小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《8的乘法口訣》教案蘇教版。

二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《8的乘法口訣》教案蘇教版

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助已有知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

3.通過例題教學(xué)，在實際的探索過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步掌握8的乘法口訣.

難點(diǎn)：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

【過程預(yù)設(shè)】

復(fù)習(xí)與鞏固

1.背7的乘法口訣。

2.與老師對口令

3學(xué)習(xí)新知識《8的乘法口訣》（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)）

a借助已有知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣

b初步記住8的乘法口訣

c能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們,你們喜歡搭積木嗎?下面我就來搭一個這樣的正方體。

提問：仔細(xì)觀察一下，這個大正方體是由幾個相同的小正方體搭成的?那如果搭這樣的2個正方體要用幾個小正方體?你是怎么知道的?

提問：那么搭這樣的3、4個、5個……8個大正方體各用了幾個小正方體呢?請同學(xué)們看例題算一算把它填在課本上的表格里。

核對交流：擺1個大正方形需要1個8?擺2個大正方形需要幾個8，也就是2個8相加?擺3個是幾個8?4個8是幾?擺5個呢?……8個呢?

二、自主探索，探究新知

1、自編口訣

談話：我們回過來再來看著表格一起說一說1個8是8，2個8是16……

學(xué)生齊說。

談話：過去我們已經(jīng)編過1～7的乘法口訣了，今天你有沒有信心能自己編出8的乘法口訣嗎?根據(jù)1個8是8，你能編出哪句乘法口訣?教師相機(jī)板書：一八得八。其他口訣怎么編，請你看著表格編一編，把它填在課本上，如果有問題可以先寫出乘法算式，再來編口訣。學(xué)生獨(dú)自編口訣，教師巡視指導(dǎo)。

誰來讀讀你自己編的口訣，其他同學(xué)聽聽你和他的一樣不一樣。教師相機(jī)在黑板上出示8的所有乘法口訣。

8的乘法口訣一共有幾句?現(xiàn)在我們一起讀一遍，并在讀時觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生大聲齊讀一遍。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：你發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣有什么規(guī)律嗎?

根據(jù)學(xué)生回答得出：

從上往下看每句口決的第一個字依次增大一，第二個字都是八。

口決的得數(shù)從上往下看依次增加八，從下往上看依次減少八。

3、記憶口訣。

(1)學(xué)生自讀、自背。

(2)齊背一遍后提問：你覺得哪幾句口訣好記?

哪幾句難記，你有什么好辦法嗎?

提問：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢?

根據(jù)學(xué)生回答得出可以根據(jù)前一句口訣加八往后推，也可以根據(jù)后一句口訣減八往前推。還可以在容易記憶的口訣基礎(chǔ)上推導(dǎo)，如“五八四十”容易記憶，在想“四八”“六八”“七八”就比較容易。

在此過程中適時點(diǎn)出古時女子年齡年方二八的說法，幫助學(xué)生記憶口訣并拓展知識面。(3)對口令。

師生互對：師說前半句，生后半句;師說后半句，生前半句。

照樣子同桌互對。

4、送卡片回家。

提問：剛才我們一直在記8的乘法口訣，學(xué)了口訣就要會用口訣。根據(jù)“一八得八”這句口訣能解決哪幾道乘法算式?根據(jù)學(xué)生回答師在黑板上貼出算式卡片1×8和8×1。

談話：其他幾句口訣又能解決哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它們家嗎?有卡片的學(xué)生送卡片回家，其余學(xué)生看看他們有沒送錯。

學(xué)生送完卡片提問：“八八六十四”這句口訣能算幾道乘法算式?其余口訣呢?算8×4，想哪句口訣?6×8呢?

三、鞏固應(yīng)用，拓展應(yīng)用

談話：看來同學(xué)們已經(jīng)會用口訣了，下面這些題你會算了嗎?趕快算一算。

1、想想做做第1題(課件出示算式)

獨(dú)立完成后校對。

提問：通過剛才的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)?

在學(xué)生說出每組三道題的得數(shù)相同后指著最后一組追問：就比如這一組，為什么它們的得數(shù)會一樣呢?也就是說7個8比6個8少幾?比8個8呢?

2、想想做做第4題

看來同學(xué)們學(xué)得真不錯了，下面有這么多的口算題，你有信心全做對嗎?趕快做一下，看誰做的又對又快?

指名校對后核對正確人數(shù)并訂正。

3、座位問題。

談話：不僅數(shù)學(xué)書上有很多關(guān)于8的問題,其實我們的座位中也藏著很多8,比如1橫排坐幾個小朋友?

提問：1橫排坐8個小朋友，那2排呢?3排、5排呢?

如果老師要請你算一算我們班一共有多少個小朋友，你會列算式嗎?[合同范本網(wǎng) wWW.36gH.COM]

學(xué)生在自備本上獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。

集體交流核對。

4、螃蟹問題。

談話：同學(xué)們見過螃蟹嗎?(課件出示螃蟹圖片)一只螃蟹除了兩個大鉗子外有幾條腿?5只螃蟹呢?

談話：學(xué)了數(shù)學(xué)知識后不僅可以用來解決問題,還可以來做游戲呢?不信?老師我就用它們編了首兒歌,想不想看看啊?

出示兒歌:一只螃蟹一張嘴!2只眼睛8條腿

兩只螃蟹兩張嘴!4只眼睛16條腿

三只螃蟹三張嘴!6只眼睛24條腿

……

談話：我們先一起來念一遍。

學(xué)生齊讀一遍后提問：兒歌的后面有個什么符號啊?它表示什么意思呢?你能把兒歌續(xù)編下去嗎?誰先來試一試。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

板書設(shè)計8的乘法口訣

1個81ⅹ8=8一八得八

2個8相加2ⅹ8=16二八十六

3個8相加3ⅹ8=24三八二十四

4個8相加4ⅹ8=32四八三十二

5個8相加5ⅹ8=40五八四十

6個8相加6ⅹ8=48六八四十八

7個8相加7ⅹ8=56七八五十六

8個8相加8ⅹ8=64八八六十四

延伸閱讀

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣教案

教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。我們作為老師肯定會涉及教案的書寫，教案有助于教師教學(xué)工作的順利開展。您知道教案具體應(yīng)該怎么編寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣教案》，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

2、 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。（指名2個組的學(xué)生順次口算。）

（1） 54 23 66 65

25 56 55 62

64 36 43 44

（2）出示卡片三六十八 提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁、準(zhǔn)備題.（全體在書上填寫）

3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？

二、新授

1、揭示課題：7的乘法口訣。

2、講解例1。

（1）講解71＝7

問：這是什么圖形？

問：這條魚是由幾個三角形拼成的？

問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：71＝7）

師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？

根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？

師：（板書：一七得七）.并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思？

（2）講解72＝14.

讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問題：

現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？

怎樣列乘法算式？

口訣怎樣編？

口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

教師根據(jù)學(xué)生匯報情況，板書出：72＝14 二七十四。

（3）學(xué)習(xí)73至77的算式、口訣。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：

教師提示：

在思考時，可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。

①學(xué)生自學(xué)后訂正提問：

②指名說填寫結(jié)果。

③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

⑤75＝35你是怎么計算出來的？

在算式77＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？

（4）掌握算式和口訣。

①自己記一遍算式和口訣。

②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣？

③說一說哪幾句口訣難記？（學(xué)生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上*）

④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

⑤完成P65頁上面的做一做、2

3、學(xué)習(xí)例 2. 74＝28，47＝□

提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？

師小結(jié)：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.

三、鞏固練習(xí).

1、口答.（投影出示P651題）

2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

3、完成P65頁下面的做一做1、2

4、對口令.（師生對、生生對等）

四、質(zhì)疑問難

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、課前交流。

師生談話：喜歡看動畫片嗎？你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動畫片嗎？仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？

提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有九九八十一難。

師：對呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密，這兩個數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）

2、準(zhǔn)備鋪墊。

談話導(dǎo)入：（板書：9）9是一個特殊的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。（板書：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）

想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

剛才老師說了9是一個特殊的數(shù)字，9接下來再數(shù)一個數(shù)就滿幾了？10是一個什么數(shù)？整十?dāng)?shù)還有哪些？那我們來看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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（教師板書：1個9，比10少1，就是9。）

媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？

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討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

（板書：2個9，比20少2，就是18。）

師：剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫課本，匯報交流。（學(xué)生填對了，用點(diǎn)頭來表示）

師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來比，得到的結(jié)果一樣嗎？看來9真的是一個特殊的數(shù)字。你能幫這個特殊的9編出乘法口訣嗎？

4、編記口訣。

師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九

提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個9相加是18，乘法口訣是根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八

提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

師：原來9的乘法口訣就是這樣編出來的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎？編寫口訣的時候要注意什么？

生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）

師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。

師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）

師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）

師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）

師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？9元超市（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流我買幾件什么，一共多少元。）

6、總結(jié)拓展。

師：有關(guān)9的知識很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢？

（1）、你背過古詩嗎？你背過這樣的古詩嗎？（媒體出示）這樣的古詩叫九言詩。你知道為什么叫九言詩嗎？每句有九個字的叫九言詩，每句是7個字的是七言詩。這樣的4句九言詩一共有多少個字呢？8句呢？

通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣教案 篇3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

A知識與技能

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過程與方法

1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

C情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

A2

教學(xué)難點(diǎn)：

A2

關(guān)鍵：C1

教學(xué)內(nèi)容：

一、新課導(dǎo)入

1、將口訣補(bǔ)充完整。

2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式

C、探究568用除法算

D、計算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨(dú)立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

C、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。

5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？

A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

B、獨(dú)立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習(xí)

1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

用6~9的乘法口訣求商＊需要掛幾串？＊平均每個小組得到多少顆？＊可以擺多少行？568=7426=7279=3七八五十六六七四十二三九二十七每串掛幾面？567=8七八五十六

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣教案 篇4

數(shù)松果（5的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1，2，3，4，…1個1個地數(shù)。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5，10，15，20，…5個5個地數(shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學(xué)生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

（1）教師和學(xué)生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣教案 篇5

教材分析：

教材通過數(shù)筷子，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)筷子的同時，列出式子，并寫出相應(yīng)的2的口訣，再將他們進(jìn)行比較，記憶。第二個圖片為小朋友滑冰，讓學(xué)生在初步認(rèn)識了2的乘法口訣后，對其進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固。第三個為課堂活動，讓學(xué)生參與，自己擺出相應(yīng)口訣的小棒，然后進(jìn)行對口令，更加提升了學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)筷子編乘法口訣，知道2的乘法口訣的來源。

2、熟記2的乘法口訣。

3、會用2的乘法口訣。

4、對學(xué)生進(jìn)行生活教育，學(xué)會環(huán)保，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)生活實際編2的乘法口訣。

2、會用2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用2的乘法口訣解決問題。

教學(xué)用具：

多媒體、小棒、圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們中國人吃飯用什么工具??？（出示圖片）

生：

引入新課題

二、學(xué)習(xí)圖例1

1、擺一擺，填表格。用小棒代替筷子，擺一擺，把表格填寫出來。教師先做示范，帶著學(xué)生擺一擺，邊擺邊數(shù)，后再讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)。

2、觀察表格，想一想再填表格的過程中，我們可以列出算式嗎？怎樣列算式呢？

板書：2+2=42+2+2=6

3、你能用乘法表示嗎？

板書：2+2=22=42+2+2=23=6

4、他們有什么共同點(diǎn)？你觀察出什么規(guī)律了嗎？

板書：2的乘法口訣

2+2=22=4二乘二等于四

2+2+2=23=6二乘三等于六

5、學(xué)習(xí)編口訣

師：二乘二等于四，為了記憶方便，也可說二二得四，二二表示22，得四表示22的結(jié)果為4.

板書：2+2=22=4二乘二等于四二二得四

2+2+2=23=6二乘三等于六二三得六

6、小組一起說一說，24，25，的口訣

7、小組發(fā)言，老師板書

8、師：25的結(jié)果是兩位數(shù)，為了方便記憶，怎么編呢？（去掉得字），責(zé)編出來為二五一十，后面怎么編呢，大家一起編一編。

板書：

25=10二五一十

26=12二六十二

9、看一看，記一記，練一練

10、小結(jié)：大家一起說一說2的乘法口訣

三、學(xué)習(xí)圖例2

1、看圖提出數(shù)學(xué)問題圖中有幾個人在滑雪？你可以列出算式嗎？可以列幾個算式？用哪句口訣？

板書：24=8或42=8二四得八

2、小結(jié)：24和42的口訣都用二四得八

四、課堂活動

1、擺小棒，每次擺2根。擺一擺，列算式，說口訣。

2、對口令。同桌對口令，比比誰對的有準(zhǔn)又快。

五、課堂總結(jié)、鞏固

1、練一練。

2、師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？

師：一起說一說2的乘法口訣

六、課后作業(yè)

課后練習(xí)：1，2，4題

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊8的乘法口訣教案 篇6

一、說教材

《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是因為學(xué)生對5個5個地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

我對教材的認(rèn)識，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個：

①讓使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

②使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

③體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的`特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動手實踐相結(jié)合的方法。

在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）、自主合作，探究口訣，。（三）、實踐運(yùn)用，鞏固深化。（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫?！边@一設(shè)計能讓學(xué)生通過自己動手畫一畫，初步感知5個5個的含義，順應(yīng)低年級學(xué)生的心理，而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分，學(xué)生有一種新鮮感和親切感，使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學(xué)生用加法計算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。

第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣

為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

將這一過程寫成板書：

1×5= 5 一五得五 5×1= 5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=10

4×5=20 四五二十 5×4=10

5×5=25 五五二十五 5×5=10

第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習(xí)題。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準(zhǔn)備。

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。

填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。

（ ）× 5 =（ ）

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？

（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有（ ）本書。

4個小朋友有（ ）本書。

5個小朋友有（ ）本書。

（3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸

結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

[生答。板：5的乘法口訣]

你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊教科書第75頁的內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、背1―7的乘法口訣
3、開火車。（1―7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
（二）探索學(xué)習(xí)
1、揭示課題：
師：1―7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)――8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計算。
*板書：8的乘法口訣（齊讀）
2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。）
3、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
4、抽兩位學(xué)生上臺板書。
5、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？
6、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
7、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
8、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦顯示：螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
同桌對答，同桌拍手念兒歌
（三）、鞏固拓展
1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學(xué)生操作并口算）
3、完成書上P812、3、4題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
發(fā)展性練習(xí)：
１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
３×８＝２４６×６＝３６16＝□×□（）×8=48
24＝□×□36＝□×□□×□＝167×8=6×8+（）
2、盤子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹斷了2支腿，問盤子里一共亦多少條腿？
（）○（）○（）=（）（條）
答：盤子里一共有（）條腿。
（四）、課堂小結(jié)
1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學(xué)生回答）
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
2、齊背、同桌互背1―8的乘法口訣。

二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元表內(nèi)乘法（二）教案

第六單元單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元表內(nèi)乘法（二）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

單元教學(xué)要求：

1、經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。

3、會用乘法解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

單元課時安排：大約14課時

第一課時7的乘法口決

教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒里的7套七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的經(jīng)驗，請同學(xué)們試著自己動手，一組七巧板拼成一個圖案，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。（小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。）

2、最后整理出7的乘法口訣。

師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報。根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：

拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式？

8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

學(xué)生活動：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？

請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

六、拓展性學(xué)習(xí)

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

七、板書：7的乘法口決

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

教學(xué)后記：

通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫，在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的時候，主要是讓學(xué)生自己動手操作后去編寫，并且學(xué)生交流自己熟記口訣的方法，知道口訣是怎樣得來的，更有利于掌握口訣。

第二課時7的乘法口訣練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第73～75頁，練習(xí)十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生1—7的乘法的計算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡及實物投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

出示口算卡，開火車計算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

2、完成口訣。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

4、看誰算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。

四、隨堂練習(xí)。

五、板書：7的乘法口訣練習(xí)

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

教學(xué)后記：

讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?？谠E越來越多，學(xué)困生壓力很大，有個別的甚至干脆想自己放棄。

第三課時倍的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76頁例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒里的小棒。

教學(xué)過程：

一、談話引入，教學(xué)例2。

1、擺小棒游戲。

1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？

2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？

3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？

二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識

1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導(dǎo)分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個”的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。

2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3）、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎？

指名學(xué)生回答。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁《做一做》，說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

五、板書：倍的認(rèn)識

2個44的2倍

3個44的3倍倍數(shù)就是份數(shù)

4個44的4倍

教學(xué)后記：

通過學(xué)生自己獨(dú)立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強(qiáng)化對相關(guān)概念的理解，進(jìn)一步明確求該類問題所用的方法。加深對“倍”的概念的理解，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。

第四課時求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：課本第77頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、口算練習(xí)。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4個6可以說成6的（）倍。

3個5可以說成5的（）倍。

5個4可以說成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學(xué)例4。

1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。

2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。

3）指導(dǎo)解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

根據(jù)教師指向的問題，在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，找一種方法表示掃地的人數(shù)和擦桌子的人數(shù)。

指名小組匯報，全班進(jìn)行交流，畫出線段圖。

三、學(xué)習(xí)效果測評

引導(dǎo)完成教材78頁1～3。

四、課堂總結(jié)：今天你又學(xué)到了哪些知識？

五、板書：求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題

求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少

4個6可以說成6的（）倍。

3個5可以說成5的（）倍。

5個4可以說成（）的（）倍。

線段圖：7×2=14(人)答：擦桌子的有14人。

教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。

第五課時7的乘法口訣練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁練習(xí)十七第4—9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握7的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

1、同桌對口令。

2、師生互補(bǔ)口令。

二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。

三、練習(xí)作業(yè)。

四、板書：倍的認(rèn)識

分別說出是幾的幾倍，并計算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

教學(xué)后記：本課主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，口訣熟的很容易。

第六課時8的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本80頁例5。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：編制8的乘法口訣并記憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？（表示（）個（））

2）4的3倍是多少？

3）6個4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法算式和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

４、隨意抽一句口訣，指名學(xué)生說說表示什么意思。

５、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣并背誦。

６、組織學(xué)生用對口令背8的口訣。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。

１、完成８１頁１～４題。

２、獨(dú)立完成８１頁５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

五、拓展性學(xué)習(xí)：

１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□×□３６＝□×□×□

六、板書：8的乘法口訣

０81624324048……

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

教學(xué)后記：

利用數(shù)軸來顯示一個8一個8加下去，加深理解了8的口訣的初步形成。同時用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。其實還可以把數(shù)軸豎起來，為統(tǒng)計的條形統(tǒng)計圖中的一格表示多少埋下伏筆。

第七課時8的乘法口訣練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本82頁練習(xí)十八6～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣，達(dá)到比較熟練的程度。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)鞏固。

1、完成82頁第6題，集體訂正。

2、完成第七題。

1）先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。

2）根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。

3、引導(dǎo)完成8～9題。

1）了解題目的意思。

2）填寫出乘法算式的結(jié)果。

3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

5）學(xué)生自行獨(dú)立解答。

6）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個幾？）

4、解答第10題。

1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。

2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的數(shù)法。

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、在□里填出合適的數(shù)。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合適的數(shù)。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

四、板書：8的乘法口訣練習(xí)

幾個幾相加

教學(xué)后記：

強(qiáng)化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題，進(jìn)一步乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。

第八課時8的乘法口訣練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：課本第83頁11—15題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。

2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實際問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)

1、開火車，對口了令。

2、背一背。

3、填一填。（出示課件）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13題運(yùn)用8的乘法口訣解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，先讓學(xué)生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題，要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習(xí)（補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)）

1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、24=□×□=□×□16=□×□=□×□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、課堂隨練。

四、課堂小結(jié)。

五、板書：8的乘法口訣練習(xí)

1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

教學(xué)后記：鞏固8的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

第九課時9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本P84及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏：

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1-8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

將口訣補(bǔ)充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

二、自主探究9的乘法口訣。

1、談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示課本的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結(jié)果

觀察用那種方法簡便

1）用乘法簡便，寫出計算人數(shù)的乘法算式。

2）小組合作編乘法口訣。

3）反饋交流、并展示。

4、出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。

5、口訣記憶：齊讀口訣，師生對口令

6、出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

三、鞏固練習(xí)

1、師口述：五九（）……指名填、搶答等。

2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

五、隨堂練習(xí)。

六、板書：9的乘法口訣

一九得九1×9=9表示1個9

二九十八2×9=18表示2個9相加

……

教學(xué)后記：

強(qiáng)化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

第十課時9的乘法口訣練習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：課本P86、87頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過計算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

小朋友，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)9的乘法口訣。

二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化

1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。

（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。

（2）、讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計算的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題

（1）請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補(bǔ)充完整。

（2）選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，

（1）觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點(diǎn)是理解出工有幾個3。

（2）學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。

（3）第9題，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個幾。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成課本第6、10題。

2、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

五、板書：9的乘法口訣練習(xí)

教學(xué)后記：強(qiáng)化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

第十一課時練習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：課本P87頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點(diǎn)。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、三角形圖片、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義

（1）

（）或（）

（2）

()（）

2、揭示課題

師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生小組提問題，同時解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

二、解決實際問題。

1、出示第13題圖：

（1）觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。

（3）強(qiáng)調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。

（4）根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）讓學(xué)生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

（2）并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。

（2）怎樣計算，說出道理。

（3）學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。

三、總結(jié)評價

大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽提出有關(guān)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

四、隨堂練習(xí)。

五、板書：乘法口訣練習(xí)

看圖寫出乘法算式并說說表示的意義

（1）

（）或（）

（2）

()（）

教學(xué)后記：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學(xué)生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

第十二課時乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：課本P88、89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-9的乘法口訣：1的口訣有（）句；2的口訣有（）句；3的口訣有（）句；4的口訣有（）句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）小組合作給乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

六、板書：乘法口訣表

大九九表

教學(xué)后記：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

第十三課時整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P90頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)加深對乘法意義的認(rèn)識，復(fù)習(xí)鞏固1-9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、對所學(xué)知識技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記口訣是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問實際題是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”

教學(xué)過程：

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請同學(xué)們想一想我們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會了哪些知識？

生：舉手說自己學(xué)會了什么。

2、整理乘法口訣表

（1）集體回憶整理乘法口訣表。

生：小組合作用算式卡擺出乘法口訣表。

（2）展示評價學(xué)生擺的口訣表。

3、介紹“九九歌”

（1）自己從課本90頁中找到答案。

4、整理解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。

（1）回憶一個數(shù)的幾倍是多少的含義及計算方法。

（2）小組合作：提出一道“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。

（3）結(jié)合學(xué)生舉的實例來回憶總結(jié)這類題的計算方法。

二、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、基本練習(xí)

（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）

（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習(xí)

（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨(dú)立完成。

（2）展示時說解題思路。

（3）獨(dú)立分析完成四題

3、創(chuàng)新練習(xí)

自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你表現(xiàn)得怎樣？

四、隨堂練習(xí)。

五、板書：整理與復(fù)習(xí)

大九九乘法口訣表

教學(xué)后記：對所學(xué)知識技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。復(fù)習(xí)鞏固1-9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，加深對乘法意義的認(rèn)識，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第十四課時實踐活動

看一看擺一擺

教學(xué)內(nèi)容：課本P92、93頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過動手操作，鞏固對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會正確的觀察物體的方法及運(yùn)用知識的能力是重點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和思維能力是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個圖釘

教學(xué)過程：

一、觀察物體。

1、生：讓學(xué)生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？

（1）展示卡車模型的前面、后面、側(cè)面情況讓學(xué)生辨認(rèn)。

（2）再展示椅子的前面、側(cè)面、后面情況再來讓學(xué)生辨認(rèn)。

2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察同一物體的感想。

（引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。）

3、師：再講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報。明白了什么道理。

4、小結(jié)：觀察物題時要做到從不同角度，全面的觀察物體。

二、動手拼擺。

1、拼擺基本圖形

（1）用桌上的學(xué)具擺出學(xué)過的圖形。

（2）介紹自己拼擺的圖形。

引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、拼擺組合圖形

師：出示范例，擺出一個圖形，（課本93頁圖案）

（1）生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)。

（2）小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。

（3）展評學(xué)生作業(yè)。

3、量一量、畫一畫

（1）學(xué)生制作活動角。同時玩一玩，玩時能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）按要求轉(zhuǎn)出角。小組討論用測量的方法來驗證。

（3）讓學(xué)生用活動角畫出大小不同的角。

（4）用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。

三、課堂總結(jié)：讓學(xué)生談一談玩的收獲。

四、板書：實踐活動

看一看擺一擺

教學(xué)后記：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生說得有道理的都要給予了充分的肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見，與同學(xué)合作、交流的良好習(xí)慣。在活動中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學(xué)生的參與興趣和動手實踐能力。

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案

下面的“二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。大家不妨來參考。希望你能喜歡！

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、將下列口訣補(bǔ)充完整

2、計算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？

205=4324=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因為：（四）五二十因為：四（八）三十二所以：商是4所以：商是83、小鳥回家有5間房子，10只小鳥回家，平均每間房子住幾只小鳥?每間房子住2只，10只小鳥回家，要住幾間房子?

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

師：觀察圖片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹葉標(biāo)本生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉

生：6朵花做一個標(biāo)本、8片黃樹葉做一個標(biāo)本、9片綠樹葉做一個標(biāo)本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題

生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？

生2：56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

生3：72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？

3、解決問題

師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個六？

師：很好，誰知道怎么列式？生：426=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因為六（七）四十二

師：你能自己解決剩下的問題嗎？（1）56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

（2）72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習(xí)

（1）看算式說口訣

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥回家

（3）小豬吹泡泡

（4）知識應(yīng)用一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？

（四）談收獲

今天你學(xué)會了什么？

五、板書設(shè)計

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標(biāo)本？56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇2】

數(shù)學(xué)西師大版二年級上冊《6，7的乘法口訣》教案

教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、對口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、質(zhì)疑定標(biāo)。

師：看來你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計算更加簡便。

師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干。現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：每本臺歷6元錢。

生2：一個星期有7天。

師：你觀察得很仔細(xì)，真是個善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應(yīng)該怎么列算式呢？

生：4個6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。

師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

師：孩子你真棒，會用學(xué)過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己?，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個因數(shù)是6另一個因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

師：（呈現(xiàn)臺歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

生：2個星期是多少天？9個星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規(guī)律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數(shù)在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察?，F(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學(xué)生自己先做一做，請學(xué)生來展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）

四、鞏固練習(xí)

1、對口令

師：通過計算我們學(xué)會了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

師：5的乘法口訣是怎么來的？

生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。

師：我們再來背一遍。

六、作業(yè)

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習(xí)9第一題。

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能對乘法口訣進(jìn)行整理

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新授引入

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二

師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

師：你是怎樣補(bǔ)出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答

口訣排列的有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二

師：請你把口訣補(bǔ)完整。

生：三七二十一

師：請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

練習(xí)三

師：請你說說你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整

生搶答。

師：請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

熟記乘法口訣表

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句......

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇5】

一、導(dǎo)入新課

由七巧板導(dǎo)入

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。

2、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。

兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？

那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板？

3、開火車匯報填寫表格。

4、同學(xué)們，求幾個幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應(yīng)的乘法口訣又是什么？

5、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。

6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？

7、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應(yīng)的乘法口訣。

8、指生讀一遍7的乘法口訣。

9、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。

10、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

11、給大家一分鐘的時間，自由背誦7的乘法口訣。

12、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

13、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學(xué)們說后半句。

三、鞏固練習(xí)

1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知道同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實際的計算中，做一做。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)

四、鞏固測評

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學(xué)生快速說出對應(yīng)的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說出對應(yīng)的兩個乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計算幾個星期有多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天嗎？

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第80－81頁的綜合練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握用2－5的乘法口訣求商，進(jìn)一步練習(xí)除法豎式。

2．結(jié)合情境能提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中培養(yǎng)解決問題的能力。

3．在解決問題的過程中，體驗獲得數(shù)學(xué)知識的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練正確的用2－5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高用除法解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2－5的乘法口訣求商，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。出示情境圖：小朋友們，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并解答。找兩位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，老師巡視。

3.反饋、矯正。

同學(xué)們看這兩位同學(xué)做的對嗎？預(yù)設(shè)：如有錯誤，找學(xué)生到黑板訂正并說一說為什么這樣做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。師：做對的同學(xué)舉手，（鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)）做錯的同學(xué)來說一說錯的原因。學(xué)生分析錯的原因，想到補(bǔ)充。下面來考考大家，同學(xué)們有信心嗎？

二、分層練習(xí)，鞏固新知。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知

1.口答：練習(xí)除數(shù)相同，被除數(shù)不同的除法練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的用乘法口訣求商的掌握情況。

2．豎式計算

（1）學(xué)生獨(dú)立計算。

（2）反饋、矯正：做錯的指生說一說錯的原因。

說說豎式每一部分的名稱和所表示的意義。

被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式，商應(yīng)寫在哪一位，為什么？（討論）

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.自主練習(xí)第5題

（1）指生說說圖中的數(shù)學(xué)信息和問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（3）反饋、矯正，重點(diǎn)說說錯的原因。

2.自主練習(xí)第8題

（1）讀圖：認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？（讀懂圖意，解決實際問題）

（2）獨(dú)立思考后做題，指兩生板演。

（3）小組交流討論：體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。

（4）反饋、矯正。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

自主練習(xí)第9題：講數(shù)學(xué)故事

（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面中的信息。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字知識編出自己喜歡的數(shù)學(xué)故事。

（3）解決故事中的數(shù)學(xué)問題。

（4）指生結(jié)合生活情境用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識講故事比賽。

三、課堂總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

1.教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）

2.當(dāng)堂檢測：完成本課《數(shù)學(xué)新課堂》的練習(xí)題。

板書設(shè)計：

用2－5的乘法口訣求商練習(xí)

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇7】

信息窗2：制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6到9的乘法口訣求商。

2、過程與方法：經(jīng)歷用6到9的乘法口訣求商的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6到9的口訣求商并解決實際問題。

教學(xué)方法：

自主探究小組討論合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、電腦、學(xué)具

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2到5的乘法口訣來求商，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣。出示課件。

（1）、把口訣填寫完整。

（2）、直接寫得數(shù)。

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，用6到9的口訣來解決問題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ソ纪饴糜?，采集了動植物的?biāo)本，今天，我們繼續(xù)和書上的小朋友們一起來學(xué)習(xí)制作標(biāo)本。（課件出示信息窗情境圖）

3、探究新知

師：看，小朋友們要做的是植物標(biāo)本，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，快來說一說，你觀察到了什么？

生：有42朵紅花56片黃葉72片綠葉有3個同學(xué)再做小花的標(biāo)本3個同學(xué)再做樹葉的標(biāo)本

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那么，根據(jù)這些數(shù)學(xué)數(shù)字，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要9片長葉，72片長葉能制作幾件標(biāo)本？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在我們就來一個一個的解決。制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？你能用算式表示出來嗎？

生：426教師板書：426

師：426等于幾？你是怎么算出來的呢？先自己算一算，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如果需要可以使用學(xué)具。哪個小組的同學(xué)來說一說你們組使用的方法。

生：用學(xué)具來擺一擺。用口訣六（七）四十二來計算師：同學(xué)們剛才想出了兩種求商的方法算出了426的結(jié)果，其實我們都是在想幾個6是42，也就是用六七四十二這句口訣。

師：你能根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式和一道除法算式嗎？生：427=667=4276=42

師：你喜歡用哪種方法來計算？請你選擇自己喜歡的方法來解決下一個問題。制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？

師：請同學(xué)們說說你的算式。生：568=7

師：你是怎么算出來的？

生：口訣七八五十六。

師：還有最后一個問題，做一件標(biāo)本需要9片綠葉，72片綠葉能做幾件標(biāo)本？請同學(xué)們一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口訣八九七十二

4、鞏固提高

（1）、基本練習(xí)。我說你寫

（2）、闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰算得快。第二關(guān)：我是小法官。第三關(guān)：比比誰聰明。課本72到73頁1、5

（3）、吹泡泡。

5、概括小結(jié)。

讓學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計：

用6到9的乘法口訣求商

（1）42朵花能做幾件標(biāo)本？

427=6件口訣：六七四十二

（2）56片黃色的葉子能做幾件標(biāo)本？

568=7件口訣：七八五十六

（3）72片綠葉能做幾件標(biāo)本？

729=8口訣：八九七十二

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇8】

北京版二年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計《2～5的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊8082頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會寫除法豎式

3.通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎？

組織學(xué)生回顧匯報。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握（2）學(xué)會寫除法豎式（3）學(xué)會合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會獨(dú)立思考，正確評價質(zhì)疑糾錯。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第12題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長匯報本組同學(xué)完成情況，共同分析錯例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生個人及小組表現(xiàn)給予評價，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗。如果學(xué)生確實不理解，這時可以讓學(xué)生動手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報交流，老師適時點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？

練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生個人及小組表現(xiàn)給予評價。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。

二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教案

【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52頁例1、“做一做”及第53頁練習(xí)十第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。
2.能正確、熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積，并在計算中體會編制口訣的必要性。
3.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.初步掌握5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。
2.根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒、圖片、三角形圖片，電腦課件。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
提問：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？
學(xué)生發(fā)言，并說出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
繼續(xù)提問：2×7為什么等于14呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
想法一：2×7可以當(dāng)做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
導(dǎo)入課題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又準(zhǔn)又快了。（出示課題）
【進(jìn)行新課】
知識點(diǎn)5的乘法口訣
1.學(xué)習(xí)例1。
（1）通過操作得出：1×5=5，5×1=5。
師：請同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動：一個盒子里有5個福娃。
討論：①一個盒子里有幾個福娃？（5個）
②就是幾個5？（1個）
③用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于幾？5乘1等于幾？
小結(jié)：1×5=55×1=5
（2）通過觀察得出：2×5=10，5×2=10。
師：2個盒子里有幾個福娃？
討論：①2個盒子一共有多少個福娃？（10個）
②用乘法算式怎樣表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的積是多少？（10）
小結(jié)：2×5=105×2=10
（3）通過想象得出：3×5=15，5×3=15。
師：如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？
討論：①如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？（15個）
②列出加法算式是怎樣的？（5+5+5=15）
③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的積是多少？（15）
小結(jié)：3×5=155×3=15
（4）通過想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點(diǎn)和規(guī)律。
學(xué)生討論、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小結(jié)：每次都比前一次多1個5，每個積也都比前一個積多5。
討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個問題嗎？能列出相對應(yīng)的乘法算式計算出它們的積嗎？
學(xué)生交流、匯報。
小結(jié)：①4個這樣的盒子一共有多少個福娃？
4×5=205×4=20
②5個這樣的盒子一共有多少個福娃？
5×5=20
（5）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
師：1×5和5×1都表示1個5相加是5，1個5相加可以簡單地說成“一五”，得數(shù)是5。所以我們可以把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。
（板書：一五得五）
提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學(xué)生小組互相說一說后，再匯報交流。
小結(jié)：
2×5=105×2=10口訣：二五一十
3×5=155×3=15口訣：三五十五
4×5=205×4=20口訣：四五二十
5×5=25口訣：五五二十五
師：這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。
學(xué)生齊讀一遍口訣。
2.背誦口訣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察5的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。
（2）采取多種形式讀、背5的乘法口訣。
【課堂作業(yè)】
1.對口令。
（1）教師出示卡片與學(xué)生對口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）學(xué)生模仿，同桌互對口令，看誰對得又對又快。
2.課本第52頁“做一做”第2題。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式計算。
（1）2個5相加得多少？
（2）5個5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.55
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要使乘法計算得又對又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。
【課后作業(yè)】
1.課本練習(xí)十的1~2題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時的練習(xí)。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六、七單元教案

年級：二班級：

周次

8

課次

1

授課課題

認(rèn)識線段

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第48頁例題,課本第49頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

2、培養(yǎng)初步的實踐能力的想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、認(rèn)識線段

1、要求學(xué)生取出準(zhǔn)備好的毛線，隨意地放在課桌上。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生得出這條線是彎的后，教師拿起線，兩手把它拉緊，提問：看看現(xiàn)在怎么樣了？

講述：我們把這兩手間的這一段叫做“線段”。（板書：線段）

你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生確認(rèn)是直的）

2、畫出一條線段，

提問：看看線段還有什么特點(diǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩頭有兩個點(diǎn)，

說明：我們兩手掐住了毛線的兩頭，兩頭也叫兩端，兩頭的點(diǎn)叫做端點(diǎn)，線段有兩個端點(diǎn)。

指名完整地說說線段有什么特點(diǎn)。

3、說一說下面哪些是線段。（想想做做第1題）

4、學(xué)生用手摸一摸直尺、課本的每條邊，感受線段。

提問：你還能說說哪些物體的邊可以看成是線段嗎？

二、畫線段

1、學(xué)生動手利用一些工具試著畫一條線段。

2、交流畫線段的工具和畫線段的方法、步驟。

3、看書上第48頁，了解畫線段的各種工具，說說還能用什么工具。

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第2題

同桌合作，數(shù)一數(shù)，填一填。

學(xué)生完成后，全班交流，體會三角形、四邊形、五邊形分別是由3條、4條、5條線段圍成的。還要指出：兩條線段在一點(diǎn)相接，端點(diǎn)不要再畫出來。2、做“想想做做”

教師示范折紙，打開后讓學(xué)生看一看，折痕就是一條線段。提問：你能折出比這條線段長的折痕嗎？比它短的呢？

學(xué)生在小組里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。

3、畫連接兩點(diǎn)的線段。

教師在黑板上點(diǎn)兩個點(diǎn)，提問：誰能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫線段。

這樣的線段能畫幾條？指名到黑板上畫一畫，其他學(xué)生自己在紙上依照著畫線段，再在班內(nèi)討論剛才提出的問題。

4、做“想想做做”第4

提問：“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜猜畫成是什么圖形？學(xué)生先猜一猜，然后畫一畫進(jìn)行驗證。

5、拓展題

教師在黑板上點(diǎn)上三個不在同一直線上的點(diǎn)，提問：如果有這樣三個點(diǎn)，你能畫出幾條線段？

學(xué)生畫一畫、數(shù)一數(shù)，小組討論得出結(jié)論，并說說是怎么數(shù)的。

6、做“想想做做”第5題

學(xué)生小組合作，畫一畫、數(shù)一數(shù)，交流時演示數(shù)的方法。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新知識，你能給大家介紹一下嗎？

五、作業(yè)反饋及補(bǔ)缺

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級：二班級：

周次

8

課次

2

授課課題

認(rèn)識厘米

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第50-51頁例題,課本第51-52頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷認(rèn)識長度單位的過程，初步建立1厘米的長度觀念；掌握量比較短的物體的方法；會畫規(guī)定長度的線段。

2、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生準(zhǔn)備一根毛線、學(xué)生尺，每個學(xué)生發(fā)一張長7厘米的紙條。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、引入新課

談話：生活中的物體有大有小、有長有短，如果我們要想知道課桌面有多長怎么辦？

你們量量看。

說說自己是怎么量的。

討論：怎么樣量更好些呢？（用尺量）

認(rèn)識尺上的一個新朋友——厘米（板書課題：厘米）

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)識厘米

（1）學(xué)生看直尺，說說看到了什么。

（2）介紹刻度線和1厘米，請學(xué)生在自己的尺上找出1厘米給同桌看一看。

（3）用兩個手指比畫1厘米有多長，

說明：厘米是比較小的長度單位，今后我們在量比較短的物體時，可以用厘米作單位。

2、學(xué)習(xí)量長度

（1）拿出課前發(fā)放的紙條，用厘米作單位量一量物體的長度。

先在小組內(nèi)商量怎樣量，再動手。

（2）交流是怎樣量的。

（3）討論：哪種方法正確？哪一種方法更好些？

（4）小結(jié)：我們把刻度線0對齊紙條的一端，再看紙條的另一端對著幾厘米刻度線，紙條就是幾厘米，這方法既正確又簡便。

（5）完成書上第51頁，書上的小刀是幾厘米，線段是幾厘米，把它填寫在書上。

3、練習(xí)量長度

（1）做“想想做做”第1題。

指名說一說哪一種量法對，其他量法錯在哪里？

（2）做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生說說紅色的線段有多長，藍(lán)色的線段有多長，再提問：這兩條線段都接近幾厘米？你認(rèn)為可以怎樣說？（大約8厘米）

小結(jié)：我們遇到線段或物體的長度不是正好幾厘米時，可以看它接近幾厘米，用“大約幾厘米”來表示。

（3）量一量學(xué)習(xí)用品的長度。

（4）做“想想做做”第4題。量好后填在書上。告訴學(xué)生要記住這個長度。

（5）做“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，同桌互相檢查。

4、畫線段

學(xué)生在本子上畫一畫7厘米長的線段，請一名學(xué)生在投影儀上示范，說說是怎樣畫的，

討論：你喜歡哪種方法？再用自己喜歡的方法畫一條長7厘米的線段。

三，全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你對這節(jié)課的什么內(nèi)容最感興趣？你打算用所學(xué)的知識去做些什么？

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級：二班級：主備人：王琴日期：2010年10月14日

周次

8

課次

3

授課課題

認(rèn)識米

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第52-53頁例題和試一試,課本第53頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

2、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程。

3、能估計一些物體的長度，再通過測量進(jìn)行驗證；會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位，并聯(lián)系生活實際應(yīng)用；發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：建立厘米和米的長度概念

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、口答：

（1）量比較短的物體，通常用（）作單位。

（2）量一量，我們的數(shù)學(xué)書長大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。

2、讓學(xué)生量教室的長，量后分小組討論。

3、講述：量比較長的長度，要用比厘米大的單位。

板書：認(rèn)識米。

二、聯(lián)系生活，認(rèn)識長度單位“米”

1、認(rèn)識長度單位“米”

（1）出示“米尺”，告訴學(xué)生這是米尺，長度正好是1米。

（2）學(xué)生拿出自己的米尺，用兩手掌夾住米尺的兩端，說說兩手間相距的長度大約是多少。

（3）說說1米大約有幾枝鉛筆長。

（4）用米尺比比自己的身高，1米到自己身體的什么地方。

（5）用米尺量量課桌長的一邊，看比1米長還是比1米短。長（短多少）？（用手比劃）

說明：課桌長的一邊接近1米。你還能說出大約長1米的物體嗎？

2、認(rèn)識米與厘米的關(guān)系。

（1）用20厘米的尺子與1米比比，1米有幾個20厘米？

（2）你是怎樣算出的？

（3）師生數(shù)米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板書：1米=100厘米齊讀

3、指導(dǎo)完成“試一試”

（1）量一量用米尺量黑板的長，用卷尺量教室的長，填一填，再集體交流。（2）先估計再測量。教室的寬大約是（）米。教室的門大約高（）米。黑板的短邊大約是（）米。活動后大組交流匯報。

三、綜合運(yùn)用。

1、做“想想做做”第1題用手比劃1厘米和1米。

2、做“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成，問為什么這么填寫。

3、做“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成后，講座交流在比較時是怎樣想的。

4、做“想想做做”第3題兩人一組測量，集體交流測量的結(jié)果。

5、做“想想做做”第2題說說自己的想法。

四、全課總結(jié)，課外延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，利用課余時間量一量籃球場的長和寬嗎？有興趣的同學(xué)可以去實踐一下。

板書設(shè)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級：二班級：

周次

8

課次

4

授課課題

量一量

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第54-55頁內(nèi)容

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量不同物體長度的過程，體驗選用測量工具的必要性，加深對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識。

2、探索并掌握一些測量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實生活中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識。

3、培養(yǎng)操作能力、空間觀念、探索意識和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、選擇測量工具

1、認(rèn)識各種尺。

學(xué)生把自己帶來的尺拿出來，互相介紹。指名介紹。

你用學(xué)生尺、米尺、卷尺測量過長度嗎？量的什么？

2、認(rèn)識自己身上的“尺”

讓學(xué)生量出自己的一、一步、一庹的長度。

學(xué)生互相幫助。指名學(xué)生說出自己量的長度。

談話：記住用他們作為自己身上的尺。

二、進(jìn)行實地測量

1、量長方形紙用學(xué)生尺量出四條邊的長，填寫在課本第54頁中間的（）里。提問：通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：如果把這張長方形的紙任意折一次，再打開，你能量出折痕大約有多少厘米嗎？

學(xué)生各自折紙，測量，再指名回答。

討論：怎樣折，折痕最長，大約是多少厘米？

提問：把你量出的這條折痕的長度與長方形的邊長比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：剛才你們量長方形的邊和折痕的長度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺來量，方便嗎？

2、估測物體的長度

用一、一步、一庹估測一件物體，再選用合適的尺量一量進(jìn)行驗證。小組活動，然后指名匯報。

3、到籃球場上去量

（1）測量籃球場的長。

每個小組進(jìn)行兩次測量。第一次用3米的繩子量，第二次用你們認(rèn)為合適的尺測量。對結(jié)果進(jìn)行比較。討論一下你更相信哪個測量結(jié)果，為什么？

（2）測量籃球架的高。不爬到籃球架的上面，你有辦法量出籃球架的高嗎？（3）各小組自選測量對象、自選測量工具進(jìn)行測量。

三、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你參加了哪些活動？你最喜歡的活動是什么？你在哪些收獲？

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

9

課次

1

授課課題

確定位置

教學(xué)

基本內(nèi)容

教科書第56～57頁的內(nèi)容

教學(xué)目的

和要求

1、在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座”“第幾層第幾號”“第幾組第幾個”等方式描述問題在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：描述物體的位置。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、引入新課。

談話：同學(xué)們，動物王國舉行運(yùn)動會，有許多小動物都高高興興地參加了。（出示小動物做操圖）你們看，他們做操做得多認(rèn)真?。∫f清楚一個小動物的位置該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)（板書課題）

二、學(xué)習(xí)例題。

1、聽對話，找動物。

談話：請同學(xué)們仔細(xì)聽小猴和小熊說的話，并找到他們所在的位置。

小猴：“我在第1排第1個。”小熊說：“我在第2排第3個。”

引導(dǎo)：根據(jù)小猴和小熊的話，你能在圖上找一找哪里是第一排，哪里是第二排嗎？再指出哪里是第三排、第四排。那么數(shù)第幾個又應(yīng)該從哪邊往哪邊數(shù)？指著圖數(shù)數(shù)看。

小結(jié)：在小動物做操這樣的畫面上，排數(shù)一般都是從前往后數(shù)，個數(shù)一般都是從左往右數(shù)。要說清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排第幾個。

2、指動物，說位置。

（1）白菜老師出了這樣一道題：小兔在第幾排第幾個？請將答案告訴你的同桌。

再指名回答。

（2）小組討論豆莢老師提出的問題：你能說出其他小動物的位置嗎？

先分小組合作交流，一人指，其余說位置，再由各小組代表匯報討論結(jié)果。

3、認(rèn)識教室中的位置

（1）指名說說自己的座位。同桌相互說一說，你的座位是第幾組第幾個。

（2）指名到前邊來說一說幾個同學(xué)的座位，并追問：你還能怎樣說？

（3）同桌相互交流，說一說其他同學(xué)的座位。

三、做“想想做做”的習(xí)題。

1、出示第1題。

提問：根據(jù)這兩小題中給出的信息，你能說一說層數(shù)是怎樣排的，號數(shù)或本數(shù)是怎樣排的嗎？

按題目的要求，鼓勵思考，先在小組里說給同學(xué)聽，再指名回答。

2、出示第2題。

提問：你去過電影院嗎？電影院的座位的排數(shù)和號數(shù)是怎樣排列的？你能從圖上看明白嗎？

分小組討論：怎樣才能很快找到座位？學(xué)生在小組里交流自己的想法，再指名回答。

3、出示第3題。

一位學(xué)生或教師說，其余學(xué)生擺或畫。集體訂正，同桌互查。

教師巡回指導(dǎo)。

五、全課小結(jié)。

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能舉例說一說怎樣知道物體的位置嗎？

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

9

課次

2

授課課題

認(rèn)識東、南、西、北

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材58頁的例題和試一試，第59頁的“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

正確辨別東、南、西、北四個方向。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、認(rèn)識東、南、西、北。

1、教學(xué)例題。

談話：小紅是一名小學(xué)生，我們看看她在干什么，出示例題圖。

提問：從這幅畫中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。（出示：小明面向太陽站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認(rèn)識東、南、西、北）

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。

由老師說口令，學(xué)生按口令做。

（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進(jìn)行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？

學(xué)生面向北面站立，一邊指方向，一邊回答。

二、應(yīng)用與拓展。

1、“想想做做”第2題。

談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么，在小組里說一說。

全班交流。

2、“想想做做”第3題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

3、“想想做做”第4題。

先說書櫥在哪面，再說說窗戶在哪面，你是怎樣想的？

4、“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生先自學(xué)，再交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的圖，并講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。

（2）假如你在林中迷了路，你有什么辦法找到回家的路？

三、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級：二班級：

周次

9

課次

3

授課課題

認(rèn)識平面圖

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材60頁的例題和試一試，61頁的想想做做。

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。

2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)系的相對性，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？

請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？

學(xué)生交流。

談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識平面圖。

二、自主探究。

1、認(rèn)識平面圖。

談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？

學(xué)生活動：在平面圖的四個方位上分別填上教學(xué)樓、學(xué)校大門、西圍墻、籃球場。

教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，在實物投影儀上展示。

反饋：剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖展示給大家，先請這幾個同學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？

討論：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）

學(xué)生討論后，形成共識：在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。

講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標(biāo)，這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

學(xué)生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。

全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。

2、教學(xué)“試一試”。

出示圖。

問：圖上的指向標(biāo)是什么意思？你能根據(jù)圖上的指向標(biāo)，確定其他的三個方向嗎？

談話：根據(jù)圖上這些小動物家的位置，你知道了什么，？（看誰了解的信息多）。在小組內(nèi)先說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的交流，并指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去表達(dá)。

請學(xué)生打開教科書，完成“做一做”。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動，不但認(rèn)識了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。

三、應(yīng)用與拓展。

1、“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說說圖的意思，再提問：小明到人民公園應(yīng)向哪個方向走？如果小明想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走？去新華書店呢？

2、“想想做做”第2題。

出示圖。

問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。小組交流后，指名在全班交流。重在看圖方法指導(dǎo)。

再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走電梯？）

討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。（學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。）

指名回答反饋。

四、總結(jié)與反思。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？

板書設(shè)計

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)上冊《2的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《2的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn):會用乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決實際問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知（5的乘法口訣）
二、探究新知
1、引入情境。
2、畫一畫。
學(xué)生畫小棒代替筷子，在練習(xí)本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）
3、填一填。
學(xué)生根據(jù)所擺小棒完成下表：
有幾雙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾根
2
4
4、寫一寫。（讓學(xué)生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）錯例展示。
5、編一編。
讓學(xué)生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。
（1）同桌互編。
（2）指名匯報，師板書。
6、觀察特點(diǎn)，揭示課題。
7、齊讀2的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、補(bǔ)充口訣。
2、口算，并說出用哪句口訣。
3、看算式說口訣。
4、看口訣說算式。
四、全課小結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
【數(shù)學(xué)與思考】在整理記憶乘法口訣時，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
【過程與方法】在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
(出示孫悟空的照片)師：認(rèn)識他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？
（課件出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
在這個故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1.激趣引入
師：同學(xué)們聽過白雪公主與7個小矮人的故事吧。這7個小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認(rèn)識它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示，學(xué)生數(shù)）
師：七個小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（課件演示）。
2、尋找規(guī)律，完成表格（課件）
（出示表格，指導(dǎo)學(xué)生看懂表格）
師：這個表格有幾行？有幾個內(nèi)容？
師：擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
師：擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）
3、匯報表格里的數(shù)是怎么算的
師：3個圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？
生：21塊。14+7=21。
師：４塊呢？……
三、獨(dú)立思考，試編口訣
１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣
師：１個圖案用了７塊七巧板，就是１個７。１個７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板書）
師：１個７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？
生：一七得七。（板書）
師：２個圖案有幾個７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
師：２個７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？
師：你能根據(jù)表格里的圖案個數(shù)和拼板塊數(shù)寫出相應(yīng)的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應(yīng)的口訣嗎？
師：請大家打開數(shù)學(xué)書第72頁，把算式和口訣填完整。
2、交流，板書。
與學(xué)生交流，并板書。
師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、尋找規(guī)律，記憶口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。
生：前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”。
課件演示7的乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生默讀。
2、學(xué)生自由記憶口訣
師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
師：如果我只會背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？
生：可以21+7+7=35.
3、師生、生生對口令記口訣
師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！
4、形式多樣記口訣
（1）補(bǔ)充口訣
師：如果老師把口訣中的一個數(shù)字或某一部分去掉，你能補(bǔ)充完整嗎？
（2）看指針說口訣
師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說出相應(yīng)的口訣嗎？
（3）青蛙跳傘
師：你能在傘降落前說出得數(shù)嗎？
（3）一閃而過
師：除了青蛙想考大家，還有一些動物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進(jìn)奇妙的7的乘法口訣。
1、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？
師：7個小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？
學(xué)生自主在練習(xí)本上寫，然后匯報。
師：用哪句乘法口訣來算？
2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？
師：這里有幾個幾？怎么列式？用哪句口訣來算？
3、師:一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的4個星期呢？5個？6個？7個？
4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？

二年級數(shù)學(xué)上冊《6的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《6的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口訣的特征，學(xué)會運(yùn)用口訣解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣。

2、說口訣算得數(shù)

2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等

同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因為學(xué)了什么（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示書中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

2、一個豆莢有6顆豆子，是1個6。兩個豆莢就是幾個6相加？（2個），那么3個豆莢（3個6相加），在2個6的基礎(chǔ)上再加一個6（也就是說多一個豆莢就多加1個6），3個豆莢再加1個6是幾個6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書翻到60頁，獨(dú)立完成書中表格。

3、1個豆莢有6顆豆子，是1個6，用乘法算式怎么表示？2個6，3個6，4個6……又怎樣用乘法表示，它們對應(yīng)的乘法口訣又是什么？你能根據(jù)1-5的乘法口訣編出6的乘法口訣嗎？

4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。

5、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

6、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應(yīng)的乘法口訣。

7、指生讀一遍6的乘法口訣。

8、全體學(xué)生齊讀一遍6的乘法口訣。

9、給大家一分鐘的時間，自由背誦6的乘法口訣。

10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實際的計算中，請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書輕輕翻到60頁，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報）。

2、完成第二題。（先說圖意再列算式）

3、數(shù)學(xué)游戲

恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎勵你們，老師給大家?guī)硪粋€小游戲“數(shù)青蛙”，看誰數(shù)得又對又快！

1個青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙４張嘴，8只眼睛16條腿。

5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。

6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？

跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰數(shù)得又對又快！

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣。

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這份特別為您準(zhǔn)備的“二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案”一定能夠讓您滿意，希望本文對您有所幫助！

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的`積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡要的歸納。

[設(shè)計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

五、隨堂練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

1、進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會用9的乘法口訣求積。

3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的，加油!

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計算嗎?

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(1) 用乘法簡便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;

③師：仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)?

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律 、記憶7的'口訣

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

塊數(shù) 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺把表格填完整。

4、請仔細(xì)觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學(xué)過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認(rèn)為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、 學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第62頁，完成想一想。

2、 完成第63頁想想做做1、2

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

生;四七二十八。

師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說一說)

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

五、板書設(shè)計

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書43-44頁

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何解決生活問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

64=答案

56=答案

35=答案

246=答案

305=答案

153=答案

244=答案

306=答案

155=答案

二、解決問題

1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨(dú)立完成第7、8題

三、小結(jié)

今天你有什么收獲？

作業(yè)

第44頁第9題

板書設(shè)計：

用乘法口訣求商

二年級數(shù)學(xué)上冊4的乘法口訣教案 篇5

1. 我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。

2. 我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1、 讀一讀，并說一說各表示什么?

2、(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式。

1. 畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎?

談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)

要求：請小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價。

3 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五……)

4. 游戲練習(xí)。

對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。

2. 完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣?

5. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對應(yīng)的信箱。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 8的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：

編制8的乘法口訣并記憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教材主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6個4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【設(shè)計意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來源和意義。

４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。

５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。

６、組織學(xué)生對口令。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。

１、完成８１頁１～４題。

２、獨(dú)立完成８１頁５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

五、拓展性學(xué)習(xí)：

１、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣練習(xí)》教案設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣練習(xí)》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：76-77頁練習(xí)十八612題
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學(xué)生記憶起來有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計算。
2、通過多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了8的乘法口訣，通過今天的練習(xí)，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
（2）引入新課。
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學(xué)生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）
3、引導(dǎo)完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結(jié)果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
5）學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6）引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個幾？）
4、解答第11題。
1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2）引導(dǎo)學(xué)生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答。
6、完成練習(xí)十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)
1、填□
8×3+8=8×□6×7-7=□×7
8×5+8=8×□8×6-8=8×□
2、列式計算：
（1）6個8相加的和是多少？
（2）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是8，它們的積是多少？
（3）兩個數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
（）×64039（）×7
8×（）5049（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結(jié)評價，升華目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑惑?

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思

88教案網(wǎng)欄目精選：“二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思”，歡迎閱讀。

感謝閱讀88教案網(wǎng)為你整理的二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思。教師是學(xué)生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人，在開課前，每位教師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一份教案。教案是連接基礎(chǔ)理論和實踐的橋梁。希望對你的工作和生活有所幫助！

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇1

2-6的乘法口訣是小學(xué)二年級的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，我始終引用學(xué)生們生活中最熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好的引出并理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個２。平時就可以讓孩子邊擺邊說，今天有幾個人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個６；每個單元可以住幾家人，幾個單元住的戶數(shù)就是幾個幾；還比如說，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個４等等。生活中的乘法問題可以說是數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對乘法意義的理解，還可以通過觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關(guān)的問題的能力。對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定積極的意義。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，長期堅持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來觀察周圍的生活環(huán)境，對提高孩子的綜合素質(zhì)相信會有很大的作用。通過整理和復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然熟背了乘法口訣，但在用它計算時常常會出現(xiàn)錯誤，我仔細(xì)研究了他們出錯的原因，并對癥下藥，多說多練多寫，特別是課上多讓學(xué)生看圖說圖意、邊擺學(xué)具邊說算式，隨時說口訣，這兩天計算準(zhǔn)確多了。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇2

朝陽中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：

1、本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動。

不足之處：

1、沒有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個星期多說天，也就是求2個7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇3

一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

對于小學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計中，要注意用欣賞的眼光來看學(xué)生，不斷對他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，讓學(xué)生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問題都由學(xué)生來完成，解決問題更是給予學(xué)生充分的探究時間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設(shè)計活動，掌握鞏固新知。

練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時我分層次設(shè)計了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習(xí)題，有效地理解和鞏固知識，提高運(yùn)算能力。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇4

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車輪子的個數(shù)，然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車有多少個輪子的算法，鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手編寫3的乘法口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設(shè)計我采取對口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，以及團(tuán)隊合作精神。

不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習(xí)。

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到愉快地教，快樂地學(xué)。

3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時體現(xiàn)文本的教學(xué)價值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標(biāo)志，導(dǎo)入時一定要明確直觀，做到因勢利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過度。

成功之處：

課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極；成功完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)；同學(xué)們動手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團(tuán)隊精神得到了顯著發(fā)揚(yáng)；老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開心。

自我認(rèn)定：

1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，刻苦鉆研，積極探索教學(xué)之路。做到終身學(xué)習(xí)，因為終點(diǎn)在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達(dá)到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗，令自我不斷成長。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實現(xiàn)自我價值。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇5

1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生活起來。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)新知識時，充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)出層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計算課，要讓學(xué)生能用69的乘法口訣進(jìn)行計算，必須通過一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，通過嘗試運(yùn)用----找房子----口算競賽這一系列的練習(xí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇6

用2-5的乘法口訣求商是在學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過動手實踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這節(jié)課中我鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法想出求商的方法。

復(fù)習(xí)題的設(shè)計為本課所受內(nèi)容做好了鋪墊，讓學(xué)生通過觀察情境圖來提出問題，分析問題，解決問題。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生同桌兩個進(jìn)行交流，自主探索求商的方法。每個學(xué)生都充分發(fā)表自己的看法，傾聽同伴的想法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。在之后的練習(xí)中讓學(xué)生親身體會到：用乘法口訣求商的方法很快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)用口訣求商的興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

在練習(xí)的設(shè)計中，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度。

總之，這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了足夠的時間和空間，通過自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式來解決數(shù)學(xué)問題，提倡算法的多樣化，讓學(xué)生充分地展示自己的個性思維，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們在學(xué)習(xí)活動中不僅獲得知識，更能得到發(fā)展。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇7

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。

一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的能力。

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

1、主動探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式練習(xí)

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如：同桌、師生對口令、看誰算得快、算2個星期、5個星期、7個星期、8個星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。

4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗了成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。

課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為這節(jié)課孩子動手操作的機(jī)會少，如果讓孩子親自動手?jǐn)[一擺更容易對知識的理解，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇8

《用2～5的乘法口訣求商》是青島版二年級下冊第七單元的起始課。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計算乘法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來進(jìn)行除法計算的。它的重點(diǎn)是體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。

1、我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時給予指導(dǎo)、啟發(fā)。

2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

3、需要改進(jìn)的問題

（1）由于受學(xué)生年齡和實際生活體驗的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）學(xué)生在動手操作以及語言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高，要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動手操作能力及語言表達(dá)能力。

（3）在練習(xí)的設(shè)計過程中要注意練習(xí)的層次性，使學(xué)生有一個循序漸進(jìn)的過程來鞏固所學(xué)的知識

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇9

1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計時從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說出6的乘法口訣，或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗進(jìn)行猜測。

2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，，進(jìn)行探究，驗證，尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

3、設(shè)計多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計了不同層次的練習(xí)，通過對口令，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學(xué)生解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。