寓言二則教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計(jì)示例”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

編輯推薦

二、認(rèn)識(shí)圖形

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“二、認(rèn)識(shí)圖形”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

圖形的拼組

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“圖形的拼組”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼、擺畫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。

2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受三角形與其他圖形的關(guān)系。

教具學(xué)具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱

1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形

2、三角形按角可以分哪幾類？

3、三角形按邊可以分哪幾類？

4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角？

二、展示匯報(bào)交流

讓學(xué)生明確

1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形

2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形

3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形

4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形

三、反饋檢測(cè)

用三角形拼出美麗的圖案．

請(qǐng)各小組上講臺(tái)展示自己的美麗圖案

圖形的拼組 ,

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《圖形的拼組 ,》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入新課：

同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示圖片）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動(dòng)手操作，探索新知：

1、教學(xué)例1

（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

2、教學(xué)例2

師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。

（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）

說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

三、鞏固練習(xí)

（1）按P28上的“做一做”減正方形。

（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。（積木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？帖出不同形狀的

（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。

（2）匯報(bào)：a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）

b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧

小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問(wèn)：（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

認(rèn)識(shí)圖形 ,

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)圖形 ,”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)圖形（二）------三角形圓形教學(xué)設(shè)計(jì)示例

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“認(rèn)識(shí)圖形（二）------三角形圓形教學(xué)設(shè)計(jì)示例”，僅供參考，希望可以幫助到您。

認(rèn)識(shí)圖形------長(zhǎng)方形正方形教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“認(rèn)識(shí)圖形------長(zhǎng)方形正方形教學(xué)設(shè)計(jì)示例”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三認(rèn)識(shí)圖形

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《三認(rèn)識(shí)圖形》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

三認(rèn)識(shí)圖形

第一課時(shí)分類

教學(xué)內(nèi)容：教材P42——44

教學(xué)目的：1、能按照給定的含有兩個(gè)因素的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并體會(huì)不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性

3、步就養(yǎng)成小組合作交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的能力

教學(xué)重難點(diǎn)？體會(huì)在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性

教具準(zhǔn)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、新授

1、教學(xué)例1

師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們已初步學(xué)習(xí)了分類的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前你是怎樣分類的?

請(qǐng)同學(xué)門給你們桌上的圖形分下類，看誰(shuí)分得又塊又好?。ㄉ诸悾?/p>

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的分成了幾類？

同學(xué)們分得真不錯(cuò)現(xiàn)在按形狀不同分類的同學(xué)舉手。

按顏色分的同學(xué)有哪些？請(qǐng)你們將形狀相同的分在意。

請(qǐng)你們看看你們所分的，每一組圖形中，顏色怎樣？形狀呢？就是說(shuō)我們把形狀顏色都相同的圖分賊了一起，這樣的分發(fā)你會(huì)嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們把桌上的圖形分一下類

請(qǐng)聽(tīng)要求：把顏色、形狀都相同的圖形放在一起，分完后說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，下面小組合作分

（小組分類、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分）

同學(xué)門，剛才我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友分得又塊又好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的？

（生到黑板展示，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程）

師：同學(xué)們真能干，能夠通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，小組討論的形式，掌握了分類的方法，下面老師考考大家

二、練習(xí)

1、P44課堂活動(dòng)、1

讀題，動(dòng)手操作，抽生演示

2、P44課堂活動(dòng)、2

理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的

3、P44課堂活動(dòng)、3

小組討論怎樣分，交流

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)內(nèi)容：教材P45——46例1、2P47課堂活動(dòng)1、2練習(xí)四2、3

教學(xué)目的：1、將前面的分類方法作用于圖形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生分類讓生初步感知圖形的特征

3、通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察和討論從實(shí)物中抽象出圖形的概念

4、用說(shuō)的方法溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知圖形的特征，并能從實(shí)物中抽象出圖形的概念

教具過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類，這節(jié)課我們要用掌握的分類的方法給圖形分類。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）出示例1圖

師：這里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日歷，你著名被怎樣分

（觀察，四人組討論，交流）

師：為什么要這樣分？

請(qǐng)你從這幾件物品中，選一件“印”著畫。

（生選擇，印畫）

師：像信封，日歷，口算卡片，這樣的圖形，我們把它叫做長(zhǎng)方形，

（師出示長(zhǎng)方形的標(biāo)準(zhǔn)圖，并板：長(zhǎng)方形）

像手巾，田字格這樣的圖形，我們把它叫做正方形。

（師出示正方形標(biāo)準(zhǔn)圖，并板書正方形）

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察正方形和長(zhǎng)方形，你有什么話要說(shuō)嗎？同桌可以交流

（生觀察、同桌交流）

（2）說(shuō)一說(shuō)

師：請(qǐng)小朋友們拿起你們手中的長(zhǎng)方體，正方體，摸一摸它們的每個(gè)面，看看每個(gè)面，你有什么話想說(shuō)？

（生仔細(xì)觀察，摸一摸）

注意：強(qiáng)調(diào)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確，只能是長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形，而不能說(shuō)成長(zhǎng)方體就是長(zhǎng)方形—）

師：請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體，正方體的面在哪里？這些面是什么形狀的？

（生交流）

師：還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？

2、教學(xué)例2

（1）出示例2圖

師：這里有硬幣，紅領(lǐng)巾，鐘，流動(dòng)紅旗，請(qǐng)你將他們分分類，你準(zhǔn)備怎樣分？

你是按什么分的類？

請(qǐng)你們動(dòng)手畫一畫，紅領(lǐng)巾，硬幣，畫硬幣時(shí)可以將它放在紙下面畫

（生動(dòng)手畫）

師：像紅領(lǐng)巾，流動(dòng)紅旗這樣的圖形，我們把它叫做圓

（師出示圓的標(biāo)準(zhǔn)圖，板：圓）

（2）說(shuō)一說(shuō)

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察圓柱體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)生說(shuō)：圓柱的上下底面都是圓。

師：你還知道那些物體的面是三角形的，哪些物體的面是圓呢？同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。

（生交流匯報(bào)）

（3）練習(xí)四、3

理解題意，生完成，師巡視

3、課堂小結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)到了什么知識(shí)？

三、練習(xí)

1、P47課堂活動(dòng)、1

（1）讀題，師巡視

2、P48練習(xí)四、1

生獨(dú)立完成

3、P47課堂活動(dòng)、2

生動(dòng)手在釘子板上圍圖形，小組合作形式，可互相交流幫助

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P47課堂活動(dòng)3、4P48——49練習(xí)四、4——7

教學(xué)目的：1、能在擺一擺，涂一涂，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，回用這些圖形拼圖。

2、在圖形的拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓

教具準(zhǔn)備：小棒，長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、擺一擺

P47、課堂活動(dòng)、3

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形，你們能用小棒擺出這些形狀嗎？

（生動(dòng)手操作，可請(qǐng)生上黑板演示）

三、拼一拼

Ｐ４７、課堂活動(dòng)、

請(qǐng)生拿出事先準(zhǔn)備好的三角形，圓，長(zhǎng)方形，正方形，可先請(qǐng)生照書上的圖形擺一擺

師：你能用自己手中的圖形拼出其他有趣的圖形嗎？請(qǐng)四人組一起合作拼圖。

（生合作拼圖，并說(shuō)一說(shuō)你里用這些圖形拼了哪些圖形？）

四、涂一涂

Ｐ４８練習(xí)四、４

讀題，師巡視

五、圈圖形

Ｐ４９練習(xí)四、５

請(qǐng)生讀題，生完成，師巡視指導(dǎo)，訂正

六、數(shù)一數(shù)

Ｐ４９、練習(xí)四、６

師：為了使我們數(shù)圖形時(shí)不重復(fù)，不遺漏地找出所有的圖形，我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)想想辦法。

七、畫一畫，Ｐ４９練習(xí)四、７

生完成，交流

八、有余力的生可完成Ｐ４９思考題

《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《認(rèn)識(shí)圖形》教案設(shè)計(jì)

新授課

內(nèi)容

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征。

學(xué)習(xí)

起點(diǎn)

預(yù)測(cè)

認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分幾種平面圖形

學(xué)習(xí)

困難

預(yù)測(cè)

對(duì)圖形特征總結(jié)描述不到位

小風(fēng)車、圖形卡片。

對(duì)上課發(fā)言積極,思維活躍的學(xué)生及時(shí)的給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性.

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形：有4條邊，對(duì)邊相等。

正方形：有4條邊，4條邊都相等。

平行四邊形：有4條邊，對(duì)邊平行。

三角形：有3條邊，3個(gè)角。

圓：

教學(xué)流程

1、觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？

2、動(dòng)手試一試，用這些圖形你還能拼出什么？

3、我的發(fā)現(xiàn)：

4、我的提醒：

教師出示一個(gè)風(fēng)車，引入：同學(xué)們看，這是什么？

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

（揭示課題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2、初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

一、組內(nèi)交流，對(duì)學(xué)群學(xué)

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，先同桌互助、交流自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)不能解決的問(wèn)題，組內(nèi)群學(xué)。組長(zhǎng)安排好匯報(bào)、展示的內(nèi)容及詳細(xì)分工。

二、展示匯報(bào)，引領(lǐng)點(diǎn)撥

教師根據(jù)學(xué)生的展示情況及時(shí)補(bǔ)充、指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正。

1、觀察風(fēng)車，它用到了哪些圖形？

你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

師示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

2．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。

師：你能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？（教師板書：對(duì)邊相等。）

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你能想辦法來(lái)證明正方形的四條邊能相等嗎？

4．同學(xué)們真了不起，通過(guò)你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

5．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

a．拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。

b．拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

d．換成小棒拼拼看。

動(dòng)手實(shí)踐1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。2．第4頁(yè)的“做一做”。

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

課后作業(yè)：選做：用平面圖形拼出你喜歡的圖案。

基礎(chǔ)題

學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

中檔題

第4頁(yè)的“做一做”。

拓展題

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？

立體圖形的拼組 ,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“立體圖形的拼組 ,”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第周第課時(shí)授課時(shí)間：年月日

課題

復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源

課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

5’

二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”

三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

’

三、小結(jié)：

5’

師：時(shí)間過(guò)得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過(guò)去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問(wèn)？學(xué)生可能回答：

師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。對(duì)于你們的問(wèn)題，我們結(jié)合具體事例大家一起來(lái)解決吧！

1.復(fù)習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。

（2）這些圖形都有哪些特點(diǎn)

（3）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼組成什么新的圖形。

2.完成課本第100頁(yè)的第1題。

3.完成課本第100頁(yè)的第2題。

4.對(duì)比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。

(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？

(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成檢測(cè)題單習(xí)題，集體訂正。

1.認(rèn)鐘。

教師任意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.拔鐘練習(xí)。

請(qǐng)同桌之間互相撥鐘，一個(gè)說(shuō)時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。

3.比較區(qū)分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)兒的區(qū)別。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三者有何區(qū)別，如何判斷。

4.完成課本第95頁(yè)常見(jiàn)的量練習(xí)題。

5.完成課本第99頁(yè)第18題。

生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法

生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。

1.（1）說(shuō)圖形名稱。

（2）說(shuō)圖形特點(diǎn)

（3）小組內(nèi)交流

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

1.口頭匯報(bào)。

2.同桌撥鐘活動(dòng)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.寫出鐘面上的時(shí)間。

5.說(shuō)說(shuō)自己判斷的理由。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后，集體訂正。

作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。

板

書

設(shè)

計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形和鐘表

四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球

分針時(shí)針

整時(shí)：指著12指著幾就是幾時(shí)

半時(shí)：指著6超過(guò)幾就是幾時(shí)半

課

后

反

思

《認(rèn)識(shí)圖形》教案分析

《認(rèn)識(shí)圖形》教案分析

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過(guò)程

（一）變魔術(shù)，激趣導(dǎo)入

師：今天，老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)。（白紙，變出一幅圖）

師：仔細(xì)觀察圖中都有什么圖形？

生：圖中有長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形。

師：那老師這幅圖是用這幾種圖形畫的，大家想學(xué)嗎？

生：想。

師：那就得先認(rèn)識(shí)這幾種圖形。

（二）操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、折等方法），對(duì)于印、折可以教師演示。

2、搬一搬。（立體到平面）

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？

生：想。

師：那好，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在，同學(xué)們動(dòng)手試試吧。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形就叫做平面圖形。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)圖形。

（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

3、辨一辨

師：我們一起來(lái)觀察一下這些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎，我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)別這些圖形呢？

生：長(zhǎng)方形有四條邊，正方形有四條邊

師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角

生2：……

師：長(zhǎng)方形與正方形有什么區(qū)別呢？它們都有四個(gè)角，四條邊，怎么區(qū)分它們呢？

生：正方形的邊都是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形的邊有兩條是比較長(zhǎng)的，不一樣。

4、師小結(jié)

長(zhǎng)方形有四個(gè)角、四條邊，兩條邊長(zhǎng)，兩條邊短；正方形有四個(gè)角，有四條邊，四條邊都一樣長(zhǎng)；三角形有三個(gè)角，三條邊；圓是圓圓的，沒(méi)有角。

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連

完成課本第36頁(yè)的分一分，連一連。

2、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形？

學(xué)生匯報(bào)、交流。

3、涂一涂

完成練一練第2題。

4、請(qǐng)?jiān)邳c(diǎn)子圖上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形。

5、拓展提升

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)正方形。

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用今天學(xué)過(guò)的四種圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的畫（用生活用品借助印泥）。

2.用四種圖形嘗試折疊成兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圖形，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)交流。

八、板書設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教案－小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)學(xué)教案－小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快舉動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）

師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和發(fā)明性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說(shuō)你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作

（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的發(fā)明欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形正方形圓三角形