小學(xué)健康的教案

圖形的拼組。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“圖形的拼組”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：jAB88.CoM

1、通過(guò)拼、擺畫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。

2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受三角形與其他圖形的關(guān)系。

教具學(xué)具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱

1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形

2、三角形按角可以分哪幾類？

3、三角形按邊可以分哪幾類？

4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角？

二、展示匯報(bào)交流

讓學(xué)生明確

1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形

2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形

3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形

4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形

三、反饋檢測(cè)

用三角形拼出美麗的圖案．

請(qǐng)各小組上講臺(tái)展示自己的美麗圖案

擴(kuò)展閱讀

拼組圖形 教學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“拼組圖形 教學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)操作，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系．

2．通過(guò)操作，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性．

3．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力．

4．通過(guò)操作，顯示對(duì)美的追求，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的美．

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓．

2．拼擺出想象的圖形．

教學(xué)難點(diǎn)

拼擺出想象的圖形．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．從學(xué)具中找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓．

2．出示拼擺的圖形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感悟圖形之美．

（二）探究新知

1．指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出 ，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象，拼擺的圖形像什么？

（2）啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形？

2．從學(xué)具卡片中剪下 ，再按虛線剪開，用剪下的4個(gè) 能拼成一個(gè)圓嗎？

3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．

（1）出示投影：

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形．

（三）全課小結(jié)

隨堂練習(xí)

1．用兩個(gè)△和兩個(gè)○拼擺一只蝴蝶．

2．用認(rèn)識(shí)的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機(jī)等．

布置作業(yè)

用認(rèn)識(shí)的圖形，拼成一個(gè)想象的圖形，辦一個(gè)小展覽．

立體圖形的拼組 ,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“立體圖形的拼組 ,”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

認(rèn)識(shí)圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計(jì)示例

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計(jì)示例”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元：圖形的拼組教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元：圖形的拼組教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第三單元：圖形的拼組
單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形的拼組）
單元教材分析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
單元課時(shí)安排：約3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）
再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）
二、新課。
1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）
（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。
（3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：
2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。
（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。
（2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。
學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長(zhǎng)方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）
4、完成教科書P28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）
5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書P29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P28“做一做”。
通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。
2、完成教科書P29第三題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
3、完成教科書P29第四題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書P29第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？
5、完成教科書P29第六題。
先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。
6、完成教科書P29第七題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)圖形的拼組

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)圖形的拼組”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

圖形的拼組

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入新課

同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、教學(xué)例1

（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

2、教學(xué)例2

師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。

（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）

說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

三、鞏固練習(xí)

（1）按P28上的“做一做”減正方形。

（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3、4、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）

誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹？

二、動(dòng)手操作，探求新知

師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長(zhǎng)方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。

學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

三、鞏固深化

（1）學(xué)生動(dòng)手操作：用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒。（說(shuō)一說(shuō)你是怎么做出來(lái)的。）

（2）練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。

四、全課小結(jié)

一年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的拼組》學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)《平面圖形的拼組》學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第27頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來(lái)補(bǔ)充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?

生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長(zhǎng)方形。

師：為什么?

生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。

生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?

生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來(lái)看看兩條長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)?

師：也就是兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，你怎么知道的?我們一起來(lái)看看(師動(dòng)手折)。你說(shuō)的很正確，兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。你們能說(shuō)說(shuō)兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

生：自己動(dòng)手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊一樣長(zhǎng)?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長(zhǎng)方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形。換句話說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長(zhǎng)方形就可以拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

［先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。］

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)？

［學(xué)生動(dòng)手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。］

5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來(lái)。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說(shuō)，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。

三、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形

師：說(shuō)了半天了，你們想不想動(dòng)手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長(zhǎng)方形；右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰(shuí)拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生：

短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

邊與邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。

邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

［利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。］

四、游戲活動(dòng)

師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你們?cè)敢鈫?

［以幫助老師設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱之美。］

2.拼熊貓。(第30頁(yè)的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過(guò)這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)

五、動(dòng)手操作，體會(huì)圖形間的關(guān)系

師：小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過(guò)程(出示分解圖)，你能說(shuō)說(shuō)怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?

可是老師想出個(gè)難題來(lái)考考你，老師手里有張長(zhǎng)方形的紙，你能用它做一個(gè)風(fēng)車嗎?(把長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮觥?

怎樣將長(zhǎng)方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問(wèn)：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮觥?

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意：在做風(fēng)車的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

生：我先把一張長(zhǎng)方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)就是一個(gè)圓。

［讓學(xué)生在做風(fēng)車的過(guò)程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。］

六、總結(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三單元圖形的拼組

(一)、教材分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖行與立體圖形間的一些關(guān)系。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

（三）、課時(shí)安排

2課時(shí)

課題一平面圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)觀察、操作，是學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2通過(guò)觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。

4通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識(shí)。

（二）重難點(diǎn)

體會(huì)平面圖形特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，感受圖形美

（四）教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

出示一個(gè)風(fēng)車，誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)風(fēng)車給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車藥用哪些東西？（引出正方形）

二感受新知，觀察比較

1你們說(shuō)的很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過(guò)面了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長(zhǎng)方形）為什么？（都有四條邊、四個(gè)角）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)（兩條長(zhǎng)兩條短）

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊叫對(duì)邊。

2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊

對(duì)邊相等你能想辦法證明對(duì)邊相等嗎？

學(xué)生可以自由選擇證明方法。，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（板書：對(duì)邊相等）

3引導(dǎo)學(xué)習(xí)繼續(xù)觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

正方形的四條邊都相等。，你能想辦法證明四條邊相等嗎？

4小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

說(shuō)說(shuō)你在做風(fēng)車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

長(zhǎng)方形的紙先剪成正方形，在正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)候就是一個(gè)圓。

5一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起

拿出4個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出那些圖形？

換成小棒拼一拼（在投影上展示優(yōu)秀作品）

三動(dòng)手實(shí)踐

1學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)“做一做”

第29頁(yè)的第1題

3小小設(shè)計(jì)師（第29頁(yè)第2題）

四小結(jié)

反思：

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定你有更好的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察、操作，是學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。通過(guò)觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識(shí)。

課題二立體圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

（二）重難點(diǎn)

感知立體圖形之間，立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了那些立體圖形？

每個(gè)小組的桌上都有積木。請(qǐng)看一看挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？

這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組）

二、感知特征

請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？他的左面和右面是什么形？上面呢？

請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形的？

三、圖形拼組

認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？看一看柜臺(tái)上擺放了哪些東西？觀察一下牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？他是由多少筒牙膏組成的？

投放整齊的貨物除了有利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物，你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們趕快動(dòng)手吧。

1正方體的拼組請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木，拼一拼，看你能拼出什么圖形，拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）

小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

2長(zhǎng)方體的拼組。

剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？

小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長(zhǎng)方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

3長(zhǎng)方體和正方體的拼組

剛才我們分別用正方體、長(zhǎng)方體拼成了許多不同形狀的圖形，現(xiàn)在小組合作把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些圖形？

小結(jié)：這節(jié)課我們用長(zhǎng)方體和正方體組成了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，你能舉幾個(gè)生活中的例子嗎？

四、做一做

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形知道了他們都有一個(gè)個(gè)平平的面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能作出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？

五、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形都用了及格長(zhǎng)方體和正方體？

六、指導(dǎo)看書

做練習(xí)六第2題和第4題

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P.27《圖形拼組》

二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

（二）、教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

（三）、學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。

（四）、設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過(guò)先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。先是通過(guò)觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長(zhǎng)方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長(zhǎng)方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

（一）、情境導(dǎo)入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。

學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。

2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃

學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。

3、研究長(zhǎng)方形的秘密。

師：小朋友們自己先想一想，再說(shuō)給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)

生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng)，有些短。

……

師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）

生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。

……

學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。

師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?，怎么玩。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。

（二）、動(dòng)手操作，自主探索

1、今天，聰聰、明明的媽媽準(zhǔn)備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒有準(zhǔn)備好，想請(qǐng)你們親自動(dòng)手做一做，你們會(huì)做嗎？

2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請(qǐng)小朋友們打開我們的書第28頁(yè)自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、出示第二道菜。要求學(xué)生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學(xué)生動(dòng)手操作。講評(píng)學(xué)生的作品。再讓同桌互評(píng)，自己是怎么做，圖形像什么？

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國(guó)人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來(lái)拼圖，比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。

5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請(qǐng)看。

這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見，將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

（三）、總結(jié)反思，拓展延伸

今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝耍瑧?yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來(lái)了。(放音樂)

上課開始，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長(zhǎng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(zhǎng)，需要?jiǎng)邮终垡徽?，這些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。

這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。

通過(guò)不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

五、教學(xué)片段實(shí)錄：

師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問(wèn)題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形？(出示貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)

師：這么多的圖形娃娃，我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長(zhǎng)方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽一聽。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng)，有些短。

師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生3：我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4：(學(xué)生站起來(lái)問(wèn))生3，你是怎么知道的？

生3：我剛才把長(zhǎng)方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4：我也試一下，(學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說(shuō))是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)。

師：是嘛，那我們大家一起來(lái)試一試吧。

生6：陳老師，我剛才通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形可以變成兩個(gè)正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說(shuō)是，有的小朋友說(shuō)不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7：我的這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。(如下圖：)

生8：我剛才把長(zhǎng)方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖：)

在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思：

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)?！睘榇?，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組(人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè))”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭(zhēng)論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂趣。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。

那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來(lái)動(dòng)腦筋，都來(lái)參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對(duì)話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要在今后逐漸改進(jìn)。

自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平面圖形的拼組》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》教案新課標(biāo)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平面圖形的拼組及七巧板》導(dǎo)學(xué)案

拼一拼搭一搭

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些拼一拼搭一搭，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1.4.2拼一拼搭一搭

課型新授

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元P35---P36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)并感知正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

2．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及空間想象能力。

3．通過(guò)小組活動(dòng)形式，初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)并感知正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多個(gè)形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木。

2．多媒體及課件。

教學(xué)過(guò)程個(gè)人二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知特征

1．同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑選出你最喜歡的一樣，告訴小組的其他同學(xué)它是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球分別是什么樣的？

2．揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼一拼、搭一搭。比一比，看誰(shuí)拼的好，搭的棒。

板書課題：拼一拼搭一搭

二、組織活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：拼一拼

1．正方體的拼組。

（1）師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？

（2）你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體都可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作：用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

學(xué)生動(dòng)手操作后，小組匯報(bào)。

2.長(zhǎng)方體的拼組。

（1）師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試一試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

（2）學(xué)生動(dòng)手操作后，全班交流。

3.圓柱的拼組。

（1）師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)，想的也很好。

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：如果把2個(gè)圓柱放在一起，能拼成什么圖形呢？

生猜測(cè)后，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

（2）如果是多個(gè)圓柱放在一起，又能拼出什么圖形？

活動(dòng)二：搭一搭。

1．師：聽說(shuō)很多小朋友都是搭積木的小能手，今天我們要用這些積木來(lái)搭一搭?？创笃聊荒阒懒耸裁矗?/p>

匯報(bào)：用所有的積木搭，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。

2.小組合作，共同完成。

3.比一比誰(shuí)搭得高，互相欣賞。

4.想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。

（1）老師在看了小朋友搭的情況后說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)你們?cè)诖畹臅r(shí)候都沒有把球用在中間，而是選擇長(zhǎng)方體和正方體放在中間，這是為什么呢？

學(xué)生通過(guò)思考，進(jìn)一步明確了長(zhǎng)方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固。

（2）師：那圓柱能不能搭在中間？又是為什么？

生：圓柱體有兩個(gè)平平的面，所以立起來(lái)也可以搭在中間。

（3）師：怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？

學(xué)生匯報(bào)后，師總結(jié)：球沒有平平的面，容易滾動(dòng)，不便搭建，只能放在上面。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．?dāng)?shù)一數(shù)。（課本35頁(yè)做一做）

老師用正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一下（出示課件）。

你知道哪些形狀是用4個(gè)拼成的？

2．拼一拼。

用4個(gè)相同的，你能拼出幾種不同的長(zhǎng)方體？

3．搭一搭。

師：同學(xué)們，看看這些積木搭的像什么？并填一填。

二次

個(gè)

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)搭積木，并說(shuō)一說(shuō)你搭的像什么？

四、回顧整理，反思提升

1．整理積木。

這節(jié)課已接近尾聲，下面我們要和這些積木朋友說(shuō)再見了?，F(xiàn)在把這些積木一樣一樣的叫著它們的名字，邊說(shuō)邊放到袋子里。

2．活動(dòng)總結(jié)。

師：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球進(jìn)行了一次有趣的拼搭，在活動(dòng)中，你知道了什么？

生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：

拼一拼搭一搭

正方體的拼組長(zhǎng)方體、正方體、圓柱隨意搭建

長(zhǎng)方體的拼組

圓柱的拼組球只能放上面

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案8篇

88教案網(wǎng)精選欄目推選：“一年級(jí)數(shù)學(xué)教案”。

請(qǐng)閱讀以下編輯精心收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案，歡迎本文為大家提供參考。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，只要課前把教案課件寫好就可以。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生也更容易理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P27圖形的拼組。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征。

2、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力及用數(shù)學(xué)頭腦解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形之間的轉(zhuǎn)換

教學(xué)策略選擇：

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠辯認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），同時(shí)體會(huì)了圖形的顯著特征，而本節(jié)課平面圖形的拼組的目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼等活動(dòng)，突出平面圖形的特征和關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生感受幾何圖形美、數(shù)學(xué)美。

教學(xué)策略1、設(shè)置情境策略：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如創(chuàng)設(shè)扮演圖形的自白的情境，枯燥的幾何問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化了，因而激起了學(xué)生的求知欲望。2、開展活動(dòng)策略：使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題。如在教學(xué)中學(xué)生拼一拼、擺一擺，這一系列的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣涉步深入，使課堂氣氛活躍了，知識(shí)掌握得更加牢固。3、引導(dǎo)探究策略：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。4、開放性教學(xué)策略：例如第7層需要多少個(gè)三角形。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、引入

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)平面圖形有哪些圖形呢？假如你是它，你會(huì)怎樣向別人介紹自己的呢？

（請(qǐng)各組代表來(lái)自我介紹）

生1：我叫長(zhǎng)方形，由四條邊，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)的，生活中少不了我，像教室里的桌面、黑板、窗戶等都是長(zhǎng)方形。

生2：我叫正方形，有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)。

生3：我叫三角形。。。。

生4：圓。。。。。。

師：剛才四位小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說(shuō)法，老師有個(gè)疑問(wèn)了（為什么長(zhǎng)方形，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)？你是怎么知道的？）

生：我是通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。（對(duì)折）

生：還可以用量一量的方法、用小棒來(lái)擺一擺、比一比就知道他們是否一樣長(zhǎng)。

師：小朋友們的方法真多，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步的實(shí)踐一下他們說(shuō)的是否正確。

2、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知

（1）探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。

①折一折②擺一擺③量一量（感知什么是對(duì)邊）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

①長(zhǎng)方形特征（找對(duì)邊，通過(guò)折、擺、量發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

②正方形特征（比一比四條邊，對(duì)角折、量度等方法發(fā)現(xiàn)：正方形四條邊都是一樣長(zhǎng)）

教師歸納：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等；正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

二、展開

1、變魔術(shù)

（1）長(zhǎng)方形變正方形

師：你們手上多有張長(zhǎng)方形的紙，能不能通過(guò)你們的手把它變成一個(gè)正方形來(lái)呢？而且還是要最大的，說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？

生：只要把長(zhǎng)方形這樣折一折，就變成了最大的正方形。（學(xué)生示范）

（2）三角形變正方形

師：同學(xué)們真聰明，一下子就把它給想出來(lái)了，那你能不能把這樣的三角形（等腰三角形）也給它變成正方形？

（學(xué)生可能一下子覺得無(wú)從下手，教師可提示一下：可以反過(guò)來(lái)想，先畫個(gè)正方形，再在正方形的旁邊畫上兩個(gè)三角形，變成原來(lái)的（等腰）三角形。）

（3）圓變正方形

師：老師還有一個(gè)想法就是能不能把圓也變成正方形？

（大部分的同學(xué)是摸不找頭腦，出示示意圖，讓學(xué)生自己觀察思考，并成功完成。）

教師歸納：剛才同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦的，解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個(gè)正方形。

（出示風(fēng)車）

師：我相信在坐的小朋友會(huì)作風(fēng)車的（出示制作風(fēng)車的步驟）

2、拼拼擺擺

師：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，你們都有自己的特征和優(yōu)點(diǎn)，那你們用自己的圖形拼出自己最滿意的圖案，比一比哪組最棒？

(各小組動(dòng)手拼圖，教師巡視。學(xué)生展示)

【備注】

若學(xué)生拼出

師：兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼出正方形）

若學(xué)生拼出

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？第7層需要多少個(gè)三角形（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：下一層比上一層多2個(gè)）

3、合作設(shè)計(jì)

（屏幕出現(xiàn)動(dòng)畫：由各種平面圖形拼成的圖案）

師：怎么樣？

生：太漂亮了！

生：我們也要把他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，拼出比它還要好看的圖案。

生：一起合作。

（學(xué)生組成小組拼圖，教師巡視，學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)）

教師歸納：同學(xué)們通過(guò)合作交流，取得了新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)，都是一位很棒的設(shè)計(jì)師。

三、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過(guò)折的方法去變成另外一個(gè)圖形。

生：我們還學(xué)會(huì)了怎樣制作風(fēng)車。

生：我們還能拼出很多好看、有趣的圖案，我長(zhǎng)大了要成為一名設(shè)計(jì)師。

生：我學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要相互幫助、相互合作。

生：......

教師總結(jié)：圖形在我們生活中無(wú)處不在，它還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，課后請(qǐng)大家留心觀察我們身邊的事物，發(fā)現(xiàn)什么告訴老師，下節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)生扮演圖形的身份，來(lái)自我介紹，促使學(xué)生的興趣，另一方面能夠知道學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握層度。

提出質(zhì)疑，讓學(xué)生和學(xué)生之間開展討論，在討論中互相啟發(fā)、互相幫助。進(jìn)一步探索實(shí)踐，獲取新知。

通過(guò)易到難的變法，讓學(xué)生放手去觀察摸索，遇到困難時(shí)，大家同心協(xié)力一起解決。

探索--嘗試--失敗--再探索，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不怕失敗的精神。

不同圖形轉(zhuǎn)變成正方形，一方面是讓學(xué)生懂得圖形之間可以轉(zhuǎn)換的，另一方面是為了制作風(fēng)車打下基礎(chǔ)。

感知圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生有意無(wú)意的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。

提問(wèn)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)組織能力，另一方面是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、教學(xué)片段實(shí)錄

變魔術(shù)：

（1）長(zhǎng)方形變正方形

師：你們手上都有張長(zhǎng)方形的紙，能不能通過(guò)你們的手把它變成一個(gè)正方形呢？可以變出幾個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么變的？

生：可以變成很多個(gè)正方形，用量一量的方法，正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。

生：拿個(gè)正方形對(duì)一對(duì)、比一比。

生：我可以猜一猜，我猜得很準(zhǔn)的。

生：只要把長(zhǎng)方形這樣折一折，就變成了一個(gè)正方形。（學(xué)生示范）

（學(xué)生非常積極參加）

師：小朋友能想出這么多的變法，真是很了不起！

師：那你們用哪個(gè)方法可以把它變成一個(gè)最大的正方形呢？為什么？

生：我贊同第3位同學(xué)的變法，因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形的短邊就是正方形最長(zhǎng)的邊了，而且這方法很準(zhǔn)確。

師：小朋友你們同意這一說(shuō)法嗎？

生：同意

六、教學(xué)反思

這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時(shí)，這課的內(nèi)容是講平面圖形的拼組，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課。在設(shè)計(jì)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則教師應(yīng)恰當(dāng)而科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程，循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握獲取知識(shí)的科學(xué)方法。還要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立和協(xié)融洽的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)踐操作，合作交流。讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)領(lǐng)悟平面圖形的特征，深入理解圖形間的關(guān)系。

本節(jié)課是由激疑來(lái)貫穿整節(jié)課的。科學(xué)地、靈活地實(shí)施激疑，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的有效途徑。

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，使激疑中有操作，操作中有激疑。要精心設(shè)計(jì)激疑和操作的內(nèi)容和程序，使課堂教學(xué)中難點(diǎn)突破，課堂氣氛活躍。

如在教學(xué)中：老師有個(gè)疑問(wèn)了（長(zhǎng)方形，上下、左右的兩條邊是一樣長(zhǎng)短，你是怎么知道的？），要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。提出疑問(wèn)，注意淺顯易懂，使他們既感到新奇、疑惑，又能在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下很快想通道理。

激疑要反映數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，具有典型性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)一個(gè)又一個(gè)的具有一定梯度的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，例如學(xué)生在拼圖時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要教師一次一次地激疑，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，在教學(xué)變魔術(shù)中體現(xiàn)非常明顯。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)事例數(shù)量把握的不是很好，雖有一定的代表性。然而學(xué)生的程度不一，難免耽誤教學(xué)時(shí)間。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第34─37頁(yè)。

學(xué)情分析

本節(jié)課是繼認(rèn)識(shí)《物體和圖形》中立體圖形的認(rèn)識(shí)之后的平面圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)立體圖形后來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形，在教材的內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律──由模糊到具體，由整體到局部。同時(shí)處在這個(gè)階段的學(xué)生非常喜愛游戲、看動(dòng)畫，對(duì)新鮮事物感興趣，充滿幻想，有強(qiáng)烈的比賽愿望。而且我所執(zhí)教的兩個(gè)班，大部分來(lái)自農(nóng)村，跟隨父母來(lái)到渝州交易城作生意或在附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)打工，這些學(xué)生除了具有本身這個(gè)年齡階段的孩子特點(diǎn)以外，還有比較豐富的生活體驗(yàn)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。個(gè)性憨厚，知道要愛學(xué)習(xí)，思維沒有受到象主城區(qū)的孩子那樣的壓抑，比較活躍。但對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系不理解，不知數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于生活中。通過(guò)入學(xué)的一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生知道了什么是小組學(xué)習(xí)，怎樣討論某一個(gè)問(wèn)題，明白數(shù)學(xué)課中所學(xué)的知識(shí)在生活中見過(guò)。所以，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)充分考慮教材及學(xué)生的實(shí)際情況，將平面圖形的認(rèn)識(shí)與美術(shù)、思想品德等學(xué)科相互滲透，突出玩與學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)生觀察、實(shí)踐、操作，初步感知立體與平面的關(guān)系，能辨認(rèn)四種平面圖形，感知它們的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力，使其形成初步的數(shù)學(xué)交流能力和小組評(píng)價(jià)的意識(shí)。

3.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

1.課件、課題名稱、花形白紙、積木、四種平面圖形卡片，一張彩色長(zhǎng)方形紙、游戲袋、若干小花圖。

2.小組活動(dòng)用的評(píng)比表、蜻蜓和蝴蝶圖、小雞家圖、裝有各種形狀平面圖形的學(xué)具袋、每組一張畫有四種平面圖形的畫紙。

3.生活中的物品：黑板面、插座面、桌子面等。

4.水彩筆、雙面膠、剪刀等用具。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教育家陶行知先生曾說(shuō)我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書?？偟膩?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與生活的關(guān)系。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。由此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上既體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)──愛玩，又結(jié)合平面圖形本身的知識(shí)特點(diǎn)──生活中常見，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，特別注重了以學(xué)生為本的思想，使人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都有獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

我在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)器狗（由立體圖形組成）游圖形公園的動(dòng)畫情景。由游公園引出小朋友玩積木、畫圖形、從實(shí)際操作中感受平面圖形、幫助圖形找自己的家到幫助小雞家搞裝修等情景，使學(xué)生身在一個(gè)完整的情景活動(dòng)中。同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程：從初步感知平面圖形到自主探索平面圖形特點(diǎn)，再到能自由應(yīng)用，在飛翔的蜻蜓、蝴蝶中結(jié)束游玩活動(dòng)及知識(shí)的學(xué)習(xí)。使多媒體的應(yīng)用生動(dòng)活潑而又切合實(shí)際，同時(shí)色彩豐富細(xì)膩，吸引力強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)方式

設(shè)計(jì)思路

備注

一

創(chuàng)

設(shè)

情

境

多媒體演示：一只機(jī)器狗逛公園，遇到一群小朋友在玩積木、畫圖形。

其中小蘭說(shuō)：你們看，這是只什么形狀的小狗？

小狗問(wèn)：你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

小朋友們，也想這樣玩嗎？

學(xué)生自由的觀看課件播放的內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生回答：眼睛是球，頭是正方體，腳是圓柱體，身子是長(zhǎng)方體。

學(xué)生聽課件中的小蘭與小狗的對(duì)話我們?cè)谟梅e木來(lái)畫圖形。

學(xué)生集體回答：想。

利用學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)了一個(gè)由立體圖形組成的小狗與小蘭的對(duì)話，既復(fù)習(xí)了立體圖形的有關(guān)知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

創(chuàng)設(shè)的情境就是書第34頁(yè)的主題圖。

學(xué)生顯得躍躍欲試。

展示課題

①u

二

自

主

探

究

1.小組活動(dòng)，畫圖感知立體圖形與平面圖形的關(guān)系，初步辨認(rèn)平面圖形。

2.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：

①你用什么形狀的積木？

1.學(xué)生分成六個(gè)小組，每一個(gè)小組的組員，自主選擇一個(gè)自己喜歡的積木在花形白紙上畫圖形。

2.學(xué)生自由發(fā)言：

①我是用長(zhǎng)方體的一面來(lái)畫。

新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)的發(fā)展和延續(xù)。學(xué)生知道了立體圖形，但與平面圖形的聯(lián)系不能理解，必須通

小組畫圖時(shí)間應(yīng)留足，使每一個(gè)學(xué)生都有畫的機(jī)會(huì)。

畫了一個(gè)什么圖形？

②多媒體展示：

a.從長(zhǎng)方體的一面中抽取出長(zhǎng)方形，從正方體中抽取出正方形三角形。

b小狗說(shuō)：

小朋友們都會(huì)用積木的一面來(lái)畫平面圖形，還會(huì)認(rèn)，真能干！

3.分圖：

請(qǐng)學(xué)生將自己畫的圖，分類貼在黑板相應(yīng)的位置上。

4.評(píng)價(jià)：

①這些圖形都是長(zhǎng)方形嗎？這些圖形都是正方形嗎？這些圖形都是三角形嗎？這些圖形都是圓形嗎？

②在這些圖形中，你覺得哪個(gè)圖形畫得好？

③到底應(yīng)該怎樣辨認(rèn)這些圖形呢？它們有什么特點(diǎn)呢？

長(zhǎng)方形；我是用正方體的一面來(lái)畫正方形畫三角形。

并將畫好的圖形展示給其他學(xué)生看。

②學(xué)生在剛才操作的基礎(chǔ)上觀看課件，進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。

3.學(xué)生按小組的順序，上講臺(tái)將自己的圖分類貼在黑板上。

4.請(qǐng)學(xué)生自由評(píng)價(jià)，可以評(píng)自己的，也可以評(píng)他人的，充分的讓學(xué)生展開評(píng)價(jià)。

學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，迫不及待得想找到這些圖形的特點(diǎn)。

過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，多次反復(fù)實(shí)踐，才能掌握，技能才能形成。所以在此設(shè)計(jì)了學(xué)生自己用積木來(lái)畫平面圖形，還用多媒體展示其形成軌跡、過(guò)程，讓學(xué)生深刻的理解平面圖形是立體圖形的一面。

對(duì)平面圖形的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)給予了兩次辨認(rèn)。一次是初步分類，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，由此才會(huì)引起學(xué)生的困惑，到底平面圖形的特點(diǎn)是什么？就有了第二次辨認(rèn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行再辨認(rèn)。這符合科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

學(xué)生會(huì)畫出不同形狀的平面圖形，有的可能畫出組合圖形，都要給予肯定。

課件展示出平面圖形形成的軌跡。同時(shí)教師板書出四種平面圖形。

展示課題②rentuxing

有的學(xué)生可能評(píng)價(jià)某個(gè)圖形的邊畫得不直，角不尖等。

三

創(chuàng)

新

發(fā)

現(xiàn)

1.用數(shù)學(xué)方法研究平面圖形的特點(diǎn)。

①（第一次發(fā)現(xiàn)）小組活動(dòng)

a.請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方形卡片，問(wèn)：你能找到什么方法來(lái)研究出它的特點(diǎn)？

b.學(xué)生匯報(bào)找出的方法和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

c.學(xué)生再用找到的方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

d.讓學(xué)生用這些方法去找正方形、三角形、圓形的特點(diǎn)。

e.概括整理出它們的特點(diǎn)。

②多媒體展示：

小狗來(lái)到圖形屋，有五個(gè)不同的圖形，你能幫它們送回家嗎？

③（第二次發(fā)現(xiàn)）多媒體展示：

a.圖形屋中有一個(gè)圖形出現(xiàn)爭(zhēng)議，是正方形還是長(zhǎng)方形？

b.學(xué)生匯報(bào)。

2.游戲：

圖形們?yōu)楦兄x大家，送給每組一個(gè)游戲袋，里面裝著各種大大小小形狀不同的平面圖形，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間里，請(qǐng)一人發(fā)口令，另一人蒙上眼睛在游戲袋里摸到相應(yīng)的圖形，另兩個(gè)人作記錄，當(dāng)裁判。

1.小組活動(dòng)。

①學(xué)生相互商量，找辦法，研究出長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

學(xué)生自由發(fā)言，交流說(shuō)出自己找到的方法和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

全班集體動(dòng)手操作，體會(huì)用多種方法研究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

學(xué)生再次動(dòng)手操作，自主研究其他平面圖形的特點(diǎn)。

學(xué)生交流：三角形有三條邊，有三個(gè)尖尖的角；正方形的四邊一樣長(zhǎng)；圓沒有尖的地方

②學(xué)生觀看課件，根據(jù)了解到的平面圖形特點(diǎn)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使圖形回家。

③學(xué)生拿著這個(gè)圖形卡片，運(yùn)用剛才的研究方法，動(dòng)手操作，討論。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果：是一個(gè)長(zhǎng)方形，并用課件展示它回家的情景。

2.學(xué)生分小組活動(dòng)。

評(píng)選優(yōu)勝小組。

數(shù)學(xué)知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要最終得出平面圖形的特點(diǎn)。必須充分論證，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作、討論、合作是非常合適而有效的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去研究問(wèn)題，還要體現(xiàn)層次性。所以設(shè)計(jì)了兩次發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小狗的游玩路線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生玩在明線（小狗逛公園）上，學(xué)在暗線（學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)）上。同時(shí)評(píng)價(jià)的多元化、多樣性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，形成初步的數(shù)學(xué)交流能力。

學(xué)生找到的方法很多：折一折、鄰邊比一比、用線量一量。

學(xué)生在說(shuō)特點(diǎn)時(shí)，用詞不一定準(zhǔn)確，只要能理解到就行。

五個(gè)圖形在制作時(shí)可以增加一些童趣。

學(xué)生還可以用一個(gè)和這個(gè)圖形一邊同長(zhǎng)的正方形來(lái)比。

教師可以參與其中。

四

應(yīng)

用

拓

展

1.多媒體展示：

小狗告別圖形屋的圖形，到小雞家玩，路上遇見蜻蜓和蝴蝶。

2.數(shù)一數(shù)

蜻蜓、蝴蝶是用什么形狀的圖形組合而成的？你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.涂一涂

出示小雞家的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)要求涂色。

4.拼一拼

讓學(xué)生用學(xué)具袋里的平面圖形拼出不同的形狀。

①先試著拼一只蝴蝶。

②你還能拼出其他形狀嗎？

③展示作品。

5.列舉生活中的平面圖形。

6.添畫

①講明要求。

②交流作品。

7.多媒體展示：

小狗也回家畫畫了。

1.觀看課件，欣賞美麗的風(fēng)景、蜻蜓、蝴蝶。

2.學(xué)生觀察，并交流說(shuō)出圖形的形狀、個(gè)數(shù)，同時(shí)講明數(shù)的方法。

3.每組一張小雞家的圖畫，學(xué)生用水彩筆涂色：圓涂黃色，正方形涂蘭色，長(zhǎng)方形涂紫色，三角形涂紅色。

4.小組活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手拼圖形。

5.學(xué)生暢所欲言。

交通牌是三角形的，桌面是長(zhǎng)方形的

6.每組發(fā)一張畫有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的圖畫紙，學(xué)生在這些基本圖形上發(fā)揮想象，添畫，使它們變成一幅美麗的畫。

7.學(xué)生依依不舍和小狗說(shuō)再見。

在理解、掌握平面圖形的特點(diǎn)后，如何應(yīng)用，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)性差異，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是一棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株被修剪捆綁得傷痕處處的盆景。由此，設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)：數(shù)、涂、拼、添。既反饋了學(xué)習(xí)情況，又充滿創(chuàng)新。體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

蜻蜓、蝴蝶是由平面圖形組合成的。

學(xué)生可以從左數(shù)到右，也可以從上數(shù)到下。

這幅圖是第36頁(yè)的第一題。

學(xué)生可以把圓變成太陽(yáng)，把正方形變成手帕

五

總

結(jié)

評(píng)

價(jià)

1.教師和學(xué)生談話：

①你會(huì)認(rèn)圖形了嗎？

②你是用什么方法來(lái)研究平面圖形的特點(diǎn)的？

③你會(huì)在生活中找這些圖形嗎？

2、你會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人嗎？

3.你能和其他同學(xué)合作做一件事嗎？

1.學(xué)生獨(dú)立思考，并全班交流。

2.小組討論。

知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)的過(guò)程，學(xué)生怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我批評(píng)。在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生試著進(jìn)行知識(shí)的歸納、整理。

學(xué)生在在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，給予肯定，將結(jié)果填寫在每組的評(píng)價(jià)表上。做得好的貼三朵小花，做得比較好的貼兩朵小花，做得一般的貼一朵小花。

教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)一個(gè)完整的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在不知不覺中，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，同時(shí)讓生活數(shù)學(xué)化。關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活，充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)問(wèn)題，使課堂上的評(píng)價(jià)形式多樣、合理，做到了人人參與學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的教師、學(xué)生、教材、教法之間的關(guān)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇3)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活動(dòng)。

3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)一系列活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

單元教學(xué)課時(shí)：

8課時(shí)

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

第一節(jié)認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)面在體上。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)圖形個(gè)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說(shuō)）怎樣才能看到這個(gè)面呢？

學(xué)生動(dòng)手操作想辦法。

2、如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這快積木，你前面說(shuō)的方法也不行，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面在體上）

3、出示三角形圖，認(rèn)識(shí)三角形。

二、認(rèn)識(shí)圓

1、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。

以小組為單位動(dòng)手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報(bào)。

2、在學(xué)具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來(lái)，板書：圓。

三、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形

1、出示長(zhǎng)方體和正方體，這兩個(gè)物體有沒有你們認(rèn)識(shí)的圖形？

2、如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請(qǐng)你想辦法把這個(gè)面畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形叫什么。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，把長(zhǎng)方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學(xué)具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習(xí)

1、連一連。（書本36頁(yè)）

2、說(shuō)一說(shuō)。

你在生活中見過(guò)這樣的圖形嗎？請(qǐng)你列舉。

教師再出示交通標(biāo)志圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成書本37頁(yè)的練一練，然后再匯報(bào)交流，允許同桌之間商量。

難點(diǎn)是第4題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，要指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)得怎么樣？

第二節(jié)動(dòng)手做（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)在釘板上圍圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

基本圖形的位置、大小、邊的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

圖案的設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實(shí)它們是用我們學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)出來(lái)的，你能找到哪幾種？

二、活動(dòng)一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長(zhǎng)方形、正方形、三角形嗎？圍出來(lái)后在小組內(nèi)交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

2、全班交流。

（1）長(zhǎng)方形有四條邊，相對(duì)的兩條長(zhǎng)度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)）

（2）圖形有大有小。（請(qǐng)學(xué)生圍一個(gè)比剛才大一些的正方形，或說(shuō)說(shuō)伙伴中誰(shuí)圍的圖形大，誰(shuí)圍的圖形?。?/p>

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請(qǐng)學(xué)生圍一個(gè)位置不一樣的三角形、長(zhǎng)方形）

三、活動(dòng)二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問(wèn)：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會(huì)有幾條邊的圖形？請(qǐng)你圍一個(gè)四邊形、五邊形，再圍一個(gè)六邊形。

3、拿幾個(gè)學(xué)生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁(yè)第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

四、活動(dòng)三

1、下面來(lái)看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當(dāng)設(shè)計(jì)師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學(xué)生說(shuō)出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動(dòng)四

1、出示39頁(yè)第2題的圖案，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)圖案有什么關(guān)系，請(qǐng)你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個(gè)伙伴合作完成一個(gè)圖案。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)到的？學(xué)得怎樣？

第三節(jié)動(dòng)手做（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞設(shè)計(jì)圖案活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形，長(zhǎng)方形，三角形。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解正方形，長(zhǎng)方形，三角形的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，我們認(rèn)識(shí)了幾種平面圖形，這些三角形，正方形，長(zhǎng)方形，四邊形，五邊形，六邊形，不僅單個(gè)好看，有特點(diǎn)，它們相同類型組合在一起或不同類型組合在一起更好看，可以創(chuàng)造出許多有趣的美麗的圖案，你們?cè)敢庑蕾p嗎？（出示課件）

二、探究新知：

欣賞作品，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

1、風(fēng)車：圖中有哪幾種圖形，顏色搭配怎樣。

2、板手：圖中的圖形是怎樣組合的，顏色好不好。

3、萬(wàn)花筒：欣賞圖形組合，顏色搭配，變化無(wú)窮。

4、青蛙：圖形組合，形狀變化。

數(shù)萬(wàn)花筒：生活中，人們經(jīng)常利用圖形來(lái)編織美麗的圖案，裝飾家庭，衣服。

同學(xué)們互相交流一下，自己家的裝修圖案，衣服圖案。

三、練一練：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美麗的圖案來(lái)，選用鮮艷或自己喜歡的顏色，涂完展示一下。

①、選三角形涂

②、選六邊形涂

③、選梯形涂，認(rèn)識(shí)梯形。

④、選棱形涂，認(rèn)識(shí)棱形。

2、擺一擺：（思考題）小組合作。

①、用3根小棒可以擺一個(gè)△，擺兩個(gè)△，最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

②、用10根小棒能擺出幾個(gè)□？

第四節(jié)動(dòng)手做（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。

2、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握折、剪方法。

教具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備11張圖紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、老師展示作品，發(fā)揮學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。

老師用長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。

2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞，說(shuō)出像什么，用了哪些平面圖形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形兩個(gè)圖，小組活動(dòng)。

老師先示范，同學(xué)們小組活動(dòng)，按虛線對(duì)折。

2、折、剪長(zhǎng)方形，按虛線對(duì)折。

3、折、剪圓。

4、折、剪三角形。

5、拼圖：

①、可參考書42頁(yè)，拼一拼。

②、也可發(fā)揮學(xué)生想象拼。

三、練一練：

1、剪、拼。拼出書43頁(yè)1題圖。

2、計(jì)算：

3、折飛機(jī)。參考書43頁(yè)3題⑼號(hào)紙。

4、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？⑽⑾紙

5、書43頁(yè)5題

四、自由創(chuàng)作。

五、總結(jié)。

第五節(jié)動(dòng)手做（四）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

拼圖

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

按圖拼

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、七巧板的歷史

你們聽說(shuō)過(guò)七巧板嗎？玩過(guò)七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫--七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

二、認(rèn)識(shí)七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)七巧板由哪些平面圖形組成，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照?qǐng)D編上號(hào)，再拼成一個(gè)正方形，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：

⑴其中由幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形？

⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較小？

⑶哪幾個(gè)圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成第1題，說(shuō)說(shuō)圖形像什么。

2、指名一生講述守株待兔的故事，三人小組拼一拼這個(gè)故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？給自己打打分？

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇4)

一、教學(xué)內(nèi)容

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來(lái)的。

這樣安排好處有三：①能充分利用舊有知識(shí)，②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。

三角形和平行四邊形是通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來(lái)的，三角形是用正方形紙對(duì)折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。

這樣安排的原因有二：①有這兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；②自己制造出圖形來(lái)，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：找出體--觀察面--想象形--畫圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過(guò)程是由具體到抽象再到具體的過(guò)程。

教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫圖形--找實(shí)例。這種過(guò)程是由特殊到一般的過(guò)程。

2．安排了大量的圍圖形、畫圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

想想做做中有在釘子板上圍，在方格紙上畫，用一個(gè)正方體或一個(gè)長(zhǎng)方體畫幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長(zhǎng)方體紙對(duì)折，從長(zhǎng)方形紙上折剪正方形，把長(zhǎng)方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

其目的是通過(guò)操作加深對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：

①準(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。

②要循序組織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對(duì)折兩次，其中一次是沿對(duì)角線折，第4題就安排學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對(duì)角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。

③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說(shuō)出圖形名稱；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫等）表示出來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇5)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長(zhǎng)方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P28做一做。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

《3圖形拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫，正方體的下面括號(hào)里面。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28做一做。

通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇6)

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

說(shuō)教材：

1、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓體，體會(huì)面在體上

2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上。

說(shuō)教法、學(xué)法 教法：

如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛說(shuō)。針對(duì)這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇7)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向；通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

3.在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。在觀察、操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴合作交流，發(fā)展合作意識(shí)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

[課時(shí)安排]4課時(shí)

信息窗1農(nóng)夫的一天

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步感知東、西、南、北四個(gè)方向是本課重點(diǎn)，在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向是本課難點(diǎn)。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、指南針

[教學(xué)過(guò)程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前面你認(rèn)識(shí)過(guò)哪些方位？我們用以前學(xué)過(guò)的方位來(lái)做拍手游戲好嗎？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石頭、剪子、布）今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些新的方向。

二新授

（一）看圖編故事

1.先來(lái)看幾幅有趣的圖畫，你能把它們編成故事講給大家聽么？要講清楚什么時(shí)間？誰(shuí)？在做什么？

2.故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（板書東、西、南、北四個(gè)方向）

3.這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。你能用上面這四個(gè)方向再講一講圖上的故事嗎？

（二）你說(shuō)我講

1.太陽(yáng)從什么方向升起？（東方）

2.北極星在什么方向？（北方）

3.太陽(yáng)升起的方向是東方，落下的方向是西方，中午太陽(yáng)所在的方向是南方，晚上北極星所在的方向是北方。

4.在書上表示出來(lái)。

（三）應(yīng)用

1.誰(shuí)能指一指咱們教室的東、西、南、北？怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？

2.你知道我們學(xué)校的門牌號(hào)么？那咱們學(xué)校的東、西、南、北面各有什么？

三小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)方向，它們分別是：上北、下南、左西、右東，方向在生活中的應(yīng)用可多了。

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.結(jié)合參照物，辨別東、南、西、北四個(gè)方位，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

自主練習(xí)第5、6題是本課的難點(diǎn)。

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)16

[教具準(zhǔn)備]課本、練習(xí)本

[教學(xué)過(guò)程]

1.自主練習(xí)1:說(shuō)一說(shuō)

我們學(xué)校的大門朝哪個(gè)方向？小組討論、交流。

2.自主練習(xí)2:說(shuō)一說(shuō)

（1）我家的東、西、南、北各有什么？

（2）____在我家的東面，____在我家的西面

3.自主練習(xí)3:小調(diào)查

調(diào)查班里的同學(xué)各住在學(xué)校的什么方向？先在小組內(nèi)調(diào)查，再綜合全班的情況。

4.自主練習(xí)4:交流

（1）看書中小朋友的對(duì)話，明白描述的是什么？

（2）仿照書上的對(duì)話，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

5.自主練習(xí)5:自主說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)出太陽(yáng)升起與落下的時(shí)間與方向。

6.自主練習(xí)6:按規(guī)律寫數(shù)

獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

[教學(xué)反思]

信息窗2牧童與牛

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教學(xué)過(guò)程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖畫,你們喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)圖中有什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（牧童騎牛圖、太陽(yáng)、小鳥、小樹）

二新授

（一）牧童騎牛圖

1.這個(gè)圖案是由哪些圖形拼成的？

2.給這一些平面圖形分類，并給每一類平面圖形起上名字。

3.在紙上描出各種平面圖形，然后再動(dòng)手剪一剪，剪出你描的各種平面圖形。

4.用你手中的平面圖形，看看還能拼成什么新圖案？

（二）太陽(yáng)、小鳥、小樹

這些圖案各是用什么圖形拼成的？

（三）應(yīng)用

1.找出生活中的平面圖形，并且用你認(rèn)識(shí)的平面圖形拼喜歡的圖案。

三小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了五種平面圖形，它們分別是：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)13、我學(xué)會(huì)了嗎？和豐收?qǐng)@

[教學(xué)目標(biāo)]

1.掌握長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

自主練習(xí)3和我學(xué)會(huì)了嗎？是本課的難點(diǎn)。

[教具準(zhǔn)備]學(xué)具盒、練習(xí)本。

[教學(xué)過(guò)程]

一自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1:連一連

自己完成練習(xí)，然后全班糾正。

2.自主練習(xí)2:你知道這些物體是什么形狀嗎？

讓學(xué)生辨認(rèn)這些物體的形狀，你知道這些物體是什么形狀的嗎？看圖說(shuō)一說(shuō)。你能尋找生活中的平面圖形？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，交流、回報(bào)。

形狀

長(zhǎng)方形

正方形

三角形

平行四邊形

圓

物品

3.自主練習(xí)3:說(shuō)說(shuō)怎樣接著擺。

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，找出規(guī)律，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，最后小組或全班進(jìn)行交流。

二我學(xué)會(huì)了嗎？

（1）在涂一涂活動(dòng)中加深了對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

（2）在填一填活動(dòng)中考察了前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

三豐收?qǐng)@

通過(guò)你覺得自己又有哪些新收獲？、在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？、哪些方面比較滿意？、哪些方面還需要繼續(xù)努力？、與小伙伴的合作怎樣？這些問(wèn)題，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。

四通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了

一年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的拼搭教案(篇8)

課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。

2、讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。

3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備自制課件，做好的風(fēng)車等；學(xué)生準(zhǔn)備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，咱們班來(lái)了一位小客人，讓我們用掌聲將它請(qǐng)出來(lái)！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國(guó)的向?qū)?。如果你想到圖形王國(guó)去游玩，就得先說(shuō)一說(shuō)圖形王國(guó)里面有哪些圖形是你學(xué)過(guò)的？（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。（板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換）

二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來(lái)長(zhǎng)方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來(lái)了什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形。）

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊。

你們說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）

演示：四條邊分別閃爍，變色。

請(qǐng)大家先拿出長(zhǎng)方形的紙，我們一道來(lái)摸摸長(zhǎng)方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。

好！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？

豆豆：長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

正方形四條邊的長(zhǎng)度又有什么特點(diǎn)呢？你們誰(shuí)知道？（指幾名學(xué)生口答。）

他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來(lái)動(dòng)手找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

2、合作交流。探究長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。

誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關(guān)系

剛才，大家用很多方法知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊和短邊一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。（板書：對(duì)邊相等）

還知道了正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。（板書：四邊相等）

現(xiàn)在，豆豆要來(lái)考靠大家。

1、長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。（出示一張長(zhǎng)方形的紙。）

你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳础０涯愕姆椒ㄕf(shuō)給同組的小朋友聽。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽？（學(xué)生邊做邊講。）

2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？你來(lái)試試看?。▽W(xué)生邊做邊講。）

3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來(lái)看看書上的方法?？疵靼琢耍涂梢詣?dòng)手來(lái)折一折、剪一剪（學(xué)生操作。）

4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。

藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來(lái)看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過(guò)的圖形？

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？圖形王國(guó)中還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?，下?jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

平面圖形的轉(zhuǎn)換

課后小記：