有趣的幼兒園教案

《有趣的七巧板》教案分析。

《有趣的七巧板》教案分析

備課時間：2016年9月7日

上課時間：年月日

教學內容：教材18—19頁實踐活動。

教學目標：

1、通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展空間觀念。

教學難點：

能用多種方法拼圖。

教具或學具準備：

七巧板

教學過程：

一、情境引入

小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

揭示課題

你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思索探究，交流共享：

1、認識七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

在組長的帶領下合作完成探索。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。

2、用兩塊拼

你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流?！緒Ww.jZ139.com 迷你句子網(wǎng)】

拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反饋完善：

1、用三塊拼。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動后反饋。

小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。

3、用七塊拼（欣賞）。

小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示課件）

四、全課總結：

1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點評作品。

五、作業(yè)設計：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

板書設計：

課后筆記：

精選閱讀

小學數(shù)學四下：《有趣的七巧板》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《小學數(shù)學四下：《有趣的七巧板》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教材內容分析

《有趣的七巧板》是在理解例6，用同樣大小的三角形拼四邊形的活動，讓學生體會三角形與四邊形的關系的基礎上分析講解例7，用三角形拼出美麗圖案的活動，進一步感受三角形與其他圖形的關系，同時享受創(chuàng)作的快樂，感受數(shù)學美。教材呈現(xiàn)了幾種用三角形拼出的實物圖：美麗的孔雀、健壯的馬、卡通式的船、可愛的房子。然后介紹七巧板的來歷及各種各樣的拼法，最后讓學生自由發(fā)揮想象力拼出各種各樣的動物、人物和事物。允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展他們的空間觀念。

二、教學目標

1、學生通過用三角形拼出不同的四邊形及拼組不同的圖案，使學生進一步體會三角形的特征，了解平面圖形之間的關系。

2、通過操作活動，讓學生發(fā)現(xiàn)各圖形間的聯(lián)系和轉化，感受圖形的美，發(fā)展學生的空間想象能力和審美意識；

3、以小組合作的形式，通過學生拼組圖形操作，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力；

4、通過對七巧板的認識、拼擺，鞏固練習已知圖形，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。

三、教學重點和難點

重點：

1、通過拼圖操作練習和欣賞，加深學生對三角形、四邊形的特征認識，體驗圖形的轉化。

2、通過拼七巧板，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和對平面圖形的感知能力，培養(yǎng)學生的團結合作能力，最大限度地發(fā)揮自己的想象力。

難點：

1、反思自己操作拼組圖形過程，整理并形成圖形拼組的方法、發(fā)展學生的空間想象力和創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)學生合作協(xié)作精神。

四、設計理念

充分利用學生愛美這一心理特點，通過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學生獲得美的感受，激發(fā)學生學習的興趣，把學生帶入到圖形拼組的學習情境，初步感受三角形的神奇。

五、教法與學法

教法：學生是學習的主體，教師是整個教學活動的引導者、組織者與合作者。根據(jù)本課教材的特點和學生的知識儲備及認知規(guī)律，我采用的教學方法：創(chuàng)設有趣情景，以學生為主，啟迪智慧。

學法：自主探究、展示分享。

七、課時安排：

預設用１課時來完成。

【教學過程】

（一）激情導入，激發(fā)學生的操作欲望

1、聽說四（２）班的學生很聰明，今天我想在你們班上一節(jié)智力課，看誰最有智力，老師有一份禮物獎給他。誰敢挑戰(zhàn)自己？

2、用同樣的兩個三角形可以拼出哪些四邊形？

3、用同樣的三個三角形可以拼出哪些四邊形？

（設計意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的好奇心，讓學生主動參與、樂于探究，真正實現(xiàn)有效教學。課的開始，我根據(jù)已經(jīng)掌握的知識引入，很容易調動他們探究的欲望和學習的興趣。放手讓學生自己去探索三角形與四邊形的關系，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和實際操作能力。）

4、請大家仔細觀察課件，找出這些四邊形的過程共同點，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生說）

5、我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學們想不想繼續(xù)探索呢？（想）

（設計意圖：兩塊到三塊，再到四塊、五塊，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力上發(fā)展了學生的空間觀念。）

（二）動手操作，探究新知，體驗知識的形成

１、實踐創(chuàng)新（完成例7教學）

２、以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案，請同學們欣賞。比一比，看哪一組設計的圖案最美，最好。最后我們要來一個評比。

３、出示要求：

①、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開始了。

②、如果哪一組同學對教材第91頁的圖感興趣的話，可以參考它來設計你們的的圖案。

（設計意圖：充分放手讓學生設計，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新意識。）

４。相互交流、相互欣賞

① 猜一猜，拼出的是一個什么圖形？

② 說一說，作品中都包含哪些圖形？

③ 各組派一個代表到前面展示本組的作品。

（設計意圖：通小學生，尤其是低年級的小學生有著強烈的好奇心，老師利用電腦演示，加上故事的介紹，學生們被深深地吸引了，都想對七巧板有進一步的認識。）

（三）拓展學習，感悟數(shù)學美

１、介紹七巧板的來歷

２、讓學生認識七巧板的組成。問：里面有幾個三角形？幾個比較大的？幾個小的？有幾個正方形？還有一個是什么圖形？什么圖形最多？有沒有一樣大的圖形？

３、培養(yǎng)學生對七巧板各個圖形的認識能力。

（設計意圖：小學生，尤其是低年級的小學生有著強烈的好奇心，老師利用電腦演示，加上故事的介紹，學生們被深深地吸引了，都想對七巧板有進一步的認識）

４、 出示：蠟燭、金魚、稻草人、狐貍等較為簡單的圖形，讓學生分別說出像什么？再小組小朋友共同合作，選出喜歡的圖形很快地拼出來。比一比，哪組拼得又對又快。（獎勵拼得最快，紀律最好的小組）要求：拼好的小組討論一下，你們是怎么拼出來的？選幾組說想法。

５、再出示：臺燈、人、鴨子較為復雜的三幅圖，讓學生先認再拼，操作方式同上。

（設計意圖：一看二仿三創(chuàng)造是學習的關鍵。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因此在寫字教學時要從孩子的需要出發(fā)，處處為孩子著想，培養(yǎng)學生模仿能力及合作精神。）

６、請小組學生選一個跟著音樂一起拼拼看，看哪組拼得最好?。ū頁P拼得最像的小組）

７、拓展練習

請小朋友認真觀察動物圖片，能不能用七巧板把它拼出來呢？鼓勵性地展示、評價學生的作品。

（四）課堂總結，創(chuàng)造藝術

１、小朋友，你們覺得七巧板怎么樣??？（很神奇）對！就用這小小的七塊圖形啊就能拼出很多很多美麗的圖案。課外的時候，小朋友們也不妨再試試看，可能還會有很多意想不到的驚喜！

２、在你心里，什么圖案是最美的？能不能用七巧板把它拼出來呢？請貼在教室兩邊的版塊上。

（設計意圖：在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。老師先讓學生觀賞用七巧板拼成的各種美麗圖案，然后開展競賽，讓學生插上想象的翅膀，拼成各種與眾不同的圖案，使學生成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而培養(yǎng)了學生的主動探索精神。）

【板書設計】

有趣的七巧板

動物 人物 事物

貼圖片 貼圖片 貼圖片

蘇教版數(shù)學二年級上冊教案 有趣的七巧板

教學內容:

蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第22~23頁。

教學目標:

1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2.使學生在活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學過程:

一、動畫演示，引入課題

1.復習已認識的圖形。

談話:小朋友，我們已經(jīng)認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊?

3.揭示課題。

講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

[評析:"興趣是最好的老師"，以電腦博士變魔術的形式"包裝"數(shù)學知識，使學生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。]

二、初步感知，建立表象

1.認識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

（2）數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個?

(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)

2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫"東方魔板"。你們想不想來玩一玩這塊"東方魔板？

[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示"七巧板跳舞"來激發(fā)學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩“東方魔板"的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。]

三、動手操作，深入探索

1.用兩塊拼。

（1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

（2）學生拼圖。

(3)指名在實物投影儀上演示。

(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

(5)學生拼圖。

(6)在實物投影儀上演示。

(7)小結:用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

2.用三塊拼。

（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。

（2）學生拼圖。

(3)在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。

3.用四、五、六塊拼。

（1）談話:這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

（2）小組合作拼圖。

(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

[評析:凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。]

4.用七塊拼。

（1）談話:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

（2）談話:請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們全班同學一起來開個展覽會。

(3)把作品貼到黑板上。

(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。

[評析:讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。]

四、全課總結，拓展延伸

1.談話:看了黑板上同學們的作品，有什么感想?(根據(jù)學生回答，補充完整課題:有趣的七巧板。)

課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

2.電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎?

[評析:課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想像力。]

總評:本節(jié)課有以下幾個特點:一是注重創(chuàng)設情境，讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，以電腦博士變魔術和七巧板跳舞來激發(fā)學生的學習興趣。二是注重操作探索，讓學生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學生的思路，又使學生的合作意識得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學有余力的學生選做，這樣充分調動了每個學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)了因材施教的思想。

蘇教版數(shù)學二年級上冊教案 有趣的七巧板

教學內容:

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

……

師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、 用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

……

【教學思路】

“有趣的七巧板”是一節(jié)實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

本節(jié)課是在學生初步認識了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎上開展的活動。

低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。教材先引導學生認識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學生進一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎上，讓學生再拼一拼生活中的物體。本課還安排了一個“守株待兔”的小故事，通過課件展示，不僅使學生興趣盎然，而且從中受到了思想教育，這時再讓學生動手拼一拼。最后，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

讓學生作為學習活動的主體，，使每個孩子都參與到活動中去。注意突出學生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時注意培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。而讓學生動手操作，小組交流，給了學生廣泛參與的機會，突出了學生的主體地位。

【教學反思】

本節(jié)課是進行課題研究上的一節(jié)研討課，如何在實踐活動課中體現(xiàn)課題思想進行了嘗試?！坝腥さ钠咔砂濉钡闹笇гO計，是本著數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認為有以下四點：

1、初步培養(yǎng)學生的問題意識

在小學數(shù)學教學過程中，問題是數(shù)學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數(shù)學的過程。抓住課題提問的過程，是調動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學生說一說：“你想了解有關七巧板的哪些知識？”給學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的機會，使學生敢問，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)學生主體作用。

2、“做數(shù)學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學過程中，注重學生創(chuàng)造性拼圖。并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

3．掌握技能，體驗成功

活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節(jié)課學生人人都動手參與活動，激發(fā)了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。

4、重視對學生數(shù)學學習的評價

教學過程中，開展評比貼星活動，激發(fā)學生學習興趣，重視學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

蘇教版二年級上冊數(shù)學《有趣的七巧板》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《有趣的七巧板》教案

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：

感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

教學難點：

創(chuàng)造性地拼圖。

教學準備：

課件、七巧板每人一副。

教學過程：

一、 動畫演示，引入課題

1、今天我們的課堂里來了一位熟悉的朋友是誰呀?

2、多啦A夢給大家變魔術了? 像什么?

3、 (揭示課題)多啦A夢的魔術寶貝是什么?

4、知道七巧板是哪國人發(fā)明的嗎?

二、 初步感知，建立表象

1、 多啦A夢介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢! 18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。

設計意圖：教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排“多啦A夢吧變魔術”來激發(fā)學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩“東方魔板”的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。

2、 認識七巧板。

談話：學到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫“七巧板”了嗎?“七”表示什么?

(1)分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形?

(2)數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個?

(3)比一比，哪些圖形是大小完全一樣的?

三、動手操作，深入探究

談話：“巧”又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋“七巧板”的“巧妙” 之處。

1、 用兩塊拼。

(1)談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形。

(2)集體操作。

(3)指名在實物投影儀上演示。

(4)小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。

(5)我們還學過哪些平面圖形呢?

2、用三塊拼。

(1)集體操作。

(2)指名在實物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。

3、用四、五、六塊拼。

(1)談話：這一次我們要來難一點的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認識的圖形。

(2)小組合作拼圖。

(3)小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形?

設計意圖：凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。

4、用七塊拼。

(1)談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。(欣賞課件)

(2)你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。

(3)用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開個展覽會。

(4)把作品貼到黑板上。

(5)參觀、點評作品。

設計意圖：讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

四、拼圖故事，思想教育

1、欣賞七巧板拼成的圖形：兔子、樹、人。

2、說說你想到了哪個故事。

3、聽故事：守株待兔。

4、思想教育。

設計意圖：課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想像力。

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蘇教版二年級上冊《有趣的七巧板》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《有趣的七巧板》數(shù)學教案

第4課時 有趣的七巧板

教學內容：

課本第18-19頁的內容。

教學目標：

1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重難點：

重點：通過拼圖形，讓學生體會圖形有變換，發(fā)展學生的空間觀念。

難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。

教學準備：

課件、七巧板。

教學過程：

一、認識七巧板

1、出示一副七巧板。

提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）

提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。

（1）學生們拼，指名板演

（2）說說自己是怎樣拼的。

（3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。

二、動手操作

1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？

2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形

（1）學生分小組活動。

（2）指名板演、講解。

（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。

3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？

4、出示第 19 頁的幾幅圖。

5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。

請學生分別說說這幾幅圖是什么？

再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。

三、課堂總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

板書設計：

有趣的七巧板

三角板、正方形和平行四邊形

教學反思：

在活動中給學生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作，使學生初步了解七巧板的作用。在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中，放手讓學生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評。學生通過操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)。

一年級下冊《用七巧板拼一拼》學案人教版

一年級下冊《用七巧板拼一拼》學案人教版

教學內容：義務教育教科書一年級下冊第4頁

教學目標：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案

教學難點：

培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

教學準備：

教具：七巧板、黑板。

學具：七巧板、彩筆、剪刀。課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境生成問題

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、探索交流解決問題

（一）認識七巧板。

1、操作感知，初步認識七巧板

猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的?！?/p>

2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）

復習學過的圖形：三角形、正方形。

認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？

（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

4、簡單介紹七巧板的來歷。

課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？（課件出示第4頁內容說一說）

5、欣賞:如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

【設計意圖：復習學過的平面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以“動手玩游戲”吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，讓學生主動的投入到有趣的學習中來。】

（二）、動手實踐，逐步體驗七巧板

1、拼圖形

利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞課本第4頁《你知道嗎》：七巧板拼圖案。

三、鞏固應用內化提高

1、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

2、結合練習一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案講故事。

【設計意圖：讓同桌討論說說自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生從小養(yǎng)成自主探索、自主學習的習慣和學生之間的合作意識，同時發(fā)展學生的語言表達能力，體現(xiàn)了數(shù)學的學科性任務?！?/p>

四、回顧整理反思提升

小結：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）

一年級數(shù)學下冊《平面圖形的拼組及七巧板》導學案

巧算

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“巧算”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1．能利用一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變和被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變的規(guī)律進行巧算。

2．培養(yǎng)學生的計算策略。

3．激勵學生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

重點難點：

培養(yǎng)學生靈活巧算的能力。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、復習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害！

我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！

探究一

出示：26＋18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學生回答小結

①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。

②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。

③將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。這就是巧算。

（出示課題：巧算）

小結：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十數(shù)的那一個加數(shù)變成整十數(shù)，另一個加數(shù)相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計算？

出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

生：第二種。（請同學們說說理由）

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢？

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十數(shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害！已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！

三、練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

四、課堂小結

加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（七）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（七）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《蹺蹺板》參考教案

教學目標

1.通過"說一說""掂一掂"、"稱一稱"的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2.運用多種方法比較物體的輕重。

教學準備 課件 天平 蘋果和梨

教學過程

一、活動一："人體蹺蹺板游戲"感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫"人體蹺蹺板"。

（二）教師讓一個學生到前面來。老師示范讓同學雙手側平舉，教師選取兩個同學的書包放在同學的手上，讓其他學生看到掂的過程。

（三）小結

這是不是很像我們玩蹺蹺板，強調重的壓下去，輕的翹起來。引出課題。板書《蹺蹺板》看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的。

（四）小動物們也很愛玩蹺蹺板，演示例題一來初步認識比較輕重。并強調用誰比誰輕，誰比誰重來回答。同時提到誰最輕誰追重。鍛煉同學的說話完整性和邏輯性。

（五）老師提出問題要判斷輕重還有什么方法呢？從而引出掂一掂。

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請同學把數(shù)學書和練習本放在手上，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給同學聽，再把數(shù)學書和文具盒進行比較。

（二）同學匯報

教師：哪個同學已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西展示給大家。

1.拿出蘋果和梨先看再掂一掂

2.要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W生動手掂。）

4.說說你的感受？這可怎么辦呢？

教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具，而且我們的生活中經(jīng)常會用到。你們見過嗎？

老師和同學一同來稱量蘋果和梨到底誰輕誰重？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢。

1.老師這里還有一個紅色的皮球和一個砝碼，還是不能動手，你再猜猜看。這兩個中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽。

2.教師請同學說自己的猜想。

3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道.動手試試吧！

4.教師提問：這兩個東西誰大？誰重呢？

5.這次為什么很多同學沒猜對呢？

6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

（三）完成課后練習。

1.出示圖片：練一練1

2.出示圖片：練一練2

3.出示圖片：練一練3

在做基礎練習，鞏固所學。

（三）不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？

老師和同學一起來總結這節(jié)課都學了什么。

老師播放視頻來總結。

有趣的漢字教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“有趣的漢字教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《七律長征》教案分析

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《七律長征》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《七律長征》教案分析

【教學目標】

1．學會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。

2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，初步體會毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3．拓展學生對于毛澤東詩詞的視野，初步了解毛澤東詩詞的風格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學重點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。

【教學難點】感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【課堂過程】

課前經(jīng)典誦讀清平樂六盤山

學生齊讀后，師：這首清平樂六盤山是毛主席在帶領紅軍翻越了六盤山后寫下的詩歌，在這路上，他們遭遇了許多困難，我們一起來看一看。

播放視頻，問：大家看到了什么？

學生答后，教師補充：是的，大家說的沒錯。七十多年前，中國工農紅軍展示跋山涉水，歷經(jīng)千辛萬苦，他們英勇無畏，他們百折不撓，他們樂觀積極，創(chuàng)造了一個偉大的軍事奇跡—長征。（

魯班和櫓板

《有趣的諧音》

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《有趣的諧音》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《有趣的諧音》

教學目標：

1、引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

2、體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

課前準備：

分好學習小組，布置學生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

教學過程：

一、提出學習目標

1、故事導入，激發(fā)興趣

A、出示故事《開會》。

一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！（同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦?。┛h長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜?。ìF(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話?。┼l(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八?。ㄍ緜?，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧！）不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。（不要講話，我講個故事給你們聽聽。）

B、自由讀，說說哪里好笑。

C、小結：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一音多字）同學們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游“諧音趣味王國”吧？

2、引出課題。

3、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。

（1）學習書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。

（2）認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

（3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

（4）根據(jù)漢字的諧音用法，進行個性創(chuàng)作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我會讀這些歇后語。

2、這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構成的帶有謎語性質的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語重要方式。

3、我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

（教師及時到學生之中指導展示）

（二）趣識諧音

1、諧音歇后語。

狐貍吵架——（）

老九的兄弟——（）

和尚的房子——（）

和尚打傘——（）

2、對聯(lián)。

上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。

指名學生講《鄭板橋妙解對聯(lián)》的故事。

對聯(lián)：蓮子心中苦，梨兒腹內酸。

指名學生朗讀。注意正音，指導讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處：對聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關系，含蓄地表達與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。

3、商品的廣告詞

隨心所?。ㄓ┛炔蝗菥彛蹋┠瑹o“蚊”（聞）

洗出望外（喜）酒負勝名（久）“騎”樂無窮（其）

一明驚人（鳴）別無鎖求（所）首屈一紙（指）

4、古詩

竹枝詞

楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲.

東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）.

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、游歷了諧音王國，說說對漢字的諧音有什么新的認識。

2、多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。

3、根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對聯(lián)等。

（小組展示的形式多種多樣）

三、知識拓展延伸

查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,然后和同學交流。