小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教案

二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的減法》。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的減法》”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教材分析

《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語(yǔ)文（s版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過(guò)一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過(guò)河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來(lái)越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。

設(shè)計(jì)理念

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語(yǔ)境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

過(guò)程與方法：

默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。

情感與態(tài)度：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

教具準(zhǔn)備：小鹿，獐子圖片，課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、出示小鹿圖片。

師：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，來(lái)看看它是誰(shuí)？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。

【以“圖”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素。】

2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。

3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

【“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！?/p>

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

【明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】

2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。

【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

3、出示生詞卡片，齊讀。

（堅(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持）

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。

5、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。）

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。從低年級(jí)起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力?！?/p>

2、那么“退卻”是什么意思？

3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。

獐子：是一種哺乳動(dòng)物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒(méi)有角，生長(zhǎng)在長(zhǎng)江流域和福建一帶。

【通過(guò)圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)獐子，教師的講解加深了學(xué)生對(duì)獐子的認(rèn)識(shí)】

過(guò)渡：了解了獐子，下面我們?cè)賮?lái)看一張圖片。

4、看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？

5、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。

6、看大屏幕，誰(shuí)能把畫出來(lái)的句子讀一讀？

7、自己試著讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？

（汗淋淋）

【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力?！?/p>

8、師范讀，你體會(huì)到了什么？齊讀

9、你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面，我們來(lái)看屏幕。

10、出示“我會(huì)說(shuō)”，讀句子，填空。

小鹿累的汗淋淋的。

________累的_______。

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)態(tài)，又同時(shí)培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

過(guò)渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會(huì)說(shuō)什么？

11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話？（兩次）

12、同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話，看看怎樣才能讀好它。

13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？

14、誰(shuí)還想和他人合作讀？

15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

16、說(shuō)說(shuō)小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說(shuō)話。）

過(guò)渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對(duì)岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）

17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。）

四、說(shuō)話，寫話練習(xí)。

1、你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)什么？

2、把你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)的寫下來(lái)。

3、交流寫話。

小鹿造橋

獐子鋪路

板書：18、小鹿的減法

評(píng)析

這份教學(xué)設(shè)計(jì)的

主要特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生地個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主要旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)腦想，動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

2、把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，從“他常常去松土、澆水”中的“常?！?，我們可以體會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了外腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！苯Y(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。

在今天的教學(xué)中，我在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還讓他們根據(jù)文本的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蠛屯卣梗顾麄儗?duì)課文的學(xué)習(xí)不再單一，學(xué)生們充滿了熱情，一個(gè)個(gè)想法躍然于腦海，在智慧的碰撞中，課文變得更加生動(dòng)、活潑起來(lái)。

片段一：過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(課文內(nèi)容)

想象說(shuō)話：小鹿和弟弟為什么高興極了？他們的心里在想些什么呢？

生1：因?yàn)槿€(gè)花骨朵兒長(zhǎng)大后就會(huì)開出三十二朵玫瑰花，所以他們高興極了。

生2：因?yàn)樗麄兿胫让倒迦奸_了，這個(gè)花壇就會(huì)變得很美很美，他們就可以好好地欣賞了，所以他們高興極了。

生3：因?yàn)樾÷顾麄兿胫让倒寤ㄩ_了，就會(huì)引來(lái)很多的蜜蜂和蝴蝶，到那時(shí)候，院子里就會(huì)很熱鬧的，所以很高興。

生4：因?yàn)榈让倒寤ㄩ_了，可以請(qǐng)朋友們來(lái)家里做客，一起欣賞玫瑰花呢。

生5：因?yàn)樾÷惯€可以把開出來(lái)的很美的玫瑰花摘下來(lái)，送給自己的好朋友們，讓他們來(lái)分享，所以很高興。

生6：因?yàn)樾÷惯€可以把玫瑰花摘下來(lái)送給媽媽，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)！(這里是我提醒學(xué)生“今天是什么日子”而得到的。)

[從學(xué)生一系列的想象說(shuō)話中，我們不難看出學(xué)生已經(jīng)把自己平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，這樣更有助于學(xué)生對(duì)文本深層次的理解。]

片段二：他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(課文內(nèi)容)

想象說(shuō)話：當(dāng)小鹿躺在床上時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

生1：他會(huì)想不知道那些花骨朵兒什么時(shí)候才能開??？

生2：他在想不知道開出來(lái)的顏色是怎么樣的？

生3：他會(huì)想我的腳什么時(shí)候才能好呀？可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)開花的時(shí)候啊。

生4：他想我一定要快點(diǎn)好起來(lái)，這樣才能看到玫瑰開花的樣子呢。

生5：等到玫瑰花開了，我還要釀玫瑰酒呢。

師：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可當(dāng)他終于能走路的時(shí)候，他又看到了什么呢？這時(shí)，他的心情又是怎么樣的呢？

生1：他覺(jué)得很遺憾，因?yàn)樗麤](méi)有看到一朵玫瑰花。

生2：他很失望，因?yàn)樽约旱男量喟踪M(fèi)了，玫瑰花全都謝了。

生3：他很傷心，辛辛苦苦種的玫瑰花自己都沒(méi)看到。

生4：他也很難過(guò)，眼淚都快要流下來(lái)。

[從學(xué)生的回答中，我知道他們都已經(jīng)進(jìn)入了小鹿的世界，能設(shè)身處地的為小鹿著想，感受著它此時(shí)此刻的那種無(wú)奈、失落的心情，我的心也變得沉重了起來(lái)。]

師：可你知道嗎？就在玫瑰開花的日子里，都來(lái)了些什么人呢？

生：小刺猬、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊貓、小百靈……

[一個(gè)個(gè)童話中的人物都趕來(lái)了，都來(lái)到了小鹿的花壇前，讓小鹿在傷心的同時(shí)，又被一份熱鬧、一種快樂(lè)包圍著，也讓我們感受到了大家的熱情。學(xué)生們的想象留給了我們一片新的天空。]

片段三：黃鶯說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！蔽L(fēng)說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”(課文內(nèi)容)

想象說(shuō)話：既然我們前面說(shuō)有很多小伙伴都看到過(guò)小鹿家的玫瑰，看到過(guò)小鹿的玫瑰，那么，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)對(duì)小鹿說(shuō)呢？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

生1：小松鼠說(shuō)：“小鹿，你家的玫瑰花可紅了，真好看！我們每天都來(lái)看呢?！?/p>

生2：小猴說(shuō)：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜歡，還想摘下一朵送給媽媽，插在花瓶里一定會(huì)很美的。“

生3：小狗說(shuō)：“小鹿，我很喜歡你種的玫瑰花，等到了秋天你能不能給我一些玫瑰花的種子，我明年也想和你一樣種一大叢的玫瑰?！?/p>

生4：小蜜蜂說(shuō)：“小鹿，我真要謝謝你種的玫瑰花呢。因?yàn)槲以诿倒寤ɡ镎业搅撕芏嗪芏嗵鹛鸬幕?，帶回家后，我的朋友們都夸我呢。?/p>

生5：蝴蝶說(shuō)：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一來(lái)到這里就想跳舞，大家都稱贊我的舞姿越來(lái)越美啦！”

生6：小孔雀說(shuō)：“小鹿，你種的玫瑰可真紅啊，每次經(jīng)過(guò)這兒，我都忍不住要展開尾巴和它比美呢！”

生7：大樹公公說(shuō)：“小鹿，你種的玫瑰花可真香啊，我天天住在它們的旁邊真幸福哦！你看，我的寶貝們聞著花香，正做著又香又甜的夢(mèng)呢！”

……

[學(xué)生們的一個(gè)個(gè)奇思妙想讓大家興奮不已，越說(shuō)勁頭越足，而小鹿也被大家的話感動(dòng)了，心不再傷心、難過(guò)，也不再遺憾，它的心里已經(jīng)被快樂(lè)和幸福塞滿了。雖然自己沒(méi)有看到玫瑰開花的樣子，沒(méi)有聞到玫瑰的香氣，但是現(xiàn)在的小鹿已經(jīng)知道了太多太多，了解到自己種的玫瑰花竟然還有這么大的力量啊！]

片段四：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”(課文內(nèi)容)

想象說(shuō)話：為什么鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？

生1：因?yàn)樾÷闺m然自己沒(méi)有看到玫瑰花，但是很多小動(dòng)物都看到了玫瑰花很美，所以說(shuō)它沒(méi)有白栽。

生2：因?yàn)樾÷沟拿倒寤ㄗ尨蠹疑畹沫h(huán)境更美了，所以它沒(méi)有白栽。

生3：小鹿自己沒(méi)看到?jīng)]關(guān)系，朋友們說(shuō)了以后它就知道了，最后它還是知道玫瑰花很紅、很香，所以它沒(méi)有白栽。

師：是啊，老師順便送大家一句話——“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！蹦阒浪囊馑紗?？

生：這句話就是你把玫瑰花送給別人，那么你的手上也會(huì)留下玫瑰花的香味的。

師：是呀，雖然小鹿自己沒(méi)有看到親手栽種的玫瑰開花，但是它卻把這份快樂(lè)帶給了身邊的每一個(gè)人。你說(shuō)，小鹿能不感到快樂(lè)和幸福嗎？

[老師的話]

《小鹿的玫瑰花》這個(gè)故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

通過(guò)我與孩子們的對(duì)話，通過(guò)孩子們與文本的對(duì)話，讓我們充分地感受到了孩子們那純真的心靈，想象也讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，把自己的快樂(lè)與他人一起分享。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

4、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

【教學(xué)流程】

一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思

1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂(lè)于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。

2、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法：

⑴ 讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書上。

⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：

玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

⑶ 理解的詞語(yǔ)有：

常常 漸漸 惋惜

3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。

4、按要求，標(biāo)劃句子

⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。

⑵ 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。

二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。

進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：

⑴ 我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?

⑵ 用什么方法學(xué)會(huì)的?

⑶ 我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀書解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：

⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。

句子中的“常常”一詞說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

⑵ 玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……

小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

⑶ 一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。……一朵花也看不到了。

句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

⑷ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。

⑸ 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?

3、分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：

⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

⑵ 對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

⑴ 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵ 表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒(méi)有白栽”這一文章的含意。

3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小鹿的玫瑰花》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四篇課文。這篇童話故事講的是在春暖花開的季節(jié)里，小鹿不怕吃苦，精心種植、管理玫瑰花，可當(dāng)玫瑰即將綻放之時(shí)，小鹿卻因腳傷而錯(cuò)過(guò)了觀賞花的時(shí)機(jī)。鹿弟弟替哥哥惋惜。但當(dāng)聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰的贊美之情后，他又感到花沒(méi)有白栽。課文緊扣小鹿前后不同的情感變化，蘊(yùn)含美化環(huán)境的意義，引發(fā)學(xué)生思考：能給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)。同時(shí)也為在語(yǔ)文園地二中學(xué)習(xí)理解“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的諺語(yǔ)打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，理解祖國(guó)文化的精髓。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福的同時(shí)自己也獲得了快樂(lè)的樸素哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示玫瑰花，你們看，這是什么？

師借機(jī)正音強(qiáng)調(diào)“瑰”字讀音為一聲。當(dāng)“玫瑰”組成詞語(yǔ)時(shí)，“瑰”變?yōu)檩p聲。

2、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇與玫瑰花有關(guān)的童話。

師板書：小鹿的玫瑰花

學(xué)生從字形上說(shuō)說(shuō)“玫瑰”兩個(gè)字的聯(lián)系與區(qū)別。（在古代漢字中，“王”表示美玉，代表珍貴的東西。玫瑰花象征著美麗，蘊(yùn)含著美好的祝愿。）

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀后和同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

3、出示帶拼音生字。

（1）指名讀并正音（2）生做小老師領(lǐng)讀。（3）齊讀（4）去掉拼音讀。

4、重點(diǎn)交流難認(rèn)的字。

A、注意“花骨朵”的讀音，“骨”字讀一聲。

B、利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”，理解“一瘸一拐”。

C、練習(xí)用“終于”說(shuō)話。

D、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。在什么情況下，你會(huì)惋惜呢？“惋、惜”兩個(gè)字都是豎心旁，所以這兩個(gè)字與心情有關(guān)。

E、借助圖片識(shí)字。如“鶯”字可出示黃鶯圖片或觀看黃鶯的視頻認(rèn)識(shí)這種鳥，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。(設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)下學(xué)期，大部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字，所以教給學(xué)生識(shí)字方法是重點(diǎn)，這有利于學(xué)生自主識(shí)字。)

3、感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、朗讀課文1、2自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？

2、體會(huì)“他常常去松土、澆水“

從“常?！币辉~中，你知道了什么？小鹿是怎樣種玫瑰的？

指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿對(duì)玫瑰的喜歡和它的辛苦。

3、玫瑰花長(zhǎng)出了三十二個(gè)花骨朵。出示花骨朵圖片，講解“骨”字字形，讀準(zhǔn)它的兩個(gè)音。想象一下不久的一天，小鹿看到玫瑰花盛開的時(shí)候會(huì)怎么樣呢？（高興、喜悅）

多媒體課件演示玫瑰抽枝長(zhǎng)葉再到長(zhǎng)出花骨朵的過(guò)程。練習(xí)用“漸漸地”說(shuō)話。

（設(shè)計(jì)理念：借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)并加以運(yùn)用。）

讓我們帶著這種喜悅的心情去讀一讀這兩段話。

4、（1）師：可是小鹿并沒(méi)有看到玫瑰盛開的情境，就在花骨朵漸漸長(zhǎng)大，快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來(lái)到門外看到的是這樣一幅景象。（出示無(wú)花的玫瑰圖）師提問(wèn)：猜一猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？（難過(guò)、傷心)課文中是怎樣寫的呢？指名讀第三自然段。

（2）如果你是小鹿，躺在床上的日子，想的最多的是什么？

（3）讓小鹿最失望的是什么？你是從哪句話感受到的？品讀“一瘸一拐”。

（4）辛辛苦苦栽種的玫瑰，最終小鹿一朵也沒(méi)看到，鹿弟弟也替他感到惋惜，“惋惜”可以用哪個(gè)詞代替？由期望到失望的心情變化該怎樣讀？（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)小鹿前后的不同情感變化。）

5、小鹿自己栽了花，卻沒(méi)有看到，真是白栽了嗎？

日常生活中，你體會(huì)過(guò)什么事情白干了嗎？（設(shè)計(jì)理念：與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系體會(huì)詞語(yǔ)含義）

四、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會(huì)為什么鹿弟弟說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽。

1、鹿弟弟為什么說(shuō)花沒(méi)有白栽？指名讀第5-8自然段。

2、從這段話中，你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰花怎樣呢？

當(dāng)大伙夸你時(shí)，你心里怎樣？（高興、自豪）

3、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎樣呢？（很香）

把你的快樂(lè)、驕傲讀出來(lái)吧。自己練讀。（設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀后學(xué)生再練習(xí)）

4、除了黃鶯和微風(fēng)，誰(shuí)還有可能看到玫瑰花呀？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。

小鳥飛來(lái)了，她說(shuō)：“______?！毙⌒茏哌^(guò)來(lái)了，他說(shuō)：“___________。”

我看見(jiàn)了玫瑰花，說(shuō)：“__________。”

（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造。）

5、還在替哥哥惋惜的鹿弟弟現(xiàn)在也很高興。讓我們一起高興地讀讀鹿弟弟的話。齊讀最后一段。

6、小結(jié)

小鹿的玫瑰真的沒(méi)有白栽，因?yàn)樗o那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，小鹿自己也很快樂(lè)。有一句話說(shuō)得非常好，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。讓我們把快樂(lè)傳遞給更多的人，讓生活中綻放更多的玫瑰。（使學(xué)生深入理解玫瑰沒(méi)有白栽，把快樂(lè)送給更多的人，讓生活中處處開滿玫瑰。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查字詞

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。出示：玫瑰、花骨朵、骨頭、終于、一瘸一拐、抽打、終于、終點(diǎn)、澆花、安靜、躺著、感謝、漸漸地、微笑。

2、指名讀課文

二、朗讀課文，分角色表演

1、小組分角色朗讀課文。

2、上臺(tái)展示。

3、評(píng)選出優(yōu)勝小組。

4、小結(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

1、自主探究怎樣把字寫漂亮。你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫或者容易寫錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)充滿自主的課堂氛圍，讓學(xué)生自主識(shí)字。）

2、結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“倒、啊”等字，師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“躺、謝、漸、微”。強(qiáng)調(diào)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

3、“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“漸”字中的“車”比順為先豎后提，下面要變橫為提。

4、進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如：燒——澆，由——抽，別——拐。

5、學(xué)生抄寫生字教師行間指導(dǎo)。

四、評(píng)選。

1、自己評(píng)選出寫的最滿意的字。

2、同桌互評(píng)。

3、全班評(píng)選書寫之星

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)

【原文】

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”

一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：瘸(que)、拐(guai)

詞：花骨(gu)朵、終(zhong)于、惋(wan)惜、黃鶯(ling)

【重點(diǎn)句子】

1.春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

2.花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

3.這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”

4.一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

5.小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

【主要內(nèi)容】

在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞。

zhōnɡyúpínɡtǎnɡnínɡjìnɡ

（）（）（）

wēixiàoɡǔtoujiànjiàn

（）（）（）

二、選擇正確的讀音。

花骨朵兒(ɡūɡǔ)好看(hǎohào)

數(shù)錢(shǔshù)散步(sǎnsàn)

三、按課文內(nèi)容填空。

小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去()、()。玫瑰慢慢地()枝條，長(zhǎng)出了嫩()的葉子，最后開出了美麗的()色的花，還散發(fā)著()，給朋友們帶去了()。小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

【參考答案】

一、看拼音寫詞。

zhōnɡyúpínɡtǎnɡnínɡjìnɡ

（終于）（平躺）（寧?kù)o）

wēixiàoɡǔtoujiànjiàn

（微笑）（骨頭）（漸漸）

二、選擇正確的讀音。

花骨朵兒(ɡūɡǔ)好看(hǎohào)

數(shù)錢(shǔshù)散步(sǎnsàn)

三、按課文內(nèi)容填空。

小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去(松土)、(澆水)。玫瑰慢慢地(抽出)枝條，長(zhǎng)出了嫩(綠)的葉子，最后開出了美麗的(紅)色的花，還散發(fā)著(香味)，給朋友們帶去了(香味)。小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

語(yǔ)文版二年級(jí)語(yǔ)文下16小鹿的減法教案反思作業(yè)題

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《語(yǔ)文版二年級(jí)語(yǔ)文下16小鹿的減法教案反思作業(yè)題》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

16小鹿的減法

教學(xué)

要求1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得只要有毅力就會(huì)成功的道理。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。

3.默讀課文,把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.“從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!”理解這句話的深刻含意。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

小鹿的減(jiǎn)法

小鹿住在河邊,他要到對(duì)岸去,就得〔děi〕走很遠(yuǎn)的路,從水淺的地方過(guò)河。獐(zhānɡ)子①住在半山腰,他要下山,就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。小鹿想造橋(qiáo),獐子想鋪路?？墒且幌?完成這些工作得花整整一年的時(shí)間,他們都退卻②了。

段導(dǎo)讀:開頭寫為了過(guò)河和下山的方便,小鹿想造橋,獐子想鋪路。

有一天,小鹿終于下定決心,開始造橋了。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái),累得渾身汗(hàn)淋淋③的。[句導(dǎo)讀:這一句話生動(dòng)形象地描繪了小鹿造橋的情景。]

段導(dǎo)讀:講小鹿下定決心,不怕累,開始造橋。讀“小鹿終于下定決心”語(yǔ)氣要堅(jiān)定,“一直”“累得”讀重些。

獐子見(jiàn)了,勸(quàn)他說(shuō):“別干了,這要花整整一年的時(shí)間呢!”[句導(dǎo)讀:寫出了獐子和小鹿對(duì)待事物的不同態(tài)度。]

小鹿抹(mǒ)抹汗說(shuō):“不,不到一年了,只剩(shènɡ)下三百六十四天了!”

“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區(qū)別④呀?”獐子不解⑤地問(wèn)。

“區(qū)別大著呢!從今天開始,我要堅(jiān)持⑥(jiānchí)做減法了,減去一天,就向成功(ɡōnɡ)靠近一步!”小鹿很堅(jiān)定⑦地回答。[句導(dǎo)讀:這就是小鹿的減法。文章的中心句,突出文章主題。]

獐子搖搖頭走了。

段導(dǎo)讀:第3~7自然段講獐子勸小鹿別干了,可是小鹿堅(jiān)定地回答,要抓緊每一天的時(shí)間,堅(jiān)持到底。讀小鹿的話要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣。讀獐子的話要讀出“疑惑”的語(yǔ)氣。

日子一天天過(guò)去,小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)⑧的橋,可以很方便地過(guò)河了。[句導(dǎo)讀:小鹿由于堅(jiān)持不懈,終于造好了橋。]

獐子呢,隨著歲月的流逝⑨(shì),他感到下山越來(lái)越費(fèi)力⑩了?！颁伮钒?”獐子有時(shí)想,但想到得花一年的時(shí)間,他又發(fā)愁了。[句導(dǎo)讀:由于獐子做事沒(méi)有信心,不懂得堅(jiān)持,結(jié)果只能一事無(wú)成。]

段導(dǎo)讀:第8~9自然段講小鹿造好了橋可以方便地到對(duì)岸去,而獐子下山越來(lái)越費(fèi)力了,他想鋪路,又怕花時(shí)間。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.擴(kuò)展詞語(yǔ),積累詞匯。

3.初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

生字卡片。

一揭示題目,啟發(fā)談話

同學(xué)們,在數(shù)學(xué)課上你們經(jīng)常做一些減法題,今天我們要學(xué)的這篇課文是小鹿的減法。他的減法與你們數(shù)學(xué)課上的減法一樣嗎?讀了課文,大家就會(huì)明白了。

二讀課文,學(xué)習(xí)本課生字

1.借助拼音讀課文,畫出生字。

2.出示生字卡片,借助拼音讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音,自己練習(xí)讀詞,要讀準(zhǔn)確。

減法汗淋淋勸始終鋪路擦汗隨著流逝

堅(jiān)持退卻成功方便渾身造橋

4.自學(xué)生字,邊學(xué)邊思考如何記憶字形。

5.交流記憶字形的方法及應(yīng)該注意的地方。

(1)按加部首的方法記憶的字。

減勸功渾始終橋退

(2)還可以用換部首的方法記。

等—持揮—渾抬—始驕一橋

6.書寫,按筆順練習(xí)。

三練習(xí)書寫,抄寫詞語(yǔ)

1.獨(dú)立練習(xí)書寫,看好間架結(jié)構(gòu)和占格位置。

2.互評(píng),修改。

3.讀課后詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ),練習(xí)抄寫,加以掌握。

四擴(kuò)展詞語(yǔ),豐富詞匯

1.自己補(bǔ)充詞語(yǔ)。

2.小組交流。

3.分別說(shuō)一說(shuō),共享資源。

功:用功功課功勞立功功成名就勸：勸告勸說(shuō)奉勸

持:堅(jiān)持持久主持持續(xù)持平持之以恒渾：渾身渾濁渾水

減：減小減法減數(shù)加減退：退卻后退退步

始：開始始終原始終：終于始終最終

1.理解課文,懂得不論做什么事情,只要有毅力,堅(jiān)持下去,就一定會(huì)成功。

2.理解“從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步”這句話的深刻含意。

3.把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

課文掛圖。

一揭示題目

1.板書題目,齊讀。

2.看到題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(小鹿為什么做減法?他是怎樣做減法的?他的減法和我們數(shù)學(xué)課上的減法一樣嗎?)

3.今天我們就帶著這些疑問(wèn)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文。

同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議。

2.全班齊讀課文,邊讀邊思考:你讀懂了什么?

3.組織討論。

(1)小鹿想造橋,獐子想鋪路。

(2)一開始他們都退卻了。

(3)小鹿造了一座結(jié)實(shí)的橋。

……

三深入理解

1.出示掛圖,邊讀課文邊觀察,文中哪幾自然段描寫了這幅圖。

2.分角色讀一讀獐子和小鹿的對(duì)話。

3.理解句子。

投影句子:“從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!”

(1)讀一讀這句話。

(2)談自己對(duì)這句話的理解。

(3)想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

(4)練習(xí)朗讀。

4.小鹿成功了嗎?他為什么能成功呢?

5.讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

6.此時(shí)你想對(duì)小鹿和獐子分別說(shuō)些什么嗎?

四分角色朗讀全文,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

1.學(xué)生急于知道小鹿做的是一道什么減法題,教學(xué)時(shí)可抓住學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,尋求問(wèn)題的答案。原來(lái)小鹿想造橋,需要花整整一年的時(shí)間,他一天一天地堅(jiān)持做下去,每做一天,就向成功靠近一步,他用這種減法實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。與之相反,獐子想鋪路,但總是空想,不去行動(dòng),最終一事無(wú)成。

2.通過(guò)講讀課文,學(xué)生明白了光有美好的愿望而不行動(dòng),不付出辛苦的勞動(dòng)是不行的。成功只屬于那些勤勞的人,只屬于那些堅(jiān)持到底的人。所以,學(xué)生在拓展思維訓(xùn)練中,能夠?qū)︹诱f(shuō):“獐子,快行動(dòng)吧,別光做美夢(mèng)了!”教學(xué)過(guò)程中還可列舉班上的一些勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué),號(hào)召大家都向小鹿學(xué)習(xí),向勤奮的同學(xué)學(xué)習(xí)。

1.填空。

很遠(yuǎn)的(路)堅(jiān)定地(回答)

流逝的(歲月)不解地(問(wèn))

結(jié)實(shí)的(橋)生氣地(說(shuō))

2.選詞填空。

堅(jiān)定堅(jiān)持堅(jiān)決

(1)我們要(堅(jiān)持)鍛煉身體。

(2)小紅的態(tài)度很(堅(jiān)決)。

3.閱讀下面的一段話,回答問(wèn)題。

麻雀“唧唧喳喳”地叫,說(shuō)明今天是個(gè)大晴天。黃鸝發(fā)出貓叫一樣的聲音,就預(yù)示著明天要下雨。布谷鳥不斷地叫“布谷、布谷”,那是催促人們快快播種。海鷗捕到魚時(shí)會(huì)發(fā)出陣陣叫聲,漁人跟隨著海鷗的叫聲能捕到魚。

(1)這段話共有四句。

(2)這段話寫了麻雀、黃鸝、布谷鳥和海鷗的叫聲。

(3)寫出其他動(dòng)物的叫聲。(寫三種)

(汪汪)(知了知了)(呱呱呱呱)

一獐子

獐子是哺乳動(dòng)物,像鹿而比鹿小,沒(méi)有角,雄性上犬齒發(fā)達(dá),形成獠牙。行動(dòng)靈敏,善跳躍,能游泳,屬國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。它所分泌的麝(shè)香是一種名貴的中藥材和高級(jí)香料,具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

二精彩教學(xué)實(shí)錄節(jié)選

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

師:咱們班的同學(xué)真能干,自己讀了課文就能理解這么多內(nèi)容。下面,老師想請(qǐng)一名同學(xué)為我們讀讀課文的第1自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:小鹿為什么想造橋?獐子為什么想鋪路?(指名讀第1自然段)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鹿為什么想造橋?

生:“小鹿住在……過(guò)河?！?/p>

師:那就是說(shuō)小鹿每次出門,都不方便。

生:走很遠(yuǎn)的路。很不方便。

師:是啊!來(lái),你來(lái)讀讀,讓我們聽(tīng)出小鹿出門很不方便。

(指名讀)

師:小鹿過(guò)河真不方便,所以才想到造橋。

師:那獐子呢?他遇到什么困難?誰(shuí)給我們讀讀?

(指名讀)

師:獐子下山也不容易,所以想到鋪路。可是一想,完成這些工作得花整整一年的時(shí)間。“一年”是多少天?(365天)時(shí)間好長(zhǎng)啊!所以他退卻了。

師:“退卻”是什么意思?

生:放棄。

生:退縮。

生:不想干了。

師:因?yàn)樵鞓?、鋪路花的時(shí)間太長(zhǎng)了,所以他們都退卻了?？墒?有一天,小鹿終于下定決心造橋了。

2.學(xué)習(xí)第2~7自然段。

師:小鹿是怎樣造橋的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2~7自然段。注意:默讀時(shí)做到不出聲、不指讀,邊讀邊用筆畫出小鹿造橋的句子。

(生默讀第2~7自然段)

師:誰(shuí)來(lái)告訴老師。

生:“他從太陽(yáng)升起……渾身汗淋淋的?！?/p>

(大屏幕出示“他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái),累得渾身汗淋淋的”)

師:老師把這句話放到了大屏幕上,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這句話。想想:你有什么感受?

(生自由朗讀)

生:我感到小鹿很累。

師:從哪里看出來(lái)的?

生:累得渾身汗淋淋的。

師:小鹿多累呀!誰(shuí)來(lái)讀讀,讀出累的感覺(jué)。

(指名讀,齊讀)

師:同學(xué)們讀得真好!那你在生活中有沒(méi)有像小鹿這樣勞累的時(shí)候呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(大屏幕出示“累得……”)

(指導(dǎo)說(shuō)話)

師:還從哪兒看出他累?

生:從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)。

師:從早忙到晚,一直沒(méi)休息,多辛苦哇!咱們一起來(lái)讀讀吧!

(齊讀)

3.學(xué)習(xí)第8、9自然段。

師:日子一天天過(guò)去,小鹿的減法做完了,他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。小鹿高興嗎?(高興。)用高興的語(yǔ)氣讀這一段。(生齊讀)

師:那獐子呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一個(gè)自然段。(生齊讀)

師:小鹿和獐子都想到了造橋和鋪路,面對(duì)困難,小鹿不怕苦不怕累,堅(jiān)持到底,終于獲得了成功。獐子卻怕苦怕累,猶豫不決,再一次退卻了。

師板書:成功退卻

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

減法

教學(xué)目標(biāo)：

4．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，并且養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

5．使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，能解釋估算的過(guò)程，發(fā)展估算的策略。

6．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問(wèn)題的方法，交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在他人的幫助下，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法，發(fā)展估算的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)課時(shí)：

十一課時(shí)

第一課時(shí)不進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52-53頁(yè)例題，想想做做第1—4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

2．學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．復(fù)習(xí)引入

1.口算

1）500－20040－309－6

口算時(shí)說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的？

說(shuō)明：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。

2）13－572－5048－4

8+522+5044+4

問(wèn)：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系？

（指名說(shuō)，認(rèn)識(shí)：差+減數(shù)=被減數(shù)。）

2．筆算

43－2168－7

指名板演，說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？

3．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：不退位減法）

二．新授

1．教學(xué)例題：出示書架圖。

問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？

（指名說(shuō)：3個(gè)書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說(shuō)335本。）

1）問(wèn)：兒童小說(shuō)比童話多多少本？怎么列式？

指名說(shuō)，師板書：335－210=（本）

你能什么辦法得到結(jié)果？你會(huì)計(jì)算嗎？

（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）

指名上黑板寫，全班核對(duì)。

計(jì)算時(shí)要注意什么？

（注意：數(shù)位對(duì)讀齊，從個(gè)位算起。）

2）你會(huì)驗(yàn)算嗎？

討論，再算一遍或用加法驗(yàn)算

（生試算，再指名上黑板寫）

3）圖上還告訴我們什么條件？

同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

4）你能提出哪些問(wèn)題？

生獨(dú)立思考，四人小組互說(shuō)

指名提問(wèn)，再指名回答。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）生自己完成這些題目并認(rèn)真驗(yàn)算。

2）請(qǐng)4位小朋友上來(lái)完成這些題目。

3）核對(duì)答案。

4）師：他驗(yàn)算的對(duì)嗎？你是怎樣驗(yàn)算？

2．想想做做第2題。

1）用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？

教學(xué)過(guò)程自我加減

（指名說(shuō)：注意數(shù)位要對(duì)齊。）

2）生自己完成，同桌互查。

3）指名板演。

4）全班核對(duì)答案。

3．想想做做第3題。

1）這題已知什么？求什么？

2）齊讀第1小題要求。你需要找到哪兩個(gè)條件？

請(qǐng)你列式計(jì)算。

生試做，指名板演。

3）剩下的題目，同桌互說(shuō)要找哪兩個(gè)條件，再列式計(jì)算。

4）指名兩位小朋友板演。

5）全班核對(duì)答案，集體訂正。

4．想想做做第4題。

1）指名讀題。

2）本題已知什么？求什么？

3）同桌互說(shuō)怎么求。

4）學(xué)生寫在書上。

5）同桌互查。

6）你還能提出什么問(wèn)題？

7）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。

四．課堂小結(jié)

今天你得到了什么？減法如何驗(yàn)算？

板書設(shè)計(jì)：

不退位減

335－210=125（本）

335

+210

125

第二課時(shí)退位減

教學(xué)內(nèi)容：

課本第54-55頁(yè)例題，想想做做第1-4題。

教學(xué)要求：

教學(xué)退位減，先教學(xué)只有一次退位的減法，再教學(xué)連續(xù)退位的減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)連續(xù)退位的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．復(fù)習(xí)

1．口算：13－612－4

33－632－4

43－662－4

口算第2、3行時(shí)，要求說(shuō)出過(guò)程，師辦板書得數(shù)。

問(wèn)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)怎樣算？

師：當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來(lái)再減。

2．用豎式計(jì)算。

623－41253－4

指名板演，再說(shuō)說(shuō)百以內(nèi)筆算減法是怎樣算的。

3．引入新課：

剛剛我們看到，筆算減法時(shí)，要先把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

這節(jié)課我們將用這樣的方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法。

（板書課題：退位減）

二．新授

1．教學(xué)例題。

問(wèn)題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說(shuō)比民間故事多多少本？你會(huì)算嗎？

（學(xué)生在草稿紙上算一算。）

1）指名板演。

2）請(qǐng)不會(huì)計(jì)算的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在哪兒遇到問(wèn)題不會(huì)做了？

3）不夠減時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

教學(xué)過(guò)程

自我加減

4）明白嗎？你來(lái)試試看，這回能做了嗎？

5）讓學(xué)生再試著做一做

6）核對(duì)答案。

問(wèn)題2：民間故事比童話少多少本？

1）學(xué)生自己算一算，再小組討論。

2）你們又遇到什么問(wèn)題了？

（向十位借一后，十位又不夠減了。）

3）以前不夠減時(shí)我們?cè)趺崔k的？

（向前一位借一。）

4）師示范，邊做邊說(shuō)。

5）生跟著自由說(shuō)一說(shuō)。

6）自己在草稿紙上算一算。

7）用減法計(jì)算時(shí)要注意些什么？

8）四人小組互說(shuō)后在全班匯報(bào)。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）自己完成這些題目，并說(shuō)一說(shuō)你計(jì)算的過(guò)程。

2）生邊說(shuō)，邊做。

3）請(qǐng)三位小朋友上來(lái)做。

4）自己驗(yàn)算。

2．想想做做第2題。

1）這題完成在本子上，并要驗(yàn)算。

2）指名板演。

3）集體檢查并訂正。

3．想想做做第3題。

木鳥醫(yī)生在為大樹體檢，你們也來(lái)幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

1）小組互說(shuō)，再改正。

2）請(qǐng)三位醫(yī)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么幫他們治的？

4．想想做做第4題。

1）自己讀題。

2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計(jì)算。

3）請(qǐng)一位小朋友上來(lái)寫。

4）對(duì)答案，并訂正。

第三課時(shí)退位減（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第55-56頁(yè)的例題、想想做做第5-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法，并能熟練的解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練的解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；掌握一百幾十減幾十的口算。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．揭示課題

二．教學(xué)一百幾十減幾十的口算

1．完成想想做做第5題。

比一比，算一算。

12－515－711－618－9

120－50150－70110－6180－90

1）這兒有4組算式，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

3）請(qǐng)你們自己算一算。

4）指名匯報(bào)，核對(duì)答案。

5）和同伴說(shuō)一說(shuō)，第二行的幾道題你是怎樣算的。

5）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

2．練習(xí)。

150－80120－80160－90

130－60120－50180－90

學(xué)生們口算，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

3．完成想想做做第6題。

森林到游泳池：120米；烏龜：我已經(jīng)跑了40米；青蛙：我已經(jīng)跑了70米；小鴨：我已經(jīng)跑了90米。

1）生自讀題目，指名說(shuō)題意。

2）誰(shuí)跑得快？說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的。

3）每只動(dòng)物還要跑多少米才到游泳池？

你知道嗎？請(qǐng)你自己算一算。

4）生計(jì)算后匯報(bào)。

教學(xué)過(guò)程自我加減

三．筆算減法練習(xí)

1．列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

725－475637－449

1）生筆算練習(xí)，指名板演。

2）分別說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

3）指名說(shuō)千以內(nèi)的減法在計(jì)算時(shí)要注意什么？

2．完成想想做做第7題。

被減數(shù)357516627434210

減數(shù)18440927613873

差

1）在草稿紙上計(jì)算、驗(yàn)算，并完成這張表。

2）指名說(shuō)，核對(duì)答案。

3．完成想想做做第8題。

1）師：我們只有一個(gè)地球，為了讓我們的空氣更清新，我們必須保護(hù)環(huán)境。每位同學(xué)家里的廢電池就是環(huán)境的一大公敵，因此我們要集中的收集電池。看這個(gè)年級(jí)的學(xué)生收集電池的情況。

男：我們一班共收集了254節(jié)廢電池。女：我們二班比你們少收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎么解決這題。

3）同桌互說(shuō)，再寫在書上。

4）指名板演，核對(duì)答案。

4．完成想想做做第9題。

1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把記錄提高了多少天？

2）你對(duì)題目有什么疑問(wèn)？

師問(wèn)：什么叫“她把記錄提高了多少天？”

就是比記錄少用了多少天？

3）生自己完成這題，指名板演。

4）集體核對(duì)答案。

5．完成想想做做第10題。

1）生觀察圖片以及文字。

2）通過(guò)這圖你知道了什么？

3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問(wèn)題？

4）你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？

5）小組互說(shuō)。

6）互說(shuō)后在全班匯報(bào)。

四．課堂小結(jié)

在進(jìn)行千以內(nèi)的筆算減法時(shí)要注意什么？

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57頁(yè)練習(xí)四第1~5題

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2．使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)正確選擇信息的能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．揭示課題

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

（板書課題）

二．計(jì)算練習(xí)

1．計(jì)算練習(xí)

120－40170－90160－80140－70

指名口算，并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

2．完成練習(xí)四第1題。

口算

100-9070+60140-60

570-500130-9060+300

160-8030+80420-20

1）同桌互指算一算。

2）開火車說(shuō)答案。

3．完成第2題。

1）師出示題目。

問(wèn)：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？

你能猜一猜它們的差會(huì)有什么特點(diǎn)嗎？

2）生獨(dú)立計(jì)算。

3）指名匯報(bào)。

4）說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組互說(shuō)后匯報(bào)。

5）師小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越??；減數(shù)不變，被減數(shù)越小，差就越小。

4．完成第3題。

1）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

436-153545-437851-359

2）生自己獨(dú)立完成同時(shí)指名板演。

3）核對(duì)答案。

三．解決問(wèn)題練習(xí)

1．完成第4題。

1）生自己讀題，理解題意。

2）請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？

3）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

4）你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)寫在書上。指名板演。

5）核對(duì)答案，訂正。

2．完成第5題。

1）指名讀題。

2）指名學(xué)生完整的口述題意。

理解“再增加22人，就和河西村人數(shù)同樣多”。

3）這樣的題目你會(huì)做了嗎？四人小組討論后匯報(bào)。

4）生自己完成。

5）匯報(bào)，對(duì)答案。

6）通過(guò)這道題的練習(xí)，你知道了什么？

小結(jié)：解答問(wèn)題時(shí)，要先找出與問(wèn)題有聯(lián)系的條件，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的條件不要用。

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

第五課時(shí)加、減法的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第58-59頁(yè)例題、想想做做第1-5題

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問(wèn)題。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，而不是死套類型

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用兩種不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．復(fù)習(xí)引入

1．把下面各題補(bǔ)充完整，再解答。

1）一本書80頁(yè)，看完20頁(yè)，？

2）商店運(yùn)來(lái)200箱橘子，賣出100箱，？

3）一段布長(zhǎng)10米，還剩多少米？

4）商店里有80個(gè)水瓶，還剩多少個(gè)？

從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和條件之間的什么關(guān)系？

小組討論，指名說(shuō)。

小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)條件可以求一個(gè)問(wèn)題；要解答一個(gè)問(wèn)題，必須要有兩個(gè)有聯(lián)系的條件。

二．新授

1．出示例1：

有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。

還剩多少本？

1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？

（生自說(shuō)，再指名說(shuō)。）

2）怎樣才能求出結(jié)果呢？

生自己思考，再在四人小組互說(shuō)。

3）你準(zhǔn)備怎么求？師整理：

A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個(gè)條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。

B．先算一天借走了多少本，再?gòu)脑瓉?lái)的數(shù)字里減去它。

4）這兩種方法你覺(jué)得怎么樣？

5）請(qǐng)你用你喜歡的方法算一算。

6）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。

7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？

三．鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第1題。

1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)這題是什么意思？

2）你知道這題怎么做嗎？

3）自己列式計(jì)算。

4）指名板演。

5）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

2．完成第2題。

1）生自己讀題。

2）問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁?？告訴我們什么條件？

3）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

4）你知道紅紅有多少?gòu)堗]票嗎？自己列式計(jì)算。

5）指名板演。

6）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

3．完成第3題。

1）生自讀題。

2）通過(guò)這題，你知道了什么？

3）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

4）自己列式計(jì)算。

5）全班對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

3．完成第4題。

1）生自讀題目。

3）小朋友們?cè)谧龌ǎ阒佬┦裁矗?/p>

4）四人小組互說(shuō)后匯報(bào)。

5）生自己列式計(jì)算。

6）全班核對(duì)答案，有錯(cuò)的訂正。

4．想想做做第5題。

口算下面各題。

40+90150-60340-300

130-8070+20050+60

60+500110-30750-50

1）生自己完成。

2）集體核對(duì)。

板書設(shè)計(jì)：

加減法的實(shí)際問(wèn)題

185－36－52=97（本）

第六課時(shí)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第60-61頁(yè)練習(xí)五第1-10題

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算能力和計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．揭示課題

根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（板書課題）

二．解決問(wèn)題練習(xí)

1．完成練習(xí)五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨(dú)立完成。

3）集體核對(duì)。

4）生說(shuō)一說(shuō)解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨(dú)立完成。

3）集體核對(duì)訂正。

4）指名說(shuō)解題思路。

小結(jié)：在解答這兩題時(shí)，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問(wèn)題出發(fā)。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說(shuō)題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生獨(dú)立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說(shuō)解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，獨(dú)立完成。

2）指名板演，集體核對(duì)。

3）指名說(shuō)解題思路。

5．你認(rèn)為在解以上這類題目時(shí)要注意什么？

小結(jié)：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三．估算練習(xí)

1．完成第1題。

1）生獨(dú)立完成。

2）開火車集體訂正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結(jié)果。

503+192797+296498+307

1）生估計(jì)，師板書。

2）將加號(hào)改為減號(hào)，你能估計(jì)出結(jié)果嗎？

同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。

3）像這樣的減法，如何估計(jì)出結(jié)果？

3．完成第5題。

1）生獨(dú)立完成

2）集體核對(duì)。

師提醒注意“約等于”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生獨(dú)立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對(duì)。

3）小組交流討論，說(shuō)各自想法。

第七課時(shí)隔位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62-63頁(yè)的例題、想想做做第1~5題

教學(xué)要求：

1．讓學(xué)生知道當(dāng)遇到被減數(shù)的十位上是0時(shí)，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來(lái)減。

2．借用撥動(dòng)算珠的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)這一退位減的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算中的這一難點(diǎn)。

3．要求學(xué)生能夠正確地筆算，并堅(jiān)持驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

遇到被減數(shù)的十位上是0，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來(lái)減。

教學(xué)難點(diǎn)：

借用撥動(dòng)算珠的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)這一退位減的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理，突破計(jì)算中的這一難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．復(fù)習(xí)

1．出示復(fù)習(xí)題：

263—164263—184

指名板演，其余學(xué)生自己完成。

2．今天我們學(xué)習(xí)：隔位減。（板書課題）

二．新授

1．出示例1：

1）指名讀題。

2）你知道這五環(huán)代表什么嗎？

3）真不錯(cuò)！你想知道上一屆奧運(yùn)會(huì)的一些情況嗎？看小姑娘是怎么說(shuō)的。

4）生說(shuō)：我國(guó)參加2000年奧運(yùn)會(huì)的男運(yùn)動(dòng)員有108名，女運(yùn)動(dòng)員有202名。求男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員少多少名？

5）算式可以怎樣列？

6）指名列式。（師板書：202-108）

7）同意嗎？那你會(huì)計(jì)算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

8）（找一些沒(méi)算出結(jié)果的或算錯(cuò)的學(xué)生）你計(jì)算出了嗎？

9）他算的對(duì)嗎？或請(qǐng)其他人幫他。

10）你遇到什么問(wèn)題了？

（個(gè)位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎么辦？）

11）我們可以用算珠撥一撥。

請(qǐng)生上來(lái)?yè)芤粨?，邊撥邊說(shuō)撥的方法。

12）現(xiàn)在你能想到如果用豎式可以怎么算？

同桌討論。

13）你為什么這樣算？

請(qǐng)你用他的方法再算一遍，邊算邊說(shuō)，自己是怎么想的。

2．教學(xué)試一試

1）生自己先算一算。

2）你是怎么算的？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

3）請(qǐng)一位小朋友上來(lái)寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。

三．聯(lián)系鞏固

1．想想做做第1題。

1）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

403-158600-347800-592

2）請(qǐng)你們寫在本上，并按步驟檢查。

3）獨(dú)立完成。

4）匯報(bào)核對(duì)。

2．想想做做低2題。

1）請(qǐng)你做一次醫(yī)生，幫它們治病。

2）第一棵樹的毛病出在哪兒？你改一改。

3）匯報(bào)核對(duì)。

4）其他樹的毛病你能幫忙找出來(lái)嗎？

5）匯報(bào)核對(duì)。

3．想想做做第3題

1）請(qǐng)你自己算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）各自計(jì)算，進(jìn)行觀察。

3）開火車對(duì)答案。

4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．想想做做第4題

1）圖上小朋友在做什么？

2）看圖，你了解了什么情況？

3）你能提出什么問(wèn)題？

4）同桌互說(shuō)，匯報(bào)。

5．想想做做第5題。

1）下面是四、五、六年級(jí)《科學(xué)畫報(bào)》訂數(shù)的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)你把表格填寫完整。

年級(jí)四五六

份數(shù)205

四年級(jí)比五年級(jí)少34份，六年級(jí)比四年級(jí)多78份。

1）生自己讀題，你知道了什么？

2）指名匯報(bào)。

3）四年級(jí)、六年級(jí)訂了多少？你有辦法知道嗎？

4）學(xué)生自己計(jì)算后匯報(bào)。

四．課堂小結(jié)

今天你有學(xué)了什么知識(shí)？

第八課時(shí)練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁(yè)練習(xí)五第1~3題

教學(xué)要求：

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．揭題

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。

（板書課題：練習(xí)）

二．計(jì)算方法的練習(xí)

1．口算下面各題。

120—40130—90720—20

240—200560—60300+600

180—90140—50160—70

2．完成練習(xí)五第1題。

1）請(qǐng)學(xué)生完成第一組題，指名板演。

集體核對(duì)、訂正。說(shuō)一說(shuō)每題的各個(gè)數(shù)位上是怎樣算的？

問(wèn)：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

為什么被減數(shù)十位上都是0，計(jì)算時(shí)卻不同呢？

2）生完成第二組題，指名板演。

集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)每題的各個(gè)數(shù)位上是怎樣算的。

問(wèn)：這三題有什么相同的地方？有什么不同？

在計(jì)算的過(guò)程中，三題又有什么不同的地方？

3）生完成第三組題，指名板演。

集體訂正，說(shuō)說(shuō)每題的筆算過(guò)程。

問(wèn)：這組的三題在計(jì)算時(shí)要注意什么？

4）根據(jù)剛才的計(jì)算，總結(jié)一下這類題計(jì)算時(shí)該注意什么？

小組交流，指名說(shuō)。

師小結(jié)。

3．練習(xí)

506—287401—255400—255

教學(xué)過(guò)程自我加減

1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2）集體訂正。

三．綜合練習(xí)

1．完成第2題。

1）指導(dǎo)學(xué)生讀動(dòng)電費(fèi)單，說(shuō)明：“千瓦時(shí)”就是“度”。

2）指名說(shuō)電費(fèi)單每一欄中的意思。

問(wèn)：這里讓我們算什么？

3）請(qǐng)學(xué)生計(jì)算。

4）出示第二張統(tǒng)計(jì)表，生獨(dú)立完成。

5）組織觀察、討論：根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．完成第3題。

1）師示范：用數(shù)字卡片拼成兩個(gè)分別帶有0的數(shù)字，問(wèn)：你能算出他們的差嗎？和呢？

2）兩人一組練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

第九課時(shí)練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁(yè)練習(xí)五第4~7題

教學(xué)要求：

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算，注意把計(jì)算知識(shí)和解決問(wèn)題相結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練計(jì)算，注意把計(jì)算知識(shí)和解決問(wèn)題相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況。

（板書課題：練習(xí)）

二．計(jì)算方法的練習(xí)

1．口算。

300+600160—90180—90

120—40320—20480—80

40+5110—60170—80

2．完成練習(xí)六第4題第一橫行。

1）生練習(xí)，指名板演。

（師提醒學(xué)生要看清運(yùn)算符號(hào)。）

2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一題的計(jì)算過(guò)程。

4）指名歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算千以內(nèi)的減法？怎樣計(jì)算千以內(nèi)的加法？筆算加法與筆算減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三．解決問(wèn)題練習(xí)

1．完成第5題。

1）圖上告訴了我們什么條件？

自由說(shuō)一說(shuō)。

2）現(xiàn)在一共有多少袋？你會(huì)求嗎？

生自己完成。

3）請(qǐng)幾種方法不同的學(xué)生上黑板寫。

4）結(jié)果算得對(duì)嗎？

核對(duì)答案。

5）你為什么這樣寫？

學(xué)生匯報(bào)。

2．完成第6題。

1）指名讀題。

2）這是一個(gè)玩具柜臺(tái)。300元錢能買哪兩樣?xùn)|西？

同桌互說(shuō)。

3）你是怎么買的？

指名匯報(bào)。

4）買完后還剩多少錢？

計(jì)算后匯報(bào)。

3．完成第7題。

下面是東莊小學(xué)三個(gè)假日小隊(duì)做好事件數(shù)的統(tǒng)計(jì)。

第一小隊(duì)第二小隊(duì)第三小隊(duì)合計(jì)

205件198件（）件602件

（1）第三小隊(duì)做好事多少件？

（2）第二小隊(duì)再做多少件好事就和第一小隊(duì)一樣多？

你還能提出什么問(wèn)題？

1）看著這張表，你知道了些什么？

指名匯報(bào)。

2）第三小隊(duì)做了多少件好事，你知道嗎？

計(jì)算后匯報(bào)。

3）第二小隊(duì)再做多少件好事就和第一小隊(duì)一樣多？自己列式計(jì)算。

4）你還能提出什么問(wèn)題？

5）同桌互說(shuō)。

6）匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

第十課時(shí)復(fù)習(xí)減法的計(jì)算方法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁(yè)復(fù)習(xí)第1~6題

教學(xué)要求：

1．鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意把統(tǒng)計(jì)和估計(jì)等知道和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法筆算的知識(shí)，比一比誰(shuí)算得又快又好。

（板書課題：復(fù)習(xí)）

二．筆算減法的復(fù)習(xí)

1．口算。

630—600370—301000—500

120—40320—20480—80

40+300200—60170—80

2．完成復(fù)習(xí)第1題。

出示第1組題。

1）觀察3題有什么想什么相同的地方？不同的地方？

2）自己算一算。

3）開火車核對(duì)答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）被減數(shù)（減數(shù)）相同……

6）這組三道算式的計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第2組題。

1）觀察有什么相同和不同？

2）自己算一算。

3）開火車對(duì)答案。

4）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5）三道算式的計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．完成復(fù)習(xí)第2題。

1）學(xué)生獨(dú)立完成。

2）組織反饋，提醒：驗(yàn)算之后在寫橫式答案時(shí)要看清再寫，不要將驗(yàn)算的結(jié)果寫下來(lái)。

4．完成復(fù)習(xí)第3題。

1）生獨(dú)立看懂表格。

說(shuō)明：用水量通常用“立方米”做單位。

2）生獨(dú)立練習(xí)。

3）集體核對(duì)。

三．減法估算的練習(xí)

1．說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)大約是多少。

203791598608

2．完成第4題。

1）生進(jìn)行估算，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估算的過(guò)程。

2）指出：在估計(jì)時(shí)，我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加。

教學(xué)過(guò)程自我加減

2）生進(jìn)行筆算檢驗(yàn)。

四．計(jì)算綜合練習(xí)

1．完成復(fù)習(xí)第5題。

生獨(dú)立完成。（注意學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。）

2．完成復(fù)習(xí)第6題。

1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2）學(xué)生自己試做，注意進(jìn)位、退位的情況。

3）組織評(píng)講。

五．課堂小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么？

第十一課時(shí)復(fù)習(xí)實(shí)際問(wèn)題的解決

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67頁(yè)復(fù)習(xí)第7~10題

教學(xué)要求：

1.鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

注意把統(tǒng)計(jì)和估計(jì)等知道和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程自我加減

一．揭題。

這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識(shí)。

（板書課題：復(fù)習(xí)）

二．計(jì)算

教學(xué)過(guò)程自我加減

1．完成第7題。

1）學(xué)生一組一組的完成，指名板演。

2）集體核對(duì)、訂正，并說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的？它們有什么共同之處？有什么不同之處？

2．估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。

603—309596—208499—109

1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，指名板演。

2）問(wèn)：估算有什么用處？

三．解決問(wèn)題練習(xí)

1．完成第8題。

1）學(xué)生看圖后，讀一讀題。

2）通過(guò)這題，你知道了什么？

3）大人骨頭有多少塊？你準(zhǔn)備怎么求？

4）同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

5）學(xué)生列式解答。

6）集體核對(duì)。

回顧：指名說(shuō)說(shuō)這題是怎樣思考的，以及每一步的含義。

2．完成第9題。

1）小朋友們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

同桌互說(shuō)

2）你知道了些什么？

匯報(bào)。

3）題目要我們求什么？

請(qǐng)生讀題。

4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)并匯報(bào)。

5）學(xué)生自己完成。

6）核對(duì)答案。

3．完成第10題。

1）完成前3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察找出算式的規(guī)律。

2）學(xué)生交流。

3）根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律將題目做完。

4）學(xué)生根據(jù)規(guī)律寫出幾個(gè)類似的算式。

二年級(jí)上冊(cè)《加、減法的估算》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《加、減法的估算》學(xué)案

一、教學(xué)內(nèi)容
加、減法估算（教材第98頁(yè)例5，練習(xí)二十第5—7題
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。
2．體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 四、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?br> 五、教學(xué)準(zhǔn)備
教材第98頁(yè)主題圖。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)近似數(shù)
1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是（）人。
2．小明家到學(xué)校有492米，約是（）米。
3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。
4．學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是（）本。
講一講自己是怎樣想的？
（二）新知研討
1．引入。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問(wèn)題，愿意試試嗎？
2．出示問(wèn)題。
展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問(wèn)題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”
收集礦泉水瓶情況
第一周240個(gè)
第二周380個(gè)
第三周192個(gè)
第四周219個(gè)
3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問(wèn)題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。
4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如：192+219=200+200=400，192+219=190+220=410
5．出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。
6．延伸拓展。
師：你還可以提出什么問(wèn)題能估算出結(jié)果嗎？
（三）形成應(yīng)用
1．完成教材第98頁(yè)“做一做”。
獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，結(jié)果是多少。
2．完成教材第100頁(yè)練習(xí)二十第5題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。
3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。
第7題
（四）課題總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
（五）板書設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)匯總

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)匯總

原文：

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”

這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌?！?/p>

一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

知識(shí)點(diǎn)：

易寫錯(cuò)：

（謝、微）

易讀錯(cuò)：

玫瑰花骨朵兒嫩綠

同音字：

（第、弟）（靜、凈）（骨、古）

（哥、歌）（終、中、鐘）

形近字：

（澆、燒）（抽、油、由）

（拐、別）（漸、慚）

多音字：（新）骨

（舊）好、興、發(fā)

選擇字義：

白栽了：

①表示顏色，②光亮，明亮③空白④沒(méi)有效果，徒勞。

部首：骨、弟、哥、靜。

特殊詞語(yǔ)：

一瘸一拐（適當(dāng)補(bǔ)充）

詞語(yǔ)搭配：

栽玫瑰、長(zhǎng)葉子、散發(fā)香味

嫩綠的葉子、濃密的綠葉

慢慢地抽出、漸漸地長(zhǎng)大

惋惜地說(shuō)（適當(dāng)擴(kuò)展）

一叢玫瑰、一些日子、

一只黃鶯、一陣微風(fēng)

一朵花、

近義詞：

（惋惜可惜）（濃密茂密）

（常常經(jīng)常）（漸漸慢慢）

（高興愉快）

理解詞語(yǔ)：

白栽了（白忙了、白寫了…）

惋惜

課下積累相關(guān)成語(yǔ)：

花紅柳綠花團(tuán)錦簇

花枝招展枝繁葉茂

結(jié)合課后“我會(huì)讀”造句

漸漸地：

小樹漸漸長(zhǎng)高了。

孩子們漸漸長(zhǎng)大了。

風(fēng)漸漸地停了。

靜靜地：

惋惜地：

練習(xí)題：

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

dìdìɡēɡēɡūduochōuchūyīquéyīɡuǎi

()()花()()()

jiāohuāzhōnɡyúānjìnɡtǎnɡzàixièxièjiànjiànwēixiào

()()()()()()()

二、按課文內(nèi)容填空。

1、小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去()、()。玫瑰慢慢地()枝條，長(zhǎng)出了()的葉子，最后開出了美麗的()色的花，還散發(fā)著()，給朋友們帶去了()，小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

三、字典公公來(lái)幫助。

要查的字音序音節(jié)部首第四筆

弟

骨

哥

四、我會(huì)填。

()的葉子()地長(zhǎng)大

()的綠葉()地躺著

五、照樣子填上合適的表示動(dòng)作的詞。

(栽)玫瑰()土()水

(抽出)枝條()葉()花

六、選詞填空。

慢慢地漸漸地靜靜地

1.玫瑰()抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

2.小鹿只能()躺在床上養(yǎng)病。

3.花骨朵()長(zhǎng)大了。

七、排列句子。

()他常常去松土、澆水。

()小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。

()春天到了。

()玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花1000字

經(jīng)過(guò)收集并整理，88教案網(wǎng)為你呈上二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花，也許本文能為您提供一定幫助。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。同時(shí)在寫教案課件時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容需要讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

【重難點(diǎn)】

識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫;通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

大家看到過(guò)玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

二、范讀欣賞，整體感知

課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。

三、識(shí)字

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。

1、學(xué)生自由讀課文，初步識(shí)字：

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來(lái)讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音：

你們讀的可真認(rèn)真。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰(shuí)是識(shí)字大王。

(指名讀──齊讀──開火車讀)

注意:骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認(rèn)字：

這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)。注意：

玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。

理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

4、練讀句子：

⑴ 調(diào)皮的生字寶寶又來(lái)到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利。

(出示帶生字的句子)

⑵ 檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。

四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。過(guò)渡：

你們讀得可真好!小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說(shuō)著話呢，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話。

2、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話，生質(zhì)疑：

⑴ 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?

(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說(shuō)白栽了，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?)

⑵ 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了：

⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)

⑵ 教師引導(dǎo)讀第3自然段：

教師過(guò)渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了?！?/p>

⑶ 此時(shí)，你的心情怎樣?(難過(guò)，傷心)

⑷ 理解“小鹿為什么說(shuō)白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說(shuō)“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

⑸ 指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著。”

4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)“玫瑰花沒(méi)有白栽?”

正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了──

⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂(lè)傳遞給我們?

⑵ 輕輕的，微風(fēng)吹來(lái)了──

你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)

⑶ 口語(yǔ)交際：

師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔，小兔你好!

生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來(lái)的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!

師：聽(tīng)了你們的話，我可高興了。因此，我對(duì)小鹿說(shuō)──

指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢?

6、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說(shuō)的?

(指導(dǎo)朗讀)

7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

五、回顧課文，分角色朗讀

1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

2、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。

(評(píng)價(jià))

六、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫“謝”字：

⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們一起對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”吧!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。

(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

⑵ 描紅，書寫，點(diǎn)評(píng)。

2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。

(出示這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家)

七、師總結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

4.體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

生：玫瑰花！

師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

生：香香的！

師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的）（課件）

師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？

生：好！

師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）

二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。

1.帶問(wèn)題研讀課文。

師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

（課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖）

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。

２、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

３、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè)，自己也能從中得到快樂(lè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

２、體驗(yàn)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，一束玫瑰花。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒?jiǎn)幔?/p>

（生：玫瑰花）

２、誰(shuí)會(huì)送來(lái)這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

（點(diǎn)擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）

生：記得。

３、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小鹿家，去聽(tīng)聽(tīng)小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！

４、齊讀課題。

（喜歡小鹿嗎？再讀讀課題）

二、復(fù)習(xí)生字詞

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識(shí)的生字娃娃還想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢！它還帶來(lái)了它的朋友，請(qǐng)看，認(rèn)識(shí)嗎？

（課件出示詞語(yǔ)：抽出終于）（讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音）

（課件出示詞語(yǔ)：澆水躺在）（聲音真洪亮）

（課件出示詞語(yǔ)：漸漸地靜靜地）（會(huì)讀的同學(xué)一起讀吧）

（課件出示詞語(yǔ)：惋惜一瘸一拐）（最后兩個(gè)詞語(yǔ)可不好讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）

三、研讀課文，朗讀感悟

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，詞語(yǔ)都讀得那么好，相信課文一定會(huì)讀得很棒！

師：我們一起來(lái)讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說(shuō)話的句子，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽(tīng)邊劃出鹿弟弟所說(shuō)的話）

師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)來(lái)讀讀鹿弟弟的話。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示：

（鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！保?/p>

齊讀兩個(gè)句子。

讀了這個(gè)句子，你有問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生：為什么鹿弟弟一會(huì)說(shuō)白栽了，一會(huì)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？

生：“惋惜”是什么意思？

生：為什么一會(huì)惋惜一會(huì)又高興呢？

……

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書：白栽惋惜沒(méi)有白栽高興

師：小朋友們提出的這些問(wèn)題真有價(jià)值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？

生：自己去尋找答案。

（解決問(wèn)題）

點(diǎn)擊課件，出示：

（鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”）

１、齊讀這句話：

師：點(diǎn)擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號(hào)。問(wèn)：“白栽”是什么意思？

生：等于沒(méi)有栽。

師：那小鹿栽了玫瑰花沒(méi)有呢？

生：栽了。

師：栽了還說(shuō)白栽，為什么？

生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒(méi)看著，這就是白栽。

２、學(xué)習(xí)１～４自然段：

過(guò)渡：因?yàn)橐欢浠](méi)看著，就覺(jué)得白栽了，還那么惋惜，你覺(jué)得鹿弟弟這樣說(shuō)有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會(huì)體會(huì)吧！請(qǐng)小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會(huì)到的語(yǔ)句用波浪線畫出來(lái)。

生：用心地讀１～４自然段，畫句子。

師：來(lái)，把你剛才勾畫的體會(huì)最深的句子讀出來(lái)。

生：讀句子。

老師也找了一句，體會(huì)很深。大家把它勾畫出來(lái)。

師：找得真準(zhǔn)，我們來(lái)用心體會(huì)體會(huì)吧！（誰(shuí)說(shuō)的句子誰(shuí)發(fā)言）

生：當(dāng)學(xué)生說(shuō)“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?！睍r(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話。

師：從這句話，你還能體會(huì)到什么？

生：體會(huì)到小鹿很愛(ài)勞動(dòng)。

生：體會(huì)到小鹿栽玫瑰很用心，后來(lái)一朵花都沒(méi)看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會(huì)到小鹿的玫瑰花白栽了？

生：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵?！边@句話時(shí)（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）

師：指著圖片說(shuō)，這就是花骨朵。

生：還沒(méi)有開的花叫花骨朵。

師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說(shuō)：三十二個(gè)。

師：“三十二”你體會(huì)到什么？

生：很多。

生：他們數(shù)得很認(rèn)真。

師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會(huì)想些什么呢

生：略。

師：小鹿充滿了多么美好的希望??！它會(huì)親自看到玫瑰開花嗎？

生：不會(huì)。

師：說(shuō)說(shuō)看。

生：因?yàn)榫驮诳煲_花的時(shí)候，他把腳跌傷了。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件：就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……

師：從這句話你體會(huì)到什么？

生１：從“……”體會(huì)到時(shí)間很長(zhǎng)。（指導(dǎo)讀出等待，焦急的語(yǔ)氣）

生２：我體會(huì)到小鹿躺在床上很著急，因?yàn)樗芟胂肟吹矫倒寤ā?/p>

師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？

生：不是。

師：他會(huì)想些什么呢？

生１：

生２：

……

師：小朋友們真會(huì)想象，這么多的想法中，你覺(jué)得小鹿最想的是什么。

生：玫瑰花。

師：是??！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急??！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！

生齊讀：就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……

師：小朋友們讀得多好??！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽(tīng)出點(diǎn)什么嗎？

師讀：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了──（師讀出驚喜的語(yǔ)氣）?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語(yǔ)氣）。

師：從我的朗讀中，你聽(tīng)出什么了？你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師此時(shí)的心情嗎？

生：失望，……

師：真會(huì)感悟，你們也像這樣讀讀吧！

（生讀）

師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒(méi)看著──（難過(guò)）。

生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

師：惋惜是什么意思？

生：可惜。

師：帶著這種心情再讀讀這句話。

生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒(méi)看著，多讓人惋惜呀！

３、學(xué)習(xí)５～８自然段：

過(guò)渡語(yǔ)：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）

生：沒(méi)有。

為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會(huì)吧！

師：請(qǐng)小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說(shuō)了些什么？讀完以后同桌的兩個(gè)小朋友互相交流一下。

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生：自學(xué)。

（師巡視并參與學(xué)習(xí)）

師：小鹿玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（生自由發(fā)言）

指明讀黃鶯的話──女生再讀。

指名讀微風(fēng)的話──男生再讀。

師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧！

點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽(tīng)的'“鳥之語(yǔ)”的音樂(lè)也想起來(lái)了。

生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。

（靜靜地欣賞玫瑰開花的情景）

師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛(ài)呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？

生：自由發(fā)言。

師：聽(tīng)了小伙伴那么多開心的話語(yǔ)，小鹿怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。

（生讀）

師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒(méi)有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂(lè)，所以他自己也快樂(lè)。我們?cè)僖黄鸶吲d地讀小鹿的話。

（齊讀）

師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。

點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。”

小結(jié)：從別人的快樂(lè)中感受到了自己勞動(dòng)的快樂(lè)，所以這玫瑰花沒(méi)有白栽。

４、演一演：

師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰(shuí)的話，你就認(rèn)真的練一練吧！

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：來(lái)，推薦平時(shí)讀書最棒的小朋友來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認(rèn)真地欣賞吧！演讀：

師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！

生：讀黃鶯的話。

師：微風(fēng)，你聞過(guò)小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

生：讀微風(fēng)的話。

師：小鹿，你聽(tīng)見(jiàn)他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！

生：讀小鹿的話。

師：鹿弟弟，你還會(huì)認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎？

生：讀鹿弟弟的話。

師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！

四、總結(jié)升華，品讀育德

小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂(lè)灑在了別人的心田里，別人快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”

（齊讀名言）

老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)的。

五、再讀課文，積累句子

小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個(gè)有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！

六、課外延伸

師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰(shuí)？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛(ài)的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰(shuí)呢？

生：自由發(fā)言。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇4

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

信息資料：

動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?(板書課題)

2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

對(duì)話平臺(tái):自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

交流:重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?

(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。)

寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.春天到了，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅;春天是栽花種草的季節(jié)。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧!(播放彩圖：無(wú)數(shù)朵玫瑰花綻開)你們看到了什么?這是誰(shuí)栽的玫瑰花?

2.板書課題。

3.導(dǎo)入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當(dāng)玫瑰花盛開時(shí)，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒(méi)有看到玫瑰花，他會(huì)不會(huì)惋惜?為什么不會(huì)惋惜呢?

(設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒(méi)有看到玫瑰花。課始通過(guò)課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺(jué)印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3.以“開火車”的方式，輪讀課文。

4.聽(tīng)朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。

5.指名讀、齊讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰 ——長(zhǎng)出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽”。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂(lè)，自己也從中得到快樂(lè)的美好心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)

三、再讀課文，識(shí)記生字

1.用課件出示課文8個(gè)生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。

2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

(1)看圖(或?qū)嵨?識(shí)生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認(rèn)識(shí)生字“玫瑰”和“鶯”。

(2)用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平時(shí)所見(jiàn)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。

(3)組詞識(shí)生字：終(終于、終日、終點(diǎn)、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。

(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。’”體會(huì)“惋惜”。

(5)造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)

四、精讀課文，深入體會(huì)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段(課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長(zhǎng)出嫩綠的葉子，結(jié)出32個(gè)花骨朵兒)。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長(zhǎng)得怎么樣?長(zhǎng)出了多少花骨朵兒?

(用“常?！比ァ八赏痢菜闭f(shuō)明小鹿勤勞、愛(ài)栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出32個(gè)花骨朵兒，說(shuō)明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。)

2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段(課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷……)。小鹿能看到玫瑰花開嗎?

(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個(gè)月……”這些數(shù)量詞說(shuō)明小鹿養(yǎng)病的時(shí)間很長(zhǎng)，當(dāng)他一瘸一拐地來(lái)到門外時(shí)，一朵玫瑰花也看不到了。)

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段(課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景)。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來(lái)為什么變高興了?鹿弟弟說(shuō)了些什么話?

(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌。”這些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看。“我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!” “大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)

4.為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?

(因?yàn)槁沟艿苈?tīng)到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒(méi)有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程，自己也能得到快樂(lè)和幸福。)

5.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)書簽。

6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂(lè)和幸福。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺(tái)表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語(yǔ)言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語(yǔ)言。)

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇6

一、設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3 、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！

多美的花啊?。◣煱鍟好倒澹┱l(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《小鹿的玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們?nèi)タ纯窗?。——（把課題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

（一）請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

1 、出示生字詞語(yǔ)卡片

（ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（ 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）

2 、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？

3 、引導(dǎo)質(zhì)疑

（預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

② 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。瘸、鶯的識(shí)記，骨、謝、微的書寫。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。.

1、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個(gè)字的。(讀一讀，記一記)

2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。(補(bǔ)充課題完整，讀課題)

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。

2、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?

(1)、出示折疊詞卡骨指讀，花骨朵指讀，什么是花骨朵呢? (出示圖片)

(2)、出示瘸、拐，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。

(3)、出示終于、惋惜、黃鶯，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話。

3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰 花，讓我們?nèi)タ纯窗?!請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來(lái)了什么呢?(學(xué)生回答的同時(shí)板書)

2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧!

3 、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生想象說(shuō)話)可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門外，它看到了什么(學(xué)生回答)，如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)?心里是怎樣想的?

4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧!(評(píng)價(jià)讀挑戰(zhàn)讀)

5、引讀48自然段。(模仿讀挑戰(zhàn)讀進(jìn)入角色讀)

6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題)。

7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè)。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧

想像說(shuō)話：小朋友，請(qǐng)你想想看，這時(shí)如果是一只蜜蜂飛來(lái)，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢?還可能有誰(shuí)來(lái)?他們分別會(huì)說(shuō)些什么?小鹿又會(huì)說(shuō)什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄

躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小

2、指讀課文。

二、朗讀課文，角色表演。

1、分角色朗讀課文。

2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

5、小結(jié)。

三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、自主探究書寫哥、抽、拐、澆、終、靜。

2、評(píng)價(jià)再寫。

3、教師指導(dǎo)書寫弟、骨、躺、謝、漸、微。

4、學(xué)生抄寫生字。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇8

小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備生字卡片 多媒體 小動(dòng)物頭飾

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文）

2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀幾遍。

2、師生交流識(shí)字情況：

（1） 剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真?。‖F(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

【信息資料】

動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、實(shí)物導(dǎo)入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?

(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)

關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢?

(板書課題)

2、談話導(dǎo)入：

(出示玫瑰花和小鹿的圖片)

認(rèn)識(shí)它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?

(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了?

1、讀課文1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么?

2、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么?

3、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。

在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊。

五、朗讀

1、自由讀：

學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：

向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競(jìng)賽讀：

每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣)

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個(gè)字：

1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)：

“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;

“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎;

“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

(個(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。

教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。

三、表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。

(可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)

教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字：

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

【板書設(shè)計(jì)】

小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──

(帶來(lái)快樂(lè)) (受傷) (失望)

黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂(lè)

(快樂(lè)、幸福)

為別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)，自己更快樂(lè)。

【課后反思】

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒(méi)有起到襯托的作用。小鹿沒(méi)看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢?更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛(ài)玫瑰，很想盼望見(jiàn)到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會(huì)問(wèn)“鹿弟弟又沒(méi)有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。或許有的孩子會(huì)天真地說(shuō)：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒(méi)有走出家門，沒(méi)看到花開?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說(shuō)法很難自圓其說(shuō)。何況小鹿沒(méi)看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說(shuō)出來(lái)給孩子增加了難度,有些“曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒(méi)有“鹿弟弟”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問(wèn)題，讓自己尷尬無(wú)比，看來(lái)，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美!

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣，導(dǎo)入文本

1、出示一束玫瑰，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名字。認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。

2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎?森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。

揭題：小鹿的玫瑰花

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。

1、小鹿和玫瑰之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你讀讀課文。

出示學(xué)習(xí)小貼士

(1)給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(3)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀(自由讀---抽讀)，隨機(jī)解決帶生字的詞語(yǔ)“終于 花骨朵(用實(shí)物來(lái)理解) 惋惜黃鶯 一瘸一拐”等詞語(yǔ)的讀音。

玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。

小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黃鶯飛來(lái)，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3、將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文。

4、誰(shuí)愿意將這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文)。

三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段

讀了這個(gè)故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?

1、種了玫瑰卻沒(méi)有看到，小鹿的心情是怎樣的?

學(xué)生交流看法。

(1)到底是難過(guò)還是高興呢，我們只有去問(wèn)問(wèn)小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰(shuí)是鹿哥哥?誰(shuí)是鹿弟弟?

鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐

出示詞語(yǔ)卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。

(2)瞧，他們倆這么親熱地在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說(shuō)的話。

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！?/p>

2、為什么鹿弟弟一開始說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽?我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

(1)你覺(jué)得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來(lái)。

指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。

哪個(gè)詞語(yǔ)特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)

想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。(預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺(jué)前……)

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛(ài)。(個(gè)別-齊讀)

(2)辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段。

小鹿為什么數(shù)花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。(自由---抽讀)

(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎?為什么?

①就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時(shí)間，從哪里看出來(lái)的?如果你就是小鹿，一天過(guò)去了，心里會(huì)想些什么?一周過(guò)去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會(huì)想些什么?一個(gè)月過(guò)去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會(huì)想些什么?小鹿的心情怎樣?(著急)

指導(dǎo)朗讀。

②當(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣?(充滿希望)

他一瘸一拐地來(lái)到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時(shí)，小鹿的心情怎樣?(失望)

③感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒(méi)有看到，真是──生：白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過(guò)找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說(shuō)的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。

指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。

3、配樂(lè)齊讀1-4自然段。

二年級(jí)語(yǔ)文教案小鹿玫瑰花 篇11

【設(shè)計(jì)理念】

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的樸素哲理。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境——感受花開燦爛

1.導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了……

2.利用多媒體展示花兒盛開的春天，配樂(lè)《春到湘江》。

3.誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語(yǔ)或詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美好的音樂(lè)和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知。

二、整體感知——用心觸摸文本

1.導(dǎo)語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）

指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。

2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。

3.哪幾個(gè)自然段特別難讀？個(gè)別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時(shí)在整體感知時(shí)，以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn)，解決讀音與朗讀的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的意識(shí)。

三、隨情感悟——走進(jìn)心靈的花園

（一）栽種玫瑰，等待花開。

1.正確朗讀課文1～2自然段，想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？

2.品讀交流。

（1）講了小鹿什么事？

（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說(shuō)、朗讀指導(dǎo)）

（3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長(zhǎng)過(guò)程中小鹿的不同心情。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂(lè)。（出示圖片：長(zhǎng)滿花骨朵）

（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)玫瑰“抽枝長(zhǎng)葉”再到“長(zhǎng)出花骨朵”的不同變化及通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長(zhǎng)大而欣喜，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜愛(ài)之情。

（二）久盼玫瑰，枝葉無(wú)花。

1.導(dǎo)語(yǔ)：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地?cái)?shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂(lè)著，幸福著！就在花骨朵漸漸地長(zhǎng)大，就在快要開放的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來(lái)到門外。門前又是一番怎樣的景象？

2.看大屏（出示無(wú)花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情。

3.課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第3自然段。

4.品讀交流。

（1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？

（2）你從哪句話中感受到的？請(qǐng)你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來(lái)看玫瑰，結(jié)果卻一朵也沒(méi)有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？

（3）再自由地讀文，還從哪兒感受到小鹿對(duì)玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么？重點(diǎn)品讀“一瘸一拐”。

（4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒(méi)有看到。面對(duì)此情此景，小鹿會(huì)怎么想？（個(gè)別說(shuō)，再讀課文有關(guān)語(yǔ)句。）

設(shè)計(jì)意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會(huì)是什么”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會(huì)怎么想”中感受小鹿看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)的心情。學(xué)生不斷地角色體驗(yàn)，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生生命活力的外化，是對(duì)課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。

（三）聆聽(tīng)話語(yǔ)，玫瑰滿園。

1.導(dǎo)語(yǔ)：真的是白栽嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃鶯、微風(fēng)是怎么說(shuō)的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽(tīng)懂了什么？

2.交流：從他們的話中聽(tīng)懂了什么？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小黃鶯，讀一讀黃鶯說(shuō)的話。引導(dǎo)：請(qǐng)問(wèn)小黃鶯，你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂(lè)，最想感謝誰(shuí)??？“玫瑰香風(fēng)”到底指誰(shuí)??？是誰(shuí)讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽(tīng)的名字？

3.想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，她會(huì)怎么說(shuō)呢？

4.如果你就是故事中喜愛(ài)玫瑰的這只小鹿，當(dāng)你聽(tīng)了黃鶯與微風(fēng)的話，你又會(huì)怎么想呢？

5.有一句話說(shuō)得好，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快樂(lè)，開得自信，開得智慧，開得有個(gè)性，帶給大家無(wú)限的快樂(lè)。讓老師和你們一起努力，把快樂(lè)送給更多的人，讓生活處處開滿快樂(lè)與幸福的玫瑰！

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身更重要?！币虼耍虒W(xué)中在聆聽(tīng)黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話以后，提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)了學(xué)生富于幻想的天性。此設(shè)計(jì)在學(xué)生有了充足的閱讀基礎(chǔ)后，讓其以“如果你是小鹿，你又會(huì)怎么想呢”體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的樸素哲理。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《筆算減法練習(xí)》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《筆算減法練習(xí)》教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《筆算減法練習(xí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，認(rèn)識(shí)數(shù)量之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆算減法。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，筆算減法要記住哪幾條?今天我們按照減法的法則來(lái)練習(xí)減法計(jì)算。

二、計(jì)算練習(xí)

1、口算第9題

2、完成第11題。做之前讓學(xué)生觀察每組中兩個(gè)算式中相應(yīng)的特點(diǎn)，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較大小的。

3、筆算：練習(xí)十三第10題第一行。指名板演。做完后提問(wèn)：這三道題在計(jì)算時(shí)有不同的地方嗎?

4、小結(jié)：筆算減法要按減法的法則計(jì)算。在計(jì)算退位減法時(shí)，有時(shí)要連續(xù)退位，有時(shí)不要連續(xù)退位，所以在每一位計(jì)算時(shí)，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。

5、做練習(xí)十三第12題。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1、做練習(xí)十三第13、14題。做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。

2、做練習(xí)十三第15題，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，根據(jù)不同的問(wèn)題再解答。

四、全課小結(jié)

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。

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二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。

3.在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖每人個(gè)一份、統(tǒng)計(jì)課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說(shuō)明理由。學(xué)生可以自由說(shuō)，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問(wèn)“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時(shí)板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說(shuō)：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會(huì)很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計(jì)），由此引出主題。由學(xué)生所喜愛(ài)的漂亮圖片來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。
（二）探索與體驗(yàn)
1、整理復(fù)習(xí)
用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說(shuō)：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡(jiǎn)單，想不想來(lái)試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來(lái)了。讓學(xué)生分行來(lái)貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖（教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好）。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。”教師可說(shuō)：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？想不想認(rèn)識(shí)？”以激起學(xué)生對(duì)新知的好奇?！罢?qǐng)看，這就是?！苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件?！暗€沒(méi)完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么？學(xué)生可能說(shuō)出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們?cè)诒容^這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說(shuō)，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)
教師可說(shuō)：“通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁(yè)，自由讀題，并完成?！睂?duì)有問(wèn)題的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。
（三）拓展延伸
以出示課件的形式代問(wèn)“用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計(jì)還可也調(diào)查什么？”學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵(lì)。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個(gè)人共同合作完成。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
出示“健康飲食”的相關(guān)知識(shí)與圖片，讓學(xué)生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個(gè)“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最愛(ài)吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖在學(xué)具袋中已有。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《退位減法》教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《退位減法》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算的算理和方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

二、過(guò)程與方法

1.在觀察、操作中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地思考、有序地表達(dá)自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)筆算減法規(guī)定從個(gè)位減起的合理性，從而能自覺(jué)依照這一順序進(jìn)行筆算。。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。

2．在學(xué)習(xí)新知、解決問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

教學(xué)方法

通過(guò)“情境教學(xué)方法”等活動(dòng)。組織學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備：課件小棒

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

回顧舊知做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜

11–6=18–6=36–8=47–9=

二、新課學(xué)習(xí)

1．出示情境圖：提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

怎樣列算式？

生：51-36=

2．那怎樣計(jì)算51-36=呢？

生1：直接口算說(shuō)出的數(shù)，（你的口算能力真棒，這么復(fù)雜你也會(huì)算）誰(shuí)還有不同算法？

生2：我是列豎式算的，（你真了不起，都會(huì)列豎式了。那你上來(lái)寫到黑板上）

師追問(wèn)，你是怎么算的？

學(xué)生講解。

追問(wèn)這個(gè)5是幾減幾得來(lái)的？

說(shuō)6-1是錯(cuò)誤的，是11-6.。

要仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生的回答。

那他講的列豎式計(jì)算過(guò)程你聽(tīng)懂了嗎？

有疑問(wèn)嗎？那老師有疑問(wèn)了，1-6減不開，他是怎么算的呢？

生解釋同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？哦，大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)懂了。

哎，我發(fā)現(xiàn)還有擺小棒的同學(xué)當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候可以借助學(xué)具小棒來(lái)擺一擺。

生3：我是擺的小棒，（那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的呢？）我們一起來(lái)擺一擺沒(méi)人提到小棒，老師引導(dǎo)，那老師這有個(gè)好方法你們想不想學(xué)？

3．下面我們就用擺小棒的方法來(lái)研究解決

每位學(xué)生拿課前準(zhǔn)備的數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒代表中國(guó)得得51枚金牌

提問(wèn)：

為什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）51是由什么組成的？

從51根中去掉36根該怎么辦？

先想一想，然后動(dòng)手試一試，感覺(jué)有困難的，可以同桌兩人合作。

（學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師巡視，了解學(xué)生操作及思考過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

4．全班交流：51－36怎么算，誰(shuí)愿意帶著你的小幫手來(lái)演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說(shuō)，我看不懂的地方可要提問(wèn)的哦。

預(yù)設(shè)匯報(bào)：

生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來(lái)就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15

教師穿插追問(wèn)：

什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）

為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）

拆開1捆是幾根？（10根，強(qiáng)調(diào)：1個(gè)十就是10個(gè)一）

他演示的過(guò)程大家看明白了嗎？

擺得好說(shuō)的更好，大家把掌聲送給他。誰(shuí)有不同的方法。沒(méi)有，自己演示擺小棒。他演示的過(guò)程大家看明白了嗎？擺得好說(shuō)的更好，大家把掌聲送給他。

生3：先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個(gè)十和5個(gè)一或11-6等于5。

引出，那我們?cè)谪Q式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒(méi)人說(shuō)時(shí)師質(zhì)疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？那

我們現(xiàn)在用擺小棒的方法算出了得數(shù)。

以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？

那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法

談話：書寫豎式時(shí)要注意什么？給你一點(diǎn)時(shí)間先想一想。

1．讓我們一起合作來(lái)解決這道題。

①（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊）

②先從什么位算起？（個(gè)位）

③個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當(dāng)作10，然后再減）這一步相當(dāng)于擺小棒時(shí)的什么動(dòng)作？（電腦演示把1捆拆成10根）

④從十位上退1，可以在十位上點(diǎn)上一個(gè)小點(diǎn)“.”這就是個(gè)位向它打得借條，借走了1

個(gè)十，到個(gè)位換成10。

⑤接下來(lái)十位上的數(shù)該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結(jié)合小棒圖講解算理）

強(qiáng)調(diào)：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。

⑥看看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好，看著豎式誰(shuí)能用“首先……然后……最后……”的句式有條理的說(shuō)說(shuō)想法。說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說(shuō)，他需要幫助的時(shí)候你可以提示他）

⑦指導(dǎo)寫上單位名稱，口頭齊答。

師：列豎式時(shí)要注意什么？

師小結(jié)：

所以列豎式計(jì)算要從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1，十位借的1表示10

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中充分感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)：“拆開1捆是10根”“1個(gè)十是10個(gè)一”，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)中，注意把思考與操作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師別有用心的追問(wèn)，把學(xué)生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個(gè)一”的算理，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維含量。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的退位減法。

板書：退位減法

設(shè)計(jì)意圖：用操作直觀檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，解決矛盾，讓學(xué)生更容易理解。重點(diǎn)講解退位點(diǎn)的意義和個(gè)位不夠減時(shí)從十位退1在個(gè)位加10再算。

2．學(xué)習(xí)例3，今天學(xué)的列豎式你學(xué)會(huì)了嗎？

那我們來(lái)試著算一下課件出示：50-24=

①展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤之處。（可能出現(xiàn)：十位沒(méi)有退位點(diǎn)、十位是5－2＝3、個(gè)位10－4＝6、個(gè)位4－0＝4）

②大家一起說(shuō)算法，老師板書：從個(gè)位算起，個(gè)位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個(gè)位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是26、。

3．觀察板書，總結(jié)規(guī)則。學(xué)習(xí)了新方法真好，看來(lái)，只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你們。數(shù)學(xué)博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）先從個(gè)位開始減，

個(gè)位不夠十位幫。

5十位退一當(dāng)作10，

不忘十位戴小帽，

十位少一繼續(xù)減。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有了動(dòng)手操作建立的表象，絕大部分學(xué)生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充分自主提供了可能。教師則著力引發(fā)學(xué)生之間的算法互動(dòng)，并通過(guò)基于事先預(yù)設(shè)和臨場(chǎng)應(yīng)變的跟進(jìn)追問(wèn)，聯(lián)系學(xué)具操作，來(lái)切實(shí)幫助學(xué)生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計(jì)算教學(xué)由淺入深的關(guān)鍵所在。最后，以兒童喜愛(ài)的瑯瑯上口的兒歌將計(jì)算規(guī)則內(nèi)化、深刻。

三、結(jié)論總結(jié)

1．豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。

2．豎式計(jì)算要從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1，十位借的1表示10。

四、課堂練習(xí)

1．先用小棒擺一擺，再計(jì)算

43-25=72-27=

2．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

3．計(jì)算練習(xí)題

五、作業(yè)布置

小明買了一個(gè)羽毛球拍，給了營(yíng)業(yè)員50，找了小明29，問(wèn)買一個(gè)羽毛球拍多少錢?

六、板書設(shè)計(jì)

退位減法

51-36=1551—36————15

二年級(jí)數(shù)學(xué)《加、減法估算》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)《加、減法估算》教案

教學(xué)內(nèi)容：
課本P34例4
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
小朋友去過(guò)超市嗎？我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探究
1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。
（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？
（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。
（3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。
2、完成P31頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題可有不同的方法。
2、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。
三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果
1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣進(jìn)行判斷。
2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明估算方法。
3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)