小學(xué)二年級(jí)音樂教案

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教案蘇教版。

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。
教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。
（2）分針走一小格的時(shí)間是()分。
（3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是()小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是（）分。1時(shí)＝（）分
（4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時(shí)。
看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？
小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真
正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）
二、探索交流。
1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。
課件出示情境圖第二幅。
學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。
教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。
2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。
師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。
分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。
小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。
2.教學(xué)7時(shí)55分。
（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？
（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？
（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。
（5）7時(shí)55分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？
學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）
（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？
9時(shí)對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）
3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。
（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過8。）
（2）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？
（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”）
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4.練習(xí)。
（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）
三、檢測完善。
1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。
認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到4？說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？
認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到８時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？
寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）
2.想想做做第2題。
（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。
（2）出示題目，進(jìn)行反饋。
（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？
同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。
3．想想做做第3題。
讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》
教后反思：

編輯推薦

認(rèn)識(shí)時(shí)間幾時(shí)幾分（二）

認(rèn)識(shí)時(shí)間幾時(shí)幾分（二）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第82頁例2、“做一做”及練習(xí)十五第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
l.引導(dǎo)同學(xué)們掌握用1分1分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
2．培養(yǎng)同學(xué)們的觀察和發(fā)散思維能力。
3．使同學(xué)們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．掌握1分1分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。
2．提高學(xué)生準(zhǔn)確迅速讀取時(shí)間的能力。

教學(xué)過程：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天老師帶來了一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)。（孫悟空）
師：可以孫悟空有個(gè)壞習(xí)慣，就是睡懶覺，看，同學(xué)都上學(xué)了，他還在呼呼大睡。
師：孫悟空上課總是遲到，同學(xué)們有什么好方法幫助他嗎？
預(yù)設(shè)；早點(diǎn)睡覺，叫他媽媽叫他起床，調(diào)個(gè)鬧鐘等。
師：孫悟空為了感謝同學(xué)們給他的建議，還來了一些禮物，不過要拿到這個(gè)禮物，先要闖關(guān)。
生較為興奮，學(xué)習(xí)積極性提高。

2.復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊。
老師提問：鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)小格。（12個(gè)大格，60個(gè)小格）
時(shí)針走一個(gè)大格是幾小時(shí)？（1小時(shí)）
分針走一個(gè)小格是幾分，走一個(gè)大格是幾分？（一個(gè)小格是1分，一個(gè)大格是5分）
時(shí)針走一個(gè)大格，分針走一圈是幾分？（60分）

二、新課：
l.用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間
(1)出示教具鐘，讓學(xué)生根據(jù)鐘面讀出時(shí)間。并說是怎么看的?(先看時(shí)針指在9和10之間，所以就是9時(shí)多，再看分針指向刻度3，對應(yīng)的是15分，這個(gè)時(shí)間9時(shí)15分。)板書：9時(shí)15分
(2)老師將分針又轉(zhuǎn)過2小格，要求學(xué)生1分1分地?cái)?shù)下去。
老師一邊撥表一邊問幾時(shí)幾分?讓學(xué)生看表問答，邊拔邊數(shù)。(9時(shí)15分、9時(shí)16分、9時(shí)17分)
用什么辦法還可以讀出9時(shí)17分?(我先讀出9時(shí)20分，再往回?cái)?shù)3個(gè)小格（也就是3分），就是9時(shí)17分，)板書：9時(shí)17分
（3）屏幕出示另一個(gè)時(shí)間（7時(shí)52分）。
先讓學(xué)生同桌互說，再請個(gè)別同學(xué)說出怎么看的，并請同學(xué)互評(píng)。
2．教材第82頁“做一做”。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成
（2）訂正答案并讓學(xué)生“說一說”讀取時(shí)間的方法，(先看時(shí)針過了幾，確定幾時(shí)再看分針指向刻度幾，想就可以讀出時(shí)間幾時(shí)幾分。)老師板書：
3時(shí)10分7時(shí)15分5時(shí)25分
3：107：155：25
2時(shí)40分10時(shí)45分6時(shí)50分8時(shí)55分
2：4010：456：508：55

3．教材第82頁“做一做”的第2題。要引導(dǎo)學(xué)生盡量使用鐘表外圈已有的分鐘數(shù)就能很快讀出時(shí)間。
觀察時(shí)針、分針?biāo)赶虻奈恢谩?時(shí)針指在5和6之間，分針指在刻度1和刻度2之間)
分針更接近刻度幾?(分針更接近刻度1)
先讀出幾時(shí)幾分?(先讀出5時(shí)5分。)
再1分1分的數(shù)到分針指向的位置。(5時(shí)6分、5時(shí)7分)
板書：5時(shí)7分5：07
能不能用更快的方法讀出?(鐘表外圈已標(biāo)有⑤，表示5分，再1分1分的數(shù)到5時(shí)7分)(利用圈外的分鐘數(shù)，讀出幾時(shí)幾分，而1分1分地?cái)?shù)到4時(shí)22分)板書：4時(shí)22分4：22
(先讀10時(shí)35分，再1分1分地?cái)?shù)到l０時(shí)39分)(可以先讀出10時(shí)40分，再往回?cái)?shù)1分，10時(shí)39分。)
板書：10時(shí)39分——10：39

4．老師分別撥出下面的時(shí)間，讓學(xué)生讀出來。
11時(shí)25分9時(shí)35分7時(shí)25分8時(shí)40分
6時(shí)17分2時(shí)32分1時(shí)50分3時(shí)48分
12時(shí)9時(shí)半

5．每兩人一組，一人撥表，一人讀出時(shí)間。

6．練習(xí)十五第4題。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（一）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（一），僅供參考，希望可以幫助到您。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（一）
教學(xué)內(nèi)容：教材81頁及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識(shí)，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確讀出和寫出鐘面上的時(shí)刻。通過撥一撥，數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)看分針指在各個(gè)數(shù)字上的時(shí)刻，會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法：
重點(diǎn)：能正確讀寫鐘面時(shí)刻，知道“1時(shí)=60分”
突破方法：借助鐘面進(jìn)行操作、討論。
難點(diǎn)：初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀念。
突破方法：撥鐘進(jìn)行觀察，思考，討論。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鐘表

一、課前談話，輕松導(dǎo)入課題。
師：老師想知道大家在平時(shí)的生活中一般都在什么時(shí)間干什么？
生說出各自活動(dòng)的時(shí)間。
這時(shí)貼出梁老師的女兒每天都會(huì)收看的電視節(jié)目時(shí)間鐘表，請學(xué)生上臺(tái)寫出兩種時(shí)間表示方法。并提出疑問，為什么電子表示法半時(shí)作30來表示。

二、探究新知
1.自主認(rèn)識(shí)鐘面。
師：鐘面上除了有時(shí)針、分針、數(shù)字以外還有什么？（讓學(xué)生觀察鐘面）
生可能會(huì)說出有格子或線段等。
師：我們可以看出鐘面有粗細(xì)不同的線段，在鐘面上有長一點(diǎn)，粗一點(diǎn)的黑線，它們對著12個(gè)數(shù)字。相鄰兩個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格。
讓學(xué)生帶著疑問去觀察鐘面有（）個(gè)大格，每個(gè)大格里有（）個(gè)小格。
2.認(rèn)識(shí)分
設(shè)疑，讓學(xué)生猜想大格和小格之間和時(shí)間的關(guān)系。
師：請同學(xué)們猜想一下，大格、小格和時(shí)間之間有什么關(guān)系？
學(xué)生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
時(shí)針走一大格是1小時(shí)。
3.層層遞進(jìn)。
師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？
有部分學(xué)生提出加法5個(gè)5個(gè)相加時(shí)。
師：因?yàn)槊總€(gè)大格是5分，所以我們可以用剛學(xué)到的乘法口訣來解決。
練習(xí)鞏固分的認(rèn)識(shí)。
4.認(rèn)識(shí)時(shí)
師：師：同學(xué)們真是太聰明了。鄧?yán)蠋熯€想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數(shù)。
全班一齊數(shù)，分針走了多少個(gè)小格。
接著再看老師板書數(shù)，知道了分針走一圈是60分。
師：（板書：60分）同學(xué)們看，現(xiàn)在是9時(shí)。分針從12開始轉(zhuǎn)起來了。
生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
師：分針轉(zhuǎn)了一圈，現(xiàn)在是幾時(shí)？
生：現(xiàn)在鐘面上是10時(shí)
師：分針轉(zhuǎn)了一圈是60分，從9時(shí)到10時(shí)過了幾個(gè)小時(shí)？
生：從9時(shí)到10時(shí)過了60分。
生：從9時(shí)到10時(shí)過了1個(gè)小時(shí)。
師：過了一個(gè)小時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時(shí)=60分。（板書）一起來讀。
生：1時(shí)=60分

5、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分：
師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？
先讓學(xué)生觀察，回答。再指出在看時(shí)間時(shí)，應(yīng)該先看時(shí)針，時(shí)針過了幾，就是幾時(shí)多，分針指著幾就是幾分。
出示多個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生先同桌互說。
板書：時(shí)針過了幾，分針指著幾，就是幾時(shí)幾分。

三、鞏固練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)
根據(jù)屏幕，讓學(xué)生說出時(shí)間，并說出是怎么看出來的。習(xí)題7時(shí)5分，向?qū)W生指出當(dāng)分不滿10，要在幾前加一個(gè)“0”來占位。
2.趣味練習(xí)星級(jí)小組。
分男女生小組比賽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)會(huì)合時(shí)安排時(shí)間，完成練習(xí)小紅的一天。
4.知識(shí)性填空練習(xí)。

四、小結(jié)升華
1.希望學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教案分析

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
在具體的生活情境中借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道分針走1小格是1分，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半，知道1時(shí)=60分。
經(jīng)歷猜一猜、撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫等猜想、觀察、操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，形成初步的推理能力，滲透初步的模型思想。
結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻——幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘表、學(xué)生鐘面學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課老師請來了我們的老朋友，你們瞧它是誰？（時(shí)鐘）沒錯(cuò)，那你知道鐘面上現(xiàn)在的時(shí)刻是多少嗎？你是怎么想的？（分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)）那么現(xiàn)在的時(shí)刻又是幾時(shí)呢？說說你的想法。你們可真棒，都會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)了，請同學(xué)們仔細(xì)看看，現(xiàn)在的時(shí)刻是多少呢？（幾時(shí)過一點(diǎn)）
沒錯(cuò)，12時(shí)過了多少分呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（板書）
二、新授
要想知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分，我們要進(jìn)一步了解鐘面，請大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，你都看到了什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12大格，1個(gè)大格中間還有小格）
你們可真是會(huì)觀察的好孩子，那么到底有多少個(gè)小格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。我們從12開始數(shù)，數(shù)到1為止，一共有多少個(gè)小格？(5個(gè))現(xiàn)在請任意選擇一個(gè)大格，然后數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)小格。（我從5數(shù)到6一共有5個(gè)小格）找?guī)讉€(gè)同學(xué)說一說。
那你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（每1個(gè)大格里都有5個(gè)小格）你的發(fā)現(xiàn)可真了不起，那你能數(shù)一數(shù)鐘面上一共有幾個(gè)小格嗎？你是怎么數(shù)的？（1個(gè)1個(gè)的數(shù)，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，用5的乘法口訣）
你們真棒，都用自己的方法數(shù)出了鐘面上一共有60個(gè)小格。之前，我們在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)針與大格有關(guān)，那么小格可能與什么有關(guān)呢？（分針、時(shí)針）
沒錯(cuò)，小格與時(shí)針和分針都有關(guān)系，那么到底有什么關(guān)系呢？請打開書中90頁去尋找答案吧?。〞险f分針走1小格就是1分鐘）你可真是火眼金睛啊！沒錯(cuò)，分針走一小格就是一分鐘（板書）齊讀。那走兩個(gè)小格就是（2分鐘），走三個(gè)小格就是（3分鐘），走1個(gè)大格就是（5分鐘）。
你們都說對了。那么我們來想一想，鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格，分針走過這些大格時(shí)是多少分呢？請你把書上90頁的這個(gè)鐘面圖補(bǔ)充完整。
填完了嗎？分針從12開始走到了3經(jīng)過了幾分？走到了5呢？走到了7呢？你是怎么想的？如果分針從12開始走了1圈，又回到12經(jīng)過的時(shí)間是多少分？（60分）
你們可真厲害！學(xué)到這我們知道了時(shí)針走一個(gè)大格就是1時(shí)，分針走1小格就是1分。那么時(shí)針和分針到底有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們往前看。現(xiàn)在是幾時(shí)（12時(shí)）請你仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（時(shí)針和分針都在轉(zhuǎn)動(dòng)，分針走的快，時(shí)針走的慢）
沒錯(cuò)，他們同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，也就是時(shí)針和分針走的時(shí)間相同。時(shí)針走了1大格的一半就是半時(shí)，而分針從12開始走到了6走了30分鐘。時(shí)針走1大格的一半，同時(shí)分針走了一圈的一半，所以30分鐘也可以說成半時(shí)。
請你們猜一猜，如果分針繼續(xù)走，時(shí)針會(huì)怎樣？（也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)）現(xiàn)在分針又轉(zhuǎn)回到了12，而時(shí)針走到了幾？（1）請你仔細(xì)思考時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針走了一圈，時(shí)針走了一大格）
對，你觀察的可真仔細(xì)。分針走一圈時(shí)針走一大格所用的時(shí)間是相同的。分針走一圈是（60分），時(shí)針走一大格是（1時(shí)），所以我們就知道1時(shí)=60分。（板書）
孩子們，經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)這么多的知識(shí)了。趕快來認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)鐘面上是時(shí)刻吧！我們先來看看第一個(gè)鐘面。（4:05）你是怎么知道的？（時(shí)針走過數(shù)字4，分針走了5個(gè)小格，就是4:05）
這里老師要提醒大家一下，如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加上0，來占位。你能用同樣的方法來說一說第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？（4時(shí)30分我們也可以說成4時(shí)半）你們真棒，那么第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是多少呢？
觀察這三個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針你發(fā)現(xiàn)了什么？
時(shí)針走過數(shù)字4，分針從12起走了幾個(gè)小格就是4時(shí)幾分。聽懂了嗎？現(xiàn)在請你用這樣的方法和你的同桌說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這三個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？
那么現(xiàn)在我們來看一看，剛才我們談?wù)摰臅r(shí)間是幾時(shí)幾分呢？說說你是怎么想？
聽懂了嗎？好，孩子們，請你們把書打開到91頁。完成書上的做一做。最好用兩種方法表示。（學(xué)生匯報(bào)）
現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分了，那么你能利用手中的學(xué)具撥一撥下面的時(shí)間嗎？（同桌合作完成）
三、總結(jié)
同學(xué)們在我們的生活中處處都能看到數(shù)學(xué)，用到數(shù)學(xué)，時(shí)間在一分一秒的走著，老師希望你們能合理的安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用時(shí)間的相關(guān)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)秒》教案蘇教版

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)秒》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。
2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
3.通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒
教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？
2、再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時(shí)間？
3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)．（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）
二、思索探究：
1（1）認(rèn)識(shí)秒針
每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位——秒。
秒針走一小格是1秒。
（2）體會(huì)1秒
①1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。
③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做動(dòng)作）
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！
生：我寫一個(gè)1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢
（3）1秒的價(jià)值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識(shí)？
生：（沒有人說話，面面相覷）
師：飛機(jī)每秒約行250米，
火車每秒約行55米，
小汽車每秒約行20米，
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，
衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）
所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。
2認(rèn)識(shí)幾秒。
(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）
同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？
生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。
生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？
生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。
師：時(shí)間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對他來說無比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（）秒
②跳繩20下用（）秒
③從教室前面走到后面用（）秒
3探索分與秒之間的關(guān)系
(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格，60小格）是多少秒？（60秒）
為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒）
（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）
1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書：1分=60秒
師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。
讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。
學(xué)生交流：1分=（）秒秒是比分更小的時(shí)間單位。
4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
5.在什么地方還見過秒？
6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具
師生共同介紹生活中測量秒的工具。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會(huì)顯示什么呢？
計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1、2、3題
（1）請同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。
（2）從1數(shù)到60，看誰用的時(shí)間最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。）
2.“想想做做”第4題
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第5題
出示表格，50米賽跑成績。
誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。
小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。
4.在（）里添上時(shí)、分或秒
（1）夏天午睡大約1（）
（2）小芳吃飯大約要25分鐘（）
（3）脈搏跳10次用了8（）
（4）一節(jié)課的時(shí)間是40（）
5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試驗(yàn)證。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：
秒的認(rèn)識(shí)
秒針走一小格是1秒
1分=（60）秒
教后反思：
第2單元課題：練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。
教學(xué)過程?：
知識(shí)再現(xiàn)
談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：
1時(shí)=（）分，1分=（）秒
生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。（板書：練習(xí)二）
基本練習(xí)
完成“練習(xí)二”第1題
學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。
完成“練習(xí)二”第2題
你知道它們的大小嗎？
完成“練習(xí)二”第3題
談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時(shí)間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時(shí)針從12走到5，走了幾大格？要走多長時(shí)間？走到8呢？
完成“練習(xí)二”第4題
學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。
交流討論。
小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。
完成“練習(xí)二”第5題
根據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時(shí)間，再畫分針。
三、綜合練習(xí)
1．完成“練習(xí)二”第6題
說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。
2．完成“練習(xí)二”第7題
讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某個(gè)時(shí)間自己在干什么。
3．完成“練習(xí)二”第8題
從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？
你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？
4．完成“練習(xí)二”思考題
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。
你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充：
1、小紅早上8時(shí)開始上課，一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）分鐘，正好過了1小時(shí)，這時(shí)是（）時(shí)。
2、老師也出幾道考考大家。
填空：
（1）鐘面上有()個(gè)大格，()個(gè)小格。
（2）時(shí)針走1大格是()時(shí)。
（3）分針走1小格是()分，走1大格是()分。
（4）時(shí)針走1大格，分針正好走()圈。
（5）1時(shí)=()分
（6）1時(shí)=（）分，60分=（）時(shí)。
（7）時(shí)針從12起走到2，要走（）小時(shí)；
從12起走到9，要走（）小時(shí)；
從12起走到5，要走（）小時(shí)。
（8）分針從12起走到3，要走（）分；
從12起走到7，要走（）分；
從12起走到11，要走（）分。
3、老師這里還有兩道思考題，你會(huì)做嗎？
（1）幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？
①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)
（2）幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？
①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)方向》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)角》學(xué)案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)角》學(xué)案蘇教版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)角》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
三角板、小棒、鐘面、活動(dòng)角、長方形紙、小黑板
教學(xué)流程
一、情景引入
師：你認(rèn)識(shí)這些圖形么？（出示三角形，正方形，圓形，五角星）
師：其中有一個(gè)圖形和其它的不一樣，你覺得是哪個(gè)？有什么不一樣？
生：其它都有角。
師：今天我們就來認(rèn)識(shí)角。（板書：認(rèn)識(shí)角）
二、認(rèn)識(shí)角
1、找角
兩個(gè)小朋友正在家里做紙工，你能在哪寫那些物體的面上找到角？（出示情景圖）
2、指角
師拿出三角尺，問：誰能指一指這上面的角？
指名上講臺(tái)指角，師糾正錯(cuò)誤方法，并示范怎樣指角。
生再次上前指角，同桌互相指角。
3、抽象角，認(rèn)識(shí)各部分名稱
師：剛才同學(xué)們找到了角，還學(xué)會(huì)了指角，其實(shí)把這些角從物體上移下來就成了數(shù)學(xué)上的角。仔細(xì)觀察，這些角有什么相同的地方？交流討論，師在黑板上畫出角。（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）
4、鞏固練習(xí)
（1）“想想做做”第一題，小明昨天也認(rèn)識(shí)了角，老師布置回去畫角，我們來看看他的作業(yè).（打開課本）他畫的圖形哪些是角，哪些不是角？
你是怎么知道的？
（2）“想想做做”第二題，下面的圖形各有幾個(gè)角，數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)）
三、角的大小
1、做角
通過剛才的學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角，小朋友想自己動(dòng)手做一個(gè)角嗎？先閉起眼睛想一想角是什么樣的？（拿出小棒搭角）把角的頂點(diǎn)和邊指給同桌看。
教師巡視指導(dǎo)。問：有些同學(xué)把整根小棒當(dāng)成角的邊，對不對？那么角的頂點(diǎn)在哪里？哪里是角的邊？（明確操作時(shí)間）
2、鐘面上的角
師出示一個(gè)時(shí)針和分針夾角很小的鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)指針使夾角逐漸變大。再轉(zhuǎn)動(dòng)指針使夾角逐漸邊小。問：時(shí)針和分針組成的角發(fā)生了什么變化？這說明角怎么樣？（板書：角有大?。?br> 出示三個(gè)鐘面。問：你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小么？你是怎么知道的？交流討論，指名回答。
3、觀察活動(dòng)角
拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（學(xué)生活動(dòng)后交流：角的大小與角的兩邊有關(guān)）師：追問：角的大小與角兩邊什么有關(guān)？（學(xué)生再次撥活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角的兩邊離開的距離有關(guān)！

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)直角》學(xué)案蘇教版

二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

１、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，初步建立１厘米的長度概念。

２、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)什么是線段？

二、新授

１、引入新課。

（１）請同學(xué)們看看自己的課桌的寬。

提問：你們覺得這條邊有多長？

現(xiàn)說說你是用什么方法得知的？

（２）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

（３）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們在一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長度單位，這節(jié)課，我們先來認(rèn)識(shí)較小的長度單位“厘米”。

說明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。

２、認(rèn)識(shí)厘米

（１）觀察尺上“厘米”的刻度。

出示米尺，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”，說明刻度由此開始，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米……每個(gè)這么長就是１厘米。

（２）看刻度尺回答：

Ａ、“０”在哪兒？

Ｂ、０到１的長度是幾厘米？１到２是幾厘米？３到４呢？從刻度０到５這么長是幾厘米？從０到１０呢？

（３）請學(xué)生用食指、拇指比劃一下１厘米大概有多長。

（４）請每位學(xué)生觀察一下２厘米、５厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

３、找一找。

讓學(xué)生找一找哪些物體的長度大約是１厘米。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第５１～５２頁“想想做做”第１～６題。

１、“想想做做”第１題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

２、“想想做做”第２題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

３、“想想做做”第３題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生共同核對。

４、“想想做做”第４題。

學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

５、“想想做做”第５題。

做題時(shí)，可利用已有的各種表象作為參照來估計(jì)，估計(jì)的長度與實(shí)際長度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。

６、“想想做做”第６題。

讓學(xué)生畫一條７厘米長的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對方所畫的線段的長。

二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版

二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米、建立１米的長度觀念，知道１米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位-——米。（板書課題）
二、新授
1、認(rèn)識(shí)長度單位“米”。
說明：在測量比較長的物體時(shí)，通常用米做單位。
（1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。
（2）請學(xué)生將一米長的繩子去量一量課桌的長、自己的身高以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。
（3）出示米尺，觀察刻度。
A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
B、提問：1米是多少厘米？
C、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
D、學(xué)生齊讀兩遍。
2、教學(xué)課本第53頁“試一試”。
（1）出示“試一試”第1題。
（2）請學(xué)生用米尺去量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。
（3）量一量教室的長。
（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。
A、先請學(xué)生估計(jì)它們的長度是多少米。
B、再請學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
請學(xué)生張開雙臂，比劃一下。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生填寫。
（2）集體訂正，對于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說明。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生填寫，提醒：看清單位名稱。
（2）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。
（2）提醒注意測量的方法。
5、完成“想想做做”第5題。
（1）口答，并說明原因，
（2）提問：如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？
四、總結(jié)
今天認(rèn)識(shí)了什么長度單位？它有多長？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位。

二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)線段》教案蘇教版

二年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)線段》教案蘇教版
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)，觀察體會(huì)線段產(chǎn)生的全過程。
2、學(xué)生會(huì)用自己的語言描繪線段的特征。
3、學(xué)生能與已有的知識(shí)相貫通，會(huì)數(shù)線段。會(huì)從實(shí)際物體中抽象出線段，會(huì)使用不同的工具畫線段。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步動(dòng)手操作能力，具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受線段的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際的操作中體會(huì)線段的產(chǎn)生，體會(huì)線段與直線的關(guān)系，理解線段只是直線的一部分。
教學(xué)過程：
一、師生交流，引進(jìn)新課。
1、小朋友，你們喜歡念兒歌嗎？誰愿意念給大家聽聽？今天老師也帶來一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。喜歡嗎？一起大聲念念看。
2、仔細(xì)觀察兒歌里的兩行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你桌子上的毛線是什么樣子的？能把它變直嗎？試試看。（學(xué)生操作）
3、師：把線拉直，這兩手間的一段在數(shù)學(xué)上還有個(gè)名字呢，你們知道叫什么嗎？今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書：認(rèn)識(shí)線段）
二、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？
師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡.
三、回歸生活，體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。

四、實(shí)踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
五、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了……你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
8、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。
六、總結(jié)
今天學(xué)到了什么？線段有哪些特點(diǎn)？

蘇教版二年級(jí)學(xué)下冊數(shù)《認(rèn)識(shí)角》教案

蘇教版二年級(jí)學(xué)下冊數(shù)《認(rèn)識(shí)角》教案

教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來做角。
（2）操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小。
（3）創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：聽說二（5）班的同學(xué)們很聰明，老師邀請了手工小能手小明和小紅和大家一起做手工。不過小明和小紅有個(gè)條件，他們說只要你們能認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課的知識(shí)就和大家一起玩，你們同意嗎？好！讓我們請出他們吧(課件出示主題圖)
師：看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好一些物體了，請大家仔細(xì)觀察這些物體中有沒有我們認(rèn)識(shí)過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))
師：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過的圖形，還藏著我們數(shù)學(xué)王國的新朋友——“角”呢，今天我們就來“認(rèn)識(shí)角”。板書：認(rèn)識(shí)角
二、聯(lián)系生活，探索新知
（一）感受角
師：我們常用的三角板上有角嗎？請拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸，什么感覺。
（生活動(dòng)，師指導(dǎo)示范）
師：同學(xué)們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺？生：刺手。
師：同學(xué)們再摸摸角的兩邊是什么感覺？
生：平平的、直直的
師：再找找這張手工紙上的一個(gè)角，摸摸什么感覺？
讓我們一起來看看小明和小紅準(zhǔn)備的這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角形尺、紙工袋、鬧鐘)我們把它們請下來
（二）認(rèn)識(shí)角各部分名稱
師：我們就把這個(gè)地方叫做角的“頂點(diǎn)”。
師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的“邊”。
師：（指其中一個(gè)角問）頂點(diǎn)在哪？邊在哪？通常我們會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。用這樣的符號(hào)表示這就是一個(gè)角（教師比畫）。
師：觀察這些角，你們能總結(jié)一下每個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊嗎？
學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。全班一起說說好嗎？（教師板書）
邊

頂點(diǎn)

邊
（三）畫角
師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要認(rèn)識(shí)角的樣子，還要會(huì)把它繪畫出來。
師：（演示畫角）先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條邊，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條邊。
師：你們能在紙上畫出一個(gè)角嗎？
生：在紙上練習(xí)畫角。
（練一練）
師：現(xiàn)在我們一起來欣賞這幾個(gè)小朋友的作品。（評(píng)價(jià)生作品）
（四）找角
師：其實(shí)我們身邊有沒有角，看誰的眼睛最亮能在身邊發(fā)現(xiàn)角
師：你找的角在哪？給大家說說頂點(diǎn)在哪?邊在哪？（指名學(xué)生回答）
師：老師也收集了一些生活中的角，請你們在欣賞的同時(shí)還可以和你的同座位小聲說說角在哪兒。
（五）辨角
師：請同學(xué)們來當(dāng)裁判，是的用“√”表示。
生判斷并說出理由
師：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
（有沒有一個(gè)頂點(diǎn)，2條直直的邊）
（六）數(shù)角
角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，先給角做上記號(hào)，數(shù)一數(shù)，再填空。（想想做做第2題）
三、動(dòng)手操作，感知角的大小
（一）制作活動(dòng)角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。
師：拿出老師給你們的學(xué)具，請你做個(gè)角
師：你能指一指自己做出來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)
師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎?再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。
(指名學(xué)生上臺(tái)操作)說說你是怎樣把角變大的?
生：我把角打開，角就變大了。
生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。
師：說得真好，(師演示)確實(shí)是這樣的。現(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。(生操作)這次又是怎樣把角變小的?
生：把兩條邊合回來，角就變小了。
生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。
師：(演示)非常正確。
師：哦，(師邊演示邊說)原來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。知道這個(gè)重要知識(shí)，能比較這3個(gè)角的大小嗎?(課件出示第85頁的鐘面圖)一起說吧。
師：角的大小與邊長有關(guān)系嗎?猜一猜
師：我們不僅要學(xué)會(huì)猜想，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)證，請看紅角與藍(lán)角之爭。它們是怎么比的？
（課件演示邊長變長變短角不變）
小結(jié)：原來角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與什么有關(guān)呢？（只與兩條邊的開口大小有關(guān)。）
四．拓展練習(xí)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力表現(xiàn)非常棒，小明和小紅來和大家一起做手工了，看看我們一起做什么吧
1.拿出一張紙，折出大小不同的角
2.準(zhǔn)備一張三角形的紙，剪一刀后會(huì)剩下幾個(gè)角？
五：全科總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)角
邊
頂點(diǎn)
邊

角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，
角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，開口越大角越大，開口越小角越小。

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案蘇教版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案蘇教版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)下冊《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向
教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程?：
情境導(dǎo)入
交流共享
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？
談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）
小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個(gè)游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）
4、“想想做做”第4題。
談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教后反思：

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)方向教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)方向教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。

3、在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

教具準(zhǔn)備：

課件，指南針圖，寫有八個(gè)方向的長方形卡片，黑板上畫好一個(gè)空白方向板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？

2、提問：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）

請?jiān)诜较虬迳习阉鼈儗懴聛?。（學(xué)生寫，教師板書。）

3、出示例圖。（去除超市、體育場、人民橋、公園）

提問：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

4、講述：小朋友們回答的真棒！小朋友們聽說過“四面八方”這個(gè)成語嗎？是什么意思？在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向，小朋友想認(rèn)識(shí)嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)東北

（1）在原圖基礎(chǔ)上出示超市。

提問：超市在汽車站的哪面？又在少年宮的哪面？

超市在學(xué)校的哪面呢？

（2）同桌討論，并要求說明理由。

（3）指名說。（因?yàn)槠囌驹趯W(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，超市在汽車站和少年宮之間，所以是東北面。）

（4）小結(jié)：因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。（邊說邊出示東北）

（5）講述：小朋友們分析的真準(zhǔn)確，請?jiān)诜较虬迳蠈懗鰜?。（學(xué)生寫，教師板書。）

2、認(rèn)識(shí)西南

(1）在原圖基礎(chǔ)上出示公園

提問：公園在學(xué)校的哪面？

（2）同桌討論，并說明理由。

（3）指名說。（火車站在學(xué)校的西面，電影院在學(xué)校的南面，而公園在火車站和電影院之間，所以公園在學(xué)校的西南面）

（4）小結(jié)：因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間，所以公園在學(xué)校的西南面。（邊說邊出示西南）

（5）小朋友們經(jīng)過同桌的合作交流，得出了一個(gè)正確答案。請?jiān)诜较虬迳蠈懴聛?。（學(xué)生寫，教師板書。）

3、認(rèn)識(shí)東南和西北

（1）在原圖上出示人民橋和體育場

提問：你知道體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？

（2）獨(dú)立思考。

（3）指名說。（因?yàn)槿嗣駱蛟趯W(xué)校的西面和北面之間，所以人民橋在學(xué)校的西北面。因?yàn)轶w育場在學(xué)校的東面和南面之間，所以體育場在學(xué)校的東南面）

（4）、講述：小朋友，你觀察的真仔細(xì)，說得真棒。人民橋的確是在學(xué)校的西北面，體育場就在學(xué)校的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。（邊說邊出示西北和東南）

（5）、在方向板上把它們寫下來。（學(xué)生寫，教師板書。）

4、小結(jié)：通過大家的努力，我們現(xiàn)在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個(gè)方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。在這八個(gè)方位中，哪些是我們的新朋友呢？

在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問題。

5、根據(jù)不同參照來確定方向

講述：剛才我們都是以學(xué)校為中心來確定方向的，大家會(huì)以別的景物為中心來確定方向嗎？

同桌交流討論。

6、指名說。（各種情況都可以，但對于像汽車站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說明）

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做“試一試”——填方向

（1）談話：小朋友們，方向王國里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）

（2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說邊出示北）

（3）指名回答，并要求說明理由。（根據(jù)學(xué)生回答出示南）

（4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？

（5）請最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。指一兩個(gè)說說為什么這么貼。

（6）提問做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。（借此機(jī)會(huì)再次復(fù)習(xí)八個(gè)方位的確定方法。）

2、做“想想做做”第1題——給小動(dòng)物找家。

（1）談話：上星期，我們進(jìn)行了愛心捐款活動(dòng)。從活動(dòng)中看得出來，大家都是有愛心的小朋友。當(dāng)我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí)，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動(dòng)物學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽當(dāng)天可真熱鬧呀！可比賽結(jié)束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場的哪面。你能根據(jù)它們說的話，幫它們找到家嗎？

（2）幫小兔找家

小兔說……（老師出示小兔說的話，學(xué)生齊讀）

同桌討論并連線。

指名說，并說明理由。根據(jù)學(xué)生回答在課件上演示。（如果學(xué)生回答，因?yàn)樾⊥脨鄢阅⒐?，所以連蘑菇房子。那就再提問，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）

（3）幫小猴、小鹿、小狗找家

分別出示小猴、小鹿、小狗說的話。

自己閱讀，自己連線。完成后和同桌進(jìn)行交流。

指名說，并說明理由。根據(jù)回答在課件上進(jìn)行演示。（如果出現(xiàn)上述類似情況，再提問，還可以怎么想？）

3、做“想想做做”第2題——看圖定方位

（1）審題

出示題目要求及圖片。

提問：這是一張什么圖？圖上有什么？

（2）完成書上練習(xí)

獨(dú)立完成指名說。

（3）以水庫為中心提問題

以水庫為中心，你能提出哪些問題？

同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。

（4）指名說。請同學(xué)做裁判，判斷對錯(cuò)。

（5）以其他景物為參照，繼續(xù)介紹。

剛才都是以水庫為中心的，現(xiàn)在請大家以別的景物為中心進(jìn)行提問，要求：一人提問一人答。交替進(jìn)行。。

（6）指名回答。請同學(xué)做裁判，判斷對錯(cuò)。

四、全課總結(jié)，課后延伸

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？認(rèn)識(shí)了這八個(gè)朋友，我們能干什么呢？

請小朋友回家后，看看自己的這八個(gè)方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽。

認(rèn)識(shí)游覽路線

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題。

教學(xué)資源：掛圖

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引出問題

(出示錫惠公園的游覽平面圖)

談話:過幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點(diǎn)都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點(diǎn)?怎么走可以不走重復(fù)的路呢？你想掌握這方面的知識(shí)嗎?好，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)游覽路線。(板書課題)

二、探索交流，解決問題

1、探索新知。

談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來認(rèn)識(shí)路線圖，好嗎?

(1)辨認(rèn)平面圖的方向。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?

先和同桌說一說，然后全班交流。

你還能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對位置嗎？指名回答。

(2)認(rèn)識(shí)游覽路線。

談話:小明從南大門進(jìn)人公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽時(shí)行走的路線用鉛筆畫一畫，然后跟同桌說一說，互相評(píng)一評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)。

全班交流。

小結(jié):是的，小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(投影出示行走路線)。我們在說行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

2、試一試。

(1)談話:小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(投影出示這段話)。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說一說，也互相評(píng)一評(píng)，看有沒有準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞。

學(xué)生活動(dòng)。

全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用投影出示小芳的行走路線，師生共同點(diǎn)評(píng)。

(2)談話:假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？在小組里說說你的游覽路線，相互評(píng)一評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)。

全班交流。

(談話:如果我要游覽公園里的所有景點(diǎn)，怎樣走可以不走重復(fù)的路?你能幫我出出主意嗎?

小組討論。

全班交流。

小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。

三、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力

第一層次:鞏固新知。

談話：路線圖除了幫助我們認(rèn)識(shí)游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢!

1、完成想想做做第l題。(投影出示)

談話:你能說出小紅上學(xué)的路線嗎?跟同桌說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語。說完了相互評(píng)一評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)，全班交流。

小結(jié):準(zhǔn)確地使用方位詞，就可以把小紅上學(xué)的路線說得很清楚。

2、完成想想做做第2題。(投影出示)

(1)談話:森林里住著四個(gè)好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語。說完了相互評(píng)一評(píng)。學(xué)生活動(dòng)，全班交流。

(2)談話:看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

同桌討論，全班交流。

(3)提問:看了這張圖，你還能提出什么問題?

小組合作學(xué)習(xí)，輪流提問、回答，集體評(píng)議，全班交流。

第二層次:綜合運(yùn)用。

L、認(rèn)識(shí)公交車路線圖(想想做做第3題)。

(1)談話:小朋友乘過公交車嗎?乘過幾路車，從哪里到哪里?

學(xué)生自由說。

(2)談話:是啊，公交車都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說一說。

全班交流。相機(jī)提問:1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪兒個(gè)車站?2路公共汽車呢?

(3)談話:小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?

同桌討論，全班交流。

(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站？

小組討論交流，全班交流

小結(jié):我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自已的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。

(出示題中插圖)

(1)談話:10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。你見到過這樣的站牌嗎？能看懂嗎？把你了解的先在小組里說一說。

小組討論交流。

全班交流。重點(diǎn)讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車?？空荆旅娴脑S多站名是表示10路車經(jīng)過的各站，紅色寫的體育場是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。

(2)談話:小明在體育場要到少年宮去，應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車?

小組討論交流，全班交流。

小結(jié):乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方問，確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。

3、認(rèn)識(shí)城市平面圖(想想做做第5題)，(出示題中插圖)

(1)談話:這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。建設(shè)路是南北走向的，其他路呢7你還能說一說各單位的相對位置嗎?

小組討論交流，全班交流。

(2)談話:現(xiàn)在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問題嗎？請大家注意，合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長組織大家逐個(gè)問題討論解決，每一個(gè)問題可以重點(diǎn)請l個(gè)小朋友回答，其他小朋友評(píng)議，補(bǔ)充。你還能提哪些問題，可以由小朋友輪流提問回答。

小組活動(dòng)。

(3)全班交流:重點(diǎn)討論題目中的第3、4個(gè)問題，讓小朋友說出小星上學(xué)、媽媽上班、芳芳從學(xué)校到新華書店的不同的路線?！澳氵€能提哪些問題”，讓小朋友自由提問，會(huì)回答的自由回答。

小結(jié):認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識(shí)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

l、提問:通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲嗎？你覺得自已哪一方面學(xué)得比較好?

2、談話:現(xiàn)在，你能設(shè)計(jì)游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發(fā)一張復(fù)印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)？設(shè)計(jì)好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。

小組活動(dòng)。

全班交流，相互評(píng)議。

談話:大家都設(shè)計(jì)好了游覽路線，我們春游時(shí)就可以按照自己小組設(shè)計(jì)的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到認(rèn)識(shí)路線圖的知識(shí)。