小學一年級的教案

人教新課標一年級下冊圖形的拼組。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教新課標一年級下冊圖形的拼組”，希望對您的工作和生活有所幫助。

圖形的拼組

第一課時

教學內(nèi)容：教科書P27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。

教學目標：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學設(shè)計：

一、引入新課

同學們還認識它們嗎？（出示）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動手操作，探索新知

1、教學例1

（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、教學例2

師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。

（讓學生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導全班交流。）

說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固練習

（1）按P28上的“做一做”減正方形。

（2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3、激發(fā)學生的學習興趣。

教學設(shè)計：

一、復習鋪墊

師：同學們還認識它們嗎？（出示）

誰來給我們介紹介紹？www.lvshijia.net

二、動手操作，探求新知

師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。

學生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固深化

（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）

（2）練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。

（3）練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。

四、全課小結(jié)

編輯推薦

一年級下冊《平面圖形的拼組》學案

一年級下冊《平面圖形的拼組》學案

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第27頁。

【教學目標】

1.知識與技能目標：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

【教學重點】

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

【教學難點】

初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

【教具準備】

教師準備：多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生準備：圖形卡片、做風車的材料。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?

生：風車。

師：你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

生：圖釘、小棒、紙……

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形?

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?

生：長方形。

師：為什么?

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

［以親切的談話幫助學生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學。］

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點?

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：上面的邊和下面的邊一樣長?

師：也就是兩條長邊一樣長，你怎么知道的?我們一起來看看(師動手折)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

生：自己動手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進行測量……)

3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

［先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。］

4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：正方形的四條邊都一樣長？

師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長？

［學生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導。］

5.引導學生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形

師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)

1.師：左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形；右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生：

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形?

［利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。］

四、游戲活動

師：剛才同學們用各種圖形進行的拼組就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容——圖形的拼組，同學們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)

1.拼圖案。

師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學的知識幫一個忙。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案，你們愿意嗎?

［以幫助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)學生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。］

2.拼熊貓。(第30頁的第6題)

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。(指導學生進行拼組)

五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車?這里有做風車的過程(出示分解圖)，你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。)

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形?

可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。)

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。)

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢?注意：在做風車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。)

誰說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

生：我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。當這個風車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。

［讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。］

六、總結(jié)

師：誰來說說這節(jié)課你都學會了什么?

一年級數(shù)學下冊《圖形拼組》教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊《圖形拼組》教學設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級數(shù)學下冊《圖形拼組》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P.27《圖形拼組》

二、教學準備：多媒體教學課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀

三、教學目標與策略選擇：

（一）、教學目標：

1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

（二）、教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

（三）、學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。

（四）、設(shè)計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。

四、教學流程設(shè)計及意圖

教學流程設(shè)計意圖

（一）、情境導入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。

學生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。

2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃

學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的秘密。

師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。(學生自主學習、反饋1)

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

……

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）

生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

……

學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。

4、學生研究正方形的特征。

學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。

師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”(課題出示)。

（二）、動手操作，自主探索

1、今天，聰聰、明明的媽媽準備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒有準備好，想請你們親自動手做一做，你們會做嗎？

2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做？一生上臺講解。學生自主學習。

3、出示第二道菜。要求學生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學生動手操作。講評學生的作品。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么？

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學生動手。

5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。

這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。

（三）、總結(jié)反思，拓展延伸

今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。(放音樂)

上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。

讓學生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。

這部分內(nèi)容教學中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學生，大膽放手，讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。

通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習，讓學生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。

五、教學片段實錄：

師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)

師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4：(學生站起來問)生3，你是怎么知道的？

生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4：我也試一下，(學生自己動手操作，高興的笑著說)是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。

生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖：)

生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖：)

在這個學生的啟發(fā)之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

六、教學反思：

小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程，分散難點，以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇耍匾晞邮植僮?，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學下冊)”的教學，從操作入手，引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生思維，提高教學質(zhì)量。

從上述案例可以看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，放手讓學生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。

那么，為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：

1、引導學生進行自主評價，不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。

2、引導學生自主評價，要求學生關(guān)注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。

3、引導學生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。

在數(shù)學課堂教學中，評價的方式應該是多種多樣的，在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。

自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學，就需要平時多積累對學生個體的了解程度，做到教學自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中，提高自主評價質(zhì)量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。

在學生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式，既不能把學生的思維固定在某一點，也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之，自主評價教學應該由學生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應該引起教師的充分重視。

一年級數(shù)學下冊《平面圖形的拼組》導學案

人教新課標一年級下冊位置

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教新課標一年級下冊位置”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

位置

教學內(nèi)容：教科書第5～9頁。

教學目標：

l．能初步描述物體的相對位置。

2．在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

4．運用所學知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。

德育目標：結(jié)合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。

教學重點：準確描述物體的相對位置。

教學難點：運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。

教具準備：座位號、電影票等。

教學過程：

一、鞏固舊知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戲

教師：你們最喜歡什么游戲？

生：（齊答）捉迷藏。

教師：有四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？

小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。

教師：（小結(jié)引出課題。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板貼：位置）

（二）聯(lián)系實際進行描述

指名學生把前、后、左、右的同學介紹給大家聽。

二、新授:

l．引導學生熟悉整幅圖。

這是一年級5班的同學們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？

2．發(fā)散思維找朋友。

教師描述位置，學生說出那個學生的名字。

教師說出學生的名字，指名學生說出他的位置。

3．指出說位置要確定方向。

（二）聯(lián)系實際，學習新知

l．明確數(shù)的方向。

教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。其實在日常生活中習慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。

教師：請同桌間互相說一說你們的位置。

同桌間互相說，后指名說。四名學生描述自己的位置。

三、創(chuàng)設(shè)情境：

如果新轉(zhuǎn)來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。

1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。

2、中間。因為轉(zhuǎn)學落了一些課，中間聽課清楚。

3、最后一排，放在前面就看不見了。

大家都把好的座位讓給了新同學，大家的提議都很好！

四、練習：

練習一第3題，先小組里討論，再指名匯報

五、總結(jié)：

今天你學到了什么知識？

人教新課標一年級下冊統(tǒng)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標一年級下冊統(tǒng)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)計

教學內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

教學目標：

1、學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活中的應用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學重點、難點：引導學生掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的方法。

教具準備：調(diào)查表、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

小朋友們，你們會唱生日歌嗎？我們一起來唱一遍，好嗎？

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法：

1、一年有春夏秋冬四個季節(jié)，你知道你是在哪個季節(jié)出生的嗎？請你拿出1號紙來在你出生的季節(jié)下面打個√告訴老師。

現(xiàn)在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？

下面我把表格的內(nèi)容一張張的念出來，請你在2號紙上把它記錄下來。你打算用什么方法來記錄？

2、老師介紹記“正”字的方法。

剛才老師聽到有的同學用了畫“正”字的方法，我們來看看一個正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個人，一個正字有五筆就表示有五個人。小朋友你們也來試一試。

3、請小朋友用上節(jié)課學的涂格子的方法表示出來，該怎么涂呢？在黑板上貼出來

4、如果沒有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個季節(jié)出生的人數(shù)嗎？（師揭開擋住數(shù)據(jù)的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？

5、請生比較統(tǒng)計圖和剛才他們填的調(diào)查表，說一說哪個更能清楚地出春夏秋冬各有幾個人過生日？

6、小結(jié)：像我們剛才那樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣一個有條理的表格和圖形的過程就叫做統(tǒng)計，這個圖就叫做統(tǒng)計圖。你能給這個表起個名字嗎？（統(tǒng)計表）

小結(jié)：從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中我們可以清楚地看到每種數(shù)量的多少以及他們之間的關(guān)系，學會統(tǒng)計可以幫助我們解決生活中很多有趣的問題。

三、練習應用：

1、黃老師想在季節(jié)選一天來給小朋友開個生日會，你們知道要準備些什么嗎？

2、小朋友說了那么多，可班會費有限，不能什么都買呀？誰來幫老師想個好辦法？

3、小組活動：你們想統(tǒng)計什么就統(tǒng)計什么？統(tǒng)計完后完成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。

（小組活動）

4、哪一個小組愿意上來展示你們統(tǒng)計的結(jié)果？如果你是老師，你應該給你們小組準備些什么？

四、總結(jié)：

上了這一節(jié)課，你有什么收獲？除了可以統(tǒng)計小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統(tǒng)計些什么？

人教新課標一年級下冊上下、前后

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“人教新課標一年級下冊上下、前后”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

１.一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)

今天學習了什么內(nèi)容？

左、右

教學內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書數(shù)學》第3～4頁

教學目標：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

5．結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具準備：課件

教學過程：

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2．體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說。（要求學生摸著說。）

（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

（4）同桌互相說一說。

你的左面、右面都有哪些同學？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學生展開討論。

（3）計算機演示結(jié)果。

（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認識。

（1）師生齊舉左手。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？

老師的左手搭在同學的哪只肩上？

學生的右手搭在老師的右肩上。

學生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對面同學的右肩上。

自己的左手搭在對面同學的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）匯報：計算機演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用

1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3．師小結(jié)，全課結(jié)束。

人教新課標一年級下冊用數(shù)學

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“人教新課標一年級下冊用數(shù)學”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

用數(shù)學

教學內(nèi)容：P19——18頁用數(shù)學

教學目標：

1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣；。

教學過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關(guān)的問題。

二、觀察提問：

1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？

指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導學生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五．知識應用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。

六．總結(jié)：

1、請學生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。

用數(shù)學練習課

教學內(nèi)容：教科書p20看圖列算式

教學目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。

3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。

教學具準備：數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看圖填算式：？個

（學生動手擺算式）有15個

12-4=8

12-8=415-7=8

二、導入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習：

學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

五、總結(jié)：今天我們學習了什么呀？

整理復習

教學內(nèi)容：課本P23頁

教學目標：

1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

教學過程：

一、復習及基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

學生計算，請生上臺計算。

然后說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習

（1）完成課本P22頁第4——6

（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表

問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個有規(guī)律的表。

4、展示學生排出是算術(shù)表。

四、課堂練習：

人教新課標一年級下冊認識時間

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教新課標一年級下冊認識時間，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

認識時間

教學內(nèi)容：課本第81頁內(nèi)容。

教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表

教學設(shè)計：

一、生活質(zhì)疑，導入新課

同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？（學生匯報，教師板書有關(guān)的時間）

看來同學們都能用我們用過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7：20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？

同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書：認識時間）

二、自主探究學習：

1、認識鐘面：

要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘表面，請同學們仔細觀察鐘面或手中的學具鐘面，相互說一說，你看到鐘面上有些什么？

（小組觀察匯報：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有12個數(shù)。）

2、認識幾分：

同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的，你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

分針走一大格是幾？為什么？

現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個數(shù)字后各是幾分？

也就是說走一圈是多少分針？（60分）你能很快記住每個數(shù)表示幾分嗎？

3、認識1時=60分：

下面請同學觀察分針走一圈，時針有什么變化？

分針走一圈，時針就走了一個大格。

分針走一圈是多少分？（60分），時針走一大格是幾時？（1時）

這說明1時和60分是什么關(guān)系？（相等）

板書：1時=60分

小結(jié)：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數(shù)字各表示幾時或幾分。

4、學習讀時間：

現(xiàn)在你知道小紅午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內(nèi)交流一下，說說你是怎么樣看出來的？

5、介紹方法：

我們方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以就是12時10分，這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

6、小結(jié)：

從剛才同學們的介紹中，教師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

三、練習：你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是多少嗎？

四、鞏固練習：

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們就來做練習，看誰學得最棒？

1、鐘面上的時間。

2、連線

3、撥表練習。

4、同學們想不想知道老師的一些作息時間。你能在表上撥出這些時間嗎？試一試我是早上7時45分上第一節(jié)課，11時5分下班。下午2時40分上課，5時30分下班。

5、同桌合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。

五、課堂小結(jié)：

你今天學到了什么知識？怎么樣學的？

圖形的拼組

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“圖形的拼組”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、通過拼、擺畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。

2、感受數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力。

重點難點：

感受三角形與其他圖形的關(guān)系。

教具學具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學過程：

一、導入，出示預習提綱

1、小組同學合作，用三角形拼四邊形

2、三角形按角可以分哪幾類？

3、三角形按邊可以分哪幾類？

4、每個三角形至少有幾個銳角？

二、展示匯報交流

讓學生明確

1、不是任意兩個三角形就能拼成四邊形

2、兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形

3、兩個相同的直角三角形能拼成長方形

4、兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

5、用三個相同的三角形拼成了梯形

三、反饋檢測

用三角形拼出美麗的圖案．

請各小組上講臺展示自己的美麗圖案

圖形的拼組 ,

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《圖形的拼組 ,》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學設(shè)計：

一、引入新課：

同學們還認識它們嗎？（出示圖片）

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動手操作，探索新知：

1、教學例1

（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、教學例2

師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。

（讓學生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導全班交流。）

說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固練習

（1）按P28上的“做一做”減正方形。

（2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

人教新課標一年級下冊整理和復習

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標一年級下冊整理和復習”，僅供您在工作和學習中參考。

整理和復習

教學內(nèi)容：課本第78頁

教學目標：1、對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體會分類總結(jié)，歸納整理和方法。

2、使學生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教具學具準備：口算卡片，

教學重難點：使學生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

教學過程：

一、分類整理：

出示一組口算卡片

25+839+4036+759+2

50+1621+642+347+30

小朋友們們看一看這些題目都是什么運算？（加法）請你認真觀察這些題目，把它們分一分類好嗎？誰愿意來試一試？

可能會出現(xiàn)下面兩種情況：

1、25+821+636+759+242+3

50+1639+4037+40

2、21+642+3

25+836+759+2

50+1639+4047+30

告訴小朋友你為什么會這么分呀？（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加、不進位加），兩位數(shù)加整十數(shù)。）

二、計算各題，總結(jié)計算方法：

這些都是我們學過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進位加法。（請學生說算法）

三、練習：

這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）

每個小組都有這樣的一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成

（小組活動）

四、匯報交流：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

教學反思：

人教新課標一年級下冊20以內(nèi)的退位減法

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教新課標一年級下冊20以內(nèi)的退位減法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20以內(nèi)的退位減法

1．十幾減9

教學內(nèi)容：

P12例1和做一做，練習一第1、2題。

教學目的：

使學生初步學會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學生的推理能力。

教具、學具準備：

關(guān)于例1的投影片，小棒20根。

教學過程：

一、復習:

1．9+39+79+49+8

9+59+99+69+2

2．填未知數(shù)。

9+（）=119+（）=15

9+（）=129+（）=16

9+（）=139+（）=17

9+（）=149+（）=18

二、新課：

1．教學例1。

①出示例1左圖。

請一名同學說一說圖意。列式計算。

板書：9+2=11

②出示右圖。

比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。

板書：11-9=

請一名同學說一說得幾，怎樣計算？

鼓勵學生說出不同的算法。

③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。

聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。

④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。

請一名同學說一說算法。

齊讀：9+2=1111-9=2

2．教學例2。

(1)讓學生擺出12個小棒。

問：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。

根據(jù)意思列出算式。

板書：12-9=

問：要算12減9得多少，如何想？

學生說出算法后，寫出得數(shù)。

然后再請幾名同學說一說是如何想的。

(2)教學14-9=5，方法同上。

課間活動。

3。教學例3。

方法同例2。

4．教學例4。

學生試著完成題目。

5．小結(jié)：

“想加算減”的方法。

三、鞏固練習:

1．做一做的第1、2題。

2．練習一的第1、2題。

十幾減9的鞏固練習

教學內(nèi)容：課本P12——15頁

教學目標：

通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。

教具準備：口算卡片

教學過程：

一、復習:

（1）9+（）=139+（）=169+（）=15

13-（）=916-9=（）15-9=（）

9+（）=189+（）=149+（）=17

18-9=（）14-（）=917-（）=9

（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）

（3）聽算練習

（4）看圖列式

請生上黑板板演，做完后口述計算過程。

二、練習:

1、觀察圖先說一說在完成練習二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。

可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。

3、第5題：

（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數(shù)。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。

（2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數(shù)。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。

（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。

4、學生獨立完成6——8

三．小結(jié):

今天我們練習是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）

課堂作業(yè)設(shè)計：教學反思：

11-9-2=19-9-5=

18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

15

17—9=

13

11

一年級上冊《項鏈》學案人教新課標

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《項鏈》學案人教新課標”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級上冊《項鏈》學案人教新課標

教學目標：

1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。

教學重點：

識字、寫字

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.播放《大?！返恼n件?？戳似?，你想說什么？

2.激趣導入：大海真美呀！今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩？

3.出示課題。

二、嘗試學習識字讀文

1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2.小組合作交流識字、組詞。

3.檢查學習效果。

4.課件出示生字，學生搶認生字。

5.組織學生開火車認字。

6.自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號。

2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字

1.課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。

2.請學生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課學到了哪些知識？

第二課時

一、復習識字，朗讀課文

1.復習認字。

2.做游戲，識字。

3.比賽組詞。

4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子？

2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？

3.朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評最后一段。

5.評讀。

四、積累短語，拓展練習

1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

2.拓展練習：填一填。

（）的大海（）的沙灘小小的（）彩色的（）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.本節(jié)課學習了哪些知識？

2.布置作業(yè)。