時，板書：

5×4＝20口訣：四五二十

5×5＝25口訣：五五二十五

教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍，然后把5的乘法口訣填寫在教室里掛的乘法表中。

課間活動：聆聽5的乘法口訣錄音磁帶2遍。

五、鞏固練習(xí)

1.擺小棒：（1）先讓學(xué)生看教師是如何擺的。（打開幻燈機，在幻燈機上擺出一個五邊形。）

提問："擺的這個五邊形一共用了幾根小棒？"（用了5根）

（2）讓學(xué)生在課桌上用準(zhǔn)備好的小棒擺出2個五邊形，并提問："擺2個五邊形一共用了多少根小棒？""你能列出一個乘法算式嗎？"

"用哪一句乘法口訣計算？乘積是多少？"

（3）再讓學(xué)生擺3個五邊形，讓學(xué)生列出一個乘法算式，求出一共3個五邊形用了多少根小棒，并說一說是用哪一句口訣計算的，乘積是多少。

（4）不用擺小棒，讓學(xué)生動腦筋想，"如果要擺4個、5個五邊形用多少根小棒？"

2.做游戲："開火車"。

（一個同學(xué)說乘法算式，另一個同學(xué)說乘法口訣。）

3.出示小黑板，做第31頁"做一做"第2題。

任指圖中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。

4.聽力練習(xí)。

（1）先讓學(xué)生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出共拍了幾下手。（練習(xí)2遍）

（2）再由教師說口訣，讓學(xué)生拍手。

5.出示國旗。（實物）

（1）先向?qū)W生介紹國旗：這是我們中華人民共和國的國旗，也叫五星紅旗。上面一共有五顆金色的五角星。中間一顆最大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，旁邊四顆小五角星代表我們各族人民緊緊地團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。

（2）請學(xué)生數(shù)一數(shù)一顆五角星有幾個角？2顆呢？3顆呢？……分別列出乘法算式，并說出是用哪句乘法口訣計算的。

6.讓學(xué)生做練習(xí)九第2題。

學(xué)生獨立計算，在課本□里填數(shù)，然后指名回答并說出用哪一句乘法口訣。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，我們不僅要熟記5的乘法口訣，還要會運用口訣計算乘法。

九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“九的乘法口訣教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第99一101頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。

2.能熟記9的乘法口訣,并運用口訣比較熟練地注進行計算。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

能熟記9的乘法口訣并運用它進行汁算.

教學(xué)難點:能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個積的各位數(shù)的變化規(guī)律.

教具準(zhǔn)備:制作計算機cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

師:小朋友!想得到老師的獎勵嗎?這節(jié)課,我們的獎勵有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請小朋友打開書第99頁,我們一起來做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。

問:18是幾個9相加的和?27、81呢?

師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對沒有？"一個是9，2個9是18……"〈生讀時教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個9是9、2個9是18，……..9個9是81,是用什么方法算出來的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡便的方法來計算嗎?是什么方法呢?〈生z乘法〉對,今天,我與小朋友一起來學(xué)習(xí)9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

[評：以符合兒童心理特點的"好表揚"來導(dǎo)課,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強了師生的情感交流,有利于教學(xué)活動的順利開展,通過學(xué)生獨立完成相同加數(shù)連加運算,為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]

二、學(xué)習(xí)新課

(一) 學(xué)習(xí)例1,自編口訣。

1.指導(dǎo)編一句口訣.

師：〈邊說邊出示一個長方體圖貼于黑板上〉這是-個用小正方體拼成的妖方體,小朋友細心地數(shù)一數(shù),這里面有幾個小正方體?〈生29個〉

求一個長方體里面有幾個小正方體,誰能寫出一個乘法算式來?〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎?(生：9×1=9,口訣是一九得九。師板書)

2.獨立地編完口訣。

(一邊說一邊貼出另外的8個長方體圖〉同樣地,你能用乘法來計算2個9、3個9、一直到9個9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對又快的小朋友可以得到金星)

師:請小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。

3.反饋結(jié)果。

師：9×3表示什么意思?對照上面的加法表看3個9是多少。請小朋友按這種方法檢查一下9×4。。。。。。9×9算對沒有?

同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對了。

[評:讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生動口、動手、動腦,有利于理解和掌握9的乘法口訣,同時發(fā)展了學(xué)生的思維。

（二）理解并記憶口訣

1.師：9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關(guān)系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰敢來教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

2.老師與小朋友對口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉

3·任意兩小組"開火車"記口訣。'

4.自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.

5·小游戲一"一把鑰匙開一鎖"

師：我們下面來做一個小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友,今天早晨老師來的時候遇見了知識老爺爺,他讓我給小朋友帶來了八把知識大門的鑰匙,看誰能最先打開自己的鎖?！疵款}都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉

二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉

[評：采取五種生動、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生進一步理解并記住9的乘法口訣,突出了重點,突破了難點,學(xué)生不僅學(xué)會了知識,而且學(xué)會了學(xué)習(xí)方法。]

〈三〉找規(guī)律記口訣.

師：剛才,我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰編出來的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表揚一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們發(fā)現(xiàn)出來嗎?

1. 介紹數(shù)表。:

(計算機cai課件演示,老師畫外音)這是1到90這90個數(shù)組成的一個表.每一排有幾個數(shù)?每一排的.數(shù)是怎樣排列的?在這個表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎?

2.小朋友打開書第100頁第2題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù).

3·引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

〈計算機cai課件演示,老師畫外音,說到一個數(shù),屏幕上的數(shù)自動閃爍〉我們把這9個數(shù)與每一排

整十?dāng)?shù)比一比,個位與十位上的數(shù)加一加,前后的數(shù)聯(lián)系起來想一想,你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。

4.討論發(fā)現(xiàn)。

請你在小組里面互相說一說。老師到組指導(dǎo)。

5.反饋發(fā)現(xiàn)情況。

分組匯報,匯報-種屏幕顯示一種,舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點是"幾個9即幾十少幾"、"9的積十位與個位的數(shù)和是9"〉..

師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對我們記憶口決很有幫助,有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

[評：在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律?多媒體使用得當(dāng),突出了重難點,通過觀察、討論,加深了對9的乘法口訣的認識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。]

四〉鞏固練習(xí)口訣

1. 第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨立在書上填得數(shù),第3題由同桌小朋友互相說后,老師引導(dǎo)規(guī)律說,

如9×3=30一3=27.

2. 課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

① 錄像示范。(畫外音：我有一雙巧巧手,共有十根手指頭,我用它來記口訣,記住口訣不用愁.)

② 問：彎曲的手指表示什么?〈生：幾個9的幾〉彎曲手指左邊的手指個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)?〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢?(生：個位)

③ 跟著錄像做,④自由做...

[評:鞏國練習(xí)加強丁趣味性,使學(xué)生在愉快的動手、動口、動腦的活動中學(xué)習(xí),符合低年級兒童的,特點和認識規(guī)律。]

（五）學(xué)習(xí)例2，運用口訣。

1：出示6×9

問：能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

2.第101頁做一做.先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣?再獨立在書上寫得數(shù)。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。

四、課堂總結(jié)

1.小朋友,你這節(jié)課學(xué)到了些什么?能說給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來?

2·師：這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

[評:運用口訣進行計算讓學(xué)生自己完成,使學(xué)生在成功中感到喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

二年級上冊《6的乘法口訣》，見教材61頁例7、做一做和練習(xí)十三的1、2、6題。

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

教學(xué)三維目標(biāo)：

知識與能力;

1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

過程與方法：

提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。

突破方法：

通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。

教學(xué)難點：

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點。

課前準(zhǔn)備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生探究

設(shè)計意圖

一、準(zhǔn)備

練習(xí)

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對口令。

3寫出乘法算式。

5個3是多少？4乘5是多少？

背誦口訣，

把口訣還是說完整。

學(xué)生獨立完成。

鞏固前面所學(xué)的知識。

二、

教

學(xué)

互

動

1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）
2．提出問題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

（4）3次可以坐幾個6，是多少人？

那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人？完成下表。

坐人數(shù)

1

2

3

4

5

6

人數(shù)

6

自己嘗試。

3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。

5．用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。

學(xué)生觀察圖，小組交流發(fā)現(xiàn)，

學(xué)生交流匯報。

同桌互相說一說。

學(xué)生匯報，師板書。

板書：

1×6=66×1=6

2×6=126×2=12

3×6=186×3=18

4×6=246×4=24

5×6=306×5=30

6×6=36

板書：

一六得六

二六十二

三六十八

四六二十四

五六三十

六六三十六

引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

用口訣，解決簡單的問題。

創(chuàng)設(shè)騎木馬的情境，讓學(xué)生自由組建6人小組，為學(xué)生結(jié)合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材，調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生解決實際問題的愿望。同時也便于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。

通過讓學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，幫助學(xué)生積累豐富的感性認識，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探索的全過程。這樣安排，學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。

三、

效

果

測

評

1．開碰碰車。
下面我們一起來開動碰碰車。
如果學(xué)生回答對了，課件顯示碰碰車開動。
2．練射擊。
課件演示，每次放飛一個氣球，算對得數(shù)就是射中了氣球。
學(xué)生手勢比畫“開槍”射擊。
評選“神槍手”。
3．打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）
讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

4、完成做一做中的習(xí)題。

5、完成練習(xí)十三的1、2、6題。

學(xué)生回答說出相應(yīng)的口訣。

學(xué)生比試，小組評比。

學(xué)生答題。

學(xué)生獨立完成。

練習(xí)設(shè)計結(jié)合具體情境展開，生動有趣，富有挑戰(zhàn)性?！吧鋼魵馇颉?，不知不覺提高了學(xué)生的計算速度，既注重基礎(chǔ)，又促進發(fā)展；小動物打電話，既注重獨立探究，又體現(xiàn)合作交流，使學(xué)生在一次次活動中，不斷感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，獲得解決問題的成功體驗。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？知道了什么？

學(xué)生交流體會。

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十四6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

6×6=36六六三十六

教學(xué)反思:

本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。注重提供充分探索的時空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。

縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。

6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

的系統(tǒng)整理。

教材編寫的特點：

1、素材的選取具有時代特色。

隨著時代的發(fā)展，世界將成為“地球村”。所以，本單元以獨特的視角，選取了一個外國兒童“凱蒂”向中國孩子學(xué)習(xí)中國特有的手工制作為素材，引出對6—9的乘法口訣的學(xué)習(xí)。此情景，學(xué)生喜聞樂見，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。

2、知識結(jié)構(gòu)編排合力。

第二單元2—5的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好的探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。

3、練習(xí)形式多樣化。

“自主練習(xí)”中，為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除了常規(guī)的計算題外，還設(shè)計了“填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規(guī)律”等形式的練習(xí)。豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，能增強學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6—9的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進一步體會乘法的意義與自編口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律，記憶口訣。

學(xué)與教建議：

1、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。教學(xué)時，以“凱蒂學(xué)藝”為故事背景，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以為故事加上時間、地點，為人物配上生動的對話，增加清靜的現(xiàn)實性，便于學(xué)生捕捉有用的信息，提出有價值的問題，并嘗試解決。

2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、

根據(jù)學(xué)生的實際情況，師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學(xué)生獨立編制口訣，在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣的方法。

要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶口訣的方法。對口訣的記憶，還要在運用口訣的過程中，逐步達到一定的熟練程度。到本學(xué)段末，利用口訣計算乘法應(yīng)達到每分鐘8——10題。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

一要注意運用好教材中提供的信息，二要為學(xué)生提供參與現(xiàn)實生活的機會，發(fā)展初步的應(yīng)用意識，逐步提高運用所學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)課時數(shù)：10課時

《5的乘法口訣》教學(xué)活動設(shè)計

編制7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

編制7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

教材第74頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、利用編制2-6的乘法口訣的經(jīng)驗編制7的乘法口訣。

2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)7的乘法口訣。

3、能正確運用7的乘法口訣計算，并解決實際問題。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重難點

1、編制7的乘法口訣。

2、正確運用口訣、記清口訣，并解決實際問題。

教具準(zhǔn)備

臺歷，口算卡片，直尺，自制的七星瓢蟲。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算卡片：7+7=14+7=21+7=28+7=

35+7=42+7=49+7=56+7=

2、擺七星瓢蟲：擺一只七星瓢蟲是7個點，擺兩只七星瓢蟲就是14個點。

二、探究新知

1、估算。

老師出示準(zhǔn)備好的幾只七星瓢蟲，請同學(xué)們估計一下，一共有多少個點？（50、60、70、80、……）

2、算一算。

（1）擺一只七星瓢蟲，有1個7，擺兩只七星瓢蟲，身上的點有2個7，是多少個點？（14），擺三只呢？（21），四只呢？……

（2）1個7是7，2個7是幾？（14），3個7是幾？（21），4個7是幾？（28），……

3、填一填。

（1）1個星期有7天，2個星期有幾天？（14天），3個星期有幾天？（21天）4個星期呢？（28天），……

（2）

星期123456789

有幾天

4、編制7的乘法口訣

（1）填空

1×7=一七得

2×7=二七

3×7=三七

4×7=四七

5×7=五七

6×7=六七

7×7=

7×8=

7×9=

（2）同學(xué)之間互相交流編口訣的思想。

三、課堂作業(yè)設(shè)計

1、看口訣寫算式。

七八五十六四七二十八六七四十二

（）×（）=()（）×（）=()（）×（）=()

（）×（）=()（）×（）=()（）×（）=()

七九六十三五七三十五三七二十一

（）×（）=()（）×（）=()（）×（）=()

（）×（）=()（）×（）=()（）×（）=()

2、口算。

7×4=4×8=8×7=7+4=7×7=

7×5=7-4=3×7=4×9=7-1=

7×1=6×7=7-2=2×7=7×9=

3、填空。

7×（）=286×（）=67×（）=63

7×（）=496×（）=367×（）=42

7×（）=357×（）=567×（）=14

4、教材第75頁“練一練”第3題。

四、思維訓(xùn)練

1、教材第75頁“練一練”第4題。

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計新人教版

《6的乘法口訣》學(xué)案設(shè)計

《6的乘法口訣》學(xué)案設(shè)計

學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1～5的乘法口訣，而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對6的乘法口訣有了初步的認識，并能背誦下來。運用教學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面，要求學(xué)生理解6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行兩個數(shù)相乘的運算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
3、通過訓(xùn)練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
教學(xué)方法：通過出示主題圖讓學(xué)生觀察、動手操作討論等方法進行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
1、大家齊背1～5的乘法口訣。
2、把乘法口訣說完整。
（）五十五三（）十二（）四得八
（）四十六四（）二十（）五一十
（）三得九五（）二十五（）三得六
3、同桌對口令。（任意求1-5DE乘法口訣）
4、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生編口訣的興趣。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣，同學(xué)們對編口訣產(chǎn)生了很大的興趣，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。這次老師想讓你們自己試著編口訣，你們愿意嗎？
二、合作探究，達成目標(biāo)
同學(xué)們嗎？瞧，這就是吃過豌豆嗎？出示豌豆圖。
請仔細觀察，每個豌豆里有幾顆豆？并完成下表
豌豆（個）
1
2
3
4
5
6
（顆）
根據(jù)表格引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。
1、請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？
2、根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報進行板書：
1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=18
你能根據(jù)乘法算式編乘法口訣嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣
教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2＝12。
讓學(xué)生打開課本第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完整并指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六
3、學(xué)生齊讀6的乘法口訣。
三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)
1、課本60頁“做一做”
第一題讓學(xué)生明白不是所有的口訣都可以寫出兩道乘法算式，也有例外的，如六六三十六只能寫一道乘法算式。
2、做練習(xí)十三第l～3題。
做第1、3題。提倡學(xué)生能用簡便算法的就用簡便算法。
3、1.讀一句口訣，寫兩句乘法算式。
二六十二四六二十四
一六得六五六三十
4、第四單元wbrwbr第8課時wbrwbr6的乘法口訣wbrwbr教學(xué)設(shè)計在里填上“”、”/font”或“=”。
第四單元wbrwbr第8課時wbrwbr6的乘法口訣wbrwbr教學(xué)設(shè)計第四單元wbrwbr第8課時wbrwbr6的乘法口訣wbrwbr教學(xué)設(shè)計第四單元wbrwbr第8課時wbrwbr6的乘法口訣wbrwbr教學(xué)設(shè)計6×4266×33×62×610
第四單元wbrwbr第8課時wbrwbr6的乘法口訣wbrwbr教學(xué)設(shè)計第四單元wbrwbr第8課時wbrwbr6的乘法口訣wbrwbr教學(xué)設(shè)計第四單元wbrwbr第8課時wbrwbr6的乘法口訣wbrwbr教學(xué)設(shè)計3×6156×640-43×56×2
四、總結(jié)評講，升華目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

二上《用乘法口訣求商（二）》教案設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“二上《用乘法口訣求商（二）》教案設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

7的乘法口訣公開課教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：2012年11月30日

課題

《七的乘法口訣》

年級

二年級

背景分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了2、3、4、5、6的乘法口訣和運用乘法知識解決簡單的應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。

2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和探索意識。

教學(xué)重點、難點

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣的來源和意義。

2、掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件PPT

教學(xué)過程設(shè)計

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

10分

15分

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（設(shè)疑）

教師出示一首古詩，問：誰能有感情地朗誦一下這首古詩？生讀完后，師問：你能馬上把這首古詩的字數(shù)說出來嗎？（大多數(shù)學(xué)生在一個一個地數(shù)）師：有困難了吧，老師一眼就看出來了，是28個字。想知道老師是怎樣數(shù)的嗎？運用什么了知識？（7的乘法口訣）掌握了7的乘法口訣就可以快速地數(shù)出詩句的字數(shù)，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書課題：7的乘法口訣）

學(xué)生獨立思考回答問題

以古詩引入，引起學(xué)生的求知欲望

10分

5分

二、操作探究，編制口訣

三、探索規(guī)律，熟記口訣

1、仔細觀察這幾句詩，你發(fā)現(xiàn)每句詩有什么特點？（都是7個字）

2、學(xué)生獨立完成表格

句數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

字數(shù)

3、小組討論填完后你發(fā)現(xiàn)了什么？（每句都有7個字，每次都加7）

4、引導(dǎo)學(xué)生說出1個7是7，2個7是14；每增加一句古詩就多了1個7

5、請你們自己編寫相應(yīng)的乘法算式和乘法口訣，分小組合作學(xué)習(xí)。（播放輕音樂，教師參與學(xué)生活動）

乘法算式乘法口訣

1×7=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

8×7=7×8=八七（）

9×7=7×9=九七（）

6、當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，師問，誰能告訴大家你是怎樣編寫的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出2個7是14，就是“二七十四”）

“四七二十八”這句口訣表示什么意思？（讓學(xué)生知道這句口訣表示4個7相加的和是28）

1、同桌討論

仔細觀察算式與口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每句口訣都有2個算式；在乘法算式里，兩個因數(shù)調(diào)換位置積不變。）

2、熟記口訣

你有什么好方法能很快記住這些口訣？（按順序記，后面一句比前面一句多7）

3、師生對口令；同桌對口令。

學(xué)生動手完成表格

獨立編寫乘法算式和口訣

學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法意義

找規(guī)律

熟記口訣

通過古詩的句數(shù)和字數(shù)，進行探究，用看看、填填、說說等活動讓學(xué)生自己探究7的口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在觀察到基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)7的口訣規(guī)律，然后用規(guī)律幫助學(xué)生靈活記憶口訣

四、實踐應(yīng)用，鞏固提高

五、總結(jié)評價

1、看書72頁

2、口算練習(xí)

7×8=2×7=3×7=7×9=

7×5=6×7=4×7=7×1=

3、“找朋友”游戲

把算式卡片發(fā)給同學(xué)，根據(jù)口訣找出各自的好朋友。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

讓學(xué)生自由發(fā)言

2、你還有什么疑惑？

3、推薦這節(jié)課最認真的同學(xué)

學(xué)生練習(xí)，鞏固提高

談收獲

提出質(zhì)疑

通過練習(xí)，進一步鞏固7的乘法口訣

板

書

設(shè)

計

7的乘法口訣

句數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

字數(shù)

乘法算式乘法口訣

1×7=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

8×7=7×8=八七（）

9×7=7×9=九七（）

6的乘法口訣（參考教案二）

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣．

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力．

教學(xué)重點和難點

重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．

難點：用6的乘法口訣正確求積．

教具和學(xué)具

教具：例11的實物圖，6根小棒．

學(xué)具：6根小棒．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍．

2．卡片口算，并說出用哪句口訣

2×3=1×4=2×1=5×2=

4×4=5×5=3×5=4×3=

3．卡片口算，直接記得數(shù)

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里．

讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36．提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）．

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）

（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六．

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬．

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全．訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思．

3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟記口訣

（1）熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）師生對口令．

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

課本第37頁做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個．

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36．你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

教師出示“做一做”的第2題．

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)．

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系．

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式．

三六十八五六三十四六二十四

3．綜合性練習(xí)

直接寫出得數(shù)．

6×4=1×6=4×6=3×5=

2×6=3×6=6×3=4×3=

課堂教學(xué)設(shè)計說明

由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解．因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流．

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6．這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)．

在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式．

由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨立解決，最后進行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力．

6的乘法口訣（參考教案二）