小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合》教案。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《加減混合》教案

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版二年級數(shù)學(xué)上冊28頁例3、例4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：通過情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確計(jì)算加減混合算式。

【教學(xué)重點(diǎn)】計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。

【學(xué)習(xí)過程】

一、鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入：

1.豎式計(jì)算

36＋28＋17＝65－25－21＝

2.小猴運(yùn)桃子

猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個，第二次運(yùn)走23個。

運(yùn)了兩次后，還剩多少個？

學(xué)生列式后，互相說一說是怎樣計(jì)算的

生：52-17-23=12（個）

師：還有別的做法嗎？

生：52-（17+23）=12（個）

師：這是個什么算式呢？

生：加減混合算式。

小結(jié)：其實(shí)在我們的實(shí)際生活中不僅有連加、連減的問題，更多的是既要加又要減的問題，也就是加減混合的問題（出示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究：

1.出示情境圖，講授例3。

（1）出示主題圖：車上原來有67人，現(xiàn)在又25人下車，還有28人上車，現(xiàn)在車上有多少人？

（2）學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？解決這個問題該怎樣列算式？

小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測：67-25+28＝67+28-25

（3）比一比：大家仔細(xì)觀察一下，看看這個算式，它和我們前面學(xué)的連加、連減有什么不同？（這個算式既有加，也有減）

（4）歸納：這算式是加減混合，那么這樣的算式又該如何計(jì)算。先算什么？再算什么？試著自己在本子上寫一寫，算一算。

學(xué)情預(yù)測：1）分著列豎式；2）簡便寫法。

（5）匯報(bào)：

投影出示：67-25+28=

方法1.方法2.

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進(jìn)位。

（6）小結(jié)：看來，我們在計(jì)算加減混合時，也可以像連加、連減一樣，把兩個豎式連起來寫，這種寫法很方便。而且哪一步能直接口算就直接口算，不用寫出豎式。

2.講授例4。

（1）出示例4算式：72-（47+16）

（2）比較：仔細(xì)觀察這個算式，看看它有什么特點(diǎn)，然后想一想用什么方法來計(jì)算。

（3）在本子上獨(dú)立計(jì)算，和同桌互相說一說計(jì)算過程。

（4）匯報(bào)，板書規(guī)范的格式，生用自己的話總結(jié)計(jì)算方法

72-（47+16）=9

4772

+16-63

639

（5）師小結(jié)：加減混合計(jì)算時，沒有小括號的，從左往右依次算起；有小括號的,先算小括號里面的，再算小括號外面的。

三、拓展運(yùn)用

1.筆算下面各題。

54+18-4168-47+7663+35-17+1978-39+5553+27-9

2.下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。

3.學(xué)校合唱隊(duì)原有65人，有27人今年畢業(yè)了，又新加入了25人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

五、全課總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了加減混合計(jì)算，希望我們的小朋友們可以用它來更好地解決生活中的簡單問題。

六、板書設(shè)計(jì)：

編輯推薦

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（二）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（二 ）

第2課時　加減混合

課時目標(biāo)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

加減混合。(教材第28頁例3、例4)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。

2．掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3．在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序及方法。

難點(diǎn)：能正確使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：同學(xué)們，大家都喜歡講故事?，F(xiàn)在，誰能看著情境圖講故事？(課件出示教材第28頁情境圖)

學(xué)生講故事時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。

師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問題？(指名學(xué)生回答)

對學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。如果學(xué)生提出來“現(xiàn)在有多少人”的問題就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)；如果學(xué)生提不出來，教師參與啟發(fā)提出。

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生的探究欲望，自然而然地進(jìn)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)教材第28頁例3。

(課件出示教材第28頁例3情境圖)

師：車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

引導(dǎo)學(xué)生得出：車上原來有67人，到南山站下來了25人，就是少了25人，就應(yīng)該減去25，用67－25表示；又上去了28人，就是又多了28人，就應(yīng)該加上28人。

學(xué)生匯報(bào)：分步列式：67－25＝42(人)，42＋28＝70(人)，教師也應(yīng)給予肯定。

師生探討：列綜合算式：師生一起把兩個算式改為一個算式：67－25＋28，告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你們會計(jì)算嗎？試一試。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視、指導(dǎo))

提示：一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)；另一方面，了解學(xué)生應(yīng)用的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。

列兩個豎式計(jì)算。(教師板演)

提示：加減混合運(yùn)算，一般情況下從左往右依次計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

2．教學(xué)教材第28頁例4。

師：同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題，和例3有什么不一樣？(同桌討論，集體訂正)

明確：這道題有小括號。

引導(dǎo)學(xué)生得出：小括號可以改變運(yùn)算順序，在有小括號的算式里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。

做完后交流計(jì)算的結(jié)果。

注意：這道題不能將兩個豎式簡寫成一個豎式。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)、形成過程，掌握加減混合運(yùn)算的技能。

三、鞏固反饋

完成教材第28頁下面“做一做”。(指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

第1題：70　93

第2題：41　31

四、課堂小結(jié)

說一說這堂課的收獲。

板書設(shè)計(jì)

加減混合

教學(xué)反思

1.讓學(xué)生自主地討論、思索，這樣使學(xué)習(xí)過程成為“發(fā)現(xiàn)問題--研究問題--解決問題”的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的時候，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己的結(jié)論進(jìn)一步反思，澄清認(rèn)識，找到正確的方法、答案。

2．學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。

3．我的補(bǔ)充：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

備課資料參考

相關(guān)知識閱讀

公交禮儀

一、候車時的文明禮儀。

1．候車時要在站點(diǎn)或指定點(diǎn)等候車輛。

2．排隊(duì)候車，先下后上，不要擁擠。

二、上、下車的文明禮儀。

1．等車輛停穩(wěn)后，依次上下車，不要爭先恐后。

2．上車時，先下后上，不要爭搶；由前門上車，后門下車。

3．上下車要禮讓，不亂跑，不亂跳。

4．扶助老弱婦孺、殘障者先上車。

5．下車后，不要從車前或車后穿越道路，等車開走后，才可通過。

三、車內(nèi)文明。

1．上車后盡量往里走，不要站在車門口。

2．乘客乘車應(yīng)文明禮貌，主動給老、弱、病、殘、孕及抱嬰兒者讓座。

3．上車后應(yīng)當(dāng)注意乘車安全和妥善保管好所帶財(cái)務(wù)，不要把頭、手、胳膊伸出窗外。

4．乘客應(yīng)遵守公共道德，不要在車輛內(nèi)嬉戲、大聲喧嘩，車廂內(nèi)禁止吸煙，不得隨地吐痰，亂扔果皮紙屑等雜物，不得兜售商品和散發(fā)廣告。

5．在車廂內(nèi)不要和駕駛員閑談及妨礙駕駛員正常操作。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（十）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（十）

課題：加減混合的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，逐步形成運(yùn)算能力。

2．讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3．在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，會正確計(jì)算三個數(shù)的加、減法。

2．正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨(dú)立完成，集體講評。

2．完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評，并請個別學(xué)生說說有小括號兩題的運(yùn)算順序。

3．筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時，按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。

（2）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生自主完成）集體評判這兩個同學(xué)做的好在哪里？錯在哪里？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生體會：一個加數(shù)變大（或變?。?，和也隨著變大（或變?。粶p數(shù)不變，被減數(shù)變大（或變?。?，差也隨著變大（或變?。?/p>

2. 完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說題意：運(yùn)算符號和數(shù)據(jù)都寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個得數(shù)錯，后面的都要跟著錯。）

學(xué)生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。

3. 完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說題意，教師引導(dǎo)完成一個斜行的3個數(shù)相加，其余的學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來，得數(shù)都相等，這就是神奇的九宮格。

4．解決問題。

（1）完成練習(xí)五第9題。

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。

②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

（2）完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出問題，在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)肯定。

【設(shè)計(jì)意圖】

多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，又激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。

三、拓展練習(xí)

1．完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。

（1）觀察給出的4個數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數(shù)字。

（2）通過計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個兩位數(shù)寫在相應(yīng)的□中。

（3）如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29，你們會填嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn)，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。

2．小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？

教后思考：

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（七）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（七）

1教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

2教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》二年級上冊，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級上下冊已學(xué)過，這里著重教學(xué)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的。這是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連減式題。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。每道題先說一說先算什么，再算什么，并口算出得數(shù)。

誰能總結(jié)一下像這樣的連加連減式題在計(jì)算的時候應(yīng)該按什么順序計(jì)算。（依次請學(xué)生回答）

2、豎式計(jì)算。每道題說一說計(jì)算過程。

列豎式計(jì)算要注意什么？

活動2【講授】探究新知

（一）出示摘南瓜情境圖

1、出示表格，引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？嘗試列式計(jì)算。

師：如何列算式解決問題？為什么這樣列式？學(xué)生口述后教師板書： 28+34+23=

3、學(xué)生嘗試解答。

師：你能很快計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？你打算怎樣計(jì)算這道題？（列豎式）

4、交流算法。

請學(xué)生板書。并說一說自己是怎么算的。你怎么想到這樣算的？

第一種方法：列兩個豎式。

第二種方法：把兩個豎式連起來寫，少些一個62。

第三種方法：直接將3個數(shù)寫成豎式連加。

師：比較三種方法，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你認(rèn)為哪種方法最適合你，為什么？

6、師：看來三種方法各有各的優(yōu)點(diǎn)，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最適合自己的方法來計(jì)算。接下來就請大家用自己喜歡的方法計(jì)算下面的題。

7、出示練習(xí)題：求出每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)的和。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）出示運(yùn)西瓜情境

同學(xué)們一共摘了84個大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個，王叔叔運(yùn)走了26個。還剩多少個？引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題，列出算式：85-40-26=

1、為什么這樣列式？學(xué)生交流自己的想法。課件演示85-40-26

2、你們能用剛才計(jì)算連加的這種豎式計(jì)算方法來計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算。

3、請幾名學(xué)生演板，組織學(xué)生交流。

方法一：將兩個減法豎式連寫。

方法二：第一步84-40可以口算，不寫豎式，只寫第二步的豎式。

4、交流另外一種算法：除了用連減的方法計(jì)算這道題，我們還可以怎樣列式呢？

85-（40+26）=18雖然兩種算法不一樣，但計(jì)算結(jié)果一樣，都是剩下18個。

活動3【練習(xí)】知識運(yùn)用

1、由于大家表現(xiàn)出色，農(nóng)民伯伯邀請小朋友們幫忙銷售南瓜（出示三個小組銷售南瓜統(tǒng)計(jì)表）三個小組三天的銷售情況統(tǒng)計(jì)表：

（1）從表格中已知什么？要求什么？

（2）合計(jì)是什么意思？怎樣求？

（3）第二組第三天賣出多少個西瓜，怎樣求？

（4）同學(xué)們在演草本上計(jì)算后，匯報(bào)結(jié)果。

2、為小馬虎診斷病情。（豎式糾錯）

3、九宮格填數(shù)游戲。

在下面空格里填上合適的數(shù)，使每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)的和都等于60。

活動4【活動】課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎？那么你有哪些收獲呢？

計(jì)算連加連減題時，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過的兩個數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對齊，從個位加、減起。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（五）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（五）

1教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識和基本技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作、語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】連加、連減和加減混合

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。生自由發(fā)揮。

2.出示教材掛圖

(1)觀察掛圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)，口述圖意(提醒學(xué)生看清圖中的信息)

(2)出示學(xué)生提出的問題(板書)：車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

(3)列出算式，并與前面學(xué)過的連加、連減算式比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同，如何計(jì)算這個這個算式？

二、探索交流，解決問題

1.師板書算式

67-25+28= (67+28-25= )

2.說說，這道題的運(yùn)算順序是什么？

3.說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

區(qū)別：上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號都相同。

聯(lián)系：①今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計(jì)算。②我們能像上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。

4.學(xué)生獨(dú)立試做(教師行間巡視，隨時請不同做法的學(xué)生到黑板上板演.)

67 42 67

- 25 + 28 - 25

_______ _______ _______

42 70 42

+ 28

_______

70

5.在學(xué)生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu).引導(dǎo)學(xué)生選擇省時省力的算法.

6.師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

①抄數(shù)的時候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯出現(xiàn)計(jì)算錯誤；

②在豎式計(jì)算過程中，要注意看清運(yùn)算符號；

③在計(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯了，題目就該算錯了。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.筆算下面各題。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2.第28頁，做一做。(兩生板演，集體糾正)

3.練習(xí)五第4題，開火車式逐個回答。

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（三）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（三）

第3課時　連加、連減和加減混合(練習(xí)課)

課時目標(biāo)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

連加、連減和加減混合運(yùn)算的練習(xí)鞏固。(教材第30～31頁練習(xí)五)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：能正確地對連加、連減及加減混合的算式進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．口算練習(xí)。

23＋7＋40＝ 57－7＋20＝

47－34－8＝ 36＋15－51＝

2．筆算下面各題。(指名4名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正)

75－38＋39＝ 36＋54－27＝

92－(26＋45)＝ 87＋(56－42)＝

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．教學(xué)教材第30頁練習(xí)五第9題。

(課件出示教材第30頁第9題)

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察此圖。

師：從圖中你知道了些什么？(同桌交流討論，指名匯報(bào))

提示：買一個書包和一個筆袋，書包要25元，筆袋要8元。媽媽給售貨員阿姨50元。售貨員阿姨找給媽媽多少元不知道。

(2)根據(jù)圖中的信息口述一道合適的應(yīng)用題。(小組交流討論，指名學(xué)生回答)

提示：媽媽給小朋友買了一個25元的書包，一個8元的筆袋，付給售貨員阿姨50元，要找回多少元？

師：請同學(xué)們自主解答。(學(xué)生獨(dú)立完成)

2．教學(xué)教材第31頁練習(xí)五第14題。

(課件出示教材第31頁第14題)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。

提示：是一個加減混合算式。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行變形。

師：若將前兩個數(shù)看作一個整體，則根據(jù)“被減數(shù)－減數(shù)＝差”可以得到被減數(shù)＝()＋()。(指名學(xué)生回答)

師：現(xiàn)在將算式變形為()＋()＝()＋()，大家自己填一填。(同桌交流填寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo))

三、鞏固練習(xí)

完成教材第30～31頁練習(xí)五第10、11、12題及“思考題”。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，最后集體訂正)

第10題：

第11題：61　14　72　49　68

第12題：24＋51＋15＝90　21＋30＋39＝90

45＋9＋36＝90 24＋21＋45＝90

51＋30＋9＝90 15＋39＋36＝90

24＋30＋36＝90 15＋30＋45＝90

發(fā)現(xiàn)：每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來都得90。

思考題：(填法不唯一)

四、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，你覺得還有哪些方面需要改進(jìn)？說一說你的體會。

板書設(shè)計(jì)

連加、連減和加減混合(練習(xí)課)

加減混合運(yùn)算一般情況下從左到右有小括號的先算小括號里面的

教學(xué)反思

1.悟，應(yīng)當(dāng)是一個過程。我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。

2．?dāng)?shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！苯處煵辉偈侵R的權(quán)威和單純的知識傳授者。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問題情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。

3．我的補(bǔ)充：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（四）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（四）

1教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2學(xué)情分析

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元混合運(yùn)算的這部分知識。本課指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的加減混合運(yùn)算的技能。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。

掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法。

4教學(xué)過程

4.1第二學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)

1、填空

筆算加減法時，相同數(shù)位要（ ），從個位算起，

個位相加滿十向十位進(jìn)（ ）。如果個位不夠減，就向十位借（ ）當(dāng)十。

2、用豎式計(jì)算下面各題。

38+25+18= 90-25-11=

學(xué)生獨(dú)立完成，并找兩名學(xué)生板演，師生共同訂正；

師：連加、連減的題按什么順序計(jì)算？

生：連加、連減的題按從左往右的順序計(jì)算。

活動2【講授】創(chuàng)設(shè)情境，新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？

2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

（1）仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

（多找?guī)酌麑W(xué)生說67、25、28分別表示什么）

（2）根據(jù)問題列出算式。學(xué)生可能會列出以下幾個算式：

67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=

3、小組合作，探究算法。

（1）師提問引導(dǎo) 67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同？運(yùn)算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

（2）今天我們就一起來研究加減混合運(yùn)算的筆算方法。（板書課題）

（3）分小組討論如何筆算67-25+28。 要求：先獨(dú)立思考，再與同桌討論計(jì)算方法。最后在練習(xí)本上試做。

4、匯報(bào)成果，比較評價。

（1）指名兩位學(xué)生（板書各種算法）

（2）引導(dǎo)觀察，對比上述兩種計(jì)算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？

小結(jié)：加減混合的運(yùn)算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。

師：你們可真棒，看下面這道題你會做嗎？

出示例4 ：72 －（47＋16）=

啟發(fā)性提問：

（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．

重點(diǎn)討論有沒有簡便寫法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？

第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。

活動3【活動】鞏固練習(xí)

一、用豎式計(jì)算

1、52+29-38= 65-28+17=

2、32+（55-46）= 86-（13+42）=

二、解決問題

學(xué)校合唱隊(duì)原來有65位同學(xué)，27位同學(xué)畢業(yè)了，又加入了25位新同學(xué)，現(xiàn)在有多少位同學(xué)？

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（一）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（一）

第1課時　連加、連減

課時目標(biāo)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

連加、連減。(教材第27頁例1～2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加、連減的計(jì)算過程，學(xué)會靈活地進(jìn)行計(jì)算。

2．會用自己的方法計(jì)算，會計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減。

3．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：連加、連減的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：正確計(jì)算進(jìn)位和退位，口算和筆算相結(jié)合的試題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們喜歡勞動嗎？(學(xué)生自由回答問題)

師：大家都應(yīng)該做一個愛勞動的好孩子。你瞧，同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁啊！(課件出示教材第27頁主題圖)

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)教材第27頁例1--連加。

(課件出示教材第27頁例1主題圖與表格)

師：觀察這張表格，你了解到哪些信息？(小組討論，指名匯報(bào))

引導(dǎo)學(xué)生得出：第一組同學(xué)摘了28個，第二組同學(xué)摘了34個，第三組同學(xué)摘了22個。

師：一共摘了多少個？同學(xué)們能試著算一算嗎？(學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書)

提示：這幾種方法都是計(jì)算連加的基本方法，教師都應(yīng)該給予肯定。由于數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，第2種計(jì)算思路簡單，教師要給予特別評價，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三個數(shù)連加的豎式，學(xué)生以前沒有遇到過，如果交流過程中沒有出現(xiàn)，教師可作為參與者交流。

【設(shè)計(jì)意圖】個性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺，同時也是相互學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力，體驗(yàn)算法的多樣化。

2．教學(xué)教材第27頁例2--連減。

(課件出示教材第27頁例2)

(1)分析題意。

引導(dǎo)學(xué)生得出已知條件和所求問題。

已知：共有84個大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個，王叔叔運(yùn)走了26個。

問題：求還剩多少個。

(2)探討解題思路。

可以用總數(shù)依次減去兩次運(yùn)走的，也可以先求出兩次運(yùn)走的和，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)。

(3)算法展示。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視，了解解答方法。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。

提示：重點(diǎn)讓學(xué)生說說第1種和第3種算法是怎樣想的。如果學(xué)生交流時，沒有出現(xiàn)第3種方法，教師就作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考：可以先算一共運(yùn)走多少個南瓜，再算剩下多少個南瓜。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生探求的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動的全過程。給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會，連減教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考先算一共運(yùn)走多少個南瓜，再算還剩多少個南瓜，既是讓學(xué)生體會解題策略的多樣化，又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準(zhǔn)備，一舉兩得。

三、鞏固反饋

完成教材第28頁上面“做一做”。(指名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正)

第1題：90　88　86

第2題：2　28　22

四、課堂小結(jié)

說一說這堂課的收獲。

板書設(shè)計(jì)

連加、連減

教學(xué)反思

1.在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有，而是還原教學(xué)計(jì)算的本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實(shí)要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析比較，找出其中的規(guī)律，最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。

2．對于多種算法，不應(yīng)急于作出優(yōu)化選擇，而是應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。

3．我的補(bǔ)充：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

備課資料參考

相關(guān)知識閱讀

被騙的小兔子

狡猾的狐貍用100元面值的鈔票買9元的胡蘿卜，售貨員小兔子找了它91元。這時狐貍說自己有零錢，給了9元后要回了自己原來的100元面值的鈔票。狐貍騙了小兔子多少錢？

開始狐貍用100元面值的鈔票買9元的胡蘿卜，小兔子找了它91元是公平的交易，沒騙到小兔子的錢。狐貍稱自己有零錢，用9元零錢換回了原來的100元，而此時狐貍應(yīng)將小兔子找給它的91元也還回來，但狐貍沒還，所以小兔子被狐貍騙去了91元。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（六）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（六）

1教學(xué)內(nèi)容

二年級上冊第二單元P28頁例3、例4.

2教材分析

《加減混合運(yùn)算》是人教版二年級上冊第28頁例3、例4的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減法、學(xué)習(xí)了連加連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，理解加減混合的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。它是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍微復(fù)雜問題的必備基礎(chǔ)。

3學(xué)情分析

學(xué)生在一年級已經(jīng)知道了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算順序，上節(jié)課連加連減的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)注重知識遷移，通過類推，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，掌握計(jì)算方法及豎式的簡便寫法。

4教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序，掌握加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式及簡便寫法。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，讓學(xué)生掌握加減混合的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

5重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)加減混合和含有小括號的加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)： 能正確使用豎式進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

6教法學(xué)法

注重利用知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算，主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動腦、動口、動手相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、和抽象概括的能力。

7教學(xué)過程

7.1教學(xué)流程

7.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、復(fù)習(xí)連加連減

師：今天老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，請看他們來了?課件“+、-”卡通符號)

師：如果把它們放到數(shù)字寶寶之間就組成了連加、連減。

課件出示： 60-24-16= 18+27+39=

師：連加、連減是按照什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的？

生：從左往右依次計(jì)算

師：你會用豎式計(jì)算嗎？請看這是紅紅和亮亮列的豎式，我們來看看，對嗎？

課件展示，學(xué)生糾錯改正。

師：同學(xué)們想一想，用豎式計(jì)算時要注意些什么呢？

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進(jìn)位，不夠減時要退位。

師：請看+號寶寶和-號寶寶手拉手，組成了這樣的算式？

56+34-20

師：這個算式和我們學(xué)過的連加、連減有什么不同？

生：這是加減混合

師：像這樣有加、有減的運(yùn)算，叫做加減混合，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合。 板書課題：加減混合

活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、出示情境圖，師生交流數(shù)學(xué)信息。

師：請看，這是哪里？(情境圖)

生：公交車站

師：誰來說說，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：車上原來有67人，到南山站下來25人，又上去了28人。

師：誰能用自己的話連起來說一說？

師：誰還能完整的說一說。

師：誰能把所有的信息和問題連起來說一說。

2、學(xué)生自主解決問題。

師：怎么解決這個問題呢？請同學(xué)們自己試著列出算式。

教師巡視，隨機(jī)選學(xué)生板演。

生1：：67-25+28 生2：67+28-25

3、交流匯報(bào)

(1)師：67-25+28請這位小老師給我們講一講你是怎么想的？你為什么要減去25，再加上28呢？

生：先算到南山站下來25人，車上有多少人，再加上又上去的28人，就是現(xiàn)在車上有多少人？

師：你們覺得他講得好不好？聽明白了嗎？說說你的豎式吧！

師：你們覺得他的豎式寫的怎么樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的。

師：(黑板另一種豎式寫法)請看這位同學(xué)是這樣寫的豎式，我們一起來幫他檢查一下，對嗎？

課件展示豎式的兩種寫法

師：請看！第一位同學(xué)是這樣寫的豎式……..(課件)分步寫法中第一個豎式的差，也是第二個豎式的第一個加數(shù)，都是42，可以合成一個豎式。

師：筆算時可以這樣寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式。你喜歡哪一種呢？

師：這是簡便寫法，我們用簡便寫法時更要注意相同數(shù)位對齊，還要注意運(yùn)算符號的變化。

(2)師： 67+28-25，這是哪位同學(xué)寫的，我們也請這位小老師來給我們講一講，你是怎么想的？你為什么是先加28，再減25呢？

生：先加上上車的28人，再減去下車的25人也可以求出車上現(xiàn)在有多少人。

師：這樣，可以嗎？誰聽明白了？

師：這位同學(xué)寫的豎式結(jié)果也是70人。

師：你的這個方法也很棒！

(3)師：剛才我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)是這樣列式的 28-25+67。

師：請看，你能看懂嗎？28-25求的是什么？

生：上車的比下車多幾人？

教師結(jié)合課件演示使學(xué)生理解：

師：下去25人，上來28人，上來的比下去的多3人？實(shí)際上車上比原來多了3人。

4、對比總結(jié)加減混合的運(yùn)算順序。

67-25+28 67+28-25 28-25+67

師：我們所列的綜合算式有什么共同的特點(diǎn)？

生：都是加減混合

師：加減混合是按照什么運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

生：從左到右依次計(jì)算

師小結(jié)：加減混合和連加、連減的運(yùn)算順序相同，都要從左往右依次計(jì)算。(課件)

5、學(xué)習(xí)有括號的加減混合

師：在我們數(shù)學(xué)王國里，符號寶寶可多了，請看又來了一個。板書：72-(47+16)

師：這個算式該怎么計(jì)算呢？

師：有小括號，要先算小括號里的加法，再算小括號里的減法。

師小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算，如果有小括號，要先算小括號里面的。(課件)

師：會用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，一生板演

師：這個有簡便寫法嗎？

師：結(jié)合豎式講解，沒有簡便寫法。

師：看來有的豎式可以用簡便寫法，有的不可以。我們一定要看清運(yùn)算順序。

活動3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)、深化新知

1、完成書上P28頁做一做

56+34-20= 86-(13+42)=

78-24+39= 32+(55-46)=

學(xué)生說說每一題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。

2、書上P30頁第9題解決問題

活動4【活動】四、課堂小結(jié)、暢談收獲

師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

兒歌：加減計(jì)算在一題，從左往右按順序；遇到括號來參與，牢記先算括號里。

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（九）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（九）

課題：加減混合

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算的順序。能運(yùn)用加減混合知識解決生活中的實(shí)際問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過類推掌握加減混合兩步式題的計(jì)算方法及豎式的簡便寫法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)生通過類推掌握加減混合兩步式題的計(jì)算方法及豎式的簡便寫法。

2．能正確的使用豎式計(jì)算含有小括號加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．筆算。

36＋28＋17＝ 65－25－21＝

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說一說要注意什么？

二、合作交流，掌握算法

1．加減混合運(yùn)算（教學(xué)例3）

（1）出示例3主題圖。

①說一說圖中告訴我們什么？要解決的問題是什么？

②引導(dǎo)學(xué)生梳理已知條件和要解決的問題：車上原有67人，下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人？

③同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？小組交流、匯報(bào)板演。

67－25＋28

（2）寫豎式計(jì)算過程。

①引導(dǎo)：這道算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

小結(jié)：兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算順序與一位數(shù)的加減混合運(yùn)算順序相同，都是按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

②討論：用豎式怎樣計(jì)算？你能嘗試用簡便寫法完成這道題的筆算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。

（3）思考：這道題還有別的解決方法嗎？

67＋28－25 28－25＋67

2．含有小括號的加減混合運(yùn)算（教學(xué)例4）

（1）出示例4 72－（47＋16）＝

這道題與以前學(xué)習(xí)的有什么異同？（這是一道加減混合運(yùn)算式題，算式中出現(xiàn)了一個符號--小括號。）

（2）復(fù)習(xí)小括號的作用，明確運(yùn)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生說一說，這道題應(yīng)先算什么，再算什么？（在加減混合運(yùn)算中，如果有小括號，要先算小括號里面的。）

（3）探究計(jì)算方法。

提問：應(yīng)該怎樣列豎式呢？組織學(xué)生交流討論。

指名學(xué)生匯報(bào)，得出結(jié)論：在計(jì)算時要先算小括號里面的。

提問：這道題有簡便的寫法嗎？（沒有）為什么沒有呢？

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生體會因?yàn)橛辛诵±ㄌ枺淖兞嗽械倪\(yùn)算順序，因此并不是所有的加減混合算式都能簡寫成一個豎式的形式。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過引導(dǎo)學(xué)生找出這道題與以前學(xué)習(xí)有什么異同，加深對有小括號的加減混合運(yùn)算的認(rèn)識，進(jìn)一步體會小括號的作用--改變原有的運(yùn)算順序。

3．及時練習(xí)。

完成課本28頁做一做第1、2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)并說出每題的運(yùn)算順序。

4．小結(jié)。

加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時要注意什么問題？(書寫、豎式的簡便書寫、計(jì)算時的進(jìn)位和退位)

三、運(yùn)用新知，鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)五第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，強(qiáng)調(diào)看清運(yùn)算符號，注意進(jìn)、退位。

2．完成練習(xí)五第6題。下面的計(jì)算對嗎？指出錯誤的原因并把不對的改正過來。

26＋（86－59）＝ 64－（17＋28）＝

【設(shè)計(jì)意圖】

通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，能運(yùn)用加減混合知識解決生活中的實(shí)際問題。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。

教后思考：

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（八）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《連加連減和加減混合》教案（八）

課題：連加、連減

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會計(jì)算連加、連減的兩步式題，掌握連加、連減的簡便寫法。

2．使學(xué)生感受連加、連減知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，了解連加、連減之間的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，及運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．掌握用連寫豎式的方法，會正確應(yīng)用列豎式計(jì)算三個數(shù)的加、減法。

2．正確計(jì)算進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的連加連減的式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1．口算。

36＋8＝ 45-6＝ 9＋3＋5＝ 16－6－8＝

9＋8＋4＝ 20－2－6＝ 7＋59＋20＝ 72－6－40＝

2．筆算。

57＋38＝ 60－42＝

提問：列豎式計(jì)算加、減法都要注意什么呢？

3．揭示課題：今天我們將研究用豎式計(jì)算連加、連減。

二、合作交流，掌握算理

1．教學(xué)例1。

（1）出示主題圖。 請大家仔細(xì)觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？

學(xué)生認(rèn)真觀察后，回答問題。（學(xué)生分了三個組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大西瓜。）

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生獨(dú)立思考，提出數(shù)學(xué)問題。）

根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題：

①第一組比第二組少收了多少個南瓜？（第二組比第一組多收了多少個南瓜？）

②第一組和第二組一共收了多少個西瓜？

③一共收了多少個西瓜？

問題①和②學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。

對于提出問題③的學(xué)生，教師應(yīng)該給以鼓勵：感謝你，給大家提出了一個很有挑戰(zhàn)性的問題。大家有信心解決這個問題嗎？

（3）請大家認(rèn)真思考，在練習(xí)本上寫出算式。

學(xué)生自愿上臺來投影匯報(bào)自己的算式。教師板書：28＋34＋22＝

同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個算式與以往的有什么不同嗎？學(xué)生回答，師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。

（4）這道題怎樣列豎式計(jì)算呢？請大家先獨(dú)立試算28＋34＋23，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

（5）學(xué)生匯報(bào)，展示算法。

（6）比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

（7）檢查并口答。

小結(jié)：讓我們再來一起總結(jié)連加的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]

在進(jìn)行連加計(jì)算時，學(xué)生很容易想到分別用兩個豎式來算第一步和第二步。于是，就讓學(xué)生親自算一算，在親身體驗(yàn)中感受兩個豎式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)后一個豎式的第一個加數(shù)就是前一個豎式的得數(shù)。有了這個發(fā)現(xiàn)，善于“取巧”的學(xué)生自然就會把后一個豎式“嫁接”與前一個豎式之后，于“無意”之中得到了連加豎式的一種簡便寫法?？此茻o意，實(shí)則是學(xué)生智慧的“火花”。

2．完成教材28頁做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生上臺扮演，集體校對。

3．教學(xué)例2。

出示：共有84個大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個，王叔叔運(yùn)走了26個。還剩多少個？

（1）同桌討論：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）思考解題方法。先獨(dú)立列式，再用豎式計(jì)算。

（3）在練習(xí)本上嘗試寫出連減的算式。

（4）學(xué)生匯報(bào)，板演不同的豎式計(jì)算方法。算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。連減的運(yùn)算順序是什么？

（5）對用“口算與豎式相結(jié)合”和“先算一共運(yùn)走多少個？再算還剩多少個”的學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生通過自主嘗試、共同交流掌握連減用豎式寫的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、構(gòu)建知識的形成過程。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1．完成教材第28頁做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名上臺板演，并說明計(jì)算方法。

2．完成練習(xí)五第1、2題。（讓學(xué)生靈活選擇不同的計(jì)算方式進(jìn)行計(jì)算）

3．完成練習(xí)五第3題。算好后并請學(xué)生說說計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課我們學(xué)會了連加、連減的運(yùn)算方法，注意豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問題，怎樣更簡便？

教后思考：

點(diǎn)擊查看更多：二年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

蘇教版二年級上冊《加減混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《加減混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

第2課時 加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

課本第 3 - 4 頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。

2. 讓學(xué)生掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3. 使學(xué)生在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。

難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混合式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、情境圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23

2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8

二、學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？

你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？

根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？

由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。

2、探索新知

男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送給幼兒園 33 只，還剩多少只？

誰來說一說，你打算怎么算？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)；另一方面，了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。

請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價。

及時評價學(xué)生的方法。

用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。

60-38+40=

把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算的什么，又算的什么，結(jié)果是多少。

一般方法是：先算38加42，再減33，結(jié)果等于47。如果出現(xiàn)先算42-33，再加38，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的，并談?wù)効捶āＭ瑫r說明一般情況下的計(jì)算方法。加減混合運(yùn)算，一般情況下從左往右依次計(jì)算。誰愿意把你用豎式計(jì)算的方法給大家介紹一下？

多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計(jì)算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導(dǎo)，如果沒有出現(xiàn)，教師主動介紹。

加減混合運(yùn)算，也可以用一個豎式進(jìn)行計(jì)算……

3、 教學(xué)試一試。

同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運(yùn)算知識學(xué)得怎么樣。

課件出示：教材第3頁“試一試”。

教師巡視的時候，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后交流計(jì)算的結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成想想做做第2題。

指名說說是怎樣口算的。

2、指名說一說想想做做第3題。

由學(xué)生獨(dú)立完成。

3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。

集體評議。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

加減混合運(yùn)算

38+42-33=47(只)

60-38+40=62

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自主地去討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法。教師要以引導(dǎo)者、合作者的身份恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思，重新認(rèn)識，找到正確的方法、答案。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。

二年級數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。

2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算

難點(diǎn)：理解算理

學(xué)習(xí)過程：

一.復(fù)習(xí)

1.口算37+10-5=56-3+9=

2.筆算38+18+25=90-16-68=

二.探索新知

1.車上原來有67人，到站后下車25人，上車28人，現(xiàn)在車上有多少人？

誰來說一說，你打算怎么算？

請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價。67

及時評價學(xué)生的方法。-25

67-25+28=70-----

674242

-25+28+28

——————-----

427070

比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？

這道題在課本第28頁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本第28頁內(nèi)容。

想一想，如果我想知道車上有多少人還有哪些方法可以進(jìn)行計(jì)算？

67+28-25=70

2.做一做。

56+34-20=78-24+39=

三、鞏固練習(xí)

1、42與18的和，減去27，差是多少？

42+18-27=

2.二（1）班共31人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？

31-15+7=

3.幫幫小馬虎。（改正下面各題）

55+19-38=2647-18+19=5843-27+18=8876+15-34=48

55474376

+19-18+27+15

-----------------------

64397091

-38+19+18-43

------------------------

26588848

改完這幾道練習(xí)，你想對小馬虎說些什么？對自己說些什么？

四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五.布置作業(yè)。

練習(xí)五第七題

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)