小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)教案

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第6冊(cè)Module7Unit1Theywereveryyoung教案。

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第6冊(cè)Module7Unit1Theywereveryyoung教案
教材分析：
《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）（一年級(jí)起始用）第六冊(cè)第七模塊共有二單元。第一單元，是本模塊的新語(yǔ)言呈現(xiàn)課。第二單元，復(fù)習(xí)鞏固詞匯和以復(fù)習(xí)的形式鞏固所學(xué)內(nèi)容。本模塊是以是動(dòng)詞的過(guò)去式為主題，讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去是動(dòng)詞waswere來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，完成與他人進(jìn)行交際的任務(wù)。

Unit1Theywereveryyoung.JAB88.Com

一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
使學(xué)生能熟練掌握生詞waswereweren’twasn’tyounggrandparents.能熟練并能在真實(shí)情景中運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型Theyweren’t…then.Theywerevery…...wasn’t…then.…was…
2、情感態(tài)度目標(biāo)
同過(guò)對(duì)過(guò)去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生懂得孝敬父母，多與家人溝通的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)過(guò)去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。
三、課前準(zhǔn)備
教具：?jiǎn)卧~卡片、照片、多媒體課件
學(xué)具：學(xué)生自己小時(shí)候的照片
四、教學(xué)過(guò)程
Step1Warmup
1.Greeting:Sayhellotothestudents.
2.LookattheCAI.Readtheadjectivesandsaytheoppositewords.復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的形容詞，為新課做準(zhǔn)備。
Step2Presentationandpractice
1.通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)詞old從而引出本課的新詞young.
Readitonebyoneanddotheaction.
2.電腦出示教師小時(shí)候的照片。
T：Look.Canyouguessingwhosheis?Ss:SheisMissZang.
T:Yes.Iwasveryyoungthen.Iwas5yearsold.Iwasveryverynaughty,right?
T:Pleaselookatmyhair,howaboutmyhairnow?
Ss:It’sverylong.板書(shū)：Myhairisverylong.
教師走到自己照片的旁邊:Howaboutmyhairthen?Wasitverylong?No,itwasveryshort.引出重點(diǎn)詞was,was是is的過(guò)去式，表示的是過(guò)去是…當(dāng)你要描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作的時(shí)候，要把is變成was.板書(shū)Itwasveryshort.并教讀。
3.T:myhairwasveryshort.Wasitlong?No.Soitwasn’tlongthen.Wasn’tmeanswasnot.過(guò)去不是…板書(shū)myhairwasn’tlongthen.并教讀。
4.出示Lingling小時(shí)候的照片：T：Whoisshe?Doyouknow?Watchthevideo.
5.解決問(wèn)題：Whoisthatgirl?Howoldwasshe?
6.Whatotherphotosdotheytalkabout?Hergrandparents.引出新詞grandparents.(grandpa,grandma,grandparents.邊說(shuō)邊配動(dòng)作)
7.出示祖父母現(xiàn)在的照片，引導(dǎo)孩子說(shuō)出：Theyareveryold.并板書(shū)。
用同樣的方式教授were和weren’t。板書(shū)theyweren’toldthen.Theywereveryyoung.
8.Alittlechant.Were,were,theywereveryyoung;
Weren’t,weren’t,theyweren’toldthen.
Was,was,itwasveryshort;
Wasn’t,wasn’t,itwasn’tlongthen.
8.Listen,pointandrepeat.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onactivitybookP26.Thenchecktheanswers.
2.Showsomepicturesofthestudents;letothersdescribethemusingthesentencestheyhavelearnttoday.Thenletthemguesswhotheywereinthepictures?通過(guò)描述先運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后讓學(xué)生根據(jù)特征來(lái)猜一猜自己的同學(xué)，從而引起學(xué)生的興趣。
Step4Homework
1．Listenandrepeatthetestforthreetimes.
2．Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3．Describetheoldpicturestoyourparentsandyourfriendsafterschool.
Step5Blackboarddesign
Module7Unit1Theywereveryyoung.
Myhairwasn’tlongthen.Theyweren’toldthen.
Itwasveryshort.Theywereveryyoung.

延伸閱讀

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語(yǔ)第6冊(cè)Module9Unit1TomorrowisFriday教案

（新標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)英語(yǔ)第6冊(cè)Module9Unit1TomorrowisFriday教案
模塊整體分析：
語(yǔ)言功能：詢問(wèn)和描述即將要做的事情
學(xué)習(xí)任務(wù)：
能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀抄寫(xiě)或仿寫(xiě)下列句子：
能夠仿說(shuō)和運(yùn)用下列句子：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的詞語(yǔ):
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
運(yùn)用任務(wù)：“…willdo”與“…begoingtodo”這兩種句式之間的轉(zhuǎn)換；擲骰子完成書(shū)上的棋子游戲；說(shuō)童謠；朗讀、表演課文；說(shuō)說(shuō)自己近一周的打算。
模塊分析：在本冊(cè)的前幾個(gè)模塊已經(jīng)向?qū)W生展示了將來(lái)時(shí)態(tài)，在這一模塊中對(duì)于這部分的知識(shí)又有了一些延伸和提高，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，引進(jìn)了“begoingtodo”這個(gè)同樣也可以表示將來(lái)的動(dòng)作的句式；第二，在表示將來(lái)要做的事情的句子的后面加上了表示具體時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。這樣一來(lái)，便使得學(xué)生在描述將來(lái)要做的事情的語(yǔ)言就更加豐富和具體了！

Unit1TomorrowisFriday.

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和運(yùn)用下列詞匯:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和運(yùn)用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
3）能夠初步了解課文情景，跟讀課文。
4）能夠運(yùn)用Willyou…?No,Iwon’t.描述即將要做的事情。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)描述即將要做的事情，培養(yǎng)學(xué)生形成做事要有計(jì)劃性的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和運(yùn)用下列詞匯:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和運(yùn)用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用Willyou…?No,Iwon’t.描述即將要做的事情。
三、課前準(zhǔn)備
課件、卡片、圖片、實(shí)物（ball,kite,…）
四、教學(xué)過(guò)程
Step1Warmup
1.Sayachant:Module3Unit2Activity3
2.Freetalk:
T:Whatareyougoingtodothisweekend,children?
Willyou…?
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冎苣┑陌才?借機(jī)引出Willyou…?的問(wèn)答。
Step2Presentationandpractice
1.T:Goodjob.TodaySamandAmy’sfathertellthemapieceofnews.Let’sseewhatnewsitis.Watchandanwer:
Dad:We’regoingtohaveapicniconSaturday.
Learn:picnic郊游
haveapicnic去郊游
2.T:AreSamandAmyhappy?
Ss:Yes.
T:Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday?
Learn:take帶著，拿著
S:take…
T:O.K.WatchTV,please.Answer:
1)WillAmytakeherkitetomorrow?
2)WillAmytakeherballtomorrow?
Learn:tomorrowto-mo-rrow
(row)
Watchandanswer：
1)Amy:No,Iwon’t.
2)Amy:No,Iwon’t.
3.T:Whynot?
Learn:why=y(telltheSswhy=y’spronunciation)
Clearitsmeaning.
Watchandanswer:
TomorrowisFriday.
T:Sothey’regoingtogoonSaturday.
4.Repeataskingindividualstudentstorepeattheutterances.
5.Listentothetapeandrepeat.Activity1
6.Repeatactivity2.
Step3Consolidationandextension
1.Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
完成活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)P352
2.Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
完成活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)P341
3.Playaguessinggame:
ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateoneofthemtodoonSaturday.
Guessingroupsof4
A,B,C:Willyou…onSaturday?
D:Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Step4Summary
T:Whatdidwelearntoday?
S:談?wù)搶?lái)的計(jì)劃。
Step5Homework
1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.
2.Makeaplanforthisweekend.
Step6Blackboarddesign
Module9Unit1
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?　
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t.

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第六冊(cè)復(fù)習(xí)資料

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第六冊(cè)復(fù)習(xí)資料
三年級(jí)英語(yǔ)第六冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第六冊(cè)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。相信老師們都已經(jīng)結(jié)束了功課開(kāi)始了緊張的期末復(fù)習(xí)，為了使新授課期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解掌握，從而使語(yǔ)言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，因而需要在老師的幫助下進(jìn)行對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
根據(jù)本冊(cè)教材內(nèi)容，我將十個(gè)模塊的復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)課時(shí)，具體安排如下：
（一）形容詞（M!,M2,M6）
這三個(gè)模塊是關(guān)于形容詞的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較接近，都是描述人或物的特點(diǎn)，句型結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單。
在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：
1、教師通過(guò)描述自己，引出讓學(xué)生來(lái)描述自己和周?chē)呐笥?。從而讓學(xué)生鞏固描述一個(gè)人多方面的個(gè)性特征的句型結(jié)構(gòu)。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)1）
2、Pairwork:展示許多圖片讓學(xué)生來(lái)描述。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)2）
3、Guessinggame:出示倫敦的標(biāo)志建筑物，讓學(xué)生通過(guò)用“Isit…”來(lái)提問(wèn)2個(gè)問(wèn)題，然后猜出是哪幅圖片。
4、Groupwork:出示玲玲的成績(jī)單，讓學(xué)生練習(xí)描述某人各門(mén)學(xué)科的情況，之后制作好朋友的成績(jī)單，小組中進(jìn)行交流。
（二）過(guò)去時(shí)態(tài)was和were的用法（M7,M8）
這兩個(gè)模塊主要是過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)表示時(shí)間的詞then和now，并讓學(xué)生明確was和were在本冊(cè)書(shū)中的用法：即表達(dá)人或物在過(guò)去和現(xiàn)在所在位置的不同;隨著時(shí)間的推移人或物出現(xiàn)的變化，幫助學(xué)生體會(huì)和理解時(shí)態(tài)的變化，真實(shí)的體會(huì)一下現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的不同。
在本節(jié)課復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：
1、讓學(xué)生通過(guò)照片對(duì)比來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己和他人的變化?；顒?dòng)中隨時(shí)明確was是am和is的過(guò)去式表示單數(shù)，were是are的過(guò)去式表示復(fù)數(shù)。
2、Lukywheel:課前制作人稱(chēng)卡片下發(fā)給學(xué)生，當(dāng)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到哪個(gè)地點(diǎn)，學(xué)生就用相應(yīng)的一般疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)。如生拿he,轉(zhuǎn)到atthefarm,即問(wèn)：Washeatthefarm?轉(zhuǎn)盤(pán)上的對(duì)錯(cuò)號(hào)作肯定和否定回答。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)3）充分利用圖片以及實(shí)際情況多設(shè)計(jì)練習(xí)，活動(dòng)。讓學(xué)生在練習(xí)和活動(dòng)中，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)。
3、pairwork：出示圖片，讓學(xué)生來(lái)描述一下人或物現(xiàn)在和過(guò)去所在位置的不同，利用這個(gè)練習(xí)鞏固過(guò)去式與現(xiàn)在式的交替表達(dá)。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)2）
（三）Therebe句型和數(shù)字(M5U2,M10)
這部分內(nèi)容主要是讓孩子熟練掌握100以內(nèi)的數(shù)字，可以讓學(xué)生通過(guò)找數(shù)字拼寫(xiě)規(guī)律來(lái)記住數(shù)字，并用加法運(yùn)算來(lái)鞏固數(shù)字的運(yùn)用。
1、Freetalk:出示不同數(shù)量人或物的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用Howmany…arethere?Thereare(Thereis)句型的問(wèn)答練習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)教室的人或物進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，以鞏固某處有某物的句型。
2、Pairwork:拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，其中一人抽出兩張進(jìn)行提問(wèn)：What’s…plus…？另一人進(jìn)行回答：It’s…
3、Groupwork:學(xué)生課前制作整十?dāng)?shù)的卡片，游戲開(kāi)始每人拿出一張通過(guò)接龍的方式開(kāi)始疊加，先算出結(jié)果的為勝利。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)1）
（四）將來(lái)時(shí)態(tài)(M3,M4,M5,M9)
這四個(gè)模塊都是將來(lái)時(shí)態(tài)，主要用will句型或begoingto句型來(lái)表達(dá)，因此可以共同來(lái)復(fù)習(xí)。語(yǔ)法功能主要是描述自己近期的計(jì)劃或即將要做的事；詢問(wèn)、交流各自的近期打算；以及敘述今后的職業(yè)愿望。新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、Freetalk:讓學(xué)生通過(guò)用Whatwillyoubeinthefuture?
I’llbea/an…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)來(lái)暢談一下自己未來(lái)的夢(mèng)想。這里要注意強(qiáng)調(diào)和糾正a和an的正確用法。
2、Guessinggame:出示人和職業(yè)，師問(wèn)：Whatwillhe/shebe?學(xué)生用“He’ll/She’llbea/an…
3、Pairwork:學(xué)生準(zhǔn)備一周計(jì)劃圖表，運(yùn)用句型whatwillyoudoon…?I’ll…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，了解對(duì)方一周的計(jì)劃。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)4）
4、記憶大比拼：出示人物和四幅相關(guān)圖片，然后圖片消失，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某人周末的打算，考驗(yàn)一下學(xué)生的注意力及記憶力，增加趣味性。（結(jié)合ReviewModuleUnit1練習(xí)3）
5、Groupwork:課前發(fā)給學(xué)生每人一張調(diào)查表，上面出示了一些動(dòng)詞短語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用willyou…?Yes,Iwill.(No,Iwon’t.)進(jìn)行問(wèn)答，調(diào)查的小組成員的周末計(jì)劃，并用之后用…will/won’t…來(lái)表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果。（結(jié)合ReviewModuleUnit2練習(xí)4）
這四個(gè)復(fù)習(xí)課時(shí)，除了以上的活動(dòng)之外我還會(huì)在課前五分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，以檢查和督促學(xué)生熟練掌握“四會(huì)”單詞。另外再結(jié)合目標(biāo)檢測(cè)卷和隨堂專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)等鞏固學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握。希望學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身努力在期末取得滿意的成績(jī)。

新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)全冊(cè)u(píng)nit1教案

單元主題

談?wù)撨^(guò)去的狀態(tài)

單元目標(biāo)

技能目標(biāo)

1能描述過(guò)去的特征與狀態(tài)

2能理解故事內(nèi)容

3能流利地朗讀，并初步表演對(duì)話

知識(shí)目標(biāo)

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first,vegetable,lastmilk

Song:Wewereinthesupermarket.

情感態(tài)度目標(biāo)

讓學(xué)生懂得孝敬父母，在外出時(shí)要注意安全

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

通過(guò)對(duì)過(guò)去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力

文化意識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解英美國(guó)家如何描述過(guò)去的事情

單元教學(xué)內(nèi)容分析

第一單元，是本模塊的新語(yǔ)言呈現(xiàn)課，通過(guò)媽媽在商場(chǎng)尋找大明對(duì)話，呈現(xiàn)過(guò)去時(shí)。第二單元，復(fù)習(xí)鞏固詞匯和以復(fù)習(xí)的形式鞏固所學(xué)內(nèi)容。本模塊是以是動(dòng)詞的過(guò)去式為主題，讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去是動(dòng)詞waswere來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，完成與他人進(jìn)行交際的任務(wù)。

單元教學(xué)重點(diǎn)

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first,vegetable,lastmilk

單元教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)過(guò)去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情

學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施

小組合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差

教師重點(diǎn)關(guān)注

教學(xué)方法

情景交際教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法

課時(shí)的劃分

第1課時(shí)unit1

第2課時(shí)unit2

課時(shí)進(jìn)度

（第1課時(shí)）

課型特點(diǎn)

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

技能目標(biāo)

能理解故事內(nèi)容，能流利地朗讀，并初步表演對(duì)話，能描述過(guò)去的狀態(tài)

知識(shí)目標(biāo)

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first

情感、文化、策略目標(biāo)

讓學(xué)生懂得孝敬父母，在外出時(shí)要注意安全;通過(guò)對(duì)過(guò)去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)重點(diǎn)

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)過(guò)去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情新課標(biāo)第一網(wǎng)

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、圖片、掛圖

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)進(jìn)程

學(xué)　生

活　動(dòng)

教　師

引導(dǎo)

設(shè)　計(jì)

意　圖

重點(diǎn)

關(guān)注

Step1

Warm-upandgreeting

Step2

Leadin.Step3

Activity1

Step4

Activity2

Step5

Activity3

GreetwithTwarmly.

Doagame:Please.Sstrytosaythethingsusingtheadjectives.Sslistenandpointtotheirbooks.Numberthesentences.Answerthequestion.

Lookattheposter.ListentotheT.Sstrytoanswerthequestions.

Listen,pointandrepeatafterthetape.Sstrytoanswerthequestions.

RepeatafterT.

Find“was,were”andcheckinpairs.Pointandrepeatafterthetape.

Actoutthestory.

Lookattheposterandtrytoanswerthequestions.

RepeataftertheT.

Pointtotheirbooksandrepeatafterthetape.

Workinpairstoreadthedialog.Lookatthepictures.Workinpairs.

GreetwithSswarmly.

Doagame:Please.Tshowssomethingtoreviewtheadjectives.Tshow“shop”andask“What’sthisinEnglish?”P(pán)laythetape.ShowtheposterofActivity1.Tellthestory.Teachthenewwords.Asksomequestions.Playthetapeforthe2ndtime.Walkaround.

Asksometrueorfalsequestions.Readthestoryandwalkaround.Playthetapeforthe3rdtime.Walkaround.ShowtheposterofActivity2.Talkabouttheposter.

Writeandreadthesentences.Playthetape.Bigcircletime

Asksomepairstoshow.Lookatthepictures.

Readthewordstogether.

Takeanexample.

Walkaroundandhelp.

師生相互問(wèn)候，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

活躍課堂，拉近教師和學(xué)生的距離引入新課，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)整體輸入故事幫助學(xué)生理解故事培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣加深對(duì)新知的理解模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

角色扮演，引起學(xué)生的興趣新知的操練培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生是否專(zhuān)注于聽(tīng)關(guān)注學(xué)生理解學(xué)生是否專(zhuān)注于聽(tīng)和讀關(guān)注聽(tīng)的質(zhì)量及效果

學(xué)困生的指讀習(xí)慣關(guān)注學(xué)生的操練力度及操練面對(duì)于學(xué)困生給予幫助關(guān)注學(xué)生思維動(dòng)態(tài)及合作學(xué)習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1)聽(tīng)指讀P30-P31每天20分鐘

2)背P30的活動(dòng)1.

3）完成練習(xí)冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

Module8Unit1Wereyouonthesecondfloor?

123456Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

PictureNewwords

教學(xué)反思

課時(shí)進(jìn)度

（第2課時(shí)）

課型特點(diǎn)

鞏固課

教

學(xué)

目

標(biāo)

技能目標(biāo)

談?wù)撨^(guò)去與現(xiàn)在的變化

知識(shí)目標(biāo)

TargetLanguage:Wherewasthe…?

Itwas…

Vocabulary:vegetable,lastmilk

Song:Wewereinthesupermarket.

情感、文化、策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生多與朋友溝通與交流的能力;通過(guò)對(duì)過(guò)去式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和交流能力、小組合作精神和學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)重點(diǎn)

TargetLanguage:Wherewasthe…?

Itwas…

Vocabulary:vegetable,lastmilk

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)過(guò)去是動(dòng)詞及其否定形式的掌握及如何運(yùn)用重點(diǎn)句型來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、掛圖、卡片

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)進(jìn)程

學(xué)　生

活　動(dòng)

教　師

引導(dǎo)

設(shè)　計(jì)

意　圖

重點(diǎn)

關(guān)注

Step1

GreetingsandWarmup:

Step2

Leadin.

Step3

Activity1

Step4

Activity2

Step5

Activity3

Step6

Activity4GreetwithTwarmly.

SsaskandanswerabouttheposterofUnit1.AsksomeSstoanswer.

Sslookattheposterandlistentothetape.RepeatafterT.

Sslisten,pointandrepeatafterthetape.

Trytoanswerthequestions.

Readthestoryingroups.

Ssworkinpairstofinishtheexercise.Asksomepairstoshow.Sslisten,pointandrepeatafterthetape.

Singthesongtogetheranddoactions.Workinpairs.

Asksomepairstoshow.

GreetwithSswarmly.

Help.Tshowssomepicturesandasks“Whereisit?”T:Howaboutthevegetables?Let’slisten.

ShowtheposterofActivity1.Playthetape.

Tellthestory.

Teachthenewwords.

Playthetapetwice.Asksomequestions.TandoneStakeanexample.Walkaroundandhelp.Playthetape3times.Ttakesanexample.

Walkaroundandhelp.讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

復(fù)習(xí)舊知，為新知打好基礎(chǔ)引入新課整體輸入故事幫助學(xué)生理解故事

培養(yǎng)學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的能力培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)活躍課堂氣氛培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

活躍課堂氣氛并鞏固知識(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注聽(tīng)的質(zhì)量及效果。關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)學(xué)生是否認(rèn)真進(jìn)行合作學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣度學(xué)生的興趣度

作業(yè)設(shè)計(jì)

1)聽(tīng)指讀P32-P33每天20分鐘

2)唱歌給父母聽(tīng)

3）完成練習(xí)冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

Module8Unit2Itwasthere.

123456Wherewerethevegetables?

TheyweretherelastSunday.

Wherewasthefruit?

Itwasthere.

IwasinBeijing.

PictureNewword

教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)1-6周表格式教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)1-6周表格式教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

Week1The1stperiod
TitleReview
Contents1.自我介紹；
2.課堂指令
Aims1.相互認(rèn)識(shí)、增進(jìn)感情；
2.了解課堂指令并能作出相關(guān)正確反應(yīng)。
Focus課堂指令
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Self-introduction
Ts：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.
Ss:Vivi.
Ts:Yes,Vivi.(將名字寫(xiě)在黑板上，再次教讀)
Ss:Vivi.
Step2Warmingup
Ts:第一次見(jiàn)面給大家一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)。Look!(拍手，示范動(dòng)作)
Ss：...（跟做）
Ts：Iloveyou!(示范動(dòng)作)
Ss：...（跟做）
Step3Namecards
Ts:大家都知道我的名字了，我也很想知道你們的名字并用愛(ài)的鼓勵(lì)打招呼。Canyoutellmeyourname?What’syourname?Pleasewritedownyourname.(每人發(fā)張卡片，讓學(xué)生寫(xiě)下名字并收回)Now，Igetyournames.Thisis...(抽卡念出名字并用英文打招呼并示意回應(yīng))Hi...
Ss：Hi,Vivi.
Ts:Iloveyou!（愛(ài)的鼓勵(lì),示意學(xué)生回應(yīng)）
Ss:Iloveyou!
(同上，挨個(gè)了解學(xué)生)
Step4Orders
Standup./Sitdown./Whowilltry?/Letmetry./Atention!
Ts:大家做的都很棒！那猜猜接下來(lái)Vivi要做什么呢？Pleasestandup!(示意起立)
Ss：...(部分學(xué)生起立)
Ts:Good!WhenIsay“standup”,youdotheactionandsay“one,two.”(示范動(dòng)作)
同上方法，操練其它口令。
Step5Review
將本節(jié)課內(nèi)容以問(wèn)答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固操練
BlackboardWriting
Vivi

Week1The2ndperiod
TitleReview
Contents1.自我介紹，課堂指令；
2.上期知識(shí)。
Aims1.根據(jù)課堂指令并能熟練作出相關(guān)正確反應(yīng)；
2.鞏固已學(xué)知識(shí)。
Focus上期知識(shí)點(diǎn)
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Rollcallandgreeting
Ts：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.
Ss:Vivi.
Ts:Iwillcallyourname...(點(diǎn)名并打招呼)Hello！
Step2Warmingup
Ts:Doyouremembertheaction?Look!(示范動(dòng)作—愛(ài)的鼓勵(lì)）
Ss：...（跟做）
Ts：Iloveyou!(示范動(dòng)作）
Ss：...（跟做）
Step3Orders
Standup./Sitdown./Whowilltry?/Letmetry./Atention!
Ts:Pleasestandup!(示意起立）
Ss：...(部分學(xué)生起立）
同上方法，復(fù)習(xí)其它口令。
Step4Review
Ts:Pleasetellmewhatyoulearnedlastterm.Whowilltry?
Ss:Letmetry!
以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固上期已學(xué)知識(shí)，注意糾音。
Ts:Letsee.Thisis…(以隨機(jī)指讀歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn))
Homework:
準(zhǔn)備英文本，寫(xiě)上自己的名字。在教師欄寫(xiě)上Vivi并念出。預(yù)習(xí)第一單元。
BlackboardWritingReview
12345678910

Week2The1stperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問(wèn)好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
教師給學(xué)生出示一張自己小時(shí)候與父母在一起的照片
指著小時(shí)候的自己讓學(xué)生猜一猜是誰(shuí)：學(xué)生可能猜不出來(lái)或者猜出來(lái)了不知道怎么用英語(yǔ)介紹，告訴學(xué)生我們首先學(xué)習(xí)課文，然后大家就知如何介紹。教師可以留—些時(shí)間解答關(guān)于課文的疑問(wèn)。
Step4Learning
Showthecards
Game：Happysadangry（表情）
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學(xué)生在紙上簡(jiǎn)單地畫(huà)出自己的家庭成員，然后用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。
2.Roleplay
　學(xué)生3人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以課前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The2ndperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問(wèn)好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上引出“grandma,grandpa”
Step4Learning
Showthecards
Game:Bomb!
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學(xué)生在紙上簡(jiǎn)單地畫(huà)出自己的家庭成員，然后用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。
2.Roleplay
　學(xué)生5人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以課前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The3rdperiod
TitleModule1Unit1Hesadoctor.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；
2.Sentences:Thisismy...
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focus單詞發(fā)音
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問(wèn)好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上引出“sister,brother”
Step4Learning
Showthecards
Game:What’smissing?
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學(xué)生在紙上簡(jiǎn)單地畫(huà)出自己的家庭成員，然后用英語(yǔ)進(jìn)行介紹。
2.Roleplay
　學(xué)生7人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以課前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
BlackboardWriting
Module1Unit1Hesadoctor.
Thisismy…

Week2The4thperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；
2.Sentences:He/Sheismy…
Aims1.會(huì)自己的家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)；
2.能夠向別人介紹自己的家人。
Focushe/she的區(qū)分
AidsPictures,cards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
教師與學(xué)生高興地打招呼問(wèn)好，并一起演唱一首喜歡的英文歌曲。Hellosong！
Step3Leadingin
Showthepicture,andthentellthestudents:‘Thisismyfather,heismyfather.Thisismymother;sheismymother.’
Step4Learning
Showthecards(強(qiáng)調(diào)發(fā)音he/she)
Game:StandorSitdown
Step5Practise
1.Drawandsay
讓學(xué)生用He/She進(jìn)行介紹家庭成員。
2.Roleplay
　學(xué)生7人—組，選擇一種動(dòng)物，組成一個(gè)家庭。學(xué)生可以課前做好頭飾。由充當(dāng)孩子的學(xué)生介紹自己的家庭成員。
Step6Review
Readtogether.
Step7Homework
用“Thisis…”和“He/Sheis”將自己作品里的人物介紹給家人聽(tīng)。
BlackboardWriting
Module1Unit2Shesanurse.
He/Sheismy…

Week3The1stperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:he,she,doctor；
2.Sentences:He’sadoctor/Sheisadoctor.
Aims1.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthembyfreely.
2.Developthestudents’abilityoflistening,speakingandreading.
3.Knowparents’jobsandlovethemmore.
Focushe’s=heisshe’s=sheis
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Warming-up
SayanEnglishchant:‘Lookatthetree.’
Step3Leadingin
Showmyownphoto,andthentellthestudents:‘Thisismyfather,he’sadoctor.Thisismymother;she’sateacher,too.’
Step4TeachingandLearning
1.Playthetapeandletthestudentslisten.
2.Pointaboy,thensay“he”.Pointagirl,thensay“she”.
　Game:Touchandguess.
　Astudentcloseshiseyes,Ileadhimtotouchanotherstudent’shand,thenheguess:HeorShe.Ifit’sright,everyonesaytogether:Yes.Ifit’swrong,theysay:No,…
　(對(duì)單詞熟練后延伸到句子He’saboy.She’sagirl.)
3.Givethestudentsfiveminutestopracticethedialogue.
BlackboardWriting
Module1Unit2Shesanurse.

Week3The2ndperiod
TitleModule1Unit2Shesanurse.
Contents1.Words:he,she,doctor,nurse,pupil,teacher；
2.Sentences:He/She’sa….
Aims1.Graspthesentences‘He’sa…She’sa…’androllthembyfreely.
2.Developthestudents’abilityoflistening,speakingandreading.
3.Knowparents’jobsandlovethemmore.
Focushe’s=heisshe’s=sheis
AidsNamecards
Teaching
ProcessStep1Greeting
Step2Review
WhenIintroducegirls,weshoulduse“She’sagirl”,whenweintroduceboys,weshoulduse“He’saboy”.
Step3Leadingin
Ishowthestethoscopeandmakegestures,say:“Guess,whatdoIdo?”SswillsaythedoctorinChinese.Thenteachtheword,writeitontheblackboard.Itakethebagandruntoclassroom,letSsguess.Writetheword:pupil.Teachthem,drillthem,readtwobytwo.
Step4.Learning
1.Learnthenewwords.
Pointtothemaledoctor,thensay:‘He’sadoctor.’Pointtothefemaledoctorthensay:‘She’sadoctor.’Showthecard‘doctor’
Game:Highandlowvoice.
2.Learnthesentencepatternsandthetext.
Writethesentencepatternsontheblackboard:He’sadoctor.She’sateacher.He’sapupil.Readthem,drillthem.Ssreadthemandmakegestures.
Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.
Doarole-play.
3.Listenandchant.
BlackboardWritingModule1Unit2Shesanurse.
Week3The3rdperiod
TitleLetterAa-Dd
Contents字母：Aa,Bb,Cc,Dd名稱(chēng)音及書(shū)寫(xiě)
Aims1.正確認(rèn)讀字母；
2.初步掌握書(shū)寫(xiě)站格。
Focus大小寫(xiě)的區(qū)分認(rèn)讀
AidsLettercards
Teaching
ProcessStep1:Rollcallandgreeting
Step2:Warmup
Singasong-字母歌
Step3:Learningtime
字母：Aa,Bb,Cc,Dd
1.名稱(chēng)音
Game：大小聲
2.書(shū)寫(xiě)
注：示范后任意抽四人書(shū)寫(xiě)字母并評(píng)講。為加大趣味性可以增加用身體部位來(lái)操練書(shū)寫(xiě)）
3.字母操
　找學(xué)生猜想做動(dòng)作后，示范正確動(dòng)作。
　Game：分組/個(gè)人PK賽
Step4:Practise
Match
將字母大小寫(xiě)隨機(jī)貼于黑板，抽學(xué)生配對(duì)并表演字母操。
Step7:Homework2’
抄寫(xiě)Aa-Dd每個(gè)3遍
BlackboardWriting
LetterAa-Dd

Week4The1stperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag；
2.Sentences:Wheresthe...?
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：cat,hat,bird,bag;
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Whereisthe...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthecat?詢問(wèn)物品。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
2.Song--Adriveronthebus.
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫(huà)貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Presentation
1.Ts:Lookandlisten!（播放教學(xué)CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
2.Ts:Look!Whatsthis?(ppt)
Ss:鳥(niǎo)！
Ts:Yes!Bird!
Ss:Bird!
(同上引入hat,bag)
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)來(lái)操練;
2.看誰(shuí)反應(yīng)快：老師說(shuō)，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。(熟練后可以教師做，學(xué)生說(shuō)）
3.Whatsmissing?教師隨機(jī)抽掉卡片，學(xué)生詢問(wèn)：Wheresthe...?
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?

Week4The2ndperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk；
2.Sentences:Wheresthe...?
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk;
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Whereisthe...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthecat?詢問(wèn)物品。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
2.Song--Adriveronthebus.
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫(huà)貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step4Learningtime
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)
Ss:盒子！
Ts:Yes!Box!
Ss:Box!
(同上引入book，desk，chair)
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)來(lái)操練;
2.看誰(shuí)反應(yīng)快：老師說(shuō)，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。(熟練后可以教師做，學(xué)生說(shuō)）
3.Whatsmissing?教師隨機(jī)抽掉卡片，學(xué)生詢問(wèn)：Wheresthe...?
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?

Week4The3rdperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:in，on，under；
2.Sentences:Wheresthecat?Its...the...
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：in，on，under.
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Whereisthecat?It’son/in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthecat?It’son/in/under…詢問(wèn)并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
2.教師和學(xué)生一起拍手說(shuō)唱以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)童謠:Pleasestandup。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過(guò)的各種物品，利用玩具貓和包的位置的關(guān)系呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’sthecat?It’sin/on/underthebag.以及單詞where(where’s=whereis),in,bag.
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)來(lái)操練:in/on/under
2.看誰(shuí)反應(yīng)快：老師說(shuō)in/on/under，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。
3.TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的指令作出反應(yīng)。
Step5：Learnthetext：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文，要求學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Itson/in/underthe...?
　
Week4The4thperiod
TitleModule2Unit1Wheresthebird？
Contents1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under；
2.Sentences:Wheresthe...?Its...the...
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under.
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Whereisthe...?It’son/in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe...?It’son/in/under…詢問(wèn)并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過(guò)的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’sthe...?It’sin/on/underthe....
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)來(lái)操練:in/on/under
2.看誰(shuí)反應(yīng)快：老師說(shuō)in/on/under，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。
3.TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的指令作出反應(yīng)。
Step5：Learnthetext：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文，要求學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
Step6Homework
1.用英語(yǔ)詢問(wèn)“Wheresthe...?"并回答"Its...the..."
創(chuàng)意作業(yè)：繪制2模塊相關(guān)圖片。
BlackboardWriting
Module2Unit1Wheresthebird？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?
Week5The1stperiod
TitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Contents1.Words:toycar,kite,bed,bear；
2.Sentences:Wheresthe...?Its...the...
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：:toycar,kite,bed,bear.
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Whereisthe...?It’son/in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe...?It’son/in/under…詢問(wèn)并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthecat?（Whatsmissing的方式帶著學(xué)生復(fù)習(xí)句子）
Ss:Wheresthecat?
...
Step3：Presentation
Itsin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過(guò)的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’sthe...?It’sin/on/underthe....
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)來(lái)操練:in/on/under
2.看誰(shuí)反應(yīng)快：老師說(shuō)in/on/under，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。
3.TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的指令作出反應(yīng)。
Step5：Learnthetext：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文，要求學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?

Week5The2ndperiod
TitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Contents1.Words:toycar,kite,bed,bear；
2.Sentences:Wheresthe...?...is...the...
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：:toycar,kite,bed,bear.
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Whereisthe...?...ison/in/under…
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe...?...ison/in/under…詢問(wèn)并回答物品的位置。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用表示物品位置的詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
AidsCards，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
Step2：Review
Ts:Look!Whatsthis?(ppt)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。Where’sthe...?（問(wèn)答方式復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）
...
Step3：Presentation
...sin/on/underthe...（ppt）
逐漸出示以前復(fù)習(xí)過(guò)的各種物品，呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)句型，Where’sthe...?...sin/on/underthe....
(強(qiáng)調(diào)之前的Its...the...可替換為...is...The...)
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)來(lái)操練:in/on/under
2.看誰(shuí)反應(yīng)快：老師說(shuō)in/on/under，學(xué)生快速用手勢(shì)做出反應(yīng)。
3.TPR游戲：教師向?qū)W生發(fā)出指令，由學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的指令作出反應(yīng)。
Step5：Learnthetext：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文，要求學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.聽(tīng)力練習(xí)。
Step6Chant
BlackboardWriting
Module2Unit2Thetoycarisunderthebed？
Wheresthe...?
Itson/in/underthe...?

Week5The3rdperiod
TitleLetterEe-Gg
Contents字母：Ee,Ff,Gg
Aims1.正確認(rèn)讀字母；
2.初步掌握書(shū)寫(xiě)站格。
Focus大小寫(xiě)的區(qū)分認(rèn)讀
AidsLettercards
Teaching
ProcessStep1:Rollcallandgreeting
Step2:Warmup
Singasong-字母歌
Step3:Review
Littleteacher（抽部分同學(xué)上講臺(tái)驗(yàn)收已學(xué)知識(shí)Aa-Dd書(shū)寫(xiě)及字母操，訂正并詳解）
Step4:Learningtime
字母：Ee,Ff,Gg
1.名稱(chēng)音
Game：大小聲
2.書(shū)寫(xiě)
注：示范后任意抽四人書(shū)寫(xiě)字母并評(píng)講。為加大趣味性可以增加用身體部位來(lái)操練書(shū)寫(xiě)）
4.字母操
　找學(xué)生猜想做動(dòng)作后，示范正確動(dòng)作。
　Game：分組/個(gè)人PK賽
Step4:Practise
1.Help
打亂字母卡，閃卡讓學(xué)生識(shí)別字母。當(dāng)看到已學(xué)字母時(shí)大聲說(shuō)出字母名稱(chēng)音，反之說(shuō)No.
2.Match
將字母大小寫(xiě)隨機(jī)貼于黑板，抽學(xué)生配對(duì)并表演字母操。
Step7:Homework2’
抄寫(xiě)Ee-Gg每個(gè)5遍
BlackboardWriting
LetterEe-Gg

Week6The1stperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:orange,black,white(blue,green,red,yellow)；
2.Sentences:Wheresthe...cat/bird?Idontknow.
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：orange,black,white;
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Whereisthe...cat/bird?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe…cat?詢問(wèn)物品及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用顏色詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
2.Chant-Hat
Step2：Leadin
Ts:Guess!WhatamIdrawing?(教師在黑板上畫(huà)貓讓學(xué)生猜）
Ss:貓!
Ts:Yes!Itsacat!cat!(示意跟讀）
Ss:Cat！
Ts:Wheresthecat?(擦掉）
...
Step3Presentation
1.Ts:Lookandlisten!（播放教學(xué)CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
　Ts:Look!Threecats?Where’stheorangecat?(ppt)
Ss:橙色不見(jiàn)了！
Ts:Yes!Orangecat!
Ss:Orange!
Ts:Where’stheorangecat?
Ss:Where’stheorangecat?
(同上引入black,white)
Step4：Practice：
1.全班學(xué)生和老師一起利用手勢(shì)來(lái)操練;
2.看誰(shuí)反應(yīng)快：火眼金睛；
3.Where’sthe…bird?憤怒的小鳥(niǎo)
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWriting
Module3Unit1Wherestheorangecat？
Wheresthe...cat/bird?
Week6The2ndperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:orange,black,white,blue,green,red,yellow；
2.Sentences:Wheresthe...cat/bird?Idontknow.
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：orange,black,whit,blue,green,red,yellow;
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Whereisthe...?
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Whereisthe…詢問(wèn)物品及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用顏色詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
2.Chant-Hat
Step2：Review
Ts:Lookandlisten!（播放教學(xué)CD）Where’sthecat?
Ss:Wheresthecat?
Ts:Where’stheorangecat?
Ss:Where’stheorangecat?
(同上引入blue,green,red,yellow)
Step3:Learningtime
blue,green,red,yellow
Game：充電器（每說(shuō)一次，相應(yīng)顏色電量增加一格，直到加滿格）
Step4：Practice：
1.看誰(shuí)反應(yīng)快：火眼金睛；
2.看圖說(shuō)話
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWritingModule3Unit1Wherestheorangecat？
Wheresthe...?

Week6The3rdperiod
TitleModule3Unit1Wherestheorangecat？
Contents1.Words:cat,bed,on,in,under；
2.Sentences:Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
Aims（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞：cat,bed,on,in,under;
2.能聽(tīng)說(shuō)讀：Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
（二）能力目標(biāo)：能運(yùn)用Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.詢問(wèn)物品位置及回答。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)生在聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)讀等活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，在聽(tīng)音模仿等活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在角色扮演等活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能在真實(shí)情景和語(yǔ)音語(yǔ)義之間建立聯(lián)系，在語(yǔ)境中理解、掌握和運(yùn)用物體位置詞匯和句子。
FocusSoundsofthewords
Aids教學(xué)CD，ppt
Teaching
ProcessStep1：Warming-up
1.教師熱情地用Hellosong和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并走到學(xué)生中間和學(xué)生做Freetalk。將學(xué)生的思維集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)。
2.Chant-Hat
Step2：Leadin
Ts:Lookandlisten!（播放教學(xué)CD）Where’sthecat?
Ss:It’s…
Ts:Isitonthebed?
Ss:Where’stheorangecat?

Step3:Learningtime
Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.
Game:YesorNo?
Step4：Practice：
1.看誰(shuí)反應(yīng)快：火眼金睛；
2.看圖說(shuō)話。
Step5：Review：
1.播放動(dòng)畫(huà)課文。
2.再放錄音，讓學(xué)生跟讀。
3.分角色朗讀課文。
BlackboardWritingModule3Unit1Wherestheorangecat？
Isit…thebed?Yes,itis./No,itisn’t.

小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Module3教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Module3教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

　Module3（二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
（一）語(yǔ)言運(yùn)用能力：聽(tīng)：聽(tīng)懂課文，聽(tīng)準(zhǔn)單詞發(fā)音。
　說(shuō)：1.用“will”談?wù)搶?lái)可能發(fā)生的事情。
2.運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”描述能力。
　讀：讀準(zhǔn)單詞，熟練朗讀課文。
　寫(xiě)：寫(xiě)會(huì)單詞和短語(yǔ)。
情感培養(yǎng)：
培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流溝通的能力，增強(qiáng)之間的友誼和感情。
教學(xué)方法：教師講授+小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)重難點(diǎn)：1.用“will”談?wù)搶?lái)可能發(fā)生的事情。
2.運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”描述能力。
教學(xué)用具：錄音機(jī).卡片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)
　課題：Unit1Robotswilldoeverything.課型：新授
　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
Part1熱身復(fù)習(xí)
1．師生問(wèn)好。
2．教是帶領(lǐng)全班一起做游戲。教師下指令，學(xué)生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。T:DoasIsay:Run,jump,playfootball,playbasketball,playchess,rowaboat,makeacake,washclothes,dohomework…也可請(qǐng)學(xué)生發(fā)出指令做動(dòng)作。
Part2任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
1．學(xué)習(xí)韻律詩(shī)，學(xué)生跟著說(shuō)。練習(xí)用can描述能力。
2．導(dǎo)入新課。教師假裝很累，擦擦汗，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I’mverytired.Whocanhelpus?Cantherobothelpus?引出課文內(nèi)容。
Part3課文教學(xué)。
1．教師對(duì)機(jī)器人進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2．放錄音，同時(shí)用筆勾出生詞和詞組。
3．再放錄音。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。并找出問(wèn)題的答案。
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehousework?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?
用圖片及卡片學(xué)習(xí)robotwilleverythingonedayhouseworklearnour等單詞
4、解學(xué)生疑問(wèn)和問(wèn)題的答案。
5、生自讀課文，之后分角色表演課文。
Part4任務(wù)完成
1完成SBUnit1活動(dòng)3放錄音學(xué)生看圖跟讀。
2完成SBUnit1活動(dòng)4讀例句并用英語(yǔ)描述機(jī)器人能做的事情。
小結(jié)1．聽(tīng)懂課文，聽(tīng)準(zhǔn)單詞發(fā)音。2．會(huì)寫(xiě)單詞短語(yǔ)。
課后作業(yè)1．讀準(zhǔn)單詞。2．熟讀并背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)
Module3Unit1Robotswilldoeverything.
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehouswork?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?

Unit2OnMondayI’llgoswimming.課型：新授
　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
Part1熱身復(fù)習(xí)
1．師生交流。主要是進(jìn)行上節(jié)課單詞的復(fù)習(xí)和日常語(yǔ)的口語(yǔ)交流。
2．師生問(wèn)好，學(xué)習(xí)韻律詩(shī)。
Part2任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
1．教師展示周末計(jì)劃，繪制表格引出課文：教師在黑板上繪制一個(gè)表示一周七天的表格，指著表格說(shuō)：“I’llplayfootballonMonday.I’llreadmybooksonTuesday.”邊說(shuō)邊配合動(dòng)作幫助學(xué)生理解導(dǎo)入SBUnit2活動(dòng)一。告訴學(xué)生：今天我們先看看Shanshan的一周計(jì)劃，然后我們?cè)僭囍鵀樽约阂恢艿膶W(xué)習(xí)和課外活動(dòng)制定一個(gè)計(jì)劃。
Part3課文教學(xué)。
1．放錄音。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
　2．再放錄音。同時(shí)用筆勾出生詞和詞組，學(xué)習(xí)nextweekholiday單詞，根據(jù)插圖理解生詞和詞組的意思。
3．教師講解重點(diǎn)，設(shè)計(jì)語(yǔ)境，學(xué)生訓(xùn)練。
4．復(fù)述課文，以采用多種機(jī)械操練的方式幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
Part4任務(wù)完成
1完成SBUnit2活動(dòng)3學(xué)生A指著圖片提問(wèn)學(xué)生B練習(xí)回答
2完成SBUnit2活動(dòng)4放錄音學(xué)生唱歌并拍手練習(xí)并表演
3完成活動(dòng)5七人一組，按示例說(shuō)出周一到周日的名稱(chēng)
小結(jié)1．聽(tīng)懂課文，聽(tīng)準(zhǔn)單詞發(fā)音。2．寫(xiě)會(huì)所學(xué)單詞。
課后作業(yè)1．讀準(zhǔn)單詞。2．熟讀并表演課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit2OnMondayI’llgoswimming.
goswimmingplaywithfriendsgotothepark
dohomeworkvisitGrandmahelpmotherreadbooks
第三模塊教學(xué)反思：
借助游戲與表演的授課方式，在日常生活中營(yíng)造英語(yǔ)的讀說(shuō)氛圍，在的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，另外通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)還能加強(qiáng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和感情

小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞語(yǔ)：drew(draw的過(guò)去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握4個(gè)四會(huì)單詞。用英語(yǔ)描述大明制作風(fēng)箏的過(guò)程。

2. 難點(diǎn)：幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，了解詞語(yǔ)：sticks 和 strings 的意思。

三、課前準(zhǔn)備：

1. 單詞卡片，彩紙等。

2. 多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活動(dòng)中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的.彩紙來(lái)配合做動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ))

2. 新詞呈現(xiàn)：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導(dǎo)學(xué)生回答a piece of green paper… 接著板書(shū)a piece of 并學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來(lái)練習(xí)a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老師拿起準(zhǔn)備好的圖畫(huà)（在一張黃色紙上畫(huà)著一條龍）進(jìn)行如下對(duì)話： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書(shū)句子并領(lǐng)讀）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)并根據(jù)自己的畫(huà)操練重點(diǎn)句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 進(jìn)入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看課文動(dòng)畫(huà)，判斷對(duì)錯(cuò)

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，完成句子。

(3) 聽(tīng)錄音跟讀。

（4）自由讀，個(gè)別讀。

4. 主題升華，滲透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

6. 操練

What did Lingling do？(讀一讀并連線)

7.鞏固與拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片

(2) 用日記形式寫(xiě)下制作過(guò)程.

Tuesday April 27th, 20xx sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通過(guò)寫(xiě)日記的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)借助母親節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使孩子加深了對(duì)母親的熱愛(ài)，使本課主題得到升華。)

8. 作業(yè)

1）聽(tīng)錄音，熟讀課文。

2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽?zhuān)⒑屯瑢W(xué)交流制作過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

A Let's learn Let’s chant

教材分析：

Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個(gè)數(shù)字單詞。由于在第一課時(shí)已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應(yīng)在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。Let’s chant通過(guò)跳繩活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應(yīng)幫助學(xué)生在唱熟歌謠的基礎(chǔ)上初步感知音韻。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

能聽(tīng)辨、會(huì)說(shuō)生活中one to five 。

2.知識(shí)目標(biāo)

聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：one, two, three, four, five.

文化態(tài)度、學(xué)習(xí)策略

(1)了解不同國(guó)家的幸運(yùn)數(shù)字。

(2)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：one, two, three, four, five.

教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)化單詞形的認(rèn)讀和記憶。

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation.

1.Enjoy a song

2. Let’s do

師發(fā)指令，生做動(dòng)作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做動(dòng)作，1-2組同學(xué)展示。

Step2 Presentation

1.自設(shè)情景，單詞導(dǎo)呈

教師呈現(xiàn)出Sam生日聚會(huì)的場(chǎng)景，學(xué)生猜測(cè)Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學(xué)單詞one-five。

T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個(gè)禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測(cè)。師打開(kāi)箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出對(duì)應(yīng)的數(shù)字one,出示圖片，領(lǐng)讀(升降調(diào))--生跟讀--師板書(shū)—領(lǐng)讀--學(xué)生認(rèn)讀練習(xí)(分組、男女、開(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀…)。師伸出一根手指，問(wèn)生How many fingers?然后進(jìn)行意義練習(xí)，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問(wèn)數(shù)量How many bags/...? I have one bag/...練習(xí)展示。

2.同樣依次猜測(cè)各個(gè)禮物盒，引出教學(xué)數(shù)字。

注意教學(xué)數(shù)字five時(shí)，分音節(jié)教學(xué)領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)i-e的發(fā)音，及v的發(fā)音，同時(shí)注意區(qū)分four和five。

3.聽(tīng)音正音，整體感知。

師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放錄音，整體感知。

(1)Listen and point

(2) Listen and repeat

4. .小組合作，整體認(rèn)讀

(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相糾音，看誰(shuí)做得。

(2)教師檢查學(xué)生掌握情況。

Step3 Practice

1.音義訓(xùn)練活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)字：教師將一些房間號(hào)如212、411等，電話號(hào)13542251252等，緊急呼救號(hào)碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。

2.音形義訓(xùn)練活動(dòng)

音形義配對(duì)活動(dòng)：教師出示五張單詞卡，學(xué)生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞卡和數(shù)字卡，請(qǐng)學(xué)生在黑板上完成配對(duì)。

T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?

3.玩游戲：Lucky number教師將數(shù)字one to five寫(xiě)在黑板上，學(xué)生讀一讀，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)把他的幸運(yùn)數(shù)字告訴老師，讓其他同學(xué)猜。

T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個(gè)學(xué)生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?

4.Let’s chant活動(dòng)：a.打開(kāi)課本第59頁(yè)，看圖引出跳繩活動(dòng)，教師配合動(dòng)作教單詞jump. b.聽(tīng)歌謠寫(xiě)數(shù)字。c.聽(tīng)錄音，師生邊做動(dòng)作邊唱歌謠。d.學(xué)生四人小組操練和表演。

5.小組活動(dòng)：小調(diào)查

師展示自己的各種文具，師與一生示范：。

A: I have many pencils/....

B: How many books/pencils…?

A: Three/Five…。

生生相互詢問(wèn)，1-2組展示

Step4 Production

1.Go shopping!四人一小組進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。組長(zhǎng)在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購(gòu)買(mǎi)禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ?

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2.小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題?；A(chǔ)訓(xùn)練43頁(yè)第二題。

2. Summary. What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

3. Homework.

a.聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話。

b.根據(jù)對(duì)話創(chuàng)編新對(duì)話。

小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇3

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第五冊(cè)第九模塊第二單元。學(xué)習(xí)happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內(nèi)容承接了第一單元的知識(shí)Are you feeling…圍繞feeling這個(gè)主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在前一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)中已經(jīng)對(duì)情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動(dòng)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際感受，能用句型I feel…大膽地說(shuō)出自己的情緒狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并且能大膽地進(jìn)行交流。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)新單詞happy, tired, bored, hungry 。

（2）學(xué)習(xí)句型I feel…。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際感受結(jié)合起來(lái)，圍繞本課主題“I feel…”進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

3、情感目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己情緒感受同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。

2、 To master the sentence :I feel…

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在日常生活中進(jìn)行交流。

（四）教學(xué)媒體：

單詞卡片5張，表情圖片數(shù)張，情景圖片5張。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

小學(xué)五年級(jí)的'學(xué)生性格具有一定的穩(wěn)定性，愿意與他人交流情感，本次活動(dòng)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，因此對(duì)所授的情緒詞匯有親生的體驗(yàn)感受，學(xué)生較感興趣，將在活動(dòng)中積極參與，大膽地表達(dá)各自的情緒感受，彼此間進(jìn)行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個(gè)交流平臺(tái)。

三、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

Step1 Warm—up

A. Greeting:

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, Miss Jiang.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

B. Chant:

T: At first，Let’s chant.

I’m feeling sad, sad, sad, sad.

Are you feeling sad? sad? sad? sad?

No, No, I’m not. No, No, I’m not.

學(xué)生站起來(lái)，邊拍手邊說(shuō)邊做表情。

（設(shè)計(jì)意圖：師生互致問(wèn)候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應(yīng)法，不僅營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且為下面學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。）

Step2Presentation and practice:

1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）

T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）

S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)

T:Very good!

2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?

S:Yes，I do.

T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)

So I feel bored，(show a picture for them)

Bored-bored-bored

S: bored- bored-bored

b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)

T: Wonderful.

3、 T shows a photo for them

T: Who is the girl?

Ss: She is Miss Jiang.

T: What am I doing?

S:挖地

T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)

T：Tired-tired-tired，I feel tired.

S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）

4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)

Hungry-hungry-hungry. I feel hungry

S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.

（設(shè)計(jì)意圖:教師用各種不同形式導(dǎo)入新詞匯，并輔以實(shí)物與圖片加以呈現(xiàn)，緊扣學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，使得學(xué)生自主地習(xí)得了英語(yǔ)知識(shí)。）

happy

板書(shū)設(shè)計(jì):

bired

tired

I feel

hungry

5.Drilling:

T:Ok! Let’s chant:

Happy，happy，happy

I feel happy.

Tired,tired，tired.

I feel tired.

Bored, bored，bored

I feel bored.

Hungry,hungry,hungry.

I feel hungry.

（設(shè)計(jì)意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學(xué)生記憶所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，易學(xué)難忘。）

6.Listen to the tape.

T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!

S: Listen and do 。（twice.）

T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.

S: Read it after tape.

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)綜合能力。）

Step3Consolidation and application.

1、 Play a game 《Drive the train》

T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，F(xiàn)rom this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?

S: Yes.

T: Good，Let’s do it 。

S: I feel ……（one by one.）

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，因此我特設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng)作動(dòng)作，這樣不僅鞏固了本次活動(dòng)的英語(yǔ)知識(shí)，還讓每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

Step4Summary :

T: Ok! Let’s say the chant again.

Are you ready?

Ss: Yes.

（設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使他們鞏固本課英語(yǔ)知識(shí)，寓教于樂(lè)。）

Step 5結(jié)語(yǔ)：

T: How do you feel，today?

Ss: I feel happy.

T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.

Ss: Goodbye，Miss Jiang.

小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇4

一、教材依據(jù)

本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力。再來(lái)，在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、設(shè)計(jì)思想

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通過(guò)師生示范，并結(jié)合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家，高效的完成課堂任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

2、能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。

六、說(shuō)教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案。

5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。

七、教學(xué)難點(diǎn)

能理解并會(huì)說(shuō)Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師課前教案。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。

3、教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

九、教學(xué)過(guò)程

Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對(duì)以便更好的了解和接受新知識(shí)）

Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)視覺(jué)效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

a.living room.

Took at my home.What is in it?

S: Living room.

T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,living room.

b.study

T: Is this a living room?

S: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

S: study.

T: Yes, this is a study.Follow me:

study,study.

C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

S:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

2.Practice.

a.Listen to the tape recorder and read.（聽(tīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音）

b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）

c.Draw your home and write down the name.（學(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)家的熱愛(ài)）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂(lè)節(jié)拍，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）

b.Guesing the mesning 。（發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)孩子的想象力）

c.Read after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）

4.Do action（學(xué)習(xí)英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）

Step3: Extension（拓展延伸）

1、介紹自己的家

T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?

S: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的.家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請(qǐng)部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）

（學(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對(duì)家和生活的熱愛(ài)。）

Step4.homework: Please introduce your home to your friends.

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一。設(shè)定有效任務(wù)

本課時(shí)的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂(lè)意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我考慮到四年級(jí)學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過(guò)多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來(lái)滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)大信息量，最后給學(xué)生布置一項(xiàng)介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開(kāi)始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。通過(guò)新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，最后在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。

二。注重榜樣示范的作用

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對(duì)語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。

在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說(shuō)唱時(shí)強(qiáng)調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語(yǔ)言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠，評(píng)價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高

小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要學(xué)習(xí)Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個(gè)字母和這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)所學(xué)字母，并在學(xué)習(xí)字母音形的基礎(chǔ)上，初步掌握五個(gè)輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個(gè)字母分散到每節(jié)課，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行音形教學(xué)。在第五課時(shí)教完Zz，滾動(dòng)操練之前的五個(gè)字母，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

能聽(tīng)到字母就說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。

2.知識(shí)目標(biāo)

能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫(xiě)，并知道其在單詞中的發(fā)音。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在四線格中正確書(shū)寫(xiě)英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.

教學(xué)難點(diǎn)：

大寫(xiě)字母U, X,Y的筆順和小寫(xiě)字母v, w, y的印刷體與手寫(xiě)體的區(qū)分。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教師出示字母卡學(xué)生認(rèn)讀字母，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字母Aa-Tt。出示字母卡時(shí)單獨(dú)呈現(xiàn)大寫(xiě)或小寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.游戲：教師說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生迅速說(shuō)出他的左鄰右舍，對(duì)說(shuō)的又快又對(duì)的.學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

Step 2 Presentation

1.教學(xué)字母Uu及例詞

(1)a:導(dǎo)入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學(xué)生分別認(rèn)讀大寫(xiě)字母U和小寫(xiě)字母u。b:在讓學(xué)生觀察他在字母表中的位置，說(shuō)出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀察Write and say中字母Uu的筆順并說(shuō)一說(shuō)，師在黑板上四線格內(nèi)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)占格，學(xué)生書(shū)空。d:學(xué)生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分印刷體與手寫(xiě)體。e:然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿照Write and say書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。f:師用肢體語(yǔ)言做出字母的形狀，生做。

(2)教師出示帶有單詞的圖片問(wèn)學(xué)生：Look,This is a XXXX學(xué)生說(shuō)雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師出示圖片問(wèn)“What’s under the umbrella?”學(xué)生說(shuō)出兔子。教師出示單詞卡under，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(3)老師指著例詞并領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)音，多次嘗試讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)過(guò)的或他們所知道的以字母Uu開(kāi)頭的單詞，學(xué)生邊說(shuō)后，教師幫助學(xué)生試著歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書(shū)。

(4)讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)過(guò)的或他們所知道的以字母Uu開(kāi)頭的單詞，學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上板書(shū)。

2.同法呈現(xiàn)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應(yīng)的單詞，基本過(guò)程為：復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的字母導(dǎo)入呈現(xiàn)字母-板書(shū)教讀字母區(qū)分大小寫(xiě)-學(xué)生書(shū)空-強(qiáng)調(diào)格式-仿寫(xiě)-聽(tīng)說(shuō)單詞-板書(shū)單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說(shuō)出學(xué)過(guò)的以此字母開(kāi)頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)大寫(xiě)字母U, X,,小寫(xiě)字母v, w, y的筆順。

3.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音，第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀)

4.小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生小組內(nèi)大聲朗讀。

Step 3 Practice

1.配對(duì)子

將學(xué)生分為兩大組，教師說(shuō)出字母，A組同學(xué)舉大寫(xiě)字母卡，B組舉小寫(xiě)字母卡。舉的又快又對(duì)的為勝者。

2.記憶游戲

師給出一個(gè)字母，小組中第一名學(xué)生說(shuō)出它前面的字母，第二名說(shuō)出它后面的字母。以此類(lèi)推，最后進(jìn)行小組總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說(shuō)出相應(yīng)的字母Oo 。此活動(dòng)先由教師出示，全體學(xué)生說(shuō)，再指?jìng)€(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行Say letters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說(shuō)字母。

4.Listen and circle

讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽(tīng)錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動(dòng)幫助個(gè)別學(xué)生。檢查答案。

5.仿例抄寫(xiě)Write and say：課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師在這一時(shí)間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。適時(shí)進(jìn)行情感教育：養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

Step 4 Production

1.Find and say

學(xué)生觀察圖，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些字母?然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，用句型I see…。

2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類(lèi)似這幾個(gè)字母形狀的物品，然后在全班交流。

3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學(xué)生聽(tīng)音并大聲說(shuō)出單詞的首字母，并在四線格中正確寫(xiě)出開(kāi)頭字母的大小寫(xiě)。

Step 5 Progress

1.檢測(cè)：做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練P45頁(yè)第五、六題。

2.Summary：What have you learned today?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

3. Homework

(1)聽(tīng)Read and write部分的錄音，并跟讀。

(2)默寫(xiě)所學(xué)字母和單詞。

一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)（新版新標(biāo)準(zhǔn)）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)（新版新標(biāo)準(zhǔn)），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)法重點(diǎn)重點(diǎn)單詞重點(diǎn)句型教材中的歌曲和童謠
Module1
Job學(xué)會(huì)介紹家人及職業(yè)并掌握He,She的用法。

doctor醫(yī)生nurse護(hù)士
driver司機(jī)policeman警察pupil學(xué)生he他she她Thisismyfather/mother.
Thatismygrandpa/grandma.
Heisa….
Sheisa….Chant:P6
Thedoctoronthebus

Module2
Location學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的位置并回答相應(yīng)的問(wèn)題
in在……里on在……上
under在…..下
hat帽子bed床
bear熊Where’sthecat?
It’son/in/underthe….
Chant:P12
Thehat

Module3
Numbers學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的位置與數(shù)量，并回答相應(yīng)的問(wèn)題

eleven11twelve12
fish魚(yú)tree樹(shù)Where’sthecat?
It’son/in/underthe….
Isitunderthebed?
Yes,itis./No,itisn’t.
Howmanygreenbirds?
Threegreenbirds.Song:P18
Tenlittlefingers
Module4
Body學(xué)會(huì)描述自己與讓他人的身體部位，并學(xué)會(huì)my,your的用法。

head頭face臉
nose鼻子mouth嘴巴ear耳朵eye眼睛
leg腿hand手
feet腳baby嬰兒Thisismyhead.
Theseareyourlegs.
What’sthis?
Thisis….
Whatarethese?
Theseare….Song:P24
Head,Shoulders
Module5
Farm學(xué)會(huì)識(shí)別與描述身邊小動(dòng)物，學(xué)會(huì)they’re（復(fù)數(shù)）的用法。

cow奶牛farm農(nóng)場(chǎng)
pig豬chicken雞
duck鴨子egg雞蛋thin瘦的fat胖的
little小的big大的Whatarethey?
They’recows.

It’sfat.
Song:P30
OldMacdonald

Module6
Zoo學(xué)會(huì)識(shí)別與描述不同特征的動(dòng)物。進(jìn)行單復(fù)數(shù)的區(qū)分。
snake蛇h(yuǎn)orse馬
long長(zhǎng)的zoo動(dòng)物園short短的/矮的tall高的cute可愛(ài)的strong強(qiáng)壯的
giraffe長(zhǎng)頸鹿tiger老虎
elephant大象small小的They’retall.

Thatsnakeislong.
Thebabyhorsesarecute.
Chant:P36
Zoo
Module7
Introductions學(xué)會(huì)詳細(xì)介紹事物顏色、數(shù)量、特征和位置關(guān)系。animal動(dòng)物table桌子
help幫助Thereisa…
Thereare…
Chants:
HowmanyanimalsP38
TherearesomehorsesP41
Module8
Clothes學(xué)會(huì)表述穿著，并區(qū)分單復(fù)數(shù)的用法。shorts短褲shirt襯衣
shoe鞋swim游泳
sock襪子clothes衣服Thisismy/your…
Thesearemy/your…Song:P48
Igetdressedeveryday.

（一年級(jí)起點(diǎn)）新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案

第一課時(shí)（25）
Step1Warmer:
1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.ElicitasmuchinformationaboutthepicturesasyoucaninEnglishbyaskingquestions.Forexample,Whatarethechildrengoingtodo?WhatisAmy/Daming/Samgoingtodo?Whoisthewinneroftherace?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturewithyourfingerstoindicatethemeaningofeachathleticsactivity.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoactastheyrepeat.
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintogroupsandgiveeachgrouparoleinthestory,eitherthePEteacher,Daming,Lingling,SamorAmyorDaming`sdad.
2.Theclassthenproducethedialoguewhicheachgroupsayingitsrole.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairsorsmallgroups.
4.Movearoundtheclasstoofferpraiseandencouragement.SayVerygood!Welldone!orCleverboy/girl!Whenachilddoessomethingparticularlyimpressive,invitetheclasstoclap.Say,Clap,everyone!Youcanthengivethechildasticker.
5.Invitegroupsorpairstothefrontoftheclasstoperformthestorytotheirclassmates.
Step4:Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
Step5:Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
Step6:Listenandcolour.
Asktheclasstolookatthepictureoftheracingrabbits.
Playthecassetteorreadthetext.
Asktheclasstocolourtherabbitsaccordingtowhattheyhearabouttheirpositionsintherace.
Step7:Nowwriteabouttherabbits.
Thechildrennowlookattheircolouredpicturesandcompletethesentences.
第二課時(shí)（26）
Step1Warmer:
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘fish’and‘shoe’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/∫/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
8.Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
Step4:Singandpractise/θ/and//.
5.Thisoriginalsongpracticesthesounds/θ/and//.
6.Playthecassette.Thechildrenlistentothesong.
3.Drawthechildren`sattentiontothepicturesanddemonstratetheactionsshown.
4.Playthecassetteagain.Askthechildrentoperformtheactionsastheylisten.
5.Teachthesonglinebyline.
6.Playthecassetteandencouragethechildrentosingalong.
7.Repeat.Thistimeaskthemtoraisetheirlefthandeverytimetheyhearthesound/θ/andtheirrighthandeverytimetheythesound//.
第三課時(shí)（27）
Step1Warmer:
Repeatthesongfromthelastlessontwoorthreetimes.
Step2:Activity1.Readandcolour.
Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
PointtoobjectsinthepictureandaskWhat`sthis?AndWhatsoundhasitgot?
Askthechildrentolookatthepictureandcolourtheobjectseitherred,blue,yelloworblackaccordingtothesoundstheycontain.
Step3:Activity2.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsintheboxinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step4:Activity3.Game.
1.Demonstratethegametotheclass.Showthemhowtomimedoingdifferentathleticsactivitieswiththeirfingersasfollow:
Run100metres:yourfingers“run”aroundthetableinacircleonce.
Run200metres:yourfingers“run”aroundthetableinacirclefivetimes.
Dohighjump:yourfingers“run”andthen“jumpover”yourotherhandwhichisarrangedlikeapole.
Dolongjump:yourfingers“run”andthenjumpasinlongjump.
2.StarttodoanathleticsactivitywithyourfingersandaskWhatamIgoingtodo?Theclassasksquestionswithgoingto,forexampleAreyougoingtodohighjump?
3.Whentheclassareready,theycandothisactivityinpairs,mimingtheathleticsactivitieswiththeirfingersontheirtables.
4.Movearoundtheclasstocheckthattheyareusingthecorrectlanguage,especiallythestructuregoingto.
Step5:Activity4.Listenandpoint.
1.Drawthechildren`sattentiontothepicturesintheirbooks.
2.Playthecassette.Pauseaftereachutteranceforthestudentstofindandpointtotheappropriatepicture.
3.Repeat.Thistimeaskthemtorepeateachsentencetheyhear,whilepointingtothepictureatthesametime.
Step6:Activity5.Listenandrepeat.
Inpairs,thestudentstaketurnstopointtothepicturesinActivity2andaskWhatamIgoingtodo?
Step7:Nowaskandanswer.
ThechildrennowtalkabouttheiranswerstoActivity2byaskingandanswering.
Callvolunteerpairstothefrontto“perform”theirconversations.1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Telltheclasswhatyouaregoingtodotomorrowmorning.Mentiontwoorthreethings,forexample,Iamgoingtohavemybreakfast.Iamgoingtogetdressed.Iamgoingtogotoschool.Etc.
AskstudentsWhatareyougoingtodotomorrowmorning?Elicitasmanyresponsesaspossibleandpraiseallattemptstoanswer.
Continuewithwhatyouaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Elicitasmanyanswerfromthestudentsaspossibleaboutwhattheyaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Nowasktheclasstowrite2sentencesaboutwhattheyaregoingtodotomorrowmorning,andanother2fortheafternoonandevening.
Nowaskthestudentstodrawpicturesaccordingtotheanswerstheyhavewritten,
Movearoundtheclassastheyworktoofferhelp,praiseandencouragement.
Rewardtheclassforthisachievement.Thisisadifficultactivityforthem.
知識(shí)拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開(kāi)發(fā)）運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名。選拔體育小明星。
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書(shū)設(shè)計(jì)I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.

教學(xué)反思

青島順興路小學(xué)教師電子備課模板
課題Module10Plan（計(jì)劃）課時(shí)3
教材分析Sam在機(jī)場(chǎng)結(jié)識(shí)了一個(gè)新朋友小勇，小勇告訴Sam他要去香港看奶奶，Sam則說(shuō)自己要和家人去海南。當(dāng)Sam到了海南準(zhǔn)備去游泳時(shí)才發(fā)現(xiàn)小勇的包在他這兒。
教學(xué)目標(biāo)
（從知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面入手）1．掌握音標(biāo)：/p/,/b/,/t/,/d/
2.掌握單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.掌握詞組：gotosleep,puton.
4．掌握句子：Haveanicetome!
5．學(xué)生能夠用英語(yǔ)談?wù)撚嘘P(guān)假日的話題。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.音標(biāo)：/p/,/b/,/t/,/d/
2.單詞：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.詞組：gotosleep,puton.
4．句子：Haveanicetome!
教學(xué)方法與學(xué)法關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備（教具、查閱資料）錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、音標(biāo)卡、CD-ROM。
學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，簡(jiǎn)單了解英美國(guó)家的人們度假的方式

集備二次備課
第一課時(shí)（28）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.Elicitasmuchinformationaboutthestoryasyoucanbyaskingquestions.Forexample,Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo?etc.Encouragethechildrentoguessasmuchaboutthestoryandeachdialogueaspossible.
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning,forexample,swimminggestures,playingvolleyball,sleepinggestures,puttingonaswimsuit,etc.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformanactionforeachutterance.
Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.Alternatively,dividetheclassintogroups.
Step3:Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintofoursections.Giveeachsectionaroleintheconversation,eitherSam,Amy,XiaoyongorMsSmart.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroups
Step4:Writetheanswers.Thenmatchthemtothepictures.Thenaskandanswer.
1.Drawthechildren’sattentiontothepicturesintheirbook.Asktheclasstoreadthefirstquestionoutloud.
2.Elicittheanswer.
3.Asktheclasstocompletethequestionsbywritinginthemissingword.
4.Nowaskthemtofindthecorrespondingpictureandtodrawalinetomatchittothequestionandanswer.
5.Continuethisprocedurewiththeremainingquestions,askingthemtowritetheanswerstothequestionsandthenmatchthemtothepictures.
Nowasktheclasstopractiseaskingandansweringthequestionsinpairs.
第二課時(shí)（29）
Step1Warmer:
Playagametoreviewthephoneticsymbolslearnedtodate.Writethemontheboard.Calloutwordscontainingthesounds.Thencallchildrentothefronttotouchthecorrectsounds.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘pencil’and‘a(chǎn)pple’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/p/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
第三課時(shí)（30）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Unjumblethewords,thensay.
1.Drawthestudent’sattentiontoeachpictureandaskthemWhat’sthis?
2.Askthemnowtowritethelettersinthecorrectorderonthelinesprovidedtoformthewords.
3.Youcandemonstratethisactivityfirstontheboard,byaskingstudentstocometothefronttowritetheletters.
4.Continuewiththeremainingpictures.
Step3:Activity2.Saythewords.Thenmatchthewordstothesymbols.
19.Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
20.PointtoeachpictureandaskWhat’sthis?
1.ThenpointtoeachphoneticsymbolinturnandaskHasitgotthissound?
2.Whentheyareabletoidentifywhichsoundthewordcontains,asktheclasstorepeatthewordagain,emphasizingthesound.
3.Asktheclasstodrawalineformthepicturetothecorrectphoneticsymbol.
4.Repeatthisprocedurewiththeremainingpictures.
Step4:Activity3.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step5:Lookandsay.
1.Thisactivitypracticesthestructuregoingtoaswellasthenewlanguagefromthismodule.
2.PointtoeachpictureinturnandaskWhataretheygoingtodo?Orwhatishe/shegoingtodo?Elicittheanswersfromthewholeclass.
3.Inpairs,thechildrennowtaketurnstoaskandansweraboutwhatSam,AmyandXiaoyongaregoingtodoinHainan.
4.Notethatthewordsintheboxaretohelpthemrememberwhichverbstouse.
5.Movearoundtheclasstocorrectmistakesandofferpraiseandencouragement.
6.Invitevolunteerstoperformtheirconversationstothewholeclass.
Step6:Askandanswer.
1.TellthestudentswhatyouaregoingtodoonSaturday.
2.AskindividualstudentsWhatareyougoingtodoonSaturday?Encourageasmanyanswersaspossible.
3.Thestudentsnowcontinueachainactivityingroupsofthree.First,StudentAasksStudentB,whoanswersStudentA’squestionandthenasksStudentB’squestionandbeginstoaskStudentA,soonandsoforth.
4.Callonvolunteerstosharetheirconversationswiththewholeclass.
5.Praiseandrewardgoodwork.Thisisachallengingactivity.
Step7:Lookandwrite.
1.Asktheclasstocompletethetextsbylookingatthepictures.
2.Completeeachsentencewiththewholeclassfirst.Elicittheanswersfromthestudents.
3.Thenaskthemtowritetheanswersintheirbooks.1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Listenandsaythepoem.
7.ExplainthatthisisaverypopularEnglishchildren’spoem.
8.Playthecassette.Thechildrenlistentothefirstverseofthepoem..
3.Playthecassetteagain.Mimethefallingofrain.
4.Teachthefirstverseofthepoemlinebyline.
5.Playthecassetteandencouragethechildrentosaythepoemwhiledoingtheactions.
6.Repeatwiththeremainingverses.

1.RepeatthepoemRain,raingoawayformthelastlessontwoorthreetimes.
2.Reviewtellingthetime.DrawvariousclockfacesontheboardandaskWhat’sthetime?Thendrawemptyclockfacesontheboard,sayatime,forexample,It’stentoseven.Invitestudentstothefronttodrawthecorrecttimeontheclockfaces.

Nowpointandsay.
1.Inpairs,thestudentsnowaskandansweraboutthepicturesinActivity1.
2.Demonstratetheactivitywithavolunteeratthefrontoftheclassfirst.
知識(shí)拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開(kāi)發(fā)）設(shè)計(jì)自己的周末活動(dòng)；當(dāng)小導(dǎo)游安排合理的路線以及游覽內(nèi)容
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書(shū)設(shè)計(jì)AreyougoingtoHongKong?
No,I’mnot.
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoswiminthesea.

青島順興路小學(xué)教師電子備課模板
課題ReviewModule課時(shí)3
教材分析全冊(cè)復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
（從知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面入手）1.掌握音標(biāo)：48個(gè)國(guó)際音標(biāo)
2.掌握單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解故事，把課文用課本劇的形式表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.音標(biāo)：48個(gè)國(guó)際音標(biāo)
2.單詞：rest,water,cut,corn,flour
3.主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Whatareyoudoing?I’m….
教學(xué)方法與學(xué)法關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備（教具、查閱資料）錄音機(jī)、磁帶、單詞卡、音標(biāo)卡、CD-ROM。
學(xué)生課前準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)

集備二次備課
第一課時(shí)（31）
Step1Warmer:
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepageandtoguessasmuchastheycanaboutthestoryfromthepictures.UseasmuchEnglishaspossible,butyoumayneedtoasksomequestionsinChinese.PointtoeachpictureinturnandaskthechildrenWhatisLittleRedHendoing?ArePig,MouseandCathelping?Whataretheydoing?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.Thisstoryreviewsthelanguageinthebook.However,itdoescontainafewnewwords:corn,flour,breadandtheverbsrestingandplanting.Youwillneedtointroducethesewordsandwritethemontheboard.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning.Forexample,themouserestingbyputtingfaceinarms,thepigeating,thecatwashingitsfacewithitspaws,LittleRedHenplantingthecorn,wateringit,grindingflourandfinallyeating.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformactionsastheyrepeat(seeabove).
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
6.Asksimplecomprehensionquestionsaboutthestory.Forexample,Dothemouse,pigandcathelpLittleRedHen?Whatisthemousedoing?Whatisthecatdoing?Whatisthepigdoing?Canthemouse,pigandcateatthebread?
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintosections.Giveeachsectionaroleintheconversation.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
3.Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroupsorpairs.
Step4:Activity3.Listenandcopythecorrectwordsinthespeechbubbles.
第二課時(shí)（32）
Step1Warmer:
1.PlaythestoryofLittleRedHentotheclassagain.Encouragethemtoactwhattheyhear.
2.Asktheclasstochosetheirfavouritesongfromthebook.Singthissong.
Step2:Activity1.Listentoyourpartnerandfindtheword.
1.Asktheclasstotakeageneralreviewofallthewordsbyreadingthemtogether.Iftheyhavesomedifficultiesinpronouncingthesoundcorrectly,makecorrectionatonce.
2.Workinthewholeclass.Yousayaword,askpupilstofindit.Makemoresamplepracticeiftheyhavesomedifficulty.
3.Workinpairs.Askpupilstoworkinpairs.PupilAsaysaword;PupilBfindstheword.Andgoonwithhalfthewords.
4.Changeturns.Now,PupilBsaysaword;PupilAfindsittilltheyfinishallthewords.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Thisactivityreviewsthesoundsthatthechildrenhavelearnedinthisbook.
2.AsktheclassWhichwordshavethesound“/I:/”?Answer:Chinese,teacher.Repeatwithothersounds.
3.Whentheclassareansweringcompetently,theycancontinuethisactivityinpairs.
Step4:Activity3.Lookatthepictures.Thenfindthewords.
Telltheclassthatthereare12wordshiddeninthispuzzle.
第三課時(shí)（33）
Step1Warmer:
1.Asktheclasstochoosetwoorthreefavouritechantsorpoemsfromthisbook.
2.Askthemtochooseanothersong.Singthesong.
Step2:Activity1.Play:Run,touchandsay.
1.Writeallthemonthsoftheyearatrandomallovertheboard.
2.Formtwoteamsofequalnumber.Askthemtostandintwolinesabout5metresinfrontoftheboard.
3.Standbetweenthetwoteamsandcalloutthenameofamonthoftheyear.
4.Thefirstchildinbothteamsruntotheboard.Thechildwhoreachesthecorrectmonthfirstisthewinner.Thischilderasesthewordfromtheboard.Theloserjoinstheendofhis/herteam.
5.ChildAnowstandsbetweenthetwoteamsandcallsoutthenameofamonth.
6.Again,thefirsttwochildrenineachteamruntotheboardtoseewhoreachesthecorrectwordfirst.Thewinnerrubsoutthewordandstandsinthemiddleofthetwoteamstocalloutthenextword.Thelosergoestothebackofhis/herline.ChildAnowsitsdown.
7.Thewinningteamisthefirstteamtohavenomoremembersintheline.
8.Ifallthemonthsareerasedbeforethishappens,thewinningteamisthesmallestteamwhenallthemonthshavebeenerased.
9.Playthisgameanumberoftimeswithdifferentchildrenintheteams.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Tellthechildrenaboutwhatyouplantododuringtheschoolholidays.
2.NowaskindividualstudentsWhatareyougoingtodointheholidays?Encourageasmanydifferentanswersaspossible.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairs.
4.Movearoundtheclassofferingpraiseandencouragement.
5.AttheendofclasssayHaveagoodholiday!Encouragethemtosaythesametoyouandeachother.
Step4:Activity3.Writesixthings.
AsktheclassWhatareyougoingtodointheholidays?
Asktheclasstodrawpicturesofthemselvesdoingthe6differentactivitiesthattheyaregoingtodo.
Nowasktheclasstowrite6sentencesabout6thingsthattheyaregoingtodo.
Step5:Activity4.Nowtalkaboutyourplans.
Inpairs,theclasstalkabouttheirpicturesandplansfortheholidays.RepeatthesongIcan`tdoitfromModule5twoorthreetimes.Encouragetheclasstoholdhandsandswaytotherhythmastheysing.
Playthecassettewiththestoryagain.Thechildrenlistencarefullyandlookatthepictures.
Theythenputthepicturesintherightorderbywritingnumbers1-8inthecircles.
Inpairs,theynowtrytotelleachotherthestory,usingthepicturesasprompts.

Pointtoeachpictureandelicittheword.
Nowasktheclasstofindthewords.Explainthattheywordscanreadhorizontally,verticallyordiagonally.
Walkaroundtheclassastheyareworkingtoofferhelp,encouragementandpraise.Thisisachallenging,butcreativeactivity.
Theycanthenshowtheirworktotheirfamiliesandtalkaboutwhattheyaregoingtodointheholidays.
知識(shí)拓展
（有機(jī)體現(xiàn)課程二次開(kāi)發(fā)）把課文用課本劇的形式表演出來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)Copythekeywordsandkeysentences.
板書(shū)設(shè)計(jì)Whatareyoudoing?
I’m….

教學(xué)反思

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)全冊(cè)教案2

Module5Size
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

Wordsandphrases:MountQomolangmatheGreatWalltheSummerPalace
Sentences:TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TeachingpropertiesL:picturesmaptape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Willitbewindy?
B.Freetalk:talkabouttwoSs.
C.newconcepts:
(Step1).DrawaChinesemapontheblackboard.PointtoBeijingandTianjin,andthentalkwhatisbigger.Handwriting:
(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)ThenletSstrytosayoutthesamemeaningsentence.(TianjinissmallerthanBeijing.)
PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:
(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislowerthantheMountQomolangma.)
PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:
(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheothersentence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)
ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.Lookandlearn.Thentalk:(TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.)
Listenandreadthelesson.
(Step2)Makemoresentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeandchameleon…)
(Step3)listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)
Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupisgoodbetterworse.”
Write“goodbetterworse”ontheblackboard.LetSstrytosaythem.
Designs:
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

（此處為中國(guó)地圖）
MountQomolangmaishigher
thanMountTai.

TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.

TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.

(goodbetterworse)

Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
TeachingObjectives:
1.Wordsandphrases:betterworsevoicethinkfirstagreequiet
2.Sentences:Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
3.grammar:adj.comparison
4.Teachingproperties:tape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Polly’shair-
B.Freetalk:talkaboutthethingsonthemap.
C.newconcepts:
(Step1).LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”ontheblackboard.
Thenwrite“betterbad-worseIthinkIagreevoicefirst”ontheblackboard.Andlearnhowtopronounceandhowtouse.
Makesentenceswitheveryword.
(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlisbetterthanthefirstgirl.”P(pán)leasetalkaboutthem,andthenanswerthequestions:
1.“Whoisbetter?”
2.Whatdoyouthink?
3.Doyouagree?
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiseusingbetterandworse)
(Step3).Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboardandwetalkaboutthemlikestep1.)
Designs:
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.

good—betterIthink_____________.
bad---worseIagree.voice
Bequiet.
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.

Module6Music
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:zitherguitardrumspopmusic
2.Sentences:thenewsong
Teachingproperties:
Picturestape-recorder
Teachingprocedures:
A.Songs:LondonBridgeisfallingdown.
B.Freetalk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
C.newconcepts:
(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin)
LetSsmakesentencesandact.Forexample:Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)
ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”
“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3)Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
Designs:
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin

Module7Countries
Unit1NewYorkisintheeast.
TitleUnite1NewYorkisintheeast.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:countryprojectalsocallspeakrightcitycousinthere
b.Sentences:SanFranciscoisinthewest.
c.Taskaim:LearnaboutthecitiesofAmerica.Andgraspthepositionwords.Usethesimplesentencestodescribethepositionofsomething.

Learningproperties:
map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ

WarmingUp1.Singthesongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunnyatmosphere)
2.ShowsomepicturesormapsaboutLondon.
3.Freetalk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandpresentthenewlesson)
StepⅡ

Presentation
1.Teacher’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/
S:England,American…
Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?
S:InChinesetheymaysaysomethingaboutit.
OK,todaylet’sdoitinEnglish.
2.
a.ShowamapofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)
Andintroduce“Thisismyproject.ItaboutAmerica”(show“project…)readitandunderstandit.
b.Usequestionstoshownewwords
Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?
S:peoplespeakEnglishinAmerica.
Q:what’sthecapitalofAmerica?
S:WashingtonD.CisthecapitaloftheUSA.
Q:whereisit?
S:It’sintheeast.
Newwords:speak,east

c.UsethemaptoshowthepositionofNewYorkandSanFrancisco.Andpresentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,west,cousin)

d.Makesurethatallthecontestontheblackboardanduseacolorchalkunderlinethenewwords.

StepⅢ
Drilla.Listenandrepeat.Andreaditinpairs.
b.Repeatsomekeysentenceswithateacher.Understandthemeaningofit.
c.Competitionbetweentwostudents.Readit“Whocanreaditmorequickly?”
(ImprovethestudentsabilityoforalEnglish)

StepⅣ

Practice1.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
2.Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
3.ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ

GameDoyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦHomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica

DesignModule7Unit1NewYorkisintheeast.
It’saboutAmerica.

It’scalledUSA.

Module7Countries
Unite2BeijingistheCapitalofChina.

TitleUnite2BeijingistheCapitalofChina.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:north,south
b.Sentences:BeijingisthecapitalofChina.
c.Taskaim:
1.Goonlearningthepositionwords,LearnaboutChinaandAmericafromthis.2.Introducesomecitiespositionandchoosesomecitiestopractice.
Learningproperties:map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
　
StepⅠ
WarmingUp1.Singingasongtogether.
2.Chooseyourfavoritecountryanddescribeit(positioncapitalnicecity)
3.TeachershowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,andSanFranciscoonTV.
StepⅡ
Presentation
Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit
S:Describeit(position…)
Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.
S:Sanyaanddescribeit.
AndusethesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,andwest)Wecanuseamaptolearnfourwords.

StepⅢ
Consolidate

Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

Module8Changes
Unit1Unit1Iwastwo.

TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.
TypeNew
TimeTwo
IdeaDesign1.面向全體學(xué)生并讓孩子們帶著興趣性去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力并形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
3.利用課件教學(xué)強(qiáng)化現(xiàn)在與過(guò)去的對(duì)比，組織學(xué)生小組合作，共同進(jìn)步。
TeachingAims1.TheSscangraspthenewwordsandphrases.
2.Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.
3.CultivatetheSs’cooperation.
KeypointUsingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.
DifficultpointTheSscandescribethepast.
Methods1.Audio–visualApproach.2.Interestingteaching.
Tools1.Thetaperecorder.2.Multi–media.3.Thepictures.
Teachingprocedures
StepIWarmer1.Singthesong
”O(jiān)H,weloveholidays.”(調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氣氛)
2.Reviewsomeadjectives.
E.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(為后面的課文教學(xué)做鋪墊)
3.Freetalk
HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAandChina)
StepIIPresentation1.Leading
Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.BecauseIwasfourthen.Look,therearemyparents.Theywereyoungthen.Butnowtheyareold.”P(pán)ointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言及神情讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這段英語(yǔ)的意思。)
2.Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”
╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.
╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.
ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板書(shū)明確，再通過(guò)句式操練，學(xué)生更容易理解，并加深印象。)
3.Teachthewordswiththepictures.ThenhavetheSssaythesentenceswiththewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”
e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”
Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.
Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”
StepIII

Drill1.Listentothetape.Thenrepeat.
2.HavetheSsactoutthestoryingroups.(讓學(xué)生成小組式操練，不僅關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還能增進(jìn)學(xué)生間的友誼。)
StepIV

Practice1.Pointandsay.
Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.
Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教師運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感知語(yǔ)言內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)，參與學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2.DotheActivityBook.
StepV
GameTelltheSstobringaphotoofthemselvesortheirrelativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheirrelativeswhentheywereyoung.ThenhavetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.
StepVI
Summary1.Readandwritethenewwordsandsentences.
2.DoActivityIII.
StepVII
Homework1.DoActivityIV.ThennextclassIwillcheckitup.
2.Readandretellthestory.
StepVIII
DesignsModule8Changes
Unit1Iwastwo.

grandparents
╱╲
grandpagrandma
hairthenso
who/hu:/me/mi:/

NowThen
Grandparentsareold.Grandparentswereyoung.
Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.
Linglingisn’ttwo.Linglingwastwo.

Module8Changes
Uint2Theywereyoung.

TopicModule8Uint2Theywereyoung.
TypeNewandconsolidation.
TimeTwo
Taskaims1.Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.
2.Graspthesimplepasttense.Andusingthepasttensetotalkaboutsomechanges.
3.HavetheSssaythechant.
4.HavetheSsvalvetheirtime.
Teachingprocedures
StepI
Warmer1.HavetheSsretellthestory.
2.CheckupSs’homework.(ActivityIV)
3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestinEnglish)
StepII
Presentation1.Leading
Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthepast.
2.TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.
3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)
4.Learnthechant.
First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.
(Asmallchickandtwobigfathens.)ThenplaythespokenversionofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.
StepIII
DrillandPractice1.Listenandrepeat.
2.Chantanddothemimesatthesametime.
3.HavetheSsdoActivityIV.
Lookatthepictures.Compare“now”and“then”.Thendescribethepictures.(CultivatetheSs’oralEnglish.)
4.DotheActivityBook.
StepIV
GameHavetheSsworkingroups.SawillactoutSbwhowasinmanyyearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsomechangeswiththepastandpresenttense.
StepV
Homework1.Readthetextandchant.
2.DoActivityIIinpairs.
StepIV
DesignsModule8Changes
Unit2Theywereyoung.
Theyweren’toldthen.werent→werenot
Theywereyoung.wasnt→wasnot
A:Wasitfat?
B:No,itwasn’t.It’sthin.

Module9
Unit1IhelpedMum.
Title:Module9Unit1IhelpedMum.
KnowledgeAim:1.IhelpedMum.
2.Didyoucookmeatyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
AbilityAim:1.Talkabouttheactionoreventinthepast.
2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswercorrectly.
3.Usethepasttensetoexplaintheactionsinoral.
MoralAim:HavethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineselanguagesandforeignlanguages.
DifficultPoints:1.words:phone,yesterday,day.
2.thepastformoftheverbs:help—helped,cook—cooked,walk—walked,talk—talked,watch—watched,listen—listened.
3.Grammer:thepasttense
KeyPoint:theusageofthepasttense
Aids:record,pictures,smallblackboard,booksetc.
TeachingProcedures:
Step1Warmup
T:Hello,boysandgirls.TodaywearegoingtolearnModule9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?
Ss:OK.
(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)
T:Nowwhocancompareyourselfnowandpast?
Severalstudentscomparethemselves.Accordingtothispracticetoreviewthepasttense.
Step2Leading
T:Today,wewillgoonlearningthepasttenseinModule9Unit1.AmyphonedhergrandmainEngland.Theytalkedabouttheirlastweekend.Doyouknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,andthenpleasetalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.
Step3NewConcepts
1.Teacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.Thenwriteplayedontheboard.
2.Teacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.
3.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andthewordsthatadd–ed.Teacherexplainshowtochangethepasttenseofverbs.
4.Playthetapeagainandhavethemread.
Step4Practice
T:Searchyourfriendswhatdidtheydoyesterday.Pleasemakeatablejustlikethetableinthebook.
(Studentsmakeatableandusethepasttensetoinquiretheirfriendswhatdidtheydoyesterday.)
T:Nowlet’splayagame“Findfriends”
Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpasttenseformsonit.Onestudentshouldfinditscorrectpasttenseformandsay:“Wearefriends.”
Inthisway,theycanreviewthepasttenseformoftheverbs.
T:OK.Goodboy.Youdoverywell.
Step5Homework
Writeashortpassageaboutyourfamilyorfriend.Andtelluswhattheydidyesterday
Step6Designoftheblackboard
Module9Unit1IhelpedMum.
Didyouplaybasketballyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.

Module9
Unit2DidDadcooklunch?
Function:Talkaboutthepastactivitiesandevents
Teachingpoints:1Vocabulary:himlaughdancestoplast
2Sentences:DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3Grammar:usingthepasttense.
Teachingaids:CAIpicturescardsrecorder
Teachingsteps:
1Warmingup
T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?DidyouwatchTVyesterday?
S1:Yes,Idid.
T:Didyoulistentomusicyesterday?
S2:No,Ididn’t
T:Didyoucleanthehouse?
S3:Yes,Idid.
T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage35)(screen)
S1:Grandmacookedfish
2Reviewandleading
Let’scometotheSmarts.Whataretheyintheirfamily?Whatdidtheydoyesterday?Areyouclear?
Listentothetapeandrepeat(CAI)
Listentothetapeandanswerthequestions.
S1:Answerthequestions.
3Newconcepts
T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcooklunch?
PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)
S1:DidDadcooknoodlesyesterday?S2:Yes,hedid.
CompleteEx1Listenandmatch
Asksomestudentstogivethesimilarquestions.
S1:AskS2:Answer.
Findoutthepasttenseoftheverbs,Underlinethepastverbs.
Readtheverbsaftertheteacher.Whichisnewword?Askstudentstopointout.
S1:Pointoutthenewwords.
Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.
4Practice
Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.
S1:Italkedwithmygrandmalastweekend.
S2:Iplayedfootballlastweekend.
S3:I…
Let’splayagame.Guesswhathe/shedidlastweekend?
S1:Lastweekend,I…
S2:Didyouplaytennislastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S3:DidyouwatchTVlastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S4:Didyouplayfootballlastweekend?
S1:Yes,Idid.
David8groupstoplaythegame.
CompleteEx3atthesametime.
5HomeworkWritesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?
6Designsoftheblackboard
Module9Unit2DidDadcooklunch?
DidDadcooklunch?Yes,hedid.
No,hedidn’t.

Module10Accidents
Unit1Samfelloffhisbike.

Teachingcontent:Module10Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
2.Sentences:SamandIwentforabikerideyesterday.
Andthen……?
3.Pastformoftheverbs:
happen---happenedbump---bumpedcarry---carried
go---wentare---werebuy------boughtfall-----fell
Teachingproperties:cardspicturetape-recorderCAIprojection
Teachingprocedures:
ASongs:Oh,weloveholidays.
BFreetalk:Idid……yesterday.
CNewconcepts:
1.Warmingup
Onthecards,writethepresentandpasttenseformsofsomeirregularverbs.
Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell
T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenseforms.
Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried
2.Askandanswer
T:Wedidmanythingsyesterday.Whocantellmewhoyoudidyesterday?
T:Whatdidyoudoyesterday,A?
Sa:Iplayedbasketballyesterday.
T:WhatdidSadoyesterday?
Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.
Thenaskseveraltheotherstudentslikethis.
3.Tellthestory:
T:Now,lookatyourbooks.Module10AccidentsUnit1Samfellofhisbike.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnewwords)
Teachthenewwords.
T:Nowlistentothetapeagainandrepeatit.Areyouclear?
T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDamingdoyesterday?
AskstudentstolookattheCAI
S1:Theywentforabikerideyesterday.
T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)
4.Read
Askstudentstouseallkindsofwaystoreadthetextwell.
5.Tellthestory
AskstudentstolookattheCAIandtellthestory.Forexample:
T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.
T:Andthen……?
S1:Theywerehungryandthirsty.
S2:Andthen……？
S3:Theyboughtawatermelon.
……
6.Homework
Reviewthetext.
TellthestoryaboutSamandDaming.
7.Designsoftheblackboard
Module1oAccident
Unit1Samfellofhisbike.
Cards:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
(1)happen---happenedbump---bumped
(2)carry---carried
(3)go---wentare---werebuy---boughtfall---fell

Module10Accidents
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,
falloff,felloff.
2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
3.Grammar:Talkingaboutillnesses.
Teachingproperties:cards,pictures,Tape-recorder
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
T:Hi,boysandgirls.
T:Let’ssingasong,ok?
Ss:Ok.
T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)
T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”,Ok?
Ssintroducewhattheydidyesterday
Step2Presentationandleading
T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.
Ss:Daming’sheadwasbumped.
T:Let’splaythisstory,ok?
Ss:Ok.
(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)
Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.
Step3TextTeaching
T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.
(Teachthenewwords’cards)
T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?
(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.
T:Lookatthesewords:had,ate
Step4Task-Fulfilling
T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.
T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.
Step5TextLearning
T:LookatPart4,answerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLittleTommy?
2.What’swrongwithLittleLingling?
3.What’swrongwithLittleBen?
T:Listentothetapeandrepeatit.
T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?
Ss:Ok.
Step6Homework
Writethesesentences.
Step7Designsoftheblackboard
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.

新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)Module1-Module5動(dòng)詞單三形式

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)英語(yǔ)第二冊(cè)Module1-Module5動(dòng)詞單三形式”,僅供參考，希望能為您提供參考！

外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)第二冊(cè)Module1-Module5動(dòng)詞單三形式
動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)的變化規(guī)則與名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則基本相同，主要規(guī)則如下：
一般情況下，在詞尾加-s，在清輔音后讀/s/，在濁輔音和元音后讀/z/。例如：ask-asks詢問(wèn)，run-runs跑，say-says說(shuō)。
以s，x，o，sh，ch結(jié)尾的動(dòng)詞，在詞尾加-es，讀/iz/。例如：teach-teaches教，finish-finishes結(jié)束，fix-fixes修理，do-does，go-goes。
以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，先把y變?yōu)閕，再加-es，讀/z/。例如：try-tries嘗試，fly-flies飛。以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加-s,例如：say-says說(shuō)，play-plays玩，打，踢。
一些特殊變化的動(dòng)詞。如：have-has

Exercises:
一、寫(xiě)出所給動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式
lookpointlikeridedoswim
standskippassmakesitgo
playworkshop
二、用所給詞的適當(dāng)形式填空。
1.I（notlike）noodles.
2.Thedogs(like)meat.
3.Sam(notgo)toschoolonSaturdays.
4.you(do)morningexercises?Yes,I(do).
5.Xiaoyong(like)pears?No,he(notdo).
三、句型轉(zhuǎn)換。
1.DoyouplayfootballonMondays?（作否定回答）
2.Amyisathome。（改為一般疑問(wèn)句，并作肯定回答）
3.ShegoestoschoolonMondays.（改為否定句）
4.IwatchTVintheafternoon.(改為一般疑問(wèn)句)
5.TomgoestoschoolonMondays.（改為一般疑問(wèn)句）
6.DoesTomgoestoschoolonMondays？No,hedoesn’t.（改錯(cuò)）
7.IplayfootballonMondays.（用Amy替換I重新改寫(xiě)句子）
四、漢譯英，每空一詞。
1.你周一去上學(xué)嗎？是的。
youtoschoolonMondays?Yes,I.
2.這只貓不喜歡魚(yú)，而喜歡肉。
Thecatfish,butitmeat.
3.薩姆喜歡跳繩嗎？不。
Sam？,he.
4.周日我不去買(mǎi)東西。
IonSundays.
5.莉莉不喜歡狗，但她喜歡貓。
Lily.Butshe.

三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)M1-M4教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)M1-M4教案（新版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

Module1Alphabet
Unit1it’stheABCSong
Teachingaimsanddemands
Thealphabet
LearntosingtheABCSong.
What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.
Tofosterstudents’consciousnessofgoodco-operation
Teachingkeypointsanddifficultpoints
SingtheABCSong
What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.
Teachingmethods
TotalPhysicalResponse
Games
Teachingaids:cardsaudiotapewallmap
Teachingprocedures
Step1:Warmup
Freetalkwiththestudentsabouttheirholiday.
Step2:Leading
Havethestudentssingoneortwosongsthey’velearnedbefore.Thenask”What’syourfavouritesong/”Explainthemeaningandpronunciationofthewordfavourite
Step3Presentation
Putthewallmapontheblackboard.Havethestudentsobservetheletters.Comparethedifferencebetweenthebiglettersandthesmallletters.Playthetapeseveraltimes,thestudentslisten,pointandsing.
Showasetofcardsaboutletters.Helpthestudentsreadthem.Playattentiontocorrectthestudents’pronunciation.
FinishSBUnit1Activity3.Thestudentssingandpointtherelevantpictures.
Step4practice
PlaythegameCountwiththeletters,ShowtheletterswithgestureandHoldupthecardsoftheletters.
DoABUnit1exercise1
Step5:Homework
SingtheABCSongtoyourfamily

Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow

MyHisHerfavouritetoyisacar.
Vocabulary:toycarshipdollcomputergame
TeachingFunctions:Talkaboutyourfavouriteobjects.
Keypoints:Myfavouritetoyis…
Difficultpoint:HisHerfavourite…
Teachingmethods:Task-based;Games
Teachingprocedures:
Step1:warmup
SingtheABCSongandARainbow
Step2:Leading
Havethestudentsdrawapictureoftherainbow.Thenask:What’syourfavouritecolour?
Step3:NewConcepts
Holdupsomemarkersandchooseoneofthem,Say:Myfavouritecolouris…writeitontheblackboard.Havethestudentsintroducetheirfavouritecolourbyusingthisstructure.Choosethreeorfourstudents,pointtothem,say:HisHerfavouritecolouris…
Playthetape,thestudentslistenandcirclethenewwords,guessthemeaningofthem.
Explaintoy,computergame,car,ship,anddollbydrawingsimplefiguresontheblackboard.
Playthetapeagain.Thestudentslistenandrepeat.
HavethestudentsintroducethecontentsofthetextbyusingthestructureThisis…HisHerfavouritetoyis…
Step4:Practice
Havethestudentsmakeasurveyingroups.Eachonewouldfinishtheformbyaskingandansweringwhat’syourfavourite…

namesthingscardollshipComputergamekitebear
Xiaowei

Playthegamewhat’smissing?
DotheABUnit2exercise1and2
Step5:Chant
Playthetape.Helpthestudentswiththechant.
Step6:Homework
Askyourfamilyorfriends’favouritetoyandcolour.

Module2Zoo
Unit1they’remonkey
Teachingaimsanddemands:
1.Describeanimals.
2.What’sthis?It’s….
What’rethey?They’re….
Teachingkeypointsanddifficultpoints:
What’sthis?It’s….
What’rethey?They’re….
Teachingmethods:
1.TotalPhysicalResponse.
2.Playgamestogooveranimals.
Teachingaids:
TV,Tape-recorder,pictures
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
1.SingsaEnglishsong“theABCsong”
2.Let’swatchTVaboutanimals
3.Revision（復(fù)習(xí)）：
Playagame“Pointtoanimals”Teacherdoactionandletstudentsguessanimals
Step2Presentation
1.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)任務(wù)。
創(chuàng)設(shè)“世界動(dòng)物園需要招聘英語(yǔ)小導(dǎo)游”的情景Presentation，提出一定的任務(wù)及要求。
2.觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知。
3.教師展示聲音及畫(huà)面，讓學(xué)生做聽(tīng)音猜動(dòng)物的游戲，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。糾正個(gè)別單詞錯(cuò)誤發(fā)音，示范單詞、句型的用法。
4.小組協(xié)作，并創(chuàng)編表演對(duì)話。讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)描述動(dòng)物特征的基本規(guī)律。
5.Letstudentslistentothetapefollowthetape
6.letstudentsactthetext
Step3
Homework:
1.Drawapictureaboutzoo.
2.Makeadialogueinthezoo.

Module2Zoo
Unit2Thatmanisshort
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:treetalls.hortthin
2.Sentences:Thistreeistall.
　Thattreeisshort.
　Thismonkeyisthin.
　Thatmonkeyisfat.
3.Grammar:describeanimals
Teachingprocedures:cards,pictures,projection,Tape-recorder
Teachingprocedures:
A.song:TheABCsong
B.Freetalk:What’syourfavoritecolor/animal/toy/food?
CNewconcepts:
Step1warm-up:
1.Greet.
2.Doit.ReviewthecommandsfromModule2unit1
Lookatthepicture:Whatarethey?
Listentothetapeguesswhattheanimalitis.
3.Playagame.Sadfaceorhappyface.
Step2learnatext
1.Takeouttwoapplesoneisbigtheotherissmallsaythisisbigandthatissmall.
2.Takeoutapictureoftreetellthemhowtoread“tree”andsay“l(fā)ookatthetrees.Thistreeistall.Thattreeisshort”
Takeoutanotherpictureofmonkeytellthemhowtoread“thin”andsay“thismonkeyisfat.Thatmonkeyisthin.”
3.Letstudentsactanimalsletstudentsguesswhatanimalsitis.
4.letstudentslistentothetapefollowthetapeandthenmakegroupsreadthechant
5.letstudentslistentothetapefollowthetapetolearnthesongandthenletstudentmakevoiceletstudentsingasong.
Step3homework
1.Recitesthetext.
2.SingEnglishsong

Module3Playground
Unit1Ilikefootball.

Teachingcontent:Module3Playground
Unit1Ilikefootball.
Teachingobjectives:
1.Wordandphrases:football,basketballtabletennis,morningexercises
2.Sentences:Ilike…Idon’tlike…
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Song:OldMacDonaldhasazoo.
Freetalk:描述一下你家里的寵物或你畫(huà)的小動(dòng)物
Newconcepts:
老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)今年9月縣里要舉辦九運(yùn)會(huì),學(xué)校為了響應(yīng)九運(yùn)會(huì)的號(hào)召,準(zhǔn)備在學(xué)校舉辦體育課外小組,今天派我來(lái)調(diào)查一下你們都想?yún)⒓邮裁错?xiàng)目,并統(tǒng)計(jì)一下人數(shù).那么讓我們來(lái)看看都有什么項(xiàng)目吧.
老師出示足球,問(wèn)What’sthis?引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)football,找會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師,教其他同學(xué)說(shuō)此單詞.然后老師將單詞寫(xiě)在黑板上,讓同學(xué)們一起書(shū)寫(xiě),用同樣的方法教basketball,morningexercises,tabletennis
游戲:老師說(shuō)出任意三個(gè)單詞,同學(xué)們找出老師沒(méi)讀的那個(gè),也可以同桌的同學(xué)玩此游戲.
老師再拿起足球,邊玩邊高興的說(shuō)Ilikefootball.然后將足球扔給接受較快的同學(xué),讓他模仿說(shuō)此句型,再由他扔給其他任何一個(gè)同學(xué),以此類(lèi)推來(lái)操練此句型.老師將句型寫(xiě)在黑板上并畫(huà)上笑臉.
老師再在黑板上寫(xiě)上Idon’tlike…的句型.并畫(huà)上哭臉,然后拿籃球說(shuō)Idon’tlikebasketball.以同樣的傳球游戲操練此句型.
三．老師讓同學(xué)們聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)Panpan的喜好變化，聽(tīng)聽(tīng)他最終喜歡什么體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)Panpan是一個(gè)有困難就退縮的人，鼓勵(lì)同學(xué)們要不怕困難，做事要堅(jiān)持到底。
再讓同學(xué)們聽(tīng)音模仿跟讀課文，并練習(xí)表演課文。
四．現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了四個(gè)體育項(xiàng)目，那么你們幫我來(lái)完成學(xué)校安排給我的任務(wù)吧。安排四個(gè)組長(zhǎng)拿好他們各自的球，分別到各組調(diào)查同學(xué)們喜歡的項(xiàng)目，如果該同學(xué)喜歡就說(shuō)Ilike…并站到該組長(zhǎng)的后面，如果不喜歡就說(shuō)Idon’tlike…并等待下一位組長(zhǎng)的到來(lái)，最后統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。
Homework:1.表演課文2.按照單詞表拼讀新單詞
Design:

Module3Playground
Unit2Idon’tlikeridingbikes
Teachingcontent:Module3PlaygroundUnit2Idon’tlikeridingbikes.
Teachingobjectives:
1．Wordsandphrases:swimming,skipping,ridingbikes
2．Sentences:Ilike…Idon’tlike…
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Song:OldMacDonaldhasazoo.
Freetalk:談?wù)撟约合矚g和不喜歡的體育項(xiàng)目
Newconcepts:
老師告訴同學(xué)們，由于其他班的申請(qǐng)，學(xué)校決定再增加幾項(xiàng)體育課外小組的項(xiàng)目，你們想?yún)⒓訂幔?br> 老師拿出救生圈，做游泳的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)swimming,Ilikeswimming.并讓同學(xué)們也模仿邊做邊說(shuō)，自由發(fā)揮各式各樣的游泳動(dòng)作。老師板書(shū)黑板。
用同樣的方法教授skipping,ridingbikes.然后玩聽(tīng)指令做動(dòng)作的游戲來(lái)練習(xí)單詞。
放錄音，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊模仿跟讀，然后同桌的同學(xué)練習(xí)編小對(duì)話，并到前面表演。
完成書(shū)中的活動(dòng)3和活動(dòng)5
學(xué)習(xí)小Chant,邊聽(tīng)邊做動(dòng)作邊背。
完成書(shū)中活動(dòng)6，書(shū)寫(xiě)DdEeFf三個(gè)字母，dog,elephant,football三個(gè)單詞，并讓同學(xué)們擴(kuò)展單詞，看誰(shuí)擴(kuò)展的多。
Homework:
1背誦小chant。
2完成調(diào)查表，下節(jié)課匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
3口拼新單詞。
　Module4Food
　Unit1Doyoulikemeat?

Teachingcontent:Module4Food
Unit1Doyoulikemeat?
Teachingobjectives:
Wordandphrases:rice,meat,noodles,fish,milk
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.
No,Idon’t.
Teachingproperties:Tape-recorder,cards
Teachingprocedures:
Chant:Ilikecoffee,Iliketea.
Freetalk:匯報(bào)上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果，并談?wù)撘幌履阆矚g和不喜歡的事物
Newconcepts
一．老師扮演成廚師，對(duì)同學(xué)們說(shuō)今天我要大顯伸手，為你們做一頓豐盛的晚餐，我要先看看你們都喜歡吃什么。老師假裝做菜的樣子，拿出肉的圖片說(shuō)meat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?引導(dǎo)同學(xué)用Yes,Ido.No,Idon’t.來(lái)回答，并將句型和單詞寫(xiě)在黑板上，以同樣的方式教授rice,noodles,fish,milk并將事物卡片貼在黑板上事先畫(huà)好的餐桌上。
同學(xué)看餐桌上的食物做一個(gè)接龍游戲來(lái)操練新句型，同學(xué)A問(wèn)同學(xué)B,Doyoulikerice,B?B做出回答后再問(wèn)C,Doyoulikemeat,C?以此類(lèi)推。
二．老師說(shuō)今天MSSmart一家也有一頓豐盛的晚餐，我們一起來(lái)看看吧。
放第一遍錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，他們家都做了哪些飯菜。
放第二遍錄音，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)SamAmyLinglingTom都分別喜歡什么食物，誰(shuí)喜歡的和你一樣，并簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)一下說(shuō)別人喜歡什么東西的時(shí)候要用likes。
再放一遍錄音，同學(xué)們跟讀模仿，仔細(xì)聽(tīng)第一幅圖，并操練一下Passmethe…,please.Hereyouare.的句型。再熟讀課文。
Homework:1小組表演課文，下節(jié)課展示
2口拼新單詞。

　Module4Food
Unit2DoesDaminglikebananas?

Teachingcontent:Module4Food
Unit2DoesDaminglikebananas?
Teachingobjectives:
1Wordsandphrases:bananapearappleorange
2Sentences:DoesDaminglikebananas?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Chant:Ilikecoffee,Iliketea.
Freetalk:小組表演課文
Newconcepts
1老師拿出蘋(píng)果問(wèn)What’sthis?教授新單詞apple然后讓同學(xué)和老師一起書(shū)寫(xiě)，并讓同學(xué)們用apple一詞造句，最好不重復(fù)。
2當(dāng)有同學(xué)說(shuō)到Ilikeapples.的時(shí)候，老師就可以指著該同學(xué)問(wèn)其他同學(xué)，Doesshe/helikeapples?引導(dǎo)同學(xué)們用Yes,she/hedoes.來(lái)回答。并將句型寫(xiě)在黑板上。同桌練習(xí)此對(duì)話，可以用學(xué)過(guò)的單詞替換。
3用同樣的方法教授orange,pear,banana,和句型Doesshe/helike…?No,she/hedoesn’t.
4聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)。老師可以將有關(guān)課文的幾個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上，讓同學(xué)們不看書(shū)，盡量回答問(wèn)題。放第二遍錄音時(shí)，同學(xué)跟讀模仿。然后熟讀課文。
5完成活動(dòng)3和活動(dòng)5
6學(xué)習(xí)小chant,邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，ginger和spice老師可以拿實(shí)物。
7學(xué)習(xí)字母GgHhIi和單詞girl,hat,in并做擴(kuò)詞練習(xí)。
Homework:
1拼讀新單詞
2自己做一個(gè)調(diào)查表，回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)都喜歡什么食物和水果，第二天同桌互相詢問(wèn)。w
Design

新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)復(fù)習(xí)資料

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)復(fù)習(xí)資料（三年級(jí)起始）

一、單詞和短語(yǔ)。
顏色colour：redgreenblueyellowblackorangepuple
紅色綠色藍(lán)色黃色黑色橙色紫色
動(dòng)物:dogcatbirdpandadragonchameleon
狗貓鳥(niǎo)熊貓龍變色龍
物品：doorwindowchairdeskblackboardpencilpenbagbookhatcapcakekite
門(mén)窗椅子書(shū)桌黑板鉛筆鋼筆書(shū)包袋子書(shū)帽子帽子蛋糕風(fēng)箏
數(shù)字:onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve
123456789101112
身體body:headeyeearmouthnosearmshoulderhandlegfoottoefinger
頭眼睛耳朵嘴鼻子胳膊肩膀手腿腳腳趾手指
職業(yè):doctornursedriverfarmerpolicemanteacherpupil
醫(yī)生護(hù)士司機(jī)農(nóng)民警察教師小學(xué)生
其他:Ms女士Mr先生
家庭family:grandpagrandmafathermothersisterbrotherfriend
爺爺外公祖父奶奶外婆祖母父親母親姐妹兄弟朋友
人稱(chēng)代詞：Iyouhesheithismyyourherme
我你他她它他的我的你的她的我
方位：inoninthedeskinthebaginthezoo
在…里在…上在書(shū)桌里在書(shū)包.袋子里在動(dòng)物園里
地點(diǎn):school學(xué)校classroom教室zoo動(dòng)物園
特殊疑問(wèn)詞或詞組：whathowwherehowmanyhowoldwhatcolour
什么怎樣哪里多少多大什么顏色

二、句子：
1：Hello.----回答:Hello2:Goodmorning.---答:Goodmorning.
你好。你好。早上好。早上好。
3:Goodafternoon.---答:Goodafternoon.4.Goodbye!/Bye-bye!-----答:Goodbye!/Bye-bye!
下午好。下午好。再見(jiàn)再見(jiàn)
5：Howareyou?-----I’mfine.Thankyou.
你好嗎？我很好，謝謝你。
6.Andhowareyou?---:I’mfine,too.Thankyou.7:Howmany?---答:Ninegirls..
那你好嗎？我也很好，謝謝你。有多少？9個(gè)女孩（答數(shù)字）
8：What’syourname?-----I’mAmy.或者回答：-----MynameisAmy.
你叫什么名字？答我是艾米。我的名字叫艾米。
9：Howoldareyou?-----I’mnine.10.Happybirthday!-----Thankyou.
你幾歲了？答:我9歲。生日快樂(lè)！謝謝你
11:What’sthis?-------------------------------------It’sadog
這是什么？（用來(lái)詢問(wèn)近處物品的名稱(chēng)）答:這（它）是狗。
12.What’sthat?------------------------------------------It’sacat.(Idon’tknow.)
那是什么？（用來(lái)詢問(wèn)遠(yuǎn)處物品的名稱(chēng)）答:那（它）是貓。(我不知道。)
13.Apen?=Isitapen?
（省略式的一般疑問(wèn)句）它是一支鋼筆嗎？
14：Where’sthebook?---------It’sin/on/underthebag.
書(shū)在哪？答:它在書(shū)包的里/上/下面。
15.Isthisyoursister?-------------No,itisn’t./Yes,itis.
這是你的妹妹嗎？答:不,這不是。/是的，這是。
16.Thisismyschool.17.Pointtothedesk..
這是我的學(xué)校。指向書(shū)桌
18.Here’syourpresent.19.Where’sthecat?
這是給你的禮物。貓?jiān)谀睦铮?br> 20.Isitadragon?-----------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是一條龍嗎？是的,它是。/不,它不是。
21.Isitintheyellowbag.--------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是在黃色的袋子里嗎？是的,它是./不,它不是。
22.Thisisme.Thatisme.23.Thisishishead.Thisishermouth.
這是我。那是我。這是他的頭.這是她的嘴.
24.Sheisanurse/doctor/driver/teacher/policeman/farmer/pupil.
她是一位護(hù)士/醫(yī)生/司機(jī)/老師/警察/農(nóng)民/小學(xué)生.
24.Whatcolour?—-------It’sred.
什么顏色？它是紅色的

三、練習(xí)及答案：
1.當(dāng)你遇見(jiàn)你朋友的時(shí)候你可以這樣問(wèn)候：Howareyou?你好嗎？
2.如果你天亮到12：00之間遇見(jiàn)老師或朋友應(yīng)該說(shuō)：Goodmorning.早上好。---回答也是Goodmorning.早上好。
從中午12：00到下午6：00之間問(wèn)候語(yǔ)用：Goodafternoon.下午好。---回答也是Goodafternoon.下午好。
3.當(dāng)你向別人介紹自己時(shí)說(shuō)：I’m+(自己的姓名)。例如：I’mAmy.我叫艾米。
4.當(dāng)你向別人介紹你的爸爸時(shí)說(shuō)：Thisismyfather.這是我的父親。
5.當(dāng)你祝賀朋友生日快樂(lè)時(shí)說(shuō)：Happybirthday!生日快樂(lè)！
6.當(dāng)你詢問(wèn)別人的姓名時(shí)說(shuō)：What’syourname?你叫什么名字？
7.假如你今年9歲當(dāng)別人問(wèn)你”Howoldareyou?”時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：I’mnine.我九歲。
8.假如今天是你9歲的生日，你對(duì)你的朋友說(shuō)：I’mnine.我九歲。
或者It’smybirthday.今天是我的生日。
9.當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“Here’syourpresent.”時(shí),你應(yīng)該說(shuō)：Thankyou.謝謝你。
10假如你的鉛筆不見(jiàn)了，你應(yīng)該說(shuō)：Where’smypencil?我的鉛筆在哪里？
11.當(dāng)你把書(shū)（禮物）送給別人時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：“Here’syourbook(present).”這是你的禮物。
12.當(dāng)你收到別人的禮物時(shí)應(yīng)該說(shuō)：Thankyou.謝謝你。

一年級(jí)上冊(cè) Module1 Unit1 教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)

Module1 Unit1

Hello !

教學(xué)目標(biāo)

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：

Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

Enable students to use the drills fluently and correctly.

CD-ROM

教與學(xué)預(yù)設(shè)

（師生活動(dòng)）

(修改意見(jiàn))

I.Warming up and Revision

1.Greetings.

2.Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words (high and Low Voice )

4. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1.Give them 2 minutes to practice the

text in small groups

2.Check the students.

3.Activity book

4.Play a video about greeting.

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming