小學(xué)語文二年級教案

二年級語文上30開天辟地教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上30開天辟地教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.理解課文內(nèi)容,體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.用多種識字方法認(rèn)識生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點
難點1.體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識字方法認(rèn)識生字及詞語。
教學(xué)
課時兩課時
開天辟地
一天晚上,奶奶給我講了一個故事。[句導(dǎo)讀:寫奶奶給“我”講故事。]
第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶給“我”講了一個故事。
她說,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一個大雞蛋。[句導(dǎo)讀:這是一個比喻句,把天和地比作大雞蛋。]在這個“大雞蛋”里,睡著一個巨人②,他就是盤古。[句導(dǎo)讀:講述盤古是一個巨人。]
段導(dǎo)讀:講述了天和地的中間睡著巨人盤古。
有一天,盤古突然醒了。他睜開眼睛一看,周圍③漆黑④一團(tuán),什么也看不見。[句導(dǎo)讀:“漆黑一團(tuán)”“什么也看不見”寫了盤古開天辟地前的情形。]盤古一生氣,掄起拳頭使勁一砸,抬起腿猛地一蹬。[句導(dǎo)讀:讀出盤古生氣的語氣。]只聽見嘩啦一聲,“大雞蛋”裂成了兩半。[句導(dǎo)讀:“嘩啦”“裂成了兩半”說明盤古力大無窮。]輕的一半冉冉⑤上升⑥,變成了天,重的一半緩緩⑦下沉,變成了地。[句導(dǎo)讀:這句話中“輕”“重”“上升”“下沉”這些反義詞的恰當(dāng)運用,寫出了天與地的不同。]
段導(dǎo)讀:講盤古分開了天地。
天地分開以后,盤古怕它們合攏⑧,就雙手撐著天,兩腳踩著地,站在天地中間。[句導(dǎo)讀:這句寫出了盤古的神勇,要用夸張的語氣讀。]天每天升高一丈,盤古的身子也每天增高一丈。[句導(dǎo)讀:寫了盤古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地變得相當(dāng)⑨穩(wěn)固⑩,再也不會合攏了,盤古才放心地倒在地上,停止了呼吸,變成了今天的大山。[句導(dǎo)讀:寫了盤古的神勇和偉大。]
段導(dǎo)讀:寫盤古為穩(wěn)固天地,自我犧牲。
第二部分(第2~4自然段):盤古把天、地分開,而他倒地死去,變成大山。
奶奶最后說:“以前人們還說,宇宙中的萬物,都是盤古變的,太陽是他的左眼變的,月亮是他的右眼變的,星星是他的頭發(fā)和胡子變的……”[句導(dǎo)讀:寫奶奶告訴“我”:宇宙中的萬物都是盤古變的。]
第三部分(第5自然段):寫盤古造福人類的無私與偉大。
字詞導(dǎo)讀

①黑乎乎:光線昏暗。
②巨人:身材高大并有神力的人。
③周圍:邊緣部分;環(huán)繞一個處所或?qū)ο蟮母浇?br> ④漆黑:像漆一樣黑;非常暗。
⑤冉冉:慢慢地。(例句)太陽從東方冉冉升起。
⑥上升:(空間位置)由低向高移動。
⑦緩緩:慢慢。
⑧合攏:合到一起;閉合。(例句)許多花兒的花瓣會自動合攏在一起。
⑨相當(dāng):表示程度高,但沒有到“很”的程度。
⑩穩(wěn)固:安穩(wěn)而鞏固,課文中指天地不再合攏。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。(例句)人類在宇宙面前,顯得格外渺小。
1.體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識字方法認(rèn)識生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;生字卡片。
一談話導(dǎo)入,出示課文題目
1.談話:同學(xué)們,你們知道天是怎么回事,地是怎么回事嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于天和地的故事。
2.出示課文題目:開天辟地。
二初讀課文,自主識字
1.借助拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音,交流記字方法。
3.開火車認(rèn)讀生字。
4.擴(kuò)詞練習(xí)。

怕害怕怕羞可怕突突然突擊突圍巨巨大巨人艱巨
5.再次朗讀課文,標(biāo)畫出自然段的序號。
三學(xué)習(xí)課文,整體感知
1.指名朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。
2.你有哪些不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
3.教師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中,天地最早是什么樣的?(板書:大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件)
5.讀最后一個自然段,發(fā)揮想象力,感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?
(2)發(fā)揮你的想象力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物。
四小結(jié)拓展
故事中,宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?讓我們?yōu)榻议_宇宙的奧秘而努力探索吧!
五布置作業(yè):熟讀課文
1.本課的重點難點在于讓學(xué)生感悟盤古的神勇和偉大。喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過引發(fā)孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
2.本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)其想象力。教學(xué)時,應(yīng)激起孩子的興趣,從孩子們?nèi)粘Ｂ牭降纳裨捜胧?導(dǎo)入新課。
3.激發(fā)想象,讓學(xué)生感受神話的魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這部分內(nèi)容時,教師采用了引讀、男女生分段讀等多種朗讀形式,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,使學(xué)生感受到神話的神奇。

1.朗讀感悟,復(fù)述課文。
2.指導(dǎo)寫字。
生字卡片。
一談話引入
上節(jié)課,我們讀了“開天辟地”這個神話故事,了解了古代人民想象的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識了許多生字娃娃。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二鞏固識字
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三朗讀感悟
1.讀課文,說說盤古是一個怎樣的人。你想對他說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢獻(xiàn)身精神)
2.從文章中的哪些地方可以看出盤古的勇敢,愿意犧牲自己造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾遍。
3.怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評。
4.指名讀第3、4自然段,指導(dǎo)評價。
四講述故事
1.看圖或看板書講“開天辟地”這個故事。試著給同桌講一講,如果哪一部分講不好,可以先看看書,再接著講。
2.各小組推選代表,開展“故事大王”比賽。
五指導(dǎo)寫字
1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。
2.教師指導(dǎo)書寫。

(1)丈:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開。(2)怕:是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(3)盤:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱。
(4)突、然:它們都是上下結(jié)構(gòu),但“突”是上小下大,“然”是上大下小。
3.觀察老師的寫字筆順。
4.觀察后,評議老師所寫的字,討論。
5.學(xué)生練寫。
6.教師檢查學(xué)生的字,個別指導(dǎo)。
7.學(xué)生修改后,再自己練習(xí)。
六總結(jié)全文
1.你還聽過或看過其他神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
2.把你收集到的關(guān)于宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
1.字詞教學(xué)是中低學(xué)段教學(xué)中的一個重點。讓學(xué)生在不同形式的讀文中,發(fā)現(xiàn)字的特點,不僅熟悉了字音,而且對字形也有了較為深刻的印象。
2.如何朗讀才能讀出情,悟出情呢?學(xué)生應(yīng)在反復(fù)地朗讀中感知“悟”。如在講盤古“開天辟地”的這句話中,可以利用“砸”“蹬”這幾個詞的特點去感受開天辟地的情景。
3.在教學(xué)中,每一個句子的呈現(xiàn),每一個問題的提出都要有針對性,圍繞教學(xué)目標(biāo)做到一步步落實,而不是走馬觀花。
1.看拼音,寫詞語。
tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盤子)hàipà(害怕)
2.照樣子,給下面的句子換一種說法。
例:下課了,小剛叫我到操場玩兒。
下課了,我被小剛叫到操場玩兒。
(1)我把作業(yè)寫完了。
作業(yè)被我寫完了。
(2)盤古創(chuàng)造了宇宙萬物。
宇宙萬物被盤古創(chuàng)造了。
3.作為生活在現(xiàn)代社會中的我們,應(yīng)該向盤古學(xué)習(xí)些什么?
一宇宙
宇宙是我們所在的空間,也是所有天體共同的家園。
宇宙不是從來就有的,它也有著誕生和成長的過程?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn),我們的宇宙大概形成于150億年以前。在一次無比壯觀的大爆炸中,宇宙誕生了(這就是著名的“大爆炸”理論)。宇宙一形成,就在不停地運動著。
二教學(xué)實錄(節(jié)選)
教師:老師有很多話想對盤古說,我想對盤古說——
屏幕出示:我多想
盤古哇,盤古
人類的祖先
我多想
靠近茂盛的花草樹木
輕輕撫摸你的毛發(fā)
我多想……
你們也一定想了很多很多是嗎?來,拿起你們的筆,把心中所想寫下來?？梢苑抡绽蠋熯@樣寫,也可以自己想到什么就寫什么。一定要寫出自己最真實的感受。(板書:真實感受)
(學(xué)生寫話)
教師:寫好的同學(xué),先面對人類的老祖宗盤古說說悄悄話:盤古哇盤古……(學(xué)生自由說話)
教師:同學(xué)們,讓我們面對著盤古這個人類的老祖宗訴說我們心中的話語吧。想說的同學(xué)請站起來!
學(xué)生1:我多想,緊緊靠近大地,藏在你溫暖的懷抱里;我多想,和月亮、太陽說說話,告訴你,世界有多么美麗……
學(xué)生2:我多想,撲進(jìn)浩瀚的大海,在你的懷抱中成長。
學(xué)生3:我多想,回到遠(yuǎn)古時代,和你一起開天辟地。
學(xué)生4:我多想,靠近巍峨的山脈,輕輕撫摸你的四肢。
學(xué)生5:我多想,看看肥沃的土地,看著你創(chuàng)造的五彩繽紛的宇宙。
學(xué)生6:我多想,碰碰小河邊的石頭,輕輕碰觸你的牙齒。
學(xué)生7:盤古哇盤古,我多想,在流淌的小河里游泳,去觸摸你的汗水。

編輯推薦

二年級語文上24開天辟地教案作業(yè)題(語文S版)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級語文上24開天辟地教案作業(yè)題(語文S版)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

開天辟地

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“開天辟地”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點：

朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

教具準(zhǔn)備：

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、簡介中國的神話故事。

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出開天辟地的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解開天辟地的過程。

三、作業(yè)

熟讀課文、生字。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容。

重點難點：

正確書寫7個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人？你想對他說些什么？（

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類？找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評。

（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。）

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展故事大王比賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。

（1） 指導(dǎo)丈：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察止，描紅，練習(xí)。

（2） 指導(dǎo)抓：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察停，描紅，練習(xí)。

（3） 指導(dǎo)突：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察盤、蛋，描紅，練習(xí)。

六、總結(jié)課文。

學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲？

七、作業(yè)

你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

開天辟地

大雞蛋開天辟地創(chuàng)造宇宙萬物

躺巨人頂天立地

小學(xué)二年級語文《開天辟地》練習(xí)題（第一學(xué)期）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)二年級語文《開天辟地》練習(xí)題（第一學(xué)期）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。接下來我們?yōu)榇蠹姨峁┝硕昙壵Z文開天辟地練習(xí)題，希望可以更好的幫助到大家!

一、看拼音，補(bǔ)充詞語。

fǔélǒnɡ

板()巍()合()

zhùyèfū

()子血()皮()

二、比一比再組詞

斧()冉()辟()混()

爺()再()避()渾()

攏()夜()膚()庭()

擾()液()扶()霆()

三、照樣子填空,例：三山五岳。

五()四()七()八()五()六()

三()二()四()五()五()十()

三()六()一()一()千()萬()

千()百()萬()千()百()百()

四、解釋下面詞語中加“—”的字

開天辟地()精疲力竭()縱橫交錯()

五、任選上面一題中的一個詞語造句。

六、照樣子寫句子

例：左手持鑿，右手握斧。

二年級語文開天辟地練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

開天辟地表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“開天辟地表格式教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期四年級上冊語文活頁備課

月日課題13開天辟地課型新授單元四主備人劉艷艷

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2、通過“混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，完整地概括課文內(nèi)容，提升學(xué)生的想象力、表達(dá)概括能力。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能有針對性地提出問題，并通過抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會盤古獻(xiàn)身的偉大精神。了解中國古代神話傳說，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

4、感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。

教學(xué)重點聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教法學(xué)法引導(dǎo)、探究合作、交流

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時

一、回顧復(fù)習(xí)

1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

修改建議、評析及補(bǔ)充

板書設(shè)計：13.開天辟地

開天辟地

盤古頂天立地英雄

化生萬物

《開天辟地》學(xué)案分析

《開天辟地》學(xué)案分析

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）走近中國古代神話故事

1.激趣談話

同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學(xué)生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

2.動情簡介——中國古代神話故事的起源

3.引出課題

（板書課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？

2.讀了課題，你有問題要問嗎？

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。

4.讀準(zhǔn)下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯的糾正。

混沌巍峨開天辟地冉冉上升

雷霆合攏精疲力竭縱橫交錯

5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀課文，探究解疑

1.盤古為什么要開天辟地呢？

自由朗讀第一自然段并找出原因。

2.盤古怎樣開天辟地？

(1)那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）

（3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）

（4）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）

（6）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？

（7）指導(dǎo)朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(三)精讀課文，探究解疑

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

（1）齊讀第三自然段

（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。

（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？（學(xué)生交流，并回答）

（5）生齊讀第六自然段。

4．結(jié)果：

（1）指名朗讀第七自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽并思考：這一段主要說了什么？

學(xué)生：盤古的身軀化成世間萬物。

（2）臨死的時候，盤古的身軀都化成了什么呢？請用“——”標(biāo)出來。

（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會他的身軀化成了萬物。（生對著盤古圖片說）

5．欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時此刻，想對盤古說些什么呢？（學(xué)生思考，同桌互說）

6．學(xué)習(xí)第8自然段

（1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

（2）齊讀第8自然段。

（四）拓展升華

1．盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

2．仿寫詩句

（五）總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.總結(jié)課文。

(1)指名復(fù)述課文，把《開天辟地》故事講給家長聽。(2)通過學(xué)習(xí)你都學(xué)習(xí)到什么了？

開天辟地教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《開天辟地教學(xué)反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

以填空引路，邊學(xué)邊思 ——《開天辟地》教學(xué)反思

《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。第二課時教學(xué)中，我把“盤古怎樣開天辟地，怎樣化生出世間萬物？”作為重點講，其中以朗讀、表演、想象表達(dá)等作為輔助手段，收到了比較好的效果。

學(xué)習(xí)課文2-7自然段，我先給出三個簡單的詞語填空：（）天（）地。讓學(xué)生以小組為單位，先自己讀課文，自己思考，接著再小組交流，綜合一個大家都認(rèn)可的詞語。小組的力量是強(qiáng)大的，六個小組，基本都準(zhǔn)確了概括出了這幾個自然段的意思：開天辟地、頂天立地、改天換地。在此基礎(chǔ)上，我又給出了三個句子填空：1、“開天辟地”這部分，（）這些詞句，寫出了盤古力大無窮的特點。2、“頂天立地”這部分，寫出了盤古（）的特點。3、“改天換地”這部分，他的（）變成了（），突出表現(xiàn)了盤古（）的精神。交流第一個填空時，通過抓關(guān)鍵詞句、表演讀、想象表達(dá)，感受盤古的力大無窮。讓我感到比較欣慰的是，在讀到“猛劈猛鑿”時，我讓學(xué)生想象看到了什么？聽到了什么？學(xué)生們的想象比較豐富，有的說看到了火光四濺，有的說聽到了轟隆的震裂聲，有的說看到了盤古揮動著鑿斧，流淌著汗水，等等。說明他們在學(xué)習(xí)的時候注意力比較集中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。學(xué)習(xí)交流第二個填空時，通過反復(fù)朗讀、感受，學(xué)生們能感受到盤古巍峨高大的特點。交流第三個填空時，學(xué)生們讀著讀著，都背了出來，無私奉獻(xiàn)的精神也能順利感悟出來。

總之，填空的形式，順利地引導(dǎo)著學(xué)生們縱觀課文、潛入文本、體悟精神。

二年級語文上《秋天》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級語文上《秋天》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字、新詞，理解重點詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運動場、電報”所比喻的事物。

2.按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。

3.通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會秋天的美景。

(二)美育目標(biāo)：

1.初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。

2.初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。

3.初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。

二、視點

知識點：秋天的一些特征。

審美點：秋天美

關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落

三、教學(xué)重、難點

1.要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。

2.金子、傘、運動場、電報指的是什么?

四、教學(xué)材料

(一)典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。

(二)延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。

五、教學(xué)過程

(一)組織教學(xué)(課前做“傳話兵游戲”)導(dǎo)入新課

小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎?(春夏秋冬)每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。(讀課題：秋天)

(二)聽朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1.請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)

(仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子)(覺得天很美，豐收了)

2.讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣

再放錄像，抽生回答。(天、樹葉、稻子、池塘……)

(過渡)課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢?

(三)進(jìn)行審美理解

1.這一課共有幾個自然段?(4個自然段)

2.學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)習(xí)典型材料)

(1)這一自然段有幾句話?(2句)

(2)聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你聽出了秋天的天怎么樣?你對天空有什么感覺?(高、藍(lán))

(看圖片幫助體會秋天天高云淡)

(3)你能夠讀一讀這美妙的語言嗎?(教師指導(dǎo))

(過渡)：多么好看的藍(lán)天和白云啊!藍(lán)天下怎樣呢?

3.同法學(xué)習(xí)第二自然段(進(jìn)行審美延伸)

(1)、請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?

(稻田)讀后提問，什么地方的稻田?(藍(lán)天下)稻田怎么樣?(一眼望不到邊)這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。

(2)稻田的稻子熟了，什么顏色(黃澄澄)(板書)把稻子比作什么?(金子)(板書)金子什么顏色(黃)讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會怎樣想?(發(fā)財了、豐收了、很高興)

(3)用豐收后的喜悅心情來朗讀。(指導(dǎo)讀)

(過渡)：那么，秋天還有什么特點?

4.同法學(xué)習(xí)三、四自然段

(1)、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方?(池塘邊上)池塘在哪兒?(稻田旁邊)(勾劃)

(2)、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)(板書)

落是什么意思?(掉)

怎么落?(輕輕地……)(教師加上動作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解)

葉子落下時像什么?(小鳥、蝴蝶……)

你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)(抽生試讀，教師指導(dǎo))“一片一片的黃葉從樹上落下來?！?/p>

(3)、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當(dāng)作什么?(傘)

小魚的傘指什么?(落葉)

小魚在傘下說什么?(悄悄話……)

有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運動場)

螞蟻的運動場指什么?(落葉)

瞧，螞蟻多愛運動，真有趣呀!你能用“”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

(過渡)：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?

(4)、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會寫什么?(天冷了，快快回去吧!……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了(什么怎么樣)”的句式總結(jié)。

(四)進(jìn)行審美檢測

小結(jié)：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧!

朗讀全文。

(五)進(jìn)行審美延伸、檢測、體驗

你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧!

看錄像。

剛才你見到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么樣)啊!秋天到了”的句式說一說嗎?

(六)進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗

讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧!

(七)總結(jié)全文：啊!秋天多迷人啊!

(八)課后作業(yè)

仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

六、板書設(shè)計：

看圖學(xué)文

天上高藍(lán)

秋天

稻子黃澄澄金子

藍(lán)天下

樹葉黃落

四年級語文《開天辟地》期末復(fù)習(xí)重點蘇教版

四年級語文《開天辟地》期末復(fù)習(xí)重點蘇教版

【原文】

傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。

有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。

臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月光，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：黑、翻、縫、鑿、猛、濁、踏、撐、攏、隆、奔騰

詞：混沌、昏睡、巍峨、轟隆、滋潤、皎潔明媚、精疲力竭

【重點句子】

1.傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。

2.有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。

3.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

4.幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。

5.臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月光，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

【主要內(nèi)容】

傳說混沌未開的時候，在混沌的中央，有一塊渾圓就像是一枚雞蛋。這塊渾圓里有著一個巨人。這巨人醒來，用一萬八千年把這“雞蛋”橫著劈開，那清氣上升，成了天，濁氣下降，成了地。盤古漸長大，頂天立地，天每加高一尺，地每加厚一尺。最終天地日遠(yuǎn)不再合，盤古力竭身亡，左眼化日右眼為月，毫毛成星。吐氣成風(fēng)喘息為云落淚變雨。他身軀倒下，肉體成了山川，骨頭成了礦脈，血液成了江川大海。

二年級語文上30唐僧取經(jīng)教案作業(yè)題(冀教版)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文上30唐僧取經(jīng)教案作業(yè)題(冀教版)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

30唐僧取經(jīng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.“佛、源、印、遇、勸、漠、冒、險、死、謝、喝、忍、渇、狂、奔、淚、歷、終、達(dá)”19個字，會寫“死、甘、真、熱、直、淚、終、達(dá)”8個字。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.感受玄奘不畏艱難、鍥而不舍的精神。

【教學(xué)重點】

理解課文中人物的心里變化以及高尚的情操。

【教學(xué)難點】

了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。

【教學(xué)素材】

1.有關(guān)唐僧取經(jīng)資料

2.西游記簡介

3.玄奘簡介

4.《西游記》經(jīng)典名句

5.西游記的作者和源流

6.《敢問路在何方》音樂

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

課時目標(biāo)

1.“佛、源、印、遇、勸、漠、冒、險、死、謝、喝、忍、渇、狂、奔、淚、歷、終、達(dá)”19個字，會寫“死、甘、真、熱、直、淚、終、達(dá)”8個字。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

《敢問路在何方》音樂、生詞卡片、課件

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.播放《西游記》主題曲《敢問路在何方》渲染氣氛，引起回憶。（課件出示2）

2.音樂漸停，教師介紹唐朝和尚玄奘。（課件出示3）玄奘（公元602年—664年）少年時就出家做了和尚，認(rèn)真研究佛學(xué)，精通佛教經(jīng)典。他發(fā)現(xiàn)翻譯過的佛經(jīng)錯誤很多，于是就決心到佛教發(fā)源地天竺（今印度半島）去取經(jīng)求學(xué)。

玄奘于唐貞觀元年（627年），出發(fā)西行。他穿過一片沙漠，克服重重困難，整整走了一年，終于到達(dá)天竺。

玄奘在天竺留學(xué)15年，游歷了70多個國家。他的壯舉感動了許多天竺人，有的國王還派人為他抄錄經(jīng)典，他也把當(dāng)失傳的佛經(jīng)介紹給他們。他還學(xué)會了天竺的語言，參加那兒研究佛學(xué)的盛會，發(fā)表演講。玄奘的博學(xué)，受到天竺人民的尊敬。

42歲時，玄奘帶著650多部佛經(jīng)回到長安，受到熱烈歡迎?；貒?，玄奘立即開始大規(guī)模的翻譯佛經(jīng)工作，前后翻譯佛經(jīng)74部，約1300多卷。

作為一名高僧，一位大翻譯家，中印人民的友好使者，玄奘為中國文化的發(fā)展，為中外尤其是中國和印度之間的文化交流作出了巨大的貢獻(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示課件，提出學(xué)習(xí)要求（課件出示4）

A.對照課文仔細(xì)聽讀，畫出文中的生字、生詞。

B.根據(jù)取經(jīng)的原因、經(jīng)過、影響把課文分為三部分。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音（課件出示5）

玄奘（zàng）緝拿（jī）高僧（sēng）

3.指導(dǎo)讀生字。

“佛、源、印、遇、勸、漠、冒、險、死、謝、喝、忍、渇、狂、奔、淚、歷、終、達(dá)”（課件出示6）

3.指導(dǎo)學(xué)生理解詞語“茫茫大漠、掙扎、千辛萬苦”的含義

生：茫茫大漠——形容沙漠無邊無際,非常廣闊。

生：掙扎——掙扎:竭力支撐或擺脫扎;“扎”:捆綁;纏束;拴;系。

生：千辛萬苦——形容非常辛苦。也形容各種各樣的艱難困苦。

4.默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

(1)取經(jīng)原因。（1自然段）(2)取經(jīng)經(jīng)過。（2自然段）(3)取經(jīng)影響。（3自然段）（課件出示7）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.并用自己喜歡的方式表達(dá)，如，用連詞的方法表述：干渴的“渴”。

用說句的方法表述：在“玄奘忍著干渴……”這個句子中的“渴”。

注意運用擴(kuò)詞法讀準(zhǔn)多音字“勸”，勸說、相勸。

2.運用多種方法識記生字。（課件出示8）

引導(dǎo)趣味識記：“謝、忍”

自由識記法：鼓勵學(xué)生交流自己的識記方法。

3．書寫生字。（課件出示9：死、甘、真、熱、直、淚、終、達(dá)）

“真”是“直”下面加兩筆。

“達(dá)”半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是是“辶”，第三筆是點。

4.仿寫，小組評價。

課外作業(yè)新設(shè)計

一、寫出下列字的拼音。

源（）遇（）勸（）奔（）

歷（）喝（）渴（）終（）

二、讀拼音，寫漢字。

shēngsǐrèlèizhōngyúdàodá

三、比一比，組詞語。

死（）真（）達(dá)（）

比（）直（）這（）

四、把故事講給家長聽。

答案：

一、yuányùquànbēnlìhēkězhōng

二、生死熱淚終于到達(dá)

三、生死比賽真實一直到達(dá)這里

四、略。

第二課時

課時目標(biāo)

1.理解不畏艱難、鍥而不舍的精神。

2.體會西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)本課的資料，課件

教學(xué)過程

一、詞導(dǎo)入。（課件出示11）

出示生字：忍受發(fā)源熱淚到達(dá)經(jīng)歷遇險

清醒狂奔印度佛教堅持終于

指名讀。

二、再研讀。

（一）指名讀課文的第一部分，思考：

玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？（課件出示12）

生:在研讀佛經(jīng)時，他發(fā)現(xiàn)以前翻譯過來的佛經(jīng)錯誤很多，就決定到佛教的起源地天竺去學(xué)習(xí)。

誰勸說玄奘不要去?

生：一位老人，還送給玄奘一匹馬。(板書：老人勸阻)

“太難走了”“又是……又是……”“千萬別拿生命冒險哪！”說明了路途艱難。

指導(dǎo)朗讀：“我立志去印度取經(jīng)，就是死在路上也心甘情愿！”說明了玄奘取經(jīng)的決心。讀出玄奘的堅決語氣。

（二）默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？（課件出示13）

生：沙漠非常熱。

“玄奘忍著干渴，繼續(xù)前進(jìn)。他一直堅持了四五天，最后渴得昏倒在地?！斌w會玄奘的執(zhí)著精神。(板書：沙漠遇險)

你從“掙扎”中體會到了什么？（課件出示14）

生：玄奘他有著堅定的信念，頑強(qiáng)的意志。

指導(dǎo)朗讀：讀出玄奘的堅定和看到清泉的興奮的語氣。

教師小結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求——對佛法的弘揚。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分，理解取經(jīng)的意義。（課件出示15）

1.學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，玄奘西行取經(jīng)有哪些影響？并從文中畫出相關(guān)詞句。(板書：到達(dá)印度)

2.師生合作交流。

（課件出示16）課件出示：（1.轟動長安2.成果巨大：翻譯佛經(jīng)，寫《大唐西域記》3.神話流傳：吳承恩據(jù)此寫成《西游記》）

(四）自由讀文，把自己認(rèn)為最應(yīng)該讀出感情的句子做上標(biāo)記。小組練讀，并試著作出評價。

第一段，讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅定。

第二段，讀出艱難，讀出執(zhí)著，讀出情緒的變化。

第三段，感受玄奘的堅定信念和堅強(qiáng)的意志。

三、做總結(jié)。

你覺得唐僧是一個怎樣的人？(板書：不畏艱險鍥而不舍)（課件出示17）

唐僧是一個有著堅定的信念，頑強(qiáng)的意志的人，有不畏艱難，鍥而不舍的。

課外作業(yè)新設(shè)計

一、填上合適的量詞。

一（）老人一（）馬一（）涼風(fēng)

一（）清泉一（）雪山

二、造句。

（1）是…又是——。

（2）高興——。

三、玄奘是一個怎樣的人？

答案：

一、位匹陣股座

二、今天是媽媽的生日又是我的生日。

這次考試得了一百分，我真高興。

三、玄奘是一個不畏艱險，做事鍥而不舍的人。

板書設(shè)計：

唐僧取經(jīng)

老人勸阻

沙漠遇險不畏艱險鍥而不舍

到達(dá)印度

【教學(xué)反思】

1.通過學(xué)生熟悉的故事主題曲做鋪墊，學(xué)生能無所顧忌地表達(dá)自己的情感，還可以用自己的語言講述其他的故事，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

2.識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字并交流自己的識記方法。我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識的字，合作探究、與他人互教互學(xué)、讓學(xué)生選擇自己能接受的方法去識記生字。先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。在會寫字的同時，還要弄清形近字的字義。規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《唐僧取經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

【教學(xué)設(shè)想】

朗讀教學(xué)從來都是難點。讓學(xué)生會讀、會背容易，而真正讓學(xué)生讀出感情就有一定困難了。這堂課讀悟結(jié)合起來，情在讀中悟，理在讀中悟。激發(fā)學(xué)生感悟玄奘不畏艱難、鍥而不舍得精神。圖文結(jié)合，學(xué)生邊讀邊悟理解感受玄奘不畏艱難，鍥而不舍得精神。這樣激發(fā)學(xué)生愛讀、樂讀，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動。

【教學(xué)過程】

一、升華情感。

出示課件說一說你所知道的有關(guān)唐玄奘的故事。

二、逐步深入

師：同學(xué)們，如果給你一次機(jī)會，你想不想向唐僧一樣也去取經(jīng)？取經(jīng)的過程是艱難地，要經(jīng)歷千難萬險，你有沒有信心？

板塊一：學(xué)習(xí)第一段

先默讀課文，找出你感悟最深，也就是理解最深刻的地方，再談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生自由發(fā)表意見，師重點引導(dǎo)學(xué)生體會老人和唐僧兩人的話，以及唐僧取經(jīng)路上的艱難。

（1）唐僧去哪里取的經(jīng)，這條路怎么樣？

（2）你從唐僧的話中體會到了什么？

（3）唐僧取經(jīng)路上還會克服哪些困難？

（4）你喜歡課文中的唐僧，還是喜歡《西游記》中的唐僧、

1.唐僧取經(jīng)出發(fā)了，在邊境要塞瓜州，他遇到了一位老人，他們之間說了些什么話呢？請同學(xué)們從文中快速地找出來。

匯報

老人說了什么？

從老人的話中你知道了什么？

如果你是老人，你會用什么樣的語氣勸唐僧？

玄奘是怎樣回答的？

從玄奘的話中你又知道了什么？

如果你是玄奘，你會用什么樣的語氣來回答老人的勸說？

齊讀唐僧的話。

這就是他取經(jīng)的決心和堅定的信念。

2.老人聽了，非常感動，就把一匹會認(rèn)路的老馬送給了他，玄奘謝過老人，騎上馬進(jìn)入了茫茫大沙漠。

板塊二：學(xué)習(xí)第二段

（出示圖片：沙漠）

瞧，這就是唐僧取經(jīng)時經(jīng)過的塔克拉瑪干大沙漠，看到它，你想說什么？

（大、無邊）這就是茫茫的大沙漠?。⌒适窃鯓幼哌^去的呢？請同學(xué)們看第二自然段?？纯疵Ｃ５拇笊衬?，玄奘都遇到了哪些困難？

自學(xué)

匯報

玄奘在沙漠里遇到了哪些困難？

1.熱

（“沙漠里真熱呀！”——你們知道嗎？沙漠里夏天的溫度特別高，有時候都能達(dá)到70——80度。所以課文中說“沙漠里……”）

相機(jī)板書：熱

2.玄奘在這里還遇到了哪些困難？

學(xué)生提到“渴”時，相機(jī)板書：渴

（火辣辣的太陽烤著大地，你又熱又渴，多想喝口水??！可是，也許他太緊張了，太著急了，一不小心，水袋落到地上，水全灑了，此時此刻，你心里是什么樣的感覺？……懷著你的心情讀一讀這兩句話。）

面對這些困難，玄奘害怕了嗎？

他是怎樣做的？

相機(jī)板書：堅持

通過讀這句話，你知道了什么？

從一個“四五天”，你體會到了什么？

意志這樣堅定，這樣執(zhí)著，他要去做什么？順勢帶入唐僧的話。

帶著你的理解，再來讀唐僧的話。

指名讀，齊讀。

最后渴得昏倒在地。半夜，一陣涼風(fēng)把他吹醒了，他掙扎著爬上馬背。他為什么要“掙扎著”爬上馬背？

多么執(zhí)著??！

相機(jī)板書：執(zhí)著

突然，老馬狂奔了起來，什么是“狂奔”？

老馬為什么要狂奔呢？

干渴了四五天，終于見到清泉了，此時玄奘的心情怎樣？

“直掉眼淚”是什么意思？

（一個勁兒得掉眼淚）

高興怎么還掉眼淚呢？

你怎樣讀這幾句話？

我們和玄奘一起經(jīng)歷了這段沙漠之行，有艱辛，有執(zhí)著，有開心，帶著你的理解，你的心情，用心來讀這一段吧！

自由讀

指名讀

3.茫茫大沙漠，困難重重，然而玄奘卻堅強(qiáng)地闖過來了。因為他心里總想著一句話……

再次出示玄奘的話，齊讀

板塊三：學(xué)習(xí)第三段

因為有這堅定的信念支撐著他，“經(jīng)歷了千辛萬苦……”（師感情朗讀最后一段）

板書：高僧

出示玄奘圖片

這就是玄奘，唐朝最有學(xué)問的高僧，面對他，你最想說什么？

課件出示：西游記中的唐僧

他是誰？

課文中的唐僧與《西游記》中的唐僧，你喜歡哪一個？為什么？

三、總結(jié)拓展

課文中中我們認(rèn)識、了解了這位不怕困難，堅持不懈的高僧。沙漠里又熱又渴，而他卻一直在堅持，終于成為最有學(xué)問的高僧。因為他的心中永遠(yuǎn)記著“執(zhí)著”！

課件

資料暫存

備課資料

1.唐僧取經(jīng)

唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實的事。大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627年），年僅25歲的青年和尚玄奘帶領(lǐng)一個弟子離開京城西安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦。過高昌國時，那里的居民非常推崇佛教，國王見他們是從大唐來的和尚，非常高興，愿封他們?yōu)樽o(hù)國法師，加上黃金百兩、駿馬千匹。弟子動搖了，最后留在了高昌國，而玄奘偷偷溜了出來向西逃去。不料被高昌國士兵截住。沒想到他們是前來護(hù)送玄奘西去取經(jīng)的。士兵送給玄奘一匹白馬和一些文書，玄奘感激不已。他向王宮方向拜了幾拜，就騎馬西去了。玄奘歷盡艱難險阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年（645年）玄奘回到了長安，帶回佛經(jīng)657部。為防止經(jīng)文被盜，玄奘在唐王的幫助下修筑了大雁塔，保存經(jīng)文。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。但這部書主要講述了路上所見各國的歷史、地理及交通，沒有什么故事。直到他的弟子慧立、彥琮撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，則為玄奘的經(jīng)歷增添了許多神話色彩。從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。南宋有《大唐三藏取經(jīng)詩話》，金代院本有《唐三藏》、《蟠桃會》等，元雜劇有吳昌齡的《唐三藏西天取經(jīng)》、無名氏的《二郎神鎖齊大圣》等，這些都為《西游記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。吳承恩也正是在民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部令中華民族為之驕傲的文學(xué)巨著?！段饔斡洝泛喗?/p>

泥貓供稿

2.西游記簡介

《西游記》，一部規(guī)模宏偉、結(jié)構(gòu)完整、用幻想形式來反映社會矛盾的巨著，作者是明代的吳承恩。

全書共一百回，分為三部分：

一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮；

八至十二回寫取經(jīng)的緣由和唐僧的身世；

十三至一百回，寫唐僧師徒在取經(jīng)途中所經(jīng)歷的八十一難。

這部帶有童話色彩的神話小說，重點塑造了孫悟空這個大膽的、富有反抗性的神話英雄形象，他敢于反抗天宮、地府的統(tǒng)治者，能上天入地、呼風(fēng)喚雨。他的言行符合人民群眾的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。

3.玄奘簡介

玄奘(600-664年)是唐代著名高僧，法相宗創(chuàng)始人，佛經(jīng)翻譯家、旅行家。俗姓陳，名煒。洛州緱氏(今河南偃師)人。也是我國歷史上偉大的思想家、哲學(xué)家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5萬里，歷時17年，到印度取真經(jīng)，并窮一生譯經(jīng)1335卷。他的足跡遍布印度，影響遠(yuǎn)至日本、韓國以至全世界。他的思想與精神如今已是中國、亞洲乃至世界人民的共同財富。

他是一個真理的朝圣者為孤身求法而西行。公元627年秋，唐貞觀元年，28歲的玄奘法師混雜在逃難的災(zāi)民中間，悄悄的離開了長安，開始了孤身求法的西行歷程。十七年中，玄奘備歷艱辛，忍饑挨餓，越沙漠，度雪嶺，頂風(fēng)暴，斗盜賊，九死一生，從未考慮過回頭。玄奘心中只有一個念頭：“去偽經(jīng)，求真經(jīng)，不至天竺，終不東歸一步。”

《西游記》里有個和尚唐僧，他去“西天”，也就是今天的印度半島去取經(jīng)，帶著他的徒弟孫悟空、豬八戒、沙和尚，歷盡艱辛經(jīng)過“九九八十一難”，終于到達(dá)西天，取到了真經(jīng)。故事里的唐僧，心地善良，卻又有些糊涂，這是明朝吳承恩創(chuàng)作的小說故事，是虛構(gòu)的。其實在歷史上，還真有這么一個去“西天”取經(jīng)的唐僧。他的法號叫玄奘。

玄奘（公元602年—664年）少年時就出家做了和尚，認(rèn)真研究佛學(xué)，精通佛教經(jīng)典。他發(fā)現(xiàn)翻譯過的佛經(jīng)錯誤很多，于是就決心到佛教發(fā)源地天竺（今印度半島）去取經(jīng)求學(xué)。

玄奘于唐貞觀元年（627年），出發(fā)西行。他穿過一片沙漠，克服重重困難，整整走了一年，終于到達(dá)天竺。

玄奘在天竺留學(xué)15年，游歷了70多個國家。他的壯舉感動了許多天竺人，有的國王還派人為他抄錄經(jīng)典，他也把當(dāng)失傳的佛經(jīng)介紹給他們。他還學(xué)會了天竺的語言，參加那兒研究佛學(xué)的盛會，發(fā)表演講。玄奘的博學(xué)，受到天竺人民的尊敬。

42歲時，玄奘帶著650多部佛經(jīng)回到長安，受到熱烈歡迎?；貒?，玄奘立即開始大規(guī)模的翻譯佛經(jīng)工作，前后翻譯佛經(jīng)74部，約1300多卷。

作為一名高僧，一位大翻譯家，中印人民的友好使者，玄奘為中國文化的發(fā)展，為中外尤其是中國和印度之間的文化交流作出了巨大的貢獻(xiàn)。

4.《西游記》經(jīng)典名句

敢問路在何方？路在腳下。

道高一尺，魔高一丈。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

山高自有客行路，水深自有渡船人。

一葉浮萍?xì)w大海，人生何處不相逢。

人逢喜事精神爽，悶上心來磕睡多。

神無定位事難成（沒有決心就不能成大事）

只管走路，莫要多心。

不看僧面看佛面。

操心怎似存心好，爭氣不如忍氣高。

人心生一念，天地盡皆知。善惡若無報，乾坤必有私。

要知山下路，須問去來人。

不信直中直，需防仁不仁。

有緣洗凈憂疑病，絕念無私心自寧。

人在屋檐下，怎敢不低頭。

5.西游記的作者及源流

西游記雖然是一部捏造出來的小說，但也并非完全沒有根據(jù)，從西游記的內(nèi)容中，我們可以知道，它是以唐朝貞觀年間玄奘至天竺取經(jīng)的史實加以想象而成。其中由玄奘口述，弟子辯護(hù)記錄的《大唐西域計》，和另外一位弟子所著之《大唐慈恩寺三藏法師傳》，均為西游記重要的參考數(shù)據(jù)。唐貞觀十九年(公元六四五)，玄奘自印度帶回佛教經(jīng)典六百五十七部。這不僅是中國佛教史上的大事，也是中西文化交流的偉大成就。此一壯舉，使佛學(xué)多年爭論不休的問題得到解答，也使得佛教界得以在中國境內(nèi)發(fā)揚光大。因此引起不少讀書人的興趣，再加上宋元話本興盛，使得玄奘取經(jīng)的故事得以發(fā)揮。

南宋時期刊印的《大唐三藏取經(jīng)詩話》，記錄了許多寺院俗講的取經(jīng)故事，在大唐三藏取經(jīng)詩話中，西游記主要的結(jié)構(gòu)及人物已大致完成。除了偷仙桃的猴行者之外，更出現(xiàn)了獅子林、鬼母子國、女人國等故事。取經(jīng)詩話雖然已經(jīng)具有西游記的雛型，卻還談不上什么文學(xué)價值。直到元末明初，《西游記平話》的出現(xiàn)，取經(jīng)故事才算接近完成?，F(xiàn)存最早的百回本西游記，是刊于明萬歷二十年的金陵世德堂本，其后還有萬歷三十一年的楊閩齊刊本，以及崇禎年間的李卓君評本。但上述刊本都無述及玄奘的身世，使其所歷經(jīng)的八十一難少了前四難。直到康熙年間，汪象旭、黃周星才在第九回加入了「陳光蕊赴任逢災(zāi)，江流兒復(fù)仇報本」。

根據(jù)推論，西游記是由一位位大的文學(xué)家作最后的整理工作。至于這位偉大的文學(xué)家是誰，一般都認(rèn)為是吳承恩。吳承恩，字汝忠，號射陽山人?；窗采疥幦恕Ｉ圃娢?，有秦少游之風(fēng)，又擅長諧劇，著雜劇幾種，名震一時。吳承恩曾參加科考，但屢試不中，四十多歲才補(bǔ)為貢生。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。著有《射陽先生傳》。一般認(rèn)為，西游記應(yīng)是吳承恩晚年的作品。雖然各種刻本都沒署名作者，但由西游記的結(jié)構(gòu)觀之，絕對經(jīng)過一位偉大文學(xué)家之手，并以其豐富的想象力與深厚的學(xué)問整理而成，吳承恩是較為大眾所接受的通說。

練習(xí)：

1.看拼音，寫漢字。

dǎsǐzhēnqíngyánrèyìzhí

()（）（）（）

2.比一比組詞。

勸（）臉（）源（）渴（）

功（）險（）愿（）喝（）

3.選字填空

豐風(fēng)

①今年又是一個（）收年。

②一陣秋（）吹來，真是涼爽極了。

4.想一想，畫線字是什么意思

（1）經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，他成了最有學(xué)問的高僧。（）

①學(xué)問高②個子高

（2）玄奘高興得直掉眼淚。（）

①一個勁兒的②跟“彎”相反

參考答案：

1.生死熱淚終于到達(dá)

2.勸說功勞臉面危險發(fā)源地愿意口渴喝水

3.①豐②風(fēng)

4.（1）①（2）①

開天辟地（教科版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“開天辟地（教科版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開天辟地

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀?。?/p>

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時

一、回顧復(fù)習(xí)

1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

二年級語文上21動物過冬教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道小動物們過冬的方法,增長科學(xué)知識。

2.學(xué)習(xí)本課中的生字,認(rèn)識本課的生詞,理解詞語的意思,積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事。能用自己的話說一說小動物們過冬的方法。

重點

難點1.懂得小動物們過冬的方法,能夠用自己的話說出來。

2.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

教學(xué)

課時兩課時

動物過冬

早晨,小螞蟻來到樹林里找吃的。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時間、地點。]樹林里變了樣,滿地是落葉。一陣風(fēng)吹來,他感到有點兒冷①。[句導(dǎo)讀:寫天氣變冷了。]周圍靜極了,朋友們都到哪兒去了呢?[句導(dǎo)讀:寫出了小螞蟻的疑問。]

第一部分(第1自然段):早晨,小螞蟻發(fā)現(xiàn)天冷了,伙伴們不見了。

小螞蟻忽然②聽到鳥叫聲。他一抬頭,看見喜鵲站在樹梢上。小螞蟻喊道:“喜鵲,你好,燕子、杜鵑、黃鸝他們都到哪兒去了?”喜鵲說:“天冷了,他們到南方過冬去了,明年春天才回來呢?！盵句導(dǎo)讀:通過對話,小螞蟻知道了燕子、杜鵑、黃鸝到南方去過冬了。]“你也去嗎?”小螞蟻問。喜鵲說:“我不去。我把窩墊得暖暖和和③的,就在這兒過冬?！盵句導(dǎo)讀:喜鵲告訴小螞蟻他在本地過冬。]

段導(dǎo)讀:通過與喜鵲的對話,小螞蟻明白了鳥兒過冬的方式。

青蛙聽見小螞蟻的聲音,從池塘里跳上岸,說:“小螞蟻,我正要跟你告別④呢!”“怎么?”小螞蟻問,“你也要到南方去?”“不,不,我要去睡覺了?！鼻嗤苷f。[句導(dǎo)讀:寫青蛙與小螞蟻的對話。]小螞蟻看看天,問:“你怎么啦?太陽才升⑤起來,你又要睡啦?”“我要冬眠⑥了。整個⑦冬天,我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動,到明年春天再出來?！盵句導(dǎo)讀:青蛙告訴小螞蟻自己冬眠過冬。]青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會兒就刨好了一個洞,“你看,冬天住在這個洞里,既不怕風(fēng),又不怕雪,暖暖和和的,真舒服⑧!”[句導(dǎo)讀:描寫青蛙的動作和語言,要讀出青蛙快樂的心情。]

段導(dǎo)讀:寫青蛙告訴小螞蟻他冬眠過冬。

小螞蟻想,冬天快到了,我也該準(zhǔn)備過冬的食物啦![句導(dǎo)讀:間接寫出了小螞蟻在洞里過冬。]

段導(dǎo)讀:寫小螞蟻也要準(zhǔn)備食物過冬。

第二部分(第2~4自然段):通過對話,介紹動物們的過冬辦法。

字詞導(dǎo)讀

①冷:溫度低;感覺溫度低。(例句)冬天天氣很寒冷。

②忽然:表示情況發(fā)生得迅速。(例句)他剛要出去,忽然下起雨來了。

③暖暖和和:不冷,也不太熱?！昂汀弊xhuō。

④告別:用言語向別人表示將要離別。

⑤升:向上或向高處移動。

⑥冬眠:某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài),是動物對外界不良環(huán)境的一種適應(yīng)。

⑦整個:全部。

⑧舒服:身體或精神上感到輕松愉快。(例句)我家里買了新沙發(fā),坐上去很舒服。

1.學(xué)習(xí)課文,理解課文的內(nèi)容,知道小動物們過冬的方法,增長科學(xué)知識。

2.學(xué)習(xí)本課中的生字。

3.有感情地朗讀課文,分角色表演故事,能用自己的話說一說小動物們過冬的方法。

生字卡片;小動物的圖片及頭飾;句子投影。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.冬天來了,美麗的大自然會發(fā)生哪些變化呢?

2.大自然在冬姑娘的懷抱中發(fā)生了巨大的變化,小動物們也用自己的方式度過冬天。我們一起看看小動物們是怎樣度過漫長的冬天的吧!

二初讀課文,認(rèn)識生字

1.朗讀課文。一邊讀,一邊標(biāo)出自然段的序號。(4個自然段。)

2.同桌互相檢查生字的讀音。

3.小組開火車?yán)首x生字,比一比哪個小組的同學(xué)認(rèn)得快、讀得準(zhǔn)。

三再讀課文,理解課文內(nèi)容

1.指名朗讀課文。思考:課文主要講了一件什么事情?(冬天就要到了,小螞蟻了解到好朋友們用各自的方法度過冬天。)

2.根據(jù)課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

課文提到哪些小動物過冬?小動物們是怎樣過冬的?

3.出示自學(xué)提示,讓學(xué)生按照要求自學(xué)第1自然段。

默讀課文,從哪些描寫中可以看出冬天就要到了?

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.集體匯報自學(xué)的情況。

6.根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:滿地落葉感到有點兒冷周圍靜極了

7.有感情地朗讀這一自然段。

四了解小動物們過冬的方法,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

1.你對哪種過冬的方法印象最深刻呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)

2.投影出示課文中的有關(guān)語句。

(1)我們青蛙都睡在洞里,不吃也不動,到明年春天再出來。

(2)青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會兒就刨好了一個洞。

(3)冬天住在這個洞里,既不怕風(fēng),又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!

3.根據(jù)投影中出示的三個句子,說一說你讀懂了什么。

學(xué)生1:從第一句話中,我了解到青蛙冬眠的大致時間。

學(xué)生2:從第二句話中,我知道了青蛙冬眠是睡在親自刨的土坑里的。

學(xué)生3:這個洞,不僅不怕風(fēng)雪,而且很舒服、溫暖。

4.集體讀這幾句話。

5.小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過冬呢?(尋找過冬的食物。)

五回顧課文,練習(xí)朗讀

1.有感情地朗讀課文。

2.戴上頭飾,分角色表演。

3.表演后學(xué)生評議。

六布置作業(yè):熟讀課文,有感情地朗讀課文

1.語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活,本次教學(xué)也正是本著這樣的思路進(jìn)行的。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很主動。“小動物如何過冬呢”,圍繞這一問題開展教學(xué),在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地去查閱資料,主動開動腦筋解決問題。

2.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,使它能夠幫助學(xué)生能動地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。

1.學(xué)習(xí)本課中的生字,認(rèn)識本課的重點詞語,理解詞語的意思,積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

生字、新詞的卡片;小動物的頭飾。

一復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

1.分角色朗讀課文。大家思考:小動物們是怎樣過冬的?

2.你還知道哪些小動物過冬的方法?

3.戴頭飾表演這個小故事。

二學(xué)習(xí)課文中的生字,掌握識字方法

1.開火車認(rèn)讀生字卡片。

2.出示詞語卡片,朗讀詞語。

3.練習(xí)一字組多詞。

雪雪花雪人雪球下雪雪中送炭

4.自學(xué)生字,思考記字方法,小組討論。

5.集體匯報。

(1)熟字加偏旁變成新字:辰—晨昔—鵲肖—梢土—杜執(zhí)—墊唐—塘民—眠

(2)給熟字換偏旁變成新字:雷—雪月—周刻—該

(3)數(shù)筆畫記憶:鵑(12畫)滿(13畫)

三指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察田字格中的生字,按照結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行分類。

(1)左右結(jié)構(gòu):該池跳靜滿(2)上下結(jié)構(gòu):雪

(3)半包圍結(jié)構(gòu):周(4)全包圍結(jié)構(gòu):圍

2.根據(jù)不同結(jié)構(gòu)分析書寫規(guī)律。

(1)“該、池、跳、滿”在書寫時要做到左窄右寬。

(2)“靜”在書寫時要做到左、右同寬。

(3)“雪”在書寫時要做到上寬下窄。

3.教師重點指導(dǎo)“周、圍”的書寫。

四布置作業(yè):抄寫生字、新詞,分角色朗讀課文

1.組織學(xué)生去課外了解更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識,學(xué)生特別感興趣,語文學(xué)習(xí)的范圍一下子拓寬了。通過上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式,學(xué)生了解了更多的關(guān)于小動物過冬的知識。

2.讀演結(jié)合,深入感受文本。這篇課文很適合進(jìn)行分角色的朗讀訓(xùn)練。所以在課堂上應(yīng)該留有充足的時間讓學(xué)生讀文。在學(xué)生讀時,教師要加以指導(dǎo),使學(xué)生讀得更好。在分角色朗讀的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分角色表演。

1.在課文中找出表示動作的詞,抄寫在下面的括號里。

(聽)(喊)(跳)(睡)(刨)

2.根據(jù)課文的內(nèi)容填空。

燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬,明年春天才回來。

小喜鵲要搭窩。小青蛙要冬眠。小螞蟻要準(zhǔn)備食物。

3.照樣子,造句。

例句:青蛙一邊說,一邊用腳刨土,一會兒就刨好了一個洞。

一邊……一邊……:肖明一邊聽英語錄音,一邊寫作業(yè)。

4.你還知道其他小動物是如何過冬的嗎?說一說吧。

一冬眠

冬眠,也叫“冬蟄”。休眠的一種。某些動物在冬季時生命活動處于極度不活躍的狀態(tài),主要表現(xiàn)為不活動,心跳緩慢,體溫下降,代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。冬眠是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、天氣寒冷)的一種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。

二喜鵲

喜鵲亦稱“鵲”。鳥綱,鴉科。中國有四個亞種。普通亞種體長約46厘米,上體羽色黑褐,具有紫色光澤,其余部分白色。尾長,棲止時常上下翹動。雜食性,多營巢于村舍高樹上。為中國分布極廣的留鳥,沿海地區(qū)尤為常見。

三學(xué)情分析

1.教材分析

《動物過冬》這篇課文極富童趣,貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話,學(xué)生喜歡學(xué)。這課的重點在于了解小動物們不同的過冬方式。

2.學(xué)生分析

我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣,并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受,喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合他們學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計理念

(1)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。

(2)設(shè)計形式多樣的活動,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展學(xué)生的個性特長,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(3)關(guān)注學(xué)生的個體差異,積極地對待每一個學(xué)生,充分肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二年級語文上28做燈籠教案

教學(xué)

要求1.理解課文的內(nèi)容,了解王京和李良做燈籠的過程,懂得合作愉快的道理。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“贊揚、布置、漂漂亮亮”等詞語。

3.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的問題理解課文。

重點

難點了解王京和李良做燈籠的經(jīng)過,懂得“合作真快樂”的道理。

教學(xué)

課時兩課時

做燈籠

王京和李良是同桌。

第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

王京是班里公認(rèn)①的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學(xué)的贊揚②,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過獎呢。[句導(dǎo)讀:“不光……還……”寫出了王京的畫兒畫得好。要讀出稱贊的語氣。]

段導(dǎo)讀:介紹了王京畫畫兒好的特長。

李良可不愛畫畫兒,但是他的手很巧,會捏泥人,會做飛機(jī)模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導(dǎo)讀:用稱贊的語氣讀。]

段導(dǎo)讀:介紹了李良會做手工的特長。

第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長,王京會畫畫兒,李良手巧。

新年快到了,同學(xué)們都行動③起來,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫一幅畫兒,把它貼在教室的墻上。可是她發(fā)現(xiàn)已經(jīng)④有好幾個同學(xué)在畫畫兒了。那做什么好呢?[句導(dǎo)讀:讀出很為難的語氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒想到李良也在煩惱⑥呢。原來李良扎了一個漂亮的紙燈籠,正在發(fā)愁⑦白白的燈罩缺少點兒色彩呢。[句導(dǎo)讀:交代了李良發(fā)愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對王京說:“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫畫兒,好不好?”[句導(dǎo)讀:要讀出鄭重的語氣。]王京聽了很高興,使勁點了點頭。[句導(dǎo)讀:“很高興”“使勁”寫出王京很愿意合作。]

段導(dǎo)讀:寫李良真誠邀請王京與他合作。

王京在李良做的燈罩上,畫了花草,畫了樹木,畫了可愛⑩的小金魚……還寫下一句話:“合作真快樂!”[句導(dǎo)讀:具體寫王京在燈籠上繪畫和寫字的情形。]

段導(dǎo)讀:寫王京和李良合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室。

同學(xué)們看了,使勁鼓起掌來。

第三部分(第4~6自然段):寫李良和王京合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室,并體會到了團(tuán)結(jié)合作的快樂。

字詞導(dǎo)讀

①公認(rèn):大家一致認(rèn)為。

②贊揚:稱贊表揚。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚。

③行動:為實現(xiàn)某種意圖而具體地進(jìn)行活動。

④已經(jīng):表示時間過去或事物完成。

⑤心事:心里盤算的事。

⑥煩惱:煩悶;苦惱。

⑦發(fā)(fā)愁:因為沒有主意或辦法而感到愁悶?！鞍l(fā)”還讀fà,如理發(fā)。

⑧忽然:表示來得迅速而又出乎意料。

⑨合作:互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。(例句)這個風(fēng)箏是我和小方一起合作完成的。

⑩可愛:令人喜愛。(例句)媽媽用巧手給我做了一個可愛的洋娃娃。

1.理解課文內(nèi)容,懂得“合作真快樂”的道理。

2.認(rèn)識課文中的生字、新詞。

生字卡片;一個燈籠。

一揭示課文題目,導(dǎo)入新課

1.教師拿出一個燈籠,問:同學(xué)們,你們看到了什么?你們在哪里見過它?(學(xué)生自由發(fā)言)

2.請你們仔細(xì)觀察這個燈籠,說說這個燈籠的樣子。引導(dǎo)學(xué)生從燈籠的形狀和圖案等多個角度介紹燈籠的樣子。

3.今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文《做燈籠》。

4.看到題目,你們有什么問題嗎?(誰做燈籠?做了個什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)

二初讀課文,認(rèn)識生字

1.仔細(xì)讀一讀課文,標(biāo)出自然段的序號。

2.對照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。

3.同桌檢查朗讀。注意糾正對方的讀音。

4.認(rèn)讀生字卡片。

5.開火車認(rèn)讀生字。

三學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

1.根據(jù)課文題目,我們提出了許多問題。讓我們一起學(xué)習(xí)課文,尋找這些問題的答案吧!

2.指名朗讀課文。理清文章的線索。

3.學(xué)生匯報分段的情況。

第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長,王京是個小畫家,李良手很巧。

第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個漂亮的燈籠來布置教室,并體會到了團(tuán)結(jié)合作的快樂。

四學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解李良和王京的特長

1.指名朗讀課文第一、二段。

2.李良和王京的特長分別是什么?在課文中標(biāo)畫出來。

3.了解王京的特長。

(1)出示句子1:王京是班里公認(rèn)的小畫家。追問:“公認(rèn)”是什么意思?(大家一致認(rèn)可。)

(2)出示句子2:她的畫兒不光受到同班同學(xué)的贊揚,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過獎呢。分析“不光……還……”表示什么意思。

(3)練習(xí)有感情地朗讀這兩句話。

4.了解李良的特長。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛好。

(他的手很巧,會捏泥人,會做飛機(jī)模型,還能用草葉編小螞蚱。)

5.再次朗讀課文第一、二段。

五學(xué)習(xí)課文第3自然段,了解兩個人合作的經(jīng)過

1.這兩個人為什么要做燈籠呢?(新年快到了,同學(xué)們都行動起來,想把教室布置得漂漂亮亮的。)

2.這兩個人是怎樣合作的?

(1)學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段,并請同學(xué)說一說。

(2)你是怎樣評價他們的創(chuàng)作的?

(3)王京為什么在燈籠上寫上“合作真快樂”這幾個字呢?(兩個人一起做了一個漂亮的燈籠,為布置教室作出了自己的貢獻(xiàn),同時發(fā)揮了兩個人不同的特長。因此,他們感受到合作真快樂。)

3.指名讀第6自然段。想一想同學(xué)們?yōu)槭裁礊樗麄児恼啤?/p>

4.通過學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么道理?

5.說一說,在生活中你和他人合作的經(jīng)歷。

六布置作業(yè):熟讀課文

1.本課選材貼合學(xué)生實際,大多數(shù)同學(xué)都有因為某一節(jié)日而布置教室的經(jīng)歷,容易引起學(xué)生的共鳴。在導(dǎo)入新課時,教師以實物——一個紅燈籠為切入點,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文設(shè)置的情境當(dāng)中。

2.王京在燈籠上所寫的“合作真快樂”是理解本文的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生的情感教育,讓他們能夠意識到互相合作、互相幫助是一件十分快樂的事情。

1.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的提問理解課文。

生字卡片。

一復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

1.朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。

2.在你的生活中,有哪些事情是通過你和他人合作完成的?

二學(xué)習(xí)生字,掌握識字方法

1.出示生字卡片。復(fù)習(xí)生字的讀音。

2.小組接龍認(rèn)讀生字。

3.開火車?yán)首x生字。

4.練習(xí)一字組多詞。

良良好優(yōu)良良心使使用使者使勁

巧巧妙手巧巧合泥泥水泥濘水泥

5.自己想一想,怎樣才能記住這些生字。

6.全班交流自學(xué)情況。

(1)熟字加偏旁組成新字:尼—泥吏—使自—咱至—室直—置

(2)熟字去偏旁變成新字:糧—良攢—贊

(3)熟字換偏旁變成新字:腦—惱摸—模槳—獎

7.再次認(rèn)讀生字,加深印象。

三指導(dǎo)書寫

1.按照字形結(jié)構(gòu)給生字分類。

左右結(jié)構(gòu):使勁巧咱泥燈上下結(jié)構(gòu):良

2.看老師在黑板上板書生字。說一說每個生字的占格位置。

3.學(xué)生練寫。教師指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的書寫姿勢。

四布置作業(yè):完成字詞作業(yè)

1.識字教學(xué)在低年級階段處于一個十分重要的地位。在指導(dǎo)學(xué)生識記本課生字時,應(yīng)注重對學(xué)生遷移能力的培養(yǎng),通過熟字加偏旁組成新字,熟字去偏旁變成新字,熟字換偏旁變成新字的方法,完成本課的識字任務(wù)。

2.安排本課的實踐活動,教師可讓學(xué)生說說在生活中自己和他人合作的經(jīng)歷,這既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力,又增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)互助的意識,同時使學(xué)生明白了合作在生活中的價值與意義。

1.給下面的字移動一筆,變成新字。

末(本/未)慶(厭)太(犬)壓(莊)

玉(主)同(回)田(舊)肝(肛)

2.選詞填空。

安靜寂靜

(1)冬天的夜晚,山林里一片(寂靜)。

(2)考場上(安靜)極了。

3.你是如何理解“合作真快樂”這句話的?

一燈籠

中國的燈籠又統(tǒng)稱為燈彩。燈籠相傳起源于西漢時期。每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后,人們都掛起象征團(tuán)圓的紅燈籠,來營造一種喜慶的氛圍。后來燈籠在中國就成了喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展,燈籠形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分,有宮燈、紗燈、吊燈等。從造型上分,有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲,等等,除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。中國的燈籠綜合了繪畫藝術(shù)、剪紙、紙扎、刺縫等工藝,利用各個地區(qū)出產(chǎn)的竹、木、藤、麥稈、獸角、金屬、綾絹等材料制作而成。在中國古代制作的燈籠中,以宮燈和紗燈最為著名。

二關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語

眾人一條心,黃土變成金。

眾人拾柴火焰高。

集體是力量的源泉,眾人是智慧的搖籃。

三個臭皮匠,頂個諸葛亮。

天時不如地利,地利不如人和。

蘇教版四年級上冊語文同步練習(xí)題：《開天辟地》

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一個大雞蛋。后來有個叫________的人把它們分開了。而且人們還說，宇宙中的萬物，都是___________變的，太陽是他的_________變的，月亮是他的________變的，星星是他的________和__________變的……

有一天，盤古突然醒了。他睜開眼睛一看，周圍漆黑一團(tuán)，什么也看不見。盤古一生氣，掄起拳頭使勁一砸，抬起腿猛地一蹬。只聽見嘩啦一聲，“大雞蛋”裂成了兩半。輕的一半冉冉上升，變成了天，重的一半緩緩下降，變成了地。

1.這段話共()句話。

2.在文中找出兩對反義詞。

()—()()—()

3.在文中為下列詞語找出近義詞。

忽然—()四周—()

烏黑—()冉冉—()

4.用“△”畫出盤古的動作的詞語。從這些詞語中，你體會到了什么?

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5.讀了這段話，你想到了哪些成語?(至少寫3個)

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小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級上冊語文同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。