小學教學教案

《黃州新建小竹樓記》教學設計。

《黃州新建小竹樓記》教學設計

【設計思路】

本文是一篇文質兼美的古代散文，感情飽滿真摯，語言清麗自然，駢散結合，于整齊之中見參差，和諧流暢，適宜誦讀。所以，教學此文要以反復誦讀為基礎，在此基礎之上，感悟理解作者的思想感情，感受作者面對貶謫所表現出的方正高潔的氣節(jié)、澹泊寧靜的心態(tài)、豁達自適的胸懷，體會文章語言特色。（讀——悟——品）

【教學目標】

1、理解作者面對貶謫所表現出的方正高潔的氣節(jié)、澹泊寧靜的心態(tài)、豁達自適的胸懷。

2、學習托物言志的寫作手法。

【教學重點】

1、理解作者的思想感情及豁達情懷。

2、學習本文托物言志的寫作手法。

3、體會文章清麗自然的語言風格。

【教學難點】正確理解“豈懼竹樓之易朽？”與“度斯樓之不朽?！彼N涵的作者的感情。

【教學方法】誦讀與賞析結合。

【教具】多媒體輔助教學

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、導入新課

提起“黃州”這個地名，同學們會想到什么呢？

大家都知道，公元1082年，北宋文豪蘇軾被貶黃州，寫下了著名的散文前后《赤壁賦》和以《念奴嬌赤壁懷古》為代表的膾炙人口的詩詞作品。正如著名學者余秋雨先生所說：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡”。然而，你也許不知道在蘇軾之前的公元999年，另一位北宋文學家也曾因直書史事而被貶至黃州，并且，也為后人留下了一篇抒懷佳作。那位文學家叫王禹稱，那片佳作叫做《黃州新建小竹樓記》。今天，就讓我們走近王禹稱，走進他的黃州竹樓，去欣賞竹樓的美景，體悟作者的情懷。（出示課題）

二、預習檢查

1、請同學介紹作者，教師補充。

2、抽查課文誦讀情況：

請三位同學分別朗讀自己喜歡的課文段落，其余學生聽讀、并指出錯誤之處。全班齊讀課文。

3、師生共同解決預習中遇到的困難。（主要是疏通文意過程中的不解之處。）

三、解讀課文，體會文章意蘊，理解作者情懷。

劉勰在《文心雕龍·知音》中說:“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情,沿波討源，雖幽必顯。”我們從《蘭亭集序》中讀出了王羲之對生命的思考，從《阿房宮賦》中讀出了杜牧對統(tǒng)治者的忠告，從《滕王閣序》中讀出了王勃對祖國山河的熱愛，那么我們能夠從這篇文章中讀出什么呢？現在請同學們自由的誦讀課文，體會作者滲透在字里行間的心境與感情。

學生讀后暢談自己的閱讀感悟（談談自己對文章所表現的作者情感的理解），要求能夠結合文中具體語段或語句進行挖掘分析，學生之間可以互相補充或發(fā)表不同觀點，教師適時引導學生深入理解作者的心境與感情。

適時引導。學生討論：

1、課文第二段中，作者在描寫竹樓視聽之美時，為什么略寫所見之景，而側重于從聽覺角度來寫聲音？（從聲音角度更能體現竹樓的獨特之處，由于竹的共鳴效應，竹樓里的音響效果不同尋常，作者認為這些和諧宜人的美妙聲音“皆竹樓之所助也”，體現作者對竹樓的喜愛，及作者恬淡高雅的志趣；以聲寫靜，更加突出了竹樓環(huán)境的清幽寧靜，這正是作者選擇在“雉堞圮毀，蓁莽荒穢”的偏僻角落里修建竹樓的原因所在，那就是——尋求寧靜，可見作者雖身處困境，心靈卻依然平靜，表現了作者在困境中持守高潔的氣節(jié)和處變不驚、淡泊寧靜的心態(tài)。）

2、從課文第三段中，我們從作者的閑居生活中看到一個什么樣的作者形象？（閑居所著之裝——身披鶴氅，頭戴華陽巾，儼然隱居之示。閑居之樂——讀書，賞景，飲酒，品茶，送夕陽，迎素月，這樣的生活在作者看來是一種美好的境界。在這里，我們看到的是一個超然塵世之外，與自然為伍，與日月相伴的作者形象，表現出作者身處逆境而豁達自適的樂觀情懷和對名利紛擾、富貴宦達的厭棄。身落塵網里，新在從容中。）

3、在課文第四段中，作者將自己的竹樓與四大名樓作對比的意圖何在？（以樓明志。四大名樓高大華麗，卻是藏污納垢之處，我之竹樓雖然簡陋，卻盡顯高雅；聲色歌舞乃昏庸權貴和俗夫之事，非騷人之事；騷人自當持守高潔。于對照之中，再顯淡泊的志趣。）

4、在課文第五段中，“豈懼竹樓之易朽乎？”與“庶斯樓之不朽也”是否矛盾？其中蘊涵了作者增樣的感情？（“豈懼竹樓之易朽乎？”是埋怨之語，四年之間，奔走不暇，可謂命運多舛，透出作者淡淡的無奈與哀怨；也是曠達之語，雖命運多舛然居竹樓一日，就當持守淡泊清雅一日，不必憂慮竹樓之朽?！笆箻侵恍嘁病眲t是對后人的深沉囑托，也是曠達語。天下際遇坎坷卻不肯流于世俗，不肯喪失品格的賢士很多，竹樓為我所建，也是為天下同命運的賢士所建。若后人知我修建竹樓的良苦用心，修葺使它不朽，則意味著不以屋喜，不以己悲的賢士品格不朽。這樣，無論“我”今后命運如何，都可告慰于心了。作者力圖以自己在艱難中對淡泊清高的執(zhí)著去感動天下賢士，使得這種品格得到升華。——竹樓不朽，賢士的精神不朽?。?p>教師在學生充分討論，深入理解的基礎上小結：（課件）

竹樓之美美在寧靜(環(huán)境幽靜心靈寧靜)

竹樓之樂樂在雅趣(心歸自然遠離塵俗)

竹樓之雅雅在高潔(環(huán)境幽雅為人儒雅情趣高雅)

身處逆境持守淡泊莊重高潔

四、體會文章托物言志的寫作手法。

學生討論：同樣是在黃州，同樣是遭貶謫的命運，同樣是豁達自適的胸懷，蘇軾寄情于雄偉壯麗的赤壁，而王禹則對黃州遍地生長的竹子情有獨衷，這是為什么呢？

因為竹對于中華民族來說實在不是一種平凡的植物，它常常作為倚重人格力量、人格理想的象征。蘇軾說：“可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)?！保ā队跐撋G筠軒》）鄭板橋說：“蓋竹之體瘦勁孤高，枝枝傲雪，節(jié)節(jié)干霄，有似乎士君子豪氣凌云，不為俗屈?！保ā多嵃鍢蚣a遺》）千古以來文人雅士，多樂以竹為對象吟詩作文作曲繪畫，表現狷介人格，展露隱逸意趣。王禹偁被貶黃州，而其地多竹，這就自然地使他借竹來抒發(fā)自己的身世之嘆。作者沒有正面描寫竹、贊美竹，而是描寫以竹所構建的竹樓，實際上是他的“心靈宅宇”。

“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。這種抒情的方式委婉的表達作者的心志，比起直接抒情明志更顯得含蓄雋永，意味深長。你還能舉出幾例嗎？

示例

畫菊
南宋故臣鄭思肖

花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

石灰吟
（于謙）

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，

要留清白在人間。

卜算子·詠梅①
陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

五、賞析文章清麗自然、和諧流暢的語言風格。

學生誦讀課文2、3段，說說文章語言特點。（結合具體語句分析）

教師引導：可以聯系本單元所學文章進行比較，發(fā)現其異同點。

共同點：都運用了駢散結合的句式。整句，對仗工整，音韻和諧，瑯瑯上口；散句，參差有致，自由流暢。

不同點：《蘭亭集序》和《黃州新建小竹樓記》的語言清新雅致，樸素自然；《阿房宮賦》和《滕王閣序》的語言則是極盡鋪排，辭采華美。

小結

清麗自然的語言。(與竹之素淡高雅相契合)

駢散結合的句式。(整齊和諧之中見參差,使語言更加自由流暢)

六、布置作業(yè)。自選一種物象，挖掘其象征意義，運用托物言志的寫作手法，寫一篇隨筆。

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《黃州新建小竹樓記》教案

《黃州新建小竹樓記》教案
教案設計
［教學重點、難點］
一、教學重點
本課教學的重點是在理解課文的基礎上誦讀課文，并背誦第二、三段。在誦讀中體會作者的思想感情，在誦讀中感受另一種文風——質樸、平易。《滕王閣序》《阿房宮賦》與本文都是記寫建筑的，前兩篇寫得那樣華麗，而本文卻寫得如此樸實，這與作者寫作風格有關，當然也與記寫的對象有關。這些都應在誦讀中感悟體會。
二、教學難點
本課教學的難點在于其巧妙的構思。其構思對思路的逐層深化，對主旨的逐步揭示起到了很好的作用。不僅如此，而且蘊涵深刻，這對于涉世不深的青少年學生來說，理解有較大困難，教師可組織討論，以突破其難點。
［教學設計示例］
一、教學過程
１?導入
由瑰偉絕特的滕王閣、富麗堂皇的阿房宮，引出黃岡城邊簡陋的小竹樓。多媒體現出清代金農的《山水冊》（黃州新建小竹樓）畫面，出示課題。這小竹樓里住著何許人？引出“作者簡介”“背景材料”。（均用多媒體展示）
2?作者簡況及寫作背景
展示資料時，教師強調王禹偁正直執(zhí)著，恪守做人原則，不向權貴低頭，以致“八年三黜”，一貶商州，二貶滁州，三貶黃州，就地取材建此竹樓。作者在這間竹樓中生活如何，看課文。
3?范讀課文
多媒體逐段展示課文，配音誦讀，然后學生摹仿齊讀一遍。
4?自學課文，并討論
參看注釋自學課文，理解課文內容，完成練習第二題，然后按核心探究題，分四人小組討論。
核心探究題：全文除末段記寫寫作時間外，其余五段都是圍繞竹樓展開的，分別介紹了哪些與竹樓有關的事？表達了作者怎樣的心境和情趣？
5?逐段賞析
第1段：竹樓新建之因。（注意文面所示的原因和隱含的原因的分析，捕捉“竹”的影子，了解襯托作用）
第2段：竹樓視聽之美。（視之美注意“吞”和“挹”的賞析，聽之美結合練習第四題賞析，朗誦精彩片段）
第3段：竹樓閑居之樂。（讀書之樂強調“銷遣世慮”，攬勝之樂強調回歸自然，朗讀精彩片段）
第4段：竹樓的詩人風韻。（引天下名樓的目的——鄙夷權貴，反襯竹樓風韻、作者志向）
第5段：為竹樓祝福。（四年奔波，人不如竹的慨嘆，祝福竹樓不朽的隱含之義。在教學時亦可讓學生從分析“豈懼竹樓之易朽”與“庶斯樓之不朽”是否矛盾入手）
（詳見“板書設計”）
6?聚零為整
多媒體板書設計展示完后，理出文章思路，把握其巧妙構思。
由物到人，由生活到志趣，由實到虛，由樂到淡淡的憂愁。
7?誦讀、背誦
8?小結，布置作業(yè)（練習三、五、六）二、板書設計
線索內容提要思想感情構思
竹
樓竹樓新建之因：黃岡多竹，可代陶瓦明示就地取材
暗表愛竹之情
竹樓視聽之美竹樓位置
竹樓之“視”遠觀
近覽
竹樓之“聽”宜聽急雨
宜聽密雪
宜彈琴
宜吟詩
宜下棋
宜投壺豁達自適的雅興

竹樓閑居之樂

讀書——消遣世慮
攬勝賞景
酒醒茶歇后送夕陽
迎素月
怡然自得的情趣
竹樓的詩人風韻天下名樓華美
吾所不取高潔不俗的志向
為竹樓祝福不懼竹樓易朽
庶斯樓不朽官場失意的淡憂實
（樓）
（生活）
（樂）虛
（人）
（志趣）
（淡憂）

高二語文《黃州新建小竹樓》知識點復習

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高二語文《黃州新建小竹樓》知識點復習”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

高二語文《黃州新建小竹樓》知識點復習

【原文欣賞】《黃州新建小竹樓記》

黃岡之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳去其節(jié)，用代陶瓦，比屋皆然，以其價廉而工省也。子城西北隅，雉堞圮毀，榛莽荒穢，因作小樓二間，與月波樓通。遠吞山光，平挹江瀨，幽闃遼，不可具狀。

夏宜急雨，有瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲。宜鼓琴，琴調虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然：皆竹樓之所助也。

公退之暇，披鶴氅，戴華陽巾，手執(zhí)《周易》一卷，焚香默坐，消遣世慮。江山之外，第見風帆沙鳥、煙云竹樹而已。待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽，迎素月，亦謫居之勝概也。彼齊云、落星，高則高矣！井干、麗譙，華則華矣！止于貯妓女，藏歌舞，非騷人之事，吾所不取。吾聞竹工云：“竹之為瓦，僅十稔，若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未歲，自翰林出滁上；丙申，移廣陵；丁酉，又入西掖。戊戌歲除日，有齊安之命。己亥閏三月，到郡。四年之間，奔走不暇；未知明年又在何處！豈懼竹樓之易朽乎？幸后之人與我同志，嗣而葺之，庶斯樓之不朽也。

咸平二年八月十五日記。

翻譯：

黃岡地區(qū)盛產竹子，大的像椽子那么粗。竹工破開它，刮去竹節(jié)用來代替陶瓦。家家戶戶都這樣，因為竹瓦既便宜又省工。在月城的西北角，女墻塌毀，野草叢生，我利用（那里的空地），蓋了兩間小竹樓，跟月波樓接通。（登上小樓）遠望山色一覽無余，平視江波，幽靜遼遠，（實在）無法一一描述出來。夏天，降下驟雨最相適宜，會聽到瀑布的聲音；冬天飄著大雪最為適宜，（這時小樓）會聽到碎玉落地般的聲響。（這里）最適宜彈琴，琴聲和諧流暢；最適宜吟詩，詩韻清新絕妙，最適宜下棋，棋聲丁丁悅耳；最適于投壺，箭聲錚錚動聽。這些樂趣，都是竹樓給予的。在辦完公事后的閑暇時間，披著鳥羽編織的大氅，戴上華陽巾，手拿一卷《周易》，焚香默坐，排除世俗雜念。這時，水色山光之外，眼前只有風帆沙鳥、煙云竹樹罷了。等到酒醒之后，茶盡煙消，送走夕陽，迎來皓月，這也正是謫居生活中的快樂之處??！那齊云樓，落星樓，高確實是高！井干樓、麗譙樓，華麗確實是華麗！但它們只不過是用來貯藏妓女，陳列歌舞罷了，這不是詩人應做的事情，我也不屑于去做。我聽竹工說：“用竹做瓦，只可以用十年。如果鋪兩層，就可以用二十年?！卑?，我在至道乙未年，由翰林學士被貶到滁州，丙申年又轉到廣陵，丁酉年又調入中書省。戊戌年的除夕，奉命調到齊安。己亥年閏三月來到齊安郡。四年之間，奔走不停，不知明年又在什么地方，難道還怕竹樓容易朽壞嗎？希望后來的人跟我志向相同，能接著修整它，希望這座竹樓永遠不會朽壞。咸平二年農歷八月十五記。

簡介：

作品別名《黃州竹樓記》《黃岡新建竹樓記》，作品出處《小畜集》作者是王禹偁，字元之，濟州巨野人，宋太宗太平興國八年進士，歷任右拾遺、左司諫、知制誥、翰林學士。因直言諷諫，屢受貶謫。晚歲被貶黃州，故世稱“王黃州”。

背景：

宋真宗咸平元年（998年），王禹偁因為修《太宗實錄》得罪了宰相，被貶為黃州刺史；次年三月二十七日到達任所，不久修建竹樓兩間，同年八月十五日作文以記之。

字詞：

椽：（chuán)房椽。

刳：剖、削。

陶瓦：用泥土燒成的瓦。

比：連，并?！氨任荨敝赴ぜ野?/p>

子城：大城所附屬的小城，即內城或附在城垣上的甕城或月城。

圮毀：坍塌。

通：相連。

遠吞山光，吞：眺望。

闃：（qù）幽靜。

幽闃：指環(huán)境的清幽寂靜。闃，寂靜。

遼敻：寫視野的遼闊綿遠。敻（xiong　四聲），綿遠。

具：同“俱”，全，都，詳細的

公退：公事完畢，回來。

被：通“披”，披著。

氅：（chǎng）。

茶煙：指烹茶爐火的煙氣。

謫：封建王朝官吏貶官或降職遠調。

概：景象，這里指生活狀況。

齊云、落星、井干、麗譙（音同“喬”）都是樓名。

練習題：

1.下列各組詞語中注音有誤的一組是……（）

A.椽筆（chuán）　翰林（hàn）

諂媚（chǎn）狹隘（ài）

B.雉堞（zhì）西掖（yè）

逮捕（dǎi）巷道（xiàng）

C.消遣（qiǎn）戊戌（xū）

果脯（fǔ）粗糙（cāo）

D.貯藏（zhù）子嗣（sì）

皈依（guī）鞭笞（chī）

答案：B

解析：B項中的“逮”應讀“dài”，“巷”應讀“hàng”。

2.下列句子中加點的詞語解釋有誤的一項是……()

A.子城西北隅，雉堞圮毀，蓁莽荒穢，因作小樓二間，與月波樓通。（指西北邊的一個角落。）

B.宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然：皆竹樓之所助也。（象聲詞，形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。指形成一種令人歡悅的聲音。）

C.江山之外，第見風帆沙鳥、煙云竹樹而已。待其酒力醒，茶煙歇，送夕陽，迎素月，亦謫居之勝概也。（指取得的全部勝利。）

D.未知明年又在何處！豈懼竹樓之易朽乎？幸后之人與我同志，嗣而葺之，庶斯樓之不朽也。（指志趣相同的人。）

答案：C

解析：C項中的“勝概”應是“是美好的景象”的意思。

3.依次填入下列語段中序號處的標點最恰當的一項是()

吾聞竹工云①竹之為瓦，僅十稔，若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未歲，自翰林出滁上；丙申，移廣陵②丁酉，又入西掖。戊戌歲除日，有齊安之命。己亥閏三月，到郡。四年之間，奔走不暇；未知明年又在何處③豈懼竹樓之易朽乎④幸后之人與我同志，嗣而葺之，庶斯樓之不朽也。

A.①：“②；③！④？

B.①“②；③，④！

C.①：②，③?、?！

D.①：②；③，④？

答案：A

解析：“竹之為瓦，僅十稔，若重覆之，得二十稔”是一句完整引用的話。因此“吾聞竹工云”后用冒號、上引號?！拔嵋灾恋酪椅礆q，自翰林出滁上；丙申，移廣陵；丁酉，又入西掖”是一組排比句，中間應該用兩個分號?！拔粗髂暧衷诤翁帯笔且蓡栒Z氣很強的句子，一般用感嘆號?！柏M懼竹樓之易朽乎”是疑問語氣的不太強的句子，用問號即可。

《黃州快哉亭記》教案（簡案）

《黃州快哉亭記》教案（簡案）

【教學目標】

一、知識目標：掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式，能較熟練地翻譯課文。

二、能力目標：學會閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺記文。

三、情感目標：體會文中所寄寓的那種曠達胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。

【教學設想】
一、宋代的亭臺記文情、景、理渾然一體的寫作特色非常突出，啟發(fā)學生學會如何去讀懂和欣賞這一類文章，將作為教學的重點與難點。

二、為了使課堂教學符合“增效減負”的目標，要求學生充分利用預習稿和小組學習形式進行課前學習，提高預習的效率，增強自學能力。
1、閱讀文章，搜集資料，借助工具書和課文注釋，配合預習稿翻譯文章，實現第一層次學習目標的理解突破
2、充分利用學生小組，資源共享，合作學習，取長補短，實現第二層次學習目標的理解突破
3、通過課堂點撥和課后訂正，師生交流，徹底解決遺留問題，實現第三層次學習目標的理解突破

三、教學方法：運用預習稿、講學稿和習作稿整合課內外資源，力求實現落實基礎知識、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和學生自主學習的教學方式。

四、教時安排：共2課時（本節(jié)授課為第二課時）

【教學流程】

第一階段：掃清障礙（課前預習+第一課時）
1、利用預習稿，使學生對作者，寫作背景和文章翻譯有較清晰的掌握，并在各學習小組之內和之間取長補短，合作解決遇到的基礎知識方面的疑難問題。
2、通過預習稿訓練中有目的的引導，激發(fā)學生進一步學習的興趣。
3、堂上點撥重點文言字詞和句式等，鞏固預習階段的學習成果。
4、學生利用預習稿的訂正，徹底解決所有預習遺留的問題

第二階段：品讀和賞析（第二課時）
1、整體把握文章，以“快”字為線索，迅速理順文章脈絡。
2、以文本閱讀為基礎，讀懂和欣賞文章。
3、比較閱讀，充分感受和理解亭臺記文情、景、理渾然一體的寫作特色。

第三階段：延伸閱讀(課后完成)
1、通過課后閱讀，加強對亭臺記文情、景、理渾然一體寫作特色的認識。

《囚綠記》教學設計

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，高中教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，有效的提高課堂的教學效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《囚綠記》教學設計”，相信您能找到對自己有用的內容。