高中立體幾何教案

立體圖形的拼組 ,。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“立體圖形的拼組 ,”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

精選閱讀

認(rèn)識立體圖形練習(xí)

1.4.3認(rèn)識立體圖形的練習(xí)

課型練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級上冊教材第37頁、38頁的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形，能夠進(jìn)一步辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形的物體，加深對其特征的了解。

2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，建立空間觀念。

3．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生較熟練的認(rèn)識這幾種圖形的物體，建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多個(gè)形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木。

2．多媒體及課件。

教學(xué)過程個(gè)人二次備課

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境。

星期天，明明去好朋友丁丁家玩，丁丁家太漂亮了，還有很多明明剛認(rèn)識的物體和圖形，明明高興極了，指著這些物體和圖形說給丁丁聽。請小朋友們仔細(xì)觀察圖，你能說出圖中哪些物體的形狀？這些物體的面有沒有你學(xué)過的圖形？

先把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。（同桌交流）

全班交流：

誰先來說一說你找到了哪些物體？學(xué)生回答。

2．說特征。

小朋友們的觀察能力很強(qiáng)，找出這么多不同形狀的物體。誰能說說你是怎么認(rèn)出這些長方體的？（師指一個(gè)長方體的物體）。

長方體長長的，有平平的面。

那正方體呢？

正方體方方的，也有平平的面.。

這兩個(gè)小朋友回答的非常好，誰再來說一說怎么辨認(rèn)圓柱體和球？

圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球是圓圓的，可以滾動，圓柱體也可以滾動。

小朋友們真了不起！不但認(rèn)識物體，還能說出它們的特征，真棒！

看來小朋友們對前面學(xué)過的知識，掌握的非常好。老師想來考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．基本練習(xí)。

看看丁丁家的這些物體，你能幫它們找到朋友嗎？

找朋友。（連線）（課本37頁第1題）

2．綜合練習(xí)。

（1）瞧！丁丁搭的積木多漂亮，你能數(shù)出它身上的立體圖形的個(gè)數(shù)嗎？（課本37頁第2題）。

個(gè)數(shù)最多的是（），個(gè)數(shù)最少的是（）。

（2）我說你搭。（教材第38頁第7題）

請小朋友們拿出積木來，我們一起做個(gè)游戲吧。

師說，學(xué)生搭。搭完后，全班交流，對比搭得是否一樣。

同桌間做游戲。

三、自主檢測，評價(jià)完善

1．自主檢測。

（1）填一填。

我們學(xué)過的立體圖形有（）、（）、（）、（）

拼一個(gè)大的正方體至少需要（）個(gè)。

（2）填一填。二次

個(gè)

（3）接著擺什么？圈出正確答案。（教材38頁第8題）

2.評價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對，校正錯(cuò)誤。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲嗎？能評價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識立體圖形的練習(xí)

長方體正方體

圓柱球

教學(xué)反思：

圖形的拼組

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“圖形的拼組”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼、擺畫等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。

2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受三角形與其他圖形的關(guān)系。

教具學(xué)具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，出示預(yù)習(xí)提綱

1、小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形

2、三角形按角可以分哪幾類？

3、三角形按邊可以分哪幾類？

4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角？

二、展示匯報(bào)交流

讓學(xué)生明確

1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形

2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形

3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長方形

4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形

三、反饋檢測

用三角形拼出美麗的圖案．

請各小組上講臺展示自己的美麗圖案

圖形的拼組 ,

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《圖形的拼組 ,》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入新課：

同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（出示圖片）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動手操作，探索新知：

1、教學(xué)例1

（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個(gè)圓。

2、教學(xué)例2

師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。

（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）

說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

三、鞏固練習(xí)

（1）按P28上的“做一做”減正方形。

（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

立體圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“立體圖形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版教材培訓(xùn)

《立體圖性的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球。知道他們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力。初步建立空間觀察，發(fā)展學(xué)生想象能力

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、搭一搭

1、師：同學(xué)們，每個(gè)小組都有一個(gè)神秘的袋子，里面有什么呢？想知道嗎？快打開看看吧。這些物體在生活中經(jīng)常見到，我們一起來玩一玩，怎么玩呢？聽清要求：小組合作，動動你的小巧手。用這些物體拼一拼，搭一搭，看看你們能拼搭出什么作品？

2、小組合作。

3、匯報(bào)交流：哪個(gè)小組來說？（有拼出汽車、有拼出高樓、有的拼出高樓）教師肯定學(xué)生的想法。

師：同學(xué)們，在剛才拼一拼的過程中，你們發(fā)現(xiàn)有形狀相同的物體嗎？

二、分一分

1、小組合作，把形狀相同的物體放在一起，分成兩類。

2、小組匯報(bào)：為什么這樣分？（1、有角的和有角的放在一起，沒角的和沒角的放在一起；2、能滾動的和能滾動的放在一起，不能滾動的和不能滾動的放在一起）

3、同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在小組合作，把每一類再分成兩類

4、小組合作，動手分

三、認(rèn)識名稱

1、每一類都有個(gè)共同的名字（教師出示物體），你知道嗎？

2、教師板書每類物體的名字

四、觀察物體的特點(diǎn)

1、小組里拿出一個(gè)長方體和正方體，觀察他們有什么不同？

匯報(bào)交流（正方體所有的面都一樣大，長方體不是所有的面都一樣大）

2、拿出一個(gè)球和圓柱，看一看，摸一摸，滾一滾，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？

匯報(bào)交流：（1、球向各個(gè)方向都能滾動；圓柱只能前后滾動；2、球摸起來是圓圓的，圓柱上下的面是平平的）

3、教師出示物體，讓學(xué)生說出物體的名字

五、抽象出物體圖形

同學(xué)們。這些物體，如果去掉他們漂亮的花外衣，在數(shù)學(xué)上畫出來什么樣子呢？

（課件出示）

讓學(xué)生看一看，然后閉上眼睛想一想

六、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第一題：同學(xué)們，你能把我們認(rèn)識的物體和他們對應(yīng)的圖連一連嗎？

做課后第一題（注意茶壺）

集體訂正

2、摸物體的游戲

教師示范，學(xué)生游戲

七、全課小結(jié)

回想今天的課堂我們認(rèn)識了那些形狀的物體？這些都是立體圖形?；氐郊艺乙徽?，你一定能發(fā)現(xiàn)它們的影子。

《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識立體圖形（教科書34頁至35頁上面“做一做”及練習(xí)八第1至3題內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

（2）使學(xué)生形成一定的觀察力和實(shí)踐操作能力。

2.過程與方法

提供活動機(jī)會，經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱并能識別，初步建立空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。

突破方法：通過實(shí)物觀察、教具演示，使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種立體圖形。

難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。

突破方法：通過實(shí)物觀察、教具演示，使學(xué)生初步建立空間觀念。

教學(xué)與學(xué)法：

教師：實(shí)驗(yàn)操作。

學(xué)生：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（膠袋）、課件。

教學(xué)過程：

一、激情引趣

1.說學(xué)具：（感知物體的形狀）

（1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示：機(jī)器人）

（2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一袋禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（同桌之間說出禮物名稱）

【設(shè)計(jì)意圖】機(jī)器人是學(xué)生感興趣的玩具，用它引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？（說一說）

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）。

2、分學(xué)具——提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的形狀的物品”放在一起嗎？同桌小朋友共同試試看。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在活動中說學(xué)具，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、操作感知

1.分一分——揭示概念

（1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

（2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？（學(xué)生匯報(bào)）

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？

（3）揭示概念

每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你們知道是什么嗎？

教師根據(jù)所說，在電腦里分出的各類食物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的活動，能讓學(xué)生感知立體圖形的特征。

（4）活動

讓學(xué)生依次拿出長方體、正方體、圓柱和球。

2.摸物體表面——長方體、正方體、圓柱和球的特征。

（1）感知長方體的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說長方體的特征。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)長方體的特征并板書：長方體有6個(gè)平平的面，大小不一樣，不能滾動。

（2）感知正方體的特征

①感知正方體的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說正方體的特征。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)正方體的特征并板書：正方體有6個(gè)平平的面，大小一樣，不能滾動。

②比較長方體和正方體的異同

學(xué)生討論、匯報(bào)，師板書

相同：都有6個(gè)面，不能滾動。

不同：長方體6個(gè)面大小不一樣，正方體每個(gè)面都一樣大。

③練習(xí)，課件出示形狀是長方體和正方體的物體，要求學(xué)生判斷并說出它的名稱，集體訂正。

（3）感知圓柱的特征。

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說圓柱的特征。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)圓柱的特征并板書：圓柱有2個(gè)平平的面，大小一樣，上下一樣粗，橫著能滾動。

（4）感知球的特征

①感知球的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說球的特征。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)球的特征并板書：球能自由滾動。

②練習(xí)：

課件出示形狀是圓柱和球的物體，要求學(xué)生判斷并說出它的名稱，集體訂正。重點(diǎn)說出熱水壺為什么不是圓柱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過摸一摸、看一看、說一說使學(xué)生進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力以及探究新知的意識。

③揭示課題：并板書課題——認(rèn)識立體圖形

學(xué)生齊讀題目

3.形成表象

去掉長方體、正方體、圓柱和球的花外衣，你們還認(rèn)識它們嗎？（課件依次出示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱和球）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生子啊頭腦里再現(xiàn)立體圖形，進(jìn)一步感知其特點(diǎn)。

三、拓展練習(xí)

1、想一想：為什么汽車的輪子做成圓柱呢？（電腦顯示）

【設(shè)計(jì)意圖】通過討論思考讓學(xué)生進(jìn)一步體會圓柱的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中處處存在數(shù)學(xué)知識。

2、讀一讀、填一填：師邊讀題，指明回答，齊讀一次。（電腦顯示）

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、說一說讓學(xué)生加深對立體圖形基本特征的認(rèn)識。

3、數(shù)一數(shù)：（出示機(jī)器人）

數(shù)一數(shù)機(jī)器人分別用了多少個(gè)正方體、長方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合），指明說，集體訂正。強(qiáng)調(diào)機(jī)器人的頭、眼睛也是球。

【設(shè)計(jì)意圖】通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生直觀感知立體圖形的形狀特點(diǎn)及如何數(shù)。

4、游戲：摸一摸、猜一猜（教材35頁上面做一做的第2題）

要求：同桌合作完成，一個(gè)合眼摸出學(xué)具袋的任一個(gè)物體，并說出它的名稱，另一個(gè)學(xué)生判斷，然后反過來，輪流玩。師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用立體圖形的特征摸學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握其特征，提高應(yīng)用知識的能力。

四、全課總結(jié)

1、說一說：今天你學(xué)會了什么？

2、講一講：各種立體圖形的特點(diǎn)是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧新知，加深認(rèn)識。

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識立體圖形

長方體正方體圓柱球

長長的，方方的，直直的，圓圓的，

6個(gè)平平的面，6個(gè)平平的面，有2個(gè)面，自由滾動。

大小不一樣，每個(gè)面都一樣大，上下一樣粗，

不能滾動。不能滾動。橫著能滾動。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書一目了然，能把四種立體圖形的特點(diǎn)顯示出來，又能一眼比較出它們的異同。

拼組圖形 教學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“拼組圖形 教學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過操作，加深對圖形的認(rèn)識，初步認(rèn)識圖形之間的關(guān)系．

2．通過操作，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性．

3．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力．

4．通過操作，顯示對美的追求，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的美．

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓．

2．拼擺出想象的圖形．

教學(xué)難點(diǎn)

拼擺出想象的圖形．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．從學(xué)具中找出長方形、正方形、三角形、圓．

2．出示拼擺的圖形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感悟圖形之美．

（二）探究新知

1．指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出 ，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象，拼擺的圖形像什么？

（2）啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形？

2．從學(xué)具卡片中剪下 ，再按虛線剪開，用剪下的4個(gè) 能拼成一個(gè)圓嗎？

3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．

（1）出示投影：

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形．

（三）全課小結(jié)

隨堂練習(xí)

1．用兩個(gè)△和兩個(gè)○拼擺一只蝴蝶．

2．用認(rèn)識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機(jī)等．

布置作業(yè)

用認(rèn)識的圖形，拼成一個(gè)想象的圖形，辦一個(gè)小展覽．

認(rèn)識圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計(jì)示例

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“認(rèn)識圖形（二）----拼組圖形教學(xué)設(shè)計(jì)示例”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級上冊《立體圖形復(fù)習(xí)課》教案分析

一年級上冊《立體圖形復(fù)習(xí)課》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。

（二）過程與方法

通過動手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法十分必要，因此把目標(biāo)定位為通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這四種形狀的物體，并通過動手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，初步建立空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、長方體、正方體、圓柱和球

五、教學(xué)過程

（一）根據(jù)特征猜立體圖形

今天xx、小剛、萍萍、明明和我們一起來做數(shù)學(xué)游戲。我們看看他們給我們做什么游戲？

1．聽特征猜圖形。

xx說：四四方方，有6個(gè)平平的面,無法自由滾動。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形

（2）學(xué)生到講臺前挑選圖形。

追問：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

2．聽特征猜圖形。

小剛：長長方方，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形（學(xué)生猜對課件出示長方體）。

（2）學(xué)生到講臺前挑選圖形。

追問：長方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

3．聽特征猜圖形。

萍萍說：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形。

（2）學(xué)生到講臺前挑選圖形。

4．聽特征猜圖形。

明明說：圓圓的，在平地上能自由滾動。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形。

（2）學(xué)生到講臺前挑選圖形。

小結(jié)：剛才這個(gè)游戲讓我們再一次的回顧了長方體、正方體、圓柱和球的特征，我們看看下面該做什么游戲了？

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在猜謎活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對圖形特征的認(rèn)識，為下一步圖形的分類做好鋪墊。

（二）分一分，放一放

1．為明明整理房間。

師：明明的房間多亂呀，我們一起來幫它整理一下。把物品按照要求放到架子上。

2．小組活動：擺放物品。

3．學(xué)生進(jìn)行交流。

說說你們是怎么放的，為什么這樣擺放。

小結(jié)：同學(xué)們通過合作把明明的房間整理好了，現(xiàn)在看起來整潔多了，看來，把物品分類擺放可以使我們的生活更方便。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對立體圖形特征的認(rèn)識，另一方面通過的游戲，使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識與理解，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）拼一拼，擺一擺

1．解決圖1的問題。

師：我們幫明明把房間整理好了，他邀請我們和它一起搭積木。

圖1：

一共有（）個(gè)。

（1）說說它是由幾個(gè)長方體拼成的，你是怎么數(shù)出來的？

（2）我們只看到3個(gè)長方體，大家數(shù)出4個(gè)，哪1個(gè)藏著的長方體你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（3）學(xué)生照樣子拼圖：上面的圖形一定會有一個(gè)下面的圖形和它對應(yīng)。

2．解決圖2的問題。

圖2：

一共有（）個(gè)。

（1）數(shù)數(shù)它是由幾個(gè)正方體拼成的，你們是怎么數(shù)的？

（2）學(xué)生活動之后，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的，再數(shù)遮擋的著的。

預(yù)設(shè)：分層數(shù)。（5+3+1=9）

預(yù)設(shè)：爬樓梯數(shù)。

（3）分層解決問題。

①第一層有幾個(gè)正方體？（1個(gè)）

②第二層有幾個(gè)正方體？（3個(gè)）

③第三層有幾個(gè)正方體？（5個(gè)）

師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

3．解決圖3的問題。

請你用剛學(xué)到的方法標(biāo)一標(biāo)，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過動手操作、觀察、想象、歸納等策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

（四）拓展提升

師：剛才我們跟明明一起搭的積木，現(xiàn)在同學(xué)們自己用積木搭一個(gè)，讓你的同桌猜一猜用了多少個(gè)？

（五）總結(jié)

今天我們和xx、小剛、萍萍、明明一起做了許多數(shù)學(xué)游戲，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)上冊《立體圖形的復(fù)習(xí)》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學(xué)上冊《立體圖形的復(fù)習(xí)》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)上冊《立體圖形的復(fù)習(xí)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。

（二）過程與方法

通過動手、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法十分必要，因此把目標(biāo)定位為通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這四種形狀的物體，并通過動手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，初步建立空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、長方體、正方體、圓柱和球

五、教學(xué)過程

今天老師要帶同學(xué)們進(jìn)行立體圖形的復(fù)習(xí),你們準(zhǔn)備好了嗎?這學(xué)期你知道了什么圖形?

（一）根據(jù)實(shí)物猜立體圖形

教師出示長方體、正方體、圓柱、球

學(xué)生看圖說圖形，描述特征

追問：長方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

追問：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

追問：圓柱有什么特點(diǎn)？

追問：球有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：剛才這個(gè)游戲讓我們再一次的回顧了長方體、正方體、圓柱和球的特征，

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在猜謎活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對圖形特征的認(rèn)識，為下一步圖形的分類做好鋪墊。

（二）分一分，放一放

生活中有很多的立體圖形，下面我們來分一分、放一放。

師：這些圖形擺的多亂呀，我們一起來幫它整理一下。把物品按照要求放到籃子里。

小結(jié)：同學(xué)們把物品整理好了，現(xiàn)在看起來整潔多了，這四種圖形都是立體圖形。我們按照物品的特征把它們擺放到一起。看來，生活中我們也要把物品有序擺放，我們的環(huán)境才會更加的井然有序。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對立體圖形特征的認(rèn)識，另一方面通過的游戲，使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識與理解，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

鞏固練習(xí)

1．解決第一題，鞏固圓柱、球、正方體、長方體的特征。

2、解決第二題，鞏固圓柱、長方體的特征。

（三）數(shù)一數(shù)

1、數(shù)圖形，

這是用積木搭成的什么小動物？快來數(shù)一數(shù)吧！

鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)紙上第三大題的1、2兩題。這道題的圖形擺放得很雜亂，所以同學(xué)們在數(shù)的時(shí)候注意不要數(shù)丟，不要重復(fù)數(shù)，每個(gè)圖形至少數(shù)2次再出答案。

2、我會改

我們來看看這位同學(xué)做得對嗎？

師：我也只看到4個(gè)長方體，我覺得做得對。

生：不對，最底下還藏著一個(gè)。改正。

課件出示兩個(gè)組合圖形，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小正方體。

（1）數(shù)數(shù)它是由幾個(gè)正方體拼成的，你們是怎么數(shù)的？

（2）學(xué)生活動之后，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的，再數(shù)遮擋的著的。

預(yù)設(shè)：分層數(shù)。（5+3+1=9）

（3）分層解決問題。

①第一層有幾個(gè)正方體？（1個(gè)）

②第二層有幾個(gè)正方體？（3個(gè)）

③第三層有幾個(gè)正方體？（5個(gè)）

師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)紙上最后一個(gè)小題。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過動手操作、觀察、想象、歸納等策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

（四）拼一拼

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)能正確的數(shù)出小正方體了，老師相信同學(xué)們一定也能數(shù)出更為復(fù)雜的圖形，你們搭過積木嗎？你能說說要拼成一個(gè)大正方體至少需要多少個(gè)小正方體嗎？

生：8個(gè)。

師：讓我們一起來看一看是不是8個(gè)。

課件演示

師：要拼成一個(gè)大正方體至少需要8個(gè)小正方體，那要拼成這樣的大正方體至少還需要幾個(gè)小正方體呢？

學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

（五）總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形，同學(xué)們有什么收獲？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元：圖形的拼組教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元：圖形的拼組教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第三單元：圖形的拼組
單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形的拼組）
單元教材分析：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
單元課時(shí)安排：約3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）
再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等）
二、新課。
1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）
（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對。
（3）區(qū)分長方形和正方形。
拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：
2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。
（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。
（2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。
學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個(gè)正方形，再動手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？
學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）
4、完成教科書P28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書P29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組（三）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P28“做一做”。
通過用長方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。
2、完成教科書P29第三題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。
3、完成教科書P29第四題。
先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書P29第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？
5、完成教科書P29第六題。
先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。
6、完成教科書P29第七題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

人教新課標(biāo)一年級下冊圖形的拼組

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教新課標(biāo)一年級下冊圖形的拼組”，希望對您的工作和生活有所幫助。

圖形的拼組

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入新課

同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（出示）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動手操作，探索新知

1、教學(xué)例1

（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個(gè)圓。

2、教學(xué)例2

師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。

（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）

說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

三、鞏固練習(xí)

（1）按P28上的“做一做”減正方形。

（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3、4、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（出示）

誰來給我們介紹介紹？

二、動手操作，探求新知

師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學(xué)們拼拼看。

學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

三、鞏固深化

（1）學(xué)生動手操作：用長方形紙做一個(gè)圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）

（2）練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。

四、全課小結(jié)

一年級下冊《平面圖形的拼組》學(xué)案

一年級下冊《平面圖形的拼組》學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第27頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些平面圖形?

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長方形。

師：為什么?

生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。

生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長?

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

生：自己動手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測量……)

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大長方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個(gè)大長方形。

［先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。］

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：正方形的四條邊都一樣長？

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長？

［學(xué)生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。］

5.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。

三、動手實(shí)踐，拼組圖形

師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼?？炜纯茨銈兪掷镉惺裁磮D形?(長方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長方形；右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生：

短邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

長邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

邊與邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

［利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。］

四、游戲活動

師：剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案，你們愿意嗎?

［以幫助老師設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。］

2.拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)

五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?

可是老師想出個(gè)難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個(gè)風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮觥?

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮觥?

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意：在做風(fēng)車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

(全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)就是一個(gè)圓。

［讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。］

六、總結(jié)

師：誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三單元圖形的拼組

(一)、教材分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖行與立體圖形間的一些關(guān)系。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

（三）、課時(shí)安排

2課時(shí)

課題一平面圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過觀察、操作，是學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2通過觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。

4通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識。

（二）重難點(diǎn)

體會平面圖形特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，感受圖形美

（四）教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

出示一個(gè)風(fēng)車，誰動手做過風(fēng)車給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車藥用哪些東西？（引出正方形）

二感受新知，觀察比較

1你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長方形）為什么？（都有四條邊、四個(gè)角）長方形的四條邊有什么特點(diǎn)（兩條長兩條短）

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊叫對邊。

2引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊

對邊相等你能想辦法證明對邊相等嗎？

學(xué)生可以自由選擇證明方法。，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（板書：對邊相等）

3引導(dǎo)學(xué)習(xí)繼續(xù)觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

正方形的四條邊都相等。，你能想辦法證明四條邊相等嗎？

4小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？

說說你在做風(fēng)車的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

長方形的紙先剪成正方形，在正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)候就是一個(gè)圓。

5一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

拿出2個(gè)大小一樣的長方形拼在一起

拿出4個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。

選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出那些圖形？

換成小棒拼一拼（在投影上展示優(yōu)秀作品）

三動手實(shí)踐

1學(xué)生獨(dú)立完成第28頁“做一做”

第29頁的第1題

3小小設(shè)計(jì)師（第29頁第2題）

四小結(jié)

反思：

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，課下請大家留心觀察生活中哪些基本圖形拼成的圖案，說不定你有更好的發(fā)現(xiàn)。通過觀察、操作，是學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。通過觀察、操作，是學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化幾聯(lián)系，感受圖形美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和產(chǎn)心的意識。

課題二立體圖形的拼組

（一）教學(xué)目標(biāo)

1通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

3通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

（二）重難點(diǎn)

感知立體圖形之間，立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了那些立體圖形？

每個(gè)小組的桌上都有積木。請看一看挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？

這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組）

二、感知特征

請同學(xué)們看一看，老師手里的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個(gè)長方體的正面是什么形？他的左面和右面是什么形？上面呢？

請每個(gè)小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形的？

三、圖形拼組

認(rèn)識了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？看一看柜臺上擺放了哪些東西？觀察一下牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？他是由多少筒牙膏組成的？

投放整齊的貨物除了有利于顧客購物，售貨員每天清點(diǎn)貨物，你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們趕快動手吧。

1正方體的拼組請每人拿出兩塊正方體的積木，拼一拼，看你能拼出什么圖形，拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）

小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

2長方體的拼組。

剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？

小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

3長方體和正方體的拼組

剛才我們分別用正方體、長方體拼成了許多不同形狀的圖形，現(xiàn)在小組合作把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些圖形？

小結(jié)：這節(jié)課我們用長方體和正方體組成了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，你能舉幾個(gè)生活中的例子嗎？

四、做一做

大家已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形知道了他們都有一個(gè)個(gè)平平的面?，F(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能作出我們學(xué)過的立體圖形來嗎？

五、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形都用了及格長方體和正方體？

六、指導(dǎo)看書

做練習(xí)六第2題和第4題