小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《加、減法的估算》學(xué)案。

二年級上冊《加、減法的估算》學(xué)案

一、教學(xué)內(nèi)容
加、減法估算（教材第98頁例5，練習(xí)二十第5—7題
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
（二）過程與方法目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。
2．體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 四、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 五、教學(xué)準(zhǔn)備
教材第98頁主題圖。
六、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)近似數(shù)
1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是（）人。
2．小明家到學(xué)校有492米，約是（）米。
3．一臺彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。
4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。
講一講自己是怎樣想的？
（二）新知研討
1．引入。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說嗎？
大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎？
2．出示問題。
展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”
收集礦泉水瓶情況
第一周240個(gè)
第二周380個(gè)
第三周192個(gè)
第四周219個(gè)
3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。
4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=410
5．出示問題二。問：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。
6．延伸拓展。
師：你還可以提出什么問題能估算出結(jié)果嗎？
（三）形成應(yīng)用
1．完成教材第98頁“做一做”。
獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。
2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。
先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。
3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。
第7題
（四）課題總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
（五）板書設(shè)計(jì)

編輯推薦

二年級數(shù)學(xué)加、減法估算教案(表格式)

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題加、減法估算編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減估算，并說明估算的思路。通過數(shù)學(xué)活動，了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。2、引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷估算的過程，體會估算方法的多樣化。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感，提高學(xué)生的估算意識。

教學(xué)重點(diǎn)：估算的思路教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法估算教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，圖片

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

引導(dǎo)學(xué)生了解估算在生活中的應(yīng)用

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中哪些情況不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。

2．出示情景：雙休日，媽媽和小明一起到商店買東西。先買了28元的熱水瓶和43元的水壺，然后又到文具專柜買了彩筆，當(dāng)小明挑選了24元的彩筆時(shí)，媽媽拿出100元問：買這三樣?xùn)|西夠嗎？

3．引導(dǎo)學(xué)生談通過情景知道了什么？

二、探究體驗(yàn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用估算解決實(shí)際問題

引導(dǎo)學(xué)生幫小明估算媽媽帶100元買3樣?xùn)|西夠不夠？再在小組進(jìn)行交流

組織學(xué)生筆算這三中物品一共要花多少錢，還剩多少錢？

三、實(shí)踐活動：

1．完成做一做

2．完成1、23、游戲：能買哪些物品

（看誰估計(jì)得又快又準(zhǔn)）小組為單位，從標(biāo)有價(jià)錢的圖片中迅速選擇物品，然后在全班交流時(shí)讓其他組判斷：他們的選擇是否合理？為什么？你用的是什么方法？

3．獨(dú)立完成

（1）完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

（2）完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。

（3）完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流

修改意見：

二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級上冊《估算》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、填空。
（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。
（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。
（3）一臺電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。
（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。
小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。
2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。
（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）
總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）
二、探究新知
1、閱讀與理解。
提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。
（1）六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？
（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？
2、分析與解答。
師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？
生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。
師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？
師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。
3、回顧與反思。
（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)三”第6題。
先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。
2、完成“練習(xí)三”第8題。
要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、
3、完成“練習(xí)三”第13題。
根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？
教學(xué)反思：

加、減法估算教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“加、減法估算教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級上冊《乘加、乘減》學(xué)案

二年級上冊《乘加、乘減》學(xué)案
本節(jié)課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

2.了解運(yùn)算順序，能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

3.進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.星期天，小朋友們?nèi)ビ螛穲鋈ネ妫ㄕn件出示4旋轉(zhuǎn)木馬的情景圖。）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？每個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬上坐幾個(gè)小朋友？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2.有什么辦法算出一共有多少個(gè)小朋友呢？

二、自主探究，建立模型

1.這個(gè)問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）

2.小組交流解決過程。

說清楚：

（1）你想出了幾種方法？

（2）算式怎么列？

（3）先求什么？再求什么？

3.展示學(xué)生的解法，交流討論。
（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？

（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×3+2就是求比3個(gè)4多1的數(shù)，3×4-1就是求比4個(gè)3少1的數(shù)。

5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

6.怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？

7.觀察比較，你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

三、鞏固運(yùn)用：

1.小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動物們，夠嗎？（出示圖片：共5張桌子，其中4張，每張3只小動物，第5張4只動物）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。

2.買東西

東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？

3.圖中有幾朵花？你準(zhǔn)備怎么數(shù)？圈一圈，列個(gè)算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）

四、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問題嗎？

教學(xué)反思

本節(jié)課上，同學(xué)們在討論解決問題的辦法時(shí)，能夠積極的選擇各種方式來解決，而最值得欣慰得是，每個(gè)同學(xué)列出方法后，我都不急于定論，而是讓同學(xué)們之間來評論，加深同學(xué)們對文字的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法（二）不進(jìn)位加》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法（二）不進(jìn)位加》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法（二）不進(jìn)位加》教案

本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個(gè)特點(diǎn)：1、以學(xué)生已掌握的知識作為本單元知識的生長點(diǎn)；2、教材按難易程度分三段編排3、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處，因此，我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識，通過實(shí)踐、體悟等掌握新知識。在本節(jié)教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成新知識的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，已“問題情景——操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，來突破教學(xué)的難點(diǎn)。
下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時(shí)“不進(jìn)位加”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例1，練習(xí)二第1題。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算
教學(xué)評價(jià)：教師評價(jià)、小組評價(jià)、學(xué)生自評
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想
現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案?！昂铣恕睂W(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會及時(shí)地肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個(gè)良好的開端。
二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知
自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著問：“這個(gè)算式，你會用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算。”學(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)、交流，可能有一根一根地?cái)?shù)，也可能一捆一捆地?cái)?shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？”學(xué)生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計(jì)算的呢？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對齊。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。在學(xué)生生動而豐富的操作中，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。
三、時(shí)間運(yùn)用，發(fā)展能力
由于前兩個(gè)流程已用去20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說一說你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動中運(yùn)用了計(jì)算知識，還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、獨(dú)立思考，鞏固新制
讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識獨(dú)立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個(gè)過程中，知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。板書設(shè)計(jì)
不進(jìn)位加
1、36+30=66
十個(gè)十個(gè)十個(gè)
363636

+30+30+30
666
不進(jìn)位加
1、36+30=66
十個(gè)十個(gè)十個(gè)
363636
+30+30+30
666

二年級下冊數(shù)學(xué)《加、減法口算及筆算方法》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

二年級下冊數(shù)學(xué)《加、減法口算及筆算方法》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第100--101頁期末復(fù)習(xí)第4--7題.

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幾十、幾百加減幾十、幾百，或幾百幾十加減幾百、幾十的口算題。掌握三位數(shù)的加減法的筆算。

2、通過實(shí)際的問題發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過表格中的問題培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的競爭意識和合作意識。在解題中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減的口算及筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際活動中綜合利用所學(xué)的知識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：小朋友們經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，我們這本書馬上要學(xué)完了，想不想在這節(jié)內(nèi)容豐富的復(fù)習(xí)課上來檢驗(yàn)一下。

二、回憶舊知

1、提問：在這個(gè)學(xué)期里我們一起學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)加減的計(jì)算知識？

學(xué)生說出主要類型，教師加以概括總結(jié)。

2、請小朋友們根據(jù)自己概括的計(jì)算類型，同桌之間相互出些題目并計(jì)算。

3、總結(jié)：著重強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加、退位減、隔位減的計(jì)算的注意點(diǎn)。

三、勇奪紅旗

談話：通過剛才的練習(xí)，小朋友們對本學(xué)期所學(xué)的加減計(jì)算肯定更加熟悉了。接下來我們一起進(jìn)入今天的“勇奪紅旗”。

1、口算旗：書本第100頁第4題

（1）完成第4題口算。

（2）學(xué)生在書做完成，比一比，誰做得又快又對。

（3）集體糾正

可以讓學(xué)生交流各種口算方法，只要有道理的、簡單的就給予獎勵。

2、筆算旗：書本第100頁第5題

談話：我們在做計(jì)算題的時(shí)候要細(xì)心，有時(shí)要注意觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，往往會取得好的效果。

1）一起來做369+504和399+504，注意比較這兩道題的異同。

2）提問：你認(rèn)為在連續(xù)進(jìn)位的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你覺得什么地方容易出錯(cuò)？

3）算一算，比一比：

自主計(jì)算2、3組

3、驗(yàn)算旗：書本第101頁第6題

1）小朋友們真聰明！連奪兩面紅旗，接下來我們先做書上的第6題。

2）集體核對。

3）總結(jié)：

驗(yàn)算是檢驗(yàn)筆算是否正確的重要方法，我們可以通過再加一遍的方法檢驗(yàn)加法，也可以用減法來檢驗(yàn)加法，用加法來檢驗(yàn)減法，我們可以用合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

4、方向旗：書本第101頁第7題

1）認(rèn)識方向在生活中是非常重要的，看圖上從學(xué)校到少年宮一共有幾條路線？

你覺得哪條路比較近，為什么？

2）你能算經(jīng)過郵局的那條路比經(jīng)過體育場的那條路近多少米嗎？首先要求什么？

3）學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答。

5、表格旗：

1）補(bǔ)充有關(guān)加、減的一張表格，我們先來仔細(xì)看一看。

2）提問：從表格中你可以知道哪些信息？你是怎么求出二班有多少本圖書的？

要讓學(xué)生明白330里面包括了三部分的內(nèi)容，減去一班和三班的本數(shù)就是二班的本數(shù)了。

三年級一班有多少本圖書該怎么求？

6、應(yīng)用旗

1）談話：小朋友們非常聰明！連奪5面紅旗，現(xiàn)在還剩下最后一面旗幟等大家來拿。

2）出示補(bǔ)充的應(yīng)用題。

3）指名到黑板上來做。

4）集體核對。

5）總結(jié)：

學(xué)生中的不同意見，點(diǎn)撥學(xué)生利用簡便方法計(jì)算，可以通過畫線段圖等多種方式來使學(xué)生更加直觀地理解題意。對做到“105-78”這種簡便方法的學(xué)生予以表揚(yáng)。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

二年級上冊《幾百幾十的加減法》學(xué)案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級上冊《幾百幾十的加減法》學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二年級上冊《幾百幾十的加減法》學(xué)案

一、教學(xué)內(nèi)容
課本96頁例3，“做一做”第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十，在經(jīng)歷算法研討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類推和遷移的思維能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
2．充分利用情景圖上的素材對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的教育。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過情景圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幾百幾十加、減幾十的算法，并能正確地進(jìn)行口算。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教材第96頁主題圖。
六、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備
教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境
1．出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。
小朋友們都在干什么？
他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
2．現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們愿意幫助他們嗎？
3．出示問題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？
4．請一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。
5．訂正算式。
6．看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？
7．揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加、減法。（板書課題）
（三）探究新知
1．現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。
2．提出要求：
（1）先獨(dú)立計(jì)算。
（2）計(jì)算完成后同桌交流。
3．組織學(xué)生匯報(bào)。
用口算。因?yàn)?8+34=52所以180+340=520
用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對齊，然后從個(gè)位開始算起。
4．同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。
5．但是老師還是有個(gè)疑問：為什么百位上不是4呢？
讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5
豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。
……
同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計(jì)算中哪些地方要特別小心嗎？
（四）出示動畫：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法P96-97例4，讓學(xué)生觀察思考。
1．現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。
2．提出要求：
（1）先獨(dú)立計(jì)算。
（2）計(jì)算完成后同桌交流。
3．組織學(xué)生匯報(bào)。
（五）教學(xué)效果測評
1．完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加、減法的練習(xí)。
2．完成練習(xí)二十第1題。
3．完成練習(xí)二十第2題。
（1）說說圖意。
（2）根據(jù)圖上問題列式計(jì)算。
（六）拓展性學(xué)習(xí)
想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？
（七）板書設(shè)計(jì)

二年級下冊《小鹿的減法》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“二年級下冊《小鹿的減法》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材分析

《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。

設(shè)計(jì)理念

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動，逐步提高語文能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫7個(gè)字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

過程與方法：

默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。

情感與態(tài)度：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

教具準(zhǔn)備：小鹿，獐子圖片，課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、出示小鹿圖片。

師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，來看看它是誰？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。

【以“圖”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素。】

2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

【“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！?/p>

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】

2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。

【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>

3、出示生詞卡片，齊讀。

（堅(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持）

4、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。

5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。）

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？

【讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從低年級起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力?！?/p>

2、那么“退卻”是什么意思？

3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。

獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。

【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識獐子，教師的講解加深了學(xué)生對獐子的認(rèn)識】

過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。

4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？

5、請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。

6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？

7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？

（汗淋淋）

【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力?！?/p>

8、師范讀，你體會到了什么？齊讀

9、你還會說這樣的詞嗎？

過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。

10、出示“我會說”，讀句子，填空。

小鹿累的汗淋淋的。

________累的_______。

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語態(tài)，又同時(shí)培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！?/p>

過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？

11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）

12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。

13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？

14、誰還想和他人合作讀？

15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

16、說說小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說話。）

過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）

17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功。）

四、說話，寫話練習(xí)。

1、你想對小鹿和獐子說什么？

2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。

3、交流寫話。

小鹿造橋

獐子鋪路

板書：18、小鹿的減法

評析

這份教學(xué)設(shè)計(jì)的

主要特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生地個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主要旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動口讀，動口說，動腦想，動手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

2、把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》學(xué)案

二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》學(xué)案

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1）利用情境圖動手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。
（2）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
過程與方法
通過觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
（1）筆算下列各題。
25+42＝36+21＝24+35＝
（2）指名回答，筆算不進(jìn)位加法要注意什么？
二、探究新知
（1）教學(xué)例3：35+37
①嘗試計(jì)算。
②匯報(bào)交流，請各小組派代表發(fā)言。
③豎式算法。
學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問：從哪位加起？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？
④比較總結(jié)
例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。
（2）反饋練習(xí)。
教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。
三、積累提高
（1）森林醫(yī)生，改正豎式中的錯(cuò)誤。
（2）列式計(jì)算。
（3）完成教材練習(xí)二第4題。
四、總結(jié)提升
在做進(jìn)位加法時(shí)我們要注意什么？
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）
例3：35+37＝72
35個(gè)位和個(gè)位對齊相同數(shù)位對齊
+317十位和十位對齊
從個(gè)位加起5+2＝7
72滿十向十位進(jìn)1

二年級上冊《坐井觀天》學(xué)案

二年級上冊《坐井觀天》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識3個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2．能分角色、有感情地朗讀課文。

3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會正確看待問題。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻螅浚ㄉ涣鳎?/p>

2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個(gè)說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習(xí)生字

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

信沿抬際蛙錯(cuò)答還

井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙弄錯(cuò)回答還用

（三）聽錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2．看插圖練讀第一次對話。

3．感悟第二次對話。

（1）男女生分角色讀第二次對話。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

4．感悟第三次對話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

2．全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

二年級上冊《秋游》學(xué)案

二年級上冊《秋游》學(xué)案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

2.過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗掌握“改商”的方法

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

二、建立模型

1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

3、同桌討論如何安排車輛.

4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式,272÷34=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何估計(jì)試商。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

②讓學(xué)生猜得數(shù),

③討論如何試商。

④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?以小組合作的方式進(jìn)行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會??？)

(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？

(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

三、應(yīng)用拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2題：(機(jī)動)認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、幫幫老師。(機(jī)動)(課后延申)

老師帶來了128張精美的小圖片，

（1）如果獎勵給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（2）如果獎勵給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（3）如果獎勵給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

四、學(xué)生質(zhì)疑

對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲?

〖作業(yè)布置〗

完成“練一練”第3,4題。

二年級上冊《除法的認(rèn)識》學(xué)案

二年級上冊《除法的認(rèn)識》學(xué)案

一、課標(biāo)分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下，我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資源。
二、教材分析
除法的認(rèn)識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認(rèn)識設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。
三、學(xué)生分析
二年級學(xué)生以具體形象思維為主，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活引用幫大熊貓份竹筍的情景，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地在玩中去學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識除法，認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
2．通過小組合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生把除法和平均分聯(lián)系在一起，理解除法的意義，將算式所表示的意義與實(shí)際相結(jié)合。3．讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
五、教學(xué)策略
喚起學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望，使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，我采用了一下的教學(xué)方法：
游戲?qū)W習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)、嘗試法、演示操作法、練習(xí)法、討論法。六、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解掌握除法算式表示的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
七、教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握除法算式表示的意義。
八、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
九、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1．談話引入，出示情景圖。
（1）大熊貓是我們國家的一級保護(hù)動物，他憨厚的樣子惹得很多小朋友都喜歡它。你們知道，它們最喜歡吃什么嗎？
（2）飼養(yǎng)員叔叔為大熊貓準(zhǔn)備了12根竹筍，打算分4次喂給熊貓吃。每次要喂熊貓幾根竹筍呢？
2．開展活動，解決問題。（1）如果將12根竹筍平均分成4次喂熊貓，飼養(yǎng)員叔叔每次該喂熊貓幾根竹筍？可以用小棒表示竹筍，邊擺邊想邊說。
（2）學(xué)生動手操作
（3）指名請學(xué)生上臺演示。（可以一根一根分，也可以兩根兩根分，也可以三根三根分。）無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每次飼養(yǎng)員叔叔可以喂幾根竹筍？
（4）學(xué)生回答教師板書。
（二）學(xué)習(xí)新知
1．引入除法
（1）談話：剛才我們通過平均分幫助飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問題。這樣的問題可以用什么方法計(jì)算呢？
（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的計(jì)算方法——除法（板書課題）
（3）問：誰能用1句話說一說，我們是怎樣幫飼養(yǎng)員叔叔分12根竹筍的？
我們的分法是平均分嗎？出示動畫
（4）像這樣的問題我們就可以用除法來計(jì)算。
（5）動畫：有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放這樣的幾盤？
這也屬于平均分的問題，也可以用除法來解決。
2．認(rèn)識除法
（1）介紹除號：我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，除法也有自己的運(yùn)算符號，它就是“÷”，讀作：除號。
（2）介紹寫法：寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫除號。
（4）解決飼養(yǎng)員分竹筍的算式寫法：把12根竹筍平均分成4份，就是用12÷4，每份有3根竹筍，結(jié)果就等于3。寫成完整的算式：12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
（5）問：12÷4＝3這個(gè)除法算式表示什么？
（6）寫一寫，讀一讀，說一說
①把12支竹筍分別平均分成2份，寫出除法算式，并讀一讀，再說一說除法算式所表示的含義。
②平均分成3份呢？平均分成6份呢？
（三）拓展延伸
1．分餅干：出示動畫
（1）明確要求：先動手操作，用18個(gè)長方形表示18塊餅干，依次把18塊餅干平均分給3人、2人、6人，再根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式。
（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報(bào)：讀出填寫的除法算式，并說一說為什么要這樣寫？
2.“平均分”與“除法”
（1）圈一圈，再寫一寫：24里有（）個(gè)4,20里有（）個(gè)5。
學(xué)生根據(jù)要求，自己動筆圈一圈，再將“平均分”的過程用除法算式表示出來。
（2）看圖圈一圈：10÷2=515÷3=5用“圈一圈”的方式表示出對除法算式所表示的“包含除”及“等分除”兩類不同的含義。
學(xué)生獨(dú)立完成，
3．解決問題
（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要這樣的幾筐？
（2）做風(fēng)車：5個(gè)小朋友一共做了30個(gè)小風(fēng)車，平均每人做了幾個(gè)？
（3）做游戲：15個(gè)小朋友做游戲，分為3組，每組幾個(gè)人？
15個(gè)小朋友做游戲，每5個(gè)人一組，可以分幾組？
又來了3個(gè)人，平均每組有幾人？
每一個(gè)問題學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，說一說是怎樣平均分的，再說用哪個(gè)算式解決問題更合理。
（四）總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

二年級上冊《乘法的意義》學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“二年級上冊《乘法的意義》學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。